人教版-音乐-八年级下册-《六月——船歌》教学设计

《六月——船歌》教学设计

教学目标

通过欣赏《六月——船歌》《夏夜》，让学生感受不同体裁、不同表现形式的音乐作品所带来的不同情绪，让学生在反复聆听中体验音乐丰富的情感内涵。

学情分析

《六月——船歌》是本册书中第一首也是唯一一首钢琴独奏曲，钢琴音色纯净，乐曲音乐形式抽象

重点难点

一、引导学生体验船歌摇曳的特点

二、能够试唱音乐主题，加深对作品的印象

三、听辨乐曲的结构及每段的情绪变化

教学过程

活动1【导入】导入

教师说：同学们好，和高兴和大家一起度过接下来的45分钟，在上课之前呢请大家一起来听一首歌曲，这首歌曲我们很熟悉，请同学们回忆一下，它的歌名是什么？是首什么体裁的歌曲？是几拍子的？

（听歌曲《桑塔露琪亚》）

教师：这是首歌唱生活，歌唱大自然动人景色的威尼斯船歌，结构匀称规整，旋律婉转抒情，八三拍的韵律富有动感，用三拍子模仿在水中荡漾的感觉。

活动2【讲授】讲授新知

师：今天我们来欣赏另外一首船歌——《六月船歌》，听之前请同学们带着两个问题来欣赏：

1.这首乐曲是什么乐器演奏的？

2.随着音乐浮现了怎样的画面？

欣赏完之后请学生回答问题

生1：乐曲是由钢琴演奏的

第二个问题请学生各抒己见，小结：悠长抒情的旋律使人联想到在夏夜的湖面上，一叶小舟在轻轻荡漾。

师：音乐给你什么样的感觉呢？是热情奔放的还是悠长抒情的呢？

（生：悠长抒情）

师：同学们说的很好，给我们一种悠长抒情的音乐感觉。随着这样的音乐脑海中浮现了怎样的画面？

（请学生各抒己见）

师：悠长抒情的旋律使人联想到在夏夜的湖面上，一叶小舟轻轻荡漾。

这么动听的音乐是出自哪位作曲家之手呢？我们一起来了解一下！

作曲家柴可夫斯基，19世纪伟大的俄罗斯浪漫乐派作曲家，音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师，作品体裁非常多样。代表作品有钢琴组曲《四季》、歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》等。

1875年冬，应圣彼得堡文艺月刊”小说家“主编贝纳德的邀请，苇丛俄罗斯诗人的诗中选出的12首内容与每个月的节令相关的诗而作的钢琴组曲《四季》，《六月船歌》就是其中的一首。

在创作《六月船歌》时，柴可夫斯基是没有灵感的。俄罗斯的冬天严寒而漫长，六月是俄罗斯一年中最好的季节，气候宜人，大地一片葱绿，柴可夫斯基在河边漫步，望着那荡漾的柔波，随波摇曳的小船，世间一片生机勃勃，像一幅美丽的风景画。脑海中灵光一现，于是便有了脍炙人口的《六月船歌》。

刚刚我们了解到《六月船歌》是钢琴组曲《四季》中的一首，那现在我们来了解一个小知识，什么是组曲》组曲是几个具有相对独立性的乐章，在统一艺术构思下，排列、组合的器乐套取。

那么在这个作品里，那句旋律出现的频率最高，给你的印象最深？是这句吗？

（用钢琴弹，课件展示谱例）

下面请同学们跟琴模唱主题旋律。

大家有没有发现它是几拍子的，前面听的《桑塔露琪亚》是几拍子的？

生：《六月船歌》四拍，《桑塔露琪亚》三拍。

这就是这首船歌和其他船歌的不同之处，大多数的船歌为三拍子，《六月船歌》是四拍，用平缓的四四拍来表现船歌荡漾的效果。

这段旋律给你一个什么样的印象？色彩是明朗的还是朦胧的、淡淡的|？

生：朦胧的、淡淡的

请同学们听听下面两句旋律，观察一下这两句曲谱，说一说它们有什么不同之处。

（多媒体展示谱例播放音乐）

它们分别是旋律小调和自然小调，旋律小调的应用使音乐更有意境。

活动3【讲授】分段欣赏

分段欣赏：A段

我们来听一下这句旋律（播放录音），请同学们听出除主旋律之外你还听到了什么？

点生回答后结论：两个声部一问一答，一唱一和的对话感觉。

师：同学们，刚刚我们感受到了这段旋律中双声部的效果，我么今天听到的这首《六月船歌》它就是在中音区增加了一个陪衬的复调声部，犹如隽永的女声二重唱，使音乐更具流动性、更生动，也给人们带来了些许忧伤的色彩。

欣赏B段：

请学生们边听边思考：这段音乐与第一部分的音乐有什么不同呢？

第二段音乐气氛活跃了起来，仿佛吹来了一阵风，船儿在水中晃动的幅度大了起来。我们看看第二部分的谱例，我们可以发现调性从降B调变味了G调，节奏更加紧密，因此音乐形象也就相应发生了很大变化。同事第二部分的力度变强了，仿佛小船离我们越来越近。

欣赏第三部分：边听边思考：这段音乐与前面那一部分的音乐相似呢？是完全一样的么？记录作品结构并完整欣赏全曲A部分悠长抒情B部分轻快活泼、富有动感C部分主题再现

完整欣赏全曲，感受乐曲带来的夏日水面小船的与摇曳....

活动4【讲授】拓展

刚刚我们欣赏了《六月船歌》，接下来我们来欣赏另外一首与夏季有关的音乐作品《夏夜》，在完整的欣赏这首作品之前，我们给同学们介绍一个音乐片段，请同学们跟琴一起视唱一下

这段旋律来自花鼓戏当中，花鼓戏原域民歌，是湖南家喻户晓的戏种，曲调轻快活泼，旋律流畅明快。

我们为什么要介绍这个音乐片段呢？那请同学们完整的来欣赏一下这首作品，

带着三个问题来欣赏：1.这首乐曲的主奏乐器是什么？（小提琴）

2.它的曲调与刚才视唱的主题有没有相似之处？（具有湖南花鼓韵味）

3.它的音乐情绪是怎样的？给你带来了什么感受？（抒情的）

这首作品是1952年，杨善乐已经离开家乡5年了，久别故里，思乡情切，对亲人的思念，对故乡的眷恋，相互交织在一起，使作曲家产生了强烈的艺术创作冲动。于是，他吸收故乡湖南安乡的花鼓曲调，谱写出了这一首民族化的小提琴曲——《夏夜》。

分段欣赏第一段

聆听音乐并思考：

●这段音乐描绘了什么画面？

幽静的夜晚，惬意的夏夜

●它的情绪是什么？

抒情的

●它的速度、力度是怎样的？

中速，稍强

看谱视唱第一段主题，体会装饰音在音乐表现中的作用。丰富曲调，使乐曲更加有特色，增加效果的作用。

分段欣赏第二段

聆听音乐，并思考：

●这段音乐与第一段音乐有什么不同？

情绪、速度、力度发生了变化

●它描绘了什么画面？

夜晚的田野，晚风吹拂，似乎有虫儿欢快的歌唱

●它的情绪是什么？

欢快地

●它的速度、力度有什么变化？

速度变快，力度变强

分段欣赏第三段

聆听音乐，这段音乐与之前哪一段音乐有联系呢？

记录作品结构

A部分悠长抒情

B部分轻快活泼、富有动感

C部分主题再现，再一次表现了夏夜的宁静美好。

活动5【讲授】拓展与总结

两首作品音乐要素比较