26小松鼠找花生果
26小松鼠找花生果
重难点
教学重点：识字写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：理解词语的意思。通过给定的语句找到相应的自然段，初步构建段的概念。
教学资源
1、相关课文插图、课文。
2、有关松鼠、蚯蚓、花生的知识。
3、活泼可爱的小松鼠是同学们的好朋友，用它的形象引领学生走进课文事半功倍。另外，对于花生绝大部分同学也都在乡下的亲戚朋友家见过，并不陌生。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习旧知（6分钟）
1、听写词语
树林旁边绿油油
结了果留着每天
2、回忆口述课文内容：
小松鼠看到长了，很高兴，它相等就摘下来。他都去看，可是。后来，他问了蚯蚓，才知道。
第二板块：细读感悟（21分钟）
1、观察画面说说图意。
预设：树林旁边的花生长得很好看，小松鼠问蚯蚓是什么，蚯蚓告诉它是花生。
2、找找词语，观察画面说说：
“绿油油”指绿得发亮，像是冒出了油似的；“黄灿灿”是指黄得耀眼夺目。读好“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”，感受花生的好看。
拓展训练：绿油油的小草、麦苗……
黄灿灿的桔子、金子……
在老师的启发引导下说说ABB形式的词，积累词语。
3、练习读好小松鼠和蚯蚓的对话。练习用“奇怪”的语气读好小松鼠的问话。再接读小蚯蚓的话。
1．生认读生字。
2．交流识记方法。
同桌合作用巧方法识记生字字形。然后全班交流识记方法。
回忆学过的含有母字部的字。
3.辨析字形并组词。
母（）结（）由（）
每（）洁（）油（）
4．观察讨论写好字的要点。
5．观察老师写字。
6．学生描红、临写。
7．给生字找朋友。
第一板块：导入新课
1．板书课题：26、小松鼠找花生果
26小松鼠找花生果
从那以后, 那 从那以后,小松鼠每天都到花 每天 生地里去,看花生结果了没有。 生地里去,看花生结果了没有。
可是， 可是，直到金色的小花都落 光了，也没看见一个花生果。 光了，也没看见一个花生果。
从那以后, 从那以后,小松鼠每天都到花 生地里去,看花生结果了没有。 生地里去,看花生结果了没有。可 直到金色的小花都落光了， 是,直到金色的小花都落光了，也 没看见一个花生果。 没看见一个花生果。 小松鼠睁大眼睛, 小松鼠睁大眼睛,自言自语地 奇怪, 说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?” 奇怪 花生果被谁摘走啦?
。
从那以后, 从那以后,小松鼠每天 , 可是, 看 。可是,直到 ， 也 。 小松鼠睁大眼睛, 小松鼠睁大眼睛, 地 说:“奇怪， 奇怪， ?” 奇怪 蚯蚓从 ，笑着对 说： “ ， ！”
阅读童话故事
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小兔子找果实》 《小兔子找果实》
小松鼠找花生果
一年级（下册）执教：张美兰
绿油油
黄灿灿
旁边 蚯蚓 结果 留着
从那以后, 从那以后,小松鼠每天都到花 生地里去,看花生结果了没有。 生地里去,看花生结果了没有。可 直到金色的小花都落光了， 是,直到金色的小花都落光了，也 没看见一个花生果。 没看见一个花生果。 小松鼠睁大眼睛, 小松鼠睁大眼睛,自言自语地 奇怪, 说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?” 奇怪 花生果被谁摘走啦?
小松鼠睁大眼睛,自言自语 小松鼠睁大眼睛,自言自语地 睁大眼睛 奇怪, 说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?” 奇怪 花生果被谁摘走啦?
蚯蚓从泥土里钻出来， 蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小 谁也没有摘, 松鼠说: 谁也没有摘 松鼠说:“谁也没有摘,花生果全在泥 土里呢！ 土里呢！”
小松鼠终于明白了, 小松鼠终于明白了,他
《小松鼠找花生果》PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
小松鼠睁大 眼睛,自言自 语地说:“奇 怪,花生果被 谁摘走啦?”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着 对小松鼠说：“谁也没有摘，花生 果全在泥土里呢 ！”
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
红薯（山芋）
土豆（马铃薯）
芋头
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
歌词： 小松鼠快长大， 绿树叶新枝芽， 阳光雨露哺育它， 快快长大，快快长大。 小朋友快长大， 像松树发新芽, 毛泽东思想哺育我们， 快快长大，快快长大。
26 小松鼠找花生果
小松鼠 黄灿灿 摘下来 睁大眼睛
花生果 绿油油 钻出来 自言自语
绿油油的叶子 黄灿灿的小花
绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子 ， 黄灿灿的小花 ，真好看。
这是什么呀?
这是花生。
这是花生。
这是什么呀?
小松鼠问蚯蚓：“这是 什么呀？摘下来，留着冬天吃。
小松鼠很高兴，他想，等花生结了 果，我就去摘下来，留着冬天吃。
奇怪
奇怪,花生果 被谁摘走啦?
26、小松鼠找花生果
《小松鼠找花生果》教学设计一、谜语导入：1、小朋友，喜欢猜谜语吗？这么喜欢！老师来说一个大家猜一猜：小小动物真可爱，尾巴能当棉被盖。
阴天下雨它不愁，尾巴一举乐悠悠。
（小松鼠谜语）2、真聪明，就是小松鼠。
（课件出示小松鼠），师：和它打个招呼吧！咦，这只小松鼠怎么了，怎么这么急呀，它在找什么呢？你们怎么知道的？（找花生）是呀，小松鼠找花生果还引出了一个有趣的故事呢！想读吗？今天我们就来学习26课，小松鼠找花生果，（出示课题）认真看，这就是小松鼠的“鼠”，（用红色）一起读读，再来一遍。
你还知道什么“鼠”，伸出小指头和老师一起把课题写完。
齐读一遍。
读了课题你想到了什么？或有什么问题吗？二、初读课文：1、小朋友的问题真不少。
现在请同学们打开书，带着这些问题自己读课文。
用上我们学过的读书方法，要注意：遇到生字画出来，借助拼音多读几遍，读通句子，标出自然段。
2、学习生字：刚才老师发现小朋友读的特别认真，生字词都记住了吗？现在来个小组比赛，看哪个小组学的最棒，拿出卡片来，组长组织好。
3、哪些小组记住这些生字朋友的名字了？4、小组学的不错，现在咱们来开小火车，好吗？5、拼音藏起来还会读吗？小火车继续开6、小火车开的又快又稳，为了奖励大家，咱们来做个游戏，7、摘花生游戏8、看来，小朋友和生字宝宝已经成为好朋友了，相信你们再读课文一定会读得更好！课文有几个自然段？谁想来读课文？（分自然段读课文）其他小朋友也不别闲着，认真听，我们一起来当小老师，看他们是不是把字音都读正确了？9、他们读的怎么样？（学生互评，哪个读的不准就再读一遍）10、谁还想在来读课文？（指导读好长句子）11、就这样，小朋友再来读读课文，这次，要一边读一边想，看看读了课文你知道了什么？（板画或板书）三、细读课文：1、看来同学们越来越会读书了，读懂了这么多问题。
小朋友这是一篇科普童话，刚才我们读了课文，你觉得那个自然段最有意思，最喜欢读哪个自然段？（出示第一自然段）2、还有哪些小朋友喜欢这一自然段？我们一起来读读吧。
26小松鼠找花生果
学
反
思
一节课下来，我发现存在一些问题。比如课堂刚开始的时候学生的学习兴趣还是积极的，但是随着教学的深入，他们的兴趣没有了。对老师的问题也不思考了，对同学的回答也不注意听了，课堂上有时很沉闷，只是几个孩子还在状态
2、教学第3自然段，师友互助回答问题。
（1）这一自然段一共有几句话？
（2）小松鼠是怎样找花生果的？从“每天都到花生地里去”可以看出什么？
（3）小松鼠有没有找到花生果呢？
3、教学第4自然段，师友互助回答问题。
（1）花生果被谁摘走了？小松鼠为什么会奇怪？他怀疑什么？
4、教学第5自然段，师友互助回答问题。
3．他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读。他今年几岁？（7岁）用手指表示出来！
他和谁一般大呀？”
五、回顾目标，我能说会做。（真棒！）
1、我学习了本课生字，认识新偏旁，理解有生字组成的词语。
2我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、我了解花生结果的特点，摘掉花生在地下结果这一常识，激发学生观察植物的兴趣。。
6、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。
三、小组合作学习，我能行。（要积极参与讨论，你一定行的，加油!）
1、.教学第2自然段，师友互助回答问题。
（1）小松鼠知道这就是花生吗？是谁告诉小松鼠的？
（2）听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴，他为什么高兴？
（3）冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲在家里吃花生，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现吗？
教学流程
一、独立学习，我可以(认真仔细，不要偷懒哦！）
（1）看图，这是什么地方？树林边长着什么？图上的小动物是谁？它在干什么？
（2）花生长的怎么样呢？
（3）“绿油油”是什么意思？除了说“绿油油的叶子”还可以说“绿油油的……”
小松鼠找花生果阅读理解
小松鼠找花生果阅读理解
小松鼠找花生果阅读理解如下:
有一天，小松鼠在森林里找到了一颗花生果。
它非常高兴，因为这颗花生果是它见过最大、最美味的一颗。
小松鼠想吃掉它，但是它发现花生果里面有一个小种子，它不知道该怎么吃。
小松鼠想了很长时间，最后决定去找一些帮助。
它找到了一只兔子，兔子告诉小松鼠，可以把花生果放在太阳下晒几天，然后去掉果壳，就能把小种子吃了。
小松鼠按照兔子的建议，把花生果放在太阳下晒了三天，然后去掉了果壳。
它发现小种子非常小，但是非常美味。
小松鼠很高兴，因为它不仅找到了一颗大花生果，还学会了如何吃掉它。
拓展:
小松鼠找花生果的故事向人们展示了智慧和耐心的重要性。
小松鼠在寻找花生果的过程中，不仅发现了一颗大花生果，还学会了如何吃掉它。
这需要小松鼠花费很多时间和精力，但是最终它获得了巨大的回报。
这个故事也提醒人们要善于向他人寻求帮助。
小松鼠在遇到问题时并没有放弃，而是去寻找帮助。
它找到了一只兔子，兔子给出了很好的建议，从而让小松鼠成功地解决了问题。
小松鼠找花生果的故事告诉我们，在生活中遇到困难时，不要害怕，要善于寻求帮助，并且要有耐心和恒心，这样才能获得成功。
《小松鼠找花生果》
《小松鼠找花生果》《小松鼠找花生果》是一部寓言故事，通过小松鼠寻找花生果的经历，告诫人们要勤劳、珍惜劳动成果。
故事中，小松鼠是一只勤劳的小动物，它每天都会收集食物存储起来。
一天，它听说了花生果的美味，于是决定到森林里寻找。
但是，它找了很久都没有找到。
在寝食难安之后，它向朋友们求助，得到的答案是“花生果在地下”。
小松鼠依照朋友的话语，开始挖掘地面，最终终于找到了花生果。
它非常高兴，也非常感激朋友们的帮助。
而更为重要的是，它认识到了只有通过努力工作才能得到自己想要的东西。
这个故事是一个非常好的寓言故事。
它告诉我们，要获得自己想要的东西，首先要通过勤劳工作获得收益。
通过小松鼠的例子，我们看到了勤劳工作的力量。
小松鼠虽然遇到了困难，但是它勇敢面对，不断努力，最终得到了花生果，也获得了成就感和自信心。
而在这个越来越注重结果的社会内，我们可能会忽略其中巨大的过程。
我们只看到了小松鼠最后的结果：得到了花生果。
但是，我们忽略了小松鼠在这个过程中的付出。
它天天劳作着不倦地为自己的存储粮食，也为了今后的需要做准备，这才使得它具有了如此高超的地下挖掘技术。
另外，这个故事也告诉我们，在工作中，我们应该善于借助他人的力量。
小松鼠成功之所以得以实现，也是得益于它的朋友们的指引。
在我们日常生活中，任何人都无法凭自己的力量取得所有的成功。
因此，借助他人的力量，能够让我们更加快速地实现自己的目标。
总之，《小松鼠找花生果》是一部非常有教育意义的寓言故事。
通过这个故事，我们认识到了勤劳工作和借助他人的重要性。
同时，我们也更加看重成果中的过程和努力，从而培养出更加珍惜劳动成果的心态。
希望大家能够从这个故事中受到启发，变得更加勤劳，也更加珍惜自己的成果。
26 小松鼠找花生果
样子像老鼠， 生活像猴子。 爬在树枝上， 忙着摘果子。
sōng shǔ 小 松 鼠
小松鼠
小松鼠找花生
• 小松鼠，找花生， • 没找到，格外急。 • 花落了，果结了， • 花生呀，在哪里？
páng biān
xǔ duō
gé wài
旁 边
qiū yǐn
等花生结了 果，我就去 摘下来，留 着冬天吃。
可是，直到 金色的小花都 落光了，也没 看见一个花生 果。
zhí
直
一直 正直 直行 直线 笔直 直立
yán
言
语言 方言 发言 名言 留言 言行
yǔ
语
语文 语言 话语 语气 口语 汉语
谁也没有摘， 花生果全在泥 土里呢！
花生的生长过程
为什么直到金色的小花都落光了，也没 看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上； 而是长在 泥土里。
红薯（山芋）
土豆（马铃薯）
bí qi 荸荠
ǒu 藕
地瓜
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
展开想象的翅膀： 花生找到了！ 想一想，说一说，小松鼠找到花 生以后，还会发生什么事呢？
jiē
结
结果 结冰 结伴 结实
liú
留
留着 留下 留学 留心
měi
每
每天 每时 每当 每次 每年
sè
色
彩色 色彩 色拉 白色
•
páng
yóu
•
树林旁边长着许多花生，绿油 油的叶子，黄灿灿的小花，真好 看。
绿油油 蓝湛湛
白花花
黄灿灿 绿茵茵
红通通
碧澄澄 黄乎乎
金灿灿
这是什么 呀？
26、小松鼠找花生果
26、小松鼠找花生果引言小松鼠是一种可爱的小动物，它们以花生果为主食。
它们常常在林中忙碌地寻找着各种食物，并将它们贮存在自己的巢穴中。
本文将介绍小松鼠找花生果的过程，并提供一些有用的技巧来帮助小松鼠们更好地寻找花生果。
小松鼠的食物小松鼠主要以花生果为食物，花生果富含蛋白质、脂肪和维生素，对小松鼠的生长和健康非常重要。
除了花生果，小松鼠也吃其他坚果、种子和水果。
小松鼠找花生果的方法小松鼠常常使用以下方法来寻找花生果：1.嗅觉：小松鼠凭借敏锐的嗅觉能够闻到花生果的味道。
它们会沿着花生果的味道找到它们的来源。
2.视觉：小松鼠的视觉也非常锐利，它们能够看到花生果在树上或地面上的位置。
它们会留意周围的环境，寻找可能隐藏花生果的地方。
3.手感：小松鼠通过触摸来判断花生果的成熟程度。
成熟的花生果通常感觉坚硬而光滑。
4.听觉：小松鼠可以通过倾听声音来找到花生果。
它们通常会注意树上的搅动声或者其他动物吃花生果的声音。
寻找花生果的技巧以下是一些帮助小松鼠更好地找到花生果的技巧：1.探索不同的地方：小松鼠应该到不同的地方去寻找花生果，例如林中、花园或公园等。
不同的地方可能有不同种类的花生果。
2.注意花生果的季节性：小松鼠应该了解不同花生果的季节性，以便在适当的时候寻找。
有些花生果只在特定季节出现。
3.登高寻找：小松鼠可以登上树枝或者高处的位置来寻找花生果，因为花生果常常隐藏在树上。
4.注意花生果的痕迹：小松鼠可以留意地面上的花生果壳或其他痕迹，来找到花生果的来源。
5.定时觅食：小松鼠可以选择在清晨或傍晚的时候觅食，因为这时候花生果通常较为活跃。
结论小松鼠是善于寻找花生果的动物，它们使用嗅觉、视觉、手感和听觉等方法来找到花生果。
小松鼠需要注意花生果的季节性和痕迹，并探索不同的地方来寻找花生果。
通过掌握一些寻找花生果的技巧，小松鼠们可以更好地满足自己的食物需求。
希望这些技巧能够帮助到小松鼠们，让它们轻松找到美味的花生果。
小松鼠找花生果PPT教学课件
游禽类
猛禽类
陆禽类
攀禽类
鸣禽类 涉禽类
a
b
c
d
e
f
小结： 1、鸟类的形态和结构特征与它们的
生活习性相适应。
2、鸟类是我们的朋友，我们应该保 护鸟类。
画眉
伯劳
伯劳
黄鹂
织 布 鸟
从那以后，小松鼠每天都到花 生地里去，看花生结果了没有。可 是，直到金色的小花都落光了，也 没看见一个花生果。
从那以后，小松鼠每天都到花 生地里去，看花生结果了没有。可 是，直到金色的小花都落光了，也 没看见一个花生果。
练一练：
听了蚯蚓的话，小松鼠
明白了
。
知识积累： 你还知道那些植物的
果实是长在泥土里的？
善走、不善飞 适于挖土
趾端有钩爪
翼短小
褐马鸡 绿孔雀 白鹇 鸡
项目 形态特点 生活习性 代表种
类群
走禽类 翼退化，胸 善于奔跑， 鸵鸟
骨中没有龙 不会飞行。 鸸鹋
骨突，足趾 现存最大的 美洲鸵鸟
减少
Hale Waihona Puke 鸟类类群 几维鸟我国的珍贵鸟类： 丹顶鹤 、 绿孔雀、 朱鹮 、 褐马鸡 、
黄腹角雉为国家一级保护动物； 锦鸡 、 天鹅、 白鹇等为国家二级保护动物
第三节 鸟类的生态类群
喙
脚
思考题： 1、哪种喙和脚适于捕食小动物？
猛禽类：鴞、鸢、雕
2、哪种喙和脚适于在树枝上捕虫？
鸣禽类：家燕、画眉、黄鹂
3、哪种喙和脚适于在树干上捕虫？
攀禽类：啄木鸟、杜鹃、鹦鹉
4、哪种喙和脚适于在水中捞食水草？
游禽类：天鹅、野鸭、鸬鹚、鸳鸯、鸊鹈
5、哪种喙和脚适于在水中捕鱼？
26小松鼠找花生果
《26、小松鼠找花生果》第一课时教学设计李雷教学目标：1、学会本课生字“旁、油、结、留”，了解“结”是多音字。
2、能初步有感情的分角色朗读课文。
3、大致了解故事内容，知道小松鼠为什么要找花生果。
教学重点：学会本课的生字，知道小松鼠为什么要找花生果。
教学准备：生字卡片、课件、花生果实教学设计：一、导入1、师：同学们，老师今天给大家带来一样东西，你们知道它是什么吗？学生可能会说“花生”，准确的说应该叫花生果。
出示花生的图片。
师：这才叫花生。
我们一起来看看花生果，花生果是花生的果实。
（实物展示）它的外壳凹凸不平的，果实外面包一层红皮，果仁是白白的。
师：你们想不想尝一尝。
坐的好的我奖励给他。
好吃吗？师：是啊，确实很好吃。
有一个小动物就很喜欢它，它叫“小松鼠”。
板书师：请同学们大胆猜一猜，他们之间会发生什么故事呢？板书“找”。
2、揭示课题师：今天我们就随着小松鼠一起去找花生果吧，（板书：找 26）请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：那小松鼠去哪找花生果？有没有找到花生果呢？想不想看看这个故事？二、初读课文1．师：那就请小朋友们身体做做正，耳朵认真听，眼睛仔细看看这个有趣的故事。
播放动画2．师：看小朋友们听得眼睛都亮亮的，很想自己读读这个故事吧？请小朋友按照要求自由朗读这篇课文：1、自由读课文两遍，读准字音，读通句子.2、给自然段标序号。
3、检查生字词（1）师：进入我们风车转转转的环节。
看哪一组转的最快。
páng yóu jiēzhēnɡ旁边绿油油结果睁着liúměi zuān留着每天钻出来zhíɡuài càn直到奇怪金灿灿yán yǔqiūyǐn sè自言自语蚯蚓金色先学生自己试读，同座位之间合作读读。
（2）师：我们开一列火车来和他们打招呼，火车火车哪里开？（你的后鼻音读得真好，能请你做小老师带大家再读一读吗？你的音发的真准！字正腔圆你不仅字读准了，词还注意了连读，真了不起！你读的这么好，告诉我你注意了什么？）师重点带读“蚯蚓”“结了果”“睁大眼睛”“钻出来”采取多种形式朗读，激发学生的学习兴趣。
26小松鼠找花生果第二课时
摘挖Biblioteka 猜一猜，说一说听了蚯蚓的话，小松鼠找到 花生果了吗？他会怎么做呢？。
生姜
山芋
藕
土豆
萝卜
芋头
sè
yán
yǔ
色 言语
黄色 出色 五光十色 有声有色 春色满园
发言 言行 自言自语 千言万语
语言 语文 外语 欢声笑语
课堂作业：完成《习字册》。 课外作业： ★有感情地朗读、背诵3、4、5自然段。 ★ ★ 分角色表演课文。
树林旁边长着许多花生， 绿油油的叶子，黄灿灿的小 花，真好看。
这是花生。
这是什么呀?
小松鼠很高兴, 他想，等花生 结了果，我就去摘下来，留着冬天 吃.
从那以后，小松鼠每天都到花 生地里去，看花生结果了没有。可 是，直到金色的小花都落光了，也 没看见一个花生果。 。
从那以后，小松鼠每每天天都到 花生地里去，看花生结果了没有。
于是，小松鼠更起劲了，天天 去看花生，可是……
可是，直到 金色的小花都落 光了，也没看见 一个花生果。
可是，直 到金色的小花 都落光了，也 没看见一个花 生果。
奇怪
小松鼠睁大眼 睛, 自言自语 地说“: 奇怪,花生果 被谁摘走啦?”
谁也没有 摘，花生果全 在泥土里呢！
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对 小松鼠说:“谁也没有摘,花生果全 在泥土里呢！”
从那以后，小松鼠每天都到花生地里
去，看花生结果了没有。可是，直到金色 的小花都落光了，也没看见一个花生果。
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说： “奇怪，花生果被谁摘走啦？” 。
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松
鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里 呢 ！”
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26小松鼠找花生果
东台市实验小学张美兰
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学写本课个生字“言”、“语”，理解词语“每天”、“自言自语”的意思。
3、品读课文，了解花生果长在地下的特征，激发认识自然的兴趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
1．师：这节课我们继续学习26课。
（齐读课题）
2．在学习课文之前，小朋友们要闯两关。
第一关：读好词语。
这些词你一定还记得！
出示词语：绿油油黄灿灿
旁边蚯蚓结了果留着
a谁来读？（学生读）这两个词都是表示颜色，谁再读一读。
多美的颜色呀，一齐读。
b孩子们，第二组词中每个词都容易读错，自己先在心里读一读。
谁当小老师带大家读第一个词？（生说：“蚓”是前鼻音，跟我读：蚯蚓）
第二个词你想告诉大家什么？（“结”是多音字，这里读第一声）
这个词你想提醒大家读好哪个字呢？（“留”是边音）
有了他们的帮助，相信大家一定能读好第二组词。
（生齐读第二组词）
3．师：恭喜大家闯过第一关。
第二关：背诵课文的一、二两个自然段。
谁来背第一自然段？（指名学生1-2人背：你背得真流利。
你想提醒他什么？）谁接着背？（学生2背）你背得很正确。
二、学习三、四自然段。
过渡：师：恭喜大家顺利过关。
通过上节课的学习，我们知道小松鼠心中有一个美好的愿望，他为了早点实现这个愿望，是怎样找花生果的？
打开课本，认真读课文三、四自然段，一边读一边想。
（出示三、四自然段）
1．学生自由读。
2．交流。
①小松鼠是怎样找的？（学生1读）哦，你找到了这句话（出示：从那以后，……）
谁也找到了？（再请学生读）
a师：“从那以后”，“那”指的是什么时候？（指名说）师：是的，有时我们可以联系上下文理解字词的意思。
我们一起读读这句话。
（生齐读）
b孩子们，“每天”这个词还能换成什么词？（点击：每天）（学生说：天天。
）
师：你把“天天”带到句子里读一读。
（学生读）换词也是理解词义的好方法。
c联系生活。
小朋友们，你每天都干什么？（学生说：我每天都洗脸、刷牙、做作业、练琴）
师：看来，我们每天要做的事，都是很重要的。
小松鼠每天干什么？为什么每天都去呢？
学生1说：担心花生果被别人摘走；师：嗯，有可能，你来读出他的“担心”。
学生1读。
学生2说：他很着急，想早点看到花生果；师：是呀，小松鼠每天都充满着期盼，你也读读这句话。
（学生2读）谁还想读？（学生3读）
师评：多着急的小松鼠呀！我们小朋友真会读书，不仅读懂的句子的意思，还体会到小松鼠内心的想法。
d创设情境：师：有没有哪一天，小松鼠遇到特殊情况，没去呢？（学生说：没有）师：下雨天，外面电闪雷鸣，小松鼠去了吗？（生说：去了。
）大热天，太阳火辣辣的，小松鼠去了吗？（生：去了。
）
引读：是呀，不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，小松鼠每天（）。
从那以后，一天也没间断，小松鼠每天（）。
②过渡：就这样，小松鼠等呀，盼呀，可是，（出示第二句）引读直到（），也没（）。
此时，如果你就是小松鼠，心里会有什么样的感受？自己读读这句话。
（生自由读）a体会读。
谁来读出小松鼠心里的感受？（学生1读。
师：此时你有什么感受？为什么难过或奇怪？）（学生说：感到难过，今天冬天会饿肚子了、失望，我每天来都白看了、惊讶，花生里哪儿去、奇怪……）师：是啊，你真会读书。
小松鼠还有什么感受？为什么？（学生回答）是的，你也读读这句话。
（指名2-3说并且读。
）
师评：我从你的表情看出来你很难过。
“可是”这个词读出了你的失望。
b齐读。
是呀，小松鼠的心情多复杂呀，让我们带着自己的体会读读这句话。
（齐读第二句）
③过渡：此时小松鼠除了难过、失望，更多的是感到奇怪。
自己再读课文，还从什么地方体会到小松鼠很奇怪？（学生读第四自然段）
师：小松鼠是怎样说这句话的？（出示：第四段）谁再读。
a谁来当小松鼠说说这句话。
（生说。
）师问：小松鼠，你是对谁说的？（生：自己对自己说的）师：哦，自己对自己小声的说话就是文中的一个词（）。
谁来自言自语地说一说。
（你刚才就举手了，给你个机会。
）
师：“自言自语”这个词中有两个生字，伸出手，和我一起写。
（师板书：“自言自语”）师：“言”是独体字，第一横长，下面两横短；“语”是左右结构。
左边言字旁写得窄，右边写得宽。
“言”和“语”都表示说话，你发现里面都有一个（“口”字）？
观察得真仔细，现在请你拿出铅笔在书上描一描这两个字，注意写字的姿势。
（学生描红）
师评：有小朋友用行动告诉我，他已经描好了。
b师：细心的小朋友们，此时，小松鼠还有一个表情动作是什么？（学生说：睁大眼睛）
师：他奇怪得睁大了眼睛，也想看个明白呢！（点击这个词）谁能加上表情动作说说这句话？
老师和学生配合。
（学生演，并请学生评。
）你觉得他演得怎么样？好在哪儿？（把眼睛睁得大大好像在找，我感觉到小松鼠很奇怪等。
）
师：谁还想演一演？（再请学生演，大家和他配合。
）还有谁相演？这样，每个人都试一试。
起立，我和大家配合，我读提示语部分，小朋友加上表情动作来说小松鼠的话。
三、学习第五自然段。
1、过渡：我听出来了，此时，小松鼠心中充满疑惑，是谁来帮助他的？（蚯蚓）
你怎么知道的？（学生回答）你来读读这段话？（出示第五自然段）谁还想读？（学生再读第五段）你来当蚯蚓再说说这句话？你愿意帮助小松鼠吗？那应该怎么对小松鼠说？（笑着说……）
师评：直是热心的小蚯蚓呀。
（学生再说）你也爱帮助别人。
2、我们一起当蚯蚓告诉小松鼠：学生齐说。
3、可是，小松鼠还是有点不明白，课前我们小朋友都搜集了有关花生生长的资料，谁来给小松鼠讲一讲。
（学生交流资料）
介绍：花生是一种奇怪的植物，喜欢黑暗。
它在地上开花，花落后子房柄伸入泥土里，结出花生果，因此，也叫“落花生”。
（交流花生生长的图片）
4、这下小松鼠终于明白了，他又会怎么想或怎么做呢？同桌之间讨论讨论。
出示：小松鼠终于明白了，。
（学生：原来大自然有这么多奥秘呀！花生真是一种奇怪的植物。
他会把花生果挖出来运回家等等。
）
师评：“挖”字用得好。
长在泥土里的果实要挖出来，长在地面上或树上的果实才能摘下来。
愿望终于实现了，小松鼠肯定特别高兴！嗯，小松鼠又认识了一种植物。
对，好东西要大家一起分享。
四、指导背诵。
孩子们，今天我们和小松鼠不仅找到了花生果，还学到了有趣的知识，让我们再来读读这个有趣的故事吧！
1、配乐，读全文。
2、自由背。
这篇课文要求背诵，请小朋友们看着提示练习背诵三—五自然段。
3、指名背。
（随机）
五、小结：小朋友们，这节课我们就上到这儿，推荐大家阅读童话故事《小兔子找果实》，相信你的收获会更多。
让我们多读书，读好书，让读书成为我们的一种生活习惯。