昌乐一中学习感悟-常海洋

昌乐一中翻转课堂学习感悟

常海洋

12月6日，我带领三位骨干教师到昌乐一中进行了听报告、听课学习等，感悟如下：

一、信息技术、数字化、网络改变我们的教学模式。

“今天的教育和教师不改变，学生将生活在过去。”这句话深深的触动着我。作为学校领导和教师首先要从根本上转变教学理念，其次要在全校形成浓厚的科研氛围，最后要充分利用和挖掘信息技术、网络的功能，服务、改变、推动、提升课堂教学，提高学生学习的积极性和主动性。大会上，昌乐一中黄发国校长在交流一开始就引用了马云说的一段话“很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”我想也就是在提醒国人，必须与时俱进，善于发现、善于动脑、善于学习，敢于尝试、勇于创新。

信息技术的飞速发展正在改变人们生活，而把信息技术运用到课堂上必将颠覆我们传统的教学模式和方法。

二、教育改革是时代对教育提出的必然要求。

从中央到地方，改革是主流。改革需要勇气，必然会遇到很多意想不到的挫折和困难，但是如果不改革或被动改革，就会被时代淘汰。昌乐一中作为一所私立学校（2005年改制），大胆尝试并推广“微课和翻转课堂”，仅仅用一年半的时间就已经震撼全国，全国各地的教育专家、领导和教师正在纷纷云集昌乐一中。“小组合作、导学案的编写、集体教研、班班通的运用”，这已经在全国普遍铺开，而微课和翻转课堂在全球真正实践只有两年，昌乐一中是第一个在中国敢“吃螃蟹”，而且感受到“螃蟹”美味的学校。昌乐一中顺应了时代的要求——“改革”。

三、“翻转课堂”改变了昌乐一中的教学方式，颠覆了传统的教育理念。

在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师与同学的协助完成，从而形成了与传统教过程相反的翻转课堂。在“二段四步十环节翻转课堂”教学模式中，“二段”是指“自学质疑课”（自习课上完成）和“训练展示课”（正课完成）两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课录制（关键在于集体教研氛围、分工，特别是微课的录制）；“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨→总结反思”五个环节。

在整个教学环节中，教师将由演员、教官转变为导演、编剧和制片人；学生将由“机器”变为能动的、善于思索的人。

四、微课的录制和运用

有教师集体教研分工教研录制共享（上传到网站之后由任课教

师传到班级）。在去年开始推行“翻转课堂”时，录一节课需要团

队一周的时间，现在基本每人用一两天就能录一节课，而且主要是

录制新授课和专题课，分解给每个教师的任务并不是很多。

以初四政治课为例，共10课，四位老师，也就是每位教师每学期（四个月）就录制两课半，五节内容（每月录一节）。而录好的内容，传到网上，今后N年内都可以使用。可以彻底避免老师在平行

班级重复“唠叨”，更避免了N年的教育工作要重复唠叨。只累一年，享受N年。

五、翻转课堂需要的设备及筹建。

2013年9月，昌乐一中一学校自筹设备初高中各建了两个班；之后，学校在全校所有教室建设配套设备（每个教室约一万元），学校统

一收钱给学生买平白电脑（900元以内，只能用于学习）；11月初

高中各建了一个年级，今年春天全校建成，并使用。

在“中小学翻转课堂实践模式与案例研究”研讨会上，中央电教馆

的蒋宇主任说，申请加入“课题组和全国微课程资源共建共享联盟

翻转课堂示范校”的学校，在课题组和联盟委员会考察后将捐赠一部分平白电脑（联想将在全国捐赠50万台，烟威地区只有23中和三中申请加入“联盟”）

六、“中小学翻转课堂实践模式与案例研究”课题研究

全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题“中小学翻转课堂实践模式与案例研究”已经立项，并正在筹划和运营中，2016年结题。烟威地区也只有23中和三中申请加入。

七、全国微课程资源共建共享联盟将给予技术上的支持和帮助。

八、 “翻转课堂”的推广将推进我校特色学校建设（自主学生自我发展），学生“自主学习、自主管理、自主评价”将全面提升。

九、听课感悟

1、小组合作，对面坐；每个小组有一个组长，课堂表现有课代表记录、并公示在后面小组记录表上；每周综合评选三个优秀小组，周优生小组获得一个“大拇指”；年度优秀小组照相，贴在学校公示栏中。

2、重视展示的规范性。我回答的题目是----，回答完毕，请补充，谢谢！我认为---，----地方还可以这么回答，回答完毕，请补充，谢谢！

3、充分利用后面黑板，展示自我。黑板的大标题是“自主学习、自主管理、自主提升”。除用于各学科的“小组积分”和“欣赏园地”之外，划定了五块作为学生展示区域（在自己区域内解题）

4、第一节课“自学质疑课”包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节。首先由学生结合教学目标根据学案提示教材自学20分钟（把预习的成果在课本上勾画落实、随时进行自评—在导学案上打分）；微课助学10分钟（在课本和学案中将知识修改完善、并做好笔记）；合作互学10分钟（组内及时交流树立，讨论教材自学和观看微课过程中新生成的疑难，及时记忆巩固）；在线测学1-2分钟（做预习成果梳理后在线测学）。

第二节训练展示课包括“疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨→总结反思”五个环节。首先通过走进生活、体验自立和聚焦班级（实例）进行疑难突破；通过随机抽取三人到后面黑板进行训练展示（自主完成）；结合学生展示和自己完成的任务以及视频资料等进行小组内合作提升；学生和教师一起评价点拨和完善展示成果；最后是自我总结反思（训练展示学案的得分情况，收起来检查）。5、四位政治教师，有教研组长牵头，分工明确与集体教研相结合，“自学质疑课”和“训练展示课”的学案编写科学合理，与微视频紧密结合。课件和微视频（看着课件说）的录制简单、实用。