推荐-让绘本开启悦读之门——引导低段儿童喜爱阅读的

——引导低段儿童喜爱阅读的策略研究

杭州市文一街小学方琼

【摘要】

新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”定为低年级教学的一个主要目标，而低段学生又有着识字量小，理解能力有限等年龄特点。因此如何运用好绘本——这一符合儿童审美需要和心理特点的读物，使低段儿童“悦读”便成为当务之急。在对本课题的研究中，我们先从现实入手解决书源问题，然后采取多种措施，分四个方面使孩子们喜欢绘本，诱其“想读”；了解绘本，引其“会读”；沉浸其中，使其“乐读”；养成习惯，促其“多读”来进行实践，力求让“悦读”的种子在孩子们的心田生根发芽，并为其一生的成长打好精神底子，结出累累硕果而不懈努力……

【关键词】

绘本喜爱阅读（悦读）策略

【引言】

让我们引导孩子爱读书吧！读书可以改变孩子的气质，可以培养孩子高尚的心灵，可以改变孩子的一生！

美国诗人惠特曼在《一个孩子每天往前走去》中这样写道：

有一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西，

他就变成那东西，

那东西就变成了他的一部分

……

随着“儿童阅读推广”的深入，这首诗一次次地被著名儿童文学作家梅子涵教授提及，旨在告诫人们：儿童最初的阅读往往可能影响人的一生。

诚如诗歌所言，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说：哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。的确, 阅读是帮助一个人成才的最低成本的方式，儿童时期的阅读是多么重要！

新课标明确指出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”；在第一学段的目标中更是强调让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”阅读不仅仅只是一种兴趣爱好，阅读还是一个人的基本的学习能力。美国前总统克林顿指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。

我们教师是儿童阅读的点灯人，当为孩子的一生导航，让孩子们在书海扬帆起航！

【思考】

腹有诗书气自华，最是书香能致远。我们要让儿童在最初的成

长中看见什么呢？

绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物。这种书籍的形式，是在人类对童年这种生命的认识更透彻以后诞生出来的。国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书，绘本阅读是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，台湾发展得也较早。而在我们大陆，对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近两年，已有一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。

尽管我们对绘本的了解与阅读还处于起步阶段，但是我们不能否认，绘本是儿童早期教育的最佳读物。一个孩子，尤其是在今天的社会，没有看见、阅读过绘本，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过玩具、没有看见过草地一样。因为绘本实在是一个很特别的花园。

——绘本到底是什么？

作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，是绘画和语言相结合的艺术形式。在英文中叫“PictureBooks”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。

绘本与我们平时看的图画书并不完全相同，一般认为图画书应当是带插图的文字书，图画是文字的补充，即便没有图，仅看文字也能把内容都说清楚了。绘本的图则不依赖文字，各自传递信息，互相补充，甚至图比文字更重要。有的绘本甚至没有文字，图画直接在讲故事了，图画成为“语言”，叫“无字书”。

——把绘本作为启蒙读物，有何优势？

低年级的孩子充满好奇心和求知欲，此阶段的孩子，也是培养阅读能力的关键时期，错过了这个阶段，将来恐怕很难再引起孩子对阅读的热情。

儿童文学家曹文轩曾撰文呼吁：别忽略幼时读绘本！他在文中认为：书分为两种，一种是来打精神底子的，一种是打完了底子再读的。如今我们没有足够的打精神底子的书。中国青少年在阅读的过程当中省略了一个重要环节，就是一个人在小学低年级时绘本的阅读。美国、欧洲、日本中产阶级的孩子在这个年龄上要消耗大量的绘本，这些绘本是小孩的启蒙，他们读这些绘本之后才迎接那些五花八门的书籍。

绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯，是非常好的“打底子”的书。我们知道，低年级孩子的识字量还很小，理解力也很有限，让他读书肯定读不进去，他的注意力大部分都放在识字上，没读几个字，情绪还没有进入到内容中，就已经累了，怎么可能很有兴趣地读呢？如过早强迫孩子读文字书，只能把他的胃口搞坏，看到书就烦。

与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其适合小学低段的孩子阅读。在长期阅读中，绘本能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，有助于培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。

基于以上认识，我们认为“绘本阅读”作为一种新的阅读方式走近孩子，以培养低年级孩子对阅读的兴趣、对书的热爱，可以推进儿童阅读，让孩子真正在“悦读（喜欢阅读）”中健康成长、和谐发展。

【困惑】

我们要为每一个儿童寻找到他此时此刻最适宜的童书。然巧妇难为无米之炊，绘本从哪里来？

阅读首先就要解决书源的问题。薄薄的一本绘本，因制作精美，价格却不菲。让学生人人去买绘本实有难度，而且也满足不了阅读量。没有可供阅读的绘本，绘本阅读自然没法展开。

书从何来？除了组织购买、借阅，我们还摸索出了一些简单而行之有效的方法：

一、最廉价的手段——从网上下载

随着互联网的发展，网络上形形色色的有关绘本的儿童阅读网站也越来越多。有些是要收费的，这当然不是我们的目标。我们的目标是免费，可以有两种选择：一是提供免费下载的，我们可以登录到网站，直接点击下载相关的绘本保存到自己的电脑；二是不能免费下载，但提供免费在线阅读的，我们可以把在线阅读的网址存入收藏夹备用。这个方法不用花一分钱就能搜到一些绘本，只需花费些时间搜寻网址、书目。我们罗列了部分网址供大家参考：

(红泥巴村)

（蒲公英儿童阅读推广网）

（台湾教育部儿童阅读网）

（土豆网）

（台湾台中县儿童阅读网站）

（蝶城宝贝）

二、最时尚的窍门——扫描或翻拍

为了找到更多的“米”（绘本），我们还应当做个有心人，不让接触过的每一本绘本流失。我们的做法是：把借到的一本本绘本扫描到电脑保存起来；我们还把看到的绘本一页页通过数码相机翻拍下来。再把扫描或翻拍的图片根据顺序，制作成Powerpint，展示给学生看，就是一本非常棒的“电子绘本”了。如此精心制作出来的绘本，也许画质并不如亲手捧书来得清晰，但至少没让孩子花一分钱又多读了一本书，再苦也值得。

三、最有效的举措——拖家长下水

和绘本在世界儿童读物市场的主流地位相比，我们家长对绘本的认可程度却非常低，大部分家长连绘本是什么也说不清。很多家长对孩子的阅读太强调功利性，喜欢选择知识、科学和道德训诫方面的内容。一部分人还对绘本有一些误解，认为绘本“字太少，图太多，没有实际意义，不实惠，价格偏高”。

我们利用家长会，竭力“拖家长下水”，也就是让家长爱上阅读，亲身感受绘本的好处。我们曾尝试在家长会上给家长们讲述了经典绘本《爱心树》，很多家长被感动了，因此对绘本的阅读启蒙意义也就理解并予以支持了。家长明白后，自然愿意多带孩子去书店逛逛，不管是去买书还是看书，我们都感到欣慰。

四、最深远的方法——使孩子融入

纵然绘本再怎么好，如果孩子不是真心喜欢，那么阅读就成了负担，毫无乐趣可言。刚接触绘本时，孩子们只感觉好玩、好奇、至于绘本到底是干什么的，他们并不是太关心。所以，我们老师要向学生介绍绘本的相关知识，多激励学生的阅读，让学生了解多读绘本对自己的阅读究竟有什么好处，鼓励同学间互借互阅。如此一来，不但增加了学生的阅读量，而且学生有了源动力，就会主动多买