找规律(图形的变化规律)导学案

找规律（图形的变化规律）导学案

组名：组员姓名：

学习目标：

1、我能通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2、我能通过学习提高自己的观察能力和推理能力。

3、在活动中我会体会教学的价值，增强学习数学的兴趣。

重点难点：

1、引导学生发现最简单的图形变化规律。

2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

学习过程：

课前独学

家长陪学，真情体验(预习教材85页例1，并完成下题)

1、接下来是什么颜色？

2

■●■●■●■●■●

3、让孩子圈出上图重复的部分。

4、与孩子一起观察1、2题，说说两幅图形的排列有什么规律？

5、不懂的问题：

课中

一、创设情境，导入新课。

二、检测独学情况。

三、小组讨论

1、互相说说独学部分的两幅图有什么规律？

2、组长针对小组成员不会的问题，进行讲解，纠正答案。

师：在找规律中，你还有不懂的问题吗？

四、合作探究（学具操作）

小组合作，把不同的图片有规律的排列起来，并说说是按什么规律排列的。

五、课堂练习

1、接着涂

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▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲△△

2、画一画。（把空白处补充完整）

■●▲■▲■●■●▲

3、涂出自己喜欢并有规律的颜色。

《找规律》教学设计

教学内容：

教材第85页例1

教学目标：

1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2、培养学生的观察能力和推理能力。

3、激发学生喜爱数学发现美的情感。

重点难点：

1、发现最简单的图形变化规律。

2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

教具准备：

课件、图片

学具准备：

彩色笔、图片

教学过程：

一、情况导入

师：老师这有一串宝石项链，不小心丢失了一颗宝石你知道丢失的是哪一颗宝石吗？请你猜猜看（出示教具）。

让学生猜一猜，猜对的给予表扬。

师问：你怎么知道这串项链丢失的是红宝石呢？

待生答：宝石的排列是有规律的。

板书：规律

师述：在日常生活中，很多事物都是有一定规律的，有规律的事物总给人一种美的享受，所以，我们要认识和找到这种美，这节课就让我们一起来找规律。

板书：找

二、新援（学齐课题）

1、检查导学案的课前独学情况。

①抽学生回答第一题后（学生回答的同时教具演示）。

抽学生在黑板上圈出两幅图重复出现的部分。

师：现在我们先来研究彩旗排列的规律。

师问：彩旗的排列有什么规律？

小组讨论后回答问题。

生：红黄红黄红黄红黄红黄……

师：那一红一黄出现了几次。

生：6次

师：那我们一起来看一下是不是出现了6次呢（学生一起数：一次，两次……）

师：像彩旗这样按照一红一黄重复出现（板书：重复出现）了3次或3次以上，我们就可以说彩旗的排列是有规律的。

师：彩旗的规律我们已经知道了，那正方形和圆又是按什么规律排列的呢？

小组讨论：合作探究正方形和圆的排列规律。

交流反馈：

师：谁能说说正方形和圆是按什么规律排列的呢？

抽小组代表回答

生：正方形和圆是按一方一圆为一组重复出现的规律排列的。

师：你说得真好。请坐，你们听清楚他的回答了吗？

师：哪一方一圆一共出现了几次呢？

生：6次。

师：6次，我们也可以说是有6组这样的图形。

师：那第7组的第一个图形是什么形状？

生：正方形

师：那第17组的第二个图形又是什么形状？

生：圆形

师：回答得非常好，说说你是怎么知道的？

生：因为每组图形的排列都是一样的。

师：你们觉得他说得好不好？掌声送给他。

三、归纳小结

师：请同学们仔细观察彩旗，想一想，彩旗的排列主要是什么发生了变化？

生：颜色（板书：颜色）

师：那正方形和圆形排列成的图案又主要是什么发生了变化

呢？

生：形状（板书：形状）

师：现在我们知道了彩旗是颜色变化有规律，正方形和圆组成的图案是形状变化的规律，那我的宝石项链呢？是什么变化的规律呢？

生：形状和颜色变化都有规律。

师：你们太棒了，规律的变化是丰富多样的，现在就让我们运用规律的知识来解决数学上的问题吧？

四、完成课中练习：

1、请同学们先完成课中合作探究（小组合作完成）。

2、独立完成课堂练习1、2题。

3、独立完成课堂练习第3题，并在小组内交流。

五、欣赏规律美。

六、交通法渗透。