多媒体技术在高职思想政治理论课堂教学中的有效运用

鼓励学 生上台讲解 ，这在 很大程度上 可 学而 言 ，学习起 来十分吃力 。而学生通 以提高 学生 实践 能力。
常 也只ห้องสมุดไป่ตู้背理 论 、完成考试便可 ，有相 当一部 分同学 对于思想政治原理一知半
３ 。 基 于 思 想 政 治 课 实 际
高职思想政 治课 中出现 的很多内容 基本原理相 同 ，而大多老师的讲解也没
当前高职院 校的毕业 生仍 然面临严 峻 的就业压 力 ，学 生单纯 地掌握书本上
并且 提 出 了多媒体 的运 用应 结合思想政 治课 的特色 ，不断提 高课 件质 量，致 力于
提高 学生积极性 的可行措 施，以促进 学生全面发展。 关键词 ：高 职教 育；思想政治课堂；多媒体教学
的知识 ， 缺 乏社会要 求的实用技能 。因
的交流变 少 ， 如果只是单纯地看影 片 ， 使
多 媒体 教 学效 果会 下降 。 因此在 运 用 时 ，教 师要 时刻谨记 多媒 体教学 只是一 种辅助手段 ，教 学仍 应该 Ｈ ｉ ， ￣ Ｕ 关注学生 的反馈 ，重点 目的是活跃课 堂气氛 ，提
高学生积极 主动性 ，帮助学生解决重难
的新 兴教学 方 式 。就 目前 实施 效 果来 解 ，而老师在讲台上单方面对知识 的讲 在初 中 、高中时候都 已经学过 ，它们的 看 ，它在突出书本重点知识 、拓展课外 解和板 书也效 率极 低。 知识范 围、师生互动 、化抽象 为具体 、 但是多媒 体教学是将知识重点成体 有 新 意 ，这 让 很 多学 生 失 去 兴趣 。因 系地在 多媒体 上展示 ，放映相关 的视频 此 ，为思想政治原理 注入 新的解释方法 是 一个 亟须解决 的问题 。教师要不断关 分析 ，并鼓励他们发 表 自己的见解 。将
课时间有限 ， 学生 的精 力和理解 能力也 有限 ， 若上课变成了网络资料 的罗列 ， 效
果往往适得其 反。因此，教师 要付 出很
大精力对资料进行筛选 ，筛选 与课 堂关 联度大 的、有趣味性 的 、短小 精 ｆ 旱且学
生容易理解 的网络资料 。 第二 ，运用要恰 当。用多媒体 教学 直接陈列重点和进行讲解 ，学 生和教 师
有关理论融 人进 去 ，为理论注入最新 的
提高课堂效率等方面 有良好 的效果 。下
理论教学运用 中优点 的具体分析 。
面是笔者对多媒体技术在高职思想政治 和历 史知识加 以补充 ， 使 知识 变得 具体 、 １ ． 提高学生积极性 、主动性 多媒体技术将知识重点 、 动画情境 、 声音解析相融合 ，将书本 上抽 象的知识 化作真实易懂 的历史故事 ，具有新颖性 和连贯性 ， 不仅使 学生对其印象深刻 ， 而 且提高了学生 的积极 主动性 。学生从 以 前被动地读 、 背知识变 为了听 、 看、 讨论 、 理解一段历史 ，多个感官获取 知识 并进 行深入理解 ．自然而然地获取 知识 ，并
摘
要 ：随着 网络技术 的飞速发 展 ，多媒体 技术 已经 融合 到高职 思想政 治理论 课
点。
堂教 学 中，它作 为 一种 新兴 的教 学方 武弥补 了传 统课 堂 中的不足。本 文着眼于 多
媒体教 学的意义，分析总结其有效地 丰富课 堂教 学、提高 学生上课 积极 性等意义，
２ ． 结合多媒体提 高学生实践能 力
且有 兴趣涉猎更广 的范 围。
通俗 ， 从而让学生更好地掌握 重难 点 ， 提 注时效 ，将 它们 拿到课 堂中 ，引导学生 高教 学效 率。
二 、多媒 体技术 如何 更好 应用于高职思想政治理论课堂 教学
１ ． 提高 多媒体的质量
活 力。 这样才能启发学生与社会接轨 ， 不 断培养 学生的创新 型思维。
（ 作者 单位 ：江西科技师范大学 ）
力 ，促进学生全面发 展。
＼
第一 ，教学课件要把握好 “ 度”的
２ ． 提高教学效率 ，丰富教学 内容 高 职 思想 政 治理 论 包 括 马克 思 主 义 原 理 、毛 泽 东 思想 、思 想道 德 修 养
作者简 介 于冰 雁 （ １ ９ ８ １ 一 ），女 ，江 西科 技 师 范大学教 师， 讲师， 研 究方 向： 教育技术
此在课堂上 ，教 师应切 实将重点放在学 生身上 ， 让学生 自主找书本上 的重点 ， 上
一
、
多媒体教学法的意义
等课程 ．它们都 是比较晦涩难懂 的一 系 列理论 ，这 些理论 对于基础较薄弱的 同
网搜寻相 关信 息资料 、 制作教学课件 ， 并
多媒体教学是将书本知识 的归拢 、 老师的讲述 、实际案例 、知识 图像化 、 视频化 、师生互动 、趣味教学相互融合
学所提供 的丰富 资源 ，为思想政治课注
入更多活力 ，还要把握课堂节奏 ，做好 原则 。传统教学 中只是空 谈理论 ， 缺 少 与同学的交流沟通 ，注重营造好 的课堂 历 史事 实和 事 例去 论 证加 深 学 生的 印 氛 围 ，引导学生把握重点 ，提升实践 能 象 ，而 多媒体教学可 以弥补这 个缺点。 随着 网络信息技术 的发 展 ，教师 寻找与 课堂知识相关 的影视 资料和 详解十分容 易。 但是教师要注意把握这个 “ 度 ”， 上
三 、结语
多 媒 体 教 学 能 有 效 提 高 课 堂 效
不同于传 统教学 ，多媒体教学 中有
重点理论 的罗列 、视频 、音频和史实 资
率， 提高学 生对 思想政 治课的兴趣和参 料的穿插 ，资料多 ，信息量大 ，这就需 与度 。但 与此同时 ，教师需要及时注意
要教师在课后付出更多 的精 力制作 一份 学 生的反馈 ，不仅要充分利用 多媒体教 高质量的多媒体教学课件 。