宋庆龄故居的樟树第二课时 定稿
21 宋庆龄故居的樟树(第二课时)
（宽度可根据内容自行调整）
宋庆龄爱国家，和人民，为国家和人民做了许多事
宋庆龄一生为人民，为国家做事，充满活力，就像樟树一样生机勃勃!
借物喻人
练习写作
课外作业
读课文，看能否读出疑问。抄写书后生字词语。
教学反思
叶圣陶先生曾说：口头为语，书面为文，口头指“听说”，书面的指“读写”。可见，语文教学应立足语言文字，进行听说读写的实践活动。对一篇课文来说，教学环节设计紧紧围绕课文的语言文字，才抓对了教学的起点、立足点。同时，抓住语言文字教学也是语文教学的根本归宿。
（3）是呀！引读最后一段。
5、课文像这样，表面上写一个事物，实际上却是通过这个事物来写人的方法叫做——借物喻人
三、再读课文，抒发情感，动笔写作
1、好，让我们捧起书，再次走近宋庆龄故居，走进宋庆龄故居的樟树，走近二十世纪最伟大的女性——宋庆龄！（配合音乐有感情朗读课文）
2、小练笔
面对宋庆龄的故居，面对故居的两棵樟树，你想说什么？请以“我想对你说
说明：课题：四号、黑体，其余部分使用小四，宋体；行间距：固定值23磅；页边距：上、下分别为2cm,左、右分别为2.2cm。
2、课前同学们阅读下发的资料，说说你们对宋庆龄的了解？
宋庆龄很正直，反动派想收买她，她并不理会！坚持很反动派作斗争
宋庆龄爱人民，保护了很多爱国人士。
……
3、人与树的关系
（1）同学们，咱们谈了这么多，那么宋庆龄跟樟树之间有什么联系，有什么相似之处呢？一生为国为民的品质，永远留在人们心中，就像樟树的香气一样，永久保持！
课题：
22.《宋庆龄故居的樟树》第二课时
教学目标
理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计教案背景：此教案为小学语文四年级下册中一篇托物言志的课文《宋庆龄故居的樟树》第二课时，其重点在于让学生通过对樟树特点的感悟，进一步感受宋庆龄的高贵品质，让学生感受宋庆龄与樟树的联系，感受樟树的象征意义。
教学课题：《宋庆龄故居的樟树》，主要讲述了宋庆龄故居的两棵樟树的特点，以此衬托宋庆龄的高贵品质。
教材分析：《宋庆龄故居的樟树》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册一篇以物喻人的叙事性文章。
文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。
既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三节，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。
第二段是四、五两节，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。
第三段是最后一节，讲人们爱在两棵樟树前留影记念。
表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。
所以，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。
教学方法：本课教学，本人先通过抓重点字词，重点句式，让学生反复诵读，感受樟树的“蓬蓬勃勃”和它的“可贵之处”，再通过交流合作，在出示大量宋庆龄的资料让孩子阅读的基础上，让孩子们感受宋庆龄的品质，来感受樟树的象征意义。
教学过程：一、情境渲染，切题导入。
1、（出示图片）上堂课我们理解了两棵树。
出示：这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是宋庆龄故居的两棵樟树。
2、今天我们继续来了解这两棵树，齐读课题。
3、通过上节课的学习，我们知道了在当时，周恩来总理出于对宋庆龄的关心，想让宋庆龄搬个家。
不过宋庆龄却拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房换成大房，这是为什么呢？出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。
四年级下册语文教案-22 宋庆龄故居的樟树(第2课时)苏教版
宋庆龄故居的樟树（第二课时）【教学目标】情感目标：领悟樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念崇敬之情，受到情感熏陶。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生利用信息为语文学习服务的能力，并乐于交流。
在读中抓住重点关键词句领悟文字背后的情感和意义。
认知目标：学会本课生字新词，会用文中的关联词语造句。
理解课文内容，了解本文写法特点。
【重点难点】在领会樟树的象征意义的基础上朗读、背诵课文。
【教学准备】布置学生课前搜集宋庆龄的相关资料。
【教学过程】一、走近樟树，感知“舍不得”1、同学们，今天我们继续学习第22课。
一起读课题——。
2、上节课，老师和大家一起走进了位于上海的宋庆龄故居，在庭院里我们看到了两棵樟树。
（出示课件）这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，你觉得宋庆龄故居的樟树是什么样的？用一两句话来说说。
3、看得出，大家都挺喜欢这两棵樟树。
当年，宋庆龄每天和它们朝夕相处，天长日久更是产生了深厚的感情。
以至于周恩来总理劝她搬家时，她都不肯，她说——出示：“我舍不得这两棵树。
”4、从这句话中，你体会到什么？你从哪个词语中体会到的？（“舍不得””）5、谁能读出这种情感？（个别读——齐读）过渡：同学们，这究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄奶奶如此喜爱、如此眷恋呢？，让我们再一次走进宋庆龄的故居，走近这两棵樟树，找寻它的特别之处。
二、感悟樟树的“形象”1、默读第4自然段，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。
（读后交流）“蓬蓬勃勃”（板书）谁知道“蓬蓬勃勃”的意思？2、同学们刚才是根据自己平时的生活经验来讲的。
请大家再仔仔细细地读读第4自然段，看看课文从哪两个方面具体描写樟树的蓬蓬勃勃。
请你拿出笔，一边默读，一边圈画出有关词句，在空白处作简单的批注。
（读后组织交流：树干树叶）（1）“樟树不高，……伸得远远的”。
（枝干多，而且长得粗壮。
生命力旺盛，长得繁茂）读读这句话，哪个字一下子跳入你眼前？（伸）为什么呀？你能不能来做一下这个动作，伸是什么样的动作？能再伸的再远些吗？从伸字你感受到什么？伸得时候非常尽力，非常用力。
宋庆龄故居的樟树(第二课时)
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。
2、通过品读语言文字，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。
3、通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的小故事，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。
教学过程：一、切题导入1、今天这节课，我们继续学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。
2、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。
出示：（学生相机朗读屏显内容）这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是宋庆龄故居的两棵樟树。
3、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。
宋庆龄不肯，因为她——“舍不得这两棵树。
”（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。
”）4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得”）指导朗读5、这究竟是两棵什么样的樟树，为什么让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速默读课文，读读具体描写了这两棵樟树的四、五自然段。
二、精读课文。
1、宋庆龄故居的樟树给你留下了怎样的印象？（结合学生汇报，板书：“蓬蓬勃勃”“香气（拒虫）永久保持”知道了樟树的特点，那么作者是怎么写的呢？这节课，就让我们一起走入文字，走进樟树。
2、第四小节（1）先来品读樟树的“蓬蓬勃勃”，主要集中在课文的（出示：第四小节）（2）这节中有很多词语都是在写樟树的蓬蓬勃勃，你能找到吗？等一会儿，老师会把这些词变成空格，让你填一填呢，快，用你的慧眼去发现吧！（学生自读）──提醒其多读几遍，把词语记住。
（3）出示填空，让学生填一填。
（4）在所填的词语中，有没有哪一处是你最欣赏的？把你的感受和大家分享一下吧。
（5）组织学生交流，随机重点指导──重点指导──发亮太阳能够发亮，因为它本身能够发光，小露珠能够发亮，因为他可以折射光，但绿叶却不是这样，这一个“亮”字积蓄了多少生命的能量！指名读。
重点指导──四季常青A、是的，樟树四季常青，生命力旺盛，正因为此，出示“无论是……总是……”一句，引读，让生填空（出示：“无论是（）还是（），樟树总是那么蓬蓬勃勃”）B、就如你们所说，当春回大地的时候，樟树展开了绿色的双臂，它是那么──（蓬蓬勃勃）；当赤日炎炎的时候，樟树披着一身的绿叶，它还是那么──（蓬蓬勃勃）；当秋风乍起的时候，樟树穿着绿色的盛装傲然挺立，它仍然是那么──（蓬蓬勃勃）；当寒风凛冽的时候，樟树那稠密的树叶却绿的发亮，它总是那么──（蓬蓬勃勃）。
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文（精选3篇）
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文（精选3篇）《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计1教学目标：1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。
2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。
教学难点：理解“以树喻人”的手法，说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、激情导课，揭示目标1、同学们，上节课老师提出一个问题，谁还记得？对，樟树在全国各地都有分布，为什么作者只写宋庆龄故居的樟树？让我们继续学习课文，请大家抬起手和老师一起书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。
2、还记得文章主要讲了什么内容吗？（想一想，请你来说）（文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处）3、同学们可真会读书，老师相信，这节课你们一定会完成的更加出色。
任务一：了解樟树的外形特点民主导学；品读课文，感悟樟树外形之美展示交流：1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树外形的句子。
（请同学们说说，谁还有补存？）我们一起来看：（多媒体出示课文第四自然段）2、自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的？（请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密）3、你从这些地方感受到了什么？能把你的感受读出来吗？4、你们想不想看看这课樟树？（我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好）5、这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点？（生长特点）6、“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗？（不可以）我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计(优秀模板15套)
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计（优秀模板15套）《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计1《宋庆龄故居的樟树》课堂教学实录江苏省丹阳市华南实验学校执教者：王英俊师：同学们好！生：老师好。
师：同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。
（板书课题，生读课题）师：根据课题，大家来讨论一下，在第一课时的基础上，今天这节课我们通过学习应当知道哪些东西？（学生思考后迅速讨论）生：通过学习，我们应当知道宋庆龄故居的樟树是什么样的。
师：是呀，宋庆龄故居的樟树长得怎么样？外表美不美？有未有什么特殊的地方？还有谁想说？生：通过学习，我们还应当知道作者为何要写宋庆龄故居的樟树。
师：这个问题我们是要搞清楚。
天下樟树多的是，为何偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？生：我还想知道，宋庆龄和樟树之间有什么样的关系？……师：同学们刚才开动脑筋，提出了很多要解决的问题。
可是，这样多问题中，你觉得我们首先应当解决哪个问题？生：我们首先应当了解宋庆龄故居的两棵樟树是什么样的树？师：对。
下面我们一起把书打开，自读课文，找出文中直接描写樟树的小节。
（学生自读课文后纷纷举手。
）生：课文的四五俩小节写了樟树？（投影出示第四小节）师：下面我们先来看第四小节。
一起读，边读边思考，从文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。
（学生齐读课文后举手）生：枝干粗壮。
师：这是樟树的外形。
生：蓬蓬勃勃。
师：蓬，后鼻音。
跟老师读，蓬蓬勃勃。
（学生齐读。
）师：词语找的是对的。
看黑板，跟老师一起书写这个词。
注意“蓬”字是上下结构，草字头的一横要长些。
（学生随着老师一起书空。
）师：谁知道蓬蓬勃勃是什么意思？生：蓬蓬勃勃的意思是树长得茂密。
生：是叶子很多生：是树长得很大，很粗。
……师：同学们刚才是根据自己平时的生活经验来讲的。
下面我们一起看第四小节，看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？（学生自读后举手。
）生：第一句话，“樟树不高，但它的枝干粗壮，并且伸向四面八方，伸得远远的。
《宋庆龄故居的樟树》第二课时课件
人们怀着崇敬的心情前来瞻 仰宋庆龄的故居，也总爱在这 两棵樟树前留个影，作为永久 的纪念。
• 人们爱在樟树前留影，是因为樟树所 表现出的特点与宋庆龄的伟大人格有 相似之处，樟树是宋庆龄的象征，人 们与樟树留影，就是与宋庆龄留影， 为的是纪念宋庆龄这位伟大的女性。
青松 作者：陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时
解放后她致力 于妇女儿童事 业，亲任中国人 民保卫儿童委员 会会长，为新中 国乃至全世界的 妇女儿童事业倾 尽心力，赢得了 全世界人民的尊 重和爱戴。
这种兼具外在美与内在美的樟树，让你想 到了什么样的高贵品质吗？请结合它们的 主人谈谈。
• 其实，樟树即是它们的主人——宋庆 龄的化身。她永葆革命青春和旺盛的 革命斗志，把毕生的精力献给世界和 平和人类进步事业。在任何情况下都 保持着坚定的政治原则，威武不屈， 富贵不淫，贫贱不移动。
樟树不高，但它的枝干粗树四季常青，无论是夏天还是冬天， 他们总是那么蓬蓬勃勃。
无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。
而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
即使当它枝枯叶落的时候，它的香气 仍然不变。只要这木质存在一天，虫
卜算子· 咏梅 作者：毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花 烂漫时，她在丛中笑。
类就怕它一天。
别的树木容易招虫。从同一棵石榴 树上，可以捉到三四种不同的虫子。它 们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙 都寄生在树上。
1936年，宋庆龄得知国 民党反动派非法关押了7位 著名的爱国人士，十分愤 怒。 在那炎热的7月，她不 顾疲劳，带着十几位救国 会的同志，来到苏州高等 法院。自请入狱。敌人被 吓得一个个狼狈不堪。 宋庆龄的一身正气， 让敌人敬畏，他们被迫当 场释放了7位爱国领袖。
宋庆龄故居的樟树 第二课时
宋庆龄故居的樟树第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。
2．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。
3．领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
4．培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。
教学重难点：引导学生抓住关键词句，理解樟树可贵之处和象征意义。
教学过程一、揭题导入1、这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。
（齐读）2、看，这就是宋庆龄故居（图片出示）。
有一次，周恩来同志觉得那房子用来办公小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。
她不肯，谁来读一读宋庆龄奶奶说的话？（我舍不得这两棵树。
）3、齐读这句话。
听了宋奶奶的话，你有什么疑问呢？二、重点学文第4—5自然段，感受樟树的外在美与内在美（一）感受樟树外在美1、这是两棵怎样的樟树，让宋庆龄奶奶如此的不舍呢？（出示：这是两棵？的樟树。
）请同学们自由朗读课文第四自然段，边读边思考这个问题。
2、交流：这是两棵枝干粗壮的樟树……；这是两棵树叶稠密的樟树……；这是两棵蓬蓬勃勃的樟树……；这是两棵具有顽强生命的力樟树……3、同学们说得真好，能把这两棵樟树读好吗？自己练一练。
指名2、3名学生读。
教师评价。
（如：樟树的枝干真粗啊！）齐读。
4、为了突出、强调了樟树的蓬蓬勃勃，作者还用了“无论……总是……”这样一组关联词的句式。
大家再读一读。
5、同学们，樟树就只是在冬夏才长的蓬蓬勃勃吗？一年365天，樟树得经历多少残酷的磨难呀？多么顽强的两棵樟树呀，请大家设想一下，它还会在什么环境中，什么条件下那么额蓬蓬勃勃呢？出示：无论（）还是（），樟树总是那么蓬蓬勃勃。
（学生练说）6、真是两棵这两棵蓬蓬勃勃、充满生机的樟树啊！7、小结：在这一小节中，作者抓住了樟树的外形特点，从枝干粗壮、树叶稠密到四季常青，写出了樟树蓬蓬勃勃（板书蓬蓬勃勃）的特点，这是多么繁茂、多么富有生命力的两棵树啊！（板书：蓬蓬勃勃）难怪宋庆龄奶奶要说：“我舍不得这两棵树。
yan苏教版语文教案 宋庆龄故居的樟树 第二课时
宋庆龄故居的樟树
第二课时
教学内容：品读课文。
课时目标：
1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。
2、指导用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。
教学过程：
一、复习、检查
听写词语
二、细读课文
1、细读第一段（第1—3自然段）
⑴自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？
⑵指导归纳段意
第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事？什么事？（学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。
）
宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。
⑶指导朗读。
（读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读）。
2、细读第二段（第4—5自然段）
⑴学习第4自然段
①出示课文插图一，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的？并画出有关的词语。
找出最能概括樟树特点的一个词。
理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁荣旺盛。
③再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。
树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。
看图理解有关句子。
（板书：四季常青）
④指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联系，再练习背诵。
4下22《宋庆龄故居的樟树》第二课时课案
教给学生结合课文理解词语。
通过句式的填空练习，既培养了学生的语言表达能力，又进一步加深对课文的理解。
通过男女生的对比朗读，更能突出樟树的高贵品质。
通过介绍宋庆龄的一些故事，学生知道宋庆龄和樟树之间的关系。否则学生难于理解。
读写结合，在阅读教学的过程中，加强了写作知识的介绍，对于提高同学们的写作能力有很大的作用。
4．仅仅是石榴吗？那为什么不一一写出来呢？
5．指导朗读。
6．学到这，不知宋庆龄故居的樟树给你留下了一个什么样的印象？
7．同学们，现在樟树咱们已经非常了解了，可是天下那么多樟树作者为什么不写，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？
8．这样吧，咱们先来了解一下宋庆龄是一个什么样的人？出示幻灯。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过学习既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的高贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的高贵品质。
3．感受借物喻人的写作方法。
教学重点
感悟到樟树拒虫、永久保持香气的高贵之处，品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的高贵品质。
教学难点
感受借物喻人的写作方法。
⑶哪个词语写出了樟树的生长特点？
（板书：四季常青）
樟树四季常青，无论——（引读）个词，你会怎么读呀？学生练读后举手。
5．樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的呢？从哪里可以看出？从这些词语和句子，你能体会到这是两棵什么样的樟树？齐读，读出樟树顽强的生命力。
6．一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？
课前准备（教具、活动准备等）
课件
宋庆龄故居的樟树(第二课时)
22 宋庆龄故居的樟树（第二课时）二圣中心小学任春雨[教学目标]：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。
2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。
3、领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
4、培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。
[教学重点与难点]：抓住关键词句，理解樟树可贵之处和象征意义。
[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：一、揭题导入1．今天我们继续学习课文——（生齐读课题）。
[已板书课题，点击幻灯⑴：课文封面图]2．从课题看，课文主要写的是什么？(在“樟树”一词下加▲▲）。
3．那樟树和故居的主人——宋庆龄（在人名下方加曲线）之间有着怎样的联系呢？让我们跟随作者一起来到故居，走近樟树看一看吧。
二、重点学文第4—5自然段（探究樟树的外形、特点）1．[点击幻灯⑵：樟树图]看到这樟树，你想到了哪些词语？2．作者是怎样具体写樟树的呢？（自由读课文第四自然段）3．读后交流：[点击幻灯⑶：第四段文字]⑴指名读。
⑵找一找哪个词最能表现樟树的特点？（生交流后点击“蓬蓬勃勃”）⑶指名读好这个词，说说体会到了什么？4．你从哪里感受到樟树是蓬蓬勃勃的呢？（生自读圈点，再抓关键字词说体会，相机指导朗读。
）5．一年四季，樟树要经历多少风风雨雨，经受自然界的多少磨难呀！你能用这样的句式来赞美一下樟树吗？仿造说句[点击幻灯⑷：无论是________还是_________，樟树总是那么蓬蓬勃勃。
]6．多么顽强，充满生命力的樟树！想让樟树的形象永远记在脑海中吗？（指导背诵第四段）[点击幻灯⑸：显示樟树图，要求学生看图背诵第四段。
]7．过渡：樟树不仅蓬蓬勃勃，显示了它的外形美，课文还写了它具有——（学生接说，师板书：可贵之处）。
请同桌一起读第五自然段，找出写樟树可贵之处的语句，加上“”。
8．读后交流：樟树的可贵在哪里？[点击幻灯⑹“而樟树本身……就在这里。
”][生交流后点击幻灯⑺显示画横线的句子，齐读]9．从哪里具体看出“樟树的香气能永久保持”？（点击显示“即使……仍然……”，“只要……就……”的句式，指名学生谈自己的理解。
22、宋庆龄故居的樟树___第二课时___教案
22、宋庆龄故居的樟树第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“崇敬、稠密”造句。
3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学重难点：通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入：粗壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落指生读，齐读。
二、精读课文悟情明理１、细读第一段（第１～３自然段）（１）自由读课文。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？２、细读第二段（第４～５自然段）（１）学习第４自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。
（板书：蓬蓬勃勃）③再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的④指导朗读。
表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
（２）学习第５自然段。
①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。
②学习第１～３句。
a、指名读。
b、理解“繁衍、寄生”等词语。
c、说说别的树不好在什么地方。
③学习第４～８句。
a、自由读课文。
b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。
c、理解句子。
“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。
（相机板书：永久保持拒虫香气）④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。
Ｂ、结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。
C、指名说说，大家参与评点，相互补充。
⑤指导朗读。
⑥指导背诵。
３、细读第三段（第６自然段）。
（1）指名朗读课文。
（2理解有关词语。
（崇敬、瞻仰）（3）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案_宋庆龄故居的樟树教案
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案_宋庆龄故居的樟树教案语文教案引导学生在语言实践中悟情明理，课文教案《宋庆龄故居的樟树》第二课时又该如何引导呢下面是为大家整理的《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案设计，希望对你们有帮助。
《宋庆龄故居的樟树》教案设计一1.体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。
2.感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的写法。
3.有感情地朗读课文。
一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由。
1.根据不同的要求读文题。
(1)通过朗读体现：这是哪儿的樟树(宋庆龄故居的樟树)(2)通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么(宋庆龄故居的樟树)学生读后，教师小结：不同的朗读所要强调的意思不一样。
请同学们再根据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么(生齐：宋庆龄故居的樟树)师强调：对，本文所写的就是宋庆龄故居的——樟树。
2.师：宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点，他劝宋庆龄同志搬个家，宋庆龄却不肯，这是什么原因呢请快速浏览课文，说说理由。
(宋庆龄舍不得庭院里的两棵樟树)3.宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢请通读课文，说说理由。
(生命旺盛、品质高贵)二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义。
(一)感知樟树“生命旺盛”。
1.自读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛(蓬蓬勃勃)2.樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，及其形态。
3.组织交流、讨论：枝干：粗壮、多(伸向四面八方)、长(伸得远远的)。
(引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。
)树叶：稠密、绿得发亮。
(引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的生命旺盛。
)4.体会“四季常青”的特点。
樟树一年四季要经历多少磨难，你能用这样的句式说说吗请学生想象不同的情境，进行口头表达。
出示：无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。
(学生口头填写内容后，再请学生有感情地读一读自己所填的内容。
宋庆龄故居的樟树教案设计第二课时
《宋庆龄故居的樟树》教案设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
3、学习对比、借物喻人的写作方法。
教学重难点：懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义教学过程一、导入。
1、揭题2、通过上节课的学习你有什么收获?（学生交流）3、围绕“宋庆龄”“樟树”你有什么问题要提?（学生质疑，教师帮助学生归纳整理）a. 樟树的外形是怎样的?b. 为什么要写宋庆龄故居的樟树?二、品读感悟樟树的特点。
1、学生交流，最想解决哪个问题?2、下面我们一起把书打开，自读课文，找出文中直接描写樟树的小节。
3、交流。
指名读第四小节（投影出示第四小节）细细品读读，边读边思考，从文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。
( 学生齐读课文后举手，蓬蓬勃勃)4、指名读蓬蓬勃勃，联系学生生活经验谈对词语的理解5、联系文本理解蓬蓬勃勃，你从哪里读出樟树的蓬蓬勃勃?组织学生交流( 抓住枝干粗壮、四面八方、远远的、稠密、发亮、四季常青)通过想象、品读提升对学生对樟树理解。
6、同学们，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀?樟树会经历哪些磨难呢?你能用这样的句式来说一说吗?( 幻灯片出示：无论是( ) 还是( ) ，它们总是那么蓬蓬勃勃。
7、整体品读，评价，加深学生对樟树的感知。
8、继续交流，还有哪里写到了樟树?( 出示第五小节)你从哪里感受到了樟树的可贵之处?引导学生抓住本身、永久保持、等词语理解樟树有香气、拒虫的特点9、指导学生个性化朗读( 敬佩的语气、赞美的语气、敬畏的语气）教师、学生评价、提升学生对樟树特点的理解10、再次交流樟树的外形、品质的特点引导学生用关联词语串联，说出你对樟树的理解。
三、学习对比，借物喻人的写作方法。
1、这小节还写了什么?交流（幻灯片出示“别的树木容易招虫。
从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。
22《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
22 . 《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计教学目标：1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵品质。
3.领会樟树的象征意义，学习借物喻人的手法，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重难点：引导学生品词析句，领会樟树的象征意义。
学情预测：这是一篇精美的散文。
运用了借物抒情，以树喻人的写法，借赞美樟树的可贵之处来赞美宋庆龄的高贵品质。
以当前学生的认知能力，在第一课时充分阅读的基础上，借助语言文字，学生可以体会到作者笔下的两棵樟树蓬勃旺盛的生命力以及拒虫和香气永久保持的可贵之处，但对樟树的象征意义以及宋庆龄的生平事迹和高贵品质却很难理解到位。
因此，我利用微课，突破这一重难点，体会树和人融合一体，不可分割的的联系。
教学准备：多媒体课件、情境渲染，切题导入。
1•上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树，有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。
她不肯，说:我舍不得这两棵树。
出示：“我舍不得这两棵树。
”请同学们一起来读，这两棵树也就是两棵樟树。
2.这究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此不舍呢？今天我们继续学习第22 课，板书课题，生齐读课题。
二、品词析句，走近两棵树。
(一)品读樟树外形之美1•让我们一起“走近这两棵树”，请同学们打开课本，翻到127页，放声朗读课文第四、五自然段，想一想你看到了怎样的樟树？(1)生自读，师提示生圈点勾画。
(2)生交流汇报，师相机板书：蓬蓬勃勃、香气永存。
作者是怎样写出樟树那种蓬蓬勃勃的特点的呢？咱们先来看蓬勃这两个字，同学们你们瞧，蓬上边是草字头，勃右边是力字，蓬勃指的就是像小草一样具有生命的活力，这蓬蓬勃勃指的是？生体会。
（生命力更加顽强，生命力特别的旺盛）让生感受叠词表达的意思更加强烈。
那么课文哪些地方具体写出了樟树的蓬蓬勃勃呢？生命力旺盛呢?现在请同学们默读课文第四自然段，用笔画出相关词语句子。
苏教版四下《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
苏教版四下《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计宋庆龄故居的樟树》是一篇文笔优美的记叙文。
该文主要描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它们具有拒虫的香气和永久保持的可贵之处。
文章表达了对这两棵樟树的赞美和对___的怀念之情。
在讲述樟树的外形特点时，我从“蓬蓬勃勃”入手，抓住“枝干”、“树叶”、“四季常青”等三个方面。
我让学生从“粗壮”、“伸向四面八方”、“伸得远远的”来体会樟树顽强的生命力，并对进行了朗读指导。
通过关联词语“无论……总是……”，让学生想象樟树一年四季所经受的磨难，体会樟树却依然蓬蓬勃勃，四季常青的特点。
樟树的可贵之处通过比较法来写。
我让学生思考写石榴树的好处，在交流的基础上，再进而启发“树与人”的关系。
这是本课的难点。
通过介绍___的事迹，让学生逐步明白人们怀着崇敬的心情前来瞻仰___的故居是要表达对___的尊敬和爱戴。
教学目标包括正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的研究，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵，初步了解借物喻人、对比等写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对___的崇敬和怀念之情。
教学重点在于了解樟树的外形特点和可贵之处，而教学难点则在于通过树来理解人，领会樟树的象征意义。
在课堂中，我们可以通过问题导入来引出学生的思考，然后带领学生深入阅读课文，了解樟树的外形特点和可贵之处。
在朗读中，我们可以注重表达樟树的生命力和永恒之美。
通过引导学生思考，我们可以让他们更好地理解樟树的象征意义，体会人们对___的崇敬和怀念之情。
树叶不仅稠密，而且绿得发亮。
这些树叶是什么样子的？请用你的理解来描述。
一个“亮”字聚集了多少生命的能量，一起读出来感受一下。
请读出第三句。
再读比较的句子。
有什么发现？理解“蓬蓬勃勃”，用叠词来进一步加深理解。
例如：我们的教室很干净，可以说“我们的教室干干净净”。
请你也来说一个叠词。
出示：“樟树四季常青，夏天和冬天，他们那么蓬蓬勃勃。
苏教版小学语文《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案
苏教版小学语文《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、通过对课文中“蓬蓬勃勃、四季常青”等关键词句的理解，感悟樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。
一、走进樟树1、导入：同学们，今天让我们一起怀着崇敬之情再次走进宋庆龄的故居，看一看那两棵樟树吧！（齐读课题）2、通过上节课的学习，这两棵樟树给你们留下了什么样的印象？3、故居的主人宋庆龄也对这两棵樟树怀有深厚的感情，让我们走进她的内心世界。
4、自由朗读1-3自然段。
从哪儿可以看出宋庆龄对樟树有感情？交流。
男读女读一起读宋庆龄说的话5、读到这里你们肯定要问————二、体会樟树的“蓬蓬勃勃”1、同学们，这究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此喜爱。
2、指生读第四段，（出示课件）3、你看到了什么样的樟树？师相机板书：枝干粗壮、四季常青、蓬蓬勃勃（1）多粗壮的枝干啊！我想听男生们深情地读第一句。
多稠密的树叶啊！我想听女生们甜美地读第二句。
多蓬蓬勃勃的樟树啊！我想听大家响亮地读第三句。
4、同学们，樟树的蓬蓬勃勃不是一天两天，一个月两个月，而是一年四季，三百六十五天，想一想，樟树要经受哪些残酷的磨难呀？（它要经受——）（烈日炎炎狂风暴雨大雪纷飞）5、完成说话训练（烈日炎炎，有的树____________，樟树____________）（狂风暴雨，有的树____________，樟树____________）（大雪纷飞，有的树____________，樟树____________）（无论环境怎样，樟树总是那么蓬蓬勃勃）6、谁能用“无论．．．．．．总是”来说一句话？7、下面，让我们再次用饱满的激情来赞美它们吧。
（齐读第四自然段。
）三、品味樟树的“高贵”1、是的，多么蓬蓬勃勃的樟树啊，所以宋庆龄喜爱它们，舍不得它们，其实更重要的还是它的高贵之处。
四年级下册语文教案宋庆龄故居的樟树第2课时苏教版
四年级下册语文教案宋庆龄故居的樟树第2课时苏教版教学目标1.能有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，明白得樟树的可贵。
3.会用“不管……总是……”“只要……就……”造句。
4.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义以及它表达的高贵品质。
教学过程一、情境渲染，切题导入。
1.这堂课我们连续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。
2. 当周恩来嫌宋庆龄上海的房子太小，劝宋庆龄搬家时，宋庆龄不肯，她说——“我舍不得这两棵树。
”（出示）3.指导读。
板书：舍不得4.是呀，这是如何样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？这节课我们连续学习课文，走进宋庆龄故居前的两棵樟树。
用心读一读4——5节课文，划出让你印象深刻的句子，说说这是两棵如何样的樟树？二、细读课文，感悟交流。
学生自读。
交流（一）学习课文第4小节1.出示第四自然段，板书“蓬蓬勃勃”。
什么叫蓬蓬勃勃啊？明白中意思：生命力专门强、长得专门茂盛、专门繁荣、专门旺盛的意思。
2.樟树的哪些地点给人感受蓬蓬勃勃呢？3、交流：（1）樟树不高，但它的枝干细小，而且伸向四面八方，伸得远远的。
①这句话围绕着樟树的枝干来写。
再读读这句话，从中你感受到什么？②能把这种感受读出来吗？（评：有谁想读？男生齐读）相机出示图片。
（2）稠密的树叶绿得发亮。
①这句话是围绕樟树的叶子来写的。
“稠密”的意思，叶子又多又密，而且“绿得发亮”，体会到了什么？（②谁来读？（评判）师：多美的树叶。
女生一起把叶子的美读出来。
③这两句话从枝写到叶，写出了樟树的外形特点，两句话连起来，你会想到哪一个成语？（枝繁叶茂）（3）樟树四季常青，不管是夏天依旧冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
板书：四季常青（四季常青的树木还有哪些？什么缘故宋庆龄却对樟树专门喜爱？）①这句话读起来专门带劲，因为里面有一组关联词“不管……总是……”师引读：樟树四季常青，不管是____________，它们总是____________。
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性。”
法国著名的作家罗曼罗 兰说：“你认为我们卓 越的宋庆龄只是一枝香 溢全球的美丽鲜花吗？ 不！不！她是一头要冲 破天罗地网的雄狮。”
因为樟树长得蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，更 因为宋庆龄就像樟树那样，是一位外秀内美， 具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性。 她一身正气，令敌人畏惧，令人民崇敬。
干粗壮，而且伸向四面八 方，伸得远远的。
稠密的树叶绿得发亮。
樟树四季常青，无论是夏 天还是冬天，它们总是那么蓬 蓬勃勃。 樟树四季常青，无论是 ( )还是( ) ，它们总 是那么蓬蓬勃勃。
樟树不高，但它的枝干 粗壮，而且伸向四面八方， 伸得远远的。稠密的树叶绿 得发亮。樟树四季常青，无 论是夏天还是冬天，它们总 是那么蓬蓬勃勃。
当它枝枯叶落的时候，它 的香气不变。
当它已经作为木料制作成 家具的时候，它的香气不变。
即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为 木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。
即使当它枝枯叶落的时候，
当它已经作为木料制作成家具的
时候，它的香气仍然不变。 只要这木质存在一天，虫类
就怕它一天。
而樟树本身却有一种香气， 而且这种香气能永久保持。即使 当它枝枯叶落的时候，当它已经 作为木料制作成家具的时候，它 的香气仍然不变。只要这木质存 在一天，虫类就怕它一天。樟树 的可贵之处就在这里。
而…………却……………, 而且………………………。即使 ………………………，………… ……………………………，…… ………仍然 ………。只要……… ……，……… 就…………。…… …………………………。
别的树木容易招虫。从同一棵石榴树 上，可以捉到三四种不同的虫子。它 们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙 孙都寄生在树上。而樟树本身却有一 种香气，而且这种香气能永久保持。 即使当它枝枯叶落的时候，当它已经 作为木料制作成家具的时候，它的香 气仍然不变。只要这木质存在一天， 虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就 在这里。
宋庆龄大学毕业后，怀着满腔爱国热 情和振兴中华的理想毅然回国，不屈不挠， 参加孙中山领导的中国民主革命。
抗日战争期间，她积极投身于反对帝 国主义侵略的战斗之中，为保卫世界和平 不懈奋斗。抗战胜利后，她又从事妇幼卫 生、文化教育和社会福利救济事业。 解放战争时期，她一身正气，支持中 国共产党，反对国民党反动派，募集了大 批医药物资运往解放区，为建立新中国立 下了特殊的功勋。 在新中国成立后的三十多年里，她热 爱国家、热爱人民、关心妇女儿童，为社 会主义建设事业做出了卓越的贡献。
樟树的生存环境无论如何变化，总
是那么蓬蓬勃勃，就像宋庆龄旺盛 的革命斗志；樟树具有永久保持香 气拒虫的特点，就像宋庆龄洁身自 好，一身正气，令敌人敬畏。
Hale Waihona Puke 人们怀着崇敬的心情前来瞻 仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵 樟树前留个影，作为永久的纪念。
美国记者安娜说：
“她是我知道的世界上
最温柔、最高雅的女
学程单：
樟树的可贵之处体现在哪 里？请默读第5小节，划出相关 的句子，有感情地读一读。
时间:2分钟
而樟树本身却有一种香气， 而且这种香气能永久保持。即使 当它枝枯叶落的时候，当它已经 作为木料制作成家具的时候，它 的香气仍然不变。只要这木质存 在一天，虫类就怕它一天。樟树 的可贵之处就在这里。
而樟树本身却有一种香气， 而且这种香气能永久保持。即使 当它枝枯叶落的时候，当它已经 作为木料制作成家具的时候，它 的香气仍然不变。只要这木质存 在一天，虫类就怕它一天。樟树 的可贵之处就在这里。
年龄 搬家 稠密 瞻仰
学程单： 请大家自由读读第四自然 段，说说这是两棵怎样的樟树。 从文中找出一个最能体现樟树 生长特点的词语。 时间：2分钟
樟树不高，但它的枝干 粗壮，而且伸向四面八方， 伸得远远的。稠密的树叶绿 得发亮。樟树四季常青，无 论是夏天还是冬天，它们总 是那么蓬蓬勃勃。
樟树不高，但它的枝