高中生物图形类题型解题方法研究

高中生物图形类题型解题方法研究
作者：付秋
来源：《文存阅刊》2018年第06期
摘要：高中生物课本中有大量解释生物学原理的图形，考试中许多图形类题目所用的图形是由书本上的图形演化而来的，且图形类题型在高中生物考试中占比大，对学生的生物成绩有着重要影响。

本文将从高中生物图形类题型的特点出发，以三种典型题型为例，简要阐述高中生物图形类题型的解题方法。

关键词：高中生物；图形类题型；解题方法
生物图形是使理论与实际相联系的桥梁，但对于部分学生来说，生物学习具有一定的难度，尤其是在面对解题时。

而图形类题型也是其中的一个难点，其主要考察的是学生对基础知识的掌握程度与灵活应用知识的能力。

要克服这类题目的解题困难现象就需要先了解它的特点，再根据其特点进行解题。

一、高中生物图形类题型的特点
（一）以基础知识的考察为主
高中图形类题型比其它题型难度更大，这主要是因为这类题型对学生基础知识的考察较为全面。

一个简单的生物图形往往可以分为多个部分，出题者将图形中的一部分信息隐藏起来便可以利用该图形对学生进行考察。

学生要推理出被出题者隐藏的信息，必须非常熟悉未被隐藏的信息之间的联系，这便突出了该类题型“以基础知识考察为主”的特点。

（二）图形原型多来自书本
高中生物图形类题型的原图多来自生物课本，难度稍大的图形题的原图多是由课本上相关联的图形相互组合构成，这便在考察学生基础知识的基础上对学生整合知识的能力提出了更高的要求[1]。

教师在实际教学过程中应重视知识框架的梳理，使学生对各个章节的关系有宏观把握，防止学生将所学知识孤立地看待。

在课后，教师应当引导学生对同类图形题进行总结，寻找解决某一类图形题的规律，从而更好地应对考试。

二、高中生物图形类题型的解题方法
（一）生物坐标曲线图
生物坐标曲线图是将数学与生物学紧密结合的图形，与生物坐标曲线图有关系的题型对学生的数学能力与生物学学科素养的要求较高。

在解答该类题型时，学生首先应明确该坐标曲线图的各个部分的含义。

以图1为例，图1是绿色植物光合效率的坐标曲线图，该图中有两条曲线，两条曲线在不同阶段的变化较为复杂，该类题型的重点应当是研究曲线的变化趋势。

学生应当明确坐标系的X轴与Y轴分别表示什么，如在图1中，X轴表示光照强度，Y轴表示二氧化碳吸收量。

在研究曲线本身的时候，学生应当仔细观察曲线起点的不同处，然后观察不同曲线的变化状况，尤其是不同曲线的转折点的变化，接着寻找不同曲线的交叉点并探寻曲线交叉点的生物学含义，最后结合以上信息得出解题方案。

值得注意的是，难度较高的题目会在细节处设置一些解题陷阱，如横、纵坐标轴所代表的生物量的单位，教师应当提醒学生关注图形中不同生物量的单位。

（二）生物遗传系谱图
在实际教学中我们发现，许多学生审题能力差，忽略了题中所给的重要信息，学生在解答与生物遗传系谱图相关的题型时，应当明确该题所给的信息中是否包含对隐性基因、显性基因的描述。

在明确题目所给信息后，学生应当仔细观察图形中各个部分所表示的含义及不同图形所占的比例[2]。

如在观察图2时，学生应当明确甲病男性与乙病女性所占的比例及三代人中感染不同病的人的比例，在找出答题需要的信息后根据题目要求解答该题。

图2生物遗传系谱图
（三）生物过程示意图
生物过程示意图的特点是结构较为复杂、信息量大、对基础知识的考察最为全面。

以血糖平衡的调节过程为例，高血糖与低血糖的调节机制是不同的，调节高血糖的机制本身包含了两种方法，这实际上考察了学生的分类思想。

在解答这类题型时，学生应当观察图形的出发点和终点所给的信息，再结合整个图形的结构与长度得出隐藏部分的信息。

如在血糖平衡调节机制示意图中，调节高血糖的机制与调节低血糖的机制有重叠的部分，学生可以寻找图形中重叠的部分，这一部分便是通过下丘脑调节血糖的线路。

除了寻找图形中重叠的部分，学生还可以将某一生物过程中的所有物质列举出来，将图中已经出现的物质除去，最后将剩下的物质名称与生物过程示意图中的空白部分相匹配。

在信息匹配的过程中，学生应当关注示意图中各个环节的因果关系，且高中物理图形题中一般不会出现无用信息，学生在做题过程中应让每个信息都得到充分利用，防止多次使用同一信息或漏用信息的情况出现。

总之，这类题型要求学生能够从整体上把握生物过程的内容，并能够通过观察图形的形状、构成理解不同部分所代表的传导机制，从而将图形补充完整，达到解决问题的目的。

三、结束语
高中生物课程考察的生物图形数量较少，教师应当将教学重点放在基本模型的讲解上，并在教学过程中提升学生融会贯通和联想的能力，注重学生逻辑思维的培养，为解决更高难度的生物图形类题型做准备，进而提升学习成绩，锻炼学生思维能力。

参考文献：
[1]孙瑜.运用“积木式构图法”提高学生生物析图能力[J].理科考试研究，2016，23（09）：90.
[2]李翊禹.浅析高中生物常见图形题的解题思路与技巧[J].数理化解题研究，2016（22）：80.。