语文素养包含哪些内容

1、你认为小学生的语文素养包含那些内容?

语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。这样的内涵体现了语文的工具性和人文性的本质属性和三维目标，具体包括以下几点：

在情感态度和价值观方面。首先语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，这是爱国主义情感在语文课程上的具体体现。其次，理解和运用祖国语文的正确态度。最后，语文课程中应重视提高学生品德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

在知识和能力方面。首先语文课程应不断丰富学生的语文知识。其次，语文课程应不断发展学生的语文能力，包括识、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，这些能力均适合学生实际的需要。同时，还要发展思维能力，语文课程尤其应以激发想象力和创造潜力为重任，让学生初步掌握科学的思想方法，培养良好的思维品质。

在过程和方法方面。在学习的过程中要养成习惯，要注重语感、要用心感悟。新《课标》把“培养语感”作为语文素养的一个重要内涵，体现了语文课程的独特性。

2. 在教学实践中，在提高学生语文素养方面采取了哪些长效措施？

略

3. 根据课标精神，在提高学生语文素养方面还需要做哪些改进？

我在语文教学中还需要做一下改进：

⑴端正学习态度，首先让学生明白学习语文是自身发展的需要，生存的需要。不明白这一点，学生就会讨厌语文，从而使学习语文成为心理负担。

⑵激发学习兴趣，兴趣是最好的老师。老师在教学过程中，要想方设法让学生对语文这门功课产生兴趣，想方设法让学生喜欢教语文的我。

⑶培养好的学习习惯，一个好习惯可以使人走向成功。在教学过程中，我要让学生逐步养成好的学习习惯，从而使他们形成良好的学习品质。

⑷树立大语文观，学习语文，课堂教学当然是主阵地。但是这不是唯一的阵地，我们要树立大语文的观念。生活是语文之源。无论怎么解释语文。它都是在生活中产生和发展的，在生活中学习和运用的。要提升学生语文素养，我应该确立先进的教育理念，树立大语文教育观。从课堂走出去，与家庭、社会这种大课堂结合起来，开阔视野，陶冶情操，从而切实提高学生的语文素养。

⑸注重学习者的主体地位。语文课程要由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师。要搞好教学，提升学习者的主动性、积极性是很重要的。只有把学习的主动权还给学生，才能真正实现语文教学的基本价值取向和教学的根本目标。我要为学生营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，创设一种能引起学生积极的情绪和态度体验，鼓励他们质疑追问的勇气。在这样的教学氛围中，学生有了安全和愉悦感，才会敢于真实的表现自己，充分地展示自己的个性，自由深入地思考问题，创造性的发挥自己的潜能，课堂上才会充满欢笑与激情。学生在充满爱的和谐氛围中，潜能如花绽放，个性自由舒张。让学生在整体的体验和感悟中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

总之，在语文教学中，要提高学生的语文素养，就要充分发挥教师的作用，注重学生主体地位，制定科学的教学目标，营造轻松、愉悦的教学氛围，以教师的人格感染学生，以高超的教学艺术熏陶学生。