苏州园林 叶圣陶

苏州园林叶圣陶

2、认读识记

轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）叠嶂（zhàng）嶙峋（lín xún）镂空（lòu）斟酌（zhēn zhúo）

3、简介作者

叶圣陶（1894—1988），江苏苏州人，现代著名作家、教育家。原名叶绍钧。1911年中学毕业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑，编过《小说月报》《妇女杂志》《中学生》等刊物。1921年与茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会。先后出版了短篇小说、散文、新诗、长篇小说和童话等集子。代表作是长篇小说《倪焕之》。他的创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。他在语文教学和教材规范化方面也有独特贡献。新中国成立后，他曾任出版总署副署长，教育部副部长，人民教育出版社社长，历任第一、

二、三、四、五届全国人大常务委员，第六届全国政协副主席。

4、背景连接

本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

5、文章结构

第一部分：（1—2）总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

第二部分：（3—9）从多方面具体说明苏州园林的总特征。分两层：

第一层（第3－6段）照应第一部分的四个“讲究”，分别说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

第二层（第7一9段）进一步从细部概略说明苏州园林注意图画美的特征。

第三部分：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写，激起人们进一步了解苏州园林的愿望。

第一部分

1、为什么说“苏州园林是我国各地园林的标本”？

“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”，意思是说苏州园林是全国各地园林观摩、取法的样本，这就突出了苏州园林极不寻常的地位；“各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”，影响虽有“多少”之别，但在“有无”问题上，无疑是个“有”字，实事求是地突出了苏州园林对各地园林的示范和影响功能。

2、“鉴赏”一词的含义，对写苏州园林有何意义？

在欣赏中作出评判、比较；强调了苏州园林的艺术价值。

3、第2段的结构，与第二部分的关系。

“总—分—总”的结构；与第二部分之间又是“总—分”的关系。

4、“苏州园林是我国各地园林的标本”与共同特征有何联系？

正因为苏州园林的设计者和匠师们的巧妙构思，才使其如同“一幅完美的图画”而成为我国各地园林的典范，成为“标本”，或多或少地影响各地园林，让人们去鉴赏它。

5、找出能体现用词准确性的词语。

“或多或少、一百多处、也到过一些、鉴赏、因地制宜、务必”等。

第二部分

第一层

A、师生共同活动，分析第3自然段。

①用一句话概述本段主要说明了什么？

苏州园林的亭台轩榭的布局是不讲究对称的——为什么？或：苏州园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

②作者采用了怎样的说明方法来说明苏州园林是不讲究对称的、追求自然之趣的？

作比较——古代的宫殿到近代的住房讲对称、图案画

苏州园林布局不讲对称、美术画

③“苏州园林可绝不讲究对称”中“绝”去掉，语气有无变化？

“绝”在句中用在否定词前，加强否定语气，排除一切可能性。

B、师生共同活动，分析第4自然段。

①明确本段的说明中心。

假山堆叠的艺术性和池沼与假山及其他景物配合的灵活性。

②采用了怎样的说明方法？

举例子。

③假山堆叠的艺术表现？

忘却城市，如在山间——自然之趣

④池沼设计的图画美关键是什么？

紧扣“活”字。

C、师生共同活动，分析第5段。

①找出本段的中心句，理清结构：

“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”；“总—分”结构。

②本段是怎样紧扣画意来说明的？

从空间、时间上紧扣画意，两个“没有”从反面说明修剪“着眼画意”，通过古老的藤萝为例，从艺术造型和花的光彩来说明，通过游览者的感受突出造园者“着眼画意”。

③指出本段中“议论”的句子。

这就一年四季不感到寂寞；因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

D、师生共同活动，分析第6段。

①本段说明的中心是什么？

讲究远景近景的层次。

②苏州园林是怎样增加景致的层次的？

墙壁隔着，廊子界着。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子两边无所依傍。在适当的位置装上一面大镜子。

③什么叫“隔而未隔，界而未界”？

墙本是起隔断作用的，但因为墙上有花窗，能透过花窗看到墙那边的景致，就成

了“隔而未隔”；本来廊子是起分隔景物的作用，但因为廊子大多是两边无所依傍的，使本来隔开的景物融为一体，使景致更深了。

3、逐层阅读、问题探究——第二部分第二层

A、第7段采用了怎样的说明顺序和说明方法？

总—分—总举例子

B、阅读第8段分析门窗有什么特点。

苏州园林门和窗的图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品，具有“尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”，充满“图案美”的特点。

C、苏州园林与北京的园林在色彩的使用上为什么会有这样的差异？

通过比较的方法说明色彩特点：极少用彩绘，追求“安静闲适的感觉”。

D、这一部分能否删去？

这一部分是从细部说明苏州园林的图画美，从而更充分地说明了：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、探究•练习讨论

第一题：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？

苏州园林的共同特点是：“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

作者是按照“总说—分说—小结（总说）”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次、从局部到细部的思路来写的。

介绍苏州园林，也可以有别的思路。比如，按照时间顺序、介绍苏州园林的发展史；分类介绍苏州园林等。

第二题：读读句子，讨论问题。

1、为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

这四个排比句的句子的次序能不能任意调换？为什么？

四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。

2、……苏州园林在每一个角落都注意图画美……如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

把句中加点的字换成你认为合适的字，再比较原句和改句的不同表达效果。“补”字似乎也可换上“栽”“种”“添”“加”等词，但“栽”“种’等词语仅能表示植株的栽种，而使用“补”字不但可表示植株的栽种，还可表示绘画时补上几笔其他形象，切合苏州园林是一幅完美图画的意思；“添”“加’等词语虽也可以用于绘画、但不及“补”字显得贴切。

3、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是……

句中加点的词能否去掉，为什么？

副词“似乎”，表示揣测，有了它，语气委婉，不绝对化，因此不可删掉。

第三题：下面每组句子中各有一个加点的词使用不当，请把它找出来，说说“不当”的理由。

1、①用图画来比方，对成的建筑是图案画，不是美术画。②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。

1组②错，“不是”应为“不仅是”。“不是”完全否认假山的堆叠是“技术”的