创新思路探究初中英语课后作业设计

种兴趣 的引导 ，比如课堂互动 ，进行一些话题讨论或者英语演
目前 ，对于初中英语课后作业 的重要性并没有引起大部分 讲 、 辩论等 ， 增加学生用英语交 流的机会 ， 学为所用 。 再如看英文 教师 的重视 ，很多教师都 没有认识到课后作业设计对于英语教 电影 ， 除 了可以锻炼 学生 的英语听力 ， 还能给学生布置写观后感 学 的重要性 ，普遍存在的一个 问题是许多初 中英语教师认为课 的作业来提高他们的英语写作 能力 。 总之 ， 教师要通过不 同的教 后作业完全是教学任务 ， “ 学生就得做作业” ， 因而随便布置一些 学方式来拓展学生学习英语的途径 ， 不要拘泥 于课本 。 课后作业 作业给学生 ； 或者为提高学生英语成绩 ， 盲 目给学生布置大量作 的布置要充分体现这一特点 ，一些 练习题和读写也应该丰富多 业。 这都严重降低 了英语教 学质量 ， 也是对英语课后作业 的认识 彩 ， 这样才能提起学 生的学 习兴趣 ， 提高教学质量 。现在的教学 的误 区。 正 因为这种误区 ， 使得英语课后作业对提高教学质量作 都提倡举一反三 ， 这对学生运用知识的能力是一个挑 战 ， 最好的
用发挥不 出来 。 正是这种认 识上 的偏差 ， 使得初中英语课后作业 在设计上存在着像重视数量 、 轻视质量 ， 重视形式 、 轻 视内容 ， 重 视理论 、 轻视 实践 ， 重视共性 、 轻视个性等一系列 问题 的存在 。 因 方法就是通过课后作业来提高学生这方面的能力 。
４ ． 有 效 化
英语成绩有着重要的意义。 二、 初中英语课后作业 的设计思路
１ ． 差异 化
是应付 了事 ， 所以教师对课后作业 的布置也就不那 么用心 了 ， 而 是把布置作业 当成 了一种 固有的形式 。 对于初 中学生来说 ， 作业 需 要以下几个环节 ： 首先就是要批改 ， 如果教师布置的作业是学
的多少来对待所有的学生 ， 如果难 易适 中、 作业量适 中 ， 很明显对 讲解 ，或者把一些有针对性的问题 或是学生所犯 问题 的共性指
于成绩好 的学生会觉得作业简单 ， 而且作业量不是问题 ， 但对于成 出来进行讲解 。 第 三步就是反馈 ， 如果说学生拿到被批 改后 的作
绩差的学生来说不仅作业难 ， 而且作业量又那么大， 从而使课后作 业直接放在 一边或者塞进书包 ，那教师的批改也就变得没有任
这里说 的有效化就是说教师布置好课后作业 ，而学生既能
此， 充分认识 英语 课后作业 的重 要性 ， 如何 合理 、 科 学的布置课 按照老师的要求完成任务 ，还能有效地把作业 中涉及 的知识有 后作业 ， 都需 要认真思考 ， 不断改进教学方 法 ， 这 对提高学生 的 效吸收 、 运用 。但是以前 教师经常会布置很多作业 ， 而学生也都
既然 了解到要根据学生的不同情况 去给他们布置不 同的课
后作业 ， 那就要给学生划分一个层次 ， 比如把学生划分 为三个层 发展 ， 广大教师应给予高度的重视 ， 把课后作业跟英语教学 内容 次， 好学生分为一层 、 中等生分为一层 、 差等生分为一层 ， 这样 布 高度融合在一起 ， 每一部分都不能松懈 ， 要 同步发展 。 这样 ， 才能
【 外语长 廊 】 ・关 注 ・
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浙江 摘 要： 对 于 学 习 英语 的一 个 重要 阶段— — “ 初 中” 来说 ， 初 乐清 ●黄素 燕
３ ． 多样 化 中英语 课 程 是 相 当重要 的 。除 了课 上 的教 师传 授 知 识 ， 另 一 个重
以让教 师 不 断改 进授 课 的 思 路 。 所 以 ， 课 后 作 业 的布 置 直接 影响 是 有 着推 动 性 的 作 用 。 关 键词 ： 课后作业； 现状 ； 设 计 思路
空间 ， 让学生有时 间、 有机会去决定 ， 去思考 ， 去体验 、 感悟 ， 去创
知识 外 ， 应尽 量地外延一些课外 的 、 实 际的东西让学生去发现 、
通常对于英语的学习， 每个学生的学习方法和学习能力都不 生上课 或平 时练 习经常出错的一些 练习的话 ， 就应该精心批 阅 ，
一
样。 有的学 生可能对英语有着很好的学习兴趣 ， 因而学起来事 并从 中了解学生对知识点的掌握程度如何 ，如果布置 的作业是
半功倍 ； 而有的学生 由于没有学习兴趣 ， 对于英语的学习一般都是 学生不 易出错 的练 习的话 ， 就粗略批改就可以了。 第二步就是讲 被动地接受 。如果教师都用一个标准如作业 的难易程度 、 作业量 解 ，教师在进行批改之后发现的一些问题要挑 出来给学生进行
业失去 了原本的意义 。因此 ， 布置课后作业要根据不 同学生的不 何意义了 ，所 以教师在批改之后要是适 当地写上几句激励 的批
同情况合理的布置 ， 这也需要教师多去观察学生 ， 多跟学生交流。
２ ． 层 次化
语， 或者给认真看过作业又认 真改正错误的学生一定的表扬等 ，
就会让学生能更加积极地学习 ， 更加有效率地学习。 总之 ，初 中英语课后作业的设 计也关 系着整个英语教学 的
着学生的成绩 ， 科 学、 合理地布置课后作业 ， 对于提 高学生成绩更 造 、 实践 、 应用 。所 以， 教 师在课后作业布置上 ， 除 了遵照课本的
去思考 、 去实践应用等。教师 的作用不仅是上课教授 知识 ， 更需
要来 引导学生学 习英语的兴趣 ，通过不 同的教学方式来完成这
一、ຫໍສະໝຸດ 目前初 中英语课后作业的基本现状
对 于 目前的初 中英语 教学 ， 教学方式都 大同小异 ， 不能很好
要而不可缺 少的环节就是课后作 业， 通过课后作业教师可以考查 地激发学生 的学习兴趣 ， 归根结底是因为教学方式太过单一。 新 学生对课上 学习知识 的掌握程度 以及举一反三 的能力， 同时也 可 课标指 出：教师要把凡是学生能够独立做的事情都给学生 留出