昌乐一中学习感悟-常海洋
2023年昌乐二中学习总结6篇
2023年昌乐二中学习总结6篇第1篇示例：2023年已经接近尾声，昌乐二中的学生们纷纷总结了这一年的学习生活。
这一年，昌乐二中的学子们经历了各种挑战和收获，在老师和家长的关心下茁壮成长，取得了一定的成绩。
下面就让我们来看看昌乐二中学生们对这一年的学习进行的总结吧。
大部分学生认为2023年是他们的成长之年。
在这一年里，他们不仅在学业上取得了进步，还在思想和品德方面有了更深的体会。
在老师和家长的关心指导下，他们变得更加懂得珍惜时间，更加独立自主，更加勇敢进取。
许多学生表示，他们在这一年里收获颇丰，不仅收获了知识，还收获了友谊、收获了成长。
2023年对于昌乐二中的学子们来说是一个充实而忙碌的一年。
大家在学习之余，还积极参加各种课外活动和社会实践，丰富了自己的课余生活。
在这一年里，学生们参加了各种比赛和活动，锻炼了自己的实践能力和团队合作能力。
他们也通过参加社会实践活动，增强了对社会的认识，培养了社会责任感和同理心。
2023年也是一个备战重要考试的一年。
昌乐二中的学生们在这一年里积极备战各种考试，努力提高自己的学习成绩。
他们在老师的指导下，认真做好每一次考试和任务，努力提高自己的应试能力和解决问题的能力。
在这一年里，昌乐二中的学生们不仅取得了较好的成绩，还培养了良好的学习习惯和自律意识。
2023年是一个充实而忙碌、值得铭记的一年，昌乐二中的学生们在这一年里取得了不俗的成绩和收获。
他们在学习中成长，在实践中进取，在挑战中超越，为自己的未来奠定了坚实的基础。
让我们一起祝福他们在明年取得更大的成就，实现更美好的梦想！2023年，昌乐二中，我们一起前行！第2篇示例：2023年即将过去，昌乐二中的学子们也即将迎来新的一年。
回顾过去的一年，我们不禁感慨万分，岁月如梭，时光荏苒，我们经历了太多，取得了太多。
在2023年的学习中，我们迎来了许多挑战和机遇。
在老师的精心指导下，我们不断进步和成长。
无论是在学业还是在品德上，我们都有了显著的提升。
江本秀昌乐学习有感
迎着教育改革的春风——昌乐一中学习有感威海十中江本秀春天，万物复苏，我们迎来了新一轮的教育改革的春风——翻转课堂的课堂教学。
对于“翻转课堂”我一直是迷茫的，在懵懂中我有幸来到了昌乐一中，走进了“翻转课堂”，真正认识了她，感受了她的魅力所在。
3月31日下午，我们首先聆听了由昌乐一中副校长张福涛做了有关昌乐一中推进“翻转课堂”的实践与感悟的报告，介绍了昌乐一中实施“翻转课堂”教学模式中的操作流程、学案设计等的具体做法，以及实施“翻转课堂”后师生和学校的发展变化。
接着我们在昌乐一中观摩了两节“翻转课堂”下的思品课，现将两天的学习心得总结如下：一、教学模式的转变，提高教学质量昌乐一中经过探索研究，形成了独具特色的翻转课堂，推出了“两段四步十环节”的课堂模式。
“二段”是指学生“自学质疑”和“训练展示”两个学习阶段，“四步”是指教师备课的四个步骤：课时规划→微课设计→两案编制→微课录制；“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑阶段包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示阶段包括“疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨→总结反思”五个环节。
这种颠倒课堂，就是把老师白天在教室上课，学生晚上自习（或回家）做作业的教学结构翻转过来，构建学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上自习（或回家）学习新知识的教学结构。
一是充分发挥了学生的学习作用，学生的自学能力较强，求知欲强，积极动脑思考，善于提问质疑，讨论热烈，课堂参与度高。
整节课学生都处于紧张忙碌的学习状态，杜绝了无所事事的现象。
学案和微课的运用有效地帮助学生进行自学，当学生遇到困难的时候可以求助，保证了学生的自学效果。
二是老师多渠道了解学情，增强教学的诊断性。
问题汇总条、在线测试和学案的批改，多渠道帮助教师更好地了解学情，增强了疑难解惑的针对性。
三是展示在课堂，功夫在课外。
高质量的学案、微课不在话下，学生的课堂发言规范有序，条理清晰可以体现出老师课下对学生小组长、课代表的培训，包括课前对学生的课堂准备提示，这些都可以看出教师的课前功夫。
昌乐二中学习汇报
昌乐二中学习汇报前几天,有幸和初中的老师们一起到潍坊的昌乐学习,置身昌乐二中，感受昌乐二中，确实引起了内心的震撼。
昌乐二中的“271”模式的高效课堂是他们学校的招牌菜，但我认为,他们的课堂之所以高效关键是重视了学生自主管理能力的培养.昌乐二中的班级管理的任务是学生的，课堂是学生的、就连各中活动也是学生自己组织开展。
包括课间操，那么大的校园，你看不到一个老师的身影，更没有检评者穿来走去，但所有的学生都在随着音乐起劲地跳着。
当然这种理想状态下的自主管理,它需要一个全校的从上而下大环境的评价体制，需要学校转变理念。
少了这个，很多我们做不来，但他们班级管理团队的建设却是值得我们学习和借鉴的。
他们的班主任不直接管理学生，你看不到班里因为哪个打架了或闹矛盾了，而被叫到办公室挨训的情景。
因为如果你班主任插手了学生的事，那组长就会觉得组员烦了错，反正有老师处理，就没有他的事了，所以班主任直接管理班长，班长在管理组长，最后，组长管理组员。
他们班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。
值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。
每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。
常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。
另外，小组明确分工，人人有事做，事事有人做。
每个习小组内有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。
每个小组还配有常务副组长、学科组长，组长抓学习，常务副组长抓纪律，学科组长，具体负责本学科的各项学习工作，尽量做到每一个小组成员都有事可干，最大限度的调动每个学生的积极性。
小组必须要有小组评价体系。
这个完全可以让组长和组员共同制定。
当时，我调查了好几个班，好几个组，发现他们评价体制都有相似点，都是根据偷菜的原理总结而成的。
，具有升级功能。
例如：五个星星换一个月亮、5个月亮换一个太阳。
昌乐学习有感
昌乐学习有感沙城实验中学张燕远赴山东昌乐为期四天的学习，从紧张的听课开始，从紧张的听课结束。
我带着许多的疑问和猜疑而去，也带着收获和不解而归……整洁美丽的校园，整齐划一的教师队伍，朴素真实的墙报，朗朗的读书声……一切让人感觉到了书香的气息。
按学科分开听课，我们正式进入教室，首先感觉到了整齐，学生的课桌上只有当堂课用的书本，书架上的书摆放整齐，课间教室的屏幕上荡漾着学生生活的笑脸，悠扬的音乐缓解着紧张的气氛。
可以体会到学生的生活习惯培养是非常到位的。
在赴山东之前我们都提前试过用这样的分组方法上课，结果是不尽人意，课堂上的任务难以完成，部分学生听课走私，小问题不断出现，小组的讨论形同虚设，做不到真实讨论，有效讨论。
感觉学生的评价讲解很是浪费时间。
通过看他们的课堂，我感觉自己的工作还很不到位。
在数学课上，学生讨论热闹，激烈，课上学生听课可以快速有序的跑前跑后，丝毫不影响课堂的有效进程，学生的工整板书，激情点评都令听课的老师折服。
学生的素质真令人羡慕。
我们的课堂为什么不能高效？学生为什么不能果敢大方的点评？原因是我们包办的太多，给学生的机会太少了，所以时刻都得老师扶持着走。
此时我真正体会到了教育的本质：让学生回归课堂的主人，教师只是引领者的含义。
听课后我感觉自己确实得改一改了，不能课上在沉浸在自己的独角戏中。
我也在回来后进行了实施，感觉学生的热情很高，学生能力让我感觉自己以前太不相信他们了。
但也有不足之处，我反思板书和激情点评是不是就是为了让学生能有展示自己的机会呢？为什么不能谁板书谁讲解呢？老师的课前培训，到底培训些什么呢？培训正确结果？培训如何讲解？我觉得自己还是有困惑的！高效课堂的载体是导学案，有了导学案、探究案、训练案，才有实施“271 ”的可能，高效还体现在昌乐的教材的整合上，他们有自己的教材，将教材有效整合，节约了许多教学时间，集体备课节省了老师们的精力，也可以聚集优秀的智慧。
余下的时间可以开展各种活动，这样使学生脱离了一味的苦学。
赴山东参观学习名校心得
赴山东参观学习名校心得XX年9月19日至24日，我校的十名教师在朱助理和邓主任的带领下，对山东的四所名校进行为期六天的参观学习。
参观学习的四所名校分别是山东潍坊市昌乐县昌乐二中、滨州市清怡中学、邹平县黛溪双语中学、聊城市茌平县杜郎口中学。
学习的主要方式是听校长作报告，深入课堂听课，参观校园。
这次参观学习使我进一步更新了教育的理念，开阔了视野，增长了知识，也深受启发和感悟。
一、充分体现学生自主、合作学习的教学模式参观四所名校中，我觉得昌乐二中“271高效课堂”模式，杜郎口中学“三三六”自主学习教学模式很好，很值得我们去学习、去探索。
(一)、昌乐二中“271高效课堂”的内涵1、时间分配及内容安排20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测2、学生组成方面20%学生——优秀学生 70%学生——中档学生 10%学生——后进学生3、学习内容方面20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会(二)、“271课堂法则”释义1、第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲;“7”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;“1”是5分钟反刍过关。
2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。
一个班50个学生，10个学生是能够自学会的，35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的，5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助把这5个学生成绩提高。
教师要充分利用好10个优秀学生资源，让他们明白，给别人讲一遍，胜过自己考虑两遍，同时再给他们出自助餐，保证他们学得更好;通过小组互相讨论，促进中间35个学生的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，同时把原本10%的后进生向着70%的群体推进。
赴山东昌乐二中学习心得体会
赴山东昌乐二中学习心得体会各位同事：下午好！非常荣幸能够坐在这里与大家共同分享我去山东学习的一些所见所闻与所感，在这里特别感谢学校领导能够给予我这次外出学习的宝贵机会。
百闻不如一见，在去之前我已经从前两批去过的同事口中了解到一些有关昌乐二中的特色教育。
想象中，那是一座“学生个个疯狂”、“墙壁块块说话”的学校，带着无限的期许，忍着上铺的颠簸，来到了这个魅力四射的地方，当我置身于昌乐二中的班级中，真真切切地感受到在课堂上学生也能如此与众不同。
通过参观校园、进班听课、相互交流、参加小组建设研讨会等，我对昌乐二中的高效课堂教学与管理以及师生的成长有了新的认识和思考，现将我的学习感受呈现如下：第一点：校园文化气息浓厚走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由多个名字儒雅的教学楼、公寓楼以及广场等构成，每个班级都有自己的班名例如：杨帆5班、朝阳6班等，班级的教室墙外都布置成颜色各异的文化长廊，学校随处可见的路标都是用中英文双语书写的，这些细节设计使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。
此外，校园的每个角落都设有醒目的学习具体目标，学生能够时刻感受到来自目标的引领，真正的把以往的“要我学”变成了“我要学”。
第二点：高效课堂引领方向“271”高效课堂的成形经历了不同阶段的提升，它的核心是学生是课堂的核心、一切活动都要围绕学生展开；目标是关注学生的全面发展和能力的培养；重点是导学案的编制和使用效果以及小组建设。
“271”高效课堂有其深刻的内涵，采取分步实施，关注育人，更接近于教育的本质，发展到今天已经成为了一种教育理念，要求每个班级都做到，不歧视任何一名学生，从最后一个孩子抓起，全力帮助每个孩子发展自己、成就自己。
第三点：小组建设恰到好处小组建设有效地提升了学生的自主管理能力，小组一般由6人组成，1名组长，5名组员，并根据学生的实际学习状况进行ABC分层。
小组既是学习小组也是行政管理小组，还是高校科研小组，小组长通过竞聘上岗，小组长是这个组学习、生活的坚强组织者、管理者和评价者。
昌乐学习心得体会-qzm
昌乐学习心得体会（转载请标出出处）化学—leo作为一名新教师，这次有机会和众位资深教师一起去昌乐二中参观学习，我深感荣幸，在此感谢校领导给我的这次参观学习、提升自我的宝贵机会。
为期三天的昌乐之行，让我们收获颇丰，前面的几位教师已经从多个方面介绍了昌乐教育模式。
下面我将从化学课堂教学和班级的自主管理这两个方面向大家做一下简单介绍。
首先谈一下化学课堂教学。
昌乐二中的课堂教学，灵活互动而又规范有序，令人有耳目一新的感觉。
我一共听了五节课，由于去的时候正好赶上初三考试，没有听到初中化学，但是听了两节高中化学，还听了数学，历史，政治。
不同科目不同年级的课难免有差异性，但总体来看，还是遵循同一模式，即271授课模式。
就化学课堂而言，它主要由七部分构成。
1、课间学科班长先写出本节课学习目标,2、上课开始教师复习上节课内容(3～5分钟)来检测学生对上节课重点难点的掌握情况3、新课导入(3～5分钟) 实物模型，从身边中的化学导入4、设置探究（3分钟）5、小组讨论（5～10分钟）6、小组展示与学生点评（15～20分钟）小组代表到黑板上（或利用多媒体实物展台）。
7、小结（3～5分钟）教师点评、规范解题步骤，总结方法和规律；将知识体系展示给学生，使学生对知识间的联系和逻辑性有清晰认识。
最后学生在整理、落实、反刍、消化分为A、B、C三个层次并在题目上注明，A层次为知识的直接运用和基础练习，B层次为变式题或简单的综合题，C层次为综合题或探索性问题。
接下来谈一下班级的自主管理。
到了昌乐二中你会发现学生是班级的真正主人，虽然只是一个小的班集体，但却有着合理的制度和民主向上的风气。
下面我从以下三个方面向大家介绍一下昌乐的班级自主管理体制。
一、自主管理团队的组成1.班委：行政班长、团支部书记、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员、体育委员、卫生委员。
2.值周班长（由班委成员轮流担任）3.值日班长（有全班学生轮流担任）二、自主管理团队选举（1）选举办法：1.选举范围：班内全体学生。
赴昌乐二中学习心得体会(原创)
赴山东昌乐二中学习心得体会高一物理组2015年5月27日到28日，我有幸参加了学校这次组织的赴山东昌乐二中学习活动。
时间虽短，收获和感悟良多。
参观学习活动的安排是先听了两节课，观看学生课间的韵律操，然后听了关于新课改模式下班主任工作的讲座。
在体验着课改模式给学习带来快乐的同时，也加深了我对新课改的认识和思考——一、培养成功从习惯抓起细节决定成败习惯成就未来。
班级管理也好，学习也好，生活也好，派样良好的学习习惯是让学生走上成功之路的第一步。
这个工作很零碎，涉及学生的学习生活方方面面，但是对于学生的成长非常重要。
高效模式下老师更多地是教授学生学会学习方法，就从习惯开始。
培养良好的学习生活习惯的中心是学会安排和计划，不论是学习还是培养个人特长，时间都是保障重要的保障。
爱阅读、爱学习，玩得开心也学得开心，通过训练让学生珍惜时间，真正地“高效”地利用时间，高效不仅仅在课堂，也在课外，更正学生日常生活，高效地利用时间也为学生更好发展打下基础。
“吾日三省吾身。
”培养学生珍惜时间的习惯最有效的方法就是反思自我督促，期中较为有效的一种方法是通过学习日记和成长日记记录自己的每一天。
通过记录反思自己每天是否有意义地度过，并相互督促。
二、充分发挥学生自主和积极性充分发挥学生自主性体现在高效课堂和自我管理，自我管理既有班级管理也有自我个人管理。
课堂上，小组合作学习模式化，颇具特色，每个学生都能找到自己的事情做，学生自主学习、自主管理意识和能力大大增强，学习由被动转为主动，真正地查漏补缺，充分补足自己的短板。
老师在课堂上仅仅作为引导者，教授学习方法和思路，学生自己通过整理、探究、练习的过程更好地掌握知识点，真正地将书本上知识内化为自己的知识。
班级管理分工细致，目标明确，人人参与班级管理，每个人都能担任相应的工作，既增强了集体荣誉感和主人翁意识又锻炼了管理能力，在管理中学生能够越来越严格地要求自己，形成良性竞争，更好地成长。
山东昌乐学习心得
山东昌乐学习心得塔温敖宝中学陈秋云我校2013年九月开始步入课改行列，成为我旗课改第二梯队的成员。
近三年来，我们认真学习，努力实践，积极参与各类学习培训，悉心接受教研室的指导，也不断向第一梯队的学校取经，争取迈向课改更高的台阶。
10月12-17日，我们在教研室的组织下，亲自到昌乐去参观学习，通过听课、听讲座、与学生交流、与老师交流，我们无时无刻不在感受昌乐的文化氛围、教育氛围。
学生自主学习，自主管理能力的培养，令人震撼。
作为一线的教师感触也很多，虽然看到的只是一些表层的，细碎的东西，但对我校的课改还是非常有借鉴性的。
首先是教学方面昌乐的教师备课给我留下深刻的印象，尤其注重集体备课。
在昌乐一中每次集体备课一个年级组一次备一周的课。
提前布置好每个人的备课内容，然后把备好设计好的导学案发到每位年级组教师手中，在集体备课时集中研讨每一篇导学案的设计的优缺点，及时补充订正这样效率非常高。
导学案的探究题设置的很少，只抓最有价值的核心点，这需要教师对教材的挖掘必须深入才能浅出，而且在备课时还关注到自学质疑部分和展示部分要注意什么。
比如展示的分工点评人的培训与选择，事先都考虑好。
每一部分需要多少时间都做到心中有数，这样对课堂的掌控性才更强。
还有一点就是两所学校共同体现了教材和知识能力训练的整合。
二中将每一单元的内容整合为一个话题，如七上语文第二单元整合为“师生情深”；两单元的作文整合为一篇习作：第一单元细节描写凸显人物和第二单元选取典型事例表现人物性格，整合为写家人老师的文章，并要求用上以上学过的写作方法；两单元的字词用一次活动解决等。
我印象比较深的是一中关于《奇妙的克隆》和《生物入侵者》这两课的整合设计，先自主学习，了解奇妙的克隆一课的说明对象说明顺序，重点批注说明方法及作用。
训练展示课在学生能正确把握说明及作用的基础上将《生物入侵者》作为阅读训练，重点研读说明方法及作用。
这样的整合既突出了重点，又提高了效率。
昌乐二中学习感悟)
昌乐学习感悟作为一名新手，在工作中常常会感到力不从心，虽然一直在努力学习，不断尝试，也是收效甚微。
现在的学生学习没有目标，没有方向，缺乏明确的人生规划，自控力差，每天浑浑噩噩，无所事事，对什么都不感兴趣，再多的说教和惩罚也不能改变这种现状。
学习回来，才发现了问题所在，那就是过分的强调了学习的能力，而忽视了学生作为“人”的感受，虽然一直在提倡以人为本，但是到底该怎样实施却一直是个问号。
在昌乐，提倡的是“让每一个孩子的一生成为一个成功而精彩的故事”，真正做到以学生为中心，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
自习课上那专注的神情，忘我的朗读，课堂展示时那自信的讲解，国旗下讲话时的侃侃而谈让我看到了教育的成功，而这一切都是源于都是源于以学生为中心的理念，利用系统化的管理机制，不仅开发学生的智力，同时也注重学生非智力因素（明确的目标、顽强的毅力、高度的自制力、稳定的情绪、高涨的学习热情等）的培养，二者齐头并进，学习成绩反而成了水到渠成的事情。
当然任何良好的方法都不能照搬，下面我想根据班级的实际情况谈谈自己的工作方向：一、是班级管理方面管理方面感受最深的就是细节，每一项工作都是有计划、有安排的形成一个完整的系统，并最终落实到每一处细节。
（一）班级文化建设1、尊重每一个孩子，让每个孩子有尊严有颜面的在班级内学习生活，师生平等。
2、班名、班徽、班训的制定与强化。
3、家庭式的亲情关系和谐的人际关系是成功的前提，在班级活动中让班里的每一位同学感受到班级体的温暖，例如：班级过生日，拉链时同学帮拿东西。
让学生明白帮助同伴，幸福自己的道理，学生在活动中学会宽容和理解，人际关系融洽了，学生才敢于展示自己，愿意约束自己，做最好的自己。
4、营造班级浓郁的文化氛围班级是学习的基本单位，教室是学习的主要场所。
在昌乐，每一个班级的外面都有展板，内容和题目各具特色，全部有学生承办，也可以说展板是展示他们心灵的舞台，这个舞台上记录着他们生活中的点点滴滴，供他们回忆，品味；也记录着他们的学习成果，读书笔记；同时还是互相交流的平台，好书推荐。
昌乐二中学习心得
昌乐二中学习心得
作为一名中国昌乐二中的学生，我深深感受到了学习的重要性和必要性。
在这所学校里，老师们不仅教授我们知识，更是为我们指引未来的方向。
在这里学习，我不仅汲取到了丰富的知识，更学会了如何学习，如何成为一个好的学生。
学习是一件很辛苦的事情，但却是每个人成长的必经之路。
在中国昌乐二中，老师们总是鼓励我们努力学习，不断挑战自己。
在他们的教导下，我们逐渐明白了：学习并不仅仅是为了获得好成绩，更是为了拓宽我们的视野、提高我们的综合素质。
除了常规的课程，中国昌乐二中还开展了许多丰富多彩的活动，例如夏令营、科技比赛、文化节等等。
这些活动不仅能够让我们学到更多的知识，也能够让我们在交往中学习如何与他人相处。
在这些活动中，我学会了如何与人合作、如何领导团队，更学会了如何解决问题和承担责任。
在中国昌乐二中，学习氛围非常好。
老师们十分负责任，不仅关心学生的学习情况，还关注学生的心理健康。
我记得有一次我在考试中遇到了问题，心情非常差，当时班主任就过来跟我聊天，帮我缓解了紧张的情绪。
从那时起，我对老师们的善意与细心的关心更加感激。
在中国昌乐二中，学生的自主权得到了很好的保证。
我们可以参加各种活动，可以提出自己的建议，可以自由地选择自己感兴趣的课程。
在这里，我学会了如何自主学习、自主思考，学会了如何在琐碎的学习生活中找到自己的兴趣和激情。
总之，我非常感激在中国昌乐二中的学习生涯。
在这里，我获得了知识，提高了自我修养，学习了如何成为一个真正的学习者。
希望以后的日子里，我能够继续受益于中国昌乐二中的学习氛围。
2019昌乐学习总结
2019昌乐学习总结昌乐学习总结2014年3月3日到5日，我校组织一批教师到山东昌乐二中进行深入学习，在为期三天的学习中，让我第一次全方位的了解“导学案”的编写与使用，“271高效课堂”的开展细节与方法，学生素质培养的有效办法。
虽然之前学校也曾邀请昌乐二中的专家来开讲座，并且我们也多次到罗定邦中学等兄弟学校去听课学习，但真正深入到昌乐二中的校园中，还是带给我很大的冲击和震撼！现把三天的学习总结如下：一、关于昌乐二中的办学理念及文化建设：一个学校的办学理念能决定整个学校的发展方向，昌乐二中的教育方针是以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性、规范+创新”积极推进素质教育。
在三天的学习中，我在很多细节中能感受到这所学校对于推行素质教育的决心：（1）重视学生的身体锻炼和扩展阅读。
在高一高二的课程安排中，他们的各门课都有安排在课表上，而且还有安排阅读指导课和自习课，而且据作报告的老师说他们严格规定每个学生一学期必须阅读40本书，教师也要阅读30本书左右；每天坚持让学生围绕校园跑步，并像军训一样要大声喊口号；每天下午4点40以后就是体育锻炼或社团活动；定期举行“读书节”和“体育文化节”“65公里拉练”等活动；（2）在班级文化建设中体现素质教育。
昌乐二中的班级中强调小组的作用，每个小组可有自己的组规、每次小组成员生日还会合力为他庆祝，小组长统一协调安排自习的内容，组内成员分工明确，学校设立学生会，学生会管理社团和班级，班级中又设立高效学习行政小组、高效学习小组、高效科研小组等，可以说是人人有事做，人人都有锻炼的机会；（3）在校园的文化建设中推行素质教育。
昌乐二中的社团活动有正规的教师及课堂介绍，并以彩页的形式放在校园中让学生了解并选课；在学校的宣传栏和班级前的公布栏中，常常展示的是学生寒假时或平时社区服务中的照片，并且还有具体的学分评定公布，在营造学校氛围的同时也能督促学生认真完成社区服务！二、“271高效课堂”是推行素质教育的重要环节光推行素质教育而忽视学生的学习是不实际的，所以昌乐二中推行素质教育的最大基地还是课堂。
昌乐一中学习心得
昌乐一中翻转课堂学习心得北城实验学校徐敏2017年10月14日我非常荣幸地参加“第二届全国翻转课堂学术研讨暨成果展示交流活动”。
在这里我首先非常感谢学校给予我这么宝贵的学习机会，我非常珍惜这次学习机会，在学习中我不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是专业技术的提升，我都在努力地学习、勇于创新、自我完善，紧跟时代的步伐，下面将我所学、所感、所思做一简浅的记录。
昌乐一中的翻转课堂，给我最大的感触就是高效，无论教师还是学生，无论是课上还是课下，都要实现高效率，这样不仅仅是给教师减轻了负担，更重要的是提高了学生的能力。
例如：比较一下传统课堂模式的过程和翻转课堂模式，传统讲授强调学生在无人指导的课前进行预习，同时有时可能导致课堂教师讲解和课堂练习和学生课前预习脱轨，并且学生课后作业练习基本不在课堂上，不会的题又没有老师指导，这样就会导致学生课前，课中，课后是脱节的，效率非常低下；而翻转课堂则强调高效学习，突出学习一条主线的连贯性，特别是在课前，教师布置具体的任务并用导学案的形式呈现，其中方法指导有针对性，目标回扣可以让学生检测自己的学习目标达成情况；结合微课恰到好处的讲解和辅导，这样学生的课前预习就有了保障，并且学生可以将课前遇到的问题反馈给老师，老师可以及时的在课上有针对性的给予解决，再者在课堂上可以通过实践来检验学习的效果，使教师的教学更具针对性。
对于翻转课堂，我更喜欢它的使学生在课堂上“内化知识，拓展能力”的理念，八字虽短，却有着及其深刻的影响意义，我印象中的传统课堂是这样的，老师教予了学生他们所谓的重难点，那么学生呢？学生的难点可能由于种种原因就会被忽视，而高效的翻转课堂则强调在老师重难点范围内有针对性的在课堂上解决学生的难点与疑惑。
说了这么多有关现代教育信息化之翻转课堂的优点，也不是在说传统课堂一无是处，传统课堂是符合当代中国国情的，中国是发展中国家，地区发展不平衡，制约了很多地区教育现代化的发展，特别是现代信息课堂所要求的硬件水平有时成为制约我们现代课堂发展的关键因素；再有中国拥有着5000年历史的文明古国，传统课堂文化的影响深厚，短时间内无法适应高效的现代课堂。
参观昌乐一中英才实验校区的感受作文
参观昌乐一中英才实验校区的感受作文嘿，大家好！今天我要给大家分享一下我参观昌乐一中英才实验校区的感受。
这个地方真是太棒了，让我感觉好像进入了另一个世界。
让我告诉你们，这个学校的校园真的很大很大。
我都不知道该怎么形容了，反正就是很大很大。
而且，这个学校的建筑风格也很独特。
我看到了很多漂亮的楼房和花园，还有一些很有趣的雕塑。
我觉得这个学校真的是一个艺术和科技的完美结合体。
让我跟大家说说这个学校的老师。
他们都非常非常优秀！我觉得他们是世界上最棒的老师。
他们不仅教我们知识，还教我们如何做人。
他们总是鼓励我们要勇敢地追求自己的梦想，不要害怕失败。
我觉得这些话对我来说特别有意义。
我要说说这个学校的课程。
哇塞，这里的课程真的是太有趣了！我从来没有上过这么有趣的课。
比如说，我们有一节课是关于太空探索的。
老师带我们去了实验室，让我们亲自动手做一些实验。
我觉得这真的是一次非常非常棒的学习经历。
当然啦，除了学习之外，这个学校还有很多其他的活动。
比如说，他们有一个叫做“英才杯”的比赛。
这个比赛是为了选拔出学校里最优秀的学生。
我觉得这个比赛真的很有意义，因为它可以激励我们更加努力地学习。
最后呢，我要说说这个学校的氛围。
哇塞，这里的氛围真的是太棒了！我觉得这里就像是一个大家庭一样。
每个人都非常友善和热情。
我在这里交到了很多新朋友，感觉真的很开心。
总之呢，我觉得昌乐一中英才实验校区是一个非常非常特别的地方。
如果你有机会去那里参观一下的话呢，一定要去看看哦！我相信你一定会喜欢上这个地方的。
好了我今天的分享就到这里啦！希望大家都能找到自己喜欢的学校，度过一个快乐而充实的高中时光！。
2023学习培训心得体会模板汇总八篇
2023学习培训心得体会模板汇总八篇学习培训心得体会篇16月21日，我作为翻转课堂课题研究小组的成员，有幸参加了山东省教育科学研究所主办的山东省“翻转课堂”课题研究暨昌乐一中现场观摩会。
这次学习让我近距离地走进“翻转课堂”，体验了“个性化学习”的魅力所在。
一、专家解读，理解“翻转课堂”的概念及意义当日下午，昌乐一中的张福涛校长和山东教育科学研究所李文军所长分别对“翻转课堂”进行了不同层面的解读。
张福涛校长从“翻转课堂”的概念，到“昌乐一中翻转课堂的研究历程”，再到对未来“翻转课堂”的规划，以及实施过程中的经验、教训都进行了系统的介绍。
张福涛校长做的是《推进翻转课堂的实践与感悟》的报告，详细介绍了昌乐一中对于翻转课堂的探索与实践。
作为先驱者，昌乐一中总结了一条“继承集体备课、学案导学、小组合作学习的成果，构建由数字化学习平台、校园镜像服务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的新路子，通过建构数字化学习平台、编写配套学案、初步建立模式三步将翻转课堂与学校情况相结合，形成学校自己的特点与模式。
并进一步打造出“二段四步十环节”模式，将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。
随后，山东教育科学研究所李文军所长做了《翻转课堂的哲学反思与教育实践价值》专题报告。
李所长从哲学层面对“翻转课堂”做了4个方面精辟的阐述：一是西方哲学思维方式的“翻转”历程；二是人类思维方式“翻转”对教育观念的影响；三是“翻转课堂”的教育实践价值。
四是“翻转课堂理论与实践研究”课题基本设计，理念要大于形式。
李所长从哲学的角度，辩证地谈了对翻转课堂在教育理念及教育实践中的价值，要求参与实验的学校和教师能潜心研究，探索出翻转课堂与本土教学的结合点，制作出适合学生学习的微课，促进不同学生的个性化发展。
李所长的报告，显示出上级领导对此项研究的决心，为我们课题研究指明了方向。
专家的引领报告，让我更加明晰了“翻转课堂”的教育实践价值和研究意义。
走向海洋读后感
走向海洋读后感走向海洋读后感700字海洋，是生命的摇篮，是文化历史的根源，是苍茫蔚蓝的蓝色宝库。
面对他，在你认为天大的事都如过往云烟，那么微不足道。
他的军事力量如此广大，地球表面总面积共约为5.1亿平方千米，海洋就把3.61亿平方千米通通纳入自己口中。
航天员杨利伟在宇宙中所看到的地球是一颗蔚蓝色的星球，似乎叫它‘水球’更好。
正所谓七分海洋三分陆地。
一望无际的血流成河，不仅为人类提供航运、水产和丰富的金矿，还蕴藏着巨大的能量。
在人类毫无节制的开发陆地上的资源水体后，终于把眼光放到了海洋上为，真的，那么辽阔的海洋，蕴藏的财富，定是无法可想。
随着科技的飞速发展科技和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。
例如石油，由于人类经济、生活的现代化，对石油的需求日益增多。
在当代，石油在能源中发挥第七位的作用。
但是，由于比较容易开采的上的一些大油田，有的业已告罄，有的濒于枯竭。
为此，近20～30年来，世界上不少国家正在花大力气来发展海洋石油工业。
探测结果表明，世界石油资源储量为10000亿吨，可开采量约3000亿吨，其中海底储量为1300亿吨。
西塞罗说：“谁控制海洋，谁就能控制世界” ，然而，在历史上，中国的统治者们大多“重土轻海”，特别是近代，海上崛起的列强泛波而来，使华夏历史屡屡蒙受耻辱。
钓鱼岛争端愈演愈烈，网络资源南海油气资源被周边国家疯狂盗采，大片蓝色国土正被邻国蚕食……为什么我们在陆地上能与大多数邻国问题解决领土争端问题，而在海洋方向却难以突破呢?本书用大量纵使，只有建设“和谐海洋”目标下海权，做到“主权属我”，中国才能成为真正意义上的世界海洋。
然而，在开发海洋资源之时，我们也要保护好海洋的地球科学生态环境。
我曾经听完一个纪录片，一大片被原油石油所污染的海域上以有许多鱼儿，引来了许多不知情的水鸟鸟类前来觅食，结果翅膀上沾染了石油，苦苦的挣扎着。
合理开发听话海洋资源，保护好海洋生态环境。
海洋，中华民族的未来!走向海洋读后感700字作文蔚蓝的海岸边有两只海豚在互相嬉戏追逐着，溅起洁白的浪花，一艘艘帆船带着家人的思念迎风起航，海鸥在海面上飘盘旋……海洋，一个瑰丽的地方。
《山东昌乐二中学习心得体会》
《山东昌乐二中学习心得体会》------班级的文化建设大庆三永学校王国军xx年5月23日，我有幸参加了由学校组织的赴昌乐二中参观学习的活动。
在去之前开动员会的时候金老师就让我们本着带着问题去，带着思考回的目的，在这五天之内我们认真听取昌乐二中的现场报告及相关介绍，深入课堂听课，亲身感受校园生活。
其实昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。
学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。
昌乐二中之行，受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。
现只将自己对班级的文化建设的体会小结一下：走进昌乐二中的校园，每个班级的教室外墙都有文化长廊，在这文化的长廊中我看到的不是成绩单，而是时政新闻、榜样的力量、美文欣赏。
对孩子们的教育不是单单的从成绩入手，而是要无处不在的去教育孩子，要关心国家，关心社会的动态，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。
在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，尤其是在课间操中每个人脸上都带着笑容，“疯狂“的去跳操，其实我也在反思为什么孩子们会那么卖力的去跳操，以至于我都不知道该用什么词语来形容，我也是一名班主任，我在想我的孩子们为什么会在我的强迫下跳的没精打采，通过还二中的孩子聊天中我找到了一丝答案，就是孩子们的自主能动性，二中的孩子们认为我们是自由的去欢快跳操，而我们的孩子却认为这是在逼我做我不喜欢的事情，这是值得我好好反思一下，在课上小组的学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。
班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。
学习昌乐
万方中学苗向荣的反思《学习昌乐之感》听了各位山东学习老师的发言，我颇受震撼。
他们的学生、老师都令人那么羡慕，他们的师生紧张而忙碌，充实而快乐，那么幸福，这才是教育的本质。
其中，最深刻的是他们的自主管理。
我常常感叹学生难以教育，布置的任务不能很好完成，学习效率低下。
我想，一方面是目标引领激发学生学习动力的缺乏，另一方面在很大程度上缺乏有效的学生自主管理。
昌乐二中的实践，让我切实感受到了小组建设的重要性。
加强学生自主管理，首先要做好班级小组建设，将班级学生分成4-6人以小组，并根据学生的实际学习状况进行ABC编号，选好小组长，明确小组长和各组员的职责，拟定各小组的名称和奋斗目标，设置小组活动考核加减分标准，制定小组晋级评选条件，提升优秀小组优越感。
这样，自主运转管理的小组才算是基本完成了。
加强学生自主管理，是当前教学改革现状的需要，也是学生间互助共进的需要。
每个班级的学生成绩总有高低之分，每个小组的组员也是有强弱之别的，通过学生自主管理，可以充分发挥学生间的互助能量，达到强弱学生相互帮扶共同进步的目的。
加强学生自主管理，是增进学生集体荣誉感的需要。
以往学生在班级内基本上是为自己而学习的，有了小组共同目标后，学习不仅是为自己了，也是为了自己的小组荣誉而战了。
学生的集体荣誉感不断加强。
加强学生自主管理，是解放教师提高效率的需要。
在日常教育教学及班级管理中，教师总是这也不放手，那也亲力亲为，结果是教师疲惫不堪，学生被动观望，这样往往导致教师筋疲力尽，而教育教学效果也不理想，学生的积极性也被挫败了。
如学科背诵内容，如果每个人都到教师面前背，一是学生条件不允许，二是教师的时间和精力也不允许，自然效率不高。
如果发挥小组优势，这个问题就迎刃而解了、这样看来，小组建设是自主管理的关键，原来秘密在这里。
昌乐二中的师生紧张而忙碌，充实而快乐，教师大胆的放手让学生做，教师和学生全身心的投入教育教学研究，虽然他们也很忙，也不免让人觉着在“累”着，但这丝毫掩盖不了他们的自信、执着、认真和快乐。
潍坊市昌乐一中英才实验学校学习汇报材料
潍坊市昌乐一中英才实验学校学习汇报材料20XX年11月7日，我们惠济区中小学教师中的158名教师在师训科的组织下远赴山东省潍坊市昌乐一中英才实验学校观摩学习翻转课堂教学模式。
翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式，“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课制录, “十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。
在接下来的学习中我主要观摩了孙玉雪老师和田蒙蒙老师的语文和英语课。
在课堂中两位老师真实的践行了“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。
第一节是自学质疑课。
由课代表主持学习教学目标，老师在教室巡视观察。
第一步，教材自学。
学生对照学案，根据课本完成问题，把知识点在课本上勾画出来。
第二步，微课助学。
第三步，在线测学。
第四步，合作互学。
第五步，整理所学。
第二节，训练展示课。
老师导入新课，出示目标，讲解疑难困惑点，同学们完成展示案。
1. 在识记的基础知识的基础上自主完成学案。
2. 完成题目后先同桌交流后小组交流。
3. 小组展评。
11月7日下午，我有幸感受的小学英语翻转课堂的教学。
下午五、六节我主要听了昌乐一中英才实验学校田蒙蒙老师在五（10）班讲授的Ms Ui There only nineteen crayons 这一课。
第一节是自学质疑课。
上课伊始，田老师让学生齐读了学习目标，然后学生通过观察微课进行自学。
学生根据老师的讲解详细又认真的额做了笔记并跟读了英语单词。
在此期间田老师在教室巡视给予学生指导。
接下来学生进行合作学习并订正了相关习题的答案。
然后学生一起打开平板进行在线测学。
整个一节课下来学生在认真的进行学习，都参与其中，最后田老师让学生进行知识总结并以思维导图形式呈现。
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昌乐一中翻转课堂学习感悟
常海洋
12月6日，我带领三位骨干教师到昌乐一中进行了听报告、听课学习等，感悟如下：
一、信息技术、数字化、网络改变我们的教学模式。
“今天的教育和教师不改变，学生将生活在过去。
”这句话深深的触动着我。
作为学校领导和教师首先要从根本上转变教学理念，其次要在全校形成浓厚的科研氛围，最后要充分利用和挖掘信息技术、网络的功能，服务、改变、推动、提升课堂教学，提高学生学习的积极性和主动性。
大会上，昌乐一中黄发国校长在交流一开始就引用了马云说的一段话“很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。
”我想也就是在提醒国人，必须与时俱进，善于发现、善于动脑、善于学习，敢于尝试、勇于创新。
信息技术的飞速发展正在改变人们生活，而把信息技术运用到课堂上必将颠覆我们传统的教学模式和方法。
二、教育改革是时代对教育提出的必然要求。
从中央到地方，改革是主流。
改革需要勇气，必然会遇到很多意想不到的挫折和困难，但是如果不改革或被动改革，就会被时代淘汰。
昌乐一中作为一所私立学校（2005年改制），大胆尝试并推广“微课和翻转课堂”，仅仅用一年半的时间就已经震撼全国，全国各地的教育专家、领导和教师正在纷纷云集昌乐一中。
“小组合作、导学案的编写、集体教研、班班通的运用”，这已经在全国普遍铺开，而微课和翻转课堂在全球真正实践只有两年，昌乐一中是第一个在中国敢“吃螃蟹”，而且感受到“螃蟹”美味的学校。
昌乐一中顺应了时代的要求——“改革”。
三、“翻转课堂”改变了昌乐一中的教学方式，颠覆了传统的教育理念。
在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师与同学的协助完成，从而形成了与传统教过程相反的翻转课堂。
在“二段四步十环节翻转课堂”教学模式中，“二段”是指“自学质疑课”（自习课上完成）和“训练展示课”（正课完成）两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课录制（关键在于集体教研氛围、分工，特别是微课的录制）；“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨→总结反思”五个环节。
在整个教学环节中，教师将由演员、教官转变为导演、编剧和制片人；学生将由“机器”变为能动的、善于思索的人。
四、微课的录制和运用
有教师集体教研分工教研录制共享（上传到网站之后由任课教
师传到班级）。
在去年开始推行“翻转课堂”时，录一节课需要团
队一周的时间，现在基本每人用一两天就能录一节课，而且主要是
录制新授课和专题课，分解给每个教师的任务并不是很多。
以初四政治课为例，共10课，四位老师，也就是每位教师每学期（四个月）就录制两课半，五节内容（每月录一节）。
而录好的内容，传到网上，今后N年内都可以使用。
可以彻底避免老师在平行
班级重复“唠叨”，更避免了N年的教育工作要重复唠叨。
只累一年，享受N年。
五、翻转课堂需要的设备及筹建。
2013年9月，昌乐一中一学校自筹设备初高中各建了两个班；之后，学校在全校所有教室建设配套设备（每个教室约一万元），学校统
一收钱给学生买平白电脑（900元以内，只能用于学习）；11月初
高中各建了一个年级，今年春天全校建成，并使用。
在“中小学翻转课堂实践模式与案例研究”研讨会上，中央电教馆
的蒋宇主任说，申请加入“课题组和全国微课程资源共建共享联盟
翻转课堂示范校”的学校，在课题组和联盟委员会考察后将捐赠一部分平白电脑（联想将在全国捐赠50万台，烟威地区只有23中和三中申请加入“联盟”）
六、“中小学翻转课堂实践模式与案例研究”课题研究
全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题“中小学翻转课堂实践模式与案例研究”已经立项，并正在筹划和运营中，2016年结题。
烟威地区也只有23中和三中申请加入。
七、全国微课程资源共建共享联盟将给予技术上的支持和帮助。
八、 “翻转课堂”的推广将推进我校特色学校建设（自主学生自我发展），学生“自主学习、自主管理、自主评价”将全面提升。
九、听课感悟
1、小组合作，对面坐；每个小组有一个组长，课堂表现有课代表记录、并公示在后面小组记录表上；每周综合评选三个优秀小组，周优生小组获得一个“大拇指”；年度优秀小组照相，贴在学校公示栏中。
2、重视展示的规范性。
我回答的题目是----，回答完毕，请补充，谢谢！我认为---，----地方还可以这么回答，回答完毕，请补充，谢谢！
3、充分利用后面黑板，展示自我。
黑板的大标题是“自主学习、自主管理、自主提升”。
除用于各学科的“小组积分”和“欣赏园地”之外，划定了五块作为学生展示区域（在自己区域内解题）
4、第一节课“自学质疑课”包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节。
首先由学生结合教学目标根据学案提示教材自学20分钟（把预习的成果在课本上勾画落实、随时进行自评—在导学案上打分）；微课助学10分钟（在课本和学案中将知识修改完善、并做好笔记）；合作互学10分钟（组内及时交流树立，讨论教材自学和观看微课过程中新生成的疑难，及时记忆巩固）；在线测学1-2分钟（做预习成果梳理后在线测学）。
第二节训练展示课包括“疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨→总结反思”五个环节。
首先通过走进生活、体验自立和聚焦班级（实例）进行疑难突破；通过随机抽取三人到后面黑板进行训练展示（自主完成）；结合学生展示和自己完成的任务以及视频资料等进行小组内合作提升；学生和教师一起评价点拨和完善展示成果；最后是自我总结反思（训练展示学案的得分情况，收起来检查）。
5、四位政治教师，有教研组长牵头，分工明确与集体教研相结合，“自学质疑课”和“训练展示课”的学案编写科学合理，与微视频紧密结合。
课件和微视频（看着课件说）的录制简单、实用。
6、“三个评价”——自主评价、小组评价和教师评价及时，并紧密结合。