《国徽》教学设计
《国徽》教学设计、反思与点评
《国徽》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1学生会写生字8个，会认生字6个，积累文中的好句子。
2学习本诗要在了解文内容的基础上，理解小作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3正确、流利、有感情地朗读文、背诵文。
4培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖教材分析〗本是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖设计思路〗1体现“以读为本”的理念。
读是学习语言，理解文，感悟文本的根本方法。
这节上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2倡导自主、探究的学习方式。
本设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。
上学生先用自己的方式把文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
然后把自己遇到的问题在小组交流。
最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3放大语文教学，树立大语文观。
把外资料引进内，挖掘语文程资源。
上设计了“我想说”（说一说自己学习本后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据文内容再试着写几句诗），使我们的变得“充实”“厚实”起来。
4发挥网络优势，改变学习方式。
这节我将信息技术与语文教学整合,上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。
教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的改意识，真正把学生当作堂的主人，准确把握自己的堂角色，做“平等中的首席”。
《国徽》教学设计、反思与点评
《国徽》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖教材分析〗本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖设计思路〗1.体现“以读为本”的理念。
读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。
这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2.倡导自主、探究的学习方式。
本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。
课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
然后把自己遇到的问题在小组交流。
最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3.放大语文教学，树立大语文观。
把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。
课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
4.发挥网络优势，改变学习方式。
这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。
教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。
《国徽》教学设计
《国徽》教学设计教学目标：1.理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2.学会本课的生字、新词。
3.有感情地朗读全诗。
教学重点难点：重点：1.了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2.有感情地朗读全诗。
难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备：1.国徽的图片2.硬币教学过程：一、课前准备：课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。
”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。
)二、引发兴趣，导入新课。
1、板书课题：国徽2、出示国徽插图。
(认识国徽的样子)3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?4、师：你还在什么地方能看到国徽?(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。
)三、自主识字，初读感知。
1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
2、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片。
b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c.利用学具，进行识字游戏。
(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。
)3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?学生可以从这些方面回答：a.拾到钱要交给老师。
b.钱币脏了要擦洗干净。
c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
……(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。
以便调整下一步的教学策略。
)4、选择自己喜欢的段落读一读。
国徽 教学设计
国徽（教学设计）一、教材分析：本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个与国徽相关的生活画面，写出了小朋友对国徽的崇敬和爱护。
本诗虽然内容比较严肃，主题比较大，但它很巧妙地把大主题融入到了与生活息息相关的小事件中，与小朋友的生活紧密相连，使学生感觉很亲切，有助于学生对诗歌的学习和理解。
二、学情分析三年级学生具备了一些独立阅读的能力，能主动识字学词，绝大部分学生已养成了良好的语文学习习惯，本课中所描写的事件与学生的生活紧密相连，因此教学中不必对事件进行详细的讲述，只需让学生反复读文，体会文意，书读百遍其义自见。
三、教学目标1、引导学生把朗读诗句、观察画面、展开想象结合起来，理解诗歌，激发学生的爱国情感。
2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学重难点教学重点：把朗读诗句、观察画面、展开想象结合起来，引导学生理解诗歌，激发学生热爱祖国的情感；培养学生有感情、有节奏地朗读课文。
教学难点即教学重点五、课时分配第二课时六、教学工具多媒体七、教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们初步学习了《国徽》这一课，今天我们一起接着往下学习。
首先，我们来听一首小儿歌，很多同学应该都会唱，会唱的可以跟着我们的音乐一起唱！（播放《一分钱》，出示歌词）二、理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的爱国情感，明白维护国徽的光辉、威严要从身边的小事做起。
1、学习诗歌第一小节，分析第一小节内容，简单了解国徽，体会“我”对国徽的喜爱之情，引导孩子在日常生活中要爱惜人民币。
A、听了这首儿歌呀，让老师觉得自己都变可爱了，我们儿歌里面那位小朋友捡到钱之后是怎么做的呢？（提示看歌词）生：交给警察叔叔。
师：哦，看来这是个好孩子，拾金不昧。
我们要向他学习对不对？今天也有一位小朋友捡到了一分硬币，他又是怎么做的呢？我们一起去诗歌中看看吧。
现在请孩子们翻到《国徽》那一课，谁先找到答案就告诉大家。
生：交给老师，擦掉上面的污泥师：恩，要点说到了，很不错，那可不可以用诗歌中的句子告诉我呢？生：我拾到一分硬币，我去交给老师，我要先擦掉它上面的污泥。
大班社会教案《国徽国旗国歌》
大班社会教案《国徽国旗国歌》一、教学目标1.知道我国国徽、国旗、国歌的基本概念和形象。
2.能够演唱我国国歌《义勇军进行曲》。
3.能够正确展示我国国旗和国徽的构成。
二、教学内容1.国徽的构成和标志的含义；2.国旗的构成和标志的含义；3.国歌的历史背景和歌词；4.用图片展示国徽和国旗的构成。
三、教学过程1. 导入环节1.首先老师要向孩子们展示一个国徽的图片并向孩子们询问知不知道这是什么？2.学生回答后，老师简单介绍“这是中国的国徽，是代表整个中国的标志”。
2. 学习国徽的内容1.教师通过先看图后说话的方式告诉孩子们各个部分都是代表什么意思的，以及它们之间的联系。
（如：天安门、五星、麦穗、齿轮、奉劝大家等）2.引导孩子们回想家乡和自己所居住的城市所特有的标志及其含义。
3.然后提问：国徽的每个部分都有神圣意义，孩子们如何爱护国徽呢？3. 学习国旗的内容1.展示一面我国的国旗，并让孩子们认真观察。
2.介绍国旗的构成：旗面、五颗黄色星、图形的含义以及五颗星代表的各个省份。
3.引导孩子们回想自己所在的省份，在国旗上寻找代表自己所在省份的小黄星。
4.国旗代表着国家的尊严，大家要尊重国旗，爱护国旗。
4. 学习国歌的内容1.教师向孩子们展示一张《义勇军进行曲》的唱片图片，引入《义勇军进行曲》，并了解其历史背景。
2.播放《义勇军进行曲》音频，让孩子们听一遍。
3.唱一遍《义勇军进行曲》给孩子听，让孩子们模仿跟唱。
4.分组比赛，分级比赛等唱国歌，并决出优胜组。
5. 图片展示1.呈现国徽和国旗的构成，展示它们之间的联系。
2.让孩子们自我组织观察、思考和回答展示内容。
6. 环节1.国徽、国旗、国歌的历史背景和意义。
2.引导孩子们爱国爱家，珍视自己的文化和土地。
3.传达爱国主义的精神内涵，引导孩子们切实行动起来，将爱国主义的精神融入到日常生活中去。
四、教学反思本节课的主要目的是让孩子们了解国徽、国旗和国歌的基本概念和形象，并能够表达出来。
国旗国歌国徽教案
精品
《国旗、国徽、国歌》
活动目标：
1、认识国旗，知道升国旗，奏国歌时应肃立、行注目礼。
活动准备：
1、多媒体课件
2、人民币
3、国歌、升旗的视频
活动过程：
一、活动导入
出示各国的国旗，让幼儿找出中国的国旗，引出活动主题。
二、讲授新课
1、认识五星红旗。
2、欣赏天安门升旗仪式视频，讲解升旗时的礼仪。
3、组织幼儿进行模拟升旗仪式。
4、学习儿歌。
奏国歌，升国旗。
应脱帽，要敬礼。
唱国歌，须肃立。
爱祖国，要牢记。
三、活动延伸
1、认识国徽。
四、结束语
五、活动反思
通过这样的教学设计，使幼儿对国旗、国歌、国徽有了初步的了解。
通过播放视频资料以及教师的讲解，使幼儿感到升旗时肃穆庄严的气氛，从而对幼儿进行升旗时礼仪教育。
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可编辑。
国徽讲稿2010.05
《国徽》教学设计一、导入课题：1、老师讲解国徽意义：今天老师给大家带来了一枚国徽，看（出示国徽图片）国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。
谷穗、五星、天安门、齿轮为金色，圆环内的底子及垂绶为红色，金、红两种颜色在中国是象征吉祥喜庆的传统色彩。
天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民团结起来了！国徽是我们国家的象征和标志。
3、同学们说在哪见过国徽：同学们，你还在那些地方见过国徽？这位同学的小手举的最高，你来说吧（录音：我在公安大楼上见过国徽，因为我爸爸在那上班）你真是个有心的孩子。
谁还想说，你来吧。
（录音：1、去年我们去北京旅游的时，我看见天安门上有国徽。
2、奥运会上，中国运动员的衣服上也有国徽）看来你们都是一些善于观察的孩子，好今天咱们就来学习一首有关国徽的诗歌，请大家齐读课题（课件：国徽）二、初读课文，学习生字、词语：1、师范读诗歌：同学们的声音可真洪亮。
现在请先听老师读一遍诗歌，注意在听的过程中要在课本上圈出你不认识的字。
（课件出示诗歌）2、学生自读课文：同学们听的可真认真呀，现在你们是不是也迫不及待地想读读诗歌了呢？下面就请你打开课本第22页，自由读读吧，注意在读的过程中遇到不认识的字借助拼音或工具书多读几遍。
王红同学把诗歌读得很流利，瞧，刘明同学正在认真地查阅工具书呢！同学们读得可真认真呀。
3学习生字：瞧，（课件：带拼音的币、污、警）这些生字趁你们不注意时从课本里跑了出来，你认识他们吗？先自由拼读一下吧。
现在谁愿意当小老师领着大家拼读一下，好，李明你来吧。
（录音：生领拼）这位小老师的发音真准确。
王红也信心十足的举起小手，你来试试吧（录音：生领拼）你的声音真响亮。
好同学们一起拼读一遍。
（录音：齐拼）同学们读得可真准确呀，瞧（课件：去掉拼音的币、污、警）去掉了拼音，你还认识他们吗？同桌互相读读吧！咱们男女生比赛读读吧，女生先来读三遍（录音：女生齐读）嗯！女生读的可真整齐，相信男生一定会读得更好（录音：男生齐读），让我们一起再来读三遍。
《国徽》教学设计完整篇.doc
《国徽》教学设计-1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气教学重点难点：学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教学时间：2课时教学准备：国徽图案。
第一课时一、教学导入出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?二、初读课文安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解我在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中我在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.第二课时一、复习要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.二、学习生字词1、要注意以下字形的指导徽字易错,左中右结构,中间山下面是系不要少了一另外,中间部分不要和微混淆帽字共12笔,右上是曰不是日下边是目不是日2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：闪烁、映照、辽阔等。
让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在闪烁？三、思考交流我们做什么事能为国徽争光？板书设计：国徽拾起硬币扶起小弟弟为国徽争光添彩教学后记:在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
《国徽》教学设计、反思与点评
〗
《国徽》是“祖国在我心中”单元的一首儿歌，语句短小精练，读起来琅琅上口，内容也较浅显。
针对教材特点和本班学生实际情况，教师设计了以“自主、合作，探究”为主要方式的课堂教学形式，努力创设自主、合作学习的情境，使学生在饶有兴趣的学习中，唤起了热爱祖国、关爱他人的情感，激发了学习兴趣。
整堂课较好地体现了新的教育教学理念。
1.积极转变学生学习方式，构建平等、互动的教学形式。
学生学习方式的转变是课程改革地显著特征。
针对教材特点，在学习生字和解决自己提出的问题的时候，教师都大胆的放手给学生，采用了合作探究的学习方式，让学生选择最感兴趣的问题，在独立思考的基础上、小组长带领交流。
在全班交流时，大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考。
这样就使学生更多地直接接触了语文材料，在自主实践中，运用方法，形成能力。
使课堂形成动态生成的融语言训练、情感熏陶于一体的集合。
2.给学生选择的权利，让学生做学习的主人。
《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，教师应该“激发学生的主动意识”。
本节课教师就注意体现“以人为本、学生主体”教育理念，课堂上给每个学生敢于质疑，张扬个性的机会，使学生体验成功之乐趣。
教学中教师多次给学生自主选择的机会。
比如，让学生选择自己喜欢的方式读书，让学生自己选择解决问题的方式和感兴趣的内容，让学生自己选择展示的方式等，充分体现了课堂教学以学生为本的思想。
国旗国徽 教学设计
国旗国徽教学设计教学设计-国旗国徽一、教学目标：1. 知识目标：了解国旗国徽的含义和作用，认识常见国家的国旗和国徽；2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和创造能力；3. 情感目标：培养学生对国旗国徽的热爱和尊重。
二、教学重点：1. 国旗国徽的基本概念和含义；2. 常见国家的国旗和国徽。
三、教学难点：学生对国旗国徽的理解和情感体验。
四、教学方法：情景教学法、讨论教学法、小组合作探究法。
五、教学过程：第一课时：1. 教师出示中华人民共和国的国旗和国徽，引导学生观察国旗和国徽的形状、颜色和图案，提问：“你们知道国旗和国徽的含义是什么吗？”2. 学生就国旗和国徽的含义进行讨论，并记录总结到黑板上。
教师引导学生梳理归纳，确立国旗国徽的含义：国旗是国家的象征，国徽是国家的标志。
3. 继续观察其他国家的国旗和国徽，组织学生分组进行讨论，说出他们对这些国家国旗和国徽的第一印象，并简要说明。
4. 教师将学生的观察和讨论整理，让学生分析不同国家的国旗国徽的颜色、形状和图案与其国家的自然环境、历史文化的关系。
第二课时：1. 学生自由选取一个国家，进行调研，了解该国的国旗和国徽的含义以及设计理念，并用简洁明了的语言进行书写。
2. 学生将调研结果进行展示，并说明他们对该国的国旗和国徽的理解和感受。
3. 引导学生思考：设计一个属于自己的国旗和国徽，需要考虑哪些因素？如何设计才能反映自己的特点和意愿？4. 学生分组进行讨论，思考和设计自己的国旗和国徽。
教师提供必要的指导和帮助。
第三课时：1. 学生向全班展示并解释自己设计的国旗和国徽，其他学生根据自己的理解和感受提问和评论。
2. 教师邀请一位艺术老师或设计专业的专家到课堂上，对学生设计的国旗和国徽进行评价和指导。
3. 学生根据专家的评价和指导，对自己的设计进行修改和完善。
4. 学生将自己的设计作品进行展览，并邀请其他年级的学生进行参观和交流。
六、教学评价：1. 学生的活动记录和讨论总结；2. 学生的设计作品和展示；3. 专家的评价和指导；4. 学生的自我评价和同伴评价。
认识国旗国徽教学设计
认识国旗国徽教学设计国旗和国徽是一个国家的象征，能够代表国家的主权和文化特色。
在学校教育中，学生需要了解并学习国旗和国徽的意义和象征，掌握相关知识。
设计一个国旗国徽教学的课堂教学方案，旨在帮助学生全面了解并深入学习国旗和国徽的背后意义。
一、教学目标：1. 了解国旗和国徽的背景和意义，认识其作为国家象征的重要性。
2. 掌握国旗和国徽的基本外观和主要元素，并能正确辨认和描述它们。
3. 能够分析国旗和国徽中所包含的文化和历史因素，理解其所代表的价值观和制度。
二、教学内容：1. 国旗的教学设计：a. 国旗的含义和象征：通过课堂讨论和小组讨论，让学生了解国旗作为一个国家的象征，代表国家的独立、统一和主权。
b. 国旗的外观和颜色：通过展示国旗，让学生观察并描述国旗的基本外观和颜色，包括国旗中的红色、黄色和其他元素。
c. 国旗与国家：通过对国际国家的国旗进行比较和分析，让学生理解不同国家的国旗所反映的文化和历史差异。
d. 国旗与社会价值观：通过学习国旗所代表的价值观，如自由、平等和和平，引导学生思考这些价值观对于现代社会的重要性。
2. 国徽的教学设计：a. 国徽的含义和象征：通过图片和视频展示，让学生了解国徽作为国家的象征，代表国家的主权和权力。
b. 国徽的基本外观和元素：通过展示国徽，让学生观察并描述国徽的基本外观和主要元素，包括图案、颜色和文字等。
c. 国徽与国家历史：通过对国家历史事件和重要人物的国徽的分析，让学生理解国徽中所包含的历史因素和文化背景。
d. 国徽与国家制度：通过分析国徽中所包含的制度元素，如政府机构和社会组织，让学生了解国家制度的重要性和作用。
三、教学方法：1. 多媒体展示法：利用图片、视频和PPT等多媒体教具，让学生参与观察和分析国旗和国徽的外观和元素。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对国旗和国徽的认识和理解，促进思想交流和共同学习。
3. 角色扮演法：让学生分成不同角色，模拟国旗和国徽的历史背景和文化特色，通过角色扮演的方式深入理解其象征意义。
北师大版三年级上册《国徽》教学设计
北师大版三年级上册《国徽》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解国徽的基本构成和寓意，了解国徽的重要性。
2.能力目标：培养学生观察和分析的能力，培养学生对国徽的尊重和热爱的情感。
3.情感目标：培养学生对国家的身份认同和爱国情感。
二、教学内容《国徽》一课三、教学重点1.国徽的基本构成。
2.国徽的寓意和重要性。
四、教学难点国徽的寓意和重要性。
五、教学准备1.教材《国徽》教学卡片。
2.PPT演示稿。
3.演示视频或图片。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张国徽的图片，激发学生对国徽的兴趣，并向学生提问：“你们知道这是什么吗？这个图案有什么特点？”引导学生讨论国徽的基本外观特点。
然后，教师通过提问引导学生了解国徽的基本意义。
2. 学习国徽的基本构成（10分钟）教师向学生介绍国徽的基本构成，包括五星红旗、天安门、国耀、谷穗、玉壶、部分有光芒的轮廓等元素。
为了加深学生对国徽构成的理解，教师可以通过展示PPT演示稿，让学生逐步了解国徽的构成。
3. 学习国徽的寓意和重要性（25分钟）教师向学生讲解国徽的寓意和重要性。
教师可以通过展示演示视频或图片，对国徽的寓意进行解读，指导学生明确国徽象征的意义和价值。
随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生就国徽的重要性进行互动交流，加深学生对国徽的理解和认同。
4. 拓展（15分钟）教师布置一些拓展问题，引导学生深入探究国徽的相关知识和背景。
例如：“你知道国徽的设计者是谁吗？他们是如何创造出这个优秀的作品的？”，“国徽的使用场合和规定有哪些？”等。
教师可以引导学生利用图书馆或互联网资源进行自主学习，以及参观足迹等方式进行拓展学习。
5. 总结与评价（5分钟）教师与学生共同总结课堂所学内容，强调国徽的重要性和学习国徽的意义。
教师可以提出几个评价问题，让学生就本节课的收获和感受进行个人思考和表达。
七、板书设计国徽的基本构成•五星红旗•天安门•国耀•谷穗•玉壶国徽的寓意和重要性•国家的象征•社会主义核心价值观•爱国情感八、课后作业1.小组合作，海报设计：以国徽为主题，设计一张海报，突出国徽的寓意和重要性。
北师大版小学语文第五册《国徽》 教学设计
北师大版小学语文第五册《国徽》教学设计1第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字6个。
3、理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片，国徽、硬币。
课型：诗歌教学方法：讨论、小组合作式教学步骤：—、导入新课：1、让学生观察自己手中的硬币，说说背面是什么图案？你还在什么地方能看到它？2、同学们，今天我们一起去看看我们的国徽。
3、板书课题：《国徽》(学生齐读两遍)二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。
（2）出示6个生字，学生“开火车”认读。
徽、币、擦、污、倒、帽（3）出示生词，同桌读、指名教读。
国徽硬币擦掉污泥摔倒帽子2、熟读课文、理解课文。
（1）指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。
（2）小组合作学习：*指名读第一节。
*指名说说硬币上的国徽是什么样的？*指名读，并指名评价。
（有感情）*有感情地齐读第一节。
*指名读第二节。
*指名说说警察叔叔帽子上的国徽是什么样？*指名读，并指名评价。
（有感情）*有感情地齐读第二节。
*指名读第三节。
*指名说说天安门上的国徽是什么样的？*指名第三节读，并指名评价。
（有感情）*有感情地齐读第三节。
（3）小组学习：朗读、背诵课文正确地朗读、背诵课文；正确、流利地朗读、背诵课文；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、小组讨论：（1）说说：国徽图案里有什么？（2）我们在哪些地方可以看到国徽？（3）我们做什么事能为国徽增添光彩三、布置作业：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在小作文本上写我们做什么事能为国徽增添光彩。
四、板书设计：3、祖国在我心中闪烁国徽温暖美丽。
《国徽》优秀教学设计
《国徽》优秀教学设计《国徽》优秀教学设计1教学要求：1、学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿有自己的行动为国徽增光的'思想感情。
2、本课适合朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气教学重点难点：学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿有自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学时间：2课时教学准备：国徽图案。
第一课时一、教学导入出示一枚硬币，请学生观察背面是什么图案？说说你还在什么地方能看到它？二、初读课文安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音，将诗歌读通读顺。
通过自读自悟，初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读，指明读，通过反复朗读对诗歌内容有所知，有所感；初步了解”我”在平时的生活中，怎样爱护国徽，又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文1、教师范读，指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导，让学生听老师范读，注意句子中怎样停顿，初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景。
第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门，仰望国徽的场景，可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来，要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程。
使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思。
第二课时一、复习要重视字词教学。
首先，要注意引用学生结合生活实际了解词的意思。
二、学习生字词1、要注意以下字形的指导“徽”字易错，左中右结构，中间”山”下面是”系”不要少了”一”；另外，中间部分不要和”微”混淆“帽”字共12笔，右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。
让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？三、思考交流我们做什么事能为国徽争光？板书设计：国徽拾起硬币扶起小弟弟……为国徽争光添彩教学后记：在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
国徽++教学设计
国徽教学设计教材分析本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
全诗共分3小节。
第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。
“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。
”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情。
第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。
本诗主题很大——爱国，但它的独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
教学目标1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。
3、会写生字：币擦污泥烁扶摔帽4、会认生字：徽币擦污帽教学重点培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学难点指导学生有节奏地读出诗歌的语气。
教学建议1、本课有多种导入的方法，大多数学生见过国徽，教师可根据实际情况而定，有条件的可放一段有关“国徽”的电教片，激发学生的学习兴趣，加深对国徽的了解；也可播放歌曲“一分钱”引出一分钱让学生观察背面有什么？警察叔叔的帽子上有什么？引出课题。
2、要安排充分的自读时间。
首先利用汉语拼音让学生自己试着读一读诗歌，将诗歌读通顺，初步感知诗歌内容。
通过自读自悟，初步感知诗歌的内容。
3、在自读的基础上也可以同桌互读或小组读，反复朗读对诗歌的内容有所感悟；初步了解“我”在平时的生活中，怎样爱护国徽，又怎样用自己的实际行动使国徽更加美丽。
4、充分利用插图边读边想象。
先出示课文中的插图，让学生仔细观察，说说文中哪小节描写的这幅图，借助插图帮助理解诗歌内容。
再让学生读第一小节和第三小节。
边读边想象擦净硬币上的国徽和走过天安门仰望国徽的场景。
老师要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机的结合起来，引导学生感悟诗歌语言，丰富学生的想象，激发学生热爱祖国的情感。
《国徽》教学设计
《国徽》教学设计导引：《国徽》是一首歌曲，以其激昂的旋律和爱国的歌词，唤起了人们对祖国的深情厚意。
通过本次教学设计，我们将引导学生了解《国徽》的背景和意义，提高学生对祖国的热爱与珍惜，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
一、课堂导入（5分钟）1.教师播放《国徽》的片段，让学生先听一遍，感受旋律与歌词的魅力。
2.教师提问：你对《国徽》这首歌曲有什么了解？你觉得这首歌曲有什么特别之处？二、了解《国徽》（15分钟）1.教师讲解《国徽》的背景和意义：-《国徽》是中国电视剧《中国地震》的主题曲，歌曲主要表达了对祖国伟大的热爱和对抗震救灾英雄的赞美。
-该歌曲旋律激昂、慷慨激昂，歌词内容感人至深，表达了中华儿女的坚强意志和对祖国的热爱之情。
2.教师播放《国徽》的完整版本，并和学生一起欣赏、感受歌曲中蕴含的情感。
三、分析歌词（25分钟）1.教师将歌词分发给学生，并请学生朗读歌词。
2.教师引导学生思考以下问题：-歌词中哪些字句表达了对祖国的热爱之情？-歌词中哪些字句描绘了抗震救灾英雄的形象？-你觉得这些字句和形象有什么特别的地方？3.学生讨论并分享自己的观点。
四、演唱与表演（30分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行表演。
2.教师创设小组排练时间，提供必要的指导和帮助，并鼓励学生发挥创造力。
3.小组表演歌曲片段，并让其他小组评价。
五、情感互动（10分钟）1.教师组织全班合唱《国徽》。
2.合唱结束后，教师引导学生分享自己对祖国的情感和对抗震救灾英雄的敬佩之情。
六、巩固与评价（15分钟）1.教师出示一段音乐节奏，并请学生根据节奏编写自己的歌词，表达对祖国的热爱和对英雄的敬佩之情。
2.学生分组进行歌曲创作。
3.各小组演唱自己编写的歌曲，并让其他小组评价。
七、课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调对祖国的热爱与珍惜。
同时，鼓励学生在日常生活中积极传递爱国情感和正能量。
八、作业布置请学生写一篇关于《国徽》的感悟和体会，并准备下节课要表演的内容。
国徽幼儿园语言教案
国徽幼儿园语言教案一、教学目标本次语言教学的目标是：1.学习并了解国徽的含义和象征意义。
2.学习国徽的各个元素，包括五星红旗、天安门、麦穗和辐射形图案等。
3.培养幼儿的语言表达能力和对国徽的认识和理解能力。
4.通过教学活动提高幼儿的团队合作能力和创造力。
二、教学内容1.课前准备•听幼儿自己对国徽的理解和想法，鼓励幼儿在班级内集体发言。
•准备国徽相关的图片和故事，给予幼儿视觉和听觉上的刺激。
2.正式教学•通过图片引导幼儿认识国徽的各个元素，在老师的带领下分别介绍五星红旗、天安门、麦穗和辐射形图案等的含义和象征意义。
•利用游戏形式，让幼儿自己进行创作，绘制自己心目中的国徽，然后在小组内进行学习展示并互相学习。
•通过教师的指导，幼儿在班级内进行自由讨论，分享关于国徽的自己的想法和感受，并且共同发掘更多的知识和了解。
3.活动结束•整理幼儿本次教学活动中的感受和收获，并对学习中的难点进行梳理和总结。
•鼓励幼儿在日常生活中多关注国徽，多发掘它的故事和意义。
三、教学重点•帮助幼儿理解国徽的含义和象征意义，培养幼儿的爱国情感。
•引导幼儿认识国徽的各个元素，让幼儿在实际生活中对国徽有一定的认知。
•通过互动游戏，提高幼儿对国徽的创造性认识和动手能力。
四、教学方法•视觉法：通过图片和实物刺激幼儿的视觉感受和感知，帮助幼儿认知国徽。
•听觉法：通过故事、歌曲和老师的讲解，引导幼儿对国徽的了解和认知。
•手工制作法：通过制作活动和游戏等形式，引导幼儿动手参与，提高幼儿的创造力和动手能力。
五、教学评估通过观察幼儿学习的表现和作品，进行语言评估，包括：•幼儿对国徽的认知和了解能力。
•幼儿在游戏和制作中的创造力和动手能力。
•幼儿表达和表述的清晰度和准确度等。
六、教学反思教师还可以通过反思教学活动的成效，及时调整教学方法和策略，提升教学效果。
同时，也可以及时给予幼儿一定的指导和支持，让他们更好地理解和认知国徽，树立对祖国的深刻理解和文化认同。
《国徽》优秀教学设计
《国徽》优秀教学设计教学要求：1、引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读并背诵全诗。
教学重点：1、了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
教学难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文内容。
3、通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识。
教具准备：1、有关国徽的录像片。
2、各种硬币，分组观察时用。
教学过程：（一）引发兴趣，导入新课。
1、谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？板书：国徽你还在什么地方能看到国徽？学生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大会堂前也能看见它2、观察国徽图案里有什么。
（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）（二）学习生字、新词1、自学。
（自己学习，掌握生字的音、形、义。
小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
）2、全班交流，一起突破难点。
你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？（1）读准字音。
shuodao闪烁摔倒（2）记住字形。
擦：右边中间是摔：右边的笔顺是：帽：右上部是曰，右下部是目。
（3）理解词义。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
辽阔：宽广；空旷。
（三）自由读课文，理解课文内容。
1、自由读课文，数一数全诗共几个小节。
（三节）2、听读课文，思考：每一小节都写了什么内容？第一节：我爱护硬币上的国徽。
第二节：我扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
第三节：我和祖国一起在国徽的照耀下成长。
板书设计：国徽五星天安门麦穗齿轮（简图）第二课时教学目标：1、了解我在平时怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动便国徽更美丽。
2、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学进程：（一）复习检查1、国徽上有什么图案？2、国徽是国家的标志。
中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自五四运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。
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《国徽》教学设计
教学目标：
1. 理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2. 学会本课的生字、新词。
3. 有感情地朗读全诗。
教学重点难点：
重点：
1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2. 有感情地朗读全诗。
难点：
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备：
1. 国徽的图片
2. 硬币
教学过程：
一、课前准备：
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
( 课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优
化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。
”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为
一体，注意学生在知识广度上的积累。
）
二、引发兴趣，导入新课。
1、板书课题：国徽
2、出示国徽插图。
（认识国徽的样子）
3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?
4、师：你还在什么地方能看到国徽?
（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。
）
三、自主识字，初读感知。
1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
2、检查生字认读情况。
a. 齐认读生字卡片。
b. 开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c. 利用学具，进行识字游戏。
（由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。
）
3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么? 学生可以从这些方面回
答：
a. 拾到钱要交给老师。
b. 钱币脏了要擦洗干净。
c. 要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d. 当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e. 国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
⋯⋯
（通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些
知识。
以便调整下一步的教学策略。
）
4、选择自己喜欢的段落读一读。
5、展示读，共同评价。
6、老师读，学生提建议，做评价。
（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
）
四、细读课文，促进感知。
1、自由读课文。
2、师：你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。
学生可能有以下几种问题
a. 国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?
b. 我们做什么可以使国徽更美丽?
c. 为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?
d. 为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微
笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽?
e. 为什么要把钱币擦洗干净?
3、讨论解决不明白之处。
（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。
）
五、训练口语能力。
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更
美丽。
六、提出希望，进行思想教育。
七、拓展练习：
（一）完成下列活动之一即可：
1. 个人：读读你喜欢的诗句。
画画你喜欢的情节。
2. 同桌之间：背诵这首诗。
3. 四人活动：交流收集到的资料。
4. 自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。
）
板书设计：
国徽
擦污泥喜爱
扶弟弟增光
和祖国一同成长。