云县第一完全中学2012年度生物教师课堂教学评分表
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
设计一个评价量表,评价初中生物学教师的演示技能水平
设计一个评价量表,评价初中生物学教师的演示技能水平
当评价初中生物学教师的演示技能水平时，可以设计以下评价量表：
1. 演示内容准备程度：
- 准备不充分
- 部分准备
- 准备充分
2. 演示表达能力：
- 表达不清晰
- 表达一般
- 表达清晰准确
3. 演示教学方法：
- 方法不合理
- 方法一般
- 方法恰当有效
4. 与学生互动：
- 互动少
- 互动一般
- 互动积极有效
5. 使用辅助教具：
- 未使用或使用不当
- 部分使用
- 充分使用且恰当
6. 演示效果和吸引力：
- 效果较差
- 效果一般
- 效果出色、吸引力强
7. 学生参与度：
- 学生参与度低
- 学生参与度一般
- 学生参与度高
8. 知识传递效果：
- 传递效果一般
- 传递效果较好
- 传递效果很好
需要注意的是，在评价初中生物学教师的演示技能水平时，应该注重具体表现和客观评价，
避免主观臆断和片面评价。
评价结果应该作为反馈和改进的依据，而非单纯的评判。
初中生物课堂教学评价标准以及原则
初中生物课堂教学评价标准以及原则生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。
教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。
下面是店铺整理的初中生物课堂教学评价标准以及评价原则，希望对你有用。
生物课堂教学评价表生物课堂教学评价标准一、教学目标评价1.知识与能力符合学生实际2教学过程中渗透思想品德教育注重，人文精神教育，使学生获得感悟 3探究过程中体现科学品质教育，使学生热爱学习二、教学过程评价1恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境2激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围3充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径5把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学6书本知识传授严谨准确，教师知识储备运用灵活师生互动产生新的知识三、学生能力培养及学生活动评价1思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考2审美能力培养要落在实处，使学生获得审美愉悦3联想、想象能力训练恰当，促进学生形成创造力4.观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯5有能够调动起学生学习热情的有效方法6有能够把学生思维引向深入的有效方法 7有能够引导着学生参与教学的有效方法 8有能够促使学生合作、探究的有效方法四、教师素质评价1语言表达生动富有感染性2教材挖掘深刻富有开拓性3板书设计精炼富有审美性4教学手段先进富有创新性5角色转变恰当富有先进性生物课堂教学评价原则生物课堂教学评价是以课程标准为依据、运用可操作的科学手段、通过系统地收集有关教学的信息而对教学活动的过程和结果做出价值上的判断、并为评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。
在基础教育1.导向性原则。
初中生物课堂教学评价标准应具有明确的导向性，要充分体现初中生物课程改革的指导思想。
通过评价使评价对象的理念和实践行为适应新课程实施的需要，提高课堂教学质量。
课堂教学评分表
语言教态板书
4
专业知识技能
4
组织应变能力
4
综合评价
优≥90分
良≥80分
中≥60分
差＜60分
总分
6
参与品质
12
提问质疑意识
4
发表合理意见
4
实验动手能力
4
参与效度
10
优秀率≥50％
5
合格率≥90％
5
教
师
主
导
︹
40
分
︺
教学目标
6基础知识目标2来自基本能力目标2
情感态度目标
2
教材处理
10
重点准确突出
2
难点处理得法
2
教材挖掘深度
3
问题练习设计
2
教法学法
10
教法选择应用
3
教学手段运用
3
学法设计应用
3
教学素养
技能课堂教学评分表
班级
学科
第 节
评课
教师
授课教师
课题
课 型
评价内容
权 重
构成要素
标准分
得分
学
生
主
体
︹
60
分
︺
参与状态
10
师生民主和谐、热情饱满
5
行为规范准确
4
参与广度
12
关注差生学习
4
人人参与教学
4
小组合作交流
4
参与时间
8
３０分钟以上
8
15-30分钟内
7
１５分钟以下
4
参与方式
10
形式变化多样
3
立体全面反馈
课堂教学听课记录及评分表
5～8
10.教师对学生的学法指导
评语
导师评议：
整
体
评
价
好
85-100
较好
70-84
一般
55-70
较差
55分以下
8.突出重点与突破难点
9.形成新的认知结构
较差
7～12
10.作业量度得当，并含激发兴趣让学生自我创作的作业
三
教学
学策
模略
式的
与采
教用பைடு நூலகம்
1.引发兴趣
好
25～30
2.组织全员参与
3.启发式
较好
19～24
4.因材施教
5.讨论交流
6.阅读指导
一般
13～18
7.自主探究
8.动手实践
9.运用多种媒体
较差
7～12
10.及时反馈
课堂教学听课记录及评分表（一）
区（县）学校班级听课日期
执教教师课题评课教师
序
项目
内容
定性评定
等第
得分
好
较好
一般
较差
一
教学
学要
目求
标的
与确
教定
1.目标设定符合教材要求
好
17～20
2.目标设定符合学生实际
较好
13～16
3.目标含认知、操作、情感领域的要素
一般
9～12
4.目标含对学生人格培养的要求
较差
5～8
5.教学要求明确、具体
二
教学
学过
内程
容的
与组
教织
1.教学内容的广度和深度提供信息的丰富性
好
25～30
初中生物课堂教学评价标准以及原则
初中生物课堂教学评价标准以及原则生物课堂教学评价表生物课堂教学评价标准一、教学目标评价1.知识与能力符合学生实际2教学过程中渗透思想品德教育注重，人文精神教育，使学生获得感悟3探究过程中体现科学品质教育，使学生热爱学习二、教学过程评价1恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境3充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径6书本知识传授严谨准确，教师知识储备运用灵活师生互动产生新的知识三、学生能力培养及学生活动评价2审美能力培养要落在实处，使学生获得审美愉悦3联想、想象能力训练恰当，促进学生形成创造力4.观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯5有能够调动起学生学习热情的有效方法6有能够把学生思维引向深入的有效方法7有能够引导着学生参与教学的有效方法8有能够促使学生合作、探究的有效方法四、教师素质评价1语言表达生动富有感染性2教材挖掘深刻富有开拓性3板书设计精炼富有审美性4教学手段先进富有创新性5角色转变恰当富有先进性生物课堂教学评价原则2.可操作性原则。
其一，课堂教学评价标准要着眼整体的综合评价，标准不宜过细地分层，不宜机械地分解，尤其不要按照某种教学程序分解，更不能搞机械唯物论的量化、打分，要给教师创造性的教学和展现教学风格留有空间，提供平台。
真正成为教师不断改进课堂教学，提高课堂教学质量，促进自身专业发展的过程。
其二，发展性评价的特点之一是评价主体的多元，评价者有教研员、教师本人以及同伴。
因此，评价标准体系要科学简明，容易操作。
3.可接受性原则。
课堂教学评价标准要改变教师被动接受评价，评价者与教师缺乏积极有效沟通的状况，要得到教师的认同，为教师所接受。
标准的描述语言要通俗易懂，易为被评价者所接受。
4.发展性原则。
初中生物课堂教学评价标准要突出课堂教学评价促进发展的价值，充分发挥改进课堂教学、提高课堂教学质量的功能，充分发挥促进教师专业发展的功能。
生物课堂教学评价表
教态自然、举动规范，无多余动作
5
善于发现学生动态，及时调整教学过程
5
教学效果
15分
学生积极主动参与教学活动，探究情绪高，教学气氛生动活泼10A1-15B10-12
C
7-9
达到预期目标，学生的基础知识、基本技能和思想意识得到提高，达到测评情况良好
5
合计
100
教学评语及建议
生物课堂教学评价表
课题_____________任课教师_______________________
一级指标
二级指标
权重
得分
教学目标
10分
①教学目标符合大纲和学生实际，全面（知识、能力、情感、态度价值）、合理、科学、有效
5
A
9-10
B
7-8
C
5-6
②教学目标要明确、具体、易操作、易检测，又要体现活动主题
5
教学内容
15分
教学内容符合教学目标要求
5
A
13-15
B
10-12
C
7-9
教材处理恰当，符合学生生活实际和本地实际
5
教学设计能体现学生的自主探究过程
5
教学过程
40分
教学过程体现教学目标要求
5
A
33-40
B
25-32
C
16-24
教学过程呈现民主、平等、和蔼的教学气氛
5
教学过程充分体现教师的主导作用和学生自主探究精神
10
教学方法选择恰当、灵活，体现因材施教，发展学生个性
5
教学手段多样化和现代化，运用得合理有效
5
教学时间分配合理，环节过渡自然，调控有效
5
教学特点鲜明，具有创造性
生物课堂教学评价表1
评语
生物课堂教学评价表
授课教师：班级：评课教师：时间：
项目
评价标准
分值
赋分
教学目标
1、教学目标符合课程标准，符合学生实际
20
2、教学重点、难点设置得当
3、注重情感、态度和价值观培养
教学内容
1、正确把握教材的深度和广度
15
2、突出重点，抓住关键，突破难点
3、课堂练习有针对性、梯度性和实效性
教学过程
1、教师善于创设情境，有效地激发学生的求知欲
25
2、整节课的设计与现实生活紧密联系
3、培养学生的生物学素养，提高学生的实验探究能力
4选用符合学生实际，教学用语体现新课程理念
10
2、多媒体手段运用合理
教学效果
1、学生学习积极性高，参与面大，课堂气氛融洽
30
2、学生的生物学素养及分析判断能力有提高
3、学生受到情感教育，形成正确价值观念
教师课堂教学评分标准.doc(评中高课堂打分表)
评价项目
评价内 容
权重
总分
得分
教学设计
①认真研究教材、教学对象，准确把握教学目标（三维）。
2
5
②能充分利用教材和校内、外学习资源，从学法角度设计教学方案，并做好充分的教学预设。
3
教学技能
①教师普通话标准流畅，教学语言规范。
5
15
②板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观。
5
10
③课堂气氛活跃，师生互动和谐。
10
课堂调控
①能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到活而有序、活而有效。
5
10
②能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。
5
过程评价
①能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动。
2
5
②能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
③能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段，又能继承简便、实用的传统教学手段。
5Байду номын сангаас
教学方法
①教学方法的选择有利于课堂教学目标的实现。
15
30
②努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。
15
学生活动
①能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣。
10
30
②善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
3
教学效果
①学生积极主动参与学习活动。
2
5
②形成并掌握所学知识和技能。
2
③通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。
课堂教学评价标准及评分表
654 3
总分 说明：听课人员必须严格按标准分项计分并计算总分，力求准确、客观公正。
略
动手，让学生充分参与。
654 3 654 3
10.准确、精炼、生动地利用语言。
543 2
教学 11.能根据知识特点和学生认知方式充分选择并恰当地运用 媒体 教材、录音、录像等多媒体，让学生全感官参与学习。
5
4
3
2
15分
12.教师使用教学媒体熟练，效率高。
543 2
13.学生注意力集中。
654 3
状态 14.学生主动参与，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲 教 目标 强，在小组学习中学生之间体现互助、合作。
6
5
4
3
学 18分 15.学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问
及
题、分析问题、培养学生的创造性，教师不要轻易把学生 6 5 4 3
时
的思路纳入自己的思路。
效 果
达成 16.达成预订的教学目标。
654 3
目标 17.好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高。 6 5 4 3
18分 18.围绕课堂教学的优质高效，积极探索课堂教学。
容 15分 4.准确：讲授知识正确，重点突出，分散难点。
543 2
543 2 543 2 543 2
5.容量：内容掌握要精深，分层教学要优化。
543 2
课改 意识 6.教学中能运用最优化的教学方法，努力探索教学改革。 6分
654 3
7.师生关系民主、平等、和谐、互敬互爱。
654 3
教 教学 8.班级教学、小组教学、个别辅导有机结合，突出对学生 学 组织 学法的指导。 策 18分 9.尽量减少教师课堂教授时间，让学生充分动脑、动口、
生物学科课堂教学评价表
中学生物学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学化学学科特色的三个评价要点的特征描述(1)化学问题情境的创设
1问题情境要贴近学生的生活实际，联系社会实际。
2问题情境要有利于激发学生的化学学习兴趣和探究欲望。
(2)化学演示实验的运用
1实验装置设计合理，操作规范、熟练，现象鲜明，紧密结合教学。
2指导观察方法，启迪思维，注意培养学生的实验能力、科学态度和创新意识。
(3)学生实验探究活动的指导
1能为学生的实验探究活动提供必要的各种学习资源。
2能设计与指导学生开展与其实际水平相符的各种实验探究活动。
课堂教学评价基本登记评定办法。
2012生物评分标准(gongbu)
试题1 《观察玉米种子的结构》评分标准（10分钟内完成）实验步骤操作要求及评分标准满分(10)1.检查实验材料、用具检查浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀释的碘液、棉球、吸管、解剖针、培养皿是否齐全。
1分2.观察玉米种子的外形A、取一粒浸软的玉米种子，放在培养皿中，观察它的外形。
1分B、将玉米种子平放在培养皿中，白色隆起的一面向上，左手按紧玉米种子，右手持刀片，沿种子隆起的一面从中央纵向剖开。
2分3.观察玉米种子的结构A、在剖面上用碘液棉球涂一下。
1分B、用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳。
1分C、用放大镜观察未被染成蓝色的胚、果皮和种皮的特点。
1分D、用解剖针轻轻挑起胚芽的一端，观察子叶、胚芽、胚轴、胚根。
2分4.整理器材把用品整理复位，摆放整齐，擦净桌面。
1分合计10分生物试题2 《观察叶片横切面的装片》评分标准（10分钟内完成）实验步骤操作要求及评分标准满分(10) 1.检查实验材料、用具制好的叶片横切面的永久装片、显微镜、纱布、擦镜纸是否准备齐全。
1分2.取镜、安装、对光A、在镜箱里取出显微镜，右手握住镜臂，左手托住镜座，显微镜放在距离实验台3～5厘米左右略偏左，用纱布将显微镜擦干净。
安装好目镜和物镜，用擦镜纸将镜头擦干净。
1分Ｂ、轻轻转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开。
1分Ｃ、转动反光镜（强光时用平面镜，弱光时用凹面镜）通过目镜可以看到白亮的视野。
1分3.观察叶片的结构A、把制好的叶片横切面的临时装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
1分B、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜，以免物镜碰着玻片标本。
1分C、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
（1分）再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
（1分）2分D、分清表皮、叶肉、叶脉。
1分4.整理器材用纱布把显微镜的外表擦拭干净，转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒下降到最低处，把显微镜放到镜箱里，关好箱门。
教师课堂教学评价与衡量表量表
实用文档
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
实用文档
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）实用文档
评教人：
课堂教学评价表
实用文档
教师：课题：学科：年级：日期：
实用文档
2.4
工具
课堂教学评价（细表）日期：年级：课题：学科：教师：
实用文档
2.5
工具
教师课堂教学评价表（自评）日期：年级：课题：学科：教师：
实用文档
60% 75% 一般95%，良85%，好注：优
评教人：
2.1
工具学生活动记录与评价表（课堂学习反思）科目：课题：第小组班级：姓名
实用文档
2.2
工具本节课的感受调查简表没有CB是一点点1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A 没有兴趣 C B一般 A 非常有兴趣2、这节课内容你感兴趣吗？
没什么收获C B一般 A 收获很大3、这节课你有收获吗？
C没感觉A非常开心B 开心4、这节课你开心吗？
2.3
工具学生对教师课堂教学评价表（总评价）
实用文档
注：。
课堂教学评价指标体系表格模板
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；
7.恰当运用教学手段
8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养
9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用
10.贯彻落实课堂教学常规，并注意教学卫生
2
3
3
2
3
2
2
3
3
2
教学基本功
（10分）
1.语言清晰、严谨，音量适中，无语病，富有感染力
2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符
3.教态端庄自然，亲切大方
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
10分
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。
自由度
学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
10分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
教学方法
生物学科课堂教学评价表 (听课、评课参考量表二)
教学艺术
（10）
1．教学思路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ晰，善于发散和收敛，难易处理得当
2．教学语言生动，善于创设问题情景进行启发、提问，注意学习方法的指导
*创新意识
（5）
1．有自己独特的教学方法、教学组织形式
2．善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
特色
描述
与
改进
建议
评价结果
总分，等级。评价人：
说明：带“*”号的是奖励项，计入总分。90分以上优秀，80-89良好，60-79合格，60以下不合格。
听课记录和即时评价
教学环节
教学内容记录：教师的主导活动---------------学生的主体活动
即时评价
*创新精神
（5）
1．敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
2．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
（20）
目标达成度（10）
1．完成课时计划，达到预期目标
2．学生对知识、技能掌握好，不同层次学生都学有所得
学生乐学会学（10）
1．学生学习兴趣浓，参与度高，对教学满意
2．学生学习方法得当,学习效率高，学习负担适中
生物学科课堂教学评价表（听课、评课参考量表二）
学校
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标及权重
评价标准
评价分数
教师
主导
作用
（40）
教学
基本功
（15）
1．熟悉课程标准（教学大纲）和教材，教学目标、重点明确，内容无科学性错误
课堂教学评价表
B16学生表现12分
C33学生乐于动脑、动口、动手，学生精神饱满，思维活跃，情感愉悦。（4分）
C34学生做到独立思考学习与合作交流学习相结合，学生能力得到提高对问题善于发表自己的独到见解。（4分）
C10教学内容充实有梯度，体现基础性、实践性、发展性、学生能够主动参与知识形成的全过程。（2分）
B5信息生成2分
C11课堂知识预设和生成关系处理恰切，对课堂生成信息能正确引导，培植生成新问题、新知识。（2分）
A4
教学过程
25分
B6
知识技能
13分
C12知识点清晰、知识量适中，重、难点突破较好。（3分）
C29恰当运用现代教育技术，合理利用教学资源进行课堂教学，增强直观性，改善视听效果。（2分）
B14教育渗透3分
C30教学中根据教学内容和学生特点，恰当地进行德育、美育渗透，实现教书育人的和谐统一。（2分）
C31指导学生养成良好的学习习惯和上课习惯，并给予科学的学法指导。（1分）
A6
教学效果
40分
B15课堂气氛8分
B17
目标达成
20分
C36教学目标达成率高，有明显的实践能力、创新精神、个性品质。（8分）
C37学生形成积极向上的人生观、世界观和价值观。（4分）
C38师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。（8分）
总计：
C7能根据目标的需要删减、重组、整合并渗透（新思想方法），扩展和延伸（现代信息与学生生活实际相联系的知识）。（2分）
A3
教学内容
生物学科课堂教学评价表
4
教学活动（25分）
9、容量和密度适中，条理清楚、张驰有度；过渡自然，符合认知规律
7
5
3
2
10、仪表端庄，教态自然大方
5
3
2
1
11、普通话教学，语言清晰，简练生动，生物学用语科学
4
3
2
1
12、板书设计合理，书写规范
5
3
2
1
13、实验操作规范，准确熟练，有应变能力
4
3
2
1
教学效果（20分）
14、课堂气氛活跃，学生思考积极，教学效果好876 Nhomakorabea4
15、学生大多数能正确掌握、运用知识练习测试正确率高
8
6
5
4
16、具有教学特色
4
3
2
1
评课人：
生物学科课堂教学评价表
评课时间：年月日第节
学校
班级
时间
总分
课题
任课教师
评议项目及权重
评价标准要点
评价等级及分值
得分
项目总分
A
B
C
D
教学目标（15分）
1、教学目标明确、具体；符合课程标准和教材要求
8
5
3
2
2、教学活动与教学目标统一；符合学生实际，要求恰当
7
3
2
1
教学内容（15分）
3、讲授内容正确，生物学概念准确；注重知识的科学性、系统性、思想性
5
3
2
1
4、重点突出，难点突破
5
3
2
1
5、能注意生物科学知识与生产、生活实际的联系，事例典型，紧扣教材
5
3
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7
教学特色
1、教师具有教学个性特点。
（体现特色意识） 2、教师形成独特教学风格。 1、突出教学重点。
8
板书规范
（体现视觉效果）
2、显现知识形成过程。 3、显现知识间接必然联系、或对方法和规律的总结。
总
分
云县第一完全中学2012年度生物教师课堂教学评分表
序 号 评价项目 评价要点
1、教学目标全面、具体、明确、符合课程标准、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确。 教学目标 1 （体现目标意识） 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。 4、能够结合教材内容，学生学习和生活实际有的放矢的确定学生品德和意志品 质培养的目标。 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
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教学基本功
2、教态亲切、自然、端庄、大方。
（体现技能意识） 3、能熟练运用现代化（多媒体）教学手段。 4、变和调控课堂能力强 。 1、教学目标达成，教学效果好。 2、学生会学，学习主动，课堂气氛活跃。
6
教学效果
（体现效率意识）
3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。 4、在教学过程中，各层次学生都能享受到成功的喜悦。 5、通过检测，学生对新学知识的反馈正确率高。
3
教学方法
（体现训练意识）
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。 3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。 4、从实际出发，运用现代化（多媒体）教学手段。
4
情感教育
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。
（体现情感意识） 2.、注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 。 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
分 得分 小计 值
5 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 2 1
2
教学程序 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。 （体现主体意识）
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。 5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。