朱自清《背影》说课稿可打印
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《背影》说课稿
宁阳二十四中张付英
尊敬的各位评委,今天我说课的题目是朱自清的《背影》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材
我将从三个方面来说:教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。
(一)说教材的地位和作用
《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课,这篇文章一直作为语文教材的传统课文,感染了一代又一代人,因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱,反映了我国传统文化。同时,它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目,所以,学习这篇课文,体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情,理解文章选取的独特角度,为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神,应是一个重要基础。
(二)说教学目标
根据语文课程标准的要求,也根据本课的教学内容,我们可以从中培养学生对父爱的体会,让学生在特定的环境下,对人物形象进行细致的分析,达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情,并结合自身,体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为:
⑴知识和能力目标:了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标:整体感知课文,体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标:领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。
(三)说教学重点和难点
1、说教学重点
全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读,这篇文章很适合朗读,要让学生多读。读出文中的感情,使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为:
①有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
②理解其中关键句的含义,体会朴实语言中的深情。
2、说教学难点:
语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容把握文章结构。初二学生,他们的阅读范围还不是很广,掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为:
①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义;
②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法;
二、说教法学法
1、说教法
我采用的教学方法是:
①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
③将自己的亲身经历和体验想结合,激发创新思维的学习方法。
④教学用具:多媒体。
选择以上教法的依据:语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此,教师在选择教法上必须根据学生自身的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究,团结合作,勇于创新。据此,我在教学该课时主要采用朗读的方法,教师不必过多的讲解,作者的感情让学生在读中慢慢感受出来,以达到教学目的,而不是一上来就分析文章,以至把整篇文章分得支离破碎,使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题,“合作、探究”地去解决问题。
2、说学法:
语文新课程标准指出:“爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生和主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容,教学该课我确定了以下学法指导:
①、圈点、勾画、批注的方法。
②自主收集资料,增加课外阅读量的方法,让学生养成预习的习惯。
③自主、合作、探究的学习方法,培养学生自主获取知识的能力。
④走进家庭,去体验亲情,充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。
三、说教学过程
主要内容:听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。
主要步骤:新课导入、检查预习、找背影、忆背影、悟背影、小结、拓展延伸、限时作业八个步骤。
(一)说导语
导入新课的开场白是十分重要的,好的导语,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是:多媒体播放歌曲《父亲》听完之后提问:“咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?”
(学生畅所欲言)
今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去,为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。
(二)检查预习
①、学生介绍作者、作品(学生相互补充)
②、出示本课重点的字词,检测预习效果。(多媒体显示)
此设计是为了让学生养成自主学习的能力,在了解作者的同时,培养他们自己收集资料,查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。
(三)、找背影:这一环节是对课文的整体感知,我设计了以下两个步骤。
1. 配乐朗读此文(运用多媒体),让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。让学生谈听后的感受。
通过这一环节的学习,训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练,学习批注法,为下一环节的深入研习做好铺垫。
2.学生默读课文,找出文中一共写了几次背影?各是在什么情境下的背影?用简洁的语言概述出来。
此设计是为了让学生对课文进行整体感知,把握文章脉络,理清作者的思路,为进一步理解作者的感情打好基础。
(四)、忆背影:这一环节是精讲点拨望父买橘,在此环节我设计了以下三个问题。
1.送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事?
这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。二是把学习重心顺利的过渡到望父买橘,对课文进行精讲点拨。
2.读第六自然段(望父买橘)找出你受感动的句子,并说说你感动的原因。
根据学生的回答,师通过幻灯片出示这一段文字:(我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。) 这一段文字是本文的重中之重,文字一经出示,便指学生朗读并思考下面的问题:
(1)、这段文字用了哪些描写方法来刻画父亲?
(2)、注意父亲穿的衣服的质地和颜色,想想这说明了什么?
(3)、买橘子的过程中对父亲的动作描写有什么作用?
学生在分析的过程中,我会引导学生有感情的朗读课文,争取在读中悟。
这三问题有利于培养学生抓住人物的特征,人物的动作来理解人物的能力,从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。
3.父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达?拿起笔画下送子过程中直接引用父亲的话,并体会它所包含的意思。
学生边汇报边出示幻灯片:
------不要紧,他们去不好!
------我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
------我走了,到那边来信!
------进去吧,里边没人。
此问题的设计是为了让学生通过父亲朴实的语言刻画,更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。
以上忆背影环节主要是让学生感受到了父亲对儿子的爱,那么下面悟背影则是重点引导学生同作者一起读懂父亲的爱,从而体会儿子对父亲的深情。
(五)、悟背影,在这一环节我设计了以下两个问题:
1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。
此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪(伤心的泪、感动的泪、依恋的泪、思念的泪)和两次自责,深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情,从而更好地理解文章的主题。
2.课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?
此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念,从而更深刻地理解文章的主题,以及作者对父亲的那种深沉的爱。
(六)小结:
有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的