新大学英语四、六级考试与大学英语教学改革——以南京人口管理干部学院为例
大学英语四六级考试改革下地方高校的反思
大学英语四六级考试改革下地方高校的反思【摘要】随着大学英语四六级考试的改革，地方高校面临着挑战。
本文从加强英语教学、提升师资水平、调整招生政策等方面提出了相应的应对措施，并结合案例进行了分析。
通过改革，地方高校可以提高英语教学水平，提升整体竞争力。
文章指出改革的必要性，并展望未来。
通过不断探索和实践，地方高校可以更好地适应考试改革，提升教学质量，促进学生综合素质的提升，推动地方高校的发展。
【关键词】地方高校、英语四六级考试、改革、反思、挑战、英语教学、师资水平、招生政策、案例分析、必要性、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍地方高校作为我国教育体系中的重要组成部分，一直扮演着培养地方人才、促进地方经济发展的重要角色。
随着大学英语四六级考试改革的不断深化，地方高校也面临着前所未有的挑战和改革压力。
传统的英语教学模式已经无法适应考试改革的要求，师资力量相对薄弱，招生政策也需要进一步调整以适应新形势。
如何应对这些挑战，提升地方高校的英语教学水平，成为亟待解决的问题。
在全面深化考试改革的背景下，地方高校需要认真思考如何更好地适应新形势，提升自身实力。
仅仅依靠传统的教学方法是远远不够的，地方高校需要更加注重教学质量，加强师资队伍建设，调整招生政策，为学生提供更加优质的教育资源。
在这个过程中，地方高校需要不断反思，探索适合自身发展的路径，努力为地方经济社会发展培养更多更优秀的人才，为我国的教育事业做出更大贡献。
1.2 问题提出地方高校在大学英语四六级考试改革下面临着诸多挑战。
随着考试内容和形式的更新，传统的英语教学模式和培养目标也需要重新审视和调整。
地方高校的师资、招生政策等方面也受到了一定影响。
如何应对这些挑战，提升地方高校的英语教育质量，成为了一个亟待解决的问题。
正是在这样的背景下，我们需要深入思考和探讨。
2. 正文2.1 地方高校面临的挑战地方高校在英语四六级考试改革下面临着诸多挑战。
地方高校的英语教学水平普遍较低，师资力量相对薄弱，不能满足学生对英语学习的需求。
2019进一步推进和实施大学英语教学改革.ppt
——关于《大学英语课程教学要求（试行）》的修订
南京大学 王守仁
《关于进一步深化本科教学改革， 全面提高教学质量的若干意见》
进一步推进和实施大学英语教学改革。要全面推广大学英语教学
改革成果，充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学内
容和教学方法改革，推动高校建立网络环境下的英语教学新模式，切 实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高。加强大学 英语师资培训，造就一批大学英语教学改革的骨干教师。推进大学英 语四、六级考试改革，研究建立四、六级网络考试系统。鼓励开展双 语教学工作，有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事 专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业 课程，提高大学生的专业英语水平和能力。
认真总结经验，逐步全
面推广大学英语教学改革。
吹响大学英语教学改革新的进军号
张尧学
《中国教育报》2006年6月23日
《大学英语课程教学要求》(2004)
一、修订过程
一、教学性质和目标 二、教学要求 三、课程设置 四、教学模式 五、教学评估 六、教学管理 七、大学英语参考词汇表
二、修订指导思想
《大学英语课程教学要求》更为严谨、科学、合理。
修订指导思想
5、修改大学英语参考词汇表的基本原则： 1）对大学英语参考词汇表不作大的改动，只做微观调整工作。大学英语词组表、大 学英语积极词汇表、常用口语表达用语等基本不变。 2）大学英语参考词汇表收词以权威的学习词典的词目为参考。 3）体现与高中英语教学衔接的原则。“一般要求”层次的学生应掌握的词汇原则上 涵盖高中《英语课程标准》所收录的词汇。高中《英语课程标准》中个别非常用 词可以作为“较高要求”层次的学生应掌握的词汇。 4）不宜大幅度提高“一般要求”的推荐词汇量；适量增加“较高要求”的推荐词汇 量；在“更高要求”层次，要求学生注重掌握与所学专业相关的词汇。
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［ 文章 编号 ］０７— ３Ｘ ２ｏ ）２ ｏ６ ０ １０ ０２ （ｏ６ ｏ 一 ｏｏ一 ５
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从四六级写作命题改革谈大学英语写作教学
表、 举止谈吐、 能 力、 专业知识、 自信 、 实 事 求 是 ” 和２ ０ ０ ２年 ６月 四级作 文 的第 二 个 表 述 ： “ 请 说 明发生 这 些 变 化 的原 因 （ 可 从 计 算 机 的用 途 、 价 格 或 社会 发展 等方 面加 以说 明 ） ” 。 这种 一 成 不 变 的考 试往 往 诱 使学 生 押 题 、 背记 所谓 范文 。有 的教师 为 提高通 过 率 ， 也 帮 助学 生猜 测 出题范围， 参与押题 。大学英语写作教学完全变 成 了应 试教 学 ；除 了三 段 式短 文 ，别 的东 西 许 多学 生 一概 不 会 写 。 ｌ ２ 纵观近 ｌ ０年 （ ２ ０ ０ ２—２ ０ １ １年 ） 来 的四级 作 文 的 命 题 ， 基本 都围绕 “ 分 析原 因 和 理 由、 提 出建 议 和意见 、 导 致 的结果 、 事物 的利 弊 、 事 物
罗海 燕 ， 邓 海静
（ 南京 中医药大 学 外 国语学院 ， 南京 ２ １ ０ ０ ４ ６ ） 摘 要： 文章通过对 ２ ０ １ １ 年１ ２月大学英语 四六级考试写作命题 的研 究， 发 现 了此次命题 的方 式与 以往 有很 大
的不同， 首 次废 除了过去提纲式的命题思路 ； 文章还研 究了新的命题 方式 下考 生写作 中出现 的审题 不清、 乱用模 板等
第２ ９卷 第 ３期
Ｖ ｏ １ ． ２ ９
成都师范学院学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｃ ＨＥＮＧＤＵ ＮＯＲＭＡＬ 。ＵＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
２ ０ １ ３年 ３月
Ｍ革 谈 大 学英 语 写作 教 学
问题 ， 并在此基础上 ， 分析 了当前大学英语教学 中存在 的问题 ， 提 出了写作教 学中要加 强学生思维能力的培养。 关键词 ： 四六级考试 ； 写作 ； 教 学改革
南京人口管理干部学院
南京人口管理干部学院姓名：贾东平专业：经济管理学毕业院校：南京人口管理干部学院__： 136************十分方便修改的简历模板自荐信尊敬的领导：您好，首先感谢您在百忙之中审阅我的自荐信，当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。
我将努力让您在短时间内了解我。
我是****大学20XX届的应届毕业生，我所学的***********专业。
经过4年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了扎实的专业基础知识，同时为了扩大知识面，我阅读了大量的课外书籍，利用课余时间充分学习计算机和摄影基础技术，已经具有了一定的计算机操作、应用能力和影片处理能力。
而且，针对我所学的专业，利用试讲和实习的机会，使自己的授课能力、分析教材能力，以及把握学生的能力都有了很大的提高，也是为将来的工作打下了坚实的基础。
我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！我最大的资本——年轻，具有很强的可塑性！我有健康的身体，成熟的心理，我有十二分的信心来胜任贵校的工作。
因为我相信，我有潜力。
诚然，刚刚才毕业，缺乏工作经验是我的不足。
但我拥有饱满的热情以及敬业精神。
我相信我就是一匹千里马，执着地追寻着一位识才重才的伯乐！真诚地希望贵单位能提供我一个发挥才能，实现人生价值，为教育事业出力，为社会发展效力的机会。
我愿意将个人价值放在与贵单位全体员工共同努力的工作中去实现。
我期待着您的好消息。
相信您的眼光，相信您的选择，相信您会为我开启通往机遇与成功的第二扇大门。
最后再次感谢您浏览我的自荐材料，并诚心希望能在您空暇时间前往面试，以展现我的教学风采！真心祝愿贵校教育事业蒸蒸日上！再创佳绩！此致敬礼！自荐人：贾东平20XX年XX月XX日人口管理干部学院录取分数线南京人口管理干部学院创建于1980年，原属国家计划生育委员会，xx年划转江苏省管理。
学院是一所以“人口科学”为特色，以管理学和经济学为主导学科，兼有法、文、理、工等多门学科，立足江苏，面向全国招生的高等学校。
大学英语分级教学多元评价体系的构建-以南京中医药大学为例
University Education ［收稿时间］201５-04-20［基金项目］南京中医药大学教师教学发展专项课题（编号：ｎｚｙｊｓｆｚ－２０１３１２）；江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目（编号：２０１４ＳＪＢ１８１）。
［作者简介］罗海燕（１９７７－），湖北麻城人，硕士，副教授，研究方向：英语教学、医学翻译。
邓海静（１９７８－），河南开封人，硕士，讲师，研究方向：英语教学、医学翻译研究。
［摘要］教学评估是教学中的一个重要组成部分。
构建大学英语分级教学多元评价体系的具体框架和实施方案，实现对不同级别、不同课程评价的多元化，大大降低期末总结性评价在总评中所占的比重，切实提高分级教学的教学效果，缩小对不同级别、不同课程学习效果评价的差异，实现评价的全面性和公平性。
多元化的评价体系需要教师投入更多的时间和精力，信息技术的应用可以化繁为简、化难为易，使多元化评价更具可行性。
［关键词］多元评价体系形成性评价外语教学大学英语分级教学［中图分类号］Ｈ３１９［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201５）１１-0105-0３大学英语分级教学多元评价体系的构建罗海燕邓海静（南京中医药大学外国语学院，江苏南京２１００２３）201５年１１月November ，201５University Education一、背景教学评估是教学中的一个重要组成部分。
科学的评估模式不仅可以为教学提供有益的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，而且还可以帮助学生了解自身的学习情况，及时改进学习方法，提高学习效率。
[１]当前我国绝大多数高等院校对于学生的大学英语课程学习的评价都是以期末考试和全国大学英语四、六级测试为主要评价手段。
在深化大学英语教学改革方面，国内各高等院校都非常重视大学英语教学评价体系的改革，并取得了丰硕的研究成果和宝贵经验。
[２]多元化的评价体系极大丰富了评价的主体、评价的内容、评价的标准和评价的形式。
高校大学英语四、六级考试工作队伍现状及综合素质提升的多元化改革路径探析-最新教育文档
高校高校英语四、六级考试工作队伍现状与综合素养提升的多元化改革路径探析引言：英语四、六级考试成果客观、精确地反映了高校生的英语应用实力，为高校英语教学改革与优化供应了重要的依据。
然而，随着时代的发展，英语四、六级考试的本质价值发生了转变，它俨然成为了现代人才评价的重要标准，使得越来越多的高校生趋之若鹜，甚至为了通过考试不惜铤而走险，实行作弊等错误手段，严峻影响了该项考试的公正性和肃穆性。
同时，某些监考人员由于对自身工作职责认知不足，主观意识不重视，出现了为违规操作、看法漠视等不良现象，给高校英语四、六级考试考务管理带来了巨大压力。
一、当前高校英语四、六级考试考务管理现状目前，高校英语四、六级考试考务管理在经验了一系列改革与优化之后，取得了不少优异成果，在高校英语教学中发挥了重要作用。
但是，我们必须要客观地承认该管理体系中仍存在一些问题，详细表现为以下几点：1.考务工作繁重。
随着我国高校教化的普与化发展，高校扩招成为一种社会常态，其接收的生源数量不断增长，四、六级报考人数也大幅上升。
这一客观事实在某种程度上加大了四、六级考试考务管理难度，工作量较为繁重，要求相关管理人员做好足够的考前打算工作，其中包括整理报名数据、分装考场材料装袋、检查放音设备、抽调并培训大量考务工作人员等等。
但是，在人力资源结构优化的特别时期，不少高校专职的英语四、六级考试考务行政管理人员数量不足，其相关打算工作往往只由一人负责。
某些管理人员除了要担当考务工作之外，还须要兼任其他行政类工作，甚至还有部分人员同时肩负着教学职责。
从直观效果而论，这削减了高校教化成本支出，使得高校将有限的资源投入到其他教学体系建设上，提高了本校肯定的教化实效。
然而，一个人的时间、精力以与实力终归有限，过多地担当工作任务，势必会出现疲于应付的不良现象，极简单发生操作失误或管理疏漏等问题，最终影响英语四、六级考试的有序进行。
2.个别老师监考不严。
高校英语四、六级考试是国家级考试，对社会具有很大的影响力。
大学英语分级教学结合挂牌授课模式探索——以南京中医药大学为例
［收稿时间］2023-05-07［基金项目］江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题一般项目“学习范式视角下的中医药院校青年教师教学能力提升路径研究”（C-c/2021/01/69）。
［作者简介］李玥（1985—），女，江苏人，硕士研究生，助理研究员，研究方向为教学管理。
［摘要］在新时代教育背景下，文章提出秉持“以学生为中心”的教育教学理念，以大学英语分级教学结合挂牌授课模式为探索方向，深化教学改革，促进学生学习主动性和教师教学水平提高。
同时，加强过程性考核，实行教考分离，全面提高学校的教学管理水平。
针对挂牌授课存在的问题，提出优化措施，通过改变学年制培养模式、优化资源配置、推动课堂教学改革、构建多维度评价体系、建立保障机制、推动优质课程资源建设，以满足学生个性化需求，使学生和教师投入更多精力，营造良好的学习氛围，提高教学质量，培养优秀人才。
［关键词］挂牌授课；教学改革；解决措施［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）20-0083-03October ，2023University Education挂牌授课模式秉持“以学生为中心”的教育教学理念，在新时代教育背景下，积极探索教学改革，落实“以生为本”，推进“四个回归”，激发学生学习兴趣和潜能，引导教师专注教学，深化教学改革，推动课堂教学革命[1]。
该模式尊重学生个性化发展和自主性选择，能够提高教师对本科教学的重视程度，加大教学投入，提升教学水平。
大学英语分级教学是大学英语教学的主要改革方向，有利于因材施教。
目前实行的英语分级教学是按照学生入学时英语水平测试成绩分为A 、B 、C 三个等级，各等级按照相关教学大纲进行教学的三分法。
挂牌授课模式打破了学生必须在什么时间、地点去上已经安排好的某位教师课程的传统授课模式，学生不再受限于规定的时间和地点，而是可以根据自己的需求自主选择教师，更加积极主动地参与学习[2]。
英语六级改革到底改了些什么？
英语六级改革到底改了些什么？说到英语六级题型的变化，其实也不遥远，这件事情也就发生在去年而已。
但是对于刚要备考的小伙伴们来说，可能对六级改革新题型并不是很了解，这里就和大家聊聊题型变化吧！英语六级改革的内容六级考试时长130分钟，各项考试时间为：作文30分钟，听力30分钟，阅读40分钟，翻译30分钟。
大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起将对四、六级考试的听力试题作局部调整。
英语六级改革后听力包括长对话，听力篇章和讲座/讲话。
均采用多项选择题的形式进行考核，每段对话均朗读一遍。
长对话：有2篇，共8题，每题1分；分值占比8%。
听力篇章：有2篇，共7题，每题1分；分值占比7%。
讲座/讲话：有3篇，共10题，每题2分；分值占比20%。
英语六级改革难度是否增大？南京师范大学外国语学院大外部副主任朱有义老师认为：过去的英语听力考试，常人为设置场景，为虚拟人物设计对话。
由于信息量不够，学生的判断往往不具有现实意义。
短对话取消，新增了短篇新闻，六级考试中增加了学术讲座的内容。
这将引导学生多关注生活中的英语，强调英语的实用性。
综上分析，可以看出英语六级改革后，听力难度的确增加了，并且向托福雅思等国际性考试接近。
英语六级复习资料如何选择？虽然说听力难度增加，但是听力考的不止是心理素质，更是答题技巧，想知道更多听力答题窍门嘛？就要选择是哦呵自己的辅导资料，建议大家选择解析详细的辅导资料，推荐巨微英语《六级真题/逐句精解》。
书中一句句解析阅读文章中的词汇和语法知识，词汇注释详细到单词的音标、词性、词义、近反义词、常用词组搭配和例句都有，能够很快的学会基础知识。
大家可以先用其夯实基础，为听力复习做好准备工作。
书中附赠的“满分兵法大总结”系统的讲解了各个题型的解题技巧，大家可以直接拿来学习各个试题的做题技巧。
其附赠的“听力改革新题型”，大家可以拿来练习。
备注：有一个免费的“零元课”网站，可以免费下载各类复习资料，大家可以把听力下载到自己的手机上，充分利用好零碎的时间。
英语四/六级考试调整背景下的教学改革——以地方本科院校英语教学改革为例
College English Reform under Background of CET 4/6 Level Test Adjustment --Example of Local
College English Reform
作者： 李若兰[1];李源[2];龚佑兴[2]
作者机构： [1]长沙师范学院初等教育系,湖南长沙410083;[2]国防科学技术大学指挥军官基础教育学院,湖南长沙410073
出版物刊名： 湖南人文科技学院学报
页码： 125-128页
年卷期： 2014年 第3期
主题词： 考试调整;地方本科院校;英语教学改革
摘要：全国大学英语四／六级考试委员会发布《关于大学英语四／六级考试题型调整的说明》，引起我国高等院校英语教学出现重大改革。
此次调整具有注重基本功训练、接轨国际考试和倡导跨文化交流等新特点，目前地方本科院校英语教学中普遍存在的学生英语基础较弱、自主学习能力偏低、教学资源配置不足和英语教学模式单一等突出问题，改革思路和对策有完善课程体系建设、创造自主学习良好氛围、多渠道改进教学实施和打造优质师资队伍等。
江苏省干部管理学院 南京人口管理干部学院
江苏省干部管理学院南京人口管理干部学院南京人口管理干部学院。
南京人口管理干部学院。
创建于1980年。
校本部位于南京城东玄武湖畔。
紫金山麓的锁金村。
分校区地处南京东郊沧波门。
北临钟山风景区。
学校原属国家计划生育委员会。
2001年划转江苏省管理。
是一所以人口科学为特色。
以管理学和经济学为主导学科。
兼有法。
江苏省干部管理学院文。
理等多门学科的公立成人高校。
在校生有7000人。
可招收本科生。
专科生。
但该校无学位授予权。
委托南京师范大学为其学位授予单位。
2013年7月23日。
南京人口管理干部学院建制撤销。
并入南京邮电大学。
中文名,南京人口管理干部学院。
创办时间,1980年。
类别,成人高等院校。
所属地区,中国南京。
主要院系,人口经济系。
公共管理系。
社会工作系等。
主管部门,江苏省人民政府。
概况。
南京人口管理干部学院是一所以"人口科学"为特色。
以管理学和经济学为主导学科。
兼有法。
文。
理等多门学科；由江苏省教育厅主管。
立足江苏。
面向全国招生的成人高等院校。
学院一直是国家培养高级人口与计划生育管理干部的基地。
同时也是联合国指定的世界人口高级官员培训基地。
近年来。
学院的各项事业都有了长足的发展。
自1980年建校以来。
一直受到国家的关怀和重视。
教育投入逐年增加。
并得到联合国人口基金的资助。
1997年被国家教委评为成人教育"全国优秀学校"。
1999年被中央精神文明建设指导委员会授予"全国精神文明建设工作先进单位"称号。
学院有两个校区。
校本部位于南京城东玄武湖畔。
紫金山麓的锁金村。
整体建筑为庭院式半封闭结构。
布局和谐。
造型典雅。
是教学和科研的理想境地。
分校区地处南京东郊沧波门。
北临钟山风景区。
学院两个校区具有可供学生学习和生活和配套设施；已开通使用计算机校园网；电化教学采用多媒体教学手段；各专业实验室设备先进；英语教学音频发射信号覆盖全院；图书馆藏书丰富。
贷。
助。
中国现行大学英语四_六级考试_问题与思考_兼评国内外相关研究_李炯英
2002年9月第23卷 第5期外语教学Fo reign Lang uag e Educa tio nSep.2002V o l.23No.5中国现行大学英语四、六级考试:问题与思考——兼评国内外相关研究李炯英(东南大学外语系江苏南京210096)摘 要:全国大学英语四、六级考试历时16载,为推动我国的大学英语教学、提高学生的英语水平都起到了一定的积极作用,但同时也造成了诸多负面影响。
本文根据第二语言习得理论和现代语言测试理论,指出了四、六级考试在效度和题型两方面存在的弊端,然后从三个方面详细探讨了考试对大学英语教学带来的负面影响以及造成这些影响的深层原因,最后提出了具体的改进建议。
关键词:大学英语四、六级考试;大学英语教学;问题;思考中图分类号:H310.42 文献标识码:A 文章编号:1000-5544(2002)05-0033-06Abstract:This paper points o ut the w ea kness and pro blems that a re fo und pr esent in cur rent Col-leg e English Test Ba nd4/6(CET4/6)in China,sta ting that both v alidity and item ty pes in use a re the mo st o bv io us pro blems in CET4/6on the basis of moder n lang uag e testing theo ries.N ex t,the paper discusses the neg ativ e influence o f CET4/6on Co lleg e Eng lish teaching and lear ning in th ree能传形、传神,首先得益于他对英汉两门语言精深的造诣,但也是与他孜孜以求的态度分不开的。
关于成人英语教学改革的几点思考
关于成人英语教学改革的几点思考
卢雷
【期刊名称】《中共南京市委党校学报》
【年(卷),期】2006(000)005
【摘要】时代不断发展,人们对英语学习提出了新的要求,因此成人英语教学也需要在新的教学和学习理论的基础上进行改革.认知法教学理论和建构主义学习理论比较适合成人学习者,教师应当以学生为中心安排课程,采用适合成人的教学方法,营造适合成人学生的心理环境和学习环境,可将多媒体引入教学并且促进教学,并且做好教材的选编配套工作.
【总页数】4页(P81-84)
【作者】卢雷
【作者单位】中共南京市委党校,江苏,南京,210001
【正文语种】中文
【中图分类】H319.1
【相关文献】
1.关于当今大学英语教学改革政策、现状与趋势的几点思考——以一所地方综合性大学英语教学改革现状为例
2.基于ESP理念的成人高等教育英语教学改革探索
3.基于职业需求导向的成人高等教育英语教学改革研究
4.基于职业需求导向的成人高等教育英语教学改革研究
5.“互联网+”背景下成人函授英语教学改革
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南京英语改革方案
南京英语改革方案概述近年来，全球化的浪潮不断涌动，英语作为全球通用语言变得越来越重要。
然而，传统的英语教学模式在一定程度上束缚了学生的语言学习和沟通能力的发展。
为了更好地培养学生的英语综合素养，南京市决定推行英语改革方案。
目标南京英语改革方案的目标是： 1. 引导学生主动参与英语学习，培养英语沟通能力和创新思维； 2. 提高学生英语听、说、读、写的能力，并能灵活运用于日常生活与学习中； 3. 培养学生的跨文化交际意识和跨文化合作能力。
改革内容南京英语改革方案的主要内容包括以下几个方面：教学目标1.调整英语课程目标，突出语言的使用和应用能力；2.强调培养学生的跨文化交际能力；3.建立学生的自主学习意识和能力。
教学方法1.引入任务型教学方法，鼓励学生在真实情境中进行英语交流；2.创设多元化的学习环境，提供在线学习资源和互动平台；3.配备英语学习辅导员，针对学生个别差异提供个性化指导。
教学内容1.增加听说训练的时间，提高学生的听力和口语表达能力；2.优化教材，增加与实际生活相关的话题和任务；3.鼓励学生进行英语阅读和写作练习，提高阅读和写作水平。
实施步骤南京英语改革方案的实施步骤如下：评估与准备阶段1.成立英语改革领导小组，制定英语改革方案；2.建设英语教学资源平台，为学生提供在线学习和交流的平台；3.培训英语教师，提升他们的教学水平和能力。
实施与推广阶段1.在教学实践中逐步引入任务型教学方法，培养学生的实际应用能力；2.配置学习辅导员，为学生提供个性化的辅导和指导；3.开展英语活动和比赛，激发学生学习英语的兴趣和动力；4.向全市推广英语改革方案，推动南京市英语教育的整体提升。
效果评估与调整在实施南京英语改革方案的过程中，将进行定期的效果评估，并根据评估结果进行必要的调整与改进。
结论南京英语改革方案的实施将更好地促进学生的综合素质培养，提高英语教学的质量和效果。
通过引入任务型教学方法和优化教学内容，学生的英语听说读写能力将得到全面提升。
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引 言
作 为 全 国性 的 大 规 模 标 准化 考 试 ， 学英 语 四 、 级 考 大 六 试 自 １ ８ 年 ９月 实 施 以来 一 直 受 到关 注 ， ０ ７年 １月 和 ６ ９７ ２０ 月 已经 实 施 了全 面 改 革 后 的 四 、 级 考试 。新 颁 布 的《 六 大学 英 语 四级 考 试 大 纲 （ ０ ６修 订 版 ） 是 按 照 《 学 英 语 课 程 ２０ 》 大 教 学 要 求 （ 行 ） 修 订 的 。其 中最 大 的改 变 是 考 试 的 目的 ， 试 》
２１ ０ ０年第 ２期 （ 第 １ 期 ） 总 ０ ２
牡 丹 江 教 育 学 院 学 报
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新 大 学 英 语 四 、 级 考 试 与 大 学 英 语 教 学 改 革 六
语 四 、 级 的 考 试 的 目的 就是 为 了测 试 学生 的 综 合 应 用 能 力 。 为适 应 新 的 考 试要 求 ， 六 实现 大 学 英 语 教 学 目标 ， 应
深 化 大 学 英语 教 学 改革 ， 尝试 进 行 大 学英 语 分 级 教 学 。
［ 键 词 ］ 新 大 学英 语 四 、 关 六级 考 试 ； 学英 语 教 学 改 革 ； 学英 语 分 级 教 学 大 大 ［ 图 分 类 号 ］Ｇ３ ９ 中 １
即测 试 学 生 的综 合 应 用 能 力 。 四 、 级 考 试 “ 教 学 考 试 向 六 从 水 平 考 试 回 归 ＂ｌ。２ ０ Ｅ ｉ ０ ４年 １ 正 式 出 版 发 行 的 《 求 》 月 要 中 提 出 ， 满 足 人 才 培 养 需求 ， 语 教 学 的 目标 是 培 养 学 生 英 为 英 语 综 合应 用 能 力 ， 特别 是 听说 能 力 ， 使他 们 在 今 后 的丁 作 和 社会 交 往 中 能 用 英 语 有 效 地 进 行 口 头 和 书 面 的 信 息 交 流 。 《 纲 》 《 求 》 以看 出 ， 语 教 学 开 始 重视 语 言 ＿ ｌ从 考 ２ 和 要 可 英 能力 的培 养 ， 、 级 考试 也 开始 重 视 语 言 能 力 的 测试 。笔 四 六 者 所 在 学 院 于 ２０ ０ ６年 １ ２月 首 次 参 加 了 改 革 后 的 四 级 考 试 ， ２０ 在 ０ ７年 ６月 首 次 参 加 了改 革 后 的六 级 考 试 。那 么 ， 大 学 英 语 教 师 和 在 校 学 生 应 如 何 看 待 四 、 级 考 试 ？ 笔 者 六 所 在 学 院 的 大 学 英语 教学 模 式 改 革 是 否 适 应 新 的《 求 》 要 和 《 纲 》 目前 所 进 行 的改 革 能 否 提 高大 学 英 语 教 学 质 量并 考 ？ 促 进学 生 的学 习积 极 性 ？ 本 文 将 以 笔者 所 在 院校 为 例 对 上 述 问题 进 行 讨 论 。
以南京人 口管理 干部 学 院为例
王 晶
２０ ４ ； ０ ２ １
（ 东 师 范 大 学 外 语 学 院 ，上 海 华
南 京人 口管理 干部学 院 ，江苏 南京 ２ ０ ４ ） １ ０ ２
［ 摘 要 ］ 根 据 《 学 英 语课 程教 学要 求》 英 语 教 学 的 目标 是 培 养 学 生 的 英语 综 合 应 用 能 力 ，Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １０ —３ ３２ １） ２０ ２ —２ 文 ０ ９２ ２ （００ ０ —１４０
有 了新 的 定 位 ， 么 大 学 英 语 教 学 活 动 也 应 有 所 调 整 ， 从 那 “ 原 来 单 纯 依 靠 四 、 级 考 试 测 评 教 学效 果 ， 步转 向教 学 终 六 逐 结 测 评 与 过 程 评 价相 结 合 上 来 ， 步建 立 系 统 的 、 学 的 大 逐 科 学 英 语 教 学 质量 评 价 体 系”３。 不 能像 以前 那 样 “ 学 为 考 ｌ ］ 教 试 ” 而 是要 首先 保 证 大 学 英 语 教 学 活 动 正 常有 序 地 进 行 。 ， 同 时 ， 不 能 忽 视 四 、 级 考 试 对英 语 教 学 所 起 到 的 强大 调 也 六 控 作 用 。教 师 要 学 会 善 于 利 用 四 、 级 考 试 为 教学 提 供 的 六 各项数据 ， 促进 英语 教 学 研 究 和 改 革 。只有 正确 认 识 四、 六 级考试在大学英语教学中的地位 和作用 ， 按照《 求 》 并 要 调 整 教 学 活 动 ， 极 适 应 新 的考 试 要 求 ， 确 大 学 英语 教学 目 积 明 的 ， 现 大 学英 语 教 学 目标 ， 能 从 真 正 意 义 上 提 高教 学 质 实 才 量 ， 能使教学改革顺利进行。 才 三 、 学 英 语 教 学 改 革 基 本 思 路 大 大 学英 语 教 学 改 革 是 “ 等 学 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 高 工程” 的～ 项 重 要 内 容 ， 育 部 高 度 重 视这 项 工 作 。这 次大 教 学 英语 教 学 改 革 的基 本 思 路 主 要 包 括 三 个 方 面 ： 是 修 改 一 原有教学大纲 ， 制定 新 的《 学英 语 课 程 教 学 要 求 》 将 原 来 大 ， 的 以阅 读 理 解 为 主 转 变 到 以 听 说 为 主 、 面 提 高 综 合 应 用 全 能力上来 ； 是改革 现在的教学模式 ， 单纯依靠课本 、 二 将 粉 笔 、 板 ， 师 讲 、 生 听 的模 式 改 变 为 计 算 机 （ 络 ） 学 黑 老 学 网 教 软 件 、 堂 教 学 三 位 一 体 、 合 运 用 的个 性 化 、 课 综 主动 式 学 习 模 式 ； 是 改 革 大 学 英语 四 、 级 考 试 等 大 学英 语 教 学 检 测 三 六 和 评 价 系 统 ， 立 适 应 时 代 要 求 的 大 学 英 语 教 学 评 价 体 建