中班美术：艾玛捉迷藏
2024年幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》
2024年幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《有趣的动物》第四章《动物们的游戏》，详细内容为《艾玛捉迷藏》。
通过该故事，引导幼儿了解动物们喜欢的游戏，培养幼儿对动物的兴趣和关爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事内容，知道大象艾玛和动物朋友们玩捉迷藏的游戏。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用自己的话讲述故事。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，学会从不同角度去观察事物。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，学会从不同角度观察事物。
重点：引导幼儿关注故事中动物们的情感变化，培养幼儿的同理心。
四、教具与学具准备教具：故事课件、动物玩具、捉迷藏游戏道具。
学具：彩笔、画纸、手工材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放故事课件，让幼儿观看艾玛和动物朋友们捉迷藏的情景，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 例题讲解（10分钟）讲解故事内容，引导幼儿关注艾玛和动物朋友们的情感变化，以及捉迷藏游戏的规则。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏乐趣，培养观察力和想象力。
4. 互动讨论（5分钟）引导幼儿分享在游戏中的感受，让幼儿学会从不同角度观察事物。
5. 创意手工（15分钟）指导幼儿用彩笔、画纸和手工材料制作自己喜欢的动物，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 故事角色：艾玛、小猪、小猴、小兔等3. 捉迷藏游戏规则：轮流捉人，找到藏起来的朋友并说出其名字。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并为其编写一个捉迷藏的故事。
答案示例：2. 作业要求：发挥想象力，创作一个有趣的捉迷藏故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在语言表达、观察力、想象力等方面的进步。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和日常生活中观察动物，了解它们的生活习性和特点，培养关爱动物的情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和方式4. 互动讨论的引导方法5. 作业设计的创意和实施6. 课后反思及拓展延伸的落实详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于培养幼儿的语言表达能力、观察力、想象力和创造力。
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案
《幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案》一、活动目标1.引导幼儿理解故事内容，感知艾玛与其它小动物的差异。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、活动准备1.故事课件：《艾玛捉迷藏》2.白板、记号笔3.小动物玩偶三、活动过程（一）导入部分1.教师出示小动物玩偶，引导幼儿说出它们的名字。
2.邀请幼儿分享自己喜欢的小动物，并说出原因。
（二）故事分享1.教师播放《艾玛捉迷藏》课件，引导幼儿关注艾玛与其他小动物的不同之处。
2.教师讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
3.邀请幼儿回答问题，巩固对故事的理解。
（三）活动环节1.观察与讨论（1）教师出示图片，引导幼儿观察艾玛与其他小动物的颜色差异。
（2）邀请幼儿分享观察到的不同之处。
2.情境体验（1）教师邀请幼儿扮演故事中的角色，体验艾玛捉迷藏的过程。
（2）引导幼儿用语言表达自己在情境中的感受。
3.语言表达（1）教师出示白板，邀请幼儿用记号笔描绘艾玛捉迷藏的场景。
（2）引导幼儿用语言描述画面，分享自己的想象。
1.教师邀请幼儿谈谈在活动中的收获。
四、活动延伸1.家园共育：教师与家长交流本次活动，引导家长关注幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿在家中继续分享故事。
2.环境创设：在班级环境中布置艾玛捉迷藏的主题展示，激发幼儿的阅读兴趣。
五、活动反思重难点补充：（一）教学过程1.故事分享教师在讲述故事时，可以适时提问，引导幼儿深入理解故事情节。
教师问：“艾玛为什么决定和小动物们玩捉迷藏？”幼儿回答：“因为它想给大家带来快乐。
”2.观察与讨论教师引导幼儿观察艾玛与其他小动物的颜色差异时，可以通过互动式对话进行。
教师说：“我们来看看艾玛，它是什么颜色的？”幼儿回答：“艾玛是花格子颜色的！”教师继续：“那其他小动物呢？它们是什么颜色的？”幼儿回答：“它们都是单一的颜色的！”3.情境体验在角色扮演环节，教师可以引导幼儿用语言描述自己的行为和感受。
教师问：“现在你是艾玛，你藏在树后面，你感觉怎么样？”幼儿回答：“我觉得很好玩，但是有点紧张。
幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》
幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第七章《有趣的游戏》第三节《艾玛捉迷藏》。
教学内容主要包括：通过讲述故事《艾玛捉迷藏》，让幼儿了解大象艾玛的特征，学会用观察、描述、表达等方式来认识动物。
二、教学目标1. 让幼儿了解大象艾玛的外形特征，提高幼儿观察、描述、表达的能力。
2. 培养幼儿合作、分享、互助的品质，增强团队意识。
3. 培养幼儿对故事情节的理解能力，激发幼儿对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用观察、描述、表达等方式来认识动物。
重点：让幼儿了解大象艾玛的特征，培养幼儿合作、分享、互助的品质。
四、教具与学具准备教具：故事书《艾玛捉迷藏》、大象艾玛玩偶、动物卡片、黑板。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出大象艾玛玩偶，邀请幼儿一起和大象艾玛玩捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中观察艾玛的特征。
2. 讲解故事《艾玛捉迷藏》（10分钟）教师讲述故事，引导幼儿关注艾玛的特征，让幼儿学会用观察、描述、表达等方式来认识艾玛。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示动物卡片，让幼儿观察并描述动物的特征，然后说出动物的名字。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组，每组选择一种动物，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具制作动物卡片，并描述动物的特征。
5. 分享与展示（5分钟）每组幼儿展示制作的动物卡片，并描述动物的特征，其他幼儿猜一猜是什么动物。
六、板书设计1. 故事艾玛捉迷藏2. 大象艾玛的特征：长鼻子、大耳朵、身体庞大、皮肤皱褶3. 动物卡片：展示各种动物及其特征七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起制作一个自己喜欢的动物，并用文字描述动物的特征。
答案示例：小兔子：长耳朵、短尾巴、白皮肤、红眼睛2. 作业要求：画面整洁，文字描述准确，字迹清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对知识的掌握程度，及时调整教学策略。
中班教案《艾玛捉迷藏》
中班教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿中班教材《艾玛捉迷藏》，内容包括：认识大象艾玛，理解捉迷藏游戏规则，学会简单的方位词，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 了解大象艾玛的特点，知道捉迷藏游戏的规则。
2. 学会使用简单的方位词，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解捉迷藏游戏规则，使用方位词描述位置。
教学重点：认识大象艾玛，学会简单的方位词，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：艾玛玩偶、捉迷藏游戏道具、卡片、图片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿扮演艾玛，进行捉迷藏游戏。
（2）教师观察幼儿游戏过程，引导幼儿注意安全。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示艾玛玩偶，讲述艾玛捉迷藏的故事。
（2）引导幼儿关注故事中的方位词，如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”。
（3）讲解捉迷藏游戏规则，让幼儿理解并掌握。
3. 随堂练习（5分钟）（1）出示图片，让幼儿用方位词描述图片中的人物位置。
（2）分组进行捉迷藏游戏，巩固方位词的使用。
（1）邀请幼儿分享自己在游戏中的体验和收获。
（2）教师点评幼儿表现，强调方位词的使用。
六、板书设计1. 《艾玛捉迷藏》2. 内容：（1）艾玛的特点（2）捉迷藏游戏规则（3）方位词：左边、右边、前面、后面七、作业设计1. 作业题目：（1）用画笔画出艾玛和它的朋友们捉迷藏的场景。
（2）用方位词描述家庭成员的位置。
2. 答案：（1）艾玛和它的朋友们捉迷藏的场景画。
（2）如：爸爸在沙发左边，妈妈在桌子右边，我在电视前面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿掌握不足的地方进行改进。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭实践活动，让幼儿与家人一起玩捉迷藏游戏。
（2）引导幼儿关注生活中的方位词，如商场、公园等场所的导视系统。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的安排3. 例题讲解的深度与方式4. 作业设计的针对性与实用性5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点和难点解析：在教学难点与重点的设定上，应重点关注幼儿对方位词的理解和应用，以及捉迷藏游戏规则的认识。
中班绘本活动《艾玛捉迷藏》精品教案设计和反思
中班绘本活动《艾玛捉迷藏》精品教案设计和反思一、教学内容本次教学内容选自绘本故事《艾玛捉迷藏》。
主要围绕该故事第四章至第六章进行详细讲解，内容包括：艾玛与朋友们玩捉迷藏游戏趣事，以及他们在游戏中所展现友谊、合作、智慧等品质。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中幽默与趣味。
2. 培养幼儿观察力、想象力和表达能力。
3. 引导幼儿学会合作、分享，培养他们团队精神。
4. 培养幼儿对绘本阅读兴趣，提高他们阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿理解故事中幽默与智慧，以及团队合作重要性。
2. 教学重点：培养幼儿观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、挂图、卡片、磁性白板、磁性字母和数字。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织幼儿进行一场简单捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验合作乐趣，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）讲述绘本故事第四章至第六章内容，引导幼儿关注故事中艾玛与朋友们在捉迷藏游戏中所展现智慧、友谊和合作。
3. 随堂练习（15分钟）分发画纸、画笔等学具，让幼儿根据故事内容，发挥想象，创作一幅捉迷藏场景画。
4. 分组讨论与展示（10分钟）将幼儿分成若干小组，让他们互相讨论画作，分享创作心得。
然后每组选派代表进行展示，大家共同评价。
教师对幼儿画作进行点评，强调故事中所传达友谊、合作、智慧等品质，引导幼儿学会珍惜友谊，善于合作。
六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 章节内容：第四章至第六章3. 关键词：友谊、合作、智慧4. 幼儿画作展示区七、作业设计1. 作业题目：请根据绘本故事《艾玛捉迷藏》第四章至第六章内容，发挥想象，创作一幅捉迷藏场景画。
答案：略2. 作业要求：运用画笔、水彩等工具，描绘出艾玛与朋友们在捉迷藏游戏中欢乐场景，突出友谊、合作、智慧等品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学活动中，幼儿对绘本故事兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和创作。
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案(1)
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《有趣的绘本故事》，详细内容为绘本故事《艾玛捉迷藏》。
通过讲述小象艾玛与朋友们捉迷藏的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，学会与人合作、分享快乐。
2. 培养幼儿倾听、表达、观察、想象等语言能力。
3. 培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发他们自主阅读的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，学会合作与分享。
教学重点：培养幼儿倾听、表达、观察、想象等语言能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本故事《艾玛捉迷藏》、图片、卡片、录音机。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿做捉迷藏的游戏，让幼儿在游戏中感受快乐，自然引入本节课的主题。
2. 讲述绘本故事：教师用生动、形象的语言讲述绘本故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 例题讲解：针对故事中的重点词汇和句子，教师进行讲解，让幼儿更好地理解故事内容。
4. 随堂练习：教师提出问题，让幼儿观察图片、回答问题，培养幼儿的观察力和表达能力。
5. 小组活动：幼儿分成小组，用卡片和贴纸进行捉迷藏游戏，培养幼儿的合作意识和分享精神。
六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 重点词汇：捉迷藏、合作、分享3. 重点句子：艾玛和朋友们一起玩捉迷藏，他们玩得真开心！七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并用文字描述画面。
2. 答案示例：画面中有艾玛和她的朋友们，他们正在玩捉迷藏。
天空湛蓝，阳光明媚，大家都非常开心。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中开展捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识，培养合作与分享的品质。
同时，教师可以推荐类似主题的绘本故事，让幼儿自主阅读，提高他们的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的确定；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程的实施；6. 板书设计；7. 作业设计；8. 课后反思及拓展延伸。
2024年中班艾玛捉迷藏教案
2024年中班艾玛捉迷藏教案一、教学内容本节课选自幼儿中班教材《艾玛捉迷藏》，涉及第三章“有趣的动物”，第三节“艾玛捉迷藏”。
详细内容包括通过故事让幼儿了解大象的特征和生活习性，以及引导幼儿观察、描述动物的特点。
二、教学目标1. 让幼儿了解大象的外形特征和生活习性，培养幼儿对动物的认知兴趣。
2. 培养幼儿的观察力和描述能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过捉迷藏游戏，培养幼儿的团队协作能力和运动技能。
三、教学难点与重点难点：让幼儿通过观察、描述动物的特点，提高语言表达能力。
重点：认识大象的外形特征和生活习性，以及培养幼儿的观察力。
四、教具与学具准备教具：大象图片、捉迷藏游戏道具、故事书《艾玛捉迷藏》。
学具：画纸、彩笔、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放大象生活的视频，让幼儿观察大象的外形特征和生活习性，引导幼儿讨论大象的特点。
2. 例题讲解（10分钟）讲解故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿关注故事中大象艾玛的特征，让幼儿学会描述动物特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中观察、描述同伴的特点，提高幼儿的观察力和描述能力。
5. 创作环节（15分钟）让幼儿用画纸和彩笔创作一幅以大象为主题的画，同时填写观察记录表，巩固所学知识。
6. 课后评价（5分钟）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在观察、描述和创作方面的进步。
六、板书设计1. 大象的外形特征：长鼻子、大耳朵、粗壮的身体、长长的牙齿。
2. 大象的生活习性：群居生活、喜欢吃树叶、用长鼻子喝水。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅大象的画，并描述大象的特点。
2. 答案示例：大象有长鼻子、大耳朵，喜欢吃树叶，用长鼻子喝水。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、游戏和创作环节，让幼儿了解了大象的特征和生活习性，提高了幼儿的观察力和描述能力。
课后可以组织幼儿去动物园实地观察大象，巩固所学知识，并引导幼儿关注其他动物的特点，培养幼儿的探索精神。
幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》
幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《艾玛捉迷藏》，具体内容包括：第一章“形状王国”的1.1节“认识圆形、正方形、三角形”。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出圆形、正方形、三角形的名称。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确区分圆形、正方形、三角形。
教学重点：让幼儿掌握三种图形的基本特征。
四、教具与学具准备教具：艾玛捉迷藏故事PPT、图形卡片、磁性板。
学具：幼儿用书、画纸、水彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用艾玛捉迷藏的故事，引导幼儿关注故事中的图形，激发幼儿对图形的兴趣。
2. 认识图形（10分钟）（1）展示图形卡片，让幼儿观察并说出图形的名称。
（2）引导幼儿观察、比较、讨论三种图形的特征。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示例题，引导幼儿观察图形，说出图形的名称。
（2）教师讲解解题过程，让幼儿跟随讲解步骤进行操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）教师挑选部分幼儿作品进行展示，给予鼓励和表扬。
5. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组选择一个图形进行观察、讨论。
（2）小组代表分享观察结果，其他幼儿补充。
6. 课堂小结（5分钟）（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）鼓励幼儿课后在生活中寻找这三种图形。
六、板书设计1. 板书艾玛捉迷藏——形状王国2. 板书内容：（1）圆形：一个闭合的曲线，边缘到中心点的距离相等。
（2）正方形：四条边相等，四个角都是直角。
（3）三角形：三条边，三个角。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在画纸上画出三种图形，并涂上自己喜欢的颜色。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注幼儿对图形的认识程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的图形，增强幼儿对图形的认识。
中班绘本阅读《艾玛捉迷藏》教案设计
中班绘本阅读《艾玛捉迷藏》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自绘本《艾玛捉迷藏》，该绘本讲述了小象艾玛和朋友们一起玩捉迷藏的故事。
通过生动有趣的画面和文字，引导学生体验故事情节，激发学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 学生能够理解绘本故事的内容，把握角色特点，体会故事的情感。
2. 学生能够运用绘本中的词汇和句型进行口语表达。
3. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解绘本故事的内容，把握角色特点，体会故事的情感。
难点：学生能够运用绘本中的词汇和句型进行口语表达，以及培养解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《艾玛捉迷藏》、多媒体教学设备学具：学生作业本、彩笔五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如捉迷藏游戏，引导学生进入活动状态。
2. 引入绘本（10分钟）教师向学生介绍绘本《艾玛捉迷藏》，引导学生观察封面，预测故事内容。
然后播放绘本动画，让学生初步了解故事情节。
3. 绘本阅读（10分钟）教师引导学生跟随绘本故事的发展，观察画面细节，引导学生思考问题，如“为什么艾玛能找到朋友们？”、“你是怎么找到你的朋友的？”等。
教师用简单的语言解释故事内容，帮助学生理解。
4. 口语表达（5分钟）教师引导学生运用绘本中的词汇和句型进行口语表达，如“我喜欢艾玛，因为它很聪明。
”、“我经常和我的朋友玩捉迷藏。
”等。
5. 实践活动（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用彩笔在作业本上绘制一个捉迷藏的场景，并写上几句描述。
然后，各组学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
六、板书设计绘本《艾玛捉迷藏》捉迷藏游戏艾玛和朋友们的互动七、作业设计1. 请学生复述绘本《艾玛捉迷藏》的故事内容。
2. 请学生思考：如果你是艾玛，你会怎么找到你的朋友？请用句子表达。
答案：1. 学生能够复述绘本故事内容。
2. 学生能够用句子表达自己找到朋友的方法。
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案范例
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《趣味故事》，详细内容为《艾玛捉迷藏》。
通过讲述小象艾玛与朋友们捉迷藏的故事，引导幼儿感受友谊、合作与快乐的情感，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿通过故事内容，学会捉迷藏的游戏，培养他们的团队协作能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的句子描述故事情节。
3. 培养幼儿分享、互助的品质，让他们在游戏中体验友谊与快乐。
三、教学难点与重点难点：让幼儿用简单的句子描述故事情节。
重点：引导幼儿体验友谊、合作与快乐的情感。
四、教具与学具准备1. 故事课件《艾玛捉迷藏》。
2. 捉迷藏游戏道具。
3. 彩色笔、画纸等绘画材料。
4. 幼儿用书《艾玛捉迷藏》。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领幼儿唱《捉迷藏》儿歌，引起幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿分享他们玩捉迷藏的经历，引出故事主题。
2. 讲授故事（10分钟）（1）教师播放故事课件，讲述《艾玛捉迷藏》的故事。
（2）引导幼儿关注故事中艾玛与朋友们的合作、互助与友谊。
3. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让他们亲身体验故事中的情节。
（2）引导幼儿用简单的句子描述游戏过程，锻炼他们的语言表达能力。
4. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示故事中的图片，引导幼儿观察并描述图片内容。
（2）通过提问，帮助幼儿理解故事中的情感，如友谊、合作、快乐等。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书《艾玛捉迷藏》，指导幼儿阅读并完成书中的练习。
（2）组织幼儿进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
（2）对幼儿的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。
六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 主要角色：艾玛、小猪、小兔、小熊3. 故事情节：捉迷藏游戏、友谊、合作、快乐4. 教学目标：团队协作、语言表达、分享互助七、作业设计1. 作业题目：画一画你和你的朋友玩捉迷藏的场景。
幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》
幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《艾玛捉迷藏》，主要涉及第3章《形状与颜色》的内容。
详细内容包括：认识圆形、正方形、三角形等基本形状，并能用这些形状进行创意拼贴；学会用颜色描述物品，提高观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出圆形、正方形、三角形等基本形状。
2. 培养幼儿用颜色描述物品的能力，提高语言表达能力。
3. 通过创意拼贴活动，培养幼儿的动手操作能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用颜色描述物品，并运用基本形状进行创意拼贴。
教学重点：认识基本形状，学会用颜色描述物品。
四、教具与学具准备教具：艾玛捉迷藏故事书、形状卡片、颜色卡片、拼贴材料（彩纸、画笔、胶棒等）。
学具：每人一份形状卡片、颜色卡片，以及创意拼贴材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用艾玛捉迷藏故事书，讲述一个关于艾玛和朋友们玩捉迷藏的故事，引导幼儿关注故事中的形状和颜色。
2. 形状认识（5分钟）（1）展示形状卡片，让幼儿说出形状名称。
（2）教师讲解圆形、正方形、三角形等基本形状的特点。
（3）幼儿跟随教师一起用手势表示各种形状。
3. 颜色描述（5分钟）（1）展示颜色卡片，让幼儿用颜色描述故事书中的物品。
（2）教师引导幼儿观察周围环境，用颜色描述所见物品。
（3）幼儿互相分享自己的颜色描述。
4. 创意拼贴（10分钟）（1）教师示范如何用基本形状和颜色进行创意拼贴。
（2）幼儿根据示范，动手操作，用彩纸、画笔等材料进行拼贴。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
5. 例题讲解与随堂练习（5分钟）（1）教师出示一个创意拼贴作品，让幼儿用颜色和形状进行描述。
（2）幼儿尝试自己描述一个拼贴作品，教师给予反馈和指导。
（1）让幼儿展示自己的拼贴作品，并分享创作过程。
六、板书设计1. 在黑板上贴上形状卡片和颜色卡片。
2. 用不同颜色的粉笔在黑板上画出各种形状，并标注名称。
3. 在黑板上展示一个创意拼贴作品，旁边标注颜色和形状描述。
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、活动目标1. 引导幼儿欣赏绘本《艾玛捉迷藏》，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过活动，帮助幼儿学习方位词，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增进幼儿之间的友谊。
二、活动准备1. 绘本《艾玛捉迷藏》2. 图片卡片3. 捉迷藏玩具（如布偶、玩具等）4. 记录表三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍绘本《艾玛捉迷藏》，激发幼儿的兴趣。
2. 幼儿自主阅读绘本，观察艾玛捉迷藏的过程。
3. 教师提问，引导幼儿回答有关绘本的问题，如：“艾玛藏在哪里？”，“它为什么会藏在那里？”等。
4. 幼儿分组讨论，分享自己的观察和想法。
5. 教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，巩固所学内容。
四、活动延伸1. 幼儿回家后，与家长一起进行家庭捉迷藏游戏，锻炼幼儿的观察力和想象力。
2. 家长协助幼儿用绘画方式记录家庭捉迷藏的过程，提高幼儿的绘画能力。
3. 幼儿分享家庭捉迷藏的经历，增进同伴之间的交流。
五、活动评价1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的参与程度，了解幼儿对活动的兴趣。
2. 关注幼儿在捉迷藏游戏中的表现，评估幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的参与情况和表现。
4. 综合评价幼儿在本次活动中的成长和进步。
六、活动注意事项1. 确保幼儿在游戏过程中安全，避免发生意外。
2. 注意观察每个幼儿的情绪变化，及时调整活动难度，让每个幼儿都能参与并享受游戏。
3. 在活动中，教师应积极鼓励幼儿表达自己的想法，培养幼儿的自信和勇气。
七、教学资源1. 绘本《艾玛捉迷藏》若干份，确保每个幼儿都能阅读。
2. 图片卡片，用以辅助教学。
3. 捉迷藏玩具，如布偶、玩具等。
4. 记录表，用于记录幼儿的游戏过程和表现。
八、教学步骤1. 教师带领幼儿阅读绘本《艾玛捉迷藏》，引导幼儿观察艾玛藏匿的位置和方式。
2. 教师提问，引导幼儿思考和回答问题，如：“艾玛为什么选择这个地方藏起来？”、“你认为艾玛能成功藏起来吗？”等。
中班艾玛捉迷藏教案
中班艾玛捉迷藏教案一、教学内容本节课选自幼儿中班主题活动《快乐的一天》，具体章节为“艾玛捉迷藏”。
教学内容主要包括：通过故事《艾玛捉迷藏》引导幼儿观察、描述和表达，培养幼儿的语言表达能力和想象力；通过捉迷藏游戏，锻炼幼儿的观察力和身体协调能力；学习简单的数字和方位词。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事情节，提高语言表达和倾听能力。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和身体协调能力。
3. 帮助幼儿学习数字和方位词，提高数学认知。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，参与捉迷藏游戏，学习数字和方位词。
难点：用完整的句子表达自己的想法，掌握方位词的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《艾玛捉迷藏》，数字卡片，方位词卡片，玩偶艾玛。
2. 学具：画纸，水彩笔，捉迷藏游戏道具。
五、教学过程1. 导入：教师讲述故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 讲解：通过提问、讨论，让幼儿描述艾玛捉迷藏的过程，学习数字和方位词。
3. 实践：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中运用所学知识。
4. 巩固：出示数字和方位词卡片，让幼儿进行匹配练习。
5. 创作：让幼儿用画纸和水彩笔创作捉迷藏场景，展示并分享。
六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 数字和方位词卡片3. 捉迷藏游戏规则七、作业设计1. 作业题目：画出自己参与的捉迷藏游戏，并标注数字和方位词。
2. 答案：示例：我在1号位置找到了躲藏在树后的艾玛。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在游戏中的表现，了解他们在数字和方位词掌握方面的情况，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长一起玩捉迷藏游戏，家长引导幼儿使用所学数字和方位词进行描述。
同时，鼓励幼儿用绘画形式记录游戏过程，增强实践操作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践环节4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 语言表达能力：通过故事讲述、提问讨论等环节，引导幼儿用完整的句子表达自己的想法，提高他们的语言表达能力。
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、活动目标：1. 理解故事内容，感知艾玛和朋友们玩捉迷藏的游戏。
2. 能够参与角色扮演，发挥想象力和创造力。
3. 学会用简单的语言描述捉迷藏的过程。
4. 培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
二、活动准备：1. 故事课件：《艾玛捉迷藏》2. 艾玛和小猪们的手偶道具3. 捉迷藏的游戏场景布置4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料三、活动过程：1. 导入：教师出示艾玛手偶，引起幼儿兴趣。
提问：“你们认识这位可爱的小象吗？今天我们要和艾玛一起玩一个有趣的游戏——捉迷藏，你们准备好了吗？”2. 讲述故事：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容。
故事讲述艾玛和朋友们玩捉迷藏的过程，以及他们在游戏中的表现。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，提问：“故事中有哪些角色？他们分别在干什么？你们觉得捉迷藏好玩吗？为什么？”4. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行捉迷藏游戏。
提示幼儿在游戏中要用简单的语言描述捉迷藏的过程，如：“我藏在这里，你快来找我吧！”5. 创作环节：教师提供创作材料，引导幼儿创作关于捉迷藏的画或手工作品。
鼓励幼儿发挥想象，用画笔或彩泥表现捉迷藏的场景和过程。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的创作展示，共同欣赏幼儿的作品。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在教室的相关区域，营造一个充满故事氛围的环境。
3. 区域活动：在角色区设置“艾玛捉迷藏”主题，让幼儿在区域活动中继续扮演故事角色，进行捉迷藏游戏。
五、活动注意事项：1. 注重培养幼儿的观察力和表达能力，鼓励他们积极参与讨论和角色扮演。
2. 在创作环节，尊重幼儿的想象力，给予适当的指导，帮助他们更好地表现故事内容。
3. 活动过程中，关注幼儿的安全，确保他们在游戏中不受伤害。
4. 活动结束后，及时与家长沟通，分享幼儿在活动中的表现，共同关注幼儿的成长。
六、活动评价：1. 观察幼儿在故事聆听和讨论环节的参与程度，评估他们对故事内容的理解和兴趣。
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案
幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、活动目标1. 理解绘本故事的内容，体验捉迷藏的乐趣。
2. 发展幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 增进幼儿之间的互动与合作。
二、活动准备1. 绘本《艾玛捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）3. 画纸、画笔等绘画材料三、活动过程1. 引入：教师向幼儿展示绘本《艾玛捉迷藏》，吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察封面上的艾玛和藏起来的小动物。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，引导幼儿关注艾玛和小动物们捉迷藏的过程，引导幼儿猜测下一个藏起来的小动物是谁。
3. 讨论：故事结束后，教师组织幼儿讨论他们最喜欢的部分，鼓励幼儿用语言表达自己的感受和想法。
4. 游戏：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验捉迷藏的乐趣。
四、活动延伸1. 绘画：教师提供画纸、画笔等绘画材料，引导幼儿根据自己的想象，画出艾玛和藏起来的小动物。
2. 角色扮演：教师组织幼儿分组进行角色扮演，模仿绘本故事中的艾玛和小动物们捉迷藏的情景。
五、活动评价1. 观察幼儿在绘本故事倾听过程中的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿在捉迷藏游戏中的表现，如合作意识、观察能力和创造力。
3. 收集幼儿在绘画和角色扮演活动中的作品，评价幼儿的语言表达能力和想象力。
六、活动注意事项1. 确保幼儿在游戏过程中安全，避免发生碰撞或受伤。
2. 在绘本讲述过程中，注意语速和语调，以便更好地吸引幼儿的注意力。
3. 在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的观点，培养他们的语言表达能力。
4. 在角色扮演活动中，尊重每个幼儿的选择，鼓励他们积极参与。
七、教学资源1. 绘本《艾玛捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）3. 画纸、画笔等绘画材料4. 角色扮演道具（如头饰、服装等）八、教学内容1. 绘本《艾玛捉迷藏》的内容，包括故事情节、角色特点等。
2. 捉迷藏游戏的规则和技巧。
3. 绘画活动的主题和基本技巧。
幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》
幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》 本节课是一堂幼儿园中班教案，以《艾玛捉迷藏》为主题，通过游戏和团队合作，帮助中班幼儿培养社交技能和团队合作能力。
教学目标：
通过游戏和团队合作，帮助中班幼儿培养社交技能和团队合作能力。
引导幼儿们学会与他人合作、沟通和分享。
提供创造和团队合作的机会，培养幼儿的社交技能和团队合作能力。
教学准备：
准备一个适合捉迷藏游戏的场地。
准备一些小道具和隐藏点。
教学过程：
1. 导入活动：
教师介绍《艾玛捉迷藏》游戏的规则和目标，引导中班幼儿进入游戏的氛围，并提醒幼儿们游戏中需要注意的事项。
2. 游戏进行：
教师组织中班幼儿进行《艾玛捉迷藏》游戏，让幼儿们在游戏中学会与他人合作、沟通和分享，培养社交技能和团队合作能力。
3. 游戏总结：
教师引导中班幼儿回顾游戏过程，总结游戏中的团队合作经验和感受，鼓励幼儿们分享自己的想法和体验。
通过幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》，帮助中班幼儿培养社交技能和团队合作能力。
通过导入活动、游戏进行和游戏总结，幼儿们不仅学会了与他人合作、沟通和分享，还培养了社交技能和团队合作能力。
中班语言活动《艾玛捉迷藏》
中班语言活动《艾玛捉迷藏》文档：中班语言活动《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材中班上册的《艾玛捉迷藏》。
该故事主要讲述了一只名叫艾玛的大象和她的朋友们一起玩捉迷藏的游戏。
在游戏中，艾玛用聪明才智找到了所有隐藏的朋友们，大家一起来了一个大惊喜。
二、教学目标1. 让学生理解故事的内容，体会故事的趣味性。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 教育学生学会与朋友合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，体会到故事的趣味性。
难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，以及学会与朋友合作。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、图片卡片、小奖品学具：图片卡片、作业本、彩色笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师通过PPT展示故事课件，引导学生观察故事中的角色和场景，引发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）：教师用生动的语言讲述故事《艾玛捉迷藏》，并在讲解过程中展示图片卡片，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 角色扮演（5分钟）：学生分组，每组选择一个角色进行扮演，其他学生作为观众。
教师引导学生注意倾听扮演者的表达，培养学生的倾听和表达能力。
4. 讨论交流（5分钟）：教师引导学生分享自己在故事中学到的道理，以及与朋友合作的重要性。
学生之间进行交流讨论，培养学生的交流能力。
5. 随堂练习（5分钟）：教师出示一些与故事相关的题目，让学生进行回答。
题目包括：故事中谁是最聪明的大象？艾玛是如何找到隐藏的朋友们的？学生独立完成练习，教师进行点评。
6. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生回家后复述故事给家长听，并和家长一起讨论故事中的道理。
六、板书设计板书设计如下：《艾玛捉迷藏》1. 故事内容：艾玛捉迷藏的游戏2. 故事角色：艾玛、朋友们3. 故事道理：聪明、合作七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长复述故事《艾玛捉迷藏》的内容，并和家长一起讨论故事中的道理。
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中班美术：艾玛捉迷藏
活动目标：
1、在回忆绘本故事的过程中，再次感受动物体色和环境的关系。
2、能根据大象身上的颜色思考躲藏的办法，并添画相关背景，体验游戏作画的快乐。
活动准备：
1、PPT。
2、36色蜡笔、白纸、12只相近色的花格子大象。
活动过程：
一、激趣导入，认识艾玛和它的朋友们。
师：孩子们，瞧，谁来了？
幼：艾玛。
师：艾玛是一头怎样的大象呀？
幼：五颜六色的花格子大象。
师小结：是的，是五颜六色的，还是格子状的，是一头花格子大象。
师：艾玛的朋友们可羡慕它的花格子了，看，它们也把自己打扮成了花格子大象。
（出示艾玛的其中三个朋友）
师：朋友们的花格子和艾玛的一样吗？
幼：不一样，它们只有两种颜色。
师：是的，朋友们只有两种颜色，和艾玛的五颜六色不一样。
但是，它们有一个地方是一样的哦，谁能看出来？
幼：都是格子状的。
师：是的，所以，朋友们是两种颜色的花格子大象。
艾玛旁边的这头大象有哪两种颜色？幼：橘黄色、黄色。
师：所以它是一头橘黄色、黄色格子大象。
艾玛下面的这头大象呢？
幼：红色、粉红色，
师：所以它是一头红色、粉红色格子大象。
最后一头大象是什么颜色的呢？
幼：两种绿色。
师：深一点的叫深绿色，淡一点的叫淡绿色。
所以它是一头深绿色、淡绿色格子大象。
深绿色、淡绿色，都是绿色，两个颜色差不多，一个深一点，一个淡一点，有一个名字叫“相近色”，叫什么？
幼：相近色。
师：深绿色、淡绿色是相近色，孩子们，你们知道还有哪些颜色是相近色？
幼：红色和粉红色，橘黄色和黄色。
师小结：现在，我们知道了，艾玛的朋友们是由两种相近色构成的花格子大象。
今天，艾玛、艾玛的朋友们要和我们小朋友一起玩捉迷藏的游戏，你们会玩吗？
幼：会。
师：怎么玩的？
幼：一些人先去躲起来，一个人再去找。
师：是的，捉迷藏游戏里，有人藏，有人找。
今天，艾玛和它的朋友们藏，你们来找，有信心找到它们吗？
幼：有！
二、观察理解，在捉迷藏过程中了解躲藏的秘密。
师（出示红花丛）：看，红花丛中可能会藏着大象吗？
幼：会。
师：你看到了什么？可能藏着哪一头大象？谁能用一句完整的话告诉大家？
幼：我看到了绿色，是深绿色浅绿色格子大象。
师：你们都找到了吗？
幼：找到了。
师：是不是呢？我们一起去看一看。
师：哇，红花丛中真的藏着大象，而且还藏了两头大象呢！刚才你们找到了哪一头大象呀？幼：深绿色浅绿色格子大象。
师：红色粉红色格子大象没有找到。
为什么红色粉红色格子大象藏在红花丛中不容易被找到呢？
幼：它身上的颜色和花的颜色一样。
师：很相近，对吧。
所以，我们在玩捉迷藏游戏时，躲在和自己身体颜色很相近的地方才不容易被找到。
师：那孩子们，这头深绿色淡绿色格子大象应该藏在哪里才不容易被找到？
幼：森林里。
师：为什么呀？
幼：因为树叶是绿色的。
师：是的，深绿色浅绿色格子大象藏在绿色的树丛后面就不容易被找到了。
（ppt图片）师：那如果是这头橘黄色黄色格子大象呢？它要藏在什么地方才不容易被找到？
幼：藏在油菜花后面。
幼：藏在橘黄色、黄色的花朵后面。
幼：藏在许多许多的橘子后面，橘子把大象围起来，就找不到了。
师小结：是的，橘黄色、黄色格子的大象藏在和它身体颜色相近的地方才不容易被找到。
三、创作表现，帮助艾玛的朋友躲起来。
（教师出示很多相近色的花格子大象）
师：艾玛还有很多好朋友，它们也想来玩捉迷藏的游戏。
这些朋友身上都有几种颜色？
幼：两种。
师：而且还是两种……差不多的颜色、一个深一个浅的，叫什么呀？
幼：相近色。
师：是的，这些朋友都是两种相近色的花格子大象。
看，这几头是没见过的新朋友，身上是哪两种相近色？
有：深蓝色、浅蓝色。
师：深蓝色浅蓝色格子大象，朋友们知道你们会玩捉迷藏的游戏，想请你们帮它们找一个藏起来的好地方，不容易被找到的地方，可以吗？
幼：可以。
师：那等会儿每人选一个大象做朋友，先看一看你的大象朋友身上是什么颜色，再想一想它藏在什么地方最好，最后帮你的大象朋友画一个可以很好地把它藏起来的地方。
好了，每人选一个大象朋友，到桌子边的白纸上画大象朋友藏起来的地方吧。
（幼儿作画，教师巡回观察指导）
师：音乐停，就要画好的，快一点哦。
还有，大象比较大，要多画一点才能把它藏得好好的不被发现。
四、交流分享，说说哪只大象躲得好。
师：孩子们，把你们画好的画贴到前面的黑板上来，坐中间。
现在请小朋友来说说自己的大象朋友是哪一只？你帮它藏在哪里了？
幼：我的大象朋友是这一只。
师：深浅蓝色格子大象，你帮它藏在哪里了？
幼：我帮它藏在蓝蓝的海水里面了，这样别人就找不到它了。
（请3~5名幼儿说说自己的大象朋友藏在哪里了？互相评价哪只大象或者哪几只大象藏得最好，让幼儿互相学习。
）
师小结：藏在和大象身体颜色相近的地方是最好的，最不容易被发现了。
师（出示艾玛）：相近色的花格子大象在你们的帮助下藏好了，艾玛却犯愁了，它说：“我身上的颜色这么多，藏在哪里才好呢？”谁来帮它想一想。
幼：躲在彩虹后面。
幼：躲在五颜六色的伞后面。
幼：躲在五颜六色的轮船后面。
（个别幼儿回忆了绘本中的场景，帮助艾玛找到藏起来的地方。
）师小结：是的，生活中、绘本中也有很多地方和艾玛身体的颜色很相近，可以帮助它藏起来。
捉迷藏游戏好玩吗？
幼：好玩。
师：你们想不想也来藏起来让别人来找你们呀？
幼：想。
师：那好，回教室找个地方藏起来，老师来找你们，看谁藏得最好。
（教师带领幼儿离开多功能厅，活动结束。
）
活动反思：
在我园子课题研究“动手动脑玩创意”的背景下，我们中班年级组开展了以绘本为载体的美术创作活动，捕捉绘本中的艺术元素，建立幼儿最初的审美感知。
秉承这一理念，我挖
掘绘本中的艺术元素，为幼儿的美术创作提供有效资源。
绘本《艾玛捉迷藏》的画面形象丰富、色彩饱满，具有强烈的视觉冲击效果，能满足幼儿对色彩的审美需求。
但是太多鲜艳的颜色画出来会比较丰富，对中班幼儿有一些挑战，我就想到了相近色，用艾玛引伸到艾玛的朋友，根据相近色格子给它们找个藏起来的地方，能够把前面习得的对动物体色和环境关系的了解来一个迁移运用，把它通过绘画表现出来。
最后，在帮助五颜六色的花格子大象艾玛思考藏身之处的过程中，再次提升幼儿对动物体色和环境之间关系的认识，建立幼儿对大千世界奇妙色彩的审美感知。
通过几次试上，发现没有颜色的对比，孩子们似乎对于“藏在和身体颜色相近的地方不容易被找到”这个道理很难理解、把握得也不好，于是我设计了红花丛中躲着红色粉红色格子大象和深绿色浅绿色格子大象，孩子们很容易就找到了躲在红花丛中的深绿色浅绿色格子大象，却没有找到红色粉红色格子大象，通过追问“为什么红色粉红色格子大象藏在红花丛中不容易被找到呢？”孩子们自然而然就感受到了颜色相近的原理。
紧接着又让孩子们思考“这头深绿色淡绿色格子大象应该藏在哪里才不容易被找到？”又帮黄色橘黄色格子大象找藏起来的好地方，孩子们明白了“藏在和身体颜色相近的地方不容易被找到”这个道理，孩子们的想法合理又大胆，思维得到了扩散。
本次活动，总体来说开展得比较理想，活动中让我看到了我们班孩子们的聪明、想象力不可估量、生活经验也丰富。
通过本次活动，给我最大的感受是一节课多上了才有感觉、才能发现问题及时解决问题。