2012《学案与测评》语文总复习课件(江苏版)第六章 文学类文本阅读
2012高考语文总复习(新课标)课件：第2章文学类文本阅读
(2010年高考全国卷Ⅱ· 原文见第一节)解释 下列两句话在文中的含意。 (1)不露痕迹地沟通着中国。 答： ___________________________________________ _____________________________ (2)与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。 答： ___________________________________________ _____________________________
第二章
文学类文本阅读
（二）
课堂考点探究
一、理解词语含义 词语的含义多考查词语的指代义和语境义以 及词语的表达效果，所以理解、体会词语含义 一定要结合具体语境进行分析。
(2010年高考四川卷· 原文见第一节)标题“ 自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不 同？请结合原文简要分析。 答：_____________________________________ 【解析】 本题考查理解文中重要词语的含义的 能力。理解词语要结合语境理解，注意词语中蕴 含的作者的情感。标题的作用一是概括全文的主 要内容，二是体现全文主旨，由此可推知标题中 “自然”的含义是针对全文而言。
(3)手法的运用 ①修辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。 ②表达方式：记叙、议论、描写(多角度描写，色 彩方面，动静方面，点面结合，细描和白描等)。 ③其他表现手法。 (4)整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、 辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符 合人物身份等。
(2)表达思想倾向、感情色彩等。如：“在我们的 母亲河流长江上，第一次为这样一种大自然的伟 力所吸引了。”“母亲”一词渲染出一种十分亲 切的意味和诚挚热爱、自豪的思想感情；而“伟 力”突出了作者为壮丽长江而倾倒的感情。 (3)精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准 确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确 、严密方面的作用。如前面所举的“跃” “铺” 二字就有准确的表达作用，而如“错误常常是成 功的先导”，“常常”就是起表达严密的作用。
江苏专版学案与测评 高考语文第6章 论述类文本阅读即学即练[精品] 苏教版
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第六章论述文本阅读第一节理解一、阅读下文，完成后面的题目。
记住历史，不要记住仇恨徐迅雷2007年12月13日，南京大屠杀70周年。
要“记住历史，不要记住仇恨”，这是已故南京大屠杀幸存者李秀英的遗言，非常精确地说明了今天的纪念意义。
今天，一些空乏的口号式发泄，又翻卷起来，颇有些“四海翻腾云水怒”的味道，比如网民的“铭记三十万，谢绝日本人”、“抵制日货”、“日本人真不是东西”等等。
把70年前战犯所犯下的罪行，拿今天的“日本”“日本人”来“替罪”，犹如“先人犯罪、孙辈罚跪”，这多么荒谬。
今日日本人当中也有右翼和极右翼，但我们一些狭隘民族主义者，根本就不知道哪个是右翼分子，不区分右翼与其他日本人的不同，就像不区分今天日本百姓与过去日本侵略军的不同一样。
一万次发泄抵不上一次证据的发现。
我们需要的是精准的研究，而不是空乏的口号。
73岁的张宪文，南京大学中华民国史研究中心主任，是厚大的《中国抗日战争史》一书主编，他还担负着主编《南京大屠杀史料集》的重任大责。
史料先后已出版了两批，共55卷，3 000万字，这是南京学界数十位学者共同参与、历时7年完成的一项庞大工程，是在调查了中国、日本、美国、德国、丹麦等国家的历史史料后的血汗结晶。
大屠杀证据的发掘研究，是认识历史真相的过程；我们就应该做这样扎实的具体的工作，而不是泛泛地光顾着说“30万”的数字。
没有具体的、扎实的证据，就难以真正教育他人、启发自己。
“我们最终会出到第80卷，收集到的证据、史料越来越多。
”张宪文说，“我就不信，把这些书摆到日本首相的办公桌上，他还不承认南京大屠杀？”我想，“第80卷”不该是“最终”，今后要一直研究发掘下去；“日本首相”也要区别这个那个，有的首相根本就不会“不承认南京大屠杀”。
历史不是木乃伊。
今天要挖掘的是历史“木乃伊”，而不是不做具体的史料搜集研究工作，只会漫天发泄；否则，我们自己就会成为活着的“木乃伊”。
对于当今日本右翼的行动，我们应该以行动对行动、用证据对谎言。
江苏省六合高级中学2012届高三语文复习 文学作品阅读学案
江苏省六合高级中学2012届高三语文总复习讲解第五部分文学作品阅读【考点讲析】近年来，由于素质教育的大力提倡，语文教学中，文学作品的阅读和欣赏越来越受到重视，不仅新教材中文学作品的比重越来越大，而且高考试题中对文学作品阅读的考查出现的频率也越来越高。
尤其是散文阅读，由于其篇幅短小，文字精炼，语言优美，情感真挚，意蕴深邃，可操作性强，所以越来越受到高考命题者的喜爱， 2000年《长城》、2001年《门》、2002年《话说知音》和2003年《乡土情结》连续考查了散文阅读。
文学作品阅读主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对文学作品的分析综合能力和鉴赏评价能力。
分析近几年高考的散文阅读题，我们不难看出：对学生的分析综合能力的考查主要是通过考查作品的思想内容来实现的；而对鉴赏评价能力的考查则主要是通过考查作品的表达技巧来实现的。
检查考生文学作品阅读的效果如何，主要就是测试词句是不是理解，文意有没有把握，文章会不会分析，思想内容、表达技巧能不能评价、鉴赏。
1.理解考查学生对文学作品的理解能力，能力层级要求是B级。
理解的要求涉及二点：①理解文中重要词语的含义，②理解文中重要句子的含意。
①理解文中重要词语的含义。
词语含义的理解是阅读的基础，迅速准确地把握词语在一定语境中的含义是阅读水平高低的重要标志。
理解词语的关键是把握它所处的具体语言环境，考点中所言“文中”实际上就是指具体语言环境，主要包括两方面：一是指对文章全局的“整体把握”（大语境）；二是指具体的词语所在的上下文，即通常所说的“语境”（小语境）。
在理解词语时，这两种“语境”同时起作用。
高考测试的文中“重要”词语主要有：①体现作者立场观点的词语；②表现作品主题思想的词语；③反映文章深层内容的词语；④对文章结构起照应连接作用的词语；⑤有比喻、借代、反语等意义的特殊词语；⑥受上下文语意制约的“临时义”。
如何准确地理解文中重要词语的含义呢？在弄清词语“词典义”的基础上，具体的训练方法是：①联系上下文选择恰当的义项；②根据语境揣摩词派生出来的新义，分析词语所隐含的内容；③准确指出代词所指代的内容，或指出某词语所指的对象或范围；④弄懂语境中词的比喻义、借代义、反语义；⑤辨析同义词、近义词在语言运用中的差异。
2012届高考语文二轮复习阅读指导课件实用类文本阅读复习
三、解题思路与规律 3.探究题答题规律： 指津
三、解题思路与规律 指津 • ⑵如何探究、评价人物
——运用辩证分析的方法 • ①主观思想——客观成就 • ②先天禀赋——后天历练 • ③个人——时代（集体、国家）
• ④平凡人生（不拔高）——伟大人格 （不溢美）
三、解题思路与规律 4.不可不记的话 指津
三、访谈的表现手法
• 1.文体特征：具有互动性的连环问答。 • 2.表现手法：主要是提问的艺术技巧。 • 常用的提问方法： • ①趣问：诙谐有趣、形象生动，可以消 除陌生感，拉近双方的距离。 • ②直问：不转弯抹角，直截了当提出问 题。 • ③旁问：有意岔开，先谈别的事情，以 营造轻松的气氛。
三、访谈的表现手法
四、解题思路与规律 指津 • 3.鉴赏评论文本的某种特色要注意的问
题 • • • •
文本特色主要体现在文本的思想情感、 分析鉴赏分三步走： 文本风格、语言特色、设问技巧等方面。 ⑴指出有什么特色； ⑵联系文本内容简要分析，深入思考为什 么要营造这一特色。 ⑶指出这种特色的好处、效果或不足。针 对不足进行深入思考时可提出一些建设性
了解传记常用的表现手法，结合文本加以判 断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文 相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、 叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记 常用的表现手法，如引用传主在书信、日记 中的表白，它可以印证作者的观点，也可以 使传记具有更为真实感人的力量。
• • ⑴答题原则：言之成理，持之有据 • ①观点鲜明。 “观点”常可从题干中得到，“论据” 要注意在文本寻找。 • ②辩证说理——分要点依次罗列分析。 内外因因素，主客观因素，把个人放在 时代中，把伟大放在平凡中，说理婉转留 有余地。
四、解题思路与规律 • 1.筛选整合访谈信息要注意的问题 指津
第六单元复习课件 苏教版
单元复习六┃ 阅读理解
13．第③段“有人说，这是一块绿色的翡翠，可翡翠的绿 哪有这般灵动”一句中“灵动” 一词是什么意思？它表达了作
者怎样的感情？ [答题指导](1)在句子中，先明确某个词的具体含义是什么， 或者某个词指的是什么。(2)结合语句，分析该词在句子中起到 了什么作用，有什么艺术效果，表达了作者怎样的感情。
单元复习六┃ 基础积累
┃基础积累┃
1．给下列加点字注音。 惊诧．( chà ) 鞠．躬( jū ) 皱缬．( xié ) 轻盈．( yíng ) 婆娑．( suō ) 葱茏．( lóng ) 纤．细( xiān ) 涸．辙( hé )
语文·新课标（SJ）
单元复习六┃ 基础积累
2．根据拼音写汉字。
的情怀。
语文·新课标（SJ）
单元复习六┃ 基础积累
(3)《环球城市 风行绿墙》一文从中国与外国围墙的 对__比___入手，介绍了许多国家_形__式__不__同__而__各__具__情__趣___的绿色围 墙，介绍了近年来我国绿化方面取得的进步，科学地说明了建
设绿色围墙对美_化__净＿化＿城__市_____、保__护__生＿态＿环__境____的作用。 (4)《一双手》一文描写了一双“简直是半截老松木”的
那么远；胸怀啊，变得那么宽、那么广！ ⑤哦，这碧绿辉映着湛蓝，那白云伴随着绿草，一切一 切配合得竟是如此巧妙和默契。望着这大自然的美景，情不 自禁地在柔软的草地上打一个滚儿，连身上也仿佛沾上了一 层薄绿；放声高歌，那歌声也似乎染着绿；张开双臂，又好
语文·新课标（SJ）
单元复习六┃ 阅读理解
像变成了一只绿色的精灵，融进这绿绿的天地。 ⑥躺在这绿绿的草地上，闭上眼，嗅着淡淡清清的草香，
江苏省高考语文一轮总复习 第六章 文学类文本阅读课件
物象题型答题要点 1. 分析物象的外在特征(形态、色泽)和环境特点。 2. 挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。 3. 塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现 作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。
考点二
鉴赏人物形象
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人 物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特 点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用， 进而理解它对于作品主旨表达的作用。
主义正在这个社会各组织各阶层间普遍流行，腐蚀我们多数 人做人的良心、做人的理想，且在同时还像是正在把许多人 有形无形市侩化，社会中优秀分子一部分所梦想所希望，也 只是糊口混日子了事，毫无一种较高尚的情感，更缺少用这 情感去追求一个美丽而伟大的道德原则的勇气时，我们这个 民族应当怎么办？大学生读书目的，不是站在柜台边作行员， 就是坐在公事房作办事员，脑子都不用，都不想，只要有一 碗饭吃就算有了出路。甚至于做政论的，做讲演的、写不高 明讽刺文的、习理工的，玩玩文学充文化人的……出路打算 也都是只顾眼前。大家眼前固然都有了出路，这个国家的明 天，是不是还有希望可言？我们如真能够像卢先生那么静观 默会天空的云彩，云物的美丽景象，也许会慢慢地陶冶我们， 启发我们，改造我们，使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落， 不甘心堕落，我以为这才像是一个艺术家最后的
的答案；对于“云的象征意义”则需结合作者的写作意图
和当时的抗战现实来归纳整合。第四段最后几句话具有很 明显的提示作用，可以“整合”到理想的答案。
答案：云南的“云”的主要特点是素朴、单纯。云南的
“云”的象征意义：始终坚守一个庄严伟大的理想——把 个人的发展统一到国家民族发展的同一目标上：抗战必胜 (抗战到底)。
问题。
中考语文复习专题 文学类文本阅读课件
3．本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要的 分析。(4 分) ①“我”考上大学后，将父亲的到处炫耀、一醉方休和母 亲总亲为“我”入学送行，将其他父母的依
依惜别、千叮万嘱与母亲淡淡的转身就走进行对比，以母亲的
淡淡表现来反衬她隐藏在内心强烈的爱子之情。③入学送行时，
和谐的声音”，真实地刻画了人们的复杂心态，反映出人性中 有美善也有丑恶。 C.本文通过低能儿葵葵的绘画天赋被发现和宣传报道，在 娄城引起轰动的故事，呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特 殊才能。
优选课件
D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的亲生儿子，出人意
料的结尾，使平淡的情节陡然掀起波澜，更能打动读者。 C 解析：“呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才
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3．你是怎样看待安东尼这个形象的？(4 分) 安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、 冲动。他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲 动、固执，则不可取。
4．小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？(4
分)
营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起读者的想
象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主 题。
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一、(2011 年广东省卷)（见课本）旧餐桌上的美好时光
1．围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了
怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。(3 分)
拒绝(反对)
理解(支持)
自豪
优选课件
2．文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处， 并作简要分析。(4 分)
①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否
母亲是淡淡的；但作者走后，母亲做了一个噩梦，一哭哭了个 没气。(答出两处即可)
【学案与测评】江苏省高中语文总复习 第一章 语言文字的运用课件
惯性误读的字，如D项的“脊”。 要特别留意方言与普通话
读音的差异，如A、B两项的“渲”“怦”。平时多注意方 言与普通话的区别。
答案：C
一、常见多音字巧记 下面是100个常见的多音字，组合成句子，你能读准吗？ 1. 单：①单(________，姓)老师说，②单(________)于(匈 奴族首领)只会骑马，不会骑③单(________)车。 2. 折：这两批货物都打①折(________)出售，严重②折 (________)本，他再也经不起这样③折(________)腾了。 3. 喝：武松大①喝(________)一声： “快拿酒来！我要② 喝(________)十二碗。”博得众食客一阵③喝(________) 彩。 4. 着：你这①着(________名词)真绝，让他干②着 (________动词)急，又无法③着(________)手应付，心里 老是悬④着(________) 。 5. 蕃：吐①蕃(________，藏族的前身)族在青藏高原生活、 ②蕃(________茂盛、繁多)衍了几千年。
解析：解答此题的关键是对几个形声字读音的正确把握。A项， “讷”应读作“nè”，“毗”应读作“pí”；B项，“畸”应读 作“jī”；D项，“纶”应读作“guān”。当然，在辨析读音时 出现混淆而犹豫不决的情况下，如能确定其中一个或几个字 的读音有错误，采用排除法进行解题，就会有助于提高答题 的准确性。 答案：C
6. 量：野外测①量(________)，要②量(________)力而
行。
7. 沓：他把纷至①沓(________)来的想法及时写在一② 沓(________)纸上，从不见他有疲③沓(________)之色。
8. 烊：商店晚上也要开门，打①烊(________，晚上关门)
学案与测评语文江苏专第6章 论述类文本阅读(课件)
第9章 扩声系统调音
考点设置：客观选择题均考查文本重要概念的含义理 解，文本重要句子的含意解读，文本相关信息的筛选与整 合。简答题考点设置一是分析概括作者在文中的观点态度。 二是分析概括作者在文中的观点态度，同时增加了对文本 内容要点的归纳，中心意思的概括的考点考查。
总的来说，经过三年的命题实践，实施新课改后的江 苏高考卷，对现代文一般论述类文本的阅读考查定位非常 明晰：能力层级只涉及理解、分析综合，更注意文本的基 本阅读理解能力的考查。总体来说设题难度并不是很大， 同时分值权重与选考部分力求基本相当。设题尽可能贴近 学生实际，不过分为难学生。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
（2009·江苏高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。 说“异” 詹克明
你可以侧目异类，白眼异类，但绝不可小视异类。 异类可以成为事物的中心。晶莹美丽的珍珠，其中心不过是 颗砂粒，正所谓“病蚌成珠”。降雨全靠空气中的尘埃作为凝 聚中心，倘若天空绝对干净，水汽再多也不会下雨，当然就没 有植物和动物，更不可能有人类。同类之物彼此相差无几，谁 也难成中心。异类的介入打破了无差异的均衡，“中心”应运 而生，有序的体系得以形成。梁山好汉一百多，各怀绝技，谁 肯服谁?倒是文武皆不出众的“异类”宋公明，凭着“呼保 义”“及时雨”的名声坐了第一把交椅。
对于一个健全发展的体系，异类的存在不仅正常而且必 需。
《学案与测评》语文总复习课件(福建)第六章 论述类文本阅读
第9章 扩声系统调音
考点一 理解文中重要词语或概念的含义 论述文中的重要词语主要是一些论述术语，理解这 些术语的方法主要是拟定一个操作性定义。所谓操作 性定义主要是在篇章语境中，为了论述方便，赋予术 语以特定的内涵的方法。这种内涵多数是临时的、具 体的，不具备普遍性和概括性特征。所谓“文中”， 有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二 是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在 理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时 起作用。
第9章 扩声系统调音
1. 结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义 词语作为文章的语言材料，每一个词语都与作者
所要表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可 分。所以阅读时，必须透过词语的表面意义，结合 作者的感情脉络、说明逻辑等具体的语言环境，深 刻体味、理解作者的用意。 2. 理解临时意义，辨别不同义项
第9章 扩声系统调音
设题：下列对“生态道德教育”的理解，不正确的 一项是( )
A. 生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和 生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新的 教育模式。
20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西 方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提 出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态 道德教育。我国的环境教育起步于20世纪70年代初， 而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年 来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教 育还处于摸索阶段。
第9章 扩声系统调音
表的自由，为了使每个人都能表白他的观点而没有不 利的后果，在全体人民中必须有一种宽容的精神。这 种外在的自由的理想是永远不能完全达到的，但如果 要使科学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能 快的进步，那就必须始终不懈地去争取这种自由。
高考语文一轮复习 文学类文本阅读配套专题强化复习课件 苏教版
(1)根据语言标志获取相关信息。如标题、序词、注释、表示总 提或对照的词语。
(2)根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是为了强调 某个(mǒu ɡè)内容。
(3)采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键。 性词语或句子， 就得到了相关信息。
(4)根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。 (5)抓住能反映概念本质特征的词句来获取信息。
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四、分析文章结构(jiégòu)，把握文章 ❖ 考 思点路解 读
文 章 的 结 构 ， 实 际 上 是 文 章 段 落 (duànluò) 之 间 或 段 落 (duànluò)内部的组合关系。分析文章结构，实际上是分析文章 各部分之间的组合关系(层次)。文章的结构和作者的写作思路 是密不可分的，所以在阅读能力的要求上也是密不可分的，往 往是两者相提并论。对文章思路的考查，一般有下面两种形式：
第十五页，共50页。
❖方法技巧
(一)关于筛选信息 1．从文章的基本概念中获取信息 文章的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查(kǎochá) 筛选、提取信息为主要目的阅读文章，几乎没有不考查(kǎochá)对文章 基本概念的理解的，而且一般是放在第一题。因此，在阅读中要十分重 视对文章基本概念的理解。
(4)抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子 相邻的上下句，因为(yīn wèi)其中往往隐含着解题的信息。
第十页，共50页。
(5)根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子内涵和外 延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含意。
(6)根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解 作者写作一些警策句子的真正目的。
文学类文本(wéБайду номын сангаасběn)阅读
(江苏专用版)高考语文二轮复习 专题六 实用类文本阅读 训练一 选择题的解答技巧教案-人教版高三全册
训练一选择题的解答技巧练前提醒某某卷实用类文本阅读两道选择题都是考查对文本信息的筛选与整合。
解答时需要“两细一坚持”——细读、细比，一坚持。
1.细读，就是双向细读。
一是细读选项，读出选项内容的侧重点，圈画出关键词语，便于确定“细读文”的区域；二是细读文，细读图。
细读文指在读文时要读出文本的陈述重点，读出文本细节之处的信息点。
2.细比，就是精细比对。
把读文或读图读出的信息点与选项命题点进行仔细比对，发现选项与文本不一致之处。
第1题，选项涉及的答题区域比较集中，特别需要细心筛选。
第2题，虽说选项涉及的答题区域较大，但具体到文本某一处，也需要细心，仔细排查出选项中的隐蔽错误。
3.一坚持。
不论选项怎样变换，答题时始终坚持一个原则：看选项的内容信息点与原文信息点是否完全匹配。
(一)连续性文本一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(12分)阅读文签：新闻＋比尔·盖茨参加进博会11月5日，首届中国国际进口博览会在某某开幕。
在当天下午于国家会议中心(某某)举行的进博会分论坛“贸易与创新平行论坛”上，微软公司创始人、泰拉能源董事会主席比尔·盖茨称，希望与中国的创新人才一起努力，以创新来减少全球贫困、战胜疾病、应对气候变化。
“我每次来到中国都很开心，第一次是将近25年前。
中国这25年的发展展示了中国市场开放能够给全球经济带来巨大的发展空间。
”比尔·盖茨首先盛赞中国脱贫成果，称中国可以成为消除贫困的重要力量。
“中国和印度是全球第二次脱贫浪潮的例子，其中，中国的极端贫困率从66%降到4%。
现在，非洲等地区正在推行第三次脱贫浪潮，中国将成为第三波脱贫浪潮的催化剂。
”盖茨认为，中国可以为非洲国家脱贫提供成功经验。
盖茨称，中国的很多创新成果不仅能服务中国，而且能服务世界。
比如，盖茨基金会正与中国合作进行药物研究，帮助中国克服艾滋病、结核病、营养不良等疾病。
他透露，本周晚些时候，他将前往为设在清华大学的药物研发机构揭牌，这一合作机构将主要研发针对发展中国家人群健康需要的新药，希望改变低收入人群无法购买药品的问题。
《江苏专版》学案与测评 高考语文第5章 文学类文本阅读课件[精品] 苏教版
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1. 小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和 表达效果。
解析：有效信息在文章第④、⑤段。赏析关键词要从含义、 表现手法及其效果，有时还需要从结构上分析。考生作答时 还要考虑全文的主旨。 答案：“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述， 它运用比喻达到幽默的效果。 2. 这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。 解析：本题考查行文思路，就“是怎样”设问（问文章思路， 结构怎么样）。 答案：以“想像”为线索，以心理活动描写为主要方式来展 开故事情节。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕 上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他 们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭， 之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地， 玉垒浮云变古今。”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深 淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。 《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此 渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。 李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙 堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污 染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样 既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线 路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵， 再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。
2. 鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达 艺术 丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。 (2)欣赏作品形象，鉴赏作品内涵，领悟作品的艺术 魅力 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵” 要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征 等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与 艺术性的统一体现。 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评 价。
2012高中语文一轮精品复习学案：文学类文本阅读.pptx
归纳主旨的解题技巧 1.从分析散文类型入手 不同类型散文表达中心意思的方法是不一样的，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点。叙事 散文应看写了什么人、记了什么事，表现了什么精神、人格；写景状物散文应着重分析写了什么景物，抒 发了什么感情；议论性散文主要分析文章阐发了什么观点或哲理；咏物散文最鲜明的特点是“托物言志” ， 主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。如上面选文即属于写景状物散文，重点描写“老屋”，抒发 社 会变化之快的感慨之情。 2.从文章关键点入手 对文章中心而言，文章的标题、开头和结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键点不失为归纳 内 容要点、概括中心意思的有效途径。对上面例文的主旨概括，就可以扣住标题“老屋”的“老”，联 系文
2.末段的作用： (1)一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 (2)也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 (3)有暗示主题或强化作者感情的作用。 3.中间段的作用：
(1)中间段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡) (2)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。 如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感 上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。 如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。 如： (3)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰
1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
《山东专版》学案与测评 高考语文 第6章 文学类文本阅读课件[精品]
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1. 作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便 走走”的习惯，这样写有什么好处？ 解析:本题重点考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力。 解答时，需要把握全文内容、行文思路和材料安排的目的。 此题从两方面作答，内容上是与下文的人生作类比，结构 上是为下文作铺垫。 答案：以个人习惯类比人生，引发感悟，为下文作铺垫。
⑧走进阅览室的时候,我是一个健康快乐的人；出来的时 候我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。 ⑨于是,我去看了医生，他是我的一位好友。他摸了摸我 的脉搏,又看了看我的舌头,后来不知怎么地谈起了天气。之 后他问:“你究竟哪里不舒服?” ⑩我说:“老兄,我不会告诉你我得了什么病,让你白费那 么多时间。不过,我可以告诉你我没有得什么病——我没有得 髌前囊炎。除此之外,什么病我都有。” 我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。 随后他解开我的衣服,紧握着我的一只手腕,在我胸部一 阵乱敲;又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐下来,开了一个 处方,然后把它叠起来递给我。我接了过来,随手揣进衣兜里, 走了出去。 我径直来到一家最近的药店,药剂师看了看处方,又将它 退了回来。 他说他不收这种处方。
一、（2009·山东高考）阅读下面的文字，完成文后题 目。 记住回家的路 周国平 每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇 心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途 中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记 起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也 是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功立业，去探险猎 奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。 这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。
一、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学
体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。 感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社 会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1. 分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题。 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
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概括小说主题题型答题指要概括主题常用术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
常见答题模式：通过叙述……的情节或对……的描写；揭示……的现象或反映人物生存状态与心理状态；或揭示人生真善美、假恶丑，或揭露、讽刺、批判……的现实；或赞扬……，或告诉……的道理，或表达……的情感态度。
“你应该穿上鞋子的。
这样光着脚在冷地上你会着凉的。
”她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。
他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。
②“我原以为这里有什么事。
”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。
“我也听到了什么。
于是我想，这里出了什么事了。
”“我也听见了。
不过，大概什么事也没有。
”她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。
“没有。
大概没什么事。
”听到他不安地在说。
她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。
”“走，睡觉去。
站在冷地上你会着凉的。
”他向窗户望去。
“是的，一定是外面出了点什么事。
我还以为是在这里。
”她把手伸向电灯开关。
我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。
我不能再去瞧那个盘子。
“过来，”她说，同时把灯关灭。
“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。
这肯定是檐槽之故。
刮风时它总是哗哗乱响。
”两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。
两双光脚在地板上拍击作响。
“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。
”当她睡在床上时，她说：“是的，刮了一夜的风。
刚才大概就是檐槽在响。
”“是呀，我刚才还以为是在厨房里。
大概就是檐槽吧。
”他说着话，仿佛已沉入半睡中。
她注意到，当他撒谎时，声音多假。
“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。
“我可钻被窝了，晚安。
”“晚安。
”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。
”随后是寂静无声。
许多分钟后她听到，他在小心、轻声咀嚼。
她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。
然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。
当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。
“你可以慢慢吃，吃四片。
”她说着离开了餐桌。
“我吃这面包消化不了。
你多吃一片吧。
我消化不好。
”她注意到，③他把头深深埋在盘子上。
他没有抬头。
就在此刻她对他非常同情。
“你可不能只吃两片面包。
”他对着盘子在说。
“够了。
晚上我吃面包消化不好。
你吃吧，吃吧！”过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。
(选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译) 【注】①沃尔夫冈??博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。
小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。
设题：请概括小说的主要情节。
___________________________________________________________ _____________ 解析：本题考查概括小说故事情节的能力。
要概括情节，先要抓线索，情节的发展离不开线索的贯穿。
这篇文章就是以“面包”为线索贯穿全文，推动情节发展的。
抓住妻子几次言行的变化，就可以较准确地把握全文的情节和思路。
答案：①妻子发现丈夫偷拿面包；②丈夫撒谎掩饰；③妻子替丈夫圆谎；④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。
情节概述题型答题指要 1. 理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节。
2. 答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。
3. 如事件比较复杂，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错。
4. 要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
考点二分析情节作用情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件。
把握好故事情节，是读懂小说的关键。
小说情节的作用，主要是对人物形象的塑造、情节发展及主题的揭示所起的作用。
【例2】(2011??浙江绍兴质检)阅读下面文字，然后回答问题。
赌王吉姆的幸运数字 [美国] 荣??戈尔德克拉莫怎么看也不像百万富翁，他自己也觉得不像。
他昨晚刚买的全毛西服这会令他浑身上下都不自在，他拄着铝合金拐杖，忐忑不安地抚弄修剪整齐的小胡子，等待着州警署护卫警车的到来。
州警署警员在犹太人敬老院大门口接到这位老人。
“克拉莫先生，我是麦肯罗警员，”着装整齐的新泽西州年轻警员说，“我奉命驾车护送您去参加彩票颁奖典礼。
”克拉莫从纳粹集中营被解救出来已经有50多年了，直到今天，他还对警察、枪械和警车心存顾及。
“您是我护送过的第三位暴发的百万富翁，”麦肯罗说，“一夜暴富有什么感觉？”“等我拿到支票后再告诉你吧，”老人说，“不过，要是我不要那笔钱会怎样呢？”警官不屑地回头扫了一眼后座的客人，“谁会不要2 700万美元呢？”“彩票中了头奖当然好啦，”克拉莫说，“但对我来说这仅仅是个玩笑。
我只不过是投了一注往常的幸运号码而已。
这不需要什么技巧，更不需要什么特别的智力，我只不过是运气好点罢了。
你看，我都是90岁的人了，没有多长时间好活了。
我既不打算买房子或汽车什么的，也没有妻子或家人需要礼物。
我还有什么需求呢？在老人院里我被服侍得好好的，他们喂我吃饭，喂我服药，给我换床单，跟我玩猜字游戏，还给我看大彩电。
今儿个，我却中了个2 700万美元的大奖。
”“我还记得我在集中营的那些日子。
那时的我就是副步履蹒跚、喘着粗气的骨头架子，一无所有，寂寞孤独。
在我居住的小村子里，我亲眼看到我的父母被塞进闷罐车送进焚化炉；我亲眼看见一个警官拔出手枪把我瘸腿的小弟弟打死――就在我眼前、在村里的广场上打死了他。
在我痛失亲人的时候，我身无分文。
而我今天却拥有2 700万美元，但我却买不回他们的生命。
这是个玩笑，一个令人恶心的悲剧式的玩笑。
”“不过，我本人倒是挺幸运的。
美国人救了我，后来我来到美国。
我到夜校学习。
在那儿我遇到玛格丽特，一个美国女孩。
是她教我说英语，教我重新有了笑容。
1950年我娶了她。
我在服装厂做裁缝工，35年里，那是我惟一的一份工作。
而玛格丽特是我惟一的爱。
1975年她死于癌症。
现在，我非常<a name=baidusnap0></a>想念</B>她。
”“我很抱歉，”麦肯罗试图转换话题，“一个小时后，您将得到2 700万美元。
您仍然可以用那笔钱买到很多的幸福和乐趣。
”“我最大的幸福就是和玛格丽特在一起，”克拉莫说，“而我的乐趣则是赌数字游戏。
”“您经常赢吗？”警员问道。
“那倒不一定。
要是我赢了，我就和玛格丽特一起出去庆祝一番。
我们总是坐火车到城里，然后乘出租车到一家上好的餐馆。
我会点两份牛排大餐，给玛格丽特来一杯法国红酒，再给自己来一瓶冰镇啤酒。
有一回我赢了一大笔的，我还给她买了鲜花，玛格丽特很喜欢茶花。
她高兴地称呼我是‘赌王吉姆’，把我们的庆祝叫做‘开荤之夜’。
”“很想念</B>她，对吧？”“我非常想念</B>她，”克拉莫长叹道，“我也同样怀念我那没有快乐的青春。
我愿意用那2 700万美元，仅仅换取和玛格丽特再过上一天。
”“您打算怎么过呢？”年轻的警员问道。
“首先，我要拥抱她，看着她微笑。
她的笑容总是那样的热情洋溢，漂亮又可爱。
接下来，我将为我说过或做过的曾经伤害过她的每件事向她道歉。
”“您老已经90岁的高龄了呀！”“爱情不仅仅是年轻人的，”老人开始数落起来，“爱情是心和灵魂之间超越年龄限制永不停息的浪漫，你结婚了吗？”麦肯罗说他的妻子叫劳拉，他们现在有一个15岁的儿子比利和一个9岁的女儿南希。
“但是，警官，你还是没回答我最初的问题，要是我不接受那2 700万美元，他们怎么办？”“我不知道他们将怎样处置那笔钱，但他们很可能会把你关进疯人院。
他们会说你疯了。
”克拉莫笑起来：“我想你是对的。
这么着吧，一会儿他们给我和那张大支票拍照的时候，我想劳驾你给劳拉打个电话，告诉她和孩子们，今晚‘赌王吉姆’请他们过一个‘开荤之夜’。
”“我将给我们每一位点一份牛排大餐，给劳拉来杯红酒，再来两瓶冰镇啤酒，一瓶给你一瓶给我，给比利来瓶可乐，给南希买一个芭比娃娃。
我请客。
相信我，今晚我付得起。
”麦肯罗警官再次转换话题：“您还是没有告诉我您的幸运数字是什么呢？”克拉莫将手杖横放在后座上，松开安全带，从西装里脱出一只胳膊，挽起衬衫的袖子，将胳膊伸到前排，露出他在集中营被文身的编号……设题：小说两次提到麦肯罗“转换话题”，这对情节发展起什么作用？_____________________________________________ 解析：本题考查分析小说情节作用的能力。
解题时要注意思考的方向：①是对表现主题的作用，其作用一般来说是点题或突出主题；②是对塑造人物形象方面的作用，或是发展了人物性格，或是表现了人物性格；③是对整个故事情节的构成上的作用，一般来说是推动了故事情节的发展。
本题题干中“对情节发展”是审题的关键。
应侧重对“情节构成上的作用”的分析。
答案：推动情节发展，使小说情节起伏，揭开悬念，呼应上文。
第一次是麦肯罗为自己的唐突表示歉意，安慰克拉莫，第二次是出于强烈的好奇，并最终引出幸运数字其实是集中营被文身的编号。
情节作用题型答题指要小说情节的作用包括： 1. 交代人物活动的环境； 2. 设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 3. 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； 4. 照应前文； 5. 起线索作用或推动情节发展； 6. 刻画人物性格； 7. 表现主旨或深化主题。
考点三体味情节艺术情节的安排是一种艺术，好的情节安排跌宕起伏、扣人心弦，体现着作者的智慧，凝结着作者的心血。
分析情节，首先要从分析小说情节的构筑艺术入手。
小说情节安排包括线索的安排、情节安排的技巧及情节的结构安排等。
【例3】(2009??辽宁高考)阅读下面文字，然后回答问题。
遗璞贾平凹离公路很远的地方，有条山沟。
再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。
上边凿了四个大字：孕璜遗璞。
住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。
人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
收罢秋，天气转凉了。
沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。
夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。
这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。
一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：“城里人没采，一喝这茶就吐了。
”“城里人胃嫩。
”“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！”他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。
”“多亏就遗弃了它！”“多亏？”“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。