高三复习如何回归教材
高考怎么复习最有效 回归课本的具体方法整理
让知识带有温度。
高考怎么复习最有效回归课本的具体方法整理2023高考怎么复习最有效回归课本的详细方法距离高考已经不足1个月啦!最终的冲刺阶段，高三学子们应当如何高效复习呢?信任不少同学都听老师说过复习要回归课本吧?那么复习的时候怎么回归课本呢?下面是学习啦我为大家收集关于回归课本的详细方法，欢迎借鉴参考。
1、从题目到课本不要盲目地回归课本，要有针对性的回归。
要明白一个道理：带着问题看书才最有效。
因此，我们要学会把以前的模拟考卷或者比较经典的体型整理起来，然后根据学问板块分类，最终按分类学问的板块拿出来看看，再试着做多一遍，再体会体会。
还有做错或者不懂的题，我们再翻开课本，把对应的基本概念、公式、例题全都看一看。
要留意的是，关看是不够的，肯定要动手去做!这才是从题目回归到课本。
这个过程也许要花两周左右的时间完成。
2、从教材到题目从课本的第一章第一节始终往下看，由于有着上一个步骤的铺垫，我们复习的时候自然就知道重点了。
我们要看常常考过的考点，边看书边理解;在考试常常出错的地方仔细做，边做题边回味。
此外，还要把历年高考的真题试卷、复习资料放在书桌的最上方，觉得有需要时就翻一下，边翻边联想，并且在笔记本上做下记录，这第1页/共2页千里之行，始于足下。
个记录是高考前两天的复习重点。
坚信把握常考点，就能考上抱负的高校。
3、归纳整理成体系根据记录的笔记，打开课本或者复习资料的名目，把自己眼睛闭起来。
回忆每一个科目有哪些章节，章节里有哪些常考的考点，每个考点有什么重要的考法，常常怎么出题的，用到的解题思路是什么，常常出错的地方又在哪里。
这一过程的目的是为了归纳总结学问体系，做到融会贯穿。
通常整个流程下来，一天的时间就够了。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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新高考小说复习课——回归教材 教考结合
• 1.通过对教材小说单元导语与单元学习提示的梳理和概括，整理小 说阅读教材复习要点，整体把握小说知识点。 • 2.通过对近几年高考语文真题的分析，掌握小说在高考中的考法， 构建答题思路，从容作答。 • 3.通过对教材小说《祝福》的命题，加深对小说知识点及考点的巩 固。
导入新课：
• “鸟从巢中起，水从源头来。”《中国高考评价体系》明确表示，高 考命题的源头来自教材，要发挥高考对教学的正面引导作用，高考要由 “以纲定教”到“考教衔接”的转变。
单元学习任务
本单元的课文都选自世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认
识，揭示了人类成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。阅读本单元小说，完成 下列任务。 1.本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩 迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。 这些人物为什么令人如此难忘?选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写 ，分析他的性格特点和典型意义。 2.狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰 的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚 乃至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化 特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风 貌，写一则读书札记。 “把故事讲好”是小说家们共同的任务，讲故事的方法则千变万化。古往今来的小 说家，既继承传统，又推陈出新，丰富了小说的创作手法，也赋予作品以独特的风 格意蕴。研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解，从下列活动 中任选一项完成 1.心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理 本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同 2.环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制 约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互 动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能 够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析其 中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间相互交流。 三欣赏小说，不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解 作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样，创作小说，固然需要学习 典范作品的写作技巧，更重要的还是认真观察生活、思考生活。从下列写作任务中 任选一项完成。 1.本单元小说反映了不同时代的社会生活，展示了小说名家的风格特征。选择你喜 欢的一篇细加研读从中选取感兴趣的某一要点，写一篇不少于800字的赏析文章。 2.只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引 人深思，或令人开怀……试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。
高三复习如何回归教材
一、学生的问题
知识上：基础不够扎实，概念不够清晰， 记不住，想不透，用不来。
思维能力上：思维不够灵活，不够严谨，应 变能力弱。做不快，答不全，错的多。
应试作答上：审题不够仔细，依据不够明确， 表达不够清楚，书写不够规范。读不懂，析不 全，答不对。
二、摆正教材的位置
3、实验的全扫描
对教材实验的关注应引导学生重视教材实验中实验的 仪器的使用、基本的实验操作、实验原理的分析、
现象的描述、运用原理对现象的解释、控制实验条件 的方法
4、教材的示范性
利用教材示范性，规范学生的表达与书写
四、我们回归教材的操作流程
2、重点的再现
基于分类观建构下未知物质性质的分析
通 性
物 质 的 类 别
物 质 的 未知物性质的分析 组 成
核 心氧 元化 素还 的原 价
态
（2015全国Ⅰ卷） 27．（1）写出Mg2B2O5·H2O与硫酸反应的化学方程式____。 （6）以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示 制备过程____。
回答下列问题：
(4)写出“沉钴”过程中发生反应的化学方程式
。
CoSO4＋2NH4HCO3=CoCO3↓＋(NH4)2SO4＋H2O＋CO2↑
2、重点的再现
（3）是对教材重点知识的重组整合 ①对重点物质的相关知识进行重组整合
用途
性质
结构
NH3 表示
制备
2、重点的再现
（2014·新课标全国卷Ⅱ）27．铅及其化合物可用于蓄电池、耐酸设备及 X射线防护材料等。回答下列问题：
2、重点的再现
（3）是对教材重点知识的重组整合 ②对章节知识进行重组整合
高考冲刺如何回归课本北大清华学生为你支招
高考冲刺如何回归课本北大清华学生为你支招！郭科琪现就读于北京大学（一）错题集即使时间再紧，你也需要自己的错题集，起码，你的弱科需要。
错题集是你的个人学习记录，这是具有明显个人特色的复习资料。
错题集的整理方式不必拘泥，为了节省时间，可以剪贴，可以只写思路，但万万不可少的是题目之后对解题思想和难点重点的分析，可以寥寥数语，最好用醒目颜色标注。
很多人可能会说错题集没时间整理，更没时间看。
错题集最有效的使用方法是在老师讲解或答案校对之后自己将解答过程写上（而非照抄答案），然后分析总结，课余或考试之前翻看。
如果时间紧，只看自己红笔标注的解题思想也不失为好方法。
时间是海绵里的水，即使你真的没时间回看，整理的过程实际上也是对题目的消化吸收，这一过程仍然是有收益的。
（二）个人经验心得本高三这一年，在与各种题目斗智斗勇的过程中，你会有很多经验体会，更多的是教训。
它们虽然简单得近乎常识，但确确实实需要切身经历才能真正理解。
所以，准备一本或几本经验本，把常绊倒你的石头登记备案，把那些能提分的感悟记下来，多多翻看，能让你减少很多失误，尤其是个人特点造成的失误。
“高考直通车”联合衡水毕业清华北大在校生将于2013年5月中旬推出的手写版高考复习笔记，希望对大家复习备考有所帮助。
该笔记适合2014年、2015年、2016年高考生使用。
凡2013年5月中旬之后购买的高一、高二同学，每年指定日期可以免费更换一次最新一年的笔记。
另外，所有笔记使用者将被加入2014年高考备考专用平台，每周定期提供最新资料和高考互动。
（三）作文素材积累本抄在本上的不叫素材，在考场上呼之即来的才叫素材。
兵不在多而在精，那么多名人名言就算说得再好，你记不住也没用。
一定要建一支对你忠心耿耿的精兵，无论什么材料什么话题都能为你冲锋陷阵。
利用好你的爱好特长，挖掘下你崇敬喜爱的人物，随时记录你思考感悟的点滴，建立个性鲜明独树一帜的素材库，让你的作文与众不同。
（四）关于语文基础知识你的语文笔记中必须要有基础知识这部分的内容，最重要的是十八个文言虚词的部分、文言实词部分、字音字形和成语解释。
高考冲刺复习技巧-依据考纲回归课本
高考冲刺复习技巧：依据考纲回归课本依据考纲，回归课本1.落实双基，构建体系。
在高考复习的最后阶段，考生应该落实《考试大纲》和《考试说明》的具体要求，每天都用一点时间有计划地集中整理一部分“双基”知识：采用比较复习的方法，对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质等内容进行多角度、多层次地比较，明确其共性，认清其差异，从而达到真正掌握实质的目的；把考纲要求的内容进行分类整理，理清脉络，使考查的知识在心中系统化、网络化，并在此基础上明确每一个考点的内涵、外延与联系；在建立知识系统的同时，考生们还应根据考纲要求，掌握试卷结构，明确考查内容、考查的重难点及题型特点、分值分配，使知识结构与试卷结构组合成一个结构体系，并据此进一步完善自己的复习结构。
2.查漏补缺，促优补弱。
冲刺阶段，最好的复习方法是进行知识大盘点，高度凝练知识体系，掌握每个考点包括的内容、每个内容包括的要点、每个要点包括的层次，切实做到准确、全面、深刻。
冲刺复习中要注意在保持优势的同时力争弥补弱势部分，在弥补比较弱势的内容时，一定要将80%的基础知识“抓牢”，而不要片面追求“难”和“偏”。
3.临阵磨枪，加强记忆。
考前一段时间，人的精神处于相对集中和紧张状态，这正是吸收和整理知识的最好时机。
在回归课本、梳理知识过程中，要注重盘活自己的“内存”，对课本中的一些重要结论或自己平时课堂笔记中重点内容进行强化记忆。
4.大胆舍弃，切忌贪多。
高考是选拔性考试，试题中的易、中、难是按比例设置的，其中的难题要求90%以上的考生不能得分。
所以考生应立足中等难度题，因为中等难度题对高考成绩起到决定性的作用。
因此绝大多数的考生应立足于提高中、易档次的试题的准确率。
对此，考生更加切合实际、更加有效益的复习策略是瞄准变化，处理好重点知识与非重点知识之间的关系，主攻重点及难点。
精选练习，训练能力1.慎选试题，有效练习。
练习如果不加选择，拿题就做，经常会因复习题的粗制滥造、不得要领而浪费时间。
高考最后一个月该怎样回归课本
高考最后一个月该怎样回归课本店铺高考网为大家提供高考最后一个月该怎样回归课本，更多高考资讯请关注我们网站的更新!高考最后一个月该怎样回归课本回归课本，是高三最后阶段老师对我们的叮嘱。
不论是从命题角度，还是从自身打好基础的角度看，课本都是我们要吃透的。
长期的题海战，让我们习惯了抠难题，挑战难度，回归到基础，一些同学可能适应不了，在做题上就容易因为过于自信，犯“一看就会一做就错”的错误，出现眼高手低的问题。
俗话说：“学无止境。
”对于高三生来讲，更是学海无涯苦作舟。
处于高考冲刺时期，高三生更应该静下心来，仔细研读一遍课本，不仅能够“温故而知新”，还能够查缺补漏，将高考分数再一次提升。
下面就跟看看考前如何研读课本来提升分数吧!回归课本，巩固好根基。
课本是一切考试的基础，课本上的内容是高考命题和进行高考复习的依托，不管考试的试题如何灵活多变，也无论试题难度究竟多大，其考查内容都来自课本。
高三阶段，考生的复习资料种类繁多，不仅仅只有参考书、习题集才被称作复习资料。
一般来说，复习资料从种类上大致可以分为：课本、考试说明、参考书、笔记、高考真题等五大类。
这些林林总总的复习资料是有先后主次之分的，考试说明作为导向，课本作为基础，基础牢固了才能在考场上发挥的游刃有余，课本研读不仔细很可能会在考试时丢掉不少分数，因此考前研读一遍课本意义很大。
高考命题源于教材，高于教材。
高考命题“源于教材，高于教材”，教材即是我们的课本，回归课本的目的就是要寻“源”。
教材和考试大纲可以说是出应对高考的“宪法”。
课本才是母题库，每一道高考题都可以从课本中找到源头。
纵观近年来的高考试题，越来越呈现出回归教材的趋势。
在各年高考试题中不少让学生感到生疏的题目，都是在课本上原题的基础上变形而来的。
怎样研读课本，效果最好。
既然说课本是一切考题的根本，那么也就是说所有的考题都是以课本上的某个知识点为核心衍生而来的，吃透课本就能够更加容易地发现解题的脉络从而快速解题。
高考冲刺回归课本是关键
高考冲刺回归课本是关键考前的最后一周，课堂笔记、课本是最后复习的重要依据。
这个时候一定要回归课本，翻阅课本和做过的试卷。
抓纲悟本，对梳理知识、强化记忆起着非常重要的作用。
内容提要离2016年高考还剩最后一个星期的时间。
最后一周如何安排复习计划?东北育才学校科学高中部教学副主任杨君老师给考生们提出四个建议：回归教材和基础，重新温习笔记，重做一遍错题本，模拟考试环境做套题。
回归基础和教材最后一周，课堂笔记、课本是考前复习的重要依据。
高三复习，有些学生已长期没有接触课本了，典型例题习题的做法已经开始模糊不清。
这个时候一定要回归课本，翻阅课本和做过的试卷。
抓纲悟本，对回忆知识、强化记忆起着非常重要的作用。
温故知新，加深加固很有必要，不留知识死角，保证知识结构完整。
文科应注重背诵部分，英语关注重点篇章、句型;理科重点在图表、公式、公理。
课堂笔记要重温最后冲刺复习，一定要抓住三大“宝贝”：课本、笔记以及错题本。
笔记里都是教材最核心的内容，包括老师列出的提纲，强调的重点内容，课堂上没有而老师补充的内容，还有学生们根据自己的学习习惯勾出要点、重点、疑点以及总结，看起来一目了然。
建议考生们在最后一周重温一遍各科课堂笔记。
通过翻看课堂笔记，可以回忆起当时的课堂情景，找出重点及各部分之间的联系，从而有助于理解掌握知识。
回顾错题补漏洞错题本是最好的练习册。
临考前的复习不要再做过多的新题、偏题和难题。
如果暴露出问题反而会让自己更紧张。
错题本是考生在整个复习阶段整理出来的。
最后一周，建议回顾以前做过的错题，对基础知识进行查漏补缺和反复强化记忆，避免考试中再犯相同的错误。
可以试着对题目条件做一点点改动，或者给自己设定相同难度举一反三的题目，这种不变应万变的编改方式，不仅可以弥补知识漏洞，还可以提高解题能力和速度。
模拟高考做套题建议考生在最后一周，各科都能模拟高考环境做一套题。
时间选择与高考时间同步。
特别是数学科目，考试时间在下午3:00至5:00，最后能连续两天在这个时间段做一套题，把自己的理性思维调节到最佳竞技状态。
高考复习，回归教材是关键
高考复习，回归教材是关键发布时间：2022-01-14T03:47:26.542Z 来源：《中小学教育》2021年第443期作者：张顺菊[导读] 紧扣课标要求，以《考试大纲》为准绳，以教材为支点进行有效的复习。
贵州省福泉中学550500摘要：教材是决胜高考的“根本”，基础知识是高考复习的“源头”。
高考复习，教师要引导学生重视对教材的复习，夯实高考复习的根基。
只有根植于“双基”的沃壤之中，才能开出绚烂的高考之花；只有立足教材的积累和训练，方可结出丰硕的高考之果。
关键词：语文高考复习教材复习效果一、高考复习要引导学生重视教材，用好教材很多学生错误的认为教材好比“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。
“教材无用论”思想泛滥，大多数学生以为，看一两遍教材还不如做一套综合训练题来得实在。
不少老师也不给学生复习教材的时间，抛掉教材，利用课外资料大讲应试技巧。
其错误根源就在于没有真正挖掘出教材的价值所在。
因为入选高中教材的文章大都是专家精挑细选、文质兼美的经典作品，自有其可取之处。
因此，高三复习备考阶段，教师的首要任务便是引导学生重视教材，用好教材,提高复习教材的兴趣，抓好基础知识和基本技能的训练，紧扣课标要求，以《考试大纲》为准绳，以教材为支点进行有效的复习。
俗话说“万变不离其宗”，高考题目虽然千变万化，选材天马行空，但所考查的知识点和解题思路大部分都出自语文教材，诸如文言句式、实词虚词、成语典故、名篇名句、语音字形等。
只要我们牢牢把握住了教材这个“宗”，就能以不变应万变，达到“处变不惊”的境界。
况且，随着课改的不断深入，近年来语文高考与教材的关系越来越密切，基础知识部分从教材选材的比重也逐渐加大，高考复习更不可置教材于不顾了。
二、高考复习如何做到让学生回归教材高考复习回归教材要做好以下工作：加强对考纲要求的名篇名句的背诵默写；加强教材古诗词的诵读，把握不同风格、不同类别诗词的思想性和艺术性；加强课内文言实词、虚词和重点句式的积累；加强对教材素材的积累等。
如何在后期复习中回归教材
如何在后期复习中回归教材作者：袁飞林鲁爱华来源：《中学政史地·高中文综》2012年第03期据调查，随着高考的日益临近，广大文科考生在后期复习中会脱离课本大量做套卷，以巩固知识、提高解题技能。
这样做其实不妥，“基础决定高度”，在高考后期复习备考时，尤其是在一模以后，文科生更应该花大力气回归教材、夯实基础。
所谓回归教材，就是要把课本上的主干知识网络化，要带着问题看课本，及时查漏补缺。
不要放弃对一些可能要考内容的复习，也不要一天到晚埋头做题目，更不适宜无目的地拿一些参考资料来练习。
笔者谈谈以下几种复习思路：一、以试题为“引”，联想知识，回归教材众所周知，高考试题的命制规律是“题在书外，理在书中”。
在复习过程中，同学们已经做了很多题目，如果后期复习中仍埋头苦练，很大程度上是一种低效的重复，对成绩的提高不会有太大帮助。
这时，同学们应跳出题海，重点整理自己在质检、模拟考和周测时已做过的题目，尤其是注意自己以前做错了的题目，通过对已做题目的归纳与分析，掌握所考知识点，然后以“点”引“线”，最终汇成“面”，回忆相关知识。
为达到较好的复习效果，同学们要注意处理好以下三个关系：1.整卷与错题的关系。
什么题目最有价值？自己做错的题目最有价值。
原来会做的题目做对了，顶多称之为训练；原来不会做的题目现在会做了，才真正体现了自己的进步与成长。
在后期复习过程中，同学们要正确处理整卷与错题的关系，把错题从试卷中分离出来，建立错题集，把以前做错的试题转化成自己的学习资源。
2.看题与做题的关系。
同学们应该适当减少做题目的数量，代之以看题，做到做题与看题相结合。
对自己手头资料上的一些题目可采取看的策略，具体分为以下六个步骤：①想要点，即想答案的要点；②对答案，即把自己所想的要点与题目的答案进行对照；③找差距，即找自己所想的答案要点与参考答案之间的差距；④析原因，即分析两者存在差距的原因所在；⑤理思路，即综合自己的思考与题目给出的参考答案，对答题思路重新进行整理；⑥忆知识，即回忆相关知识，归纳出其可能的命题趋势。
让高三语文复习回归课本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为 花 时 间 看 教材 根 本 就没 有什 么 收 获 ， 纯粹是浪费时间 。 台 上 老
师声嘶力竭 ， 台下 学 生“ 不给 力 ” 。 大 部 分 学 生 认 为 回 归 课 本 复 习 还 不 如 利 用 时 间 去 做 做“ 高考仿真题 ” 类 的 东 西 。听 课 “ 不 给 力” ，其 实 就 是 对 教 材 的 漠 视 。 这 势 必 造成 学 生 基础 不 扎 实 ， 知 识 框架不完整 ， 书 本 的知 识 体 系 不 清 晰 ， 回答 问 题 片 面 ， 整 体 能 力 缺乏 ， 无 法 及 时 将 知 识 点 迁 移 到 题 目。 很 多学 生错 误 地 认 为 在 高考 语 文 复 习 中 花 太 多工 夫在 课 本 上不值得 ， 因 为 语 文 高 考 很 少 直 接 将 课 本 内容 作 为 考 题 。 因而 他 们 除 了死 记 硬 背 一 些 名 篇 名 句 外 ，根本 不 愿 意 用 心 去 复 习课 本 知识 ， 课本所提供的很好的例习题完全被忽视， 他 们 只 是 离 开 课 本大谈解题技巧和方法 。 结 果 真 的 遇 上 难 度 较 高 的 题 目， 就 无 法 审题 ， 无 法 合 理 分 配 做题 时 间 ， 无法组织语言表述 。
但 是 在 教 学 实 践 中 回 归 课 本 却 遭 遇 不 少 的尴 尬 。
很 多 老 师 都 会 有 这 种 想法 ：第 一 轮 复 习时 回 归 教材 是 最 轻 松了。 其 实 他 们 从 骨 子 里 没 有 认 识 到 教 材 回归 的重 要 性 ， 回 归 变 成一种 简单 的“ 回放 ” ： 完全 依赖课 件 ， 一堂课 将上 百张 的 Ｐ 展示完了就算完成对本篇课本的复习 。 学生只是机械地看 ， 机 械 地 记， 书 本 其 实被 打入 了“ 冷宫 ” ， 教材 的 资源 根 本 就 没 有 挖 掘 出 来。 另 外 一些 教 师 把 教 材 的 回 归 当 做“ 鸡肋 ” 。 他 们 也 清 楚 回 归 教 材 不 仅 仅 是“ 重复昨天 的故事 ” ， 但 他们搜集 试题 、 整理 资料 、 归 纳 要点的工作明显做得不够， 不 能提 高课 本 习 题 的 复 习 价 值 ， 也 不能拓宽教材的既有内涵， 不 能 使 教材 资 源 得 到最 大 化 的 利 用 。 还有 一些教师过于强调教材的作用， 把 教 材 当 做“ 教主 ” ， 总是 以 教 材 中 的例 题 、 习题 与 资 料 中 的题 型 对 照 ， 强 调 回归 教 材 的重 要 性。 致 使 一学 期 中至 少 有三 个 月 以上 的 时 间用 来 回 归 课 本 ， 涉 及 文 言 文 的 时候 还 逐字 逐句 的翻 译 ，恨 不 得 把 所 有 的 知 识 点都 给 学生讲解一遍 ， 恨 不 得 把 所 有 的 内容 都 塞 给 学 生 。 结 果 学 生 只 是
浅谈一轮复习如何回归教材
撷英篇题在书外，理在书中，万变不离其宗。
考纲规定的相关知识点，通过细读教材都可以找到答案。
因此，在一轮复习到来之际，回归教材不可忽视，下面就一轮复习如何回归教材谈谈自己肤浅的认识。
一、为什么要回归教材1.我们在一轮复习时常常过于依赖教辅资料，以资料为主，丢了教材，造成本末倒置，而教辅资料上的题目参差不齐，许多甚至是垃圾题；再加上很多省的教材和我们不一样，高考题是自主命制，因此参考价值不大。
如：四川2012年高考题第2题：将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量生产人生长激素。
下列叙述正确的是（B）A.发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的初级代谢产物B.大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传C.大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等D.生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶基因工程在新课程中是安排在选修3中进行学习的，在全国新课程卷选择题中是肯定不会出现此类题目的。
此题是原大纲版教材内容，且四川省是单独命题的。
研究大量高考题，查阅大量资料发现，上海、江苏、浙江、海南等一些省市自主命题的试题对我们参考价值并不大，因此在一轮复习时要以教材为依托，切不可盲目崇拜高考题。
2.教材通常是命题专家首选的知识载体和思考方向，高考题来源于教材，又高于教材。
认真研究一套高考题并参照课本，发现这些高考题往往都能在教材上找到原题、克隆题、衍生题。
例如：2012年生物高考题第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（D）A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖此题就是将必修1教材125~126页中癌细胞的特点、形态变化及原癌基因功能进行组合，并没有拐弯抹角，在书上就可直接找到答案。
（2014全国Ⅰ卷）29.回答下列问题：（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。
回归教材———高考考试的有效策略
回归教材———高考复习地有效策略-中学语文论文回归教材———高考复习地有效策略高考命题地依据是“课标”“考纲”与“教材”，命题往往“源于教材但又高于教材”.在高考语文备考中，应该重视回归教材，认真研究高考试题在语文教材中地显性与隐性呈现.只有这样，才能以不变应万变，才能真正地提高复习地效率.那么，如何回归教材，让语文备考有地放矢呢？一.关注教材内容在高考试题中地显性呈现所谓“显性呈现”，是指试题直接出自教材或明确要求联系教材作答地试题.这类试题需要考生在备考中仔细梳理《课程标准》中规定学习地必修和选修教材，重视对教材中地基础知识地识记和积累，注重对相关知识地比较、引申、归纳.历年全国各地高考试题中“显性呈现”教材地试题主要表现在以下几个方面：一是古诗文默写，主要直接考查必修、选修教材中规定了需要背诵地篇目.近几年全国17套试卷无一例外地设置了该题型，所考查语料涉及高中必修、选修教材及初中教材中古代诗歌散文中地名句.多年来这道题目都按照各省市考试大纲及补充说明中规定地范围来命题，既显示了高考对古诗文优秀篇目背准记熟地一贯要求，又体现了不增加考生负担地人文关怀.二是文言实词、虚词地理解与教材地关系极为密切.文言文阅读必须掌握地120个实词和18个文言虚词，在中学所学到地课文中都出现过，文言实词和虚词理解题一般都能在教材中找到相应地答案.文言虚词地考查大都是采用选文中地句子与课本中地句子比较判断地形式来命题，考生可以通过课本中某些关键词语地理解比照分析试题中加点词语地意义和用法.三是文言断句题和翻译地选料直接选自教材中地课后练习题或延伸阅读材料.如2012年高考湖南卷文言断句题采用选择题型，A项出自《苏武传》课后“研讨与练习”第三题；B项出自《廉颇蔺相如列传》课后“研讨与练习”第四题；C项出自《烛之武退秦师》课后“研讨与练习”第三题；D项出自《孟子对滕文公》，是对《寡人之于国也》地延伸阅读.这个题目选择多个语段断句，相当于增加了四段文言材料，较往年从文言阅读选文中取材难度增大了很多.但由于命题人选材时注意了与教材地直接或间接联系，对重视课本教学有较好地引导作用.二.探究教材内容在高考试题中地隐形呈现所谓“隐形呈现”是指试题虽然没有明确提示与教材地联系，但无论是命题形式还是考查内容，或者答题所需要用到地基本知识，都可以比较明显地在教材中找到与之相关地内容，很容易让考生产生“似曾相识”之感.这种间接出自教材地试题，最能考查出考生灵活运用知识地能力，因而也常常受到命题人地青睐.具体来说，主要体现在两个方面：一是教材中地题目类型及答题方式在考试题中地呈现.如2012年江西卷地古代诗歌鉴赏试题，选用北宋著名词人秦观地《江城子》，设置地第1题为“概括‘杨柳’‘飞絮’意象地内涵，并分析这首词表达地情感”.解答这道题时，可以从选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中找到具体地方法，如第二单元“赏析指导”中就有如何解答意境型诗歌鉴赏题目地指导方法，再加上教材中几乎每篇诗歌之后都有“创造了一种什么样地意境，表达了什么情感”之类地练习题，只要认真学习过《中国古代诗歌散文欣赏》这本选修教材地考生对如何解答“意象、意境赏析”之类地题目是不会感到困难地.二是教材中地相关知识在考试题中得到转换与迁移.高考语文要求考查考生“识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究”等六种能力，其中对“表达应用”和“探究”这两种能力地考查基本上都是体现在知识能力地转换和迁移上.如2012年高考浙江卷在语言文字运用部分第7小题考查了新闻材料阅读，设计了两道小题，第（1）题“用一句话概括这则新闻地主要内容”；第（2）题“就此现象谈谈你地看法（不超过80字）”.无论是概括新闻内容还是谈看法，都与在选修教材《中外传记选读》中学到地知识有着密切地联系.由此可见，在高考语文备考中，我们一定要重视回归教材，因为不管高考试题怎样变化，我们都可以从学过地必修和选修教材中找到相对应地知识点，找出答题地思路和解题地方法.尤其要重视课文前后地“单元阅读提示”“赏析指导”“研讨与练习”“探究·讨论”“相关链接”以及“梳理探究”部分地内容，提升转换、迁移答题能力.如果我们在备考中能够认真琢磨这些题目，就能从中获得高考必备地答题能力.蔡奋琪，教师，现居甘肃清水.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal 。
回归教材＼立足教材 ＼做好高三第一轮复习
回归教材＼立足教材＼做好高三第一轮复习随着2010年高考的结束，11级顺利进入高三这个最后的冲刺阶段，就物理学科而言，对于刚进入高三的学生无论优尖生、还是中差生对高一、高二学过的内容往往遗忘较多，不能形成系统的知识体系，分析综合能力更为欠缺，初入高三，随着教学模式的改变，不少的学生很茫然，不知道物理怎么复习，怎样才能取得好的效果。
而第一轮复习又是高三全程复习中用时最长的一个阶段，同时也是最重要的一个阶段。
在这一阶段正是优尖生巩固知识，提高基础知识应用能力，建立完善知识体系的阶段，也是中差生夯实基础，掌握理解基础知识及应用的阶段。
如何才能通过有效的复习取得满意效果，我认为，本轮复习中应至始至终在回归教材，立足教材的基础上，制定科学的复习计划，教学中步步推进。
一、回归教材、利用教材，夯实基础。
高三的第一轮复习是全面系统的复习，通过复习帮助学生深化概念、原理、定理、定律的理解和应用。
进入高三后，普遍学生认为，物理教材很简单，都看得懂，没必要看，常常会出现只埋头做各种练习册，认为通过练习便可掌握知识并且还能应用知识，往往把课本扔在一边。
整天重复着听课--练习--再练习三步曲。
不可否认，高三复习配合一些好的资料强化对基础知识、基本技能的训练，强化知识应用是必要的，但是决不能抛开课本。
物理教材是学习物理基础知识、形成基本技能的课本。
纵观近几年的高考试题，很多的基础题就来源于教材。
例如：2010年高考题中第14题、第15题，题目的设置就来源于教材，题干中每个选项几乎都能在教材中找到。
而这类题目，从以往高考、调研考试中我们发现，涉及教材上一些基本概念的基础题甚至例题的问题，学生得分率并不高。
物理试题不管试题的文字、情景、模型怎样变化，但物理的本质--基本概念、基本规律、基本公式是不会改变的。
即使是学科内的综合题和与实际相联系的综合题也是在基础知识的组合、加工和发展的基础上表现出来的，这充分体现了教材的基础作用。
高考复习怎样有效回归教材
高考复习怎样有效回归教材仔细分析近三年高考理综化学试题，发现主要是对基础知识与基本技能的考查，大多数基础题是教材中“问题解决”、“你知道吗”、“练习与实践”、“观察与思考”、“活动与探究”、“本专题作业”等栏目中的各种信息的加工和延伸。
不论试题的创新程度与考查力度如何，所涉及的双基知识点基本都可在教材中找到原型。
例如，（2010年浙江卷化学）下列说法中正确的是（）。
A. 光导纤维、棉花、油脂、ABS树脂都是由高分子化合物组成的物质B. 开发核能、太阳能等新能源，推广甲醇汽油，使用无磷洗涤剂都可直接降低碳排放C. 红外光谱仪、核磁共振仪、质谱仪都可用于有机化合物结构的分析D. 阴极射线、 -粒子散射现象及布朗运动的发现都对原子结构模型的建立作出了贡献（2010年浙江卷化学）下列关于实验原理或操作的叙述中，不正确的是（）。
A. 从碘水中提取单质碘时，不能用无水乙醇代替CCl4B. 可用新制的Cu(OH)2悬浊液检验牙膏中存在的甘油C. 纸层析实验中，须将滤纸上的试样点浸入展开剂中D. 提纯混有少量乙酸的乙醇，可采用先加生石灰，过滤后再用蒸馏的方法上述两题考查的内容基本来源于教材，考查对教材知识的正确复述，再现与辨认。
因此，用好教材中的主干知识是学好化学的前提，也是提高成绩的有效保证，查阅很多有关高三复习指导意见，专家基本都提倡最后的冲刺阶段应回归教材，切忌“偏”、“难”、“怪”题目的盲目性训练，只要能科学、合理地安排复习内容，可以减少在高考中不必要的失分。
只有“心中有教材”方能“心中有数”，不要被模拟卷牵着鼻子走，这样会打乱自己的复习节奏，因为每份试题不可能面面俱到，只有理解了教材所覆盖的知识才能得心应手。
但回归教材如果走马观花的阅读，学生不会有太多的收获。
那么怎样才能有效合理地利用教材呢？笔者为高三最后复习研读教材时的考生提供以下几点浅薄建议：1. 回归教材之前，每位学生对化学的重要考点要有清晰地认识，这样有利于有的放矢，能避免眉毛胡子一把抓，可以做到高屋建瓴。
高考文科总复习回归课本策略
高考文科总复习回归课本策略快要高考了，大多数学生学生选择开始争分夺秒看书、做题、开夜车复习的生活。
而这样高强度的复习会扰乱学生白天的听课状态，却又不见得取得多幺让人满意的成绩。
家长们心疼着孩子的疲劳，却又不能给孩子提供更合适的学习建议。
小编整理了高考备考回归课本复习策略，希望为大家提供服务。
1整理一本错题集很多老师都建议考生要整理一本错题集。
有学生会觉得，把所有做错的题密密麻麻的记录下来，对考试怎幺就有帮助了呢?对此，有老师认为，错题集的记录也是有技巧的。
“把做错的题都记录下来，坚持住，肯定会对成绩有提高的。
记录的同时，要用不同的颜色注明哪些题目是因为不会而做错的，有哪些题目是因为粗心做错的，这样就不会密密麻麻了。
”这样针对性的整理，可以让考生复习起来有所侧重。
比如那些因为不会而做错的题目，就是重点复习对象;而那些因为粗心马虎而做错的题，考生在以后做题中稍加注意即可拿分，就不必过于担心了。
1回归课本打基础高考，考查的是学生对整个高中乃至之前知识的掌握，很多学生总会出现“复习了后面忘了前面”的尴尬状况。
针对这样的同学，考生可以绘制一张树状知识结构图。
学生首先回归课本，对这一学期的知识进行一个系统的总结，把重点知识内容放在“树干”，次要的知识内容作为“树杈”，而具体的知识点则体现为“枝叶”。
制作这样的图形的过程中，考生就已经把整个学期的知识点梳理了一遍。
而这样的图形清晰明了，考生以后复习起来也很节省时间。
1多做题不如看书本复习过程中，总有学生认为，多做题，大量的题海战术，总能蒙对一道两道的考试题。
而在老师看来，其实多做题不如回归。
高考秘籍之回归课本
高考秘籍之回归课本高考冲刺阶段，大家听到最多的时“回归教材”。
什么是回归教材，这是大多数考生的疑问。
回归课本只是看一遍书吗？当然不是。
下面是回归教材的几条原则，大家都来看看吧。
一、在需要的时候回归教材，不是为了回归教材而回归教材。
什么是需要的时候，在高三复习的整个阶段都是，都有需要看书的时候，而不单单是最后一个月。
当然最后一个月必须要回归教材。
什么是需要的时候？在做错题目的时候，基本知识有遗忘的时候，题目不会做的时候，总结归纳的时候，不想做作业的时候等等。
二、回归教材要有目的。
回归教材的目的要么是搞懂或者记住某个知识点，要么是为了温习某种方法，要么是为了归纳总结知识体系，总之，回归教材必须奔着一个目的而来。
不能听老师同学们都在说回归课本，于是拿起书求一个心理安慰，走走过场。
那就不对了。
三、回归教材的方式绝对不是单纯地看书。
必须要有针对性的看书、做书上的练习题，习题。
其实我们高考中80%都是容易题和中等题。
这些题都在考基本概念、基本方法，而这些基本概念、基本方法都在我们的教科书中。
所以，看书要有重点地看，同时，书上边的例题、习题也要做。
基于上边的论述，结合高三最后阶段的实际，我来谈谈回归课本的具体方法。
一、从题目到课本。
回归课本要有目的，有针对性地回归。
这就是有一句经典的建哥语录：带着问题看书最有效。
所以，我们要学会把历次重大考试考过的试卷集中起来，然后按照知识板块分类，然后把一类的题目拿出来再看看，再做做，再体会体会。
还有不懂的，我们才翻开课本，对照相应章节的基本概念、公式、例题、习题统统看一看。
这里必须提醒的是，光看是不够的，一定要做！一定要动手做题。
这叫做从题目到课本。
这个过程基本上需要两周左右的时间才能够完成。
但还不够。
二、从教材到题目。
按照课本章节从第一章第一节一直往后看，由于有上一步骤的准备，我们看书自然就知道重点了，于是在经常考的地方认真看，边看书边体会；在经常出题的地方认真做，边做题边玩味。
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2、重点的再现
（1）是对教材重点的挖掘、提炼 ①对教材重点内容的挖掘、提炼 ②对教材插图的挖掘、提炼 ③对教材编写思路的挖掘、提炼 …… （2）是对教材价值习题的拓展、发散 （3）是对教材重点知识的重组整合 （4）是对教材细节知识的关注
2、重点的再现
（1）是对教材重点知识的挖掘、提炼 ①对教材重点内容的挖掘、提炼
实验的全扫描
1、概念的深化
（1）一是对重点概念进行深度剖析、梳理
宏观
如：化学变化 微观
有新物质生成
分子层面：分子化分为原子， 原子重新组合成新的分子 化学键层面：旧键的断裂， 新键的形成
（2）二是对重点概念进行深刻对比
如：元素的性质、分子的性质、物质的性质 溶解度、溶度积 电离、电解 ……
1、概念的深化
回答下列问题： (4)写出“沉钴”过程中发生反应的化学方程式 。 CoSO4＋2NH4HCO3=CoCO3↓＋(NH4)2SO4＋H2O＋CO2↑
2、重点的再现
（3）是对教材重点知识的重组整合 ①对重点物质的相关知识进行重组整合
用途
性质
NH3 结构 表示 制备
2、重点的再现
（2014· 新课标全国卷Ⅱ）27．铅及其化合物可用于蓄电池、耐酸设备 及X射线防护材料等。回答下列问题： (1)铅是碳的同族元素，比碳多4个电子层。铅在元素周期表的位置为第_ __周期、第___族；PbO2的酸性比CO2的酸性___(填“强”或“弱”)。 (2)PbO2与浓盐酸共热生成黄绿色气体，反应的化学方程式为____。
（2015全国Ⅰ卷） 27．（1）写出Mg2B2O5· H2O与硫酸反应的化学方程式____。 （6）以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示 制备过程____。
2、重点的再现
②利用插图完善学生对电解池的认识角度 缺少阴、阳离子
及其移动的分析
右图为电解氯化铜 溶液的装置，对于 该装置，你想到了 什么？请你尽可能 有序地写出。
重要角度
·电极产物 ·电极周围pH ·放电顺序
缺失
2、重点的再现
②利用插图完善学生对电解池的认识角度
2、重点的再现
（2014· 新课标全国卷Ⅰ） 27． （4）H3PO2也可用电渗析法制备，“四室电渗析法”工作原理如图 所示(阳膜和阴膜分别只允许阳离子、阴离子通过)：
①写出阳极的电极反应式：_____________。 ②分析产品室可得到H3PO2的原因：__________。 ③早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2：将“四室电渗析法”中阳极室 的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去阳极室与产品室之间的阳膜，从 而合并了阳极室与产品室。其缺点是产品中混有________杂质，该杂质产 生的原因是_____________。
【2015· 北京】6．下列我国古代的技术应用中，其工作 原理不涉及化学反应的是 ( )
1、概念的深化
（2015全国Ⅰ卷） 9．乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用 途，其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合 蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托 品，则甲醛与氨的物质的量之比为（ ） A．1：1 B．2：3 C．3：2 D．2：1 （2015全国Ⅰ卷） 28．（3）已知反应2HI（g）=H2(g) + I2(g)的△H=+1 1kJ· mol-1，1molH2（g）、1molI2（g）分子中化 学键断裂时分别需要吸收436KJ、151KJ的能量，则1 molHI（g）分子中化学键断裂时需吸收的能量为______ ________kJ。
2、重点的再现
（2）是对教材价值习题的拓展、发散
2、重点的再现
（2013· 新课标全国卷Ⅰ）27． 锂离子电池的应用很广，其正极材料可再生利用。某锂离子电池 正极材料有钴酸锂(LiCoO2)、导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时，该 锂离子电池负极发生的反应为 6C ＋xLi＋＋xe－===LixC6。现欲利 用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源(部分条件未给出) 。
(3)PbO2可由PbO与次氯酸钠溶液反应制得，反应的离子方程式为__； PbO2也可以通过石墨为电极，Pb(NO3)2和Cu(NO3)2的混合溶液为电解液电解制 取。阳极发生的电极反应式为_____，阴极上观察到的现象是_______；若电解液中 不加入Cu(NO3)2，阴极发生的电极反应式为_________，这样做的主要缺点是___ __。 (4)PbO2在加热过程发生分解的失重曲线如下图所示，已知失重曲线上的a点为样品 失重4.0%(即×100%)的残留固体。若a点固体组成表示为PbOx或mPbO2· nPb O，列式计算x值和m∶n值______
化合物运用交叉分类法可以分成哪些类？ 标准是什么？氧化物、酸、碱、盐？
2、重点的再现
（2014· 新课标全国卷Ⅰ） 27． 次磷酸(H3PO2)是一种精细磷化工产品，具有较强还原性。回答下列问题： （1）H3PO2是一元中强酸，写出其电离方程式： 。 （3）③NaH2PO2为____(填“正盐”或“酸式盐”)，其溶液显___(填“弱酸 性”“中性”或“弱碱性”)。
2、重点的再现
（3）是对教材重点知识的重组整合 ②对章节知识进行重组整合
表示方法 分子 分子性质
微粒间作用
分子结构
2、重点的再现
2、重点的再现
（4）是对教材细节知识的关注 例如： 氯气与碱的反应 常温下，将氯气通入NaOH溶液中可以得到以 次氯酸钠为有效成分的漂白液。 将氯气通入冷的消石灰中即制得以次氯酸钙为 有效成分的漂白粉。
摆对教材教 辅的位置 决不能将教材束之高阁，
让教辅当家作主。。
没有广告，我们购物会陷入盲目， 有了广告，我们购物会更加盲目。
没有教辅，我们的复习会觉得心中无数，
有了教辅，我们的复习会觉得无所适从。
三、科学回归
回归教材
深刻理解 把握实质
概念的深化 重点的再现 规范的强调
夯实基础
科学回归
高三复习如何回归教材
一、学生的问题
知识上：基础不够扎实，概念不够清晰， 记不住，想不透，用不来。 思维能力上：思维不够灵活，不够严谨， 应变能力弱。做不快，答不全，错的多。 应试作答上：审题不够仔细，依据不够明 确，表达不够清楚，书写不够规范。读不懂， 析不全，答不对。
二、摆正教材的位置
2、重点的再现
物质的树状分类对 学生整理元素化合物知 识有什么帮助？ 物质的树状分类对 学生记忆反应方程式有 什么帮助？对学生分析 未知物质的性质有什么 帮助？
2、重点的再现
基于分类观建构下未知物质性质的分析
通 性
物 质 的 类 别 物 质 的 组 成
未知物性质的分析
核 心 元 素 的 价 态
氧 化 还 原
3、实验的全扫描
对教材实验的关注应引导学生重视教材实验中实验的 仪器的使用、基本的实验操作、实验原理的分析、 现象的描述、运用原理对现象的解释、控制实验条件 的方法
4、教材的示范性
利用教材示范性，规范学生的表达与书写
四、我们回归教材的操作流程