综合布线课程标准

《综合布线》课程标准

授课对象：中职计算机学生

参考课时：40课时

学历层次：中等职业教育

学制：全日制三年

适用专业：计算机网络专业

一、课程性质与定位

《综合布线》课程是计算机网络技术专业的专业必修课，是一门应用性较强的专业主干课程，在计算机网络技术专业的整个课程体系中，占有重要地位。

本课程是计算机网络技术和计算机通信技术专业核心技能课程，其目标是训练学生运用综合布线国家规范、标准，进行综合布线系统设计、施工、测试验收的能力。

本门课程的先修课程包括计算机网络基础、网络工程制图等，是网络互联设备配置、服务器技术与应用、中小型网络设计与集成等课程的学习基础。通过学习，学生应达到综合布线工程师任职资格相应的知识与技能要求。

二、本课程与其他课程的关系

三、项目设计与描述

（一）项目设计

根据“一条主线，二种强化，三个结合”的人才培养模式。为学生构建知识、能力和素质体系。以培养学生专业能力为主线；在教学环节中强化以诚信、敬业、团队协作为重点的职业道德教育，强化专业技能训练提高学生的动手能力；注重理论与实践相结合，教学与生产相结合，教书与育人相结合。以知识为基础、工作过程为导向进行课程的学习情境设计，经过分析，本课程设置八个学习项目。

（二）项目描述

包括项目名称、学时、学习目的、学习任务、学生的学习基础、教学方法和建议、学生在工作过程中用到的知识、教学准备，见表1-1至表1-3项目的描述。

表1-1项目1的描述

表1-2项目2的描述

表1-3项目3的描述

四、课程评价内容及方式

（一）本课程是理论性和实践性都很强的学科，但目的是动手操作能力和解决操作中处理问题的能力。教学中积极改进教学方法，按照学生学习的规律与特点，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性。采用行动导向的教学方法。如：实验教学、仿真操作、现场教学、

多媒体教学、课堂讨论、安全教学、课外作业等灵活多样的教学方式和教学手段，注重师生互动，以提高教学效果，重视学生方法能力的培养和社会能力的提高，把学生在教师指导下独立获取知识和分析问题解决问题等能力的培养贯穿在教学的各个环节之中，使讲授知识与发展能力相统一。

（二）建议采用多样化的考试（考核）方式，加强过程考核，对于在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励。

（三）这门课程的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求，该门课程的特点强调：行动、参与、迁移，所以课程教学的评价比例更多地放在过程行为中。

这与实际环境中的企业管理模式接近.因此，课程评价体系主要采用学生学习绩效体系进行“积分”评价，以积分的累积和升级对学生进行综合评价。

具体到课程成绩评定方面，按下述方式形成课程的考核成绩，计入“学生学习绩效评价体系”中。

过程考核成绩，占总成绩70﹪（平时考核占40﹪，实操占30﹪）。

期末考核成绩，占总成绩30﹪。

比赛获奖加分。

（四）每个项目成绩都从知识、技能、职业精神三方面考核，考核可依据提交的成果、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用卷面和被扣，并按照一定的权重累计，其具体表格如下表4-1所示：

五、课程配套资源要求

（一）教材

1.依据本课程标准编写教材。

2.教材充分体现任务引领，通过构建各种类型的工作项目，工作项目从简单到复杂，将必要的理论知识融入到实践操作中，强调理论在实践过程中的应用。

3.充分体现基于工作过程任务的项目课程设计思想，以工作任务为载体实施教学，工作任务选取科学，符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐

步提高职业能力，同时考虑到可操作性。

（二）配套资源

随同教材配备电子教案、教学媒体（PPT课件，课堂录像、实践录像、动画、操作手册等），教师教学指南、学生学习指南、实训指导书和案例库、习题库，理实一体化教室，校园网便于组织教学。

六、实验实训设备配置

学校建设多间配置精良的计算机实训室，良好的实践条件为教学质量提供了大力支持和保障，经过这些实践环节，同学们能受到很好的实战锻炼，为课程讲授起到了很好的支撑和促进作用。