高中生物：植物生命活动的调节
人教版高中生物选择性必修第1册 第5章 植物生命活动的调节 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
[诊断自学效果]
1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)光敏色素是一种能接受光信号的色素分子。
(× )
(2)在我国北方地区春季播种冬小麦往往不能抽穗开花是受
光照的影响。
(×)
(3)重力信号可以直接调节植物的生长方向。
(×)
பைடு நூலகம்
(4)植物生长发育的调控是由激素调节和环境因素调节共同
完成的。
(×)
[在深化中提能] 辨析光合色素和光敏色素 (1)化学本质不同。绿色植物的光合色素包括叶绿素和类 胡萝卜素，不是蛋白质；光敏色素是由色素参与组成的一种蛋 白质复合体。 (2)接受光照有本质区别。光合色素能吸收并转化光能储 存在有机物中，是自然界各种生物的能量和物质基础；光敏色 素是光的受体，光仅是一种信号，被接受后经信息传递系统传 导到细胞核，影响基因表达，从而达到调节植物的生长发育的 目的。
[在应用中落实]
1．以下说法不可能是重力影响的是
()
A．倒伏植株的茎背地生长
B．插条两端涂抹生长素后只能一端生根
C．生长素分布不均的信号转换
D．作为直接影响基因表达的信号 解析：倒伏植株的茎背地生长是重力影响了生长素的分布，
A、C 正确；植物细胞能感受重力的影响区分“上下”，所
以插条两端涂抹生长素后只能一端生根，B 正确；植物细胞
C．光敏色素是一类结构非常稳定的色素—蛋白复合体
(3)分布不同。光合色素主要分布在叶肉细胞的叶绿体中， 光敏色素分布在植物的各个器官中，尤其在分生组织细胞中更 多，如胚芽鞘尖端、根尖等。
(4)合成条件不同。光是叶绿素合成的必要条件，黑暗培养 的黄化苗不含叶绿素，但黄化幼苗的光敏色素比绿色幼苗多 20～100 倍。
高中生物第5章植物生命活动的调节第4节环境因素参与调节植物的生命活动课时作业新人教版选择性必修1
第4节环境因素参与调节植物的生命活动( )A．16 h光照/8 h黑暗B．14 h光照/10 h黑暗C．8 h光照/8 h黑暗闪光/8 h黑暗D．4 h光照/8 h黑暗/4 h光照/8 h黑暗2．植物开花受光照调节，其中短日植物是指一类日照短于一定临界值时才能开花的植物。
下列说法错误的是( )A．植物开花是多种因素调控的结果B．缩短日照可使短日植物提前开花C．光作为信号，影响、调控植物生长、发育的全过程D．植物感受日照的光敏色素只分布在叶肉细胞3．植物体内的光敏色素是由两条多肽链组成的一种蛋白质，其功能可受光照影响。
据图推测，光照条件能改变光敏色素( )A．肽链中氨基酸的种类B．肽链中氨基酸的排列顺序C．肽链中氨基酸的数目D．肽链的空间结构4．自然界中，植物开花需要光信号刺激，植物对日照时间的感知与光敏色素有关。
下列相关说法错误的是( )A．光敏色素只分布在植物分生组织的细胞内B．受到光刺激后，光敏色素的结构会发生变化C．被光激活的光敏色素会进入细胞核促进特定基因表达，从而表现出生物学效应D．可以人为地控制光照时间，达到使花卉分批上市的目的5．关于光调控植物生长发育的反应机制，正确的顺序是( )①表现出生物学效应②光敏色素被激活，结构发生变化③细胞核内特定基因转录变化④信号经过转导，传递到细胞核内A．①②③④ B．②④③①C．②③④① D．④②③①6．光敏色素是植物具有的能够接受光信号的分子。
下列有关光敏色素的描述中错误的是( )A．光敏色素是一类蛋白质(色素—蛋白复合体)B．光敏色素分布在植物的各个部位中C．受到光照射时，光敏色素的结构发生变化D．光敏色素直接调控基因的表达7．[2023·湖北红安一中校考]植物的开花受光周期的影响，短日植物开花要求长夜，而长日植物开花则要求短夜。
若以闪光中断其黑暗(如图，虚线为临界夜长)，对长日植物和短日植物产生的影响是( )A．a、b、d开花；c、e、f不开花B．b、d、f开花；a、c、e不开花C．b、c、f开花；a、d、e不开花D．b、c、d开花；a、e、f不开花8．如图是植物体生长和休眠的部分调节过程，下列相关说法不正确的是( )A．GA与ABA的产生从根本上来说是植物基因适时选择性表达的结果B．GA与ABA的效应在一定程度上作用效果相反，共同对植物的生长发育起调节作用C．GA与ABA的产生受光照的影响D．GA与ABA在植物不同器官和组织中的含量往往相同用称为春化作用。
高中生物选择性必修一第五章植物生命活动的调节知识梳理
高中生物选择性必修一第五章植物生命活动的调节一、植物生长素的发现过程1、向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源生长的现象。
2、生长素的发现探究实验后续的研究：1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质，吲哚乙酸（IAA）。
1946年，人们从高等植物中将生长素分离出来，并证明就是吲AA。
(注意：吲哚乙酸不是蛋白质）进一步研究发现，苯乙酸（PPA）、吲哚丁酸（IBA）等都属于生长素。
3、生长素的合成、运输、分布合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
合成原料：色氨酸。
分布部位：在生长旺盛的部位。
生长素的运输：极性运输：从形态学上端到形态学的下端运输，运输方式为主动运输。
非极性运输：在某些成熟组织中通过输导组织进行运输，该种运输与有机物的运输没有区别。
横向运输：受单侧光、重力或向心力等的影响而产生的运输方式，最终会导致生长素的分布不均匀。
1、向光性的解释（1）胚芽鞘实验中的4个结论①生长素的产生部位：胚芽鞘尖端，产生不需要光；②生长素的作用部位：胚芽鞘尖端下部伸长区；③感光部位：胚芽鞘尖端；④生长素横向运输的部位：胚芽鞘尖端。
（2）胚芽鞘向光性的原理见右图。
5、植物激素由植物体内产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物。
包括生长素、脱落酸、细胞分裂素、乙烯等物质。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节生长、发育过程中的所有生命活动。
6、植物向性运动情况分析二、生长素的生理作用1、生长素发挥作用的原理首先与细胞内生长素受体特异性结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而诱导特定的基因表达，从而产生效应。
2、生长素的两重性(1)生理作用⎩⎪⎨⎪⎧既能促进生长，也能抑制生长既能促进发芽，也能抑制发芽既能防止落花落果，也能疏花疏果此外，生长素能促进果实发育(3)特点：两重性，即低浓度促进，高浓度抑制。
注意：促进与抑制要与没有生长素的生长状况做参照。
(4)生长素的两重性分析①不同器官对生长素的敏感程度曲线分析同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)。
22人教版高中生物新教材选择性必修1--第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
1.光对植物生长发育调节的机制
接受光信号的
分子
光敏色素，感受蓝光的受体
本质：是一类蛋白质（色素—蛋白复合体）功能：主要吸
光敏色素
收红光、
远红光分布：植物体的各个部位，其中在分生组织的细胞
内比较丰富
续表
原理
2.光对植物生长发育的两种作用
作用类
型
作用机制
间接作 光作为光合作用的能量来源，主要通过影响光合作用间接影响植物
时长直接决定其开花与否，所以长日照植物也叫短夜植物，短日照植物也叫
长夜植物。
例1 苍耳为菊科植物，一年生杂草。它是一种绝对短日照植物，即在 24 h
昼夜周期中，日照长度短于一定时数才能成花。请回答下列问题。
（1） 光周期是一种具有季节性的环境信号，具有季节性的环境信号还有
_________（写出一个即可）。
生变化。这一变化的实质可能是什么？
提示：蛋白质的空间结构发生变化。
（2）据图描述出红光和远红光影响植物代谢，产生效应分为哪几个阶段？其
具体过程是怎样的？（用箭头和文字进行表述）
提示：光对植物代谢的影响分为感受信号、传导信号和发生反应三个阶段。红光
和远红光 → 光敏色素被激活，结构发生变化 → 信号经过转导，传递到细胞核内 →
影响细胞核内特定基因的转录和翻译 → 表现出生物学效应。
（3）对于植物来说，光只是参与光合作用吗？
提示：不是，光作为一种信号，影响植物生长、发育的全过程。
（4）菊花为短日照植物，在“五一”节时需要摆放菊花花坛，欲使菊花在“五
一”节时开花，应对其进行怎样的处理？
提示：菊花花期一般为9—11月，因此应提前对其进行短日照处理。
叶，接受光照。由于太空中没有重力的存在，幼苗横放，则根和茎会横向生长。
环境因素参与调节植物的生命活动 课件 高中生物 人教版 选择性必修1
3.激素的产生和分布是基因表达调控的结果,也受到环境因素的影响。
4.在个体层次,植物生长、发育、繁殖、休眠等生命活动，实际上是植物细胞响应环 境变化,调控基因表达以及激素产生、分布,最终表现在器官、个体水平上的变化。
第五章 植物生命活动的调节
第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
高中生物《稳态与调节》
黄豆
黑暗条件培养 （黄色豆芽）
光照条件培养 （绿色豆芽）
一、光对植物生长发育的调控
1.光是植物进行光合作用的能量来源
2.光作为一种信号可影响、调控植物生长、发育的全过程
（1）植物向光性的产生： 单侧光可影响生长素的分布
表现出生物学效应：
相应mRNA翻译出特定蛋白质
二、温度参分裂快、细胞体积大
颜色较浅的宽带 秋冬季：温度低，雨量少 细胞分裂慢、细胞体积小
颜色较深的窄带
实例一、
树木年轮的形成
一年中不同季节
环境温度有所差
异，是树木年轮
的形成的重要原
宽带
因。
窄带
实例二、夏日中午植物“午休”现象的发生
夏日中午光照充足，但因 蒸腾作用太强，气孔关闭， CO2进入叶片受阻，光合 作用反而弱。
实例三、越冬植物的春化作用
有些植物在生长期需要经历一段时期 的低温之后才能开花。这种经历低温 诱导促使植物开花的作用，称为春化 作用。冬小麦、冬大麦，蕙兰等就是 这样。
冰雪下的冬小麦
冬小麦一般在9~10月播种，经过 冬天低温后，来年春天开花结果。 如果在春季播种冬小麦，会使麦苗 夏季旺长却不开花或者开花太晚， 造成减产。
高中生物选择性必修一 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
第4节环境因素参与调节植物的生命活动课标要求核心素养1.概述光调节植物生长发育的过程。
2．简述温度、重力等环境因素参与调节植物生长发育的过程。
3．解释植物受环境因素的调节有何适应意义。
生命观念：通过学习光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程，建立调节适应观。
一、光对植物生长发育的调节1．调节作用：种子萌发，植株生长、开花、衰老等都受光的调控。
2．调节实质：光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
3．调节过程(1)接受光信号的分子：光敏色素是其中的一种。
(2)光敏色素①本质：是一类蛋白质(色素—蛋白复合体)。
②功能：主要吸收红光、远红光。
③分布：植物体的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。
(3)调节过程：受到光照后，光敏色素的结构改变，经信息传递系统传导到细胞核内，影响核内特定基因的表达。
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素1．温度(1)参与植物生长、发育调节的实例①年轮形成的原因：在春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带；在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积较小，树干上形成颜色较深的带。
②春化作用：低温诱导促使植物开花的作用。
(2)调节方式①温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，参与调节植物的生长发育。
②温度在很大程度上决定植物分布的地域性。
2．重力(1)调节内容：重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。
(2)影响过程①植物根、茎中具有感受重力的物质和细胞。
②将重力信号转换成运输生长素的信号。
③造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。
(3)假说：“淀粉—平衡石假说”。
三、植物生长发育的整体调控植物生长发育的调控，是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同构成的网络。
(1)有些植物种子的萌发，受光的抑制。
()(2)植物的开花会受光的调控，衰老不受光的调控。
()(3)光敏色素是分布在分生组织细胞内的一种蛋白质。
()(4)植物对重力的感受是通过平衡石细胞来实现的。
新教材人教版高中生物选择性必修1第5章 植物生命活动的调节 知识点考点归纳总结汇总
新教材人教版高中生物选择性必修1第5章植物生命活动的调节知识点考点归纳总结汇总一、植物的生命活动的特点•植物的特性：植物的细胞具有细胞壁和细胞质，能够进行光合作用，具有自养功能。
•植物的生命活动主要包括呼吸作用、光合作用、物质运输、植物生长和发育。
二、植物生命活动的调节机制1. 光合作用的调节•光合作用的条件：光照、二氧化碳浓度和温度。
•光合作用的调节机制包括光合速率的光合成光补偿点和光抑制点，以及光合速率的温度补偿点。
2. 呼吸作用的调节•呼吸作用的条件：氧气和有机物质。
•呼吸作用的调节机制主要包括呼吸速率的氧气浓度补偿点和呼吸速率的温度补偿点。
3. 水分的调节•植物通过根细胞的渗透调节和气孔的开闭调节来控制水分的吸收和散失。
•植物在干旱条件下会通过减少气孔开放的时间和数量来减少水分散失。
4. 温度的调节•植物的温度调节主要通过气孔调节和特殊解剖结构实现。
•植物在高温条件下会通过增加气孔关闭的时间和数量来减少水分散失，并通过特殊解剖结构来降低体温。
三、植物生命活动的调节障碍1. 病、虫害和逆境•植物生命活动的调节障碍主要包括病菌、虫害和生态环境的逆境，如干旱、高温、低温等。
•植物通过产生抗性物质、调节生长和发育等方式来应对这些调节障碍。
2. 公害和生境破坏•公害和生境破坏也会对植物的生命活动造成影响。
•植物通过调节抗性物质的产生、调节生长和发育等方式来适应这些环境变化。
四、植物生命活动的调节与环境的关系•植物生命活动的调节与环境的关系密切，植物能够根据外部环境的变化做出相应的调节和适应。
•植物通过调节光合作用、呼吸作用、水分吸收和散失、温度等生物学过程来应对外界环境的变化。
五、植物生命活动的调节的意义•植物的生命活动调节机制使植物能够适应不同的环境条件，保持正常的生长和发育。
•植物生命活动的调节对生态系统的稳定和可持续发展具有重要意义。
总结：植物生命活动的调节是植物生存和繁衍的关键因素之一，同时也是维持生态平衡的重要机制。
人教版高中生物选择性必修第1册 第5章 植物生命活动的调节-【必背知识】
新人教版生物学选择性必修1《稳态与调节》知识梳理第五章 植物生命活动的调节第一节 植物生长素一、生长素的发现过程 1.生长素的发现过程 (1)达尔文的实验①发现问题：植物具有向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
②实验设计(材料：金丝雀虉草的胚芽鞘)第一组 第二组图示条件 相同的单侧光照射处理a 组：不作处理，保留胚芽鞘尖端 c 组：用锡箔帽子把尖端罩上b 组：去掉胚芽鞘尖端 d 组：用锡箔罩住尖端下面一段自变量 0尖端的有无00尖端是否接受光照0 现象a 组：向光弯曲生长c 组：直立生长b 组：不生长、不弯曲d 组：向光弯曲生长结论向光性产生的有关部位是胚芽鞘的尖端 感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端胚芽鞘生长与否取决于尖端的有无；胚芽鞘弯曲生长部位在尖端以下部分胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
第一组 第二组 第一组 第二组图示图示条件相同的单侧光照射条件0黑暗中0处理切去胚芽鞘尖端在胚芽鞘尖端和伸长区之间插入琼脂片处理切取胚芽鞘尖端移至左侧切取胚芽鞘尖端移至右侧现象不生长、不弯曲向光弯曲生长现象向右弯曲生长向左弯曲生长结论胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部的伸长区结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的(4)温特的实验实验组对照组图示处理把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块切成小块，放于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块切成小块，放于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧现象胚芽鞘会朝琼脂块对侧弯曲生长0胚芽鞘不生长、不弯曲0结胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，温特把这种物种命名为论生长素注：琼脂块的作用是收集尖端产生的化学物质；对照组的目的是排除琼脂块自身成分对实验的干。
(5)其他科学家的研究：确认生长素的化学本质是吲哚乙酸(IAA)。
注：植物体内具有生长素效应的物质，除了IAA外，还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。
高中生物-植物生命活动的调节-教学课件之生长素的生理作用及特性
高中生物-植物生命活动的调节-教学课件[目标要求]1.概述植物向光性的原因及生长素的作用。
2.概述其他植物激素的种类和作用。
3.阐明植物激素间的相互作用。
4.概述植物生长调节剂在生产上的应用。
5.概述光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程。
考点二生长素的生理作用及特性1.生长素的生理作用2.生长素的作用特点教材中的隐性知识源于选择性必修1 P94“思考·讨论”(1)不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗？不一定，在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果。
(2)不同浓度的生长素对根生长的抑制作用一定不同吗？一定(填“一定”或“不一定”)。
(1)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素( ×)(2)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素的作用有关( √)(3)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的伸长生长实现的( √)(4)顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素在浓度较低时促进生长，在浓度较高时抑制生长( ×)(5)两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用，其原因一定是其中的一种溶液浓度过高，另一种溶液浓度过低( ×)(1)(源于选择性必修1 P94“正文”)植物表现顶端优势的原因：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部侧芽处生长素浓度较高，由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制。
(2)无子番茄和无子西瓜培育原理的不同之处为：无子番茄是用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄雌蕊获得，其原理是生长素促进果实发育，属于不可遗传的变异；无子西瓜是通过多倍体育种方法培育的，其原理是减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的配子，属于可遗传的变异。
1.生长素浓度与所起作用的曲线分析a点：既不促进生长也不抑制生长。
a～c段(不含a点)：随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。
c点：促进生长的最适浓度，其促进效果最好。
人教版高中生物选择性必修1章末质量检测(五)植物生命活动的调节含答案
章末质量检测(五)植物生命活动的调节(本试卷满分：100分)一、选择题(本题共16小题，共40分。
第1～12小题，每小题2分；第13～16小题，每小题4分。
每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。
) 1．一个科学结论的得出，有时候需要多代科学家的共同努力，生长素的发现就是一个很好的例子。
下列关于生长素发现过程的叙述，正确的是()A．达尔文通过光照和黑暗的对比，发现胚芽鞘会出现向光性弯曲B．温特命名了生长素，并证明了生长素的化学本质是吲哚乙酸C．拜尔证明胚芽鞘的尖端会产生某种“影响”并向伸长区传递D．鲍森·詹森发现胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部解析：选D达尔文发现，在受到单侧光照射时，金丝雀草的胚芽鞘会向光弯曲生长，如果去掉胚芽鞘的尖端，或者用锡箔纸把尖端罩上，则不发生弯曲，如果罩上尖端下面的一段，胚芽鞘还会弯向光源生长，然而他并没有进行光照和黑暗的对比，A错误；温特命名了生长素，但没有证明生长素的化学本质是吲哚乙酸，B错误；达尔文根据实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀而造成的，C错误；鲍森·詹森的实验证明，胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部，D正确。
2．如图是研究植物向光性与生长素之间的关系，下列相关说法错误的是()A．当探究植物向光性产生的内因时，应设置b和c对照B．当探究植物向光性产生的外因时，应设置a和f对照C．当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置d和e对照D．上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘解析：选B应设置b和c对照实验，来探究植物向光性产生的内因是否与胚芽鞘尖端有关。
当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和d对照。
当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置d和e对照。
上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘，确保单一变量。
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一、教材内实验：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1．实验原理 一定浓度的生长素类似物促进扦插枝条生根，在不同浓度的生长 素类似物溶液中，扦插枝条生根的情况不同。在最适浓度下植物插 条生根数量最多，生长最快。 2．选材：保留有芽和幼叶的插条比较容易成活。 3．处理部位：插条的形态学下端。 4．处理方法 (1)浸泡法：要求药液溶液浓度较低。 (2)沾蘸法：药液溶液浓度较高。
5．实验过程
1．探讨进行科学研究时，为什么在正式实验前要做 预实验？
点拨： 既可以为进一步的实验摸索条件，也可以检 验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周， 盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
2．在实验中，若两种浓度的生长素类似物促进插条 生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最 适浓度？
(2)实验结果：如图所示。[图中c、d用一生长素不能透过的薄玻璃片将 胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素(ⅠAA)的量]
(3)实验结论： ____单__侧__光__照__射__下__．__向__光__侧__生__长__素__向__背__光__侧__转__移__，__而___________________
1．(2018·北京房山期末)某生物兴趣小组利用2,4D进行了如下实 验：①配制不同浓度的2,4D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂 花枝条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液 中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组 枝条生根数目并计算平均值，结果如下表所示。根据该实验，可以
第5讲 植物生命活动的调节
栏目导引
考点一 植物生长素的发现
考点二 生长素的生理作用
考考点点三二 考点四
难点突破——与植物激素有关的实验设计 其他植物激素与植物生长调节剂的应用
题组一 生长素的发现及相关实验 1．将切下的燕麦胚 芽鞘顶部移到切口一侧，置于黑暗条件下，胚芽鞘的生长情况如图。
这个实验能够证实( B )
二、与植物激素相关的实验设计 1．验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一 侧(如图甲) 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚 芽鞘一侧(如图乙)。
2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 (1)实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片(如图甲)。 (2)对照组：胚芽鞘不做处理(如图乙)。
2．(2015·安徽卷)下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是
( A)
A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C．在番茄花期喷洒一定浓度的2,4－D可防止落花落果 D．用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根
解析： 同一植物对生长素的反应敏感程度不同，依次是幼根高于幼 芽，高于幼茎。
题组一 生长素的生理作用
1．(2017·新余模拟)如下图实验，甲、乙、丙枝条切去顶芽，丁顶芽 不切除。将切下的乙顶芽放回原位置，丙顶芽放置在琼脂块上一段时 间后将琼脂块置于丙原顶芽位置。四组枝条均给予图示单侧光照。下
列对实验结果预测正确的是( B )
A．最先发育为侧枝的是侧芽2 B．主枝直立生长的只有丙 C．能弯向光源生长的只有丁 D．丁中4号芽较5号芽优先生长
下列是与生长素有关的实验，请回答有关的问题。 Ⅰ.为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的 生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了 ？为此，有人做了如下实验： (1)实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂块 上，分别放在黑暗中和单侧光下(如下图)。
②若生长较慢处的生长素浓度<生长较快处的生长素浓度 ，则不能体现两重性，只能表明“低浓度促进生长”。如茎 的向光性和茎背地生长。
易错点3 误将高于最适浓度的浓度都当做“抑制浓度”
点拨：曲线中HC段表明随生长素浓度升高，促进生长作用 减弱，但仍为促进生长的浓度，不是抑制浓度，高于i时才会 抑制植物生长，才是“抑制浓度”。
__不__是__向__光__侧__的___生__长__素__被__分__解__了________________________________。
Ⅱ.为验证在单侧光照射下，图丁燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横 向运输发生在A段而不是B段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其 完成下列有关实验过程。
(1)实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、 光源等。
(4)实验结论： __在__单__侧__光__照__射__下__，__胚__芽__鞘__尖__端__生__长__素__的__横__向__运__输__发__生__在__A_段_______
A．顶端在光下产生某种“影响物” B．“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效能 C．合成“影响物”不需要光 D．背光一侧“影响物”分布多
1．针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论 (1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端 (2)发挥作用的部位——尖端下面一段 (3)感光部位——胚芽鞘尖端 (4)生长素的作用——促进生长 (5)弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长不均 匀 (6)引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、地心引力、 人为干预(如插入云母片等)
从图中可以看出，双子叶植物比单子叶植物敏感。用适宜浓度的生长素类似物来杀死单 子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。
2．生长素类似物 (1)概念：具有与生长素相似生理效应的人工合成的化学物质。 (2)种类：α萘乙酸、2,4-D 等。
防止果实和叶片脱落 促进结实
(3)应用 获得无子果实 促使扦插枝条生根
得到的结论是
2,4D浓度 (mol/L)
0 10－15
生根平均值(条 )
2.0
3.8
10－14 7.2
10－13 10－12 10－11 9.4 15.1 20.3
A.促进桂花枝条生根的最适2,4D浓度是10－11mol/L B．一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显的促进作用 C．超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用 D．相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同
3．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如下图)：
(2)现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生 长。 4．生长素极性运输的实验验证 (1)实验过程：
(2)结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形 态学下端向形态学上端运输。 5．验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 (1)原理：果实发育与生长素的关系。
b．原因：
顶―产―生→生长素极―性―运→输侧芽顶芽—少—促进生长―表―现→顶端优势
芽
侧芽—多—抑制生长
c．解除方法：摘除顶芽。 d．应用：可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育， 从而使它多开花、多结果。 ②根的向地性：重力→生长素分布不均(向地侧生长素浓度高，背地侧生长素 浓度低)→生长不均(根的向地侧生长慢，背地侧生长快)→根向地生长。 ③除草剂
C组开花前作套装处理，以后人工涂抹一定浓度的生
的雌花
长素
(3)结果：A 组发育成有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育成无子黄瓜。 (4)结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生长素来自发育中的种子。
植物激素相关实验设计的三个要素 (1)实验原则：对照原则和单一变量原则。 (2)实验基本思路：提出(发现)问题→做出假设→设计实 验证明→得出结论 (3)实验材料处理：胚芽鞘去尖端；玻璃片或云母片阻断 生长素运输；不透明锡箔纸或盒子遮光；琼脂块运输或收 集生长素。
(2)生理作用 既能防止落花落果，也能疏花疏果 此外，生长素能促进果实发育
(3)生长素的作用特性——两重性
浓度：低浓度促进生长，高浓度抑制生长 表现器官敏感程度：根>芽>茎
器官不同发育程度敏感性：幼嫩>衰老
(4)实例剖析 ①顶端优势
a．概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
②极性运输、非极性运输及横向运输，均侧重运输“ 方向”。主动运输则侧重生长素“跨膜运输方式”。
考点二 生长素的生理作用
01
知识梳理 · 自主学习 夯实基础
02
题组演练 · 分类学习 提炼方法
1．生长素的生理作用及特性 (1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达
一种调பைடு நூலகம்代谢的信息。
既能促进生长，也能抑制生长 既能促进发芽，也能抑制发芽
(2)实验过程(按图中甲、乙、丙的装置进行实验)。
(3)实验结果：甲、乙、丙三个装置中的胚芽鞘的生长和弯曲方向分 别为：甲_直__立__生__长_、乙__向_光__源__生__长__(_或__向__左__弯__曲__生__长__)_ 、
丙_____向__光__源__生__长__(_或__向__左__弯__曲__生__长__) 。
点拨： 由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同 的两种生长素浓度。最适浓度应在作用效果相同的两 种浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制生 长素类似物溶液进行实验。
1．注意区分本实验的三个变量 (1)自变量：生长素类似物(如2,4－D溶液)的浓度。 (2)因变量：插条生根的数量(或长度)。 (3)无关变量：处理溶液剂量、温度、光照等。 2．生长素类似物处理插条时应注意的问题 (1)扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能 降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。 (2)处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。
题组二 生长素两重性的相关曲线 3．(2018·宁夏银川联考)如图所示曲线甲、乙表示生长素浓度对同 一植物不同器官的影响，A、B、C、D是相对的四个点。下列叙述正确
的是 ( D )
吲哚丁酸是植物激素，不是植物生长调节剂 若向光侧浓度为C点对应的浓度，则背光侧浓度应大于m
A．若且用促植进物效生应长要大调于节n剂，所吲以哚背丁光酸侧进的行浓度探范究围也为能m绘～2制m出类似的曲线 B．若C点对应的生长素浓度为植物茎向光侧的浓度，则背光侧的浓度 应大于2ADm段对应的生长素浓度对植物都是促进作用 C．AD段说明生长素作用的特点是具有两重性 D．若甲、乙分别表示生长素浓度对幼嫩植物和成熟植物的影响，则 乙曲线的顶点应该低于甲曲线的顶点