九年义务教育调查报告
农村九年义务教育现状考察报告3篇
农村九年义务教育现状考察报告3篇农村九年义务教育现状考察报告第1篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。
与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。
农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。
因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。
而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。
1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。
但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。
农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。
为了从根本上改变这一状况，国家从20xx年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。
这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对**省**市进行了为期一个星期的调查。
现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。
这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。
关于农村九年义务教育调查的报告
关于农村九年义务教育调查的报告摘要：本文是对农村九年义务教育调查的全面报告。
通过对九年义务教育在农村地区的普及程度、师资队伍建设、教育资源配置以及教育品质等方面的调查和分析，全面呈现了农村九年义务教育的现状和问题，并提出了相应的对策和建议，旨在为推进农村教育的发展和提高九年义务教育质量提供参考。
引言：九年义务教育是国家教育体系中最基本的组成部分，保障每个孩子都能够接受基本的教育。
然而，尽管我国农村地区在九年义务教育普及方面取得了显著进展，但仍存在许多问题和挑战。
本次调查旨在深入了解农村九年义务教育的现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，为促进农村教育的发展做出贡献。
一、九年义务教育普及程度九年义务教育的普及程度是衡量教育公平和社会进步的重要指标之一。
调查显示，在农村地区，九年义务教育的普及率已经较高，约为90%以上。
然而，仍有一些偏远地区的学生无法顺利完成九年义务教育，包括早早辍学、辍学率高以及无法接受高质量教育等问题。
为解决这一问题，应加大对偏远地区的教育援助力度，提高教育资源配置的公平性。
二、师资队伍建设师资是农村九年义务教育质量改善的关键。
然而，农村地区的师资队伍整体水平较低，教师的专业知识和教学能力有待提高。
此外，一些农村学校缺乏稳定的教师队伍和有效的培训机制。
为改善农村学校的教学质量，应加强农村教师的培训和培养，提高其教学能力和专业素养。
三、教育资源配置问题九年义务教育的质量不仅取决于师资水平，也与教育资源的配置有关。
调查发现，一些农村学校缺乏基础设施的建设，教育设备缺乏更新换代，图书馆、实验室等资源严重匮乏。
此外，一些学校的教学用书不足，学生们的课外阅读资源不够丰富。
为解决这一问题，应加大对农村学校的资金投入，改善教学设施和设备，提高教育资源的配置水平。
四、提高教育品质提高农村九年义务教育的质量是当前教育工作的重中之重。
调查显示，一些农村学生的学业成绩相对较低，教育内容与现实需求不匹配，缺乏实践和创新能力培养，传统的教学方法限制了学生的发展。
乡村落实九年制义务教育情况调查报告
乡村落实九年制义务教育情况调查报告第一篇：乡村落实九年制义务教育情况调查报告（20）调查所在乡村落实九年制义务教育情况，少年儿童辍学、失学情况，写一篇关于当前农村普及九年制义务教育的调研报告。
题目姓名专业班级学号2013.摘要:改革开放以来,我国在生产力发展水平不高的情况下,实现了基本普及义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务。
但是,义务教育尤其是农村义务教育很多的困难,城乡仍然存在很大差距,并在逐步扩大,农民义务教育的负担较重。
对此，我在我的家乡针对这一问题进行了调查。
通过问卷和访谈等调查方法，我的家乡的义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还有很长的路要走；农村中小学教师的素质还待提高；农村中小学教师的待遇相比城市也有较大差距；农村义务教育在我乡还有较多困难；农村儿童辍学、失学情况严重。
关键词:农村义务教育规范收费教师素质教师待遇农村儿童辍学、失学情况正文：义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
改革开放以来,我囯在人口大囯的条件下实现了”两基”的历史性任务。
我就我乡普及义务教育现状与问题，谈一下我这次调研的发现和观点。
（一）农村中小学常收费、乱收费在这个假期,我走访了多我乡许多有中小学生的家庭,97%的家庭反映,有的学校将练习本、习题册、英语磁带等学生必备的学习辅助资料在开学初收取费用，在学期期间或者学期即将结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
还有58%的家长反映，有的学校在刚入学的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不具备任何的票据，班主任只是将学生的姓名记录下来交给学校的领导，在收取费用时虽然承诺学生在离校时可以降课桌凳带走，或者根据课桌凳使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长很是不满，学生向学校要钱不给，有的学生为了泄愤甚至将课桌凳砸烂，造成公物损坏等严重后果。
（二）农村中小学教师的素质还待提高教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。
暑期社会实践 九年制义务教育调查
关于九年义务教育普及情况的调查内容摘要：九年义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务。
但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。
我们对这一问题进行了调查，调查结果显示，农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部地区困难还比较多。
关键词：义务教育；普及；调查一、调差过程引言我们组的十位同学在各省镇进行了这次关于九年义务教育普及情况的调查。
通过这不间断的七天调查，我们走访了六所中学，八所小学，发放调查问卷，访谈学校教务领导，并走访四个村子一百多户人家调查孩子的受教育问题。
得到了大部分真实情况。
二、调查情况（一）普及程度1. 入学率A 小学适龄儿童的入学率：农村均达到 100%B 初中适龄少年的入学率：农村达到 95%以上C 残疾儿童入学率：农村达到 80%以上2. 辍学率A 小学在学生辍学率：农村控制在 1%以下B 初中在校生辍学率：农村在 3%以下C 残疾在校生辍学率：农村在 1%以下3. 完成率A 13~14 岁小学生教育完成率：农村达到 97%以上B 16~17 岁初中生教育完成率：农村达到 92%以上(二)师资水平教师工资待遇低,无心教学。
教师的工资待遇低,使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。
虽然这些年教师的社会地位不断提高,但是工资待遇相对而言却很低,尤其对于年轻教师。
他们面临的压力大, 待遇低,而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。
年轻教师的工作量大,任务重,而待遇却相对老教师来说相去甚远,严重影响他们工作的积极性。
(三) 办学条件1.学校布局与规模优化农村教育资源，提高办学效益和办学质量，农村小学集中办学，取消下申点。
九年制义务教育调研报告
九年制义务教育调研报告九年制义务教育是指国家规定的义务教育从小学一年级开始，到初中三年级结束的九年期间。
在中国，九年制义务教育是每个学生应该完成的基础教育阶段。
为了了解九年制义务教育的现状和问题，我们进行了一项调研。
在我们的调研中，参与者包括学校教师、学生和家长。
我们使用了问卷调查的方式收集数据，并进行了访谈。
在数据分析过程中，我们发现了一些有趣的结果。
首先，我们发现九年制义务教育在中国的普及程度非常高。
绝大多数受访者都表示他们的孩子已经完成了九年制义务教育。
这说明政府在普及义务教育方面取得了一定的成就。
然而，尽管九年制义务教育的普及程度很高，但我们也发现了一些问题。
首先，教育资源的分配存在不平衡的情况。
一些城市和地区的学校设施和师资力量非常强大，而一些偏远地区的学校条件相对较差。
这导致了教育资源的不均衡分配。
其次，我们发现学生在九年制义务教育期间面临着较大的学业压力。
很多学生表示他们每天的作业量很大，学习负担很重。
这给学生的身心健康带来了压力。
此外，我们还发现一些家长对学校的教育方式和教学质量不满意。
他们认为学校重视应试教育，而忽视了学生的兴趣和能力的培养。
这使得学生对学习失去了兴趣，对学校的评价也不高。
为了解决这些问题，我们提出了一些建议。
首先，政府应该加大对偏远地区的教育资源投入，提高这些地区学校的基础设施，并增加师资力量。
这样可以减少教育资源的不平衡分配。
其次，在教育内容方面，学校应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是应试能力。
学校可以增加课外兴趣班和社团活动，提供更多的选择给学生，激发他们的学习兴趣。
最后，在学生学业压力方面，学校应该合理安排学业，减少学生的作业量，并鼓励学生参加体育运动和其他活动，保持身心健康。
总的来说，九年制义务教育在中国的普及程度很高，但仍面临一些问题。
政府和学校应该共同努力，解决这些问题，提高九年制义务教育的质量。
只有这样，我们才能够为下一代提供更好的教育环境和机会。
义务教育调查报告
义务教育调查报告一、引言义务教育是指国家法律规定的必须受教育的年龄段内的学生必须接受教育，包括小学和初中阶段。
随着我国教育事业的不断发展，义务教育的普及程度不断提高。
为了了解我国义务教育的现状和问题，本次调查旨在收集相关数据和意见，得出相应结论和建议。
二、调查目的1.了解国家义务教育政策的贯彻落实情况。
2.探究学生对义务教育的满意度和学习动力。
3.分析学校教育质量和教育资源的分配情况。
4.提出相应的建议和改进措施。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法。
问卷调查主要针对学生、家长和教师三个群体，共发放1000份问卷，有效回收925份。
访谈以学校为单位，共访谈了10所学校的教育工作人员。
四、调查结果1.国家义务教育政策的贯彻落实情况通过问卷调查和访谈，大部分学生和家长表示国家的义务教育政策得到了有效贯彻落实。
他们认为义务教育阶段的学费和教材费用减免政策非常受益，并且学生都能顺利入学，没有因为经济困难而失学的情况。
2.学生对义务教育的满意度和学习动力调查显示，大部分学生对义务教育比较满意，认为学校提供了良好的学习环境和教学资源。
然而，也有部分学生表示对学校教学方式和内容不太满意，呼吁学校增加多样化的教学方法，提供更多的选修课程。
此外，调查还发现一些学生因家庭原因或者学业压力过大而缺乏学习动力。
3.学校教育质量和教育资源的分配情况大部分学生和教师认为学校的教育质量较高，特别是在基础学科方面，取得了很大进步。
然而，也有部分学校教育质量相对较低，主要原因是教师的教学水平不高。
此外，教育资源的分配不均衡也是一个问题，一些农村地区的学校缺少先进的教育设施和教学资源。
五、问题分析1.部分学生对学校教学方式和内容不满意，需要学校增加多样化的教学方法，提供更多选修课程。
2.一些学生因家庭原因或学业压力过大而缺乏学习动力，需要学校和家庭共同努力，为学生提供更好的支持和关爱。
3.教师的教学水平不高，教育资源的分配不均衡是导致教育质量不均衡的主要原因，需要提高教师的教学能力并加大对农村地区教育资源的投入。
学区普及九年义务教育情况自查报告
学区普及九年义务教育情况自查报告尊敬的学区领导：我代表某某学区，向您提交学区普及九年义务教育情况的自查报告。
自查报告旨在全面客观地反映我学区在普及九年义务教育方面的实际情况，并提出存在的问题及改进措施。
一、概况：我学区位于某某市，辖区面积为XXX平方公里，共有XXX所九年制义务教育学校，分为小学和初中部门。
学区共有学生XXX人，教职员工XXX人。
二、现状：1. 学区普及九年义务教育的进展情况：目前，我学区已基本实现九年义务教育的普及，学区内98%的学生完成了九年义务教育学业。
学区内所有学校都能提供九年义务教育课程，学生能够获得均衡的教育资源。
2. 课程设置和教学质量：学区内各学校在九年义务教育方面的课程设置较为全面，包括国家规定的必修课程和一些选修课程。
教学质量方面，学区内有一批具有丰富经验和高水平教师，他们通过严格授课和个性化辅导确保了学生的学习效果。
3. 学校设施和资源：学区内各学校的设施和资源有一定的差异，部分学校设施较为简陋，资源不足。
我们正在努力筹措资金，改善学校设施条件，并加强对贫困学生的资助政策，以确保他们能够平等享受教育资源。
三、存在的问题及改进措施：1. 学区内少数民族和农村地区的学生普及九年义务教育的问题较为突出。
我们计划加强宣传，提高家长对九年义务教育的认识和重视，同时加大对少数民族学生的关爱和扶持力度。
2. 学校设施和资源不均衡的问题依然存在。
我们将继续争取政府支持，增加对学校设施和教育资源的投入，推动学校设施和资源向贫困地区和农村地区倾斜。
3. 学校教师的教学水平和教育教学方法还需要进一步提高。
为此，我们将组织教师培训和交流，引进先进的教育教学理念和方法，提升教师的教学能力。
四、总结：总体来说，我学区在普及九年义务教育方面取得了一定的成绩，但仍面临一些问题。
我们将继续努力改进，确保每个学生都能够平等接受九年义务教育，促进学生综合素质的全面发展。
谢谢！某某学区（此为虚构报告，仅供参考）。
关于当地九年义务教育状况调查报告(3)_调查报告.doc
关于当地九年义务教育状况调查报告(3)_调查报告2）关于孩子与家长之间的沟通交流问题在关于和孩子的交流问题中有81.6％的家长表示会和孩子进行沟通；有4.9％的家长表示不会和孩子进行沟通；有8.7％的家长反映到自己对这个情况不了解；还有4.9％的家长表示他们根本没考虑过这个问题。
这反映出大多数的家长都会有意愿和孩子进行沟通交流，但在我们的访谈中我们发现很多家长在实际生活中根本很少和孩子进行沟通与交流，即便是交流也是“不平等”的交流。
就家长们自己的话说就是“小孩子，懂什么”。
其实孩子在受义务教育的阶段成长很快，他们特别需要父母对自己的关爱，而父母也应当及时了解孩子心态的微弱变化，以便对孩子的行为进行正确的引导。
六、调查过程中所发现的其他问题1）学校基础设施建设问题近几年国家财政对教育的投入越来越大，伴随着大量财政的投入，大部分地区的基础教学设施都得到了一定程度上的改善。
我们开展调查的小学分为两个部分，总共6间教室，条件比较艰苦，有的教室没有门，没有玻璃，更谈不上风扇。
这样的教室是冬不避风，夏不防暑，孩子在这样的环境下学习确实相当辛苦。
学生在课余也没有任何娱乐设施，这样的环境对学生的成长相当不利。
只希望国家还能继续加大对基础教育设施建设的投入，改善类似于这样的教育设施，为义务教育在硬件上做好保障。
2）关于教师的系列问题当今义务教育发展的一个重要问题就是师资缺乏，而为了满足孩子的上学要求，地方政府只能从当地去挑选一部分相对有知识的人来代理教师的职责，即为乡村代课老师。
这些老师平时在家种地干活，到上课时间就去学校给孩子上课。
这无疑会产生一系列的问题。
首先这些老师素质问题，因为这些老师的专业水平达不到要求，对很多问题都会缺乏准确的判断；其次是这些老师的教学方法问题，因为他们没有接受过系统的培训，并不懂得该怎样高效的传达自己的想法，使得孩子可能无法掌握该学习的知识，造成对孩子学习的影响。
但是中国的一系列实际情况迫使这些问题很难解决，在国家无法提供足够师资力量的时候，当地政府就应该运用自身所拥有的权力，对代课老师进行一系列的系统培训，通过考核的方式来提高代课老师的整体素质，从而逐渐解决师资的缺乏问题。
九年义务教育调查报告
九年义务教育调查报告近日出炉的《九年义务教育调查报告》引起了广泛关注。
该报告围绕九年义务教育的质量、公平、资源等方面展开了全面深入的调研，揭示出了当前九年义务教育存在的问题和短板，并提出了改进的建议。
本文将就报告的主要内容、问题和建议进行阐述和分析，以期提高大众对九年义务教育的认识和支持。
一、主要内容九年义务教育调查报告涵盖了全国范围内的中小学生和教师，以及家长和社会的多重主体，共设计457个条目，涉及了九年义务教育的方方面面。
以下是报告的主要内容：1. 教育资源不足调查结果显示，我国九年义务教育阶段的校舍、图书馆、实验室、体育设施等教育资源都普遍亏缺，特别是在农村地区和贫困地区更为突出。
2. 教育质量不高九年义务教育阶段的学科教学、课程设置、师生关系、学生综合素质培养等方面都存在问题。
例如，学生的思想道德素质、学科基础、创新能力和学业水平等整体不尽如人意。
3. 教育公平存在短板九年义务教育阶段的人才培养机会、家庭背景、性别和地域等差异都会影响学生的学业成就和未来发展。
数据显示，贫困地区和农村地区的教育资源不足，导致学生的学习机会和成绩都相对较低。
二、存在的问题针对上述主要内容，我们可以看到九年义务教育在教育资源、教育质量和教育公平等方面都存在短板。
以下是具体问题的描述：1. 教育资源不足我国地域辽阔，城乡发展不平衡，这导致教育资源的分布也不均衡。
城市地区九年义务教育阶段的教育资源大量集中，校舍、图书馆、实验室等设施完备；而农村地区和贫困地区的教育资源则极其匮乏。
2. 教育质量不高九年义务教育阶段都存在质量问题，这种问题反映在学科教学、课程设置、师生关系等方面。
一些学科老师教学水平较低、教学质量参差不齐，一些课程设计不够科学、不够适应学生的实际需求，一些教师与学生的关系不够融洽、学生参与感不强。
3. 教育公平存在短板九年义务教育阶段不同地区、不同家庭背景的学生面临着不同的机会和挑战，这一现实使得教育公平成为一个广为关注的话题。
普及九年义务教育提高水平实施情况自查报告
普及九年义务教育提高水平实施情况自查报告引言普及九年义务教育是中华人民共和国一项重要的教育政策，旨在确保每个孩子都能接受到基础教育。
为了评估普及九年义务教育的实施情况，我们进行了一项自查工作，并撰写了本报告，以总结和分享我们的发现。
背景普及九年义务教育是中国政府于2006年提出的一项教育目标。
根据该政策，所有适龄儿童都应该接受九年义务教育，包括六年的小学教育和三年的初中教育。
九年义务教育的实施旨在提高国民素质，促进社会进步和经济发展。
自查方法为了评估普及九年义务教育的实施情况，我们采取了以下自查方法：1.文献研究：我们收集了国家和地方政府出台的相关文件、政策和统计数据，以便了解各级政府对九年义务教育的规划和实施情况。
2.调查问卷：我们设计了一份调查问卷，面向教育工作者、学生、家长和社区成员。
通过问卷调查，我们获得了他们对九年义务教育实施情况的看法和反馈。
3.实地访谈：我们前往各地的学校和教育机构，与校长、教师和学生进行面对面的访谈。
通过这些访谈，我们获得了一手材料和直接见解。
自查结果根据我们的自查工作，以下是我们对普及九年义务教育提高水平的实施情况的评估结果：1. 教育资源(1) 教师数量和素质根据我们的调查数据，大部分学校拥有足够的教师来满足学生的需求。
然而，一些贫困地区的学校教师数量严重不足。
此外，一些学校报告称，他们存在教师素质参差不齐的问题，需要进一步加强教师培训和发展计划。
(2) 学校设施和装备大多数学校的基础设施和教育装备得到了改善和升级，如教室、图书馆、实验室等。
然而，一些学校仍然存在设施老化和不足的问题，特别是在农村和贫困地区。
2. 教学质量(1) 教育教学改革九年义务教育的实施推动了教育教学的改革，包括课程内容和教学方法的更新和创新。
然而，一些学校反映，由于教师的传统教学观念和操作习惯，教学质量仍然存在提升的空间。
(2) 学生评估体系九年义务教育的实施促使了学生评估体系的建立和完善。
当地九年义务教育状况的调查报告
千里之行，始于足下。
当地九年义务教育状况的调查报告九年义务教育是指个体在接受教育的过程中，在义务教育阶段内至少接受9年的教育。
对于一个地区来说，了解当地九年义务教育的状况非常重要。
本文将基于一项针对某地区九年义务教育状况的调查报告，进行分析和总结。
首先，调查显示该地区的九年义务教育的普及率较高。
根据数据显示，该地区九年义务教育入学率达到了95%以上。
这意味着几乎所有学龄儿童都能够顺利接受到九年义务教育。
这一结果表明相关教育政策在该地区的实施较好，并得到广大家长和学生的积极响应。
其次，调查结果还显示该地区九年义务教育的质量有待提高。
虽然入学率较高，但在教育质量方面仍存在一些问题。
调查结果表明，该地区的教育资源分布不均衡，重点学校资源较为集中，而一些农村地区和偏远地区的教育资源相对匮乏。
此外，教师队伍建设也存在问题，一些学校缺乏高质量的教师。
这些问题导致了九年义务教育的质量不统一，需要进一步优化和提升。
此外，调查还发现了一些不良现象。
例如，学生的学习负担过重，课堂教学过于注重应试，缺乏对学生综合能力的培养，教育教学资源分配的不公平等等。
这些问题对学生的身心健康和全面发展产生了一定的负面影响。
因此，该地区还需要进一步改进教育模式和方法，提高九年义务教育的质量和效果。
最后，调查结果还指出了一些九年义务教育发展的亮点和潜力。
调查数据显示，该地区的教育经费投入相对充足，教育设施和学校建设水平普遍较高。
此外，政府和社会各界对教育事业的重视度也较高，对于教育政策的支持力度较大。
这些优势为该地区进一步发展九年义务教育提供了有利条件.第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
综上所述，该地区九年义务教育的普及率较高，但教育质量和存在一些问题，需要通过优化教育资源配置、加强教师队伍建设等措施进行改进。
同时，还需要改进教育模式和方法，减轻学生的学习负担，注重培养学生的综合能力。
进一步发展该地区的九年义务教育，还需要政府和社会各界的大力支持和积极参与。
义务教育调查报告doc
义务教育调查报告篇一：九年义务教育普及情况社会实践调查报告九年义务教育落实情况社会实践调查报告新时期的中国的经济发展正处在超级重要的时期。
目前，我国人民在整体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向大体实现农业现代化的战略目标迈进。
其中，九年义务教育制度起到了相当重要的作用。
义务教育即国家用法律形式规定对必然年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（大体普及九年义务教育和大体扫除青壮年文盲）的历史性任务。
可是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农人义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。
咱们对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农人尤其是欠发达地域的农人义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部份地域还存在着必然的困难。
最近几年来，有这样一种特殊情况，伴随着人民生活水平的改善和农人对教育熟悉的提高出现：大部份的农村的孩子都到城里的学校上学; 农村的学校大多关闭。
出现前一种情况的原因大致有以下几种：一、农村的经济条件发生转变，有钱送孩子去城里念书二、农人对教育的重要性有了很大程度的提高，选择质量较好的城里上学念书。
出现后一种情况的原因大致有以下几种：一、大量的孩子到城里上学，经费不能支撑学校的正常运行二、农村的教师配备相较城里就较差，没i有人选择在家里农村上学。
以上这两种情况出现的益处的却是有，但也不无坏处。
选择教学条件好的城里上学，能取得良好的教育，推动农村义务教育的普及，从根本上改变农村的知识水平，使义务教育的落实能够更深切；但与此同时，并非是所有农村的孩子都能上得起城里的勤学校。
大多数的孩子涌入城里上学，致使农村较好的教师外流，农村的学校倒闭，这些穷人家的孩子被迫到城里上学，一方面，家里拿不出较多的钱找好点的学校，在这里也是误人子弟；另一方面，这也额外的加重了家庭的负担；有些孩子更因为昂贵的学费而停学，就干脆不上学了，这不是家庭国家更不是求知若渴的孩子想一想看到的，由此看来，在这种现状下，大量孩子取得高质量的教学的同时，也有很多孩子因此得不到好的教育，乃至回家放羊，基于此种情况，我走访了周围五六个村落，发现大部份是这样的，为此，我提出一下解决办法：城里的教学条件固然好，包括教学设备，师资配备，既然有的孩子能上的起，就让全数孩子都能上的起，因此，有关部门和相关的民政部门，因给答礼帮忙这些上不起才城里学校的孩子们。
九年义务教育普及情况的调查
于九年义务教育普及情况的调查内容摘要：1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育，要求省、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。
该法于同年7月1日起施行。
这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。
关键词：义务教育；普及；调查一、调查过程我们组六人在某镇进行了这次关于九年义务教育普及情况的调查。
我们随机抽选了三个村子及一所中小学作为调查对象，走访3个村子几十户人家调查孩子的受教育问题，部分真实。
二、调查内容本次调查的主要内容是家庭里全体适龄儿童、青少年的上学情况；家长跟孩子对九年义务教育的认识；是否有辍学的孩子；孩子辍学的原因；孩子和家长对学校的看法；学校的师资及学校资源情况三、调查情况（一）普及程度 (普及性：即全体适龄儿童、青少年，除依法律、法规规定办理缓学或免学手续的以外，都必须入学完成规定年限的义务教育) 入学率(小学适龄儿童的入学率：农村均达到98% 初中适龄少年的入学率： 82%以上)，辍学率(小学在学生辍学率：农村控制在1%以下初中在校生辍学率：农村在3%以下)，完成率 (13~14 岁小学生教育完成率：农村达到 90%以上,16~17 岁初中生教育完成率：农村达到 80%以上) (二)师资水平目前教师教学水平参差不齐，且向着年轻化方向发展，小学教师工资待遇低,大多数小学教师对教学工作不够积极。
年轻教师面临的压力大, 待遇低，而且爱年轻教师的工作量大,任务重,而待遇却相对老教师来说相去甚远,严重影响他们工作的积极性。
初中的教学条件相对好，教学设施相对先进，初中教育比小学教育更得到重视，但老师们对薪资待遇还是不太满意，相当一部分老师有自己的副业，有些老师还开有自己的辅导班。
（三）农村义务教育经费投入严重不足，制约了农村义务教育事业的发展。
农村各中小学办公费用紧张，学校无法为学生购置先进的教学设备和开展各种新颖的教学活动。
普及九年义务教育“提高水平”实施情况自查报告3篇
普及九年义务教育“提高水平”实施情况自查报告普及九年义务教育“提高水平”实施情况自查报告精选3篇（一）普及九年义务教育“进步程度”是我国教育事业的重要任务之一，为了全面理解并进步施行情况，我校进展了自查，并制作了以下报告：1. 义务教育普及程度：我们学校积极落实政府义务教育政策，确保所有适龄儿童都能承受九年义务教育。
经统计，学校的招生率和入学率到达100%，实现了全覆盖。
2. 根底设施建立：学校按照国家规定要求，加大了对学校根底设施的投资，改善了学校的硬件条件。
学校建筑物、教室、实验室、图书室等设施得到了有效改善和完善。
3. 老师队伍建立：学校注重培养和引进高质量的老师，进步老师的教学质量和教育才能。
通过举办老师培训班、开展老师评优活动等形式，鼓励老师不断进步自身程度。
4. 教学质量提升：学校加强了课程设置，并优化了教学方法和手段。
同时，学校建立了严格的考核制度，对学生进展多元化的综合评价，鼓励学生全面开展。
5. 教育资共享：学校积极推动与周边学校的合作交流，共享教育资。
组织老师间的教研交流，促进教学程度的提升。
6. 家校合作：学校与家长建立了良好的沟通渠道，定期召开家长会，加强家校协作，共同关注学生的学习和成长。
以上就是我校普及九年义务教育“进步程度”施行情况的自查报告。
我们将继续不断努力，进一步进步教育质量，为学生提供更好的教育环境和条件。
普及九年义务教育“提高水平”实施情况自查报告精选3篇（二）普及九年义务教育进步程度自查报告一、工作概况自学校成立以来，我们一直致力于普及九年义务教育并进步教育程度。
通过不断的努力和改良，我们的学校在普及九年义务教育的工作中获得了显著的成绩。
以下是我们学校普及九年义务教育进步程度的施行情况自查报告。
二、施行情况1. 教育资投入我们充分重视教育资的投入，不断增加学校的资金和物质设施。
经过多年的努力，我们已经建立了一座现代化的校园。
校园内拥有齐全的教育设施和良好的学习环境，为学生提供了良好的学习条件。
普及九年义务教育“提高水平”实施情况自查报告
普及九年义务教育是中国教育事业的基本国策和基本目标，旨在确保每个学生都能完成九年义务教育的学业。
为了提高九年义务教育的水平，促进学生全面发展，各地教育部门积极推进相关工作。
为此，我校特做了一份普及九年义务教育“提高水平”实施情况自查报告。
一、课程建设方面根据“全面发展”的原则，我校注重学科课程与德育、美育、体育等课程的融合，打破传统学科边界，实现知识、技能、情感、价值观的有机结合。
积极推进行动课程、创新课程和个性化课程的开发，丰富学生的学习内容和方式。
此外，学校注重素质教育的培养，加强实践教学和综合实践活动的开展，提高学生的动手能力和实际运用能力。
二、教师队伍建设方面我校把培养高素质教师作为推进九年义务教育的关键环节，坚持从源头抓起，注重提高教师的综合素质和专业水平。
学校积极组织教师参加各种培训和研讨活动，提高他们的教学能力和科研水平。
同时，学校建立了科研课题和教改项目，鼓励教师进行教学研究和创新实践，促进教师专业成长。
此外，学校还建立了定期考核和评价机制，激励教师积极履行职责，不断提升教学质量。
三、教学管理方面我校重视教学管理工作，加强学生学习行为和学习效果的监控和评价。
学校建立了综合素质评价体系，通过多样化的评价方法，评估学生的学习成果和发展情况。
同时，学校注重家校合作，加强与家长的沟通与合作，促进学生全面发展。
此外，学校还加强对教材的使用和管理，确保教学质量和教育公平，落实国家课程标准和教学大纲。
四、教育资源建设方面我校注重教育资源的建设，积极争取资金和设施的支持，提高学校的办学条件。
学校加大资金投入，改善学校硬件设施，提供良好的学习环境和条件。
同时，学校还积极开展教育科技和网络教育的应用，推行信息化教育，提高教学效果和学生学习质量。
五、社会参与方面我校注重社会参与，积极组织学生参加社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
学校与社会资源进行合作，举办校外教育活动，拓宽学生的视野和经验，培养学生的创新能力和合作精神。
九年义务教育调查报告(2023版)
九年义务教育调查报告九年义务教育调查报告⒈引言本文旨在对九年义务教育进行全面调查，以了解相应的教育现状、问题和改进措施。
通过收集数据和分析信息，希望为和相关教育部门提供参考和建议，并推动九年义务教育的改革与发展。
⒉调查方法和样本选择⑴调查方法本调查采用问卷调查和访谈的方式进行，以获取广泛的教育相关信息和意见。
问卷针对学生、家长、教师和教育管理者进行，访谈对象包括学校管理人员、教育专家和社会团体成员。
⑵样本选择样本选择遵循分层抽样原则，根据地理位置、校级类型和学生年级进行分组，然后随机抽取样本。
确保样本能够代表全国范围内的九年义务教育情况。
⒊教育现状分析⑴学校数量与分布情况九年义务教育学校数量逐年增加，学校分布不均衡现象仍然存在。
城市地区的学校普遍较多，而农村地区则相对不足。
⑵教师队伍状况教师队伍总体规模庞大，但素质和结构存在差异。
城市地区的教师一般拥有较高的学历和专业技能，而农村地区则主要依靠非本专业的临时教师。
⑶教育资源配置情况学校之间的教育资源配置存在不公平现象，教育资源普遍向城市和富裕地区倾斜。
这导致了基础设施落后、教材不足等问题。
⒋问题与挑战⑴学生学习负担过重学生学习负担过重是当前九年义务教育面临的主要问题之一。
课堂时间不足、作业过多等因素造成了学生的身心压力。
⑵教育质量与评价教育质量和评价体系需要进一步完善。
目前评价过于注重单一的考试成绩，忽视了学生的综合能力和个性发展。
⑶教师培训与激励教师培训和激励机制需要改进。
优秀教师的数量和质量有待提高，教师激励机制也需更加合理和有效。
⒌改进措施⑴学科结构和课程重构通过优化学科结构和课程设置，减轻学生学习负担，提高学习兴趣和学习效果。
⑵教育资源配置和公平教育调整教育资源配置，加大对农村地区和弱势学校的支持力度，促进公平教育。
⑶评价体系改革优化评价体系，注重学生全面发展和素质教育，减少对单一考试成绩的依赖。
⑷教师培训与激励机制加强教师培训，提高教师专业素养。
义务教育调查报告范文(8篇)
义务教育调查报告范文（8篇）义务教育调查报告范文（精选8篇）义务教育调查报告范文篇1摘要：百年大计，教育为本。
教育是现代文明的基石。
提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。
农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。
改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。
三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。
在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。
改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。
但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。
为了解我省农村义务教育情况，就我省淮南市农村义务教育及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。
调查结果显示，农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。
7月18日，我们调查组一行顺利到达下乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。
一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房互相对峙。
这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。
据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有很多。
我们假期实践的第一站——淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。
听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展。
（一）.学生的信息热情很高，但普遍不满意农村义务教育的现状通过对调查表的数据汇总，我们发现有90%的学生对在校学习感兴趣。
并有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应该加大英语的学习力度。
九年义务教育调查报告(2023最新版)
九年义务教育调查报告九年义务教育调查报告一、引言在九年义务教育的普及过程中，为了了解教育资源的分配情况、教师队伍的状况以及学生的学习状况，本次调查旨在全面掌握九年义务教育的现状，并提出相应的改进建议。
以下为本次调查的具体内容。
二、调查目的和方法⒈调查目的：了解九年义务教育的实施情况，分析存在的问题，并提出相应建议。
⒉调查方法：采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，主要以学校、教师和学生为调查对象。
三、教育资源分配情况调查⒈学校建设和设施a) 调查范围：本次调查涵盖了城市和农村地区的学校。
b) 结果分析：根据调查结果显示，城市学校相对农村学校有更好的建设和设施条件，但农村学校的建设状况有所改善。
⒉教师队伍状况a) 教师数量：调查显示，教师数量逐年增长，但仍存在不足的情况。
b) 教师素质：调查结果显示，教师的整体素质有待进一步提高。
四、课程设置与教学状况调查⒈课程设置情况a) 调查范围：本次调查覆盖了全国不同地区的学校。
b) 结果分析：由于地区差异较大，课程设置情况存在一定的差异。
⒉教学状况a) 教学方法：调查结果显示，部分学校的教学方法仍停留在传统的讲授模式中，需要加强对现代教学方法的培训。
五、学生学习状况调查⒈学生学习成绩a) 调查范围：调查覆盖了不同年级和地区的学生。
b) 结果分析：学生的学习成绩整体呈现出不稳定的状况，需要进一步提升学生的学习能力。
⒉学生兴趣培养和发展a) 兴趣培养情况：调查结果显示，学生的兴趣培养和发展不够全面，需要加强学校课外活动的组织和引导。
六、问题分析和建议⒈教育资源不均衡问题a) 问题分析：城市和农村教育资源分配不均衡的问题仍然存在。
b) 建议：加大对农村地区教育资源的投入，提升农村学校的建设和教师队伍素质。
⒉教学方法和教师素质问题a) 问题分析：部分教师教学方法过于传统，教师整体素质有待提高。
b) 建议：加强教师培训，提升教师教学能力和专业素养。
⒊学生学习能力问题a) 问题分析：学生学习能力整体较低，学习成绩不稳定。
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九年制义务教育调查情况调查报告安全工程B085 第二小组****:***评语:调查组成员及地区组长：句海洋—河北衡水执笔：张灏缤—安徽安庆组员：焦家魁—河北邢台组员：谢栩杰—广东东莞组员：潘长城—湖北荆州组员：王中龙—吉林长春组员：吴云—宁夏固原组员：任玉卓—河北三河组员：王勃—北京顺义组员：韩晓峰—山东潍坊组员：江东海—山东潍坊组员：朱少华—浙江安吉调查对象及结果分析：各小组成员分别调查本地区的九年义务教育情况，重点论述发达地区偏远地区教育各方面的差距，提出问题并给出解决方案。
多数人对九年义务教育普及有深刻的了解，但也有少数人没有很好的理解和实施九年义务教育；为数较多的人反映政府的“普九”工作尚不完善，并提出了宝贵的意见；部分家长反映有些学校有乱收费现象；多数家长比较满意现有的教学条件，少数反映教学条件有待提高。
目录一．调查及分析 (1)（一）问卷调查 (1)（二）调查结果及其分析 (1)二．发达地区教育情况 (2)（一）教育工作中的思路及举措 (2)（二）教师队伍建设和教育教学管理工作方面 (3)1. 在教师队伍建设方面 (3)2. 在教育教学管理方面 (3)（三）德育和法制教育工作方面 (3)三．偏远地区教育情况 (4)（一）事实调查 (4)（二）调查结果 (4)（三）结果分析 (5)1. 外在因素 (5)2. 本质因素 (5)⑴学校的管理方式 (5)⑵师资问题 (5)⑶辍学现象的存在 (6)⑷学校的教学设备 (6)四．解决方案 (6)（一）政府教育部门要以做好弱势群体接受教育工作为重点，面向全体学生，不断巩固提高普及义务教育 (6)（二）逐步加大投入，强化经费管理，努力节支减债 (7)（三）统筹整合教育资源，改善办学条件 (7)（四）坚持“育人为本”，全面推进素质教育 (7)（五）实施“人才强教”战略，加强队伍建设 (7)五．总结 (8)九年制义务教育调查情况------偏远与发达地区比较摘要：教育的核心是学生，教育的关键是学校，教育到最终目的是培养人才，服务社会，腹腔国家。
我们应该本着学生为本，学校位点，目标明确，认真工作，为了祖国的明天培养人才，为社会的发展储备人才。
然而，教育不是短暂的工作，教育不是个人或者一个集体的责任，它需要整个社会出谋划策，它需要你我他不懈的努力和永远的支持。
正所谓，罗马不是一天建成的。
尽管我们整个国家在教育方面都还存在着不少的问题，但只要我们有信心，有毅力就一定能将我们的教育事业推上一个新的台阶。
教育从来都是一个国家工作的重中之重。
九年义务教育更是“科教兴国”的奠基工程，为了进一步促进九年义务教育的发展，国务院从2006年开始从全国范围实行九年义务教育“两免一补”政策，这是一个振奋人心的政策，这是一个关乎国计民生的决定，这是从根本上促进教育发展的思考。
关键字：教育；政策；国家；人才一．调查及分析（一）问卷调查伴随着暑假生活的开始，我小组成员也积极的投入到暑期社会实践的活动中来，在调查自己所在城市的九年制义务教育的情况时，运用实地访谈和问卷调查的方法，在当地的教育部门及一部分中小学和部分家长间展开了调查.（二）调查结果及其分析从各个地方的教育部门我们了解到，当地的九年义务教育有很多优势：近年来，在各级党委、政府的正确领导和全市教育战线广大干部教师的共同努力下，九年义务教育各项事业都取得了长足发展，并积累了许多有益的经验，义务教育在发展中继续巩固提高，中小学布局在调整中不断优化，办学条件不断改善，控辍保学扎实有效，课程改革深入推进，普及程度和办学质量显著提高，在基础教育各项事业不断发展和改革的进程中，探索出了一系列符合实际的科学有效的管理制度，锤炼出了一支勇于改革、敢于创新、吃苦耐劳、敬业奉献的富有战斗力的干部教师队伍，这都为基础教育的全面、协调、可持续发展奠定了良好的基础。
但是，我们也清醒地看到，目前，“普九”在发展中还面临着许多困难和问题，主要是：在全面实行“以县为主”的基础教育管理体制和公办义务教育“一费制”情况下，教育经费投入还缺乏有效的制度保障；农村中小学办学条件改善、信息化建设、教师队伍建设、教育教学改革等方面的任务还很艰巨，县域之间、城乡之间和学校之间发展不平衡的状况尚未从根本上改变，优质教育资源不足与人民群众接受优质教育需求的矛盾仍很突出；办学体制和办学模式改革尚未取得突破性进展，适应教育现代化要求的学校管理制度和运行机制等还有待于进一步建立和完善，依法治教、依法治校工作有待进一步加强，这些都需要在今后的“普九”工作中不断改进和加强。
经过实地考察，我们了解到：学校建筑基本完好，没有出现危房；60%的中小学拥有齐全的电教设备和实验室等基本设施，20%的中小学基本设施比较简陋，剩余20%的学校教学设施严重不足。
从收集的资料和访问的调查问卷中我们了解到：多数人对九年义务教育普及有深刻的了解，但也有少数人没有很好的理解和实施九年义务教育；为数较多的人反映政府的“普九”工作尚不完善，并提出了宝贵的意见；部分家长反映有些学校有乱收费现象；多数家长比较满意现有的教学条件，少数反映教学条件有待提高。
二．发达地区教育情况（一）教育工作中的思路及举措在上级党委、政府的正确领导下，教育部门坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学的发展观,抢抓机遇，深化改革，扩大开放，促进基础教育持续健康协调快速发展，不断提高广大人民群众对教育的满意度。
在工作中，大力推进学校标准化、示范性建设；强化学校管理，全面提高教育教学质量；打造了一支适应现代化教育教学的师资队伍，办好让人民满意的教育。
坚持“两基”重中之重地位不动摇，并积极巩固“两基”成果。
小学、初中适龄儿童全部入学，稳步提高九年义务教育的普及率、巩固率，下大力降低辍学率，全市青壮年非文盲率保持在98%以上。
大力加强标准化初中、小学建设工作。
认真实施中小学危房改造和布局调整工程，积极争取国债资金和各种专款，开展普及特殊教育县工作，大力推进学校语言文字工作，使临西、任县、南和、新河等4个县通过了省中小学普及普通话达标县评估检查。
在“两基”工作中，把中小学校舍建设、经费筹措、治理辍学、推进教育手段现代化、图书仪器的配备、薄弱学校改造、规范招生及办学行为和教育教学改革作为重点，加强检查督导，以确保完成“普九”迎复查任务。
积极借鉴外地的先进经验，对乡镇级学校建设走集约化发展的路子，加快小学学区一体化管理改革，使学区内教师、设备统一安排使用。
充分利用中小学布局调整闲置的校舍，建设规范化幼儿园，加快了普及学前三年教育的步伐。
通过政策支持、经费投入、干部轮换和师资调整等措施，努力转化薄弱学校，逐步实现了县域范围内义务教育的均衡发展。
组织实施农村中小学现代远程教育工程，进一步了加大普及信息技术教育的力度，加快城乡中小学网络中心建设，加强教师的信息技术培训，构建中小学信息资源库，形成了覆盖全市的中小学网络系统。
健全和完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，按规定落实各项财政投入，确保了农村中小学校的正常运转。
市、县财政安排了专项资金，使家庭经济困难学生逐步享受到了“两免一补”。
（二）教师队伍建设和教育教学管理工作方面纵览古今，横观中外，科学技术推动并支撑着人类文明的发展。
21世纪将是经济和科技迅猛发展并激烈竞争的时代。
归根到底，还是人才的竞争，教育的竞争。
这种竞争实质是培养什么样的人才的竞争。
只有一流素质的教师，才能培养出一流素质的人才。
教育部门深刻理解人才问题，积极建设教师队伍，认真管理教育教学。
1. 在教师队伍建设方面教育部门深刻的领会到教育的重要性，以实施中小学教师素质提高工程为载体，全面加强教师队伍建设。
积极构建开放的、专业化的教师教育新体系。
在教师队伍中广泛开展“强素质、树形象、创业绩”活动，提高广大教师教书育人的积极性，巩固提高中小学教师学历达标率。
制定活动实施方案，狠抓落实，进一步加大对教师的培养和培训力度。
市、县两级教育行政部门和各学校增强了人才工作的创造性和有效性，积极构建人才新高地，加大了对教师的培养、培训和引进力度。
实施农村中小学教师素质提高工程，认真开展以新理念、新课程、新知识、新技术为重点的农村中小学教师全员培训，建立研训一体化的在职教师培训提高新机制。
进一步深化了学校内部管理体制改革，全面推行教职工全员聘任制，建立分配激励机制，形成优秀人才脱颖而出、人尽其才的制度环境。
积极落实有关优惠政策，全面提高了农村中小学教师的待遇。
建立区域内城市和县镇学校教师到乡村学校定期交流的制度。
2. 在教育教学管理方面加大教育教学管理，积极探索提高教育教学质量的新思路和新途径。
把提高教育质量作为头等大事来抓，坚持全面推进素质教育，使学生德智体美等得到全面发展。
树立新的质量关，把“成人”与“成才”作为教育质量的根本标准，把社会和就业市场的认可程度作为衡量教育质量的重要标准，通过建立更加科学化、透明化的教育质量评估体系，促进学校公平竞争，形成了以促进教育质量提高为导向的激励机制。
（三）德育和法制教育工作方面教育部门始终对德育和法制教育工作非常重视。
深入开展依法治校，搞好了校治安综合治理工作，确保学校安全稳定工作落到实处。
认真落实中小学德育大纲，广泛开展以爱国主义教育为核心的弘扬和培育民族精神教育。
大力开展诚信教育，进一步加强青少年思想道德建设。
进一步推进邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作。
依法健全校内管理体制，规范各级各类学校的办学秩序。
全面贯彻《行政许可法》，提高各级教育行政部门依法行政、依法治教的水平。
加强教育督导工作，坚持督政与督学相结合，运用教育督导推动教育改革和发展。
加强安全与法制教育，搞好学校治安综合治理工作，维护安定团结的发展大局。
教育行政部门和学校牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，认真排查安全隐患。
突出抓好以食品卫生、防火、交通安全、学校综合治理为重点内容的安全教育和安全管理，实行一把手负总责，建立健全学校安全工作责任制和责任追究制。
加强对学生的心理健康教育，建立心理健康档案，发现问题，及时解决，有效预防青少年的过激行为和犯罪行为。
建立应对各类突发事件的工作预案，增强预防和妥善处理事故的能力，健全学校安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度。
积极推进学校治安和综合治理各项制度措施的落实，维护教育系统安全稳定，为教育发展创造了良好的环境。
三．偏远地区教育情况（一）事实调查我们对经济极不发达和社会发展各项事业的薄弱的地区展开调查。
例如宁夏回族自治区南部山区西海固，生活着230万回汉族群众，是全国回族人口最多的聚居区，又是全国最贫困的地方之一。
直到20年前，全地区还有70％以上的农户得不到温饱，被国际金融组织称为“世界级贫困”。
而教育发展滞后更是当地长期落后的重要因素。