写作指导——心事
写事的写作方法和技巧
写事的写作方法和技巧写事的写作方法和技巧写事作文主要是能够把事情的起因经过以及结局写清楚，以下是小编为大家整理的写事的写作方法和技巧，仅供参考，希望能够帮助到大家。
写事的写作方法和技巧篇1写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
(一)怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
部编版七年级语文上册第二单元写作指导
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个
劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
念》，文中记叙的几件有关母亲的事，都是作者亲身经历的，字里行间渗透
着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不懂事的追悔，读后令人落泪。
此外，我们要多读一些优美的文章，学习使用一些能够表达情感的词语或
句子，这样能锦上添花，让我们的记事更能打动读者。
第一题：给文段“添枝加叶”
思路点拨：给文段“添枝加叶”，首先要仔细地阅读文段，尽管原文段简
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模
样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心
疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
写作
学会记事
导入新课 诺贝尔文学奖获得者莫言谈 到写作时说： “ 我该干的事情其实 很简单，那就是用自己的方式，讲 自己的故事。 ” 如果善于 “ 讲故事 ” ， 也就是擅长“记事”，写作就会变得 简单起来。
写作目标 1.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。 2.掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟 记于心。 3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用， 并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路
部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导
部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导写作指导描写人物写作办法顺口溜：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真切，详细事例一两件，人物犹如站眼前。
写一写身边最认识的人，怎么写。
先说说他的外貌特点。
（如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的面颊、黝黑的长发、金黄的卷发等。
）再说说他有什么特点。
如品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……如性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……或爱好兴趣：爱歌唱、爱集邮、爱踢球、爱种花……接着通过详细事例来表现人物的特点。
事情的经过要写详细。
在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写最后说说他给大家留下了什么印象？习作例文猜猜她是谁她今年10岁，读学校三年级。
她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。
别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！伴侣们给她起了个雅号“书虫”。
说起这个外号，还有一段来历呢！她特殊爱看书，成天捧个书啃个不停。
有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。
爸爸一再劝她睡，她不愿，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。
她贪欲地看了第一篇，又津津有味地看起了其次篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！她真是个爱读书的孩子！你知道她是谁吗？她就是王丽。
猜猜他是谁他，长的虽然不咋样，眼睛超小，笑起来眯成一条缝，额头中心有块红色胎记，一张包公脸（山寨版包青天），像个非洲黑人，脑袋看上去虎头虎脑，但他的腿很长，是班上的飞毛腿，赛跑次次得冠。
一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，光明的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔，不过大多是没水或是零件找不到了的笔。
地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角了的课本，就像炒菜一样。
他就是与我同窗四三年的好伙伴，也是我印象最深的人。
“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍囫囵书包，就是找不到，结果发觉就在自己手上。
没错，他，最大的特点就是粗心，因此闹出了无数笑话……记得有一次，他在仔细地纠正数学作业，刹那间，他眉头紧锁，目不转睛地看着那道挑选题，僵持了一段时光，他最终向我发出了求救信号，他神色茫然地问：“这题为什么错，明明就读作十五点七五嘛！”我一看题，“扑哧”一笑，“兄弟，你再把题目读一遍。
作文-打开心扉,让心灵说话——心理描写初中作文指导ppt优秀PPT
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
心渐渐淡定，相信孩子们，他们一定会和我一起 努力。是的，一定会的！
教学新知：
心理描写 ：是人物描写的一
种手法.是写人物在特定环境中
的心理活动过程或内心的感觉. ▪ （真实 具体 细腻）
训练目标
▪ 1、学会几种常用的心理描 写方法。
▪ 2、能熟练地运用一两种方 法准确、形象地刻画人物的 心理活动。
▪ 这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇
摇头真的不敢想下去了。
▪
习作《等待的滋味》
牛刀小试一
▪ 语文课上，老师提问了一个你不 会的问题，同学们陆续举起了手， 此时你怎么想？
▪ 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听 到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
心理描写作用
塑造人物形象刻画人物性 格的重要手段. 通过对人物心理 的描写,揭示人物的内心世界,表 现人物丰富而复杂的思想感情.
怎样进行心理描写？
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是 伤心。”
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的 观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看 电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一 个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了 这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别 让我不及格啊！
初中话题作文写作指导之心理描写
婆婆说，叫我骂他两句，看他回来不回来。她说着就去抓话筒。她刚一伸手，媳妇就把话筒挂了。媳妇说，妈，你别骂他了。婆婆说，你这孩子心眼实诚，我会真骂他?
地上已积了厚厚一层雪。天虽出奇的冷，可婆媳俩的心却热乎乎的。
点评：盼，一次小小的等待，却牵动三个人的心弦。本文以心理描写见长，写出了“盼”中所包蕴的焦虑、不安、激动、兴奋、失落、埋怨、悔恨、热切等种种心绪。小小的场面正是在这心理描绘当中被无形地放大，被无限地延伸，让人感到母爱的诚挚，亲情的伟大。
她想起那一次问老师一道题，好像那题很简单，老师遗憾地摇着头说：“都学了这么多年，怎么连这个都不会?”她羞得脸涨得通红，低垂着脑袋，手使劲地搓着衣角。她知道老师绝无恶意，只是恨铁不成钢。可是，自那以后，她很少再向老师问什么了。
门又开了，老师踱了过来，她用眼角瞟着他。突然，她发现那身体正慢慢地、一点点地移向自己。她觉得心怦怦”地快跳到嗓子眼儿了，“老师要找我了，老师要找我说话了……”她那积存很久很久的心愿好像终于可以实现了。她激动地等着等着，终于，老师的手碰了碰她，她弹簧似的腾地站起来，紧张地盯着老师。老师被吓了一跳，忙示意她坐下，然后指了指她旁边空着的座位问：“她怎么没来上晚自习?”她的心在颤抖，在流泪。这时她才真正尝到“希望的肥皂泡破灭”的滋味。唉，老师，您什么时候才能够多看我几眼呢?老师，您什么时候才能了解像我这样的学生的长久心愿呢?她祈盼着，在更大的希望之中祈盼着……
啊”，最后“这天晚上，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只 ”。
当然，心理描写不是静止、孤立的。人物的心理感受常常受外界影响而发生变化。形象逼真的心理描写还有必要结合外部环境的微妙变化，以揭示人物心理变化的外在原因。
【借鉴实例】：
心愿
李瑟妮 Βιβλιοθήκη 这节晚自习，她的心又跳起来。班主任叫出了一名同学，她知道，这是班主任为了鼓励某个同学才找那人谈话的。由于她学习不好，所以老师从没有叫过她。她真委屈，因为她学习刻苦、用功，可以说全班没有谁能比得上她，但她的成绩却从来没好过。她说不清这是怎么回事，到底是哪个环节出了毛病。门开了，那个同学进来，又一个同学出去了，她羡慕而又妒忌地把他目送到门口直到消失。
《写作》练习题(按章编写)及参考答案讲解
《写作》练习题（按章编写）及参考答案第一章绪论一、名词解释1. 写作2.写作的完整过程3. 广义写作4. 狭义写作5. 写作的客体二、简答题1. 写作的特性是什么？2. 写作的功能是什么？3. 学习写作的基本方法有哪些？4. 提高写作修养的途径主要有哪些？5. 写作所必需的修养有哪些？6. 简答现代高科技对写作的影响7. 简答写作在高科技时代的文化价值8. 写前准备阶段要形成构想，试问构想应注意什么？三、写作题1.每位同学在中学都写过不少作文，有时写得顺利，有时也许就不那么顺利，甚至有时还可能感觉写得艰难。
请回忆一下自己的经历，对它作些梳理和总结，结合本章所学的理论知识，分析其中的原因，写一篇《我学写作的经历》，1000字左右。
2. 写一篇回首自己写作经历，畅谈自己写作的甘苦的文章，参考题目：《美丽的写作》、《痛苦的写作》《我写作，是因为》《获奖以后》3. 离开父母来到大学校园，有很多事情也许是你第一次做。
比如，第一次与那么多陌生的同学住在一间宿舍，第一次自己去银行取钱，第一次自己洗衣服，第一次见到教授……在此之前，你一定还有很多值得回忆的第一次；第一次学习游泳、跳舞、骑自行车、打字、发E-mail、制作电子贺卡，第一次唱卡拉OK、登台演讲、辩论、发表作品，第一次离家远行、坐卧铺车、乘飞机，第一次与女（男）同学拉手、约会、一起看电影……这些都是人生经历中很甜蜜的记忆。
请在你生活中的“第一次”里选择最有意味的内容，可以是最近的，也可以是以往的，自拟题目，写一篇文章，不少于1000字。
4. 谈“眼力”与“笔力”5. 书趣第二章材料和主题一、名词解释1.主题2.题材3.材料4.问卷5.构思6.调查7.素材8.专题积累二、简答题1.文章应如何起草才会有好的效果？2.什么样的材料是发展材料？3.采集写作材料的方式有哪些？4.观察的方法有哪些？5.调查的作用是什么？6.阅读的类型有哪些？7.选材的原则是什么？8.确定主旨的方法是什么？三、写作题1.设计一份关于写作的调查问卷，发给全班同学，并将统计结果向大家公布。
半命题作文“寻找_______”写作指导及例文
半命题作文“寻找_______”写作指导及例文半命题作文寻找_______写作指导及例文半命题作文寻找_______写作指导及例文【半命题作文】以寻找为题，写一篇文章。
要求：(1)补全题目；(2)全文不少于600字；(3)不要写成诗歌。
【写作提示】解题立意:你可以寻找一件毫无感情寄托的物品，也可以寻找一般的人，而这些是低层次意义上的寻找，它注重的是寻找的结果。
其实，我们完全可以去寻找高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘……它更多的是注重寻找的过程。
1、追寻不曾拥有的。
寻找成了一种向往、追求、进取，为了渴望而探索。
人的一生是个找寻的过程,郑和乘风破浪,找到了异域的文明;哥伦布不畏险阻,开阔了既有的视野;布鲁诺用生命寻找到了真理,杨利伟用忠诚和勇气找到中国的地位和尊严……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2、找回曾经拥有的。
寻根，寻找是一种呼唤、一种精神的回归，一种坚守、一种珍藏。
3、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
追寻是获得的前提，踏破铁鞋才能得来全不费工夫。
/最美好的就在身边。
熟悉的地方就有风景。
生活不一定在别处。
4、每天寻找新的东西，同时也必然失去一些东西。
追求成熟，却失去了童真；追求知识的富有，却失去了过去的单纯……寻找的结果并不重要，重要的是寻找的过程，是我们寻找的本身就带着的思考，体现的人生的境界。
寻找中把握拥有，且行且珍惜。
这才是最有味道、最有价值的寻找！寻找精神的故园寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
我伫立于茫然的渡口，想要寻找那精神的故园。
多情的光阴，穿越了沧桑给我以指引。
它让我在寻找的道路上遇到你们，那些历史长河中寂寞的灵魂。
我知道你们也在寻找，寻找那精神的故园。
那多情的光阴，请渡我，渡我到泛黄的春秋。
孔子，在一条沙尘飞扬的小道上，我看见了你。
六十三岁的你须发皆白，九年周游列国，耗尽了你的心血，却未能让你功成名就。
发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
你笑着形容自己。
命题作文『打开了心中那把锁』写作指导
命题作文『打开了心中那把锁』写作指导作者：魏得强来源：《作文评点报·中考版》2015年第12期【文题展示】在成长的岁月中，谁没有心事，谁没有烦恼呢？一把锁，锁住了缤纷的内心世界，一旦解开，便会云开雾散，重新唤起对亲情的依恋，对友情的珍惜。
那么，心中的那把锁是如何解开的？请记录下这美好的一刻吧。
请以“打开了心中那把锁”为题写一篇作文。
要求：1.写出真情实感，做到详略得当;2.文体不限，诗歌除外;3.不少于600字。
【写作指津】这是一道比喻类的命题作文，“心中那把锁”指的是内心的烦恼、打不开的情结等，与实际生活中的锁没有多大关系。
写作时，既要考虑到叙述解开心结的过程，又要和“锁”这个比喻巧妙联系起来，做到完美统一才行。
具体还要做到以下几点：一、认真审题，看清要求。
“那把锁”指的是一件事，不能写成片段作文之类的事件组合;要求中的“详略得当”在提示我们，既要详写打开心结的过程，又要略写心结是什么，做好详略分配。
二、突出细节，以情感人。
打开心结的过程不能靠泛泛的叙述，而要靠细腻的描写。
细节描写就是对人物的语言、动作、神态进行细致刻画，让情节得以发展，让中心得以凸显。
三、先抑后扬，前后对比。
碰撞才能出火花，对比才能突出中心。
这篇文章也可以这样写，运用先抑后扬的写法，把打开心锁前的压抑、不解与打开心锁后的感动、敬佩等情感前后对比。
【佳作展评】打开了心中那把锁李梦乐你轻启薄唇，伴着花香，微扬着嘴角，打开了我心中的那把锁。
——题记花开了，那么娇嫩，淡淡的花香弥漫在空气中，你我相视一笑，那句迟来的问候，打开了我心中的那把锁。
不久之前，从父母和亲友的口中得知，原来自己还有一个妹妹。
天知道我当时的心情，我多想奋力地大声喊，你们骗我！可事实就摆在眼前，两张如此相似的脸，相似的笑容，让人一看就知是姐妹呀！父母告诉了我们姐妹从小没在一起的各种原因，其繁琐的答案让我一时怎么消化得了？只是知道，妹妹要回来了，将会和我住一起。
书信体作文写作指导
同桌几乎也不理我了。为此，我内心很苦闷。我一次又一
次地问自己，难道批评别人的缺点不对吗？到底是我的错
还是别人的错？知心姐姐，请您给我分析分析好吗？敬候
您的回音。
祝您身体安康，工作顺利！
星儿
第十七页，共40页。
5月8日 星儿同学：
你好！你能敞开心扉，向我说出你 的真心话，我非常快乐，这说明你已经 把我当作你的知心朋友了。作为朋友， 应该是无话不说。我向你提几个问题： 一是你为什么经常指责别人的缺点？二 是为什么不能发现别人优点或正确的东 西呢？我想你是不好答复这两个问题的， 这也正是你产生如今这种状况的主要原 因。由于这两个道德修养问题，你懂得 太少，理解得不深，导致你如今的不正 常心理和处境。
希腊智慧神庙庙门有这样一句话：“认识你自己〞。 先生之错，便在于此。认识自己不易，既要在别人的眼 睛中看自己，也要用自己的良心去审阅自己，这个过程 应当伴随你一生，一时一刻也不能废止。只有如此，才 会心清神明，才会明白自己的责任和义务，才会明白自 己生存的意义。
第二十六页，共40页。
其次，人应当在看自己的时候看到别人。先生之错，在于只 看到银子和权利，既不审视自己，亦不管别人如何对待自己，致 使误入迷途，殊为可憾、可叹。人之处世，得为立身之根，变为 处世之本。有德者，如孔孟之圣贤，皆勤勉自修，此为看自己； 一生致力于游说君主罢战休兵，仁政爱民，其根本还是在于看到 别人疾苦而痛之于己心。有才者，如唐太宗等，亦深谙看自己与 别人的道理，一方面严于律己，洁身自好，另一方面任贤用能， 励精图治，使得国泰民安，物阜民康。他们没有被名利和美色所 遮住双眼，所以赢得了历史的赞许，人民的崇仰，千世万世为人 们所称赞。
以上三策，老前辈可任选其一。如今观念飞转，切不可固 守一志，况您伟岸身躯，一旦没于流水，芸芸众生何其痛惜哉！
作文指导：“写身边景,抒心中情”教案
写身边景，抒心中情——七年级（上）第四单元写作指导课【教学目标】1．关了解并学会运用几种描写景物的方法。
2．学会用身边的景物表达内心的真情实感。
【教学重点】掌握描写景物的方法。
【教学难点】学会以情写景——将真情实感巧妙地融入到景物描写之中。
【教学过程】一、导入激趣，引出课题提问：校园景物中，哪些景物让你印象深刻？为什么？二、品读选文，领悟方法（一）方法一1、学生阅读选文，说说作者是通过什么方法来写景的，从而表达情感的？【例1】河水从五百米宽得河道上排排涌来，其势如千军万马，互相推搡、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
——《壶口瀑布》预设：运用比喻、拟人的修辞方法，写出黄河之水的汹涌澎湃，流露出作者对黄河之水的磅礴气势，那种勇往直前的精神的由衷赞叹。
【例2】轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。
提问：（1）、请同学们读一读这段文字，体会一下这段文字蕴含着作者怎样的情感，作者描写景物时又是如何表现这种情感的？预设：作者把柳絮、星星等都比作带有妈妈感情色彩的事物（2）、你是从哪里看出这种情感的？如果没有最后一句呢？是不是也能体会到作者对妈妈的思念？预设：运用比喻、排比的修辞手法，表达我对母亲的无尽思念2、总结方法：巧用修辞巧用修辞，会让景物描写更加的形象生动、栩栩如生，景物特点及情感都跃然纸上。
比喻——将景物比作带有感情色彩的东西；拟人——把景物拟人化，带上人的感情色彩；当然也可以用上排比、夸张等其他修辞方法。
3、练习交流、实践方法出示图片和例文，学生在适当的地方加上修辞，表达情感。
【原文】从未见过开得这样盛的藤萝，它是紫色的，从空中垂下来。
这些紫色的藤萝条上还泛着银光。
其他的花都谢了，但紫藤萝仍然开得很茂盛，你看他们仍然在生长，每一穗花的颜色都是上面线，下面深，最下面是最灿烂最嫩的小花苞，漂亮极了！4、点评交流。
2020秋作文系列4：审题《你的光照亮了我的世界》
判断一下，下面的补题哪些 合乎审题要求？
A《夕阳也美丽》、《生活也美丽》、《成功也美丽 》
——不合乎题旨.
B《小草也美丽》、《平凡也美丽》、《苦难也美丽 》
——合乎题旨，求稳.
C《残缺也美丽》、 《没钱也美丽》、 《郁闷也美 丽》 》
——合乎题旨，求新.
2、补题要新小实美，积极健康
下面是一组《我生活在 下填题，试作比较：
奶奶的鸡蛋面是开启幸福的钥匙。
上九年级时，因为作业太多，所以就在外面租 了房子。每每放学都能看见那苍老的身影在校 门外张望着，每每我一走出就过来牵着我的手 回家。我最爱吃的就是鸡蛋面。那晚正在刷牙 时，一缕鸡蛋面的香味就扑了过来。侧头瞟一 眼，奶奶正端着一碗热腾腾的鸡蛋面向餐桌走 过来，这时我看到她小心翼翼的步态，她微微 颤抖的手，她早已苍白的头发，不觉心头一热 。我大口大口地吃着面，享受着鸡蛋的美味， 闻着葱花的香气。奶奶依然坐在对面，还是那 么慈祥地看我吃。有一股暖流霎时流遍全身， 每一个毛孔都舒泰极了，我知道，这种感觉叫
一、独词——扩展法
如：《烦恼》、《生日》、《感动》
题前题后适当添加词语（何人、何事、何因、 何景等），化大为小，能很快完成审题任务。
譬如《心事》：写作时使用扩展法使其变成 《我的心事》、《同桌的心事》、《奶奶的心 事》、《老师的心事》等等，写起来就会得心 应手。
请同学们把上面三个题加入人、事等体会——
三、短语——抓题眼
偏正短语一般修饰词是题眼，如《最好的朋友》中 的 “最好”，《充满活力的岁月》中的“活力” ，《在风雨中歌唱》中的 “风雨”往往比喻困难 和恶劣的处境，而“歌唱” 则喻奋斗拼搏；
动补短语中的补语如《学在课外》中的“课外”；
主谓短语要具体分析，如《我等到了你》“你”是 题眼，可以写人，也可写物；写人，可以是我期 待的好老师，也可以是最好的同桌。写物，可以 写花开，可以写桃熟。甚至写成功的满足，别人 的赞美等等。（附例文）
初中三年级作文心里话教案
初中三年级作文心里话教案一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己内心的真实感受，提高学生的表达能力。
2. 培养学生关注自身内心世界，学会倾听内心的声音，增强自我认知。
3. 引导学生运用适当的表达方式，真实、自然地表达自己的心情和想法。
二、教学内容：1. 引导学生关注自己的内心世界，发现生活中的点滴感受。
2. 教授作文写作技巧，如何将内心的感受生动、具体地表达出来。
3. 批改作文，指导学生修改和完善作文，提高写作水平。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注自己的内心世界，思考自己在生活中有哪些点滴感受。
2. 教授作文写作技巧：如何将内心的感受生动、具体地表达出来。
a. 选择合适的表达方式：叙事、议论、描写、抒情等。
b. 运用修辞手法：比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
c. 注意语言的通顺、自然，表达真实感受。
3. 学生现场作文：根据课堂所学，写一篇关于自己内心感受的作文。
4. 作文批改与讲评：a. 教师批改学生作文，关注学生的写作水平、表达方式、修辞手法等方面。
b. 学生互相交流、讨论，提出修改意见。
c. 教师引导学生修改和完善作文，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：表达是否真实、自然，语言是否通顺、生动。
2. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
3. 学生自我认知的提升，是否能倾听内心的声音，关注自身的情感世界。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生能更好地关注自己的内心世界，学会倾听内心的声音。
同时，学生的作文表达能力得到提高，能更加真实、自然地表达自己的心情和想法。
在今后的写作过程中，教师应继续引导学生关注自身情感，发挥作文的教育功能，促进学生全面发展。
中考记叙文写作指导
中考记叙文写作指导中考记叙文写作指导1四个流程(保住基本分)1. 审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。
2. 立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐、是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评?…………用一句话把它写在草稿纸上。
3. 选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4. 写好提纲：①用一句话写出中心内容和主题;②分清开头、中间、结尾各写什么;③打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了，20分钟就可以把作文写好。
五项技巧(赢得感情分)1. 有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。
2. 有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。
3. 有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。
4. 有一身漂亮的衣装：①一个最拿手的题材(适合自己);②一个好故事(好布料);③一个好结构(好设计);④一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。
5. 有几件精美的饰品：①倒叙、描写、引用开头(好发型);②结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);③名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);④用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。
六个大忌(莫丢冤枉分)一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。
二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格;字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。
三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。
四忌分段太少：4-6段为好，千万别少于3段。
初中八年级语文上册期末作文指导【人教版初二八年级】
八年级（上）期末作文指导一、作文指导1、什么是作文构思？是指作者在动笔之前的一系列思维活动，也指作者孕育作品的过程包括选择题材，提炼主题，确定表答形式，谋篇布局等方面的内容。
一篇文章要写的精彩构思巧妙很关键，那么，谁有这方面的经验介绍给大家。
学生谈，教师逐一点拨，然后介绍以下两种方法。
2、教师进行具体写作方法指导：（一）选择巧妙的表现角度1、教师讲解：构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。
苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。
越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。
故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。
2、范文1：楼梯口的自述3、学生简评，教师点拨，要点如下：本文选择角度独特，以拟人的手法，通过“楼梯口”的视角叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。
（二）设置起伏的情节1、教师讲解：“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。
所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。
在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。
起伏的情节具体表现在：设置悬念、制造波澜、出人意料的结局等。
2、范文2：啊！五元钱3、学生简评，要点如下：一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢；李斌拾到5元，却不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。
结尾陡转，原来五元钱没丢。
但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。
二、实战演习：题目：《一丝惬意心中来》一、给下列作文题简要列出写作提纲。
题目：一丝惬意心中来立意（中心）：段落大意：提纲：范文1：楼梯口的自述跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。
心事点点作文指导及讲评
心事点点作文指导及讲评《心事点点》作文指导及讲评曹杨二中附属学校童娟一、写作指导（一）写前的准备工作1、激发写作的兴趣。
学习了“少年心事”这个单元之后，我问同学们喜不喜欢这个单元的文章，他们说：喜欢。
我就接着问他们为什么。
他们讲这几篇文章如《羚羊木雕》、《一千张糖纸》特别能代表他们的心声，他们也有这样的心事。
然后我有他们你们想不想写自己的“少年心事”？学生回答说：想。
我便告诉他们我们将写一篇《心事点点》的命题作文，让他们去准备写作的材料和思路。
2、发放问卷，如：写写你有哪些方面的心事？你最近最大的心事又是什么？做这件事是为了了解学生的思想状况。
毕竟课文里的“少年”所处的时代与今天的少年不一样，生活方式也发生了改变。
了解学生的所思所想，以便在课堂上进行指导。
同时这也为学生在课堂写作时能很快地整理自己所需要得材料。
3、确定重点。
“心事点点”这个题目比较能让学生叙说心里话，我便把叙述和描写作为主要的写作要求，（二）课堂的指导1、怎样审题？首先分析“心事”，可以考虑：谁的心事？（建议同学最好写自己的心事，这样比较有真情实感。
）什么方面的心事？（可以是与父母之间的矛盾冲突，也可以是与同学之间相处的困惑，还可以是自己无法满足的一些愿望等。
）再来考虑：“点点”有何含义？是“一点点的心事”还是“心事的点点滴滴”？抑或是“萦绕在心间的几点心事”？总之，“心事点点”应该是反映生活中的感到为难的事，要表现的是内心的一种渴望。
通过审题让学生确立自己的写作方向。
2、怎样立意？1让同学明确要多角度立意，善于化大为小。
明确立意贵在有新意，能写出独特感受，并且是打动别人的真实感受，让读者产生共鸣。
比如说在本单元谈到了代沟的问题，怎么去看待它，怎样去表现那种渴望得到理解和尊重的少年的呼声。
3、怎样选材？多方面联想：充分调动自己的生活积累。
选取最熟悉、最动情、最能表现同龄人共同心声的材料。
4、怎样构思？“是什么时候有了这个心事的？是什么原因引发这个心事的？当时在哪里，有哪些人，事情的经过是怎样的，结果又如何?”“你准备用什么作线索把这些内容贯串起来？”5、点评习作心事点点每个人的心中，都有一个小秘密，我就有这样一件心事，它总使我烦恼压抑，我开始变得孤僻、自闭、不愿与人说话，总是一个人望着天空发呆。
写心事的作文指导教案模板
写心事的作文指导教案模板
一、教学目标。
1.了解心事作文的基本概念和特点；
2.掌握写心事作文的基本结构和写作技巧；
3.培养学生表达情感和思想的能力；
4.激发学生对写作的兴趣和热情。
二、教学重点和难点。
1.掌握心事作文的写作技巧；
2.培养学生的情感表达能力。
三、教学过程。
1.导入新课。
教师可以通过播放一段与心事相关的视频或者音频，或者讲述
一个真实的故事，引起学生对心事的关注和思考。
2.讲解心事作文的基本概念和特点。
通过讲解，让学生了解什么是心事作文，它的特点是什么，以
及它与其他类型作文的区别。
3.分析心事作文的结构和写作技巧。
教师可以通过示范分析一篇优秀的心事作文，让学生了解心事
作文的基本结构和写作技巧，如情感的表达、细节的描写等。
4.激发学生的写作兴趣。
可以通过让学生观看一些优秀的心事作文的范文，或者进行一
些情感表达的练习，激发学生对写作的兴趣和热情。
5.布置作业。
布置写心事作文的作业，要求学生按照所学的写作技巧和结构，
写一篇真情流露的心事作文。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生可以了解心事作文的基本概念和特点，掌握写心事作文的基本结构和写作技巧，培养学生表达情感和思想
的能力，激发学生对写作的兴趣和热情。
在教学中，要注重激发学
生的情感，引导学生用真情实感去写作，使作文更具感染力和说服力。
同时，要注重对学生写作过程的指导和引导，及时给予学生合
理的建议和评价，帮助学生提高写作水平。
写下属于我的最美诗行作文写作指导
写下属于我的最美诗行作文写作指导篇11.我笔下的绚烂诗行我总喜欢在闲暇时光，执起一支笔，在洁白的纸张上，留下一行行或温暖、或激昂、或深沉的文字。
那些文字，仿佛是我心灵的使者，将我内心深处的情感和思考传递出来，化作一首首绚烂的诗行。
还记得那次独自的旅行，我背上行囊，踏上了追寻远方的征程。
在青山绿水间，我感受着大自然的雄浑与温柔。
清晨，当第一缕阳光洒在山巅，那金色的光芒如同希望的灯塔，照亮了我心中的每一个角落。
我被眼前的美景深深震撼，内心涌动着无尽的情感，于是我写下：“晨曦破雾耀青山，绿水悠悠映碧天。
独步天涯寻梦处，心随风起意无边。
”那一刻，我明白了，诗行是我与自然对话的桥梁，是我对美好瞬间的定格。
然而，人生并非总是一帆风顺。
在面对挫折时，我也曾感到迷茫和无助。
学业的压力、生活的琐碎，仿佛一座座沉重的大山，压得我喘不过气来。
但我没有选择放弃，而是拿起笔，将内心的痛苦和挣扎化作坚定的力量。
我写道：“风雨兼程路漫漫，心坚志定破重关。
挫折何惧从头越，梦想花开在眼前。
”那些文字，给予了我勇气和信念，让我重新振作起来，继续前行。
在生活的每一个细微之处，我都能捕捉到创作的灵感。
春日里绽放的花朵，夏日里清凉的微风，秋日里飘落的枫叶，冬日里纷飞的雪花，都成为了我笔下的诗行。
与朋友的一次畅谈，与家人的一次拥抱，甚至是陌生人的一个微笑，都能让我感受到人间的温暖和美好，成为我创作的源泉。
如今，回首过去写下的那些诗行，它们不仅是我成长的见证，更是我心灵的寄托。
它们记录了我欢笑与泪水，成功与失败，让我在人生的道路上，始终保持着对美好的向往和追求。
我相信，只要我心怀热爱，生活中的每一刻都能成为我笔下绚烂的诗行。
它们将如星辰般闪耀，照亮我前行的道路，让我在这纷繁复杂的世界里，找到属于自己的一片宁静与美好。
篇21.我心深处的最美诗韵在岁月的长河中，总有一些瞬间，如璀璨的星辰，在我心深处闪耀着独特而动人的光芒，化作最美的诗韵，萦绕心头，永不消散。
中考作文写作指导：我的心事
中考作文写作指导：我的心事大家都知道作文在总分占很大的比例，那么我们该如何吧作文写好呢？今天小编给大家带来了中考作文写作指导：我的心事。
下面大家参考！①我相信，在每个人的心中都有一段不为人知的心事吧。
有委屈的，有难过的，有害怕的，有生气的……今天，就让我讲讲我的心事吧。
点评：开头看似比较平淡，但是这样的平铺直叙也是直接为下文的内容做好了准备。
②每一次，我看到爸爸妈妈在家里忙碌的样子，我总想去帮忙，可是妈妈您总是说我还太小，不适合做家务。
我知道，您怕我做饭时烫了手；切菜时切到自己的手指；洗衣服把水弄的满地都是，起来后自己滑一跤；刷碗时，您怕我把碗摔了把自己的手划伤。
无论我做什么，您总是要顾及会不会弄伤我。
可是，如果每次都这么依赖你，我会渐渐忘记了自己本来应该做些什么。
那这样的话，到头来害的还是我自己啊！点评：这一段写清了“我的心事”具体是什么：妈妈的溺爱，让我没法独立。
尤其是排比句的运用，仿佛让我们看到了妈妈平时是如何溺爱我的，也看出了小作者内容的委屈。
③有一次我自己试着做荷包蛋，想在您下班回来前，放在您面前，原想着您会夸我，我便喜滋滋的做了起来。
可谁知，等您回来时看见我给您做的荷包蛋时，居然把我说了一顿，说我这样自作主张，很容易受伤的，要是受伤了怎么办？那时我的心里别提有多委屈了，但硬是不让眼泪流下来。
点评：这一段是具体的事件叙述。
“原想着”和“可谁知”，前后的对比和反差明显，让我们更深地体会到了我的心事，妈妈确实对我溺爱太深。
虽然没有具体的心理描写，但是通过人物的肖像描写我们也感受到了这一份心事的沉重感。
④妈妈，您知道吗？您的过分溺爱会让以后的我依赖上你，变得没有自己的观点，自己的主见，如果有哪一天，我离开了你，那我是不是就不能再生活了？长大以后的我也是不是就不能再独立了？妈妈，我长大了，可以自己去尝试接受一些新的东西了，这种“饭来张口，衣来伸手”的生活长大就没有了。
点评：这是一段议论抒情段，对于六年级的学生来说，能够在这一段中比较有层次的进行议论和抒情是非常难能可贵的。
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写作指导
《心事》
教学目标
⒈清楚、完整地记叙事情
⒉真实、细腻地抒写出内心情感
教学步骤
一、导入
有部电影叫《花季雨季》，不知道同学们有没有看过。
在影片的结尾，主人公白雪有一段动情的演讲。
主人公白雪借助一次演讲把自己的心事倾诉了出来。
那么我们今天也借助这堂课把自己的心事倾诉出来。
学生倾诉心事。
教师针对学生的回答，在心事倾诉的对象和成为心事的原因两个方面进行引导。
二、审题指导
刚才大家都大胆地倾诉了自己的心事。
那么，我们怎样才能把这些心事用笔写下来呢？以往许多同学拿到作文题就开始动笔写，因为没有审好作文题，写出来的作文不是扣题不紧，就是跑了题。
比如说有次考试作文《那一刻，我多么兴奋》，就因为没有审好题，许多同学的作文分数不高。
那么，我们现在就拿这次考试作文题来谈谈审题方法吧。
（多媒体展示审题方法）
1学生根据展示的审题方法审清作文题《那一刻，我多么兴奋》。
（审题要点：①核心词：“兴奋”，振奋，激动之意。
②限制语：“那一刻”，时间是一瞬间，而不是很长时间；“我”，不是别人，而是“我”；“多么”，程度不是一般的，而是很、非常地。
）
2那么，这一次的作文题《心事》，我们又将如何把握呢？
学生审题。
（审题要点：①核心词：“事”，事情，困惑的、郁闷的、心酸的、快乐的、感动的等事情；文体，记叙文。
②限制语：“心”，埋藏在心里，没有向别人倾诉过的。
）
三、呈现事例
“心事”是埋藏在心里，没有向别人倾诉过的困惑的、郁闷的、心酸的、快乐的、感动的等事情。
困惑的、郁闷的、心酸的、快乐的、感动的等这些都属于内心的情感。
我们怎样才能把内心的情感抒写出来呢？请大家看看《心愿》这篇作文，也许你能从中获得一些启示。
学生读作文《心愿》。
思考：针对这次作文训练目标，你认为这篇作文哪些
地方值得你学习，哪些地方还需修改？
要点：⑴值得学习地方：这篇作文叙事清楚，部分地方也重视了内心活动的抒写。
如第一段中，直接表示内心情感的词语是羡慕、孤独、沮丧。
小作者通过老师对别人的态度和对自己的态度进行对比，将这些内心情感具体、细腻地表现出来了。
⑵不足之处：文中有两处地方缺乏了这样具体、细腻的内心活动描写。
A“一路上，心里好难过。
来到班级，……”B“她用书遮着脸，悄悄地哭了，哭得很伤心，哭得思维有些乱。
……”
四、片段指导
这两处地方也需要具体、细腻的内心活动描写。
我们从分析第一段知道了这样的方法：围绕直接表示内心情感的词语，写一段内心活动，使这种内心情感更加具体、细腻。
那么，这两处地方直接表示内心情感的词语分别是什么呢？（学生回答：A“好难过”；B“乱”）那么，现在请同学们任选一处，添加一段具体、细腻的内心活动。
学生写片段。
既可以独立完成，也可以找帮手一起完成。
学生写完后交流、互评。
在学生交流的过程中，教师引导学生明确这样一些
将内心情感写得具体、细腻的方法：
⑴内心独白展现人物内心情感；
⑵通过生动、形象的比喻等修辞手法描摹出内心感受
⑶通过对人物动作、神态等的描写，表现人物内心情感
⑷通过自然景物描写表现内心情感
⑸通过人物对他人动作、神态等的猜想表现内心情感
当然将内心情感写具体、细腻的方法还有很多，有待同学们在今后的写作实践中不断摸索、总结。
五、学生写作
⒈多媒体呈现评价标准：
①记叙文六要素完整
②抒发真情实感
③运用恰当的方法将内心情感真实、细腻地表现出来
④心理活动描写紧紧围绕人物形象刻画和故事情节展开
⑤心理活动描写的内容思想积极、健康
⒉学生写作草稿
⒊学生互批互改。
第一个写作完毕的学生将作文和第二个写作完毕的学生交换，互批互改。
依此类推。
原文
心愿
教室的后门又轻轻地开了，一位同学从我身边过去，走出教室。
我真羡慕那些同学：每次考试之后，老师就找他们去谈话。
到了初三，老师已没有心思放在像我这样的学生身上，这真使我很孤独，也很沮丧。
自己平时很刻苦，可学习成绩就是上不去。
但我还是希望老师有一天能给我面授机宜，使自己愚顽笨的脑袋开开窍。
有一次，我去办公室想请老师帮助自己分析分析学习现状。
老师正和两位同学谈笑风生。
只见那两位同学眉舒颜开，一脸的自信。
我悄悄地立在一旁，老师似乎看到了我。
一会儿，上课铃响了，我揣着未了的心愿跑回教室。
一路上，心里特难过。
来到班级，我觉得同学们都用鄙夷的目光看着自己。
我这时的心愿，已不是希望老师给我点石成金之法，而是只想地上有个洞，能让自己一头钻下去。
我用书遮着脸，悄悄地哭了。
哭得很伤心，哭得思绪有些乱。
我希望老师能给自己一块手帕，然后温和地对自己说一句：快把眼泪擦干，扬起风帆搏一搏。
忽然间，我又埋怨起父母：为什么不赐给我一颗聪明的脑袋，也让老师、同学都来关注我？
又一个晚自习，我正在看那一道道深奥的题目。
忽然，我恍惚看见门外的一个人影，正向我走来，我把眼睛悄悄地斜了斜，是老师！我的心怦怦直跳：老师找我谈话了，老师找我谈话了！果然，老师走到最后一排，在我身边停住了。
然后轻轻地敲敲我面前正在看的书。
我腾的从座位上弹了起来。
老师一惊，然后示意我坐下，又敲敲我旁边的位置说：“××怎么没来上课？”啊！老师原来不是找自己的。
我顿时要晕过去了，又羞又恼的泪水唰唰地流下来：老师，什么时候您能留心一下像我这样的学生啊？！
病文
心愿
教室的后门又轻轻地开了，一位同学从我身边过去，走出教室。
我真羡慕那些同学：每次考试之后，老师就找他们去谈话。
到了初三，老师已没有心思放在像我这样的学生身上，这真使我很孤独，也很沮丧。
自己平时很刻苦，可学习成绩就是上不去。
但我还是希望老师有一天能给我面授机宜，使自己愚顽笨的脑袋开开窍。
有一次，我去办公室想请老师帮助自己分析分析学习现状。
老师正和两位同学谈笑风生。
只见那两位同学眉舒颜开，一脸的自信。
我悄悄地立在一旁，老师似乎看到了我。
一会儿，上课铃响了，我揣着未了的心愿跑回教室。
一路上，心里特难过。
来到班级，我用书遮着脸，悄悄地哭了。
哭得很伤心，哭得思绪有些乱。
又一个晚自习，我正在看那一道道深奥的题目。
忽然，我恍惚看见门外的一个人影，正向我走来，我把眼睛悄悄地斜了斜，是老师！我的心怦怦直跳：老师找我谈话了，老师找我谈话了！果然，老师走到最后一排，在我身边停住了。
然后轻轻地敲敲我面前正在看的书。
我腾的从座位上弹了起来。
老师一惊，然后示意我坐下，又敲敲我旁边的位置说：“××怎么没来上课？”啊！老师原来不是找自己的。
我顿时要晕过去了，又羞又恼的泪水唰唰地流下来：老师，什么时候您能留心一下像我这样的学生啊？！。