高考英语写作评分标准

2. 三段式作文法
1. 所谓三段式就是将一篇书面表 达按三段的写作模式谋篇布局。
2. 就整体篇章结构而言，如何把 握较大的写作空间，三段式的写 作模式为最佳选择。
基本模式
1．第一段开门见山，提出要解决的 问题或观点，或者把时间、地点、 人物和主要事件及时点出。
2．第二段要摆出事实或提出论据， 或者把事情发展的经过详细写出来。
【各档次的给分范围和要求】
第三档(适当)：(11-15分) 1. 基本完成了试题规定的任务。 2. 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影 响理解。 5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容 连贯。 6. 基本达到了预期的写作目的。
the work. (复合句)
一句多译
他太累了，不能继续前进。 He was too tired to walk any farther. (简单
句) He was so tired that he couldn’t walk any
farther. (复合句) He was too tired, so he couldn’t walk any
【各档次的给分范围和要求】
不给分：（0分） 1. 未能传达给读者任何信息。 2. 内容太少，无法评判。 3. 写的内容均与所要求内容无关或 所写内容无法看清。 4. 抄袭试卷前文中的内容。
§书面表达§（满分25分）
当前不少文学作品被改编成电影。有人选择看电影， 有人则喜欢读原著。请你以 “Film or book, which do you prefer?” 为题，按照下列要点写一篇英语短文：
句子扩展
2．由简单句扩展成复合句 例如：The meeting came to an end. 我们试加一个定语从句：
The meeting that they held in our classroom came to an end. 我们试加一个状语从句：
When we arrived, the meeting came to an end. 或：The meeting came to an end though it was still early. 或： Before I could speak anything, the meeting came to an end.
间的连接
语言地道、 规范
成分
【各档次的给分范围和要求】
第五档(很好)；(21-25分) 1. 完全完成了试题规定的任务。 2. 覆盖所有内容要点。 3. 应用了较多的语法结构和词汇。 4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力 使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强 的语言运用能力。 5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结 构紧凑。 6. 完全达到了预期的写作目的。
其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写词汇用法均可 接受。 6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予 扣分。
覆盖所有内容 要点
应用了较多 的语法结构
主要内容：
和词汇
内容要点；
词汇和语法的数量和准确性；
有用效 了地语使 句上语言下文的的得连体贯性；。
【各档次的给分范围和要求】
第一档(差)：(1-5分) 1. 未完成试题规定的任务。 2. 明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原 因可能是未理解试题要求。 3. 语法结构单调、词汇项目有限。 4. 较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写 作内容的理解。 5. 缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 6. 信息未能传达给读者。
【各档次的给分范围和要求】
第四档(好)：(16-20分) 1. 完成了试题规定的任务。 2. 虽漏掉一、两个次重点，但覆盖所有主要内 容。 3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4. 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错 误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构 紧凑。 6. 达到了预期的写作目的。
▪ 句式单一，缺乏生气的文章，哪怕无任何错 误也不可能得高分，相反“有些错误，但是为 了使用较复杂结构或较高级词汇所致”，给分 档次仍在最高档(21～25分)。
阅卷教师喜欢什么样的作文?
字体工整，卷面干净； 紧扣主题，条理清晰； 语言地道，过渡自然； 长度适中，一气呵成。
阅卷教师讨厌什么样的作文?
3．最后一段，得出结论或理由。
3. 十句作文法
十句作文法是有关专家总结 出来的一种高分作文方法，考生 在经过短期训练之后便可较大幅 度地提高写作水平。
基本模式
第一段为开头，包括两句。第一句为主题句，点明全 文主题；第二句为扩展句，进一步说明和支持主题句。 两者关系也可倒过来，由第一句说明情况，第二句点 明主题。
1. 看电影：省时、有趣、易懂； 2. 读原著：细节更多、语言优美； 3. 我的看法及理由。 注意：1. 词数100~120，文章题目和开头已给出；
2. 参考词汇：original work或book in the original （原著）
评分：0分
主要点评：
抄袭阅读理解中的句子，不 知所云，未能传达给读者任 何信息，字数不够。
→Tom saw a wounded bird, so he took it to the zoo. The workers in the zoo praised him. Though he came home late, he was happy.
2. 体裁：夹叙夹议 3.人称：第三人称 4.时态：一般现在时
运用连词或介词，提高文章的连贯性
并列：and, as well as, also, both…and等 ；
选择：or, either…or, neither...nor, otherwise 等；
原因：because, for, as, since, owing to, due to 等；
结果：so, therefore, thus, as a result 等 ；
单句) They did their best to finish the work. (简单
句) They attempted to finish the work. (简单句) They did what they could to finish the work.
(复合句) They did everything/all they could to finish
1.要求：
someone has forgotten LF’s spirit
There is a picture showing… This reflects a social phenomenon… What should we do? What should society , government and
电视在人们的日常生活中占有 很重要的地位，电视传播不断深层 次地影响着每一个人。请以 “Television” 为题，写一篇有关其 所带来的积极影响的英语短文。
写作分析
1. 这篇书面表达的中心思想是电视所带来的 积极影响。
2. 电视对现代生活的影响是多方面的，考生 不要试图面面俱到，如果涉及面太多，文 章反而显得松散。我们只需选择几个方面 进行写作，可用举例的方法合理安排语言 材料。
评分：6分
主要点评： 语言素质欠缺；基本功差； 语句毛病多；字母大小写、 标点符号、书写不清等等。
评分：11分
主要点评： 卷面不整洁；涂改较多； 语言错误多；内容不全； 层次不清等。
评分：16分
主要点评： 语言不够地道；中文式思维； 词汇错误较多；卷面不整洁， 涂改也较多。
评分：21分 主要点评： 语言表达流畅；层次分明； 但未能恰当地使用过渡词 语，文章连贯性不强。
第二段为正文，共七句。第三句为主题句，提出本段 的主题，它应与第一段的主题相关或一致。第四至九 句为扩展句，说明和支持本段的主题。句与句之间要 注意好过渡，以使段落逻辑合理，结构得当。
第三段为结尾，简化为一句，也是全文的总结句（第 十句），它将前面的内容总结为一个结果，表明自己 的论点。
写作典例
举例：for example, such as, like, namely 等
总结：in short, in general, in a word,
to sum up等。
例如：
Tom saw a bird. The bird was wounded. He took the bird to the zoo. The workers in the zoo praised him. He arrived home late. He was happy.
高考英语作文评分标准
1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，
然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语
法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视
farther. (并列句) Since he was too tired, he couldn’t walk any
farther. (复合句)
句子扩展
1．由简单句扩展成并列句
Tom is our monitor now. He came to our school last year. → Tom came to our school last year and he is our monitor now. (把意义松散的两个句子 合为一体，句意连贯性更强了) → Tom came to our school last year; he is our monitor now. (通过标点符号也能达到异 曲同工之效)