2《回延安》课件——2020-2021学年八年级语文下册部编版

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八年级下册语文部编版2《回延安》课件(共16张PPT)

回延安
贺敬之
导入课文
2008年全国“两会”期间，已担任中共中央政治局常委、中央书记处书记的习近平在陕西代表团讨论时激动地说：“我是在延安入的党，是延安养育了我，培养了我，陕西是根，延安是魂，就像贺敬之那首《回延安》的诗里所描绘的:我曾经几回回梦里回延安。我期盼着在一个合适的时候，能去陕西再去看看延安，向老区人民学习，向陕西的各级干部学习。”一代伟人对延安是这样的真挚感情，故我们把学习贯彻十九大精神与弘扬延安优良革命传统结合起来，牢记使命。
白羊肚手巾气喘
羊羔一盏
听录音，整体感知
1、听录音注意节奏的停顿，语气、语速和感情。 2、朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容以及这
些内容中流露出作者怎样的感情？
①写踏上延安土地时的激动情景。 ②回忆十年前在延安的革命生活。 ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。 ④写今天在延安城看到的崭新面貌。 ⑤歌颂延安城的光辉业绩。
今天，我们一起来走进贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。
作者简介
贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《贺敬之诗选》等。
3、再次朗读诗歌，感此感受每部分的内容中流露出作者怎样的感情？
（1）回延安，激动满情怀
激动、兴奋
（2）忆，欢聚话今昔
欢喜
（4）看延安，旧貌换新颜
喜悦、自豪
（5）祝延安，圣地大贡献
赞颂、憧憬
再读诗，分享其表达效果
请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。
例如： 1）、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可

统编版语文八年级下册第2课《回延安》课件(共21张PPT)

举例分析本诗第二部分比兴手法的运用。
结合诗句具体阐释作者是如何运用比兴手法的。示例：“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”一句兴中有比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引出并类比自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”一句兴中有比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引出并类比延安人民对自己的养育之恩。
3.下列句子中有语病的一项是( A ) A.“写意中国——探寻汉字起源”主题宣传活动在河南安阳启动，此次活动旨在以探访中华文明源头，发掘汉字文化魅力为目的。 B.陕西西安交响乐团推出的《长·安——唐诗交响吟诵音乐会》直播走红网络，吸引了2 300万人次在线观赏。 C.随着全民阅读的不断深化，《三体》《流浪地球》等作品的热度逐渐高涨，科幻文学作品在青少年群体中越来越受欢迎。 D.线上全民健身活动参与时间灵活，运动类型丰富，可为不同人群提供有针对性的运动服务。【解析】句式杂糅,删掉“旨在”或“以”“为目的”。
这些动词生动、形象、传神地表达出了作者再次踏上延安这片土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。“抓”指手指聚拢，使物体固定在手中，这里有紧握不放之意；“贴”有紧挨的意思，这里表现了作者对延安的亲密无间和作者珍爱延安这片土地的强烈感情；“搂”是大幅度的动作，富有力度，反映出作者内心的激动；作者“情动于中而行外”，“扑”字正是其激动心情的外在表现。这些外在的动作，揭示了作者的内心，表达出作者见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦之情。
(二)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。桂林山水歌(节选) 贺敬之
云中的神呵，雾中的仙，桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，漓江的水！
水几重呵，山几重？桂林城……
是山城呵，是水城？

部编本八年级语文下册《回延安》课件(共44张PPT)

家。
9、回延安》一诗，以回延安为线安排结构，按原诗顺序调整下列各句
的顺序。
A.忆延安 B.欢聚延安 C.颂延安的贡献 D.回延安 E.赞延安的新貌
按原诗顺序应是__D__A__B__C__E__。
布置作业
1、熟读课文，掌握生字词 2、背诵诗歌。
复习检查
1、生词提写莫要厉害挡住心窝搂定柳林铺延河登时树梢糜子油馍满窑脑畔气喘眼眶费心蓝天彩虹杨家岭枣园赤卫军 2、指名背诵课文
有关资料
3、文体知识
信天游，也叫“顺天游”，是广泛流传于陕北的一种民歌形式，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
“母亲延安换新衣”
2、诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？
运用夸张的修辞手法，表明变化大，看也看不过来。
过渡句，承上启下，写出了延安城在诗人心中鲜明生动的形象。
自主探究
“一条条……一座座……,一盏盏…..一排排……”运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，描绘出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象，突出了延安变化之大，也突出了“延安精神”留给延安人民的财富。
回延安
贺敬之
制作：苑仁纯
〖教学目标〗 1、了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2、把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。 3、体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。〖教学重点〗 1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。〖教学难点〗掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

【部编版语文八年级下册】《2 回延安》PPT课件

看不够延安的感情，表现了延安变化之大。 4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对延安浓厚的感情和对延安旧貌换新颜的赞美之情。
（2）“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。
积累拓展
四、品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
“千声万声呼唤你”运用了夸张的修辞手法，表达了诗人对延安强烈的思念之情，“母亲延安就在这里”运用了比喻的修辞手法，将延安比作母亲，表现出延安在诗人心中不可替代的地位，表达了诗人对延安养育了自己的感激之情。
中，借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。
特点：要依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼，引人联想。它是叙事性、议论性文章表情达意的主要方式和重要方法。
二、间接抒情的方式
借助叙述抒情，作者在叙述时加上自己的主观感情色彩，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。
八年级语文下册
2回延安
思考探究
一、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。第一章表达重返延安以及见到亲人时的激动、喜悦之情。第二章追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。第三章描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人间的喜悦之情。第四章描述延安城新风貌，表达对延安建设成就的赞美之情。第五章回顾光荣历史，展望美好前程，表达惜别之情。

第2课《回延安》课件(共23张ppt) 部编版语文八年级下册

活动一：检查预习，夯实基础
结合课下注释和自己搜集的资料，介绍一下本文的作者。
贺敬之：现代著名和。1924年生，他和丁毅执笔集体创作了歌剧《白毛女》。他的《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等都很有影响。本文选自他的诗集《贺敬之诗选》。
【背景介绍】
1956年，诗人回到曾经生活战斗过的革命圣地延安，重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌 “信天游”的形式写下了这首诗。
【课堂小结】
其一：极富陕北特色的自然景观和人文景观。其二：打上革命印记的新民俗。其三：极具陕北特色的人物形象、语言和行为
【参考示例】
树梢/树枝/树根根（en），
亲山/亲水/有亲人（en）。
1.抒情性强。
羊羔羔/吃奶/眼望着妈（α）， 2.富有地域特色。
小米饭/养活/我长大（α）。东山的糜子/西山的谷（u），
3.使诗歌有口头传唱的意味。
肩膀上的红旗/手中的书（u）。
活动二：再读课文，体会地方特色
1.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
【参考示例】
具有地方特色的名词都是打上延安烙印的景象和事物，有西北高原地域特色和生活气息：
“杜甫川”“柳林铺”“白羊肚手巾”“红腰带”“糜子”“谷”“米酒”“油馍”“红窗花”……
【参考示例】
具有地方特色的叠词让诗作有口头传唱的意味，有乡土气息，接地气，为西北人民喜闻乐见：
“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”……
【间接抒情】
“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“革命的道路千万里，天南海毛信来——可真见亲人 ……’” ”

《回延安》(部编版八年级下册语文获奖课件ppt)

采用多种修辞手法，比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代，把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈。
2020/10/18
退出
这是诗歌的第三部分“话延安”写和延安亲人欢聚的热烈场面。描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。
2020/10/18
第四部分
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！夸张
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：一条条街道宽又平，
比喻
一座座楼房披彩红；一盏盏电灯亮又明，
排比、拟人
一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你，
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。欢聚一堂,共叙新旧岁月。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，比喻、夸张
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。
说不尽这三千六百天……
2020/10/18
2020/10/18
娃白娃生们生争的抢窗来纸把红手窗拉花。，（渲染）
2020/10/18
第一部分
心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
2020/10/18
无法控制内心的激动
对母亲延安的眷念
夙愿已偿
……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
2020/10/18
东山的糜子西山的谷，火热的战斗和学习的生活肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
党的培育之恩
母亲打发我们过黄河。

第2课《回延安》课件（共53张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册

……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
“搂”生动形象地表达出诗人对延安魂牵梦萦的思想感情。
满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……
一个“扑”字干净利落地写出了作者看到延安的亲人时喜出望外的心情。
作者用表示祈使语气的词语、准确的动词，来
表达其内心的激动之情。
精读细研
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
课文全篇探究
②描写陕北农村的生活场景，富有地域特色。如“白羊肚手巾红腰带”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等，都打上了延安烙印，有地域特色和生活气息。
③陕北方言的运用，使地方特色更为浓郁。如多次出现叠词 “几回回”“树根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些儿化音“紧紧儿”“手把手儿”等。
团支书又领进社主任，
“争抢”写出孩子们的
当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗纸红窗花，
天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。
娃娃们争抢来把手拉。
运用夸张、比喻的修辞
一口口的米酒千万句话，
手法，写出了亲人团聚
长江大河起浪花。
时热烈交谈的情景，表
诗说人不十选尽年这来取三革具千命有六大地百发方天展，…特…色的物品，现情老了。少人三们欢辈欣人激济动的济心一
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；
“迎过延河来”表现了延
安父老高涨的热情。
作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动
之情。
第二小节朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
走着咱英雄几辈辈人……

八年级语文部编版下册第2课《回延安》课件(共20张PPT)

《山丹丹开花红艳艳》
一道道的那个山来哟一道道水咱们中央红军到陕北一杆杆的那个红旗哟一杆杆枪咱们的队伍势力壮千家万户哎咳哎咳哟把门开哎咳哎咳哟快把咱亲人迎进来咿儿呀儿咳哟围定亲人哎咳哎咳哟热炕上坐哎咳哎咳哟知心的话儿飞出心窝窝咿儿呀儿咳哟
满天的乌云哎咳哎咳哟风吹散咳哎咳哟毛主席来了晴了天晴呀晴了天毛主席来了晴了天晴呀晴了晴呀天山丹丹的那个开花哟红艳艳毛主席领导咱打江山毛主席领导咱打江山
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”
03
集体探究，拓展延伸
1、《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？
“回”，回到，意味着重新来到过去生活的地方，很容易让人想到回家、回乡，重返自己的生活家园，一下子把延安和自己的关系揭示出来了。作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了母亲的怀抱，回字能表达出诗人对延安的特殊感情。
游 ” “ 小曲子 ” ，在山西被称为 “ 山曲 ” ，在内蒙古则被叫作 “双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这两句诗运用了夸张的修辞手法，这样写淋漓尽致地表达
出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的情景。
1、《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？ “一口口的米酒千万句话” 极言亲人重逢说话之多；如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句“我”的成长，目的是要说明延安母亲对“我”的养育之恩，同时也写出了“我”对延安母亲的眷恋之情。 2、诗中运用到了哪些修辞手法，找出来并分析其中的表达效果。 1945年和丁毅合作创作了富有我国民族特色的歌剧《白毛女》。

2020-2021学年八年级语文部编版下册《回延安》课件(共4张PPT)

团团围定炕上坐。 “迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。
“唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。照应题目与诗歌开头，使结构更完整，再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。这两行巧妙地选取两个地名，追溯当年相送、今日远迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。多种修辞手法的运用,使延安的形象更加丰满,也将诗人对延安深厚的革命情感渲染得淋漓尽致。写出了诗人对故地之物的亲切之感 ——母亲延安就在这里! 脑畔眼眶登时柳林铺
朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
表达重返延安时的激动之情，以
一及见到延安亲人时的喜悦之情。
回延安
追忆当年在延安的生活，表达对
二延安的感激之情。
忆延安
描写亲人欢聚时的热烈场面，表
三把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延安时兴奋、激动的心情。
借用陕北民歌的形式,具有鲜明的地方色彩。
达亲人之间的喜悦之情。话延安诗人运用了“信天游”民歌的形式歌颂延安。
“迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。
紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。
“唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中

第2课回延安课件——2020-2021学年八年级语文下册部编版(29张PPT)

枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！
——回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前
身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
——夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情。
祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程
十一、写作特色
1.善用修辞表现情感。比喻、夸张、排比、拟人等等把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈。
第三部分
米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：
选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛。
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转。
亲人欢聚的热
保卫延安你们费了心，
烈场面
白头发添了几根根。
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。欢聚一堂，共叙新旧岁月。白生生的窗纸红窗花，
四、作者简介：
贺敬之：现当代诗人、剧作家。山东峄[yì]县（今枣庄市）人。1940 年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，此剧1951年荣获斯大林文学奖。 80年代任中华人民共和国文化部部长。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《贺敬之诗选》等。
“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
一、新课导入：播放陕北民歌信天游《山丹丹花开红艳艳》

2《回延安》精品课件—2021学年八年级语文[下册]部编版

4、从修辞角度品味诗句
示例：
“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。” 运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了
欢聚一堂滔滔不绝、唾沫横飞的热烈场面。
优质课堂讲本-2 《回延安》精品课件 —2021 学年八年级语文［下册］部编版-优秀讲课稿PPT
状元成才路状元成才路
状元成才路
优质课堂讲本-2 《回延安》精品课件 —2021 学年八年级语文［下册］部编版-优秀讲课稿PPT
优质课堂讲本-2 《回延安》精品课件 —2021 学年八年级语文［下册］部编版-优秀讲课稿PPT
3、了解诗中比兴手法的运用
比——以彼物比此物也，即比喻；兴——先从别的事物引起所咏之物。作用：委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。
• 信天游，广泛流行于我国西北广大地区的一种民歌，是陕北最富有特色、最具代表性的民歌。在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”，在山西则被称为“山曲”，而在内蒙古又被叫作“爬山调”。
信天游的唱词一般两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
优质课堂讲本-2 《回延安》精品课件 —2021 学年八年级语文［下册］部编版-优秀讲课稿PPT
朗读全诗提示
• （1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适
当。既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。
4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。

第2课《回延安》课件(共35张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册

比兴手法：中国诗歌中的一种传统表现手法。“比” 就是用彼物比此物。“兴”就是先从别的事物引起所咏之物。先用“树梢”“树枝”“树根根”比喻诗人与延安人民密不可分的亲密程度，突出了诗人回到 “家中”的感受。再用“羊羔羔吃奶眼望着妈”作比，表明诗人如同羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人也为能投身于其中而自豪。作者以人和动物类母子间的至诚至爱为喻，表达了自己对延安、对革命的热爱之情。
互动学习
(一)整体感知。 1．大声读课文，分别用三个字给每部分起个名字，并说说每部分的主要内容。 2．自由读课文，说说每部分应读出怎样的感情。把握全诗的感情基调。 3．延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？ (二)深层探究。 4．第一部分用了大量的动词，说说这些动词有什么表达效果。 5．第一部分运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 6．第二部分主要运用了什么手法。
导学预习
白羊肚 dǔ ·
眼眶 ·
kuàng
气喘 ·
chuǎn
树梢 shāo ·
脑畔 pàn ·
心窝 wō ·
糜子méi ·
油馍m ·ó
作者链接
贺敬之，现代著名诗人和剧作家，1924年生于山东枣庄市峄（yì）县(今山东台儿庄)。1945年与丁毅合作创造了我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
·
·
·
油馍( mó ) 脑畔( pàn ) 眼眶(kuàng)

第2课《回延安》课件(共42张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册

……二十里铺/送过/柳林铺迎，分别十年/又回家中。
树梢/树枝/树根根，比兴手法
亲山/亲水/有亲人。
羊羔羔吃奶/眼望着妈，小米饭/养活我/长大。
养育之恩
品读诗歌东山的糜子/西山的谷，
火热的战斗和学习的生活
肩膀上的红旗/手中的书。
手把手儿/教会了我，
党的培育之恩
母亲打发我们/过黄河。
革命的道路/千万里，天南海北/想着你……
自主学习
➢ 说说你所知道的贺敬之。
贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县（今
山东枣庄台儿庄人）人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党。1945年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长、中宣部副部长、文化部代部长等职务。建国后，诗作有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《八一之歌》。
析读诗歌
3、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你。”延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
自主学习
➢ 知识小卡片：信天游。
信天游本是民歌的一种,属于山歌性质, 流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。

第2课《回延安》课件(共39张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册

“一条条……”“一座座……”“一盏盏……”“一排排……” 构成排比，颇有气势地描绘延安城十年来的巨大变化。“迎春风”运用拟人，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。
活动三：合作探究
1、“革命的道路千万里，天南海北想着你……”运用什么抒情方式？抒发了诗人怎样的情感？ 2、怎样理解“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”？ 3、怎样理解“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”？ 4、第五部分突出几个地点的目的是什么？ 5、诗歌结尾写道：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”如何理解这句话？
3.注重炼字，用词准确恰当
地方特色的语言
几回回、树根根、羊羔羔、白生生、一口口羊羔羔吃奶眼望着妈、白生生的窗纸红窗花黄土、杜甫川、柳林铺、延河、窑洞、宝塔山
地方特色的生活场景
“白羊肚手巾红腰带”——陕北农民的典型形象 “米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”
——陕北生活、剪纸工艺，体现陕北民俗特色。
8、东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
比兴，先说山上的特产，以引出下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是我当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。
9、身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
夸张的修辞，幻想自己再回延安看母亲的豪情。
课堂小结
诗歌主旨
这首诗通过诗人回延安的所见、所闻、所感和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦之情和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
诗人说：“我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”
诵读诗歌，读准字音和停顿。

第2课《回延安》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

基本特点：章法上：两行一节，节数不定。韵律上：节内押韵。语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。艺术上：多用比兴手法。往往是上句旨在比兴，下句道出本意。
盏（zhǎn）油馍（ mó ）
搂定( lǒu )
字词识记
登时（dēnɡ）脑畔（pàn ）
柳林铺( pù )
糜子（ méi ）眼眶（ kuànɡ）
• 千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！把延安比作母亲，不断呼唤，用称呼揭示延安和“我”的关系，直接抒发对延安的思念之情。
• 革命的道路千万里，天南海北想着你直接抒发自己离开延安后的思念之情。
直接抒情，如大江奔流，张扬恣肆、直截了当地宣泄情感
再读诗歌，体悟感情
臧克家谈《回延安》时说“《回延安》情感浓烈，深切动人”，试找出相关诗句，揣摩诗人是通过什么方式抒发真挚浓烈的情感的？
• 1940年，16岁的贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人。
• 1945年和丁毅合作创造了我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖，这是我国新歌剧发展的里程碑。
• 主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。
文体学习
信天游：是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。
初读诗歌，感知内容
1.诗歌的标题是《回延安》，你从“回”字中读出了什么？
资料助读：1940年至1946年，贺敬之一直在延安学习、工作，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人贺敬之回到阔别十年的延安，参加西北五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首《回延安》。
延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了深厚的友谊，后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安后，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲们时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》，体会一下这种心情。

第2课《回延安》课件(共51张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

第三部分：基调真挚、亲切；用节奏的轻快，突出亲切和热烈。 a. “一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，要读出宾主双方相聚畅
谈的热闹气氛。 b. “米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窑”“白窗纸”“红窗花”等从
特定环境、典型形象方面表现延安亲人相聚情景的词语，应重读。
第四部分：基调热情、明快；用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情。 a. “一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排
字音检测
lǒu
ɡāo
搂定羊羔
méi
yáo
糜子满窑
mó
油馍
chuǎn
dǔ
pàn
kuànɡ
气喘白羊肚脑畔眼眶
dēnɡ
登时
pù
柳林铺
初读感知
请自由朗读课文，然后概括每一小节内容，思考诗人在每一节中表达的情感，并说一说本诗的线索是什么？
回延安忆延安话延安看延安祝延安
1.抒写久别重逢的激动和喜悦激动、喜悦
“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”把延安比作母亲，不断呼唤，用称呼揭示延安和“我”的关系，直接抒发对延安的思念之情。
“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”表达对能常回延安，能见到亲人，能看到延安大发展的热切盼望。
再读品味
（2）有的地方间接抒情，如小桥流水，含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
（二）赏读诗句，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
（三）品读诗意，体会诗人对“延安母亲”的感情，理解诗人“大我”的革命情怀。。
作者简介
贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1924年出生于山东枣庄的一个贫农家庭。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习，17岁入党。