26小松鼠找花生果

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26小松鼠找花生果

东台市实验小学张美兰

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学写本课个生字“言”、“语”,理解词语“每天”、“自言自语”的意思。

3、品读课文,了解花生果长在地下的特征,激发认识自然的兴趣。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入。

1.师:这节课我们继续学习26课。(齐读课题)

2.在学习课文之前,小朋友们要闯两关。

第一关:读好词语。这些词你一定还记得!

出示词语:绿油油黄灿灿

旁边蚯蚓结了果留着

a谁来读?(学生读)这两个词都是表示颜色,谁再读一读。多美的颜色呀,一齐读。

b孩子们,第二组词中每个词都容易读错,自己先在心里读一读。

谁当小老师带大家读第一个词?(生说:“蚓”是前鼻音,跟我读:蚯蚓)

第二个词你想告诉大家什么?(“结”是多音字,这里读第一声)

这个词你想提醒大家读好哪个字呢?(“留”是边音)

有了他们的帮助,相信大家一定能读好第二组词。(生齐读第二组词)

3.师:恭喜大家闯过第一关。第二关:背诵课文的一、二两个自然段。

谁来背第一自然段?(指名学生1-2人背:你背得真流利。你想提醒他什么?)谁接着背?(学生2背)你背得很正确。

二、学习三、四自然段。

过渡:师:恭喜大家顺利过关。通过上节课的学习,我们知道小松鼠心中有一个美好的愿望,他为了早点实现这个愿望,是怎样找花生果的?

打开课本,认真读课文三、四自然段,一边读一边想。(出示三、四自然段)

1.学生自由读。

2.交流。

①小松鼠是怎样找的?(学生1读)哦,你找到了这句话(出示:从那以后,……)

谁也找到了?(再请学生读)

a师:“从那以后”,“那”指的是什么时候?(指名说)师:是的,有时我们可以联系上下文理解字词的意思。我们一起读读这句话。(生齐读)

b孩子们,“每天”这个词还能换成什么词?(点击:每天)(学生说:天天。)

师:你把“天天”带到句子里读一读。(学生读)换词也是理解词义的好方法。

c联系生活。小朋友们,你每天都干什么?(学生说:我每天都洗脸、刷牙、做作业、练琴)

师:看来,我们每天要做的事,都是很重要的。小松鼠每天干什么?为什么每天都去呢?

学生1说:担心花生果被别人摘走;师:嗯,有可能,你来读出他的“担心”。学生1读。

学生2说:他很着急,想早点看到花生果;师:是呀,小松鼠每天都充满着期盼,你也读读这句话。(学生2读)谁还想读?(学生3读)

师评:多着急的小松鼠呀!我们小朋友真会读书,不仅读懂的句子的意思,还体会到小松鼠内心的想法。

d创设情境:师:有没有哪一天,小松鼠遇到特殊情况,没去呢?(学生说:没有)师:下雨天,外面电闪雷鸣,小松鼠去了吗?(生说:去了。)大热天,太阳火辣辣的,小松鼠去了吗?(生:去了。)

引读:是呀,不管是刮风下雨,还是烈日炎炎,小松鼠每天()。

从那以后,一天也没间断,小松鼠每天()。

②过渡:就这样,小松鼠等呀,盼呀,可是,(出示第二句)引读直到(),也没()。

此时,如果你就是小松鼠,心里会有什么样的感受?自己读读这句话。(生自由读)a体会读。谁来读出小松鼠心里的感受?(学生1读。师:此时你有什么感受?为什么难过或奇怪?)(学生说:感到难过,今天冬天会饿肚子了、失望,我每天来都白看了、惊讶,花生里哪儿去、奇怪……)师:是啊,你真会读书。小松鼠还有什么感受?为什么?(学生回答)是的,你也读读这句话。(指名2-3说并且读。)

师评:我从你的表情看出来你很难过。“可是”这个词读出了你的失望。

b齐读。是呀,小松鼠的心情多复杂呀,让我们带着自己的体会读读这句话。(齐读第二句)

③过渡:此时小松鼠除了难过、失望,更多的是感到奇怪。自己再读课文,还从什么地方体会到小松鼠很奇怪?(学生读第四自然段)

师:小松鼠是怎样说这句话的?(出示:第四段)谁再读。

a谁来当小松鼠说说这句话。(生说。)师问:小松鼠,你是对谁说的?(生:自己对自己说的)师:哦,自己对自己小声的说话就是文中的一个词()。谁来自言自语地说一说。(你刚才就举手了,给你个机会。)

师:“自言自语”这个词中有两个生字,伸出手,和我一起写。(师板书:“自言自语”)师:“言”是独体字,第一横长,下面两横短;“语”是左右结构。左边言字旁写得窄,右边写得宽。“言”和“语”都表示说话,你发现里面都有一个(“口”字)?

观察得真仔细,现在请你拿出铅笔在书上描一描这两个字,注意写字的姿势。(学生描红)

师评:有小朋友用行动告诉我,他已经描好了。

b师:细心的小朋友们,此时,小松鼠还有一个表情动作是什么?(学生说:睁大眼睛)

师:他奇怪得睁大了眼睛,也想看个明白呢!(点击这个词)谁能加上表情动作说说这句话?

老师和学生配合。(学生演,并请学生评。)你觉得他演得怎么样?好在哪儿?(把眼睛睁得大大好像在找,我感觉到小松鼠很奇怪等。)

师:谁还想演一演?(再请学生演,大家和他配合。)还有谁相演?这样,每个人都试一试。起立,我和大家配合,我读提示语部分,小朋友加上表情动作来说小松鼠的话。

三、学习第五自然段。

1、过渡:我听出来了,此时,小松鼠心中充满疑惑,是谁来帮助他的?(蚯蚓)

你怎么知道的?(学生回答)你来读读这段话?(出示第五自然段)谁还想读?(学生再读第五段)你来当蚯蚓再说说这句话?你愿意帮助小松鼠吗?那应该怎么对小松鼠说?(笑着说……)

师评:直是热心的小蚯蚓呀。(学生再说)你也爱帮助别人。

2、我们一起当蚯蚓告诉小松鼠:学生齐说。

3、可是,小松鼠还是有点不明白,课前我们小朋友都搜集了有关花生生长的资料,谁来给小松鼠讲一讲。(学生交流资料)

介绍:花生是一种奇怪的植物,喜欢黑暗。它在地上开花,花落后子房柄伸入泥土里,结出花生果,因此,也叫“落花生”。

(交流花生生长的图片)

4、这下小松鼠终于明白了,他又会怎么想或怎么做呢?同桌之间讨论讨论。

出示:小松鼠终于明白了,。

(学生:原来大自然有这么多奥秘呀!花生真是一种奇怪的植物。他会把花生果挖出来运回家等等。)

师评:“挖”字用得好。长在泥土里的果实要挖出来,长在地面上或树上的果实才能摘下来。愿望终于实现了,小松鼠肯定特别高兴!嗯,小松鼠又认识了一种植物。对,好东西要大家一起分享。

四、指导背诵。

孩子们,今天我们和小松鼠不仅找到了花生果,还学到了有趣的知识,让我们再来读读这个有趣的故事吧!

1、配乐,读全文。

2、自由背。这篇课文要求背诵,请小朋友们看着提示练习背诵三—五自然段。

3、指名背。(随机)

五、小结:小朋友们,这节课我们就上到这儿,推荐大家阅读童话故事《小兔子找果实》,相信你的收获会更多。让我们多读书,读好书,让读书成为我们的一种生活习惯。

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