第八单元歌剧揽胜(一)单元备课

学情分析
教学
重、难点
教学重点：背唱并表演《北风吹》、《扎红头绳》选曲体会情境
教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教学手段或方法
多媒体、对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法
声乐：咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、
器乐：序曲、前奏曲、间奏曲、舞蹈音乐。
三、中国新歌剧的发展
“五四”以后，中国一些音乐家开始尝试以中国民族音乐为基础，借鉴西洋歌剧的创作手法来创作中国歌剧，即一种有中国特色的综合音乐诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的戏剧形式。因为有别于中国传统歌剧——戏曲，故称新歌剧。
20年代黎锦晖的《麻雀与小孩》《小画家》等十部等儿童歌舞及聂耳的《扬子江风暴》（1934，田汉词）为其先声。时期的秧歌剧是其进一步发展，而大型歌剧《白毛女》（1945）的成功，则标志着中国新歌剧的成型。其后，特别是中华人民国成立以来《江姐》《洪湖水浪打浪》《三姐》《伤逝》等一系列优秀歌剧的产生，使中国歌剧创作呈现出更加繁荣的态势。
七、欣赏
" 一、首先让我们来欣赏第一幕第一场喜儿唱段——《北风吹》。
思考： 1、该曲表现了怎样的情绪？（教师唱帮助学生体会音乐情绪）
2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人？（天真、纯洁的女孩）
3、体会休止对情感表达所起的作用？这里不用休止好吗？（请学生 演唱，体会休止符在此处的作用）
4、歌曲旋律进行的特点？（下行）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（忧伤、忧郁的情绪）
四、歌剧知多少
试着说出以下是那部歌剧片段……（图片）你能试着唱几句歌剧吗? （图片）
一九四五年五月,中国第一部新歌剧《白毛女》在演出.贺敬之词、马可曲.图片
五、作品简介
根据民间传说改编的歌剧、电影故事片、京剧、舞剧 。故事情节起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说。1945年，鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。中华人民国建立后，根据歌剧题材，改写成电影故事片、京剧、舞剧。①歌剧：鲁迅艺术学院集体创作。贺敬之、丁毅执笔，马可、鲁、瞿维、焕之、向隅、紫、炽等作曲。1945年初作于，同年 4月为中国共产党第七次全国代表大会演出，受到热烈欢迎，后在解放区各地陆续上演，深受广大人民和八路军官兵的喜爱。剧本情节:地主恶霸黄世仁逼死佃户白劳，污 辱 其 女喜儿 ，喜儿 被迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区，喜儿重见天日。其主题是:“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。采用中国北方民间音乐的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的创作经验，是新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。剧中的“ 红头绳 ”、“漫天风雪一片白”、“我说、我说”等，都是音乐会上的保留曲目。②电影故事片：东北电影制片厂（电影制片厂前身）1950年摄制。由水华、王滨、润身根据同名歌剧改编。主要演员有田华、百万、强等。影片在忠实于原作的基础上有所创新和突破 。1957 年在文化部优秀影片评奖中获故事片 一 等奖 ；获1951 年第六届卡罗维发利国际电影节特别荣誉奖 。③ 京剧：马少波 、钧宏 1958 年根据歌剧《 白毛女 》改 编。中国京剧院演出。少春饰白劳，杜近芳饰喜儿，叶盛兰饰王大春，袁世海饰黄世仁。除运用京剧唱、念、做、打等表演手段和传统程式，还根据容需要，在剧本、表演、音乐、舞台美术等方面做了革新 的尝试 。④ 舞剧 ：1964 年舞蹈学校根据同名 歌 剧 改 编 。艺术指导黄佐临，编导胡蓉蓉等。主要演员有顾峡美、蔡国英和凌桂明。后逐渐发展成大型舞剧。1965年首演。舞剧塑造了喜儿、大春、白劳等舞蹈形象，在芭蕾基本技巧的基础上，融汇了丰富的中国民间舞蹈。是芭蕾舞和民族舞结合的典。是文化大革命中八个样板戏之一。
主备人
课题
第八单元歌剧揽胜（一）
课型
新授
教学目标
知识目标：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想容，塑造音乐形象所起的作用。
能力目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
情感目标：此课音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色，提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教学过程设计
教流程及容
二次备课容
一、歌剧概念：
歌剧是一种将音乐、戏剧、文学（诗歌）舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。它有多种样式（或体裁）。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲舞蹈等场面等组成.
二、歌剧音乐的构成要素
歌剧是一种综合的戏剧艺术形式。由于不同时代、风格、体裁的差异，歌剧音乐的构成要素也不尽相同，但总体来说，可分为声乐、器乐两部分。
学生小结：音乐速度稍快，力度中，刻画喜儿盼过年盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情，表现了天真、祈盼对生活充满热爱的喜儿形象，但旋律下行使得音乐又带有忧伤的情绪，休止符的运用把喜儿盼爹爹回家的心情表现得淋漓尽致，所以不可不用。
学生学唱：——《北风吹》
词曲省略……
二、、听赏——《扎红头绳》
思考：1、歌曲表现了什么样的情绪？
2、通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的？
3、该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样？
4、演唱形式有什么变动？（独对齐）
5、旋律行进有何特点？
学生学唱：——《扎红头绳》
三、听赏——《哭爹》
思考分析：
1、力度有什么变化？
2、表达了什么样的情绪？（激动、愤恨、悲恸）
3、这首歌曲曲调有什么特点？（同音同节节奏反复、下行、拖长音）
六、新课教学
导入：“音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”，那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同？它又是如何表达情感的？音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的？我们在欣赏时，又该如何进行情感体验呢？带着这些问题，今天我们共同走进歌剧_____《白毛女》选段
4、模仿一下人们有哭泣时声调是怎样的？（与歌曲曲调类似）