教学案例四身在曹营心在汉

身在曹营心在汉

身在曹营心在汉作者：徐昌才来源：《中学生百科·学习》2015年第07期风雅颂不仅属于诗经，离骚也不仅仅是屈原的楚辞，当风骚结合，世界变得诗意盎然。

诗歌不分国界，无论古今，都是灵魂所渴求的节奏。

风格多样的中外诗歌与读诗心得贯穿古今，让你走入诗的领域并爱上诗歌。

人生一世，顺风顺水，春风得意，这是一种幸福；人生起伏，逆水行舟，颠簸江湖，这是一种历练。

不管是一帆风顺，还是一路跌宕，不管是爱恨情欢，还是离乡背井，均有精彩纷呈谱写人生乐章。

均有诗情画意演绎生命体验。

读那些逆水而上，迎难而进的诗篇；读那些身心分裂，煎熬灵魂的词作；读那些悖逆世俗，张扬自我的杰作——无不令人感慨唏嘘，心神共鸣。

爱到骨髓，情动肺腑。

爱一个人，不仅分享对方的人生快意，更要承担对方的身心困窘。

读唐代安邑坊女的《幽恨诗》，深为普通女子的忧心忡忡、忐忑不安而感动：“卜得上峡日，秋江风浪多。

巴陵一夜雨，肠断木兰歌。

”诗歌一开篇就描写一个女子占卜的场面，卦上呈示的情况很不吉利：上峡之日，秋江风多浪大，必然凶多吉少，险象环生。

“上峡”的人显然是女子的丈夫或情人，那人大约也是“重利轻别”的商人，正从巴陵沿江上峡去做生意。

“上峡”何意？逆流过峡，风浪并作，舟行多险。

女子自然万分忧虑，因而才去占卦，不料得到一个使人心惊肉跳的卦象。

那一个夜晚，她失眠了。

淫雨大作。

绵绵不绝。

听着窗外萧萧秋雨。

她不禁唱出了哀哀歌声。

南朝乐府的“木兰歌”，本写女子替父从军，前四句是：“唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

”此处活用其意，是断章取义的笔法。

这位幽怨的女子，既不能安睡，又无心织作，惟有长吁短叹，哀歌当哭。

雨声与歌声交织，焦虑与愁思并生，分外凄凉，有力地表现出巴陵女子的复杂情感。

一次逆流上行，一番相思煎熬，情意凄凄，动人心魂。

中唐诗人李益《江南曲》也是描写一个女子对远行商贾的埋怨与责怪，爱恨交织，情真意切：“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。

早知潮有信，嫁与弄潮儿。

身在曹营心在汉

身在曹营心在汉白狼山客有句“身在曹营心在汉”，可谓是家喻户晓，今天山客就来说说本人看法，接着就来说说今天主角—徐庶。

徐庶，字元直。

颍川郡长社县（今河南许昌长葛东）人，东汉末年刘备帐下谋士，后归曹操，病逝于曹魏。

徐庶青年时期为人豪爽，谦虚有礼，喜欢练剑行侠仗义，后来后来拜入儒门之下，成为了一名出色的文人谋士。

刘备爱才之名，徐庶投入刘备账下，声名大振，曹操用徐庶的母亲，派人伪造徐庶母亲的书信，将徐庶引到许都，徐庶得到书信后，方寸大乱，痛不欲生，辞别刘备，去找母亲。

俗话说“忠孝不能两全”那么有很多人就开始思考，徐庶一定要离开刘备吗？刘备当时人手不多，刘备狠心的放了徐庶，古代时候，孝是最高的道德标准，如果再背上一个不孝的名声，那就在没有个人发展前途了，知道是陷阱也得跳，这就是孝子。

徐庶离开刘备是孝，刘备放徐庶也可说是势，都是迫不得已。

徐庶离开刘备时候，推荐了诸葛亮，等到了许都曹营，母亲知道儿子被利用，选择了自尽，从此徐庶决定不为曹操出谋划策，因此有了“身在曹营心在汉”。

曹操爱才人人皆知，那么自从徐庶到了曹营，为什么曹操不重用呢，直到曹操去世后，曹丕继位后，才重新用起了徐庶，诸葛亮做了这样一个解释，“曹魏的人才太多了”。

而对于徐庶，一是对曹操的仇恨，二是对刘备的忠心。

曹操这么做还是别有用心的，首先曹操爱徐庶的才华，为了削弱刘备势力这也许是最大原因了，其次曹操疑心过强，他知道徐庶忠孝，对刘备的心他不得不妨，所以不给封官，也怕出谋划策对自己不利。

史上没有记载曹操为什么没有重用徐庶的材料记载。

曹操还是忌惮徐庶的才华的，徐庶曾经对曹操请求，归隐山林田局，不问世事，曹操虽然表面答应了，而后派出曹丕追杀徐庶，但是曹丕也是一个爱才之人，放了徐庶，于是推荐了司马懿，成就了曹丕。

当时以徐庶的才华，应该是能看出司马懿的野心的，也给曹操和曹丕留下一个最大隐患。

徐庶给刘备推荐了诸葛亮，给曹丕推荐了司马懿，可是结果迥然不同，这也许徐庶的别有用心了，这只是山客个人看法和推断了。

教学案例范文

教学案例xx也许我们“身生名门”也,许我们听多了掌声与赞誉,因此,我们还没有足够的勇气去直面差异,骨子里镌刻的沾沾自喜,时常雾霭一般升腾,迷蒙眼睛.是时候研讨了——我们的孩子缺什么？是时候反思了——我们的教学缺什么？是时候自省了——我们自身还缺什么？我们必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进,去斩除前行路上的荆棘.现象一】爆笑的男孩在《普罗米修斯》的课堂上,我引领孩子读书.好难受啊！我们的孩子,不论读什么,怎么会都是一个表情！一种节奏！一种语调！当读到“三万年来,普罗米修斯一直被锁在那个高高的悬崖上”时,课堂的一角居然传来忍俊不禁的笑声,我循声望去——一个男孩已经笑得难以支撑了.更可怕的是,这个男孩足足笑了一分多钟——唉,这是公开课啊！幸亏,他坐在舞台的最里侧,我选择了“睁一只眼,闭一只眼”我,只能这样选择！我品尝到了无奈的滋味！我认识到了自己的无能！课后我问他,他说: “读书时,我不小心把‘三万'读成‘三八'了,我忍不住,就笑了. ”天哪！如此简单的理由！上帝啊！这是可爱吗？这是自得其乐吗？这是自我欣赏吗？这是自寻开心吗？这是自我调节吗？不能这样啊,孩子们！结论】我们的孩子太幸福,太自由,太没有规矩.从而缺少同情心,缺少入情入境的能力,缺少一种“定力”缺,少会感动的心灵.对策】请语文教师一定要加强朗读训练,尤其是“悲情”色彩的文章的朗读训练,收集一些描写汶川地震的感人文章,好好地读,认真地读,看看有多少孩子会眼眶湿润, 泣不成声；请语文老师一定要加强自身的语言修养——除了音乐、画面的渲染, 能否凭借自身动情的教学语言,将孩子们引入文本情境,从而与主人公一起开心,一起激动，一起伤悲，一起愤恨……现象二】回答,只为“博人一笑”公开课前,我让孩子做“头脑体操”——在茫茫的大沙漠上,有一个人,他已经死了,在他的身边,放着一个包,如果他能早点打开包的话,他就不会死了.请问,他是怎么死的？为什么？我见一个男孩高举起手,身子还前倾着,甚至满脸红光.我的第一感觉是,他一定有精彩答案.于是满怀期待地请他发言.答案果然“精彩”——他是被尿给憋死的.说完早有准备似的哈哈大笑,伙伴们也哈哈大笑,在伙伴们的笑声中, 他自豪地坐下,仿佛一个英雄——我差点昏倒.这种现象,我在常规听课时也常有遇见.有些孩子在回答问题时,以“谁的答案最稀奇有趣”谁“的答案最好笑”谁“的答案最光怪陆离”谁“回答之后笑声最响亮” 为豪.似乎,他们的回答,目的只有一个,那就是“博人一笑”于.是,有些可悲！结论】我们的孩子缺少“正气”缺,少正确的“课堂舆论”对策】请老师们在课堂中加强引领,要敢于批评指正,营造“积极向上”的课堂氛围和健康的“课堂舆论”教.师要处理好“教师主导”和“学生主体”之间的关系,对于一些不良的氛围或苗头,要及时制止,及时“拨乱反正”以,免“星星之火,肆意燎原”.现象三】身在曹营心在汉在《诺曼底号遇难记》的课堂上,悲情的音乐在流淌.我俯身想看看孩子到底在用笔向英雄船长诉说什么心里话.孰知,那个看似专注的孩子,突然对我说: “老师, 刚才他放了一个屁,很臭的. ”我瞪了他一眼,落荒而逃！我从心底里感谢那个孩子——因为他说得很轻, “润物无声”——但却震撼了我的心灵！结论】我们的孩子,缺少专注,缺少规矩,缺少克制,缺少分明的是非观.对策】无可救药,希望这种现象是极个别！（这是气话）.其实还是有药可救的.救他的“药”应,当是班级平时的正确舆论导向,良好的班风、学风,让这种“极个别”无处藏身.老师甚至可以教给孩子一些“世故”什,么场合应该说什么,不能说什么,这也是懂事的表现.现象四】场面像“刚遭了灾”对于老师的提问,我们的孩子总是不太感兴趣.表现在:反应迟钝；举手者寥寥；双眼黯淡无光；说话声音缺少掷地有声；经常埋着头,场面像刚遭了灾,而且是瘟疫.结论】我们的孩子缺少自信,缺少功底,缺少会奔涌的热血,缺少会澎湃的心灵,缺少激情！对策】用教师的激情去点燃学生的激情.相信,长此以往,总会融化坚冰；用教师的眼光,为孩子寻找精神的食粮,拓展阅读,补充阅读,鼓励孩子博览群书,用扎实的训练和积累去厚实孩子的文化功底.现象五】唱戏与看戏公开课上,少数孩子唱戏,多数孩子看戏.不是执教者不懂得要给每一个孩子成长的机会,而是,他们在一番热切地等待之后,小手总不能“如林”因.此,无奈之下,只得选择少数“救兵”.结论】我们的孩子缺少参与的积极性,缺少责任感.策略】在常规教学中,教师一定要给每个孩子发言的机会,多引导,多鼓励,多表扬.实在没法,可以考虑抽签发言,强制执行——说着说着,也就习惯了；练着练着也就“炉火纯青”了.现象六】我是一只小小xx某学生被老师指名发言,该生说话语无伦次,翻来覆去,用一句话可以说清楚的意思,该生居然用了几十秒还未说清.而且,该生一直低着头,似乎在默哀！老师无奈，老师的额头有细密的汗珠渗出•…该生终于说完，老师摸了摸该生的脑袋说：没关系的,以后记得慢慢说！你一定能说好的. ”谁都知道,那是老师在掩饰他的“慌张”和“心痛”——公开课啊,时间如金啊,如果都像你那样,我咋整啊！结论】我们的孩子缺少言语的能力；缺少“落落大方”缺,少自信.对策】在常规教学中,要注重引领、鼓励孩子说一番流畅、通顺、完整的话,并做到声音响亮,口齿清楚.千万不要忽视“口语交际”说“话训练”课.老师经常要说这样的话: “谁的回答声音响亮,语言流畅,我就佩服谁！”试试看吧！现象七】可悲的瞎编乱造曾经做过一项小调查：请五年级的150 位学生写一篇题为《一件难忘的事》的作文.批改时,有7个孩子的作文惊人地雷同——这7个孩子都安排自己在夜深人静之际发高烧,不断呻吟.7位母亲听见呻吟,决定背孩子上医院.7个孩子都很会进行环境渲染——此时,正下着蒙蒙细雨.7 个孩子都不约而同地安排他们的母亲在背他们上医院的途中摔上一跤,当然,只是膝盖磕破点皮.7 位母亲全然不顾这些, 把孩子送进医院,忙挂号,忙咨询,忙付钱,忙取药,忙端水,忙喂药,一宿没睡.第二天早晨,7 个孩子都发现他们的母亲眼睛里布满了血丝,人也比昨天瘦了一圈.于是,7个孩子都扑进母亲的怀抱,哽咽着说：“妈妈,你真是我的好妈妈！”更令人费解的是,7户家庭的父亲在干嘛,只字未提……结论】我们的孩子缺少鲜活的生活体验与积累,缺少会发现的眼睛.纯粹的瞎编乱造, 才会诞生如此雷同的可悲的作文.对策】在常规教学中,要重视作文教学.让孩子认识到作文其实就是“我以我笔写我心”作,文是“真实事件的描绘,真实情感的喷涌”当.然,光做好这些是远远不够的, “巧妇难为无米之炊”如,果我们的孩子只会死读书,只会将自己关在教室里、书房里,是无论如何写不出鲜活生动的文章的.因此,作为教师,应当多引领孩子们走出书本,走出教室,走进活动,走进自然,从而去享受生活,发现生活之美,丰富、充实孩子们的内心世界和精神家园.当然,以上这些只是少数现象,但确是不得不关注的“不和谐音”说.白了,那句古话”还是很有道理的一一要给学生一杯水，教师要有一桶水•在我的印象中，XXX 老师的学生能说会道，思路活跃；XX老师的学生说话时很有气势；XX老师的学生朗读水平很不错•…个中原委，不言而喻，肯定跟老师本身的优秀有关！因此，每个老师要“经营”好自己的那桶水——浅了,用学习来补足；浊了,用学习来澄清.。

《三国演义》之身在曹营心在汉_

《三国演义》之身在曹营心在汉
曹操非常欣赏关羽的为人和武艺，一心想收服关羽，回到许昌后，曹操三天一小宴，五天一大宴，专门宴请关羽，还封关羽为偏将军。

关羽虽然投降了曹操，可是始终念念不忘刘备。

真可谓身在曹营心在汉。

几天以后，袁绍派大将颜良领兵十万攻打白马，曹操亲自率军队迎战。

两军摆开了阵势，颜良一马当先，前来挑战。

曹操命令大将宋宪主动挑战。

颜良拍马向前，只三个回合，颜良大喝一声，手起刀落，斩了宋宪。

曹军大将魏续见宋宪被杀，纵马冲到颜良面前。

颜良也不说话，拍马迎战，只一个回合，魏续又被颜良一刀劈死了。

--来源网络整理，仅供学习参考。

身在“曹营”,心在“汉”

身在“曹营”，心在“汉”作者：陈立来源：《速读·上旬》2019年第08期◆摘要：资产负债表编制过程中，应收账款、预付账款、应付账款和预收账款四个项目的填列方法的教学在很长一段时间是教师和学生的困惑。

在本堂课中，教师结合三国时期故事“身在曹营心在汉”，将资产和负债两个账户类别比喻为曹营和汉，并结合记忆口诀帮助学生顺利完成课堂内容的学习。

最终达成学生记住这四个项目的填列方法这一重点，突破对这四个项目性质的理解这个难点的教学目标。

◆关键词：资产负债表；应收账款；预付账款；应付账款；预收账款“身在曹营心在汉”说的是被迫投降曹操的关羽，对曹操的招揽无动于衷，而一心想找寻刘备下落的故事。

在会计专业《企业财务会计》课程的学习中，“资产负债表的编制方法”内容的学习中，有几个计算项目就像关羽一样，身在“曹营”心在“汉”，下面就让我们一起来认识这几个“关羽”。

一、故事导入、吸引注意上课铃声响起，“同学们，大家听过‘身在曹营心在汉’的故事吗？有哪位同学能把这个故事和大家分享一下呢？”“好，小豪，你来说！”“身在曹营心在汉，说的是……”“是的，小豪同学不愧是我们班的‘历史通’。

请坐！”全班响起了热烈的掌声。

“后世常称赞关羽的义气，关羽的故事流传至今。

同学们知不知道资产负债表中也有这么几个“关羽”呢？”学生满是疑惑看着老师。

“那么今天我们就一起来认识一下这几个‘关羽’吧！”二、揭开面纱、学习新知学生被这几个未曾相识的“关羽”吸引住，教师请学生打开书本并介绍“资产负债表”中项目的计算方法。

为了让学生知道该种计算方法的适用项目，教师让全班大声齐读，同时黑板上写出涉及项目：预付账款、应付账款、预收账款。

这时，教师指着黑板上的三个项目说道：“这就是今天的三个关羽。

大家来找一下它们和历史中的关羽有哪些共同点。

”通过小组讨论，得出了一致答案：每个账户所属各明细账余额都可能出现在两个方向，但其中一个方向和它的总账性质相反。

教师肯定了学生的回答，同时问道：“这个与总分类账户相反的性质能否合理呢？”带着这个疑问，教师带领学生进去本次课内容的学习。

身在曹营心在汉的读后感

身在曹营心在汉的读后感读后感一嘿，朋友们！最近我读了“身在曹营心在汉”这个故事，心里那叫一个感慨万千呐！你说这关羽，身处曹营，可那心呐，一直向着刘备。

这得是多深的情谊才能做到啊！在曹操那边，虽说待遇优厚，可关羽一点儿都没动摇。

我就在想，要是我处在他那个位置，能不能也这么坚定？估计很难哟！曹操也是想尽办法拉拢关羽，又是送金银财宝，又是封官许愿的。

可关羽呢，不为所动，就认准了刘备这个大哥。

这份义气真的太让人佩服啦！感觉关羽就是那种特别重情重义的人，一旦认定了，就绝不改变。

再想想咱们现在的生活，有时候为了一点点小利益，可能就把朋友给忘了，把初心给丢了。

跟关羽一比，真的是自惭形秽。

这个故事也让我明白了，真正的友情和忠诚是经得起考验的。

不管遇到多大的诱惑，都不能忘了自己心里真正在乎的人和事。

“身在曹营心在汉”这个故事真的给我上了深深的一课，让我知道了什么叫坚定不移，什么叫重情重义。

以后我也要像关羽那样，做一个有原则、有义气的人！读后感二亲人们，我来跟你们唠唠我读“身在曹营心在汉”的感受哈。

一开始看到这个故事，我就被关羽给吸引住了。

这哥们太牛啦！在曹操的阵营里，那可是啥好东西都有，可他的心呐，一直飞在刘备那边。

我就在琢磨，这得是怎样的一种信念支撑着他呀？曹操对他也不错呀，可他就是不买账。

这让我想到了咱们自己，有时候稍微有人给点好处，可能就晕头转向，不知道东南西北了。

关羽就不一样，心里有自己的坚持。

他知道自己想要的是什么，知道自己该跟谁走。

这种清醒，真不是一般人能有的。

而且啊，我觉得关羽特勇敢。

他不怕得罪曹操，不怕失去那些荣华富贵，就一心想着回到刘备身边。

这得多大的勇气啊！想想咱们，有时候为了避免得罪人，或者害怕失去一些东西，就不敢去追求自己真正想要的。

跟关羽一比，真是差得远喽。

这个故事读完，我心里就一个想法：以后我也得像关羽那样，有自己的原则，有自己的追求，不能随便就被别人给带偏了。

要坚定地朝着自己心里的目标前进，不管遇到啥困难，啥诱惑！怎么样，亲人们，你们读这个故事是不是也有类似的感受呢？。

身在曹营心在汉主要内容

身在曹营心在汉1. 任务背景“身在曹营心在汉”是中国历史上一句非常有代表性的成语，意指尽管身处敌对的阵营，但内心仍然坚守对祖国的忠诚。

本文将从历史背景、意义解读和现代应用三个方面来详细探讨“身在曹营心在汉”的主要内容。

2. 历史背景“身在曹营心在汉”这个成语出自三国时期的典故，具体指的是刘备率领的蜀军与曹操率领的魏军对峙的情况。

当时刘备身处曹操麾下，但他内心一直坚守着对汉室复兴、振兴中华的理想。

他虽然身在曹营，但心系汉廷，忠心耿耿。

3. 意义解读3.1 忠诚与忠心“身在曹营心在汉”这个成语主要体现了忠诚和忠心两个方面的意义。

在古代社会，作为臣子，忠诚是首要的品德之一。

刘备身在曹操的统治下，却始终保持对汉室的关切和忠诚，这是一种非常高尚的品德。

同时，也体现了忠心，即对所追求的价值和理想的坚定执着。

刘备心系汉室复兴的理想，坚守对汉廷的忠心，这种忠心至今仍值得我们学习和称颂。

3.2 追求正义与自由“身在曹营心在汉”还表达了对正义和自由的追求。

刘备希望汉室能够得以复兴，推翻曹操的统治，实现自由和平等的社会。

他身处曹操的麾下，但从未放弃自己对正义事业的追求。

这种追求使得他能在困境中始终坚守内心的信念，不忘初心。

3.3 进取与努力“身在曹营心在汉”也有着进取与努力的内涵。

刘备身处曹操麾下，并不意味着他向命运低头。

相反，他时刻保持着对机会的敏感，不断努力争取自己的发展和壮大。

他在曹操手下积蓄实力，为将来的复兴做准备，同时也为了自己能穿越重重困难，最终取得胜利。

4. 现代应用“身在曹营心在汉”这个成语在现代社会仍然具有重要的指导意义。

4.1 职场中的身在曹营心在汉在职场中，“身在曹营心在汉”意味着作为员工要对自己的职责忠诚，兢兢业业地完成工作任务。

同时，也要保持对公司以及社会整体发展的忠诚和关切，积极为公司和社会创造价值。

即使在困难的环境下，也要坚守自己的原则和信念，追求正义。

4.2 公民意识的身在曹营心在汉作为公民，“身在曹营心在汉”表明我们应该忠于国家，为国家的繁荣和进步作出自己的贡献。

小学生周记身在曹营心在汉

小学生周记身在曹营心在汉
这周我学习了一句古代名言：“身在曹营心在汉”，意思是指即使身处敌人的领地，心中仍然要坚持自己的信念和目标。

这句话让我对于坚定自己的信仰和理想有了更深刻的认识。

在学校里，老师要我们课堂上肖像观摩，学习先进人物的精神面貌，我带来了一个中国足球队的球员刘翔的肖像。

刘翔是中国史上最著名的短跑和跨栏运动员之一，他曾在2004年和2008年两次获得奥运金牌，但在2012年的伦敦奥运会上因伤退出比赛，让很多人对他的未来产生了质疑；但是在接下来的比赛中，他一直保持着自己一贯的敬业和坚韧的精神，最终站上了领奖台。

我非常敬佩刘翔对自己的信仰和对体育精神的坚定执着。

学校还要我们在家里写日记，记录每天的学习和生活。

这周的日记我写了一篇“身在曹营心在汉”的故事。

故事讲的是一个在国外留学的中国学生，他们遭遇了一些媒体和同学的歧视和排斥，很多人都想回国。

但是，在这样的情况下，主人公坚信自己的梦想和信仰，勇敢的去面对挑战，最后他在自己的努力下获得了媒体和同学的认同和尊重。

通过这个故事，我深刻体会到如果我们要实现自己的目标，就要坚定自己的信仰，不要因为一时的艰难而动摇自己的决心。

同时我们也应该保持自己的正义感和道德标准，永远不做让自己后悔的事情。

身在曹营心在汉说的是谁

身在曹营心在汉说的是谁《史记·孔子世家》中有这样一个故事：孔子的一个学生，名叫曾参，是鲁国人，一次参加了鲁公的宴会。

鲁公问曾参在曹营有何见闻，曾参说：“曹营的士兵们在日夜操练，他们虽然身在曹营，但心中只想着归国报效父母。

”这句话后来就形成了一个成语，用来形容一个人虽然身处在某个团体或组织中，却对这个团体或组织没有真正忠诚的感情，而是忠诚于另一个远离他的地方。

那么，身在曹营心在汉说的是谁呢？这个问题的答案并不是明确的，因为它可以用在不同的情境和人物身上。

下面让我们来探讨几种可能的解释。

首先，身在曹营心在汉这个成语可以用来形容那些身处在某个组织中，但对这个组织并不忠诚的人。

例如，一些政府官员虽然是国家的一部分，但他们却在利益面前出卖了自己的职责和忠诚。

他们可能利用职权谋取私利，对国家和人民的利益漠不关心，只关心自己的利益。

这种行为被形容为“身在曹营心在汉”。

其次，这个成语还可以用来形容那些身处在某个地方，但心中却一直向往着远离的地方的人。

例如，一个人来到了一个陌生的城市工作，虽然他在这个城市生活和工作，但他心中却一直向往着自己的家乡。

他思念家乡的亲人和朋友，思念家乡的美食和风景，他对这个陌生的城市并没有真正的归属感。

这种心态也可以被形容为“身在曹营心在汉”。

另外，身在曹营心在汉也可以用来形容那些身处在一个组织中，却对这个组织的理念或价值观不认同的人。

例如，一个人可能在一个政治团体或宗教组织中工作，但他实际上并不认同这个组织所追求的目标和价值观念。

他可能只是为了工作机会或某种利益而加入了这个组织，他并没有真正的信仰或忠诚于这个组织。

这种情况下，也可以说他是“身在曹营心在汉”。

总之，身在曹营心在汉所说的人并不是特定的某个人，而是一种心态的形容。

它可以用来形容那些对所处环境不忠诚，不认同所处环境的人。

无论是身为一个政府官员、一个陌生城市的工作者，还是一个参与一个组织但不认同该组织理念的人，只要他们在所处环境中并没有真正的忠诚和归属感，都可以用“身在曹营心在汉”来形容。

身在曹营心在汉故事概要

身在曹营心在汉故事概要
东汉末年，刘备被曹操打败。

关羽为了保护刘备的夫人被迫投降曹操。

曹操对关羽关怀备至，送他宅院、美女、战袍及宝马，关羽还是无动于衷，一心想打听刘备的下落。

张辽问他为什么身在曹营心在汉，关羽说他与刘备有过生死誓言。

另有“徐庶进曹营，一言不发”，典故出自文学作品《三国演义》。

徐庶通过自荐的方式成为刘备的军师，但被曹操的谋士程昱设计骗到曹营。

后曹操兵分八路攻打刘备所驻守的樊城，在刘晔的建议下，曹操派徐庶前往樊城劝刘备投降，但徐庶到樊城后却告诉刘备大军将至，让刘备早作准备。

刘备想要留下徐庶，但徐庶怕天下人耻笑，又以刘备有诸葛亮辅佐为由拒绝，并告诉刘备，自己虽然身在曹操营，但发誓不为曹操献一谋。

身在曹营心在汉如何在逆境中保持希望

身在曹营心在汉如何在逆境中保持希望人生在世，难免会遭遇逆境。

有时，我们可能身处并不理想的环境，就像“身在曹营心在汉”那般，心向远方，却被困于当下。

然而，即使在这样的困境中，我们也不能放弃希望。

因为希望，就像黑暗中的明灯，能引领我们走出困境，走向光明。

那么，在逆境中，我们究竟该如何保持希望呢？首先，我们要拥有坚定的信念。

信念是支撑我们在逆境中前行的精神支柱。

无论外界环境多么恶劣，只要我们坚信自己的目标是正确的，坚信未来会更好，就能够拥有克服困难的勇气和力量。

比如说，伟大的科学家爱迪生，在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败，但他始终坚信自己能够成功，最终为人类带来了光明。

我们也要像他一样，在逆境中坚守自己的信念，相信自己的努力不会白费。

其次，保持积极的心态至关重要。

逆境往往会给我们带来压力和挫折感，如果我们不能以积极的心态去面对，很容易陷入消极的情绪中无法自拔。

相反，当我们以积极的心态看待逆境时，会发现每一次的挫折都是一次成长的机会，每一个困难都是对我们能力的考验。

比如，一个失业的人，如果他总是抱怨命运的不公，那么他可能会一直沉沦下去；但如果他把失业看作是重新审视自己职业规划、提升自己能力的契机，那么他很有可能会在未来找到更适合自己的工作。

再者，制定明确的目标和计划也是必不可少的。

在逆境中，我们容易感到迷茫和无助，不知道该往哪个方向努力。

这时，制定一个清晰的目标和详细的计划，能够让我们的行动更有针对性和方向性。

例如，一个创业者在面临资金短缺、市场竞争激烈等逆境时，如果能够明确自己的短期和长期目标，并制定出相应的营销策略和资金筹集计划，那么他就有可能逐步扭转局面，实现自己的创业梦想。

同时，不断学习和提升自己的能力也是在逆境中保持希望的重要途径。

逆境往往暴露了我们的不足之处，只有通过学习和提升，我们才能更好地应对困难。

可以是学习新的知识和技能，也可以是提升自己的心理素质和人际交往能力。

比如，一个在工作中因为业务能力不足而受到挫折的人，如果能够利用业余时间参加培训、阅读相关书籍，不断提升自己的专业水平，那么他就有机会重新获得认可和机会。

身在曹营心在汉的原文

身在曹营心在汉一、什么是“身在曹营心在汉”1.1 任务名称解读“身在曹营心在汉”是一句古语，出自《三国演义》中的故事。

其中“曹营”指的是蜀汉的敌对势力曹魏，而“汉”则代表蜀汉王朝。

这句成语原本是形容蜀汉重臣黄忠在曹魏统治下仍虽然身在敌营，但心系蜀汉的故事。

后来，“身在曹营心在汉”逐渐演变为一种形容在外地工作、生活或者环境中仍然怀念、关注、思念自己家乡、国家或者文化传统的一种心境。

1.2 “身在曹营心在汉”的意义“身在曹营心在汉”的意义是无论生活环境如何，无论身处何地，都要保持对家乡、国家和文化传统的关注和怀念，不忘本初，始终保持与家乡的心灵联系。

这种心态体现了对家乡的情感认同、文化传承的重要性以及对祖国的热爱和忠诚。

二、践行“身在曹营心在汉”的现实意义2.1 坚守文化传统保持“身在曹营心在汉”的心态，可以帮助人们坚守本土文化传统。

无论身处何地，面对大时代、大环境的冲击，都要保持对传统文化的认同和发扬。

例如，即使在海外工作生活，国人依然可通过一些方式继续传承中国传统文化，如汉服、茶道、书法等。

2.2 维护家乡发展怀念家乡不仅仅是思念，更是为了家乡的发展贡献一份力量。

无论身在何处，可以通过各种方式支持家乡的建设和发展，如投资创业、参与公益事业、回乡投资等。

身处异地，心系家乡，也成为家乡复兴的助力之一。

2.3 增强归属感和责任感保持“身在曹营心在汉”的心境可以增强个体和集体的归属感和责任感。

无论走到哪里，都要记得自己是谁，来自哪里，追求什么。

只有坚守归属感和责任感，才能更好地承担起家庭、社区、国家和民族的责任。

三、如何做到“身在曹营心在汉”3.1 学习与传承为了保持对家乡、国家的情感认同，我们可以通过学习和传承来保持文化的延续。

学习祖国的历史、地理、文化艺术等，了解家乡的民俗、风土人情，积极参与传统文化的传承和弘扬。

3.2 坚守核心价值观在现代社会，价值观的多元化和碎片化给我们的文化认同带来了挑战。

因此，我们要坚守自己的核心价值观，不为外部环境所左右，既要融入现代社会，也要坚持传统文化的独特性。

身在曹营心在汉的人如何维护自己的信念

身在曹营心在汉的人如何维护自己的信念在生活中，我们常常会遇到这样一种情况：身处一个环境或从事一份工作，但内心的追求和信念却与之不完全契合，仿佛“身在曹营心在汉”。

这种状态可能会让人感到迷茫、困惑和挣扎，但只要我们能够坚守并维护好自己的信念，就有可能在困境中找到前行的方向。

首先，我们要清晰地认识和明确自己的信念到底是什么。

这是维护信念的基础和前提。

信念并非是一时的冲动或者空想，而是经过深思熟虑，基于个人的价值观、人生目标和理想所形成的一种坚定的认知和追求。

例如，一个人可能坚信通过努力工作能够实现自我价值，或者坚信善良和正直是为人处世的根本准则。

只有当我们对自己的信念有了清晰而深刻的理解，才能在面对外界的干扰和诱惑时保持坚定。

明确信念之后，要学会在所处的环境中坚守自己的底线。

身处“曹营”，可能会面临各种压力和挑战，比如周围人的价值观与自己不同，工作的要求与自己的信念相冲突等等。

但无论如何，我们都要坚守那些不可逾越的底线。

这可能意味着在某些时候需要拒绝不合理的要求，或者在面对利益诱惑时不为所动。

比如，在一个以不正当竞争手段谋取利益的团队中，即便其他人都在参与，我们也要坚决抵制，因为这违背了我们诚实守信的信念。

不断地自我反思和自我提醒也是至关重要的。

在复杂的环境中，很容易受到外界的影响而逐渐偏离自己的信念。

因此，我们需要时常静下心来，反思自己的行为和想法是否与信念相符。

可以每天给自己留出一些独处的时间，回顾一天的经历，问问自己：“我今天有没有做违背信念的事情？”“我是否在困难面前动摇了？”通过这样的自我审视，及时发现问题并加以纠正，让信念始终在心中占据主导地位。

同时，要积极寻找支持和共鸣。

虽然身处不那么契合的环境，但并不意味着周围完全没有与自己志同道合的人。

通过参加各种活动、加入兴趣小组或者利用网络平台，我们有可能结识那些有着相同信念的人。

与他们交流和分享经验，能够获得鼓励和支持，让我们更有力量去维护自己的信念。

【管理智慧】彭杰身在曹营心在汉管人要管“心”

【专家简介】彭杰，实战经验丰富的管理专家，主要擅长行政管理、质量管理、人力资源管理等。

曾服务于雪莱特光电企业，成功辅助建立公司体系，并全程参与公司上市及事业部改组，对于行政管理、质量管理、人力资源管理尤为擅长，具有丰富的实战经验。

导语：为什么韩信在项羽帐下不过一普通侍卫，而进了刘邦军营则成为其可领百万雄狮的将军。

并且为刘邦灭项羽立下真正的汗马功劳？为什么项羽为贵族之后，个人背景超强，力拔山兮气盖世，却被刘邦一个小小的亭长灭掉？细看刘邦的领导班子，又有多少是从项羽组织中过来的？徐庶为何被刘备请出山后第一次便可引导赵云打破曹军？即使在遇到老母被曹操挟持，不得不离开刘备后，依然是一步三回头，并且骑行数里，依然回来为刘备引荐诸葛亮。

并且下了保证，进曹营后一计不出，直至终老。

为什么因为母亲原因，不得不投奔曹操的时候，徐庶却依然不献良策、（唯一一次“献策”是因为赵云被困长坂坡，为防止赵云被射杀，告诉曹操，只要生擒赵云，必能将其说服归降。

因为保证赵云不被暗箭所伤，得以杀出长坂坡。

--依然是为了刘备集团）自古以来，千里走单骑，过五关斩六将被奉为美谈。

曹操爱惜项羽，宝马美女，恨得实则同桌，寝则同榻。

为了留住关羽，曹操这个总喜欢抢诸侯老婆的男人也硬是憋住了。

留的刘备几位夫人性命身家安全清白。

但是项羽在得知刘备下落后，不辞千里，在报恩，即斩杀颜良文丑之后，依然离开曹操，重回刘备集团。

这些都是因为什么？留下这个疑问，我们继续再看。

从古看今，我们作为企业领导者，我们是否发现，员工上班如和尚撞钟，能熬一天是一天。

我曾经在一家集团企业任职职业经理时。

刚进集团时，发现集团的一位行政副理，对着分公司的一个经理讲到。

多做多错少做少错，不做不错。

你企业中有没有类似此类的情况。

如果有，今天这堂课对你尤为重要。

因为，作为现在的企业治理。

不配合成本远高于你所知道的任何一项成本。

什么是不配合成本？正如前面所讲，昨天和尚撞天钟。

一个在集团总公司的行政副理竟然可以对分公司经理传递不做不错的思想。

身在曹营心在汉描述课堂情境

身在曹营心在汉描述课堂情境
这个课堂情境比喻为“身在曹营心在汉”，可以理解为学生们身处在教室里，但内心更加关注的是自己感兴趣的、或者自己正在经历的事情。

例如，可能有学生在课上暗自玩手机、看小说或者聊天，而不是集中精力听讲和学习。

这种情境一般表明这位学生对当前的课程内容没有足够的兴趣或者需要更多的挑战和刺激。

作为教师，应该通过各种方法激发学生的兴趣、激励他们的学习热情，以此来帮助他们更好地投入到课堂学习中，达到更好的学习效果。

例如，可以采用引入新知识、互动式教学、任务驱动式教学等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

身在曹营心在汉的故事

身在曹营心在汉的故事
一、身在曹营心在汉之关羽
《三国演义》第二十五回至第二十七回记载，关羽和刘备走散后，被曹操留在营中，封侯赐爵，三日一小宴，五日一大宴，上马一提金，下马一提银，恩礼非常，但关羽却系念刘备，后来得知刘备在袁绍处，遂挂印封金，过五关斩六将，终于回到刘备身边。

二、身在曹营心在汉之徐庶
徐庶初为刘备谋士，大破曹仁八门金锁阵。

刚找到平台施展自己的政治抱负就被程昱设计骗入曹营，从此之后被软禁。

母亲死后为了不违背自己的承诺，纵使曹操相逼，庶亦不为设一谋。

民间俗语云：徐庶进曹营，一言不发，便是此意。

三、身在曹营心在汉之荀彧
出生名门望族，为人风采雅量足智多谋，当时已名重天下。

曹操早期智囊团核心人物之一。

辅佐曹操以少胜多打败袁绍，在匡弼、设计、密谋、举人等多方面均有建树，被曹操称为“吾之子房”。

但是荀彧一心复辟汉王朝的思想始终不为曹操所容，终身死曹营，为人所叹。

身在曹营心在汉的意思

身在曹营心在汉的意思
身在曹营心在汉的意思，身处对立的一方，但心里想着自己原来所在的一方。

“身在曹营心在汉”是我们现在常用的一句俗语，比喻身处对立的一方，但心里想着自己原来所在的一方。

这个典故出自《三国演义》。

《三国演义》第二十五回至第二十七回记载，关羽在战乱中与刘备走散，他一路保护两位嫂夫人，与曹操达成“土山三约”，不得已留在了曹营。

曹操非常高兴，格外礼遇关羽，“封侯赐爵，三日一小宴，五日一大宴，上马一提金，下马一提银”，但关羽始终心系刘备。

最后，关羽得知刘备在袁绍处，遂挂印封金，过五关斩六将，回到了刘备身边。

关羽心中的“汉”就是刘备为首的汉室宗亲建立的新政权蜀汉政权，而非已经没落的汉王朝。

扩展资料：
近义词：心不在焉漫不经心、魂不守舍、心猿意马
成语解释］心思不在这里。

指思想不集中。

反义词］全神贯注、专心致志。