森林与河流(督导优评课)
《森林与河流》教案
第4段——第8段海兰色的侧影颜色如冰发黑雪白晶莹剔透的音程和音色如艾的国莱斯绸
汩汩水声辽阔平静蓝池碧水
教师小结：河流由远而近的写出了其声音的变化，从海兰色到幽蓝发黑到雪白，混浊，从色彩上写出了它变化莫测之美，更从“绸”的比喻，写出了水的质感。
4.文章写到第7节，已经写了森林，写了河流，也写了森林与河流，按理说，应该结束全文了。那为什么还要写回到树林，写森林呢？我来范读一下这两节，请同学们，在听的时候思考：这两节仅仅是在写森林吗？除了森林还涉及到哪些对象？
3.【作者介绍】：庞培，1962年出生在苏南小县城江阴。少年时正逢“文革”，14岁就步入社会，做过电焊工、钣金工、商店营业员等，当同年龄孩子在教室里读书的时候，他只是在校门外张望，内心充满了怅惘与寂寞。随后“文革”结束了，这时他迷上了文学，迷上了读书，在江阴一幢民国样式的三面环湖的旧洋楼——上世纪70年代末的公共阅览室里，他阅读了当时可以有条件到手的一切书籍，其中包括司汤达、巴尔扎克、狄更斯的著作，和很多封皮封底已脱落的旧书，如《唐诗三百首》《三毛流浪记》《水浒》《斯巴达克斯》等。写作伴随着读书而来，1985年庞培发表小说处女作，1987年发表诗歌，1997年出版了第一本书——诗文集《低语》，随后便一发不可收，出版了《乡村肖像》《五种回忆》《忧郁之书》《瞎子阿炳》《旅馆》《帕米尔花》等。
五、总结全文：
森林的万古不灭，见证着人类的诞生与更替；河流的古老永恒，滋润着身边的土地与生命。大千世界，万事万物都不能独立存在，只有相互依存，才能和谐共生！
六、当堂达标，拓展提高（PPT）
世界上任何的比喻都是蹩脚的，但它却是最适合把我们的思想情感准确、生动、形象地表达出来的一种方法。今天，是我们第一次共同学习，同学们心中一定会有与平常老师上课的不同感受，请你把这样的心情用一个生动的比喻句说出来。
《森林与河流》ppt课件
庞培
－：
1、品味作者对大自然的独 特的体验。 2、分析鉴赏景物描写。
－：
－：
－：
－：
－：
－：
－：
－：
－：
－：
－：
－：
－：
20
－：
22
－：
－：
25
－：
－：
回来之后感 觉这部作品非 写不可。
——庞培
衍生 湍急
撩拨 苔藓
潺潺 卡住
僻静 静谧
总结主题 文章以额尔齐斯河为描 写对象，描绘了大自然纯 净之美，抒发了对祖国大 地的热爱与赞美之情。
深化拓展：
作者由树木想得到了音乐，那 么由音乐也可以想到风景，听下面 的乐曲，充分发挥你的想象力，用 文字描绘出音乐中的风景。
贝多芬《欢乐颂》
干涸 飓风
栅栏 澄碧
颌首
汩汩 瞳孔
树桠Байду номын сангаас
璀璨 惬意
一泓 贫瘠
刹那 啃噬
枝蔓
不谙世事
浏览课文
确定写森林和河流分 别是哪些段落？
在作者笔下森林和河 流各自有什么特点？
－：
品味文章
艾德莱斯绸
有时一大段树根仰 面朝天，怒发冲冠，仿 佛是草原上飓风吹刮抛 掷到了这里似的。
树林宛如刚出嫁的新 娘，梳妆一新，脸上包 着华贵的红盖头。
森林上空万里晴空的蔚 蓝大气，也加入到了这汩 汩水声中去，使森林各处 燃烧着的红叶显得更加鲜 丽璀璨。
我看到许许多多阳 光照亮的白桦林，许 许多多白桦林的树梢 嫩叶，就像无数飞翔 着的鸟儿。
我看到许许多多阳光照亮的白桦林， 许许多多白桦林的树梢嫩叶，就像无 数飞翔着的鸟儿。
运用了比喻的手法，生动而恰 当的写出了树梢嫩叶的繁多、 生机与活力。表现了作者看到 白桦林后的欣喜、赞叹之情。
人教版小学语文《河流》评课记录
人教版小学语文《河流》评课记录一、课堂观察与评价在教授《河流》这篇课文时，教师采取了以下教学设计和教学方法，取得了良好的效果。
1.引入新课：教师在课前设计了一个情境，让学生先观察图片，激发学生的兴趣，并与前面已学的内容作联系。
这种引入新课的方式鼓励了学生积极思考和参与。
引入新课：教师在课前设计了一个情境，让学生先观察图片，激发学生的兴趣，并与前面已学的内容作联系。
这种引入新课的方式鼓励了学生积极思考和参与。
引入新课：教师在课前设计了一个情境，让学生先观察图片，激发学生的兴趣，并与前面已学的内容作联系。
这种引入新课的方式鼓励了学生积极思考和参与。
2.师生互动：教师在课堂上提出了一系列问题，鼓励学生参与讨论。
通过师生互动，学生的思维能力得到了锻炼，并且加深了对河流的理解。
师生互动：教师在课堂上提出了一系列问题，鼓励学生参与讨论。
通过师生互动，学生的思维能力得到了锻炼，并且加深了对河流的理解。
师生互动：教师在课堂上提出了一系列问题，鼓励学生参与讨论。
通过师生互动，学生的思维能力得到了锻炼，并且加深了对河流的理解。
3.多媒体辅助：教师在课堂中使用了多媒体资源，让学生通过图片和动画更直观地了解了河流的形态、起源和作用。
多媒体辅助不仅增加了教学的趣味性，还增强了学生的记忆和理解。
多媒体辅助：教师在课堂中使用了多媒体资源，让学生通过图片和动画更直观地了解了河流的形态、起源和作用。
多媒体辅助不仅增加了教学的趣味性，还增强了学生的记忆和理解。
多媒体辅助：教师在课堂中使用了多媒体资源，让学生通过图片和动画更直观地了解了河流的形态、起源和作用。
多媒体辅助不仅增加了教学的趣味性，还增强了学生的记忆和理解。
4.合作研究：在课堂活动中，教师提倡学生之间的合作研究，让学生分成小组互相讨论、交流，并完成小组任务。
这样的合作研究氛围促进了学生的主动研究和合作能力的培养。
合作研究：在课堂活动中，教师提倡学生之间的合作研究，让学生分成小组互相讨论、交流，并完成小组任务。
《中国的河流和湖泊》公开课评课稿
《中国的河流和湖泊》公开课评课稿《中国的河流和湖泊》公开课评课稿范文一、教师素质这是一节参加工作才第二年的新教师公开课，鲁老师能镇定自若地把一节课完整地上下来，已很不易。
教师自身的素质总体比较高。
在教学过程中，教态自然，语速适中，普通话标准，堪比一个老教师的教态。
鲁老师在上课前做了比较充分的准备工作，找了很多地理相关图片，而且补充了一些课外的.地理知识。
教学课件制作精美，能将图、文、像等多种表现方式有机结合，起到教学辅助作用。
板书字体端正美观。
与学生互动自然，能基本操控整个教学课堂。
这都体现了一个教师扎实的基本功。
比较欠缺的是，可能接触地理教学时间不长，在教学过程中，地理专业术语应用不够精确到位，大多用“白话文”表示，不够精炼，甚至有极个别错用词误出现。
二、课堂过程（一）、教学方法教学过程中，鲁老师采用了多种教学方法，讨论法、读图分析法、陈述法等轮番上阵。
但教学手段相对比较保守，缺乏新意。
即使学生探究思考中，也没“大胆放手”。
（二）、课堂过程1、导入鲁老师的导入简明扼要，开门见山，直接点出上课主题。
但作为一节公开课，缺乏新意没能一下抓住学生眼球。
2、知识点整堂课下来，鲁老师把该节内容的知识点基本能讲到了。
而且充分结合地理教学，特别是区域地理特点，在知识点讲述中，结合我们学生实际，穿插大量地图，引导学生一起读图析图。
在教学过程中，鲁老师还注重教学方法指导，如怎样分辨淡水湖与咸水湖，能将解题指导自然融入，对一个新教师而言，做到这一点难能可贵。
在讲述本节重难点河流水文情况分析，通过四条有地方代表性河流对比解说汛期来突破重难点。
但对其他的水文特征，如含沙量、冰期等仅简单解说，没有展开，重点不突出，难点没突破。
在知识点的过渡上，上下承接不够自然。
整个教材没有进行重新整合。
3、活动设计一个精彩的课堂活动，会将整个课堂教学推入高潮。
鲁老师课堂上师生双边活动有讨论、有集体回答、有个别回答，类型多样。
但学生的主体地位没突出，还是以教师为中心。
幼儿园教案认识森林与河流
幼儿园教案认识森林与河流幼儿园教案：认识森林与河流引言：幼儿园是孩子们初入学校的第一步，是他们认识世界、探索自我、培养兴趣的重要阶段。
为了拓宽孩子们的视野，增加他们对大自然的认识，今天我们将带领孩子们一起探索森林与河流。
通过亲身体验与自主学习，让孩子们对森林与河流有更深的理解，并培养他们的环保意识。
第一节：探索森林1. 自然观察- 带领孩子们来到学校附近的森林区域，让他们观察树木、花草、动物等，记录他们看到的不同事物。
- 引导孩子们观察树叶的颜色、形状、大小，并了解树叶的功能和作用。
- 通过引导聆听周围的声音，帮助孩子们认识森林中的声音并记录下来。
2. 森林动物- 介绍一些常见的森林动物，如鸟、兔子、松鼠等，并带领孩子们观察它们的特征和生活习性。
- 通过游戏和角色扮演的形式，让孩子们亲身体验成为森林动物，加深他们对动物的认识。
3. 森林保护- 引导孩子们认识森林的重要性，并让他们了解砍伐森林对环境的破坏。
- 培养孩子们的环保意识，教他们如何保护森林，如不乱扔垃圾、不随意破坏植物等。
小结：通过探索森林，孩子们对大自然有了更深刻的认识，了解了森林中的生物和环境，并培养了对环境保护的意识。
第二节：探索河流1. 河流的形成- 通过图片和故事，引导孩子们探索河流的形成原因，如雨水、融雪等。
- 在课堂上进行模拟实验，让孩子们亲身体验水流的形成和流动。
2. 河流的特征- 带领孩子们观察附近的河流，让他们用自己的语言描述河流的特征，如形状、大小、流动速度等。
- 通过游戏和角色扮演的形式，让孩子们模拟河流中的水流动，加深对河流的认识。
3. 河流的生态系统- 介绍河流中的生物，如鱼、螃蟹、蓝藻等，并让孩子们了解它们与河流生态系统的关系。
- 引导孩子们思考河流生态系统的重要性，并讨论如何保护河流生态环境。
小结：通过探索河流，孩子们了解了河流的形成和特征，认识到河流生态系统的重要性，并培养了对水资源保护的意识。
结语：通过本次学习，孩子们对森林和河流有了更深刻的认识。
人教版小学语文五年级下册《河流》评课稿
人教版小学语文五年级下册《河流》评课稿介绍本篇评课稿是针对人教版小学语文五年级下册的《河流》一课进行评价和总结的。
本课的主要内容是介绍河流的特点、作用以及与人类生活的关系。
通过本课的研究，学生能够了解河流的重要性，并培养对自然环境的保护意识。
教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解河流的基本概念及其特点；2. 掌握河流的作用，如供水、冲刷等；3. 了解人类与河流之间的关系，并培养保护河流的意识。
教学重点和难点本课的重点是让学生了解河流的作用和人类与河流之间的关系。
难点在于培养学生对自然环境保护的意识，让他们意识到保护河流对人类生活的重要性。
教学过程导入（5分钟）通过引导学生观察周围的河流或河流照片，唤起学生对河流的兴趣，引入本课的研究内容。
新课呈现（15分钟）通过多媒体展示河流的图片和视频，介绍河流的特点和作用，向学生传递相关知识。
导入新知（10分钟）通过问题引导学生思考人类与河流之间的关系，如人类利用河流进行农业、生活用水等。
启发探究（10分钟）引导学生进行小组讨论，探究河流对人类生活的意义和重要性，并将讨论结果进行汇报。
拓展延伸（10分钟）通过教师讲解和案例分析，让学生了解河流污染对人类的影响，并提醒学生要保护河流环境。
归纳总结（5分钟）通过总结研究内容，让学生对本课的重点知识进行回顾和理解。
教学评价本课通过多媒体展示、小组讨论和案例分析等方式，激发了学生的研究兴趣，提高了他们对河流的认识和理解。
学生在讨论和汇报环节中积极参与，表达了对保护河流的意识和态度。
教学过程中，教师能够及时纠正学生的错误观点，并引导他们思考和总结，提高了教学效果。
教学反思与改进在今后的教学中，可以进一步增加有关河流的案例和实际教学材料，以增强学生对河流的认识。
同时，可以引导学生进行更深入的探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在评价方面，可以增加一些互动评价的方式，提高学生的参与度和主动性。
---以上是对人教版小学语文五年级下册《河流》评课稿的总结和评价。
河流与湖泊评课稿三
河流与湖泊评课稿三篇7：河流与湖泊优秀教学反思本课的教学目的是通过学习和读图，使学生了解我国河流和湖泊的大致情况，记住我国著名河流的名称和所在位置，并学会根据图表和已知综合分析河流的水文特征。
基于本节课的设计理念和教学三维目标，为了让学生熟悉我国河流的名称和位置，我设计了“巧手绘图”活动、多媒体闪动河流“分组竞赛活动”、“中华河流一家亲”活动，寓教于乐，让学生在活动中学习、活动中思考，极大调动了学生学习热情、激发了学生的兴趣点与兴奋点，在轻松愉快的氛围中帮助学生建立了空间概念，使学生的空间思维能力有所提高。
对于内流河、外流河、内流区、外流区的概念等，我主要采用恰当的问题引领，让学生读图观察，概括总结，使知识层层深入，这样的形式比较适合初中学生掌握基本的地理概念，收到了较好的教学效果。
篇8：河流与湖泊优秀教学反思本节课的难点是我国内外流河的水文特。
河流的水文特征涉及到流量，含沙量，冰期，汛期等多个方面，由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的综合影响下形成的，本身就是很复杂的问题。
因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生运用前面刚学过的地形与气候的相关地图等分析得出这些现象和特征的'成因，所以我辩证地从外流河的相同与不同水文特征两方面，采用了图表归纳法，通过教师的引导和学生的合作探究等方式对具有普遍性的规律进行了总结，使凌乱的教材内容变得条理清晰、重点突出，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法，而且由于学生直接参与了对规律的总结归纳，并由特殊到一般，相当于进行了迁移深化，提高了学生归纳整理和综合分析问题的能力。
然后我又设计了“猜猜看”活动，通过学生之间的三重合作，充分运用本节所学知识描述和猜测河流名称，使学生在活动中巩固了新知，获得了愉悦的情绪情感体验。
篇9：河流与湖泊优秀教学反思利用视频资料引入世界主要大河《亚马孙河》、《尼罗河》，同学们学得很投入，接受得很快。
河流的声音 评课稿
河流的声音评课稿河流的声音评课稿引言尊敬的评委和各位老师，大家好！我今天很荣幸为大家带来我的河流的声音评课稿。
在这个评课稿中，我将与大家分享我在河流声音相关课堂教学中的教学目标、教学过程和教学反思。
希望通过我的分享，能够给大家带来一些启发和思考。
谢谢！教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 让学生了解河流对生态系统和环境的重要性。
2. 培养学生对河流声音的观察和感知能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学过程导入在开始课程之前，我通过展示一段具有代表性的河流的声音录音，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对河流的探索欲望。
知识点讲解我通过投影仪展示有关河流对环境的重要性的相关图片和视频，向学生介绍河流在水循环和生态系统中的作用。
同时，我也向学生解释河流的声音是河流流动时所产生的声波，可以通过听觉来感知河流的状态和特征。
感知实践为了增强学生的感知能力，我组织学生进行户外活动，在附近的河边进行实地观察。
在观察过程中，学生需要用笔记本记录自己听到和观察到的河流声音和相关的环境因素。
分享与讨论在活动结束后，我要求学生将自己的观察结果进行分享和讨论。
学生可以通过小组讨论的方式互相了解彼此的观察结果，并对河流声音的特点和影响因素进行深入的思考。
教学反思通过这节课的设计和实施，我发现学生们对河流的声音产生了浓厚的兴趣，并表现出较好的观察和感知能力。
同时，学生在小组讨论中展示了良好的团队合作和沟通能力。
然而，在后续的实施中，我发现时间安排较为紧张，学生对河流声音的理解仍有待进一步加深和巩固。
对于后续的教学，我将对教学内容进行适当的调整，增加一些相关的理论知识和实践活动，以进一步拓展学生的河流声音的认知和理解能力。
结语通过这节课的研究，学生对河流的声音有了更深的认识，增加了他们对环境保护和生态系统的意识。
同时，学生也通过合作和讨论培养了团队合作和沟通能力。
我相信，通过这样的教学方式，我们能够培养学生的综合素养和环境保护意识。
池子与河流评课
池子与河流评课对《池子与河流》这篇课文的评课，可以从以下几个方面进行：1.教学目标达成情况：本节课的教学目标是否明确，是否符合课程标准的要求，是否与学生的实际情况相符。
2.教学内容及方法：本节课的教学内容是否充实、有深度，是否能够激发学生的学习热情。
教学方法是否灵活多样，是否能够帮助学生更好地理解课文。
3.课堂教学氛围：课堂氛围是否活跃，教师与学生是否能够良好互动，是否有利于学生的自主学习和探究。
4.教学效果：本节课的教学效果是否明显，学生是否能够通过学习掌握必要的知识和技能，是否能够达到预期的教学目标。
5.教师素质：教师的语言、教态、板书等基本素质是否符合要求，是否能给学生在各方面带来良好的影响。
具体来说，对于《池子与河流》这篇课文的评课，可以从以下几个方面进行：1.教学目标：本节课的教学目标应该是让学生了解池子与河流的不同特点，理解寓言所蕴含的道理。
通过学习课文，学生应该能够理解池子与河流的观点，同时能够在生活中进行应用。
2.教学内容：本节课的教学内容主要包括对池子与河流的观点、命运以及其中所蕴含的道理进行讲解。
教师可以结合学生的实际生活经验，通过多种方式呈现教学内容，如朗读、讨论、问答等，帮助学生更好地理解课文。
3.教学方法：本节课可以采用多种教学方法，如情景教学、案例分析、小组讨论等，让学生更加主动地参与到课堂中来。
例如，可以让学生扮演池子和河流的角色，进行情景模拟，深入理解两者的特点和命运。
4.课堂氛围：教师应该营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生感到自在、自由和自信。
可以通过播放音乐、展示图片等方式来增强课堂的趣味性。
5.教学效果：本节课的教学效果应该体现在学生的参与度、理解程度以及课堂氛围等多个方面。
教师应该密切关注学生的反应和需求，及时调整教学策略。
6.教师素质：教师应该具备良好的语言表达能力、教态和板书能力等基本素质。
同时，教师还应该具备高尚的职业道德和修养，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
苏教选修《森林与河流》word教案
《森林与河流》教案《森林与河流》一课时教学目标1．进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意识。
2．会欣赏丰富变换的自然美，体会散文在写景上的表现力，感受情景意境，掌握散文写景方法（形象设喻、情景交融、联想想象等）3．主动亲近大自然，关注身边日常风景，把握其独特的审美意义，进行形象表达。
教学设想：共分四个步骤设计课堂。
通过学生对课文的阅读，找出作者对森林和河流的描绘语句。
对于作者非常独特的写景状物的赏析。
题目为“森林与河流”还有其他的表达深意？最后通过影片资料学习文段训练。
一、导入：山水之景，总有悦人之处。
（图片引入）同学讲讲你印象深刻的山水之景色。
（口头语言表达能力的训练）“无限风光在险峰”，真正的好的自然风景总是在人迹罕至的地方。
二、朗读课文，整体感知1 标示段意2 在作者笔下森林和河流各自有什么特点？（用书上的关键字句回答）三、赏析第一步在作者笔下森林和河流各自有什么特点？（练习学生筛选信息的能力）森林的特点第1段幽深广漠如新嫁娘光的枝柯班驳秋色斑斓图案如波斯地毯第7段茂密湿润第8段干净松软连绵不断第9段精美音乐交响乐队总结：森林因为茂密和阳光的照射，在视觉上有着斑斓的美；又因为每一棵树和它的相邻的树有着奇特的渊源和默契，在听觉上有如完整的皇家大乐队，奏出音乐精美。
河流的特点第2段潺潺水声忽上忽下第3段如醉酒摇晃第4段——第8段海兰色的侧影颜色如冰发黑雪白晶莹剔透的音程和音色如艾的国莱斯绸汩汩水声辽阔平静蓝池碧水总结：河流由远而近的写出了其声音的变化，从海兰色到幽蓝发黑到雪白，混浊，从色彩上写出了它变化莫测之美，更从“绸”的比喻，写出了水的质感。
四、赏析第二步“森林与河流”题目可以看出作者在文中，除了森林和河流各自之美，还有什么感受？[解析] 第7、8段中，对两者的描写。
“这秋天是金黄色的、、、、”“如果不是在一条著名的河流边上、、、、、、、”“每一棵树都像殷勤陪伴母亲的孝子、、、、、、、”总结：河流因树而丰满，森林因河流而茂密。
江苏省新沂市棋盘中学高二语文《森林与河流》学案
江苏省新沂市棋盘中学高二语文《森林与河流》学案一、学习目标：1、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法2、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意识二、知识构成：1、掌握下列词语⑴、给下列字注音：衍生撩拨潺潺僻静干涸湍急苔鲜卡住静谧飓风栅栏汩汩璀璨一泓刹那澄碧瞳孔惬意贫瘠啃噬颌首树桠不谙世事枝蔓⑵掌握下列成语晶莹剔透光怪陆离怒发冲冠此起彼伏万籁俱寂声情并茂森严壁垒一望无际花团锦簇2、初读全文，整体感知文章主要写了一条河流及其旁边的森林，可分为几个部分？概括每部分大意第一部分（1节）：第二部分（2-7节）：第三部分（8-9节）：三、学法和自检：总结本文艺术手法1、2、课题森林与河流四、达标检测溪流贾平凹我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。
虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。
人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。
它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。
但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。
然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。
《小桥、流水、森林》教学反思
《小桥、流水、森林》教学反思《小桥、流水、森林》教学反思“欣赏﹒感受”：倾听一首优美的乐曲（如奥地利作曲家约翰﹒斯特劳斯谱写的《维也纳森林故事圆舞曲》），欣赏油画《松林的早晨》，你有什么感受？画中哪些地方使你产生了这些感受？“欣赏﹒感受”：在轻松、欢快的音乐背景中，欣赏国画《蛙声十里出山泉》，你有什么感受和联想呢？听一段优美的音乐，欣赏本课的一幅作品，并用适合的词汇表达你的感受，如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美……在抒情优美的音乐背景中，画一幅风景画。
以上内容是四年级下册美术第一课教科书中的文字内容。
我之所以把这一课当成综合艺术课来上，是因为第一次翻开这一课，我看到书中这两个“欣赏﹒感受”和“说一说，做一做”的内容，就觉得这课不应当成纯美术课上，一个“综合艺术课”的概念就在我脑中呈现。
综合艺术课程是本次基础教育课程改革在课程结构方面的突破性变革，艺术课程标准中指出，基础教育阶段，艺术课程的目标已从过去重在培养学生艺术、知识与技能转变成为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。
这节课要根据艺术课程的目标要求，就必须通过多种艺术形式和手段，教师就应该引导学生应用表演、音乐、诗歌、绘画等方法来表达自己事物的感情。
本堂课的教学设计从认知目标、能力目标、情感态度价值观应该说体现了新课程所倡导的新理念，也体现的学生的主体地位，不仅为学生创设了轻松、自由的富有灵感的学习氛围，建立了平等、民主、和谐的师生关系。
整节课始终以“美”为主线，通过多种形式，包括音乐、舞蹈、歌唱、古诗、绘画等表现美，在教学中充分关注学生艺术学习的情感态度，通过及时点评的方法，引导学生艺术判断，自主学习的有效性。
这节课的'不足之处是，激励性的语言表达的不恰当：忽略了作品艺术风格方面的对比；在多种艺术形式进行中，各环节难以相互融洽，相互渗透。
今后应着手从以下几个方面去探究：①探究教学中美术、音乐的融合点；②探究教学中文学、诗歌与美术的融合点；③在美术欣赏教学活动中，充分调动学生多感官的身体语言，促进学生多元智能的表达及审美意境的升华。
《森林与河流》教案大全
《森林与河流》教案大全第一篇：《森林与河流》教案大全教学目标：1、欣赏文中描写的大自然的纯净之美，领悟作者抒发的对祖国大地的热爱与赞美之情。
2、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法。
教学重点：欣赏文中抒写的大自然的纯净之美。
教学难点：文中的诗情画意的领悟。
教学设想：1、本文文字流畅易读，所以我拟主要引导学生抓住精彩的描绘来欣赏文字绘出的图画。
2、教时安排：一教时教学过程：一、导入新课刘禹锡的诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”引领我们去领略秋日的美景，让我们欣赏庞培的散文《森林与河流》，感受作者笔下的秋日的诗情画意。
二、初读全文，整体感知1、读了本文你有何感受？2、文章主要写了一条河流及其旁边的森林，可分为几个部分？第一部分（1节）：写森林幽深广漠的景色和自己的感受。
第二部分（2-7节）：写额尔齐斯河美丽动人的景色。
第三部分（8-9节）：写由河流再返回森林，抒写对树木的生命礼赞。
三、品读1、作者说他们在森林旁停车，“一路向着林中狂奔”，为什么？在林中他们看到了怎样的景象？（干净明澈的景象—嫩叶、齐膝深的草丛、树荫、阳光的枝柯繁花、簇拥向蓝天的树梢。
）2、是什么再次吸引了他们的注意，“大声呼喊着。
一路跑去”？额尔齐斯河给作者留下的最初印象是什么？它的音、色各有怎样的特点？（俄国十九世纪发风景画：画一般的安详和美丽。
音、色都有各自的变化）3、额尔齐斯河是丰富多变的，体现在哪里？（树与河融为一体，相互映衬：静谧、幽蓝，四季同在）4、由河流回到身后的树林，这里的树木有怎样的特点？为什么作者说“森林的存在是一种音乐般的精美”？文章最后一句说：“而树桠和树桠之间，也随风回荡起真实大地的《欢乐颂》、《冬之旅》、《春之祭》、或斯美塔那的《我的祖国》”，是什么意思？（只有从音乐、抽象乐理的角度，人们才能更好地理解树木的生命。
它们的组合表明了宇宙对于创世之美、对世间万物生命的浩大礼赞。
《河流》评课稿
《河流》评课稿河流评课稿引言本评课稿旨在对河流主题的课堂教学进行评价和总结，主要涉及教学目标、内容安排、教学方法和教学评价等方面的内容。
教学目标通过本课程的教学，学生应能够：- 了解河流的定义、特点和分类；- 掌握河流的形成原因和变化规律；- 熟悉河流与人类活动的关系；- 培养对河流的保护意识和环境意识。
教学内容本课程的教学内容包括但不限于以下方面：1. 河流的概念与定义；2. 河流的特征与分类；3. 河流的形成与演变；4. 河流的水文循环；5. 河流的人类活动与影响；6. 河流保护与环境意识培养。
教学方法为了提高学生的研究兴趣和培养实际能力，本课程采用以下教学方法：1. 讲授与演示相结合：通过讲解和演示，向学生传授河流相关知识并展示实际案例；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞和知识分享；3. 视频观看：观看与河流相关的视频，增加学生对实际情况的了解；4. 实地考察：组织实地考察，带领学生亲身感受河流的特点和环境。
教学评价本课堂教学的评价主要包括以下几个方面：1. 参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度；2. 知识掌握：考察学生对河流相关知识的掌握情况；3. 解决问题能力：评估学生解决与河流相关问题的能力；4. 实地考察报告：要求学生提交实地考察所得的观察和总结报告。
结束语通过对河流主题的课堂教学评价和总结，希望学生能够对河流有更深入的了解，并培养对河流保护的意识和环境意识，为构建生态文明做出贡献。
这份评课稿旨在提供一个教学框架和参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和补充。
《森林》评课稿
《森林》评课稿
森林评课稿
简介
《森林》是一部由卢森堡导演执导的短片，讲述了一群动物在森林中的生活故事。
本片以其独特的拍摄技巧、精彩的剧情和真实的动物表演而成为观众喜欢的作品。
影片亮点
1. 精美的视觉效果
《森林》通过令人惊叹的自然景色和精心设计的图像，将观众带入了一个华丽而神秘的森林世界。
观众不仅可以看到各种各样的植物和动物，还可以感受到森林中流淌的生机和能量。
2. 生动的动物表演
影片中的动物形象栩栩如生，给人以强烈的代入感。
它们的表演不仅展示了动物的生活性和特点，还传达了人与自然和谐相处的主题。
观众们会被这些动物的情绪和互动所打动，感受到它们与人类的共通之处。
3. 精心构建的故事情节
《森林》的故事情节紧凑而有趣，其中充满了悬念和意外。
通过一系列的挑战和冒险，动物们在森林中成长和进化，展示了坚韧不拔和适应环境的能力。
观众们会随着故事的发展而投入其中，期待着每一个转折和发展。
总结
《森林》是一部以自然为主题的短片，通过精美的视觉效果、生动的动物表演和精心构建的故事情节，向观众展示了森林的神秘和生机。
它不仅是一部令人愉悦的作品，同时还传达了对自然环境和动物保护的重要性的信息。
该影片将给观众带来丰富的视觉和情感体验，值得一看。
以上是对《森林》评课稿的简要介绍。
注：本评课稿所述内容基于独立判断，不引用不可确认的内容。
池子与河流评课稿
池子与河流评课稿
诚信歌是我国著名作曲家赵季平先生创作的一首歌曲，歌词选自古代诚信名篇《论语》中的诚信章节。
该歌曲旨在弘扬诚信文化，倡导诚信精神，提高社会诚信意识。
一、诚信歌背景
诚信歌诞生于21世纪初，当时我国正处于社会转型时期，各种社会问题层出不穷。
在这样的背景下，赵季平先生希望通过创作诚信歌，唤起人们对诚信的重视，促进社会诚信体系的建设。
二、诚信歌的创作理念
诚信歌的创作理念源于古代诚信思想，强调诚信是做人的根本，是社会和谐的基石。
赵季平先生以《论语》中的诚信章节为歌词，用音乐的形式将诚信思想传承下去，让人们在传唱中感悟诚信的力量。
三、诚信歌的歌词内容
诚信歌的歌词选自《论语》中的诚信章节，歌词简洁明了，易于传唱。
歌曲通过对诚信的歌颂，强调了诚信在个人修养、人际关系和社会治理中的重要作用。
四、诚信歌的意义和影响
诚信歌自推出以来，受到了广泛的好评。
这首歌曲以古代诚信思想为基础，既传承了优秀传统文化，又富有时代特色。
诚信歌的传唱，有助于提高人们的诚信意识，推动诚信社会的建设。
《河流之歌》评课稿
《河流之歌》评课稿河流之歌评课稿简介《河流之歌》是一部展现自然美景的纪录片。
本片通过生动的画面和精彩的叙述，向观众展示了河流的独特魅力和重要性。
本篇评课稿将对该纪录片进行评析。
观影感受观看《河流之歌》，我被其中美妙的画面所深深吸引。
影片通过精心构思的摄影技巧，展现了不同河流的壮丽景色。
远处的山峦、浩渺的水面、以及沿岸的丰富生态，让我感受到大自然的神奇和宏伟。
片中的叙述也非常引人入胜。
导演通过深入浅出的讲解，向观众介绍了河流在我们生活中的重要性。
从河流的起源、流程到最终注入大海，每一个环节都被生动地描绘出来。
这样的叙述方式让观众更易于理解和记忆，增强了纪录片的教育价值。
细节描写纪录片中的每一个细节都独具特色。
摄影师巧妙运用了镜头语言，将河流的美景展现得淋漓尽致。
透过镜头，我们可以看到清澈见底的河水、跳跃的鱼儿、蜿蜒的河道，仿佛身临其境。
此外，纪录片将河流与周边的生态环境结合起来，突出了它的重要性。
河流作为生态系统的一部分，承载着众多生物的生存和繁衍。
片中展示了各种鸟类、水生动物和植物，让我们更加深刻地认识到河流对于自然生态的影响。
教育意义《河流之歌》除了带给观众美的享受外，还有着深远的教育意义。
通过观看这一纪录片，我们可以了解到河流在生活中的重要性，以及保护河流的必要性。
它提醒我们珍惜水资源，保护生态环境，共同守护我们的地球家园。
总结《河流之歌》是一部精彩的纪录片，通过精美的画面、引人入胜的叙述和生动的细节描写，成功地传达了河流的美和重要性。
同时，它也具有教育意义，让观众对河流的保护有更深入的认识。
我相信这部纪录片将会成为人们关注环保、喜爱自然美景的重要参考。
总字数：XXX请将文档中的XXX替换为实际的字数。
人教版小学语文《森林》评课稿
人教版小学语文《森林》评课稿引言《森林》是人教版小学语文教材中的一篇篇章，讲述了动物们在森林里相互帮助、共同生存的故事。
本文将对这篇文章进行评课，以了解其教学效果和教育价值。
教材分析《森林》是一篇以森林为背景的故事，通过描绘动物们的相互关系，传递了合作、友谊和共同成长的主题。
文章采用了简洁明了的语言，生动形象的描写，能够吸引小学生的兴趣，激发他们对大自然的好奇心。
教学目标通过研究《森林》，学生能够：- 了解动物们在森林中的生活- 掌握相关的词汇和表达方式- 培养对大自然的热爱和保护意识- 培养合作与友爱的价值观教学内容与方法教学内容1. 阅读篇章：让学生按照顺序阅读《森林》这篇文章，了解故事情节和角色。
2. 词汇研究：引导学生研究并掌握故事中出现的生词和词组，如森林、草原、合作、友谊等。
3. 阅读理解：设计相关问题，让学生通过阅读理解文章内容。
4. 讨论活动：引导学生讨论文章中动物们的合作方式和友谊故事，鼓励他们发表自己的观点和建议。
教学方法1. 多媒体辅助：使用图片、音频等多媒体资料来呈现故事情节和生动描绘的语言形象。
2. 合作研究：组织学生进行小组合作研究，让他们互相讨论、分享和展示自己的研究成果。
3. 创作活动：鼓励学生用自己的语言描述森林中的美景和动物，促进他们的创造力和表达能力。
教学评估通过以下方式对学生进行评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与度和表达能力。
2. 个人作业：布置相关的阅读理解题和写作练，评估学生的理解和表达能力。
3. 小组合作评价：鼓励学生互相评价和给予建议，促进他们的合作精神和团队合作能力。
结束语通过对《森林》的评课，我们可以看到这篇文章在语文教育中的重要作用。
它不仅激发了学生对大自然的兴趣，还培养了他们的合作与友爱精神。
希望在教学实践中，能够充分发挥这篇文章的教育价值，帮助学生更好地成长和发展。
幼儿园中班科学教案探究森林与河梁的生态系统了解森林生态和河岸散落
幼儿园中班科学教案-《探究森林与河梁的生态系统》——
了解森林生态和河岸散落
今天我们要介绍的是幼儿园中班科学教案《探究森林与河梁的生态系统》。
这堂课的主要目的是让孩子们了解森林生态和河岸散落的自然环境，从而培养他们对自然环境的关注和保护意识。
在课堂上，老师首先会引导孩子们观察周围的树木、花草和小动物，并让他们感受到森林的生态系统。
接着，老师会向孩子们介绍森林的特点，如野生动物栖息、氧气产生等。
通过教学板书、图片等形式，让孩子们更加深入地了解森林生态系统的构成和作用。
接下来，老师会将课程重点转移到河梁的生态系统上。
通过展示图片、视频等多媒体资料，向孩子们介绍河梁的特点和功能。
同时，老师会提醒孩子们不要乱扔垃圾，保护河梁的环境。
最后，老师会带领孩子们实地观察河梁生态系统，让他们亲身感受到河梁的美丽和重要性。
在这堂课中，孩子们不仅学习了科学知识，更重要的是培养了对自然环境的关注和保护意识。
这样的教育对于孩子们的成长和未来发展都有着重要的意义。
我们希望通过这样的课程，能够让更多的孩子爱护自然环境，共同建设美好家园。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初读课文，整体感知
1、划出文中的生字词 2、初步了解课文内容： （1）文章写了哪里的森林、河流？ （2）分别是那些段落些森林，那些段 落写河流？
额尔齐斯河
额尔齐斯河是我国唯一流入北冰洋的河流，源出 我国阿尔泰山西南坡，全长4248千米，在我国境内546 千米，流域面积5.7万平方千米，号称新疆第二大河。 水中多产鱼，接近边境处河面宽达千米，可通轮 船。流域内众多的支流均从干流右岸汇入，形成典型的 梳状水系。额尔齐斯河沿岸风光壮美。又应“金山”而 有“银水”之美称。
总结：河流因树而丰满，森林 因河流而茂密。两者相互依存， 共同构成了永恒美丽的大自然。 体现了自然万物息息相关的密 切关系。
2、文章除了写森林、河流，还涉及到哪些对象？ 这些对象之间又有什么关系？体现了作者怎样的 思考？
树木——人类 树木——自然 树木——树木 生命——宇宙
小结：森林与人类，森林与河流，树木与树木，生 命与宇宙彼此间相互依存，和谐共生。大自然中的一切 生命都是在这种和谐共生的关系中有活力的生存着。 而我们人与自然也应该是这样的一种关系。人类与 自然间有一条永远割不断的脐带，人类从大自然中不断 地索取生活资料和一切需要，自然是我们赖以生存的母 体，它需要我们悉心地呵护，就像孝敬我们的母亲一样。
森林与河流
庞培
作者简介
庞培，本名王方。42岁——1962 年12月出生在江苏省境，一个濒临长 江的苏南小县城江阴。于1985年发表 小说处女作。1987年发表诗歌。散文 著作有∶《低语》《五种回忆》《乡 村肖象》《黑暗中的晕眩》《旅馆》 《帕米尔花》《少女象》等。
初读课文，整体感知
1、划出文中的生字词 2、初步了解课文内容： （1）文章写了哪里的森林、河流？ （2）分别是那些段落些森林，那些段 落写河流？
森林与河流
• •
•
•
•
•
原来，它就缓缓地从离我们嬉游着的林间空地仅半里路远的地方流过…… 我们仿佛站在俄国19世纪风景画家的画里流淌出来的河边，不禁感到眼 前这一片古老的森林风光正是时间所不能够统领的永恒大自然。它是一切大 自然景致中最完整、充沛的那一部分：陡峭延绵的河床，清澈如画的水流， 歌谣般的空气，居住着古老的树神和精灵的莽莽丛林…… 这额尔齐斯河上的秋天是金黄色的，它所流经的大片林地，在金黄色叶簇、 气流和水域的深处，又隐隐透出一层蓝色幽光——森林上空万里晴空的蔚蓝 大气，也加入到了这汩汩水声中去，使森林各处燃烧着的红叶显得更加鲜丽 璀璨，使河床空地上的卵石更黑、更加饱满浑圆。 如果不是在一条著名的河流边上，中亚的空气绝没有这样一份湿润，因此 河水流经的地方，森林的植被格外茂盛，比我们去过的新疆任何别的地方都 更加茂盛——也许阿勒泰山区的哈那斯湖区除外——在我们的前方，额尔齐 斯河形成几个自然的水湾，那儿的树木都高耸人云、茂密异常， 前方完全是夏天的景致，是水面辽阔平静的与一泓深秋红叶相辉映的蓝池 碧水。 每一棵树都像殷勤陪伴母亲的孝子，在静静聆听那条汩汩流淌的地下河以 及不远处碧波荡漾的额尔齐斯河，丝毫不理会周围贫瘠的地理环境
• 下面是我国颁布的“中国环境标志”,请写出该标志中 除文字以外的构图要素及其寓意,要求语意简明,句子通 顺,不超过70个字。(5分)
中国环境标志（俗称“十环”），图形由中心的青山、绿 水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以 生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参 与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同 字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环 境。”
5
品读课文，思考感悟
（1） 作者笔下森林和河流各自有什么特点？ （各用文中两至三个词语概括） （2）作者是如何表现森林与河流之美的？找出 具体语句简要分析。 浓浓的诗意：诗一般的语言，细腻的描写。 丰富的想像：运用多种修辞手法，思路开阔。
研读课文，深入探讨
1、作者为什么要把森林与河流放在一起进行描写， 两者之间有什么关系？ 2、文章除了写森林、河流，还涉及到哪些对象？ 这些对象之间又有什么关系？体现了作者怎样的 思考？
拓展训练
负重的河流
黄毅