小学品德与生活《我们的衣食哪里来》教案
小学四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》教学设计
小学四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源》是小学四年级下册道德与法治课程的一部分，主要让学生了解食物和衣物的来源，培养学生珍惜食物和衣物，懂得感恩的情感。
教材通过生动的图片和实例，让学生了解农作物和家禽的生长过程，以及衣服的制作过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于食物和衣物有一定的了解。
但是，他们可能对于农作物的生长过程和衣服的制作过程认识不够深入。
此外，学生可能对农民伯伯的辛勤劳动有所了解，但是抽象的劳动概念对于他们来说可能比较模糊。
三. 教学目标1.让学生了解农作物的生长过程和衣服的制作过程。
2.培养学生珍惜食物和衣物，懂得感恩的情感。
3.培养学生对于农民伯伯的辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 教学重难点1.农作物生长过程的详细理解。
2.衣服制作过程的详细理解。
3.培养学生对于农民伯伯的辛勤劳动的尊重和感激之情。
五. 教学方法1.采用图片和实物展示，生动形象地展示农作物生长过程和衣服制作过程。
2.通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
3.采用情景模拟的方式，让学生体验农民伯伯的辛勤劳动，培养学生的感恩情感。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，如农作物、衣物等。
2.准备PPT，展示农作物生长过程和衣服制作过程。
3.准备情景模拟的材料，如农具、种子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张农田的图片，引导学生思考：你们知道农作物是怎么长出来的吗？让学生对于农作物的生长过程产生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现农作物的生长过程和衣服的制作过程。
通过图片和文字的结合，让学生直观地了解农作物生长过程的艰辛和衣服制作过程的复杂。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些种子和农具，让学生模拟农作物的生长过程。
通过实际操作，让学生体验农民伯伯的辛勤劳动。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在操练中的感受和体验，引导学生认识到农民伯伯的辛勤劳动是我们食物的来源，培养学生的感恩情感。
7《我们的衣食之源》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
7《我们的衣食之源》第一课时（教学设计）教学目标1.了解食品的来源和作用，认识食品的重要性，懂得珍惜食物。
2.能够描述民以食为天的道理，懂得尊重他人、珍惜生命、保护环境。
3.提高学生的口头表达和听力能力，培养合作意识和团队合作能力。
教学重点1.让学生认识食品的来源和作用，知道食品的重要性。
2.掌握民以食为天的道理，增强尊重他人、珍惜生命、保护环境的意识。
教学难点1.提高学生的口头表达和听力能力。
2.培养合作意识和团队合作能力。
教学方式1.课前导入（5分钟）：老师在黑板上写下“我们的衣食之源”。
向学生提问：“什么是衣食之源？衣食之源的重要性是什么？”激发学生的思考。
2.情景演示（15分钟）：老师让学生分组，分别扮演爸爸妈妈、厨师、顾客等角色。
老师扮演商家角色，用餐厅模型和食物模型演示食物消费过程中的来源和价格，并引导学生谈论食物的重要性。
3.合作学习（20分钟）：老师将学生分为小组，让他们在小组内共同设计一个食物生产的故事板。
学生可以在故事板上绘制一幅画，或编写一个简短的故事来解释食品的来源和作用。
4.情感教育（10分钟）：老师引导学生进行总结，概括并谈论今天所学的内容，强调“食物是我们的衣食之源，珍惜食物就是珍惜生命，保护环境就是保护我们的衣食之源”。
5.课后作业（10分钟）：老师分发作业，要求学生按照小组设计的故事板编写一篇小作文，归纳总结今天所学的内容，并在课堂上与小组分享。
教学评价1.观察学生在课前导入、情景演示中的积极表现，学生是否能够思考问题、提出问题。
2.观察学生在设计故事板中的合作情况，评价学生的合作意识和团队合作能力。
3.通过作业和分享，检验学生是否掌握了今天所学的内容，学生的口语表达能力和听力能力。
总结通过本次教学，学生能够认识食品的来源和作用，知道食品的重要性，掌握民以食为天的道理，增强了尊重他人、珍惜生命、保护环境的意识。
同时，通过合作学习的方式，提高了学生的口头表达和听力能力，培养了合作意识和团队合作能力。
《我们的衣食哪里来哪里来》第二课时教案
7、我们的衣食哪里来（第二课时教案）教学目标：情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。
知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。
技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。
教学重难点：“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重点、教学中力求做到教为学服务，结合学生的生活实际，创造性地使用教材。
课前准备：多媒体课件及有关的文字资料。
教学过程:一、导课1、歌曲导入（播放《我的衣食父母》）(视频1)同学们你们喜欢唱歌吗？我们先来听一首歌吧。
（播放歌曲）这首歌的名字是？板书：我们的衣食父母是农民这是送给农民的一首赞歌，因为农民值得我们放声歌唱。
至于为什么，希望通过这节课的学习你们能有所领悟。
请看大屏幕，我们今天来接着学习第7课：我们的衣食哪里来。
2、出示课题（课件1）板书课题：7、我们的衣食哪里来。
（让我们一起写下课题）3、通过昨天第一节课的学习，我们知道我们的衣食哪里来？（农民的辛勤劳动创造的）二、教学走向田野（家乡的农事活动）1、课前我让大家去田野观察走访家乡的农作物和家乡的农事活动，完成课本47页的表格。
你们完成了吗？（课件2）春季：第一组读，夏季：第二组读，秋季：第三组读，冬季：第四组读。
2、帮张雷解答问题（课件3、课件4、课件5、课件6）（课件3男生齐读，课件4女生齐读，课件5老师读，课件6师生齐读）3、体会农民的艰辛（课件7）(视频2)看图片,这些农民在干什么?（割麦子）让我们也来割麦子吧。
看看麦子怎么割。
我再强调一下，割麦子时左手抓住麦秆，右手拿着镰刀割，割好的麦子要整齐地摆放在一起。
好了开始割麦子了，请同学们离开座位来到农田里。
“火辣辣的太阳挂在头顶，一群农民在地里割麦子。
麦茬不能太高啊，这样会割伤我们的脚和腿，胳膊也要注意，小麦的叶子就像一把锋利的刀，麦芒就像一根根尖利的刺，一不小心就会刺伤我们的脸和胳膊。
部编版道德与法治四年级下册《7我们的衣食之源 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《7我们的衣食之源》第2课时(教学设计)一. 教材分析《7我们的衣食之源》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解衣食的来源，培养学生珍惜粮食、热爱劳动的好习惯。
第二课时针对本节课的内容进行深入的探讨和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对衣食的来源有一定的了解。
但部分学生可能对粮食的来之不易认识不足，生活中存在浪费粮食的现象。
通过本节课的学习，让学生深刻体会到粮食的来之不易，增强珍惜粮食的意识。
三. 教学目标1.让学生了解粮食的来源，认识到粮食的来之不易。
2.培养学生热爱劳动，珍惜粮食的好习惯。
3.提高学生自我管理，自我教育的能力。
四. 教学重难点1.让学生深刻认识到粮食的来之不易。
2.培养学生热爱劳动，珍惜粮食的好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受到粮食的来之不易。
2.讨论教学法：引导学生主动参与讨论，提高学生自我管理，自我教育的能力。
3.实践教学法：让学生参与劳动，亲身体验粮食的来之不易。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如图片、视频等。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，我们的衣食是从哪里来的呢？引发学生对衣食来源的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等材料，让学生了解粮食的来源，认识到粮食的来之不易。
3.操练（10分钟）教师学生进行讨论：怎样才能珍惜粮食，做到不浪费呢？引导学生提出具体的建议和措施。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对所学内容的理解和掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了珍惜粮食，我们还能为农民做些什么呢？激发学生的爱心和责任感。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调珍惜粮食、热爱劳动的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，和家长一起制定一个珍惜粮食的计划，并付诸实践。
小学四年级道德与法治下册第7课《我们的衣食之源》教学设计
小学四年级道德与法治下册第7课《我们的衣食之源》教学设计【教学目标】
1、指导学生深入了解农作物的种植以及劳动者在生产过程中付出的辛苦劳动。
2、让学生知道粮食的形成过程，懂得种植食物的方法。
3、让学生体会劳动者的付出，养成节约粮食，珍惜劳动成果的好习惯。
【教学重、难点】
了解农作物的种植，让学生养成节约粮食，要珍惜劳动成果的好习惯。
【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法等
【教学过程】
一、导入新课
1、教师出示课件视频《请节约粮食》。
学生思考交流：自己做到节约粮食了吗？引出课题。
二、讨论探究
1、师生交流：在我们生活中，你知道有哪些农作物吗？我们平时吃的大米是怎样来的呢？
2、总结：由此可见，我们既要感谢大地对庄稼的养育，也要感谢种田人所付出的辛勤劳动……
分组交流：自己还知道哪些农作物是怎么来的？在我们身边还有很多
大量浪费粮食的行为，面对这些现象，你会对他们说些什么呢？你提出节约粮食的好方法？……
三、拓展延伸
组织学生大讨论：你会如何去劝说那些浪费粮食的人呢？
五、课堂总结
教师：同学们，生活当中我们要知道“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。
我们要学会尊重他人劳动，珍惜来之不易的粮食……。
冀教版品德与社会五年级下册《我们的衣食之源》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《我们的衣食之源》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源》是冀教版品德与社会五年级下册的一章内容。
本章主要让学生了解我们日常生活中的食物和衣物来源，培养学生珍惜粮食、节约资源的良好习惯。
教材通过生动的图片、实例和故事，让学生了解农业、工业的生产过程，体会劳动者辛勤劳动的成果，从而激发学生对劳动者的尊重和感激之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的食物和衣物有一定的了解。
但他们对食物和衣物的来源及生产过程的认识还不够深入，对劳动者辛勤劳动的体验不足。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用教材资源，引导学生深入了解食物和衣物的来源，体验劳动者的辛勤劳动，培养学生的节约意识和尊重劳动者的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业、工业的生产过程，知道食物和衣物的来源；学会珍惜粮食、节约资源的方法。
2.过程与方法：通过调查、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：体会劳动者辛勤劳动的成果，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的品质。
四. 教学重难点1.重点：了解食物和衣物的来源，学会珍惜粮食、节约资源的方法。
2.难点：体会劳动者辛勤劳动的成果，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受劳动者的辛勤劳动，激发学生的情感共鸣。
2.案例教学法：运用生动的案例，让学生了解食物和衣物的生产过程，增强学生的实践体验。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材：《我们的衣食之源》相关内容。
2.课件：食物和衣物生产过程的图片、视频等。
3.道具：农作物、衣物等实物或模型。
4.实践活动材料：如调查表、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物和衣物的图片，引导学生思考：这些食物和衣物是从哪里来的？劳动者在生产过程中起到了什么作用？2.呈现（10分钟）呈现农作物、衣物等实物或模型，让学生直观地了解食物和衣物的来源。
年小学四年级下册道德与法治第七课《我们的衣食之源》教学设计
年小学四年级下册道德与法治第七课《我们的衣食之源》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源》是小学四年级下册道德与法治课程的第七课。
本课的主要内容是让学生了解食物的来源，认识到农业的重要性，培养学生热爱农业、珍惜粮食的思想意识。
教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生了解农业生产的各个环节，掌握粮食的来之不易，从而激发学生对农民的尊敬，对食物的珍惜。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围事物充满好奇。
他们已经具备一定的思考和分析问题的能力，但仍然需要教师的引导。
在学习本课之前，学生可能对农业有一定的了解，但未必系统。
通过本课的学习，学生可以更加全面地认识农业，增强对粮食的珍惜意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解农业生产的各个环节，知道粮食的来之不易。
2.能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3.情感目标：激发学生对农民的尊敬，增强珍惜粮食、热爱农业的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解农业生产的各个环节，知道粮食的来之不易。
2.难点：培养学生热爱农业、珍惜粮食的思想意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例、故事等，让学生身临其境，感受农业的辛勤劳动。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.实践教学法：学生参加农业实践活动，增强对农业的认知和体验。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.图片、视频等辅助教学材料。
3.农业实践活动安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等材料，引导学生关注农业劳动场景，激发学生对农业的兴趣。
教师简要介绍本课内容，提问：“你们知道粮食是怎么来的吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT展示农业生产的全过程，包括播种、施肥、浇水、收割等环节。
让学生了解粮食的来之不易，体会农民的辛勤劳动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考以下问题：“农业生产中，有哪些环节是必不可少的？”“你觉得农民劳动辛苦吗？为什么？”引导学生在讨论中认识到农业的重要性，培养珍惜粮食的意识。
部编版道德与法治四年级下册7《我们的衣食之源》教学设计
部编版道德与法治四年级下册7《我们的衣食之源》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源》这一章节主要让学生了解农业的重要性，认识到农民的辛勤劳动，学会珍惜粮食和资源。
教材通过生动的图片和实例，让学生了解粮食的生产过程，从而培养他们热爱劳动、尊重劳动、节约资源的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对农业有一定的了解，但可能没有深入思考过农业对于生活的重要性。
学生应该具备了一定的阅读和写作能力，能够通过教材和实践活动，更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解农业的重要性，认识到农民的辛勤劳动。
2.培养学生热爱劳动、尊重劳动、节约资源的意识。
3.让学生学会珍惜粮食，不浪费食物。
四. 教学重难点1.农业的重要性2.农民的辛勤劳动3.珍惜粮食，不浪费食物五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生了解粮食的生产过程，引发学生的共鸣。
2.小组讨论法：让学生分小组讨论农业的重要性，培养学生的合作意识和表达能力。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，如模拟种植、收割等，增强学生的体验和认识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学呈现。
2.准备种植和收割的模拟道具，用于实践活动。
3.准备小组讨论的引导问题，用于引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃的粮食是从哪里来的吗？引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实例，让学生了解粮食的生产过程，引导学生认识到农业的重要性。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论农业的重要性，农民的辛勤劳动，以及我们应该如何珍惜粮食。
引导学生通过实践活动，深入理解知识。
4.巩固（5分钟）让学生通过阅读和写作的方式，表达对农业的认识和感受，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了粮食，还有哪些资源是我们生活中不可或缺的？我们应该怎么样珍惜和节约这些资源？6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调农业的重要性，农民的辛勤劳动，以及我们应该如何珍惜粮食和资源。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《我们的衣食之源(第一课时)》精品教学设计
《我们的衣食之源——白白的大米哪里来》教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社义务教育教科书四年级下册《道德与法治》第三单元《美好生活哪里来》中第七课《我们的衣食之源》的第一课时。
本课以帮助学生了解农业在生活中的重要作用为主题，引导学生认识农业产品的生产过程，初步体会劳动的艰辛。
“白白的大米哪里来”引导学生了解一种农作物的生产过程，了解生产过程中人们的辛勤付出，从而懂得珍惜劳动果实。
本单元编写依据是《课程标准》中主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利, 尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。
根据学生的现实生活和社会生活发展的需要, 教材对课程标准的内容有一定的拓展。
二、学情分析学生在生活中自然会接触很多农产品,但对农产品的生产过程和类别却缺乏了解。
因此在本课的教学活动中，要丰富学生的生活经验，帮助学生从类别上了解更多的农产品。
三、设计理念基于道德与法治课程性质，依据《课程标准》中的“我们的社区要求”“我们的国家”中的相关要求，以学科核心素养为指向，我设计了：问题导学——将问题伴随知识获得过程的始终，起到定向、整合、导行、启发的作用；活动促学——增强学生自主持久学习的支撑力；评价串学——通过教学评价既对学习者学习效果进行总结，又在各学习环节中起到承上启下的作用；媒体助学——利用多媒体大信息量、大容量性的特点，节约了空间和时间，提高了教学效率，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
四、教学目标知识目标：了解农业是衣食之源，了解生活中一些物品的来源。
能力目标：通过了解一些农作物的生产过程，理解物品生产的艰难。
通过了解不同的农产品来自不同的农业生产行业，理解农业生产行业，理解农业生产与生活的密切关系。
7《我们的衣食之源》第1课时(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
《我们的衣食之源》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第三单元第七课课时安排：2课时教学目标：知识与技能：了解水稻及其他农作物的种植与生产过程，理解农业劳动者的辛苦和付出，树立正确的劳动观念，尊重农业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
情感、态度与价值观：培养学生关注农业劳动者的意识，增强学生的劳动意识，树立珍惜劳动成果和尊重劳动者的态度。
学习策略：通过情景体验等多种学习方式，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生合作意识和探究精神。
二、教学重点：1、水稻及其他农作物的种植与生产过程。
2、农业劳动者的辛苦和付出，珍惜劳动成果和尊重劳动者的态度。
三、教学难点：1、帮助学生理解农业劳动者的辛苦和付出，并树立正确的劳动观念。
2、培养学生珍惜劳动成果和尊重劳动者的态度。
课前准备：1、教师准备相关图片、工具和材料。
2、整理教材内容，设计教学过程和活动。
3、预测学生可能出现的问题，准备解答方案。
学情背景：学生已经学习过一些与农业有关的内容，对农业有一定的了解。
学生的年龄特点：好奇心强,学习兴趣较高,但注意力容易分散，较为贪玩。
教材分析：1、本课程是道德与法治领域的教学内容，主要讲述了农业劳动者的辛苦和付出，以及我们应该如何尊重和珍惜他们的劳动成果。
2、教材内容贴近学生生活，与学生接触面广，容易引发学生的兴趣和注意。
3、教材内容涉及一定的农业知识和生产技能，需要通过情景体验和讲解等多种方式进行学习和探究。
教学过程：一、导入（5分钟）老师说：“大家好，今天我们要学习的是关于我们的衣食之源的内容。
首先，我想问一下，你们有没有吃过水稻呢？”学生回答：“有/没有。
”老师说：“真好，那你们知道水稻是怎么种出来的吗？”学生回答：“不知道/知道一些。
”老师说：“那么今天我们就来一起了解一下水稻及其他农作物的种植与生产过程。
”【设计意图】通过导入引起学生兴趣，让学生对本课内容产生一定的认知和了解。
二、知识点讲解（15分钟）老师说：“首先，我们来了解一下水稻及其他农作物的种植与生产过程。
小学品德与生活《我们的衣食哪里来》教案设计
（1）、让学生烁烁可以直接吃的食品有哪些？
（2）、让学生说说经过加工制成的食品有哪些？
（3）、感受父母的疼爱，感受农业生产给我们带来的好.
8、作业安排：把今天学道德知识将给父母听。
小学品德与生活《我们的衣食哪里来》教案设计
一，教学目标：
情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。
技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。
学生：请一名同学读一读。
学生：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画）
学生：交流作品，说说自己的想法。
活动三、探究农业
教师：1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？
教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）
教师：2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？
教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）
学生：3、请同学们用一句话来概括农业。
教师：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）
教师：出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？
学生：学生自由说说。
教师：4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。
学生：学生自由说说。
教师：出示课件：（各行各业离不开农业）
教师：通过刚才的探究使我们了解到，各行各ห้องสมุดไป่ตู้都离不开农业。（板书：各行 各业）
未来版品社五上《我们的衣食那里来》教学设计
未来版品社五上《我们的衣食那里来》教学设计一. 教材分析《我们的衣食那里来》是未来版品社五年级上册的一篇课文，主要讲述了我国人民的生活和生产状况，以及衣食来源的变化。
课文通过讲述农民的辛勤劳动和现代科技的发展，让学生了解粮食和衣物的生产过程，认识到珍惜粮食、节约资源的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对生活中的衣食来源有一定的了解。
但他们对农业生产过程和现代科技在衣食生产中的应用认识不足，需要通过课文学习来拓展知识。
同时，学生对节约资源、保护环境的重要性认识不够，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解粮食和衣物的生产过程，知道现代科技在衣食生产中的应用；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食、节约资源的意识，增强环保观念。
四. 教学重难点1.教学重点：了解粮食和衣物的生产过程，知道现代科技在衣食生产中的应用；2.教学难点：体会农民辛勤劳动的意义，培养学生珍惜粮食、节约资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生思考；2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集和处理信息的能力；3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力；4.案例教学法：分析真实案例，引导学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.准备课件，设计教学活动；3.准备课堂讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国农民辛勤劳动的场景，引导学生思考：我们的衣食是从哪里来的？2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解粮食和衣物的生产过程，以及现代科技在衣食生产中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：农民辛勤劳动的意义是什么？我们应该怎样珍惜粮食、节约资源？4.巩固（10分钟）学生分享讨论成果，教师进行点评，引导学生树立正确的价值观。
五年级品德与社会上册我们的衣食哪里来教案教学设计
未来五年级品德与社会上册我们的衣食哪里来优秀教案教学设计
7、我们的衣食哪里来
教学目标：
通过学生对一般生活用品的考察，了解农业和一般生活的关系。
教学重、难点：
懂得应该尊重人民的劳动。
教具打算：
教学过程：
一、引入活动：
1、师出示食物，如水果、面包、饼干等。
引入课题，问，你们了解这些食物是哪里来的吗？
2、分类：
①一类本身就是农业产品的食物。
②以农产品为原料加工而成的食物。
二、图文分析，填写表格
1、引导学生依据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物十一农产品为原料加工制成的？
2、填表：
可以直接吃的经过加工而制成的
三、看图，说说大米的来历
1、大米＿＿
撒种＿＿出芽＿＿育苗＿＿插秧＿＿田间治理＿＿成熟＿＿收割＿＿脱粒＿＿碾米＿＿大米
2、从中你们明白了什么？
3、说说生活中有哪些浪费现象
4、背诵〔锄禾〕诗。
四、课堂小结。
教师教案-我们的衣食哪里来
1．诱发思考
你和你的家人在一年四季里，都穿戴过哪些衣物？在你们家里，都有哪些床上用品？你知道这些衣物及床上用品与农业有什么关系吗？
学生纷纷发言，教师给予适当鼓励。出示表格：
衣物类
鞋帽类
床上用品类
请同学们把你家的衣物和床上用品记录下来吧！
学生完成后，教师出示PPT图片，讲解：我们的穿戴及床上用品，大多是用棉、丝、毛、皮等农产品为原料，经过工业加工制成的。学生认真观看并思考。
板书设计：
7.我们的衣食哪里来
评补栏
教学内容：我们的衣食哪里来
教学目标：
1.知道衣食对人生存的重要。
2.初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
3.懂得勤俭节约的道理。
教学重点：感受衣食的重要
教学难点：懂得“衣食之源在农村”.
课型：新授课
教法学法：小组讨论，合作交流。
课时安排：1课时
教学过程：
一、说说我们的食物
在我们吃的食物中，有的本身就是农产品，有的是以农产品为原料，经过工业加工制成的。
教师出示各种食物的图片，让学生小组讨论并分组：
可以直接吃的食品有：----------------------------------------------。
经过加工制成的食品有：-------------------------------------------。
出示问题：你家的衣物及床上用品都是ຫໍສະໝຸດ 哪些农产品为原料制成的？分分类吧！
棉织品
毛织品
丝织品
竹草制品
皮制品
三、课堂练习闯关游戏：
第一关认一认
出示：大豆、棉花、玉米、高粱、小麦、水稻。这儿有几种农产品，你认识他们吗？
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小学品德与生活《我们的衣食哪里来》教案设计
一，教学目标：
情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。
知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。
技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。
二、教学难点分析：
“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重难点。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
活动一、情景导入
教师：老师这里有一段录像请同学们看一看。
（放一段农业生产活动的录象片。
）
教师：录像中的人们在干什么？
学生：（生回答：在参加农业生产，在干农活……
教师：对，他们在从事农业生产活动。
（板书：农业）
活动二、了解农业
教师：那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？
学生：（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡……）
教师：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。
请同学们看大屏幕。
（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。
）
学生：请一名同学读一读。
学生：画出自己喜欢的农产品。
（学生动手画）
学生：交流作品，说说自己的想法。
活动三、探究农业
教师：1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？
教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。
（板书：食）
教师：2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？
教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。
（板书：衣）
学生：3、请同学们用一句话来概括农业。
教师：看来农业是我们的衣食之源。
（板书：农业是我们的衣食之源）教师：出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？
学生：学生自由说说。
教师：4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。
然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。
教师：看来我们的衣食住行都离不开农业。
（板书：住行）
教师：出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）
5、教师：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？
学生：学生自由说说。
教师：出示课件：（各行各业离不开农业）
教师：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。
（板书：各行各业）
6、总结升华
（1）、同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。
把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！
（2）、出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。
让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！
7、课堂练习：
（1）、让学生烁烁可以直接吃的食品有哪些？
（2）、让学生说说经过加工制成的食品有哪些？
（3）、感受父母的疼爱，感受农业生产给我们带来的好.
8、作业安排：把今天学道德知识将给父母听。