无人机应用技术专业申请表

附件2：

普通高等学校设置国家控制的高等职业教育（专科）专业申请表

学校名称（盖章）： ?

学校主管部门：?

专业名称：无人机应用技术

专业代码：560610

修业年限：三年

年拟招生人数：?人

申请时间： ?

专业负责人：?

联系电话：?

中华人民共和国教育部制

学校基本情况表

申请增设专业的理由和基础

专业主要带头人简介

教师基本情况表

其他办学条件情况表

申请增设专业人才培养方案

基本要求、修业年限、就业面向、主要职业能力、核心课程与实习实训、教学计划等内容士兵

、调试及）维修岗

体、美全面发展，能适应社会主义现代化建设需要和适应现代行业发展需要，无人机应用专业是航空技术、电子技术人机行业需要，德、智、体、美全面发展，具有较扎实的基础理论知识，熟练掌握各种专业技能，职业素质优良，专面向无人机操作、无人机维护和开发等不同方向发展，从事无人机设备的操作、编程、维护以及生产组织和管理等方

机驾驶能力、无人机检修能力。

导，崇尚爱国主义、集体主义精神，身体健康，心理健全；具有健康的精神气质和高尚的人格品质，良好的文化修养律，团队合作；善于发现问题，解决问题，勇于承担责任；树立终身学习理念，不断追踪技术发展，自觉更新自身知。

础知识

遥控技术

与组装知识

与维修技术。

应用技术

操作能力；

子技术的基本知识及应用能力；

行系统的基本知识；

产和环境保护的相关知识和技能。

、调试：熟悉无人机机械部分组成及工作原理，构件及功能，能对无人机及部件进行组装和调试；

无人机日常保养和维修常见机械故障；

翼展4M以下固定翼无人机飞行操控，250CC以下旋翼无人机的飞行操控。

；细检精修，杜绝隐患；服从指挥，遵章守纪；热情服务，敬业爱岗；钻研技术，提高技能。

生英语应用能力考试A（B）级证书；大学英语四、部颁发的计算机操作员（中级）证书；或教育部计算机等级考试二级证书。

。

用证书及其中一种职业资格证书。鼓励考取中级维修电工证书。

课程

能力培养为目标，根据职业岗位群工作能力养成过程组织专业课程，按公共基础能力、职业基础能力、职业专项能力约占总学时的50%。

和飞行控制原理，掌握无人机飞行器的结构形式和工作原理。

握飞行模式和操控模拟飞行器的飞行技术，增强学生对手柄的控制感,达到熟练操控固定翼无人机的水平。

知识及构件的功能，掌握无人机部件生产组装、总装调试的技能，具有能独立拆装、调试小型无人机的能力

人机，完成翼展4M以下固定翼无人机，250CC以下旋翼无人机的飞行操控，并能配合一种专业工具进行飞行操作。

后的检查维护、日常保养，学会使用专业检修工具，对常见机械故障的维修。

明

公共基础能力、职业基础能力、职业专项能力、职业综合能力

，确定教学进程。也可按照订单企业的特殊需求，对教学进程作适度调整。

无人机应用技术专业教学进度表

电力电子实训室、无人机展览室、无人机组装调试与开发实训室、无人机维护与维修实训室、无人机模拟操作实训室本要求

生同时实训，大型专项实训室应能容纳20名以上学生同时进行实训，并在实训中合理轮换，保证学生的实训时间与

本要求

足学生乘务实训、检修实训及顶岗实习的教学要求，每个专业必须有大型校外实训基地3家以上，能同时满足一个整成实训教学任务。

络，便于学生通过网络学习和交流，教室、实训室均应具有多媒体教学条件。

学组织形式建议

实际工作的一致性，专业课程一般在实训室和企业完成，有针对性地采取任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

视计算机方面新技术、新工艺的发展趋势，贴近市场，采取工学交替的教学模式，着眼学生职业生涯的发展，致力于身职业素养和职业道德水平。

进程，适当采取分段式教学，便于企业授课和兼职教师授课。

议

资格证书等证书评价体系，吸引行业企业参与考核评价；注重学习过程，以能力考核为主，过程考核和期终考核相理论考核综合评定学生学业水平，部分课程实行以证代考。

对学生实践能力的考核，采用“学校考核 + 企业考核”相结合的方式，实现“考核主体双元化”，校企共同参与确定等，加强校内成绩考核与企业实践考核结合的力度，使学生的成绩评价与岗位职业标准相对接，实现学生的知识、

主动适应无人机岗位的任职要求，根据不同课程的特点，科学合理地制定考核标准，引入企业考核标准优化考核内和评价办法，综合运用笔试、实做、答辩等多种形式考核学生的职业素养和职业能力，促进学生的全面发展。

结合岗位职业能力考核标准，按照“职业能力为主、知识为辅，过程为主、结果为辅”的原则，构建以职业能力考知识考核、实做考核、职业技能鉴定等方面对学生进行评价，突出考核的多样性和针对性，逐步使学生具备相应的知全面评价。

主体的全日制教学管理模式，可弹性实施学分制管理模式。

造建议

习的渠道主要有：自学考试；通过成人高考参加本科函授学习；通过专升本考试转入本科院校继续学习。与专业相关，飞行器动力工程。

相关主管部门意见

注：省级行业主管部门意见可以函件形式附上，教育类专业须附省级教育行政部门负责教师工作处室意见。