教育心理学结课论文

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2020大学生心理健康教育结课论文(精选3篇)

2020大学生心理健康教育结课论文(精选3篇)

2020大学生心理健康教育结课论文(精选3篇)2020大学生心理健康教育结课论文(精选3篇)在学习和工作的日常里,许多人都写过论文吧,论文是一种综合性的文体,通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

你知道论文怎样才能写的好吗?以下是WTT整理的2020大学生心理健康教育结课论文(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大学生心理健康教育结课论文1摘要:为更好地深入学生进行心理健康普及教育,开展各项心理教育活动便成了目前各高校思想政治教育的当务之急。

关键词:高校;大学生;心理健康;教育加强大学生心理健康教育,是大学生健康成长的需要,是时代发展和社会全面进步对培养高素质创新人才的必然要求。

但是,大学生的心理健康教育还存在一些不容忽视的问题,亟须认真加以解决,以推动大学生心理健康教育的健康发展。

一、大学生心理健康的总体状况目前高校大学生心理健康教育的现状不容乐观。

一方面,大学生正处于身心全面发展的关键时期,容易引发较多的心理冲突。

另一方面,虽然高校日益认识到加强大学生心理健康教育的重要性,但往往是雷声大、雨点小,在大学生中进行心理健康教育的宣传力度不够、方法不当,心理健康教育方案不合理、难操作、措施难到位。

各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起,极易造成大学生心理发展中的失衡状态。

心理素质差的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境,心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。

由此可见,在当代大学生中,心理疾病正在蔓延,其增长速度之快,负面危害之大,已经引起了全社会的广泛关注。

二、加强高校大学生心理健康教育的意义(一)心理健康可以促进大学生全面发展。

健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求,也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。

(二)心理健康可以使大学生克服依赖心理,增强独立性。

大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争,告别了中学时代、跨入了大学,进入了一个全新的生活天地。

教育心理学结课论文

教育心理学结课论文

教育心理学结课论文加强对教育心理学研究重要性的正确认识,弄清当前我国教育心理学发展中的主要问题,探讨解决当代教育心理学现存问题的有效策略,是教育心理学发展演进过程中急需解决的重要课题。

下面是店铺为大家整理的教育心理学结课论文,供大家参考。

教育心理学结课论文篇一摘要:兴趣是最好的老师。

语文教师如果能够将教育心理学的知识融入到教学过程中,就能够促进学生良好心理素质的培养,使学生的综合素质得到有效提高。

关键词:挖掘语文教材精心设计教学环节构建积极的氛围初中语文这门学科具有极强的创造性,它有着蓬勃的朝气与生机,与初中生的心理特点有着很大的契合度。

因此,在课堂教学过程中,初中语文教师要不断地更新自己的教学理念,提高自己的教学水平与业务能力,与时俱进,认真学习新课程理念,并对初中生的心理进行深入、细致的研究,认真学习心理学理论,将自己的研究所得与理论相结合,从而促进初中语文顺利实现有效教学。

在我们的初中语文教材中,有很多文章都要求教师对学生良好的心理素质进行培养。

因此,在教学过程中,教师要充分考虑学生的心理特点与心理需求,在整个初中语文教学过程中融入教育心理学的原理,使学生的学习兴趣得到最大程度的激发,以饱满的热情投入到学习中去,对学生的意志进行锻炼,使每个学生都能获得健康的心理和美好的人生。

我们都知道,如果学生拥有了良好的心理素质,那么他们在将来的学习和生活中就能拥有战胜困难的信心和勇气。

尤其是在现阶段的学习生涯中,良好的心理素质能够为学生带来更好的发展,使学生的综合素质得到有效提高。

那么,在初中语文教学中,我们应该怎样运用教育心理学呢?结合自己的教学经验,笔者谈一谈自己的思考与感悟。

一、对语文教材中的教育心理学内容进行充分的挖掘新课程标准指出,在课堂教学活动中,学生是主体,也是最主要的参与者。

在课堂中,学生所进行的主要活动就是学习,很多学生会在学习方面遇到困难,也会滋生烦恼。

初中语文教师要仔细观察学生,当学生有心理变化时要能够及时发现,并采取适当的方法帮助学生解决问题。

优秀学校心理健康教育论文范文分享(共8篇)

优秀学校心理健康教育论文范文分享(共8篇)

第1篇:谈加强学校心理健康教育培养学生健全心理素质随着全国教育的改革不断深入和教育问题不断曝光,学校教育的各个方面也逐渐收到人们的注意,尤其是在心理健康教育方面尤为如此,据了解,近几年来,我国学校曝光的学生心理健康问题不在少数,这也就说明了我国过去教育的缺失和不对称,导致了现在的教育情况十分复杂,过去的单单唯成绩的教学方法逐渐不再适合现在教育。

所以本文将从加强学校心理健康教育,培养学生健全心理素质出发重点分析当前学校的心理将康教育问题。

1.为什么要加强学校心理健康教育,培养学生健全心理素质这是由当前我国的基本国情决定,过去我国在教育的发展问题上面出台了很多的相关政策,现在看来这些政策在相当程度上也发展我国的教育,将过去的教育一塌糊涂的局面大大的改变,这也成功的将我国的将于拉倒正轨上面来。

但是在教育规模的扩大的同时,有一些实质性的问题正在被我们忽略,随着我国经济的发展,城镇化也在不断加剧,导致农村人口加速流失,留守儿童等问题渐渐的突出,成为学校心理健康教育的一大难点工作。

正是有这些问题的存在,所以才要加强学校心理健康教育,培养学生健全心理素质。

2.如何加强学校心理健康教育,培养学生健全心理素质如何加强学校的心理健康教育,培养学生健全心理素质,这是需要根据实际相结合来解答的一个问题,学校不仅仅要从学校层面上解决心理素质问题,还要从学生本身,心理素质问题无非是从三方面来的,社会、家庭和学校。

所以关于加强学校心理将康教育就要从加强调查、努力营造健康的家庭和社会环境,大力举办学校层次的心理健康教育活动或者主题班会等等方面做起。

2.1加强学校学生心理活动调查要想知道学生内心在想什么,除了面对面的访谈之外,还有就是要加强学校学生心理活动调查。

此举的目的在于了解大部分学生的心理健康状况,虽然在实际的操作当中数据会显得不是非常准确,但是由于这些问题始终存在,所以只要长期进行调查,就会有所收获,达到调查的本来目的。

教育心理学专业论文[五篇范文]

教育心理学专业论文[五篇范文]

教育心理学专业论文[五篇范文]第一篇:教育心理学专业论文教育心理学专业论文无论是在学校还是在社会中,大家都有写论文的经历,对论文很是熟悉吧,论文是学术界进行成果交流的工具。

那么一般论文是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的教育心理学专业论文,仅供参考,欢迎大家阅读。

摘要:技校学生是个较为特殊的群体,他们缺乏自信、厌学、行为规范差,如何引导他们调整心理状态,是技工教育成功与否的关键之一。

新兴的积极心理学倡导以积极的心态解读现实世界,提倡主观幸福观。

笔者主张将积极心理学原理融入技工教育,使学生在积极、快乐的理想状态下学习、成长、成才。

关键词:积极心理,技校学生,赏识鼓励,快乐学习随着经济社会的发展和现代企业的进步,以及加快转变经济发展方式的要求,技能人才培养变得更为重要,尤其是高技能人才,加上近年来频繁出现的“技工荒”,具备中、高级职业技能的技工院校毕业生也越来越受到社会的欢迎和关注。

因此,将在义务教育阶段饱受自卑与沮丧情绪困扰的技校学生培养成社会急需的中、高级技能型人才,是技工教育者的崇高职责和使命。

笔者认为,应运用积极心理学的原理,采用赏识和鼓励式教育方式,校正技校学生的心理状态,从而激发他们的潜能,进而促进技校学生的成长与成才。

一、积极心理学的引入“积极心理学”是20世纪末首先在美国兴起的一股新的研究思潮。

它倡导人们要用一种积极的心态对人的众多心理现象和心理问题作出新的解读,并以此激发每个人自身固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量。

积极心理学主张以人的积极力量、善端和美德为研究对象,提倡主观幸福观,致力于研究如何建立一个积极的社会、家庭和学校系统,从而使人在潜能得到充分发挥的同时也能感受到最充分的幸福。

所以,积极心理学实际上有三个层面上的含义:第一,从主观体验上看,它强调人的积极的主观体验,主要探讨人类的幸福感、满意感、快乐感,建构未来的乐观主义态度和对生活的忠诚;第二,对个人成长而言,提倡积极的心理特征,如爱的能力、工作的能力、积极地看待世界的方法、创造的勇气、积极的人际关系、审美体验、宽容和智慧灵性等;第三,积极的心理品质包括一个人的社会性、作为公民的美德、利他行为、对待别人的宽容和职业道德、社会责任感、成为一个健康的家庭成员。

教育心理学论文1500字(精选5篇)

教育心理学论文1500字(精选5篇)

教育心理学论文1500字(精选5篇)教育心理学论文1【摘要】__通过对教育心理学相关理论的认识和应用实现对初中思想品德课程的优化,从而提高教学效率。

教育心理学中的迁移知识理论和学习策略是__的重点,以此使教师认识到科学的教育理论对教育实践的重要指导作用,促进教师水平的提高和专业素质的发展。

【关键词】教育心理学;思想品德教学心理学认为,“非智力因素虽不直接介入学习的认知活动,但它形成了个体意识倾向性中的学习态度,积极的个性品质不仅能激励、驱策学习活动的有效进行,而且能促进和推动智力的充分发挥,而消极的个性品质则会阻碍、干扰学习活动的正常进行”。

注重学生良好素质的培养是提高思想品德课教学质量的重要途径。

要使思想品德课真正走进学生心灵,必须让心理教育成为初中政治教育的重要内容,并通过心理教育使政治教学充满生机活力。

一、初中思想品德教学的研究对象教育心理学作为心理学分支学科,针对教育和教学过程中涉及的心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,施教者和受教育者学习在传授知识、技能、发展智力和个性等的心理规律,研究受教育者道德品质形成的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。

围绕初中思想品德教学过程,逐个分析各元素对学生心理的影响,起到指导教育、教学,提高学生成绩的同时提高学生的思想品德修养的教学目的。

制订完整的教学计划,环环相扣。

二、教育心理学的研究方法1、罗森塔尔效应罗森塔尔效应,亦称“皮格马利翁效应”“人际期望效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能收到预期效果的现象。

罗森塔尔效应,切实地表明了教师在日常教学过程中对学生的积极作用,该现象通过暗示改变老师对学生的认知,而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式,将隐含的期望传递给这些学生,学生则给老师以积极的反馈,这种反馈又激起老师更大的教育热情,维持其原有期望,并对这些学生给予更多关照。

循环往复,使学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢,使期望成为现实。

心理学学科论文(5篇)

心理学学科论文(5篇)

心理学学科论文(5篇)心理学学科论文(5篇)心理学学科论文范文第1篇心育的方法和技术可以为学科教学服务。

例如,心育中了解不同年段同学心理进展规律和年龄特点的调查法、倾听质询技术、沟通方法、沙盘嬉戏治疗方法、元认知心理干预技术等都可以渗透到学科教学中。

如一位学校英语老师运用学习心理学理论和元认知心理干预技术,在课堂上首先利用放松训练和自我示意法关心同学建立乐观性条件心情反射,在同学乐观的心情和良好的状态中导入新课。

在讲授新知时,利用题型中心图示理论,抓住学问间的上下位联系,并遵循同学形象思维占优势的认知进展规律,综合实物、图片、视频等教学手段,进行多感官的刺激和调动,使同学的学习状态有了明显的变化,英语课程教学效果有了明显的改进。

在学校语文口语交际课《我会好好说》上,老师通过创设日常口语交际情境,采纳校内心理剧表演这种团体心理辅导技术,让同学在角色扮演中体会他人的境况和感受,实现换位思索,并学会有效沟通的方法。

老师在课堂教学中通过这种心理辅导方法和技术的运用,营造了宽松、民主、和谐的课堂心理氛围,激发同学的学习爱好,提升了课堂的教学效率。

二、心育课程内容的渗透依据《中学校心理健康教育指导纲要》,心育的课程内容包括自我意识、学习心理、人际交往、心情情感及环境适应等几个方面。

这些内容不同程度地存在于各科教学内容中,教学可依据各个学科的特点和不同的教学内容支配,思索和查找恰当的渗透点。

笔者认为,文科类课程可侧重人文素养的培育,可渗透共性品质培育、社会认知力量、建立自信念、珍惜生命与喜爱生活、亲子关系与感恩情怀、集体精神与团队协作、社会环境适应、人生规划与生涯指导等内容;理科类课程可以侧重认知力量培育,可渗透学习动机与学习品质、学习行为习惯、规律思维和发散思维、制造力和潜力开发、崇尚科学与严谨态度等内容;艺术与体育类课程一般注意审美和情操培育,可渗透心情调整、陶冶情怀、意志力与耐挫力、合作与帮助精神、团队分散力、人际沟通交往等内容。

心理学教育教学实践论文(3篇)

心理学教育教学实践论文(3篇)

第1篇摘要:随着社会的发展,心理学教育在高校课程体系中的地位日益凸显。

本文旨在探讨心理学教育教学实践,分析当前心理学教育中存在的问题,并提出相应的改进策略。

通过结合实际教学案例,探讨如何提高心理学教学质量,培养具有创新精神和实践能力的心理学专业人才。

关键词:心理学教育;教学实践;教学质量;人才培养一、引言心理学作为一门研究人类心理活动规律的学科,在我国高等教育体系中占据重要地位。

心理学教育不仅有助于学生了解自身心理特点,提高心理素质,还能为社会发展提供智力支持。

然而,当前心理学教育教学实践中仍存在一些问题,影响教学质量。

因此,探讨心理学教育教学实践,提高教学质量,培养高素质心理学人才,成为我国心理学教育的重要课题。

二、当前心理学教育教学实践中存在的问题1. 教学内容与实际需求脱节部分心理学课程内容陈旧,未能紧跟时代发展。

同时,教学内容与实际需求脱节,导致学生难以将所学知识应用于实际工作和生活中。

2. 教学方法单一目前,心理学教学中普遍存在以讲授为主的教学方法,缺乏互动性和实践性。

这种教学方法不利于激发学生的学习兴趣,影响教学质量。

3. 师资力量不足心理学师资队伍中,部分教师缺乏实践经验,难以满足学生多样化的学习需求。

同时,师资队伍结构不合理,导致课程设置和教学质量受到影响。

4. 评价体系单一心理学教学评价主要依靠期末考试成绩,忽视了学生的实际能力和综合素质。

这种评价体系不利于激发学生的学习积极性,影响人才培养质量。

三、心理学教育教学实践改进策略1. 优化教学内容(1)紧跟时代发展,更新课程内容,增加心理学前沿知识和实际案例。

(2)结合实际需求,调整课程设置,培养具有创新精神和实践能力的心理学人才。

2. 创新教学方法(1)采用多样化的教学方法,如案例教学、小组讨论、角色扮演等,提高学生的参与度和积极性。

(2)加强实践教学,将理论知识与实际应用相结合,提高学生的实践能力。

3. 加强师资队伍建设(1)引进具有丰富实践经验的心理学教师,优化师资队伍结构。

教育心理学结课论文

教育心理学结课论文

教育心理学结课论文教育心理学结课论文范文一:法语教学教育心理学论文1教育心理学在法语教学活动中的重要意义1.1运用教育心理学改善教学方法在法语教学活动中运用的各种教学方法大都是教师根据学生所需要完成的学习任务而采用的手段与措施,教学方法的选择对于教学质量有着直接的影响。

选择科学合适的教学方法能够对整个课堂教学活动进行优化,从根本上提升教学有效性。

法语教师在掌握系统的专业知识的同时,还要结合实际教学状况选择高效率、适合学生的教学方法,坚持运用教育心理学来开展教学活动。

根据“艾宾浩斯记忆遗忘曲线”的规律来分析,人们在实际学习过程中所产生的遗忘现象具有一定的规律,整个遗忘过程也并不是均衡发展的,在学习新知识的基础前期阶段很容易出现遗忘,并且整个遗忘速度相对较快,后期将会减慢。

大学法语教师要能够运用这一规律,在开展法语教学过程中,不断对前期教授的知识进行巩固,从而产生良好的教学效果。

1.2结合心理学原理开展针对性的教学以及教育活动学生法语学习过程中可能会遇到很多困难,或者出现很多错误,对于考试作弊、作业抄袭以及逃课的现象,大都是社会问题或者家庭问题的延伸,也可能是由于教师的的教学措施以及课堂教学环境导致的。

大学法语教师面对这样的状况,需要运用教育心理学对种种问题背后的原因进行分析,开展有效的疏解以及干预措施,避免使用任何强制性的措施导致学生产生逆反心理,从源头处对学生进行教育,提升整个教学活动的有效性,保证法语教学活动产生更加显著的效果。

2大学法语教学运用教育心理学产生的问题2.1法语教师缺乏教育心理学系统的知识通过上文中的分析不难发现,大学法语教学活动与教育心理学有着必然的、本质的以及内在的联系。

但是,现阶段的法语教师很难抽出时间对专业教育心理学相关知识进行学习,从而,导致法语教学活动中无法系统科学地对教育心理学的规律以及原理进行综合运用,严重影响整个教学活动的效率和水平。

2.2教师缺乏教育心理学的技术以及运用在现代的大学法语教学活动中,还很难较为普遍地运用心理学的工具以及技术。

心理健康教育课结课论文

心理健康教育课结课论文

心理健康教育课结课论文教师的心理健康基于教师职业的特殊性,在现代教育中具有极其重要的意义。

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心理健康教育课结课论文范文一:家庭教育环境对中学生心理健康的影响【摘要】中学是学生成长过程中的关键时期,也是学生的个体身心发展和个性特征形成的关键时期。

但是在这个阶段,学生的个体心理也容易出现问题。

家庭因素对中学生的心理发展影响重大,作为父母,应当准确的了解子女在中学阶段容易出现的心理问题,这就需要根据中学生的心理发展特征,对中学生进行民主科学的家庭教育,提升中学生的心理健康水平,预防中学生心理问题的发生。

【关键词】中学生心理健康家庭因素对策一、引言随着青春期的到来,中学生在生理上逐渐的成熟,中学生的心理状态也相应的发生变化,表现出成人感与幼稚感并存、闭锁性与开放性并存的发展特点。

中学生在这一特殊时期,面对高强度的学习压力,还存在人际交往与青春期等心理问题的矛盾,在家庭中,父母作为子女的第一监护人,也与子女生活在一起,对子女的影响也最大。

二、影响中学生心理健康的家庭因素分析1.家庭关系对中学生心理健康的影响。

首先,夫妻关系,父母与学生长时间居住在一起,对中学生的影响也最大,夫妻关系在整个家庭环境中对子女的身心健康发展带来十分重要的影响。

家长之间产生冲突,很容易导致子女的心理机能产生变化。

学生在这个成长的关键时期,心理十分的细腻,容易造成创伤。

尤其是家庭离异的子女,子女容易产生强烈的自卑感,容易给子女造成潜在的精神压力,不利于中学生成长。

其次,亲子关系,中学生正处于青春期阶段,内心矛盾多,对父母较为敏感,但是内心深处仍然十分依赖父母,学生内心深处存在的矛盾都需要父母的配合才能很好的解决。

在这个阶段,双方在这个时期需要进行良好的沟通,否则就会加重学生的心理压力。

父母在这个关键时期,需要站在子女的角度思考问题,多多给予子女关爱,促进子女健康成长。

2.家长期望对中学生心理健康的影响。

心理健康教育论文六篇

心理健康教育论文六篇

心理健康教育论文六篇【篇一】在日常的教育教学中,我们常发现班级中最受宠是那些品学兼优的优等生,因为他们代表着一个班级的水平和荣耀,象征着一位教师教育教学的成功,这些优等生沐浴在老师的青睐和同学的羡慕里,享受着老师的“厚爱”;而那些曾一度被冷落,甚至被遗弃的“差生”,在素质教育的今天,老师用爱心、平等和尊重把他们“呼唤”和“拯救”了回来,老师已不再歧视他们,而把他们作为实施“爱心和耐心教育”的对象,小心翼翼地呵护,细心耐心地启发,把“特别的爱”给了“特别”的他们。

那些中等的学生似乎成了被遗忘的一族。

这里的中等生暂且给它界定为那些属于学习成绩一般,排名在班级的21—40名(如果一个班级的学生数在50—55人)的学生,平时他们在学习上也能做到努力刻苦,在思想行为上基本也没有越轨,属于那种循规蹈矩,不需要老师操心的一类,尽管教师在平时也常实行“爱每一个学生”和“抓两头,促中间”的教育教学原则,而在实际的操作过程中,似乎很容易忽略这“中间”,其实这些中间生学得很不容易,他们受到了两方面的压力:一方面他们要随时提防下面“差生”的“追赶”,有一种被超过的惧怕感;另一方面又被上面的优秀生压着,想超越有时却又心有余而力不足,有一种永无出头的被压抑感,而老师认为他们很“乖”,在平时的教育教学中也很少关注他们。

所以我们每一个老师也许都会有这样的一种感觉吧:每当一届学生毕业后事隔几年,老师和学生记得的总是其班级中最优秀的和最差的学生,现在回过头来想一想,也许你会发现其中一个你以前从不认为是原因的原因,那就是我们给了这些中等生太少的关爱,忽略忽视了他们的感受,很少去注意,去发现,去了解,去挖掘他们。

下面我想谈谈这些中等生心理和行为方面的一些问题。

他们的心里到底渴望什么?而其表现出来的相应的行为又是什么?老师该以怎样的方式去处理?我班的A同学,进班时排名三十几,不爱多说话,对老师有礼,碰见老师总是以微笑和一声“老师好”打招呼。

教育心理学课程论文

教育心理学课程论文

教育心理学课程论文教育心理学虽然即有教育学来源于心理学,是心理学研究的一部分,属于应用心理学。

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教育心理学课程论文篇一现阶段教育网络化在教育中已经逐渐成为了发展教育的主要方式,尤其是现如今网络技术的发展,教育网络化更是发展成为教育的主要教育形式。

然而在进行教育网络化的同时需要一定的教育心理学进行引导,但是现阶段的教育心理学在进行教育网络化指导方面仍然存在一定的不足。

因此教育网络学在教育心理学引发的问题还需要进行一定的分析,从而进一步认识教育过程中所关注的学生心理问题以及家庭环境教育。

教育网络化在现阶段教育过程中已经逐渐成为主要的教学方式,但是其引发的教育心理学问题也逐渐成为相关教育学家所关注的焦点。

因此,文章中笔者立足于教育网络化将其能够引发的教育心理学问题进行了分析。

一、教育网络化概述教育网络化即学生在进行学习的过程中由原来的传统教师授课的教学模式转变为由网络为主的学习模式。

教育网络化是实施的过程中其自身的学习主观能动性以及交流性成为其教育模式的主要特点。

(一)教育网络化的主观能动性教育网络化其自身具有一定的主观能动性,也就是说学生在学习的过程中会通过网络将自己学习的主要目的、以及学习的内容进行明确。

学生在网络上进行学习内容确定的同时,可以根据自己学习的兴趣将学习方式再进行明确,在网络中学习知识,掌握技能,将自己的知识结构进行优化,提高自己学习的主观能动性。

(二)教育网络化的交流性教育网络化其自身具有一定的交流性,即学生在学习的过程中通过网络学习了解自身的实际情况,从而正确决定自己的学习过程,学生在网络学习的过程中进行学习之后,出现疑惑可以根据网络将问题与同学进行交流。

学生在进行教学的过程中,同时也是对知识的补充,在不断交流中提高自身的知识储备量。

二、教育网络化引发的教育心理学问题(一)教育网络化引发的学生认知问题在教育心理学相关研究范围中,学生的学习心理是其重点研究内容。

教育心理学结课论文参考模版

教育心理学结课论文参考模版

教育心理学结课论文参考模版摘要:教育心理学作为一门研究教育情境中人类学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学,对提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。

本论文将探讨教育心理学的多个重要方面,包括学生的学习动机、认知发展、个体差异以及教师的教学策略等,旨在为教育实践提供理论支持和指导。

关键词:教育心理学;学习动机;认知发展;个体差异;教学策略一、引言教育是培养人的社会活动,而心理学为理解人的行为和心理过程提供了理论和方法。

教育心理学则将两者有机结合,关注教育过程中的心理现象和规律,以促进教育效果的提升和学生的健康发展。

二、学生的学习动机(一)学习动机的类型学习动机可以分为内部动机和外部动机。

内部动机源于学生对学习本身的兴趣和热爱,如对知识的好奇心、追求个人成长等;外部动机则来自于外部的奖励或压力,如好成绩带来的表扬、避免惩罚等。

(二)影响学习动机的因素学生的自我效能感、学习目标的明确性、学习任务的难度和价值、家庭和社会环境等都会对学习动机产生影响。

(三)激发学习动机的策略教师可以通过创设富有启发性的教学情境、提供及时的反馈和鼓励、帮助学生设定明确且合理的学习目标等方式来激发学生的学习动机。

三、学生的认知发展(一)认知发展阶段理论皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其独特的认知特点和发展任务。

(二)认知发展的个体差异学生在认知发展速度、认知风格(如场依存型和场独立型)等方面存在个体差异,教师应了解并尊重这些差异,因材施教。

(三)促进认知发展的教学方法采用启发式教学、问题解决教学、合作学习等方法,能够适应学生的认知发展水平,促进其思维能力和认知结构的完善。

四、学生的个体差异(一)智力差异学生的智力水平存在差异,表现为一般智力因素(如智商)和特殊智力因素(如音乐、空间、语言等能力)的不同。

(二)非智力因素差异非智力因素如学习兴趣、学习态度、性格、动机等也会对学习产生重要影响。

教育心理学结课论文

教育心理学结课论文

教育心理学结课论文随着国内高职院校的示范建设与教学改革的推进,教育心理学在高职教育教学中的重要作用日益得到重视。

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教育心理学结课论文篇一[摘要]教育心理学要关注的是教育者在教育过程中的心理和被教育者在学习过程中的心理,教育学和心理学交叉的关键在于将心理学相关的理论运用到实际的教育教学工作中,从而实现教学活动中教育双方的心理健康。

时代发展下的教育心理学要紧跟环境变化的潮流,这也给新时代的教育心理学研究工作者提出了更高的要求。

文章主要分析了时代发展视域下教育心理学的重要性,并针对性的提出了教育心理学的应用前景。

[关键词]时代发展;教育心理学;应用教育心理学知识在实际应用过程中,不仅能够得出一定的教育双方的心理活动、教学开展的规律,还能关注到学生学习的效率,有利于提高教学工作者在尤课程设计、教学方法改进中的效用,以便提高学生学习积极性和主动性。

时代发展下的教育心理学要紧跟环境变化的潮流,掌握和巩固教育心理学的理论知识,能够提供给学生在学习过程中的心理和生理上的需求,帮助学生克服心理疑问和障碍,进一步提高教学活动效率,这也给新时代的教育心理学研究工作者提出了更高的要求。

一、时代发展视域下教育心理学的重要性1.心理学知识便于学生管理教学和学生管理工作是教师最重要的两大块工作内容,他们有着不可分割的紧密联系。

要想提高教学活动的效率,就要保证有条不紊的教学环境。

教师在教学过程中融入教育心理学相关理论,针对学生的心理动态的变化和发展,以满足学生需求为目的开展教育活动,缓解学生对于学习的抵触和反感情绪,使学生管理工作的开展规范化、系统化、条理化,并为教师的工作营造一个愉悦轻松的氛围。

2.保证心理教育的针对性随着时代发展,学生大多为独生子女,是父母的掌中宝。

但在学校中人人平等,一些适应性较差的学生不免会感到心里的不平衡,而导致各种不良情绪的爆发,严重时更会影响到学生的身心健康发展。

小学教育心理学论文(精选论文8篇)-教育心理学论文-教育论文

小学教育心理学论文(精选论文8篇)-教育心理学论文-教育论文

小学教育心理学论文(精选论文8篇)-教育心理学论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——教育心理学是当代高等教育中的一门基础学科,无论是学习任何专业,教育心理学都是必不可少的。

而小学教育心理学则是心理教育学在小学阶段的实施,通过对它的研究,既可以使学习者掌握小学教育、教学的基本心理活动规律,提高他们的从教技能;又有利于加强自身建设,形成现代的教育理念。

下面是小学教育心理学论文8篇,供大家参考阅读。

小学教育心理学论文第一篇:不同年级小学生的性别意识现状与教育建议摘要:通过对不同学段的104名小学生进行性别意识情况的调查,探讨小学生性别意识现状并以结果为依托,科学设计学校性别教育以及性健康教育的形式和内容。

采用《国小中高年级学童性别意识与图像性别表征之调查研究》中的国小学童性别意识量表进行调查,结果发现小学生群体整体性别意识较弱。

其中,各个学段的学生性别平等意识较强,高于临界值;但性别特性、性别认同、性别角色和性别理想意识较弱。

以四年级学生为代表的中段学生性别意识最强,女生的性别意识显着强于男生。

这些结果为小学生性别意识的培养与教育提供了一些依据与启示。

关键词:小学生; 性别意识; 性别教育; 性别刻板印象;An Investigation and Educational Reflection on the Gender Consciousness of Students in Each Grade of Primary SchoolsFangfang Zhao Xiaotong Li Guangrong Tang性别意识是自我意识的重要内容之一,指人们对男性和女性在社会中分别承担的不同责任、义务,拥有的权利,社会赋予的价值,工作、生活中的地位的认知和评价。

其核心是两性关系,也就是从男性、女性不同的角度出发去认知社会,理解社会行为和现象,进而适应社会文化,找到男女两性在社会中扮演的角色和从属的地位和价值。

教育心理学心得体会论文

教育心理学心得体会论文

摘要:教育心理学是一门研究教育过程中个体心理现象及其发展规律的学科。

本文通过对教育心理学的学习,总结了教育心理学的基本理论,并结合实际教学经验,探讨了教育心理学在教育教学中的应用,以期为我国教育事业的发展提供有益的启示。

一、引言随着我国教育事业的不断发展,教育心理学作为一门新兴学科,越来越受到教育工作者的高度重视。

教育心理学研究个体在教育过程中的心理现象及其发展规律,对于提高教育教学质量、促进个体全面发展具有重要意义。

本文通过对教育心理学的学习,总结了教育心理学的基本理论,并结合实际教学经验,探讨了教育心理学在教育教学中的应用。

二、教育心理学的基本理论1. 学习理论学习理论是教育心理学的重要组成部分,主要包括行为主义学习理论、认知学习理论和建构主义学习理论。

(1)行为主义学习理论:认为学习是通过刺激与反应之间的联系建立起来的,强调环境对个体学习的影响。

(2)认知学习理论:强调个体内部心理过程在学习中的作用,认为学习是个体主动建构知识的过程。

(3)建构主义学习理论:认为学习是个体在特定情境下,通过与他人的互动和自身经验的整合,主动建构知识的过程。

2. 发展理论发展理论主要研究个体在不同年龄阶段的心理发展特点,包括认知发展、情感发展、社会性发展等方面。

(1)认知发展:皮亚杰的认知发展阶段理论,认为个体认知发展经历四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

(2)情感发展:艾里克森的人格发展阶段理论,认为个体在成长过程中会经历八个阶段,每个阶段都面临特定的心理危机。

(3)社会性发展:社会认知发展理论,认为个体在社会交往中,通过观察、模仿、反思等方式,逐渐形成社会认知能力。

3. 动机理论动机理论主要研究个体在学习过程中的内在动力,包括学习动机、成就动机、自我效能感等。

(1)学习动机:认为个体在学习过程中,受到内在需求和外在诱因的驱动,产生学习行为。

(2)成就动机:认为个体在追求成功的过程中,会体验到积极的情感体验。

教育学心理学论文(2)

教育学心理学论文(2)

教育学心理学论文(2)教育学心理学论文篇二《积极心理学的心理学意义与教育学价值初探》摘要:心理学作为一种十分重要的人文主要学科,将人性与人心作为自己的研究对象,成为人类研究自身心理奥秘,解读个体行为的一种重要手段。

积极心理学作为心理学中一种新的心理学研究方式,在原有心理学的基础之上,开拓出一个全新的研究领域。

积极心理学与消极心理学形成一种极为羡慕的对比,真正将心理学回归到最初的本质与内涵,表现出一种博大的人文主义情怀,将人性回归到最初的真善美,本文旨在结合积极心理学的理论与实践,对积极心理所产生的心理学意义与教育学价值进行探讨,为积极心理学的发展提供一定的理论支持。

关键词:积极心理学主观满足幸福感积极心理学是近些来年逐渐兴起一个全新的心理学研究领域,在吸收借鉴已有的成熟心理学研究手段的基础知识,以更加科学的检测手段、更加完善的实验手段,深入探究以美德为代表的人类积极一面,呼吁今后心理学的研究重点应该是研究人类作为智慧生物的有点,实现消极心理学向积极心理学的转化,再次基础上,不断提升人类整体的素质,提升人类的生活质量与水平,对于人类的发展有着十分重要的作用。

一、积极心理学的现状心理学作为一种社会科学,从诞生之日起就背负起一种社会责任,并在自己的领域不断帮助人类,取得社会的进步、自身的发展、生活的幸福。

解除人类心理上的疼痛与精神上病痛、为普通大众寻找一条通向幸福的道路、对天才的发掘是心理学的核心任务,在几百年的历史当中,心理学不断发展,不断地帮助人类获得心灵上的解脱、精神上的释放、为不同的人找到了不同的幸福生活、培养了诸多社会人才。

但是第二次世界大战以后,心理学的发展方向发生了偏离,为了抚平因战争而受伤的心灵,愈合战争的伤痕,心理学在研究的重点与实践的方向上不自觉得向前者转移,忽视了后者的要求,我们不得不承认,心理学的这种偏离对于帮助当时的人们走出战争的阴影,迅速的振作起来,鼓起生活的勇气起着重要作用,但是,随着社会的发展与时代的变化,人们不再需要心理学的这种过度的关怀,而是希望心理学能够帮助自己获得更好的生活,能够挖掘自身的能力。

教育心理学论文

教育心理学论文

教育心理学论文教育心理学论文篇一1.教学思想的局限性思想是领导教学方向的核心表现,虽然我国的教育制度进行了大力的改革和创新,使得教学安排和计划更加人性化、灵活化,但是有很多教师受到传统教学理念影响太深,虽然教育制度进行了改革,但是古板老旧的教学思想却在脑海里根深蒂固,以至于在新的制度下用旧的教学思想去思考,导致教学效率低下。

2.教师身份的狭义性现在的教育制度已经呼吁广大教师“以学生为教学基本”,转变教学方式,由于过去教育将教师的身份定位过高,从而导致教师与学生不能达到一种亦师亦友,默契合作的关系,这也是由于教师对自身的身份定位过于狭义,即教师就是教学过程的主导人,学生必须要听从教师的命令。

3.教学手段的单一性现代很多学校的教学手段过于单一,基本是照本宣科,书本概念,死记硬背,而学生无论如何必须要记住这些概念,而是否会用,有怎么用,完全看学生自己体悟能力。

部分教师觉得教学应该是“师父领进门修行在个人”的一个过程。

而对自身的教学手段没有进行反思和修正,最终导致教学效果不大,学生也没有学习的欲望。

4.教学目标的主观性人在看待与自身有关的事物,通常会把事物引发的不利问题归咎于事物本身,而不会想到是自身对事物的影响造成的。

而有些教师教学也是如此,根据成绩以及学生表现主观判断将学生分为三六九等,而被定为“九等”的学生将会对自己感到自卑,对学习丧失兴趣和热情,甚至还会引发自卑、自闭等心理问题,严重影响他们的健康成长。

这是教师对教学目标过于主观化看待导致的。

二、以教育心理学提高教学效果的途径1.了解学生心理,为教学打好基础学生心理是学生行为和思考动向的一个参考,而当教师发现学生出现异常行为或心理问题时,可以根据学生的心理动向分析,对症下药。

为了解学生的心理,教师主要可以通过以下几个方面入手观察:思想方面,学生的思想是学生价值观的体现,也是关注自身发展、对个人目标的选择趋于理性和务实的体现。

而对学生思想的观察主要包含学生是否对近期国家大事有充足的了解、是否懂得礼貌和传统美德,价值取向和生活追求是什么,是否染上恶习等;情绪,学生的情绪是学生心理特点的直接表现,例如有些学生胆子较小,上课害怕回答问题,这是缺乏自信的表现;有的学生进行学习计划,但是行为懒惰,结果只是纸上谈兵,这是缺乏自律的表现;有的学生受不起挫折,遇到困难就犹豫、逃避甚至放弃,这是缺乏自励的表现;学生的学习效果,学生的学习效果是反应学生进取心和能力的重要因素,有的学生满脑袋记着概念、理论,但是考试时用不出来,不会用,这是没有掌握学习方法的体现,而有的学生学不进去,注意力难以集中,学习意志薄弱,不能围绕一个目标作长期不懈的努力,浅尝则止半途而废。

教育心理学科研论文(最新范文6篇)

教育心理学科研论文(最新范文6篇)

教育心理学科研论文(最新范文6篇)本文收集了六篇最新的教育心理学科研论文,涉及到不同的研究主题,包括孩子的研究焦虑、学生自我效能感和自尊心的关系、学生阅读策略的培养、心理治疗在学生情绪管理中的作用等。

1. 研究焦虑对孩子研究的影响:以低年级学生为例本文的研究对象是低年级的小学生,旨在研究研究焦虑对孩子研究的影响以及缓解焦虑的方法。

在研究过程中,运用了问卷调查和观察等方法进行数据收集,研究结果表明,孩子过高的研究焦虑会对其研究效率产生消极影响。

同时,本文提供了一些有效的缓解焦虑的方法。

2. 学生自我效能感与自尊心的关系研究本文通过对高中学生进行问卷调查和实际观察,研究了学生自我效能感和自尊心之间的关系。

研究结果表明,学生的自我效能感和自尊心对于其研究成绩和学业发展是至关重要的。

同时,本文提出了一些提高学生自我效能感和自尊心的方法。

3. 母语和外语教学中阅读策略培养的比较研究本文通过对母语和外语教学中的阅读策略进行比较研究,探讨了不同语言环境下阅读策略的差异。

研究结果表明,在语言环境的不同情况下,研究者需要采用不同的阅读策略,同时本文提出了一些有效的阅读策略提高方法。

4. 初中生情绪问题调查与心理治疗方案本文通过对初中生进行情绪问题调查,发现现今社会的研究压力对于学生的情绪问题有非常大的影响。

因此,本文提出了一些心理治疗方案来帮助学生更好地面对情绪问题。

5. 高校心理健康教育成功案例分析本文通过对几个高校的心理健康教育成功案例进行分析,总结出一些有效的心理健康教育方法和策略。

研究结果表明,心理健康教育不仅需要依靠学校和学生的共同努力,更需要社会各方的关注和支持。

6. 家长参与幼儿园学前教育的调查研究本文通过家长参与幼儿园学前教育的调查研究,探讨了家长参与幼儿园学前教育的作用和方法。

研究结果表明,家长参与幼儿园学前教育不仅有利于幼儿园的教育环境和教学质量的提高,也有利于家长与孩子之间的情感互动和沟通。

关于教育心理学专业的论文范文2篇-教育心理学论文5000字

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育心理学论文5000字
本文包含两篇关于教育心理学专业的论文范文,每篇论文均为5000字。

以下是每篇论文的简要介绍:
论文一: 教育心理学的发展和应用
该论文介绍了教育心理学的起源、发展和应用。

首先,论文探讨了教育心理学的定义和目标,以及它在教育领域中的重要性。

然后,论文回顾了教育心理学的历史发展,从初期的实证研究到现代的理论和实践应用。

接下来,论文介绍了教育心理学的主要领域,包括研究与认知、发展心理学、测量与评估等。

最后,论文探讨了教育心理学在教育实践中的应用,包括智力评估、教学设计和咨询等方面。

论文二: 教师教育中的心理支持和自我反思
该论文探讨了教师教育中的心理支持和自我反思的重要性。

论文首先介绍了教师教育的定义和目标,以及教育心理学在教师教育
中的角色。

然后,论文重点探讨了心理支持在教师教育中的作用,包括情绪支持、认知支持和社会支持等方面。

接着,论文讨论了教师的自我反思对教学质量的影响,以及如何进行有效的自我反思。

最后,论文提出了一些在教师教育中促进心理支持和自我反思的策略,包括培训和支持计划。

以上是关于教育心理学专业的论文范文的简要介绍,希望对您有所帮助。

教师教育心理学研究论文-最新范文

教师教育心理学研究论文-最新范文

教师教育心理学研究论文篇一:中小学教师教育心理学论文中小学教师教育心理学论文摘要:通过相应的教育心理学知识问卷,针对我国现如今全国范围内的将近500所的中四千名中学教师心理学知识的实际情况实施相应的研究和调查,进一步分析了教师的年龄、教学时间、性别、文化水平以及学校种类对教师教育心理学所产生的具体影响,同时有针对性地提出了相应的对策。

关键词:中小学教师;教育心理学知识;现状调查;影响因素中小学教师实施成功教学的基础是科学合理的知识结构,而教师具有一定专业化知识可以通过其拥有的教育心理学知识而表现出来,同时教育心理学知识能够在一定程度上决定教师所开展的教育教学活动和其专业能力的发展。

针对现阶段中小学教师教育心理的实际情况,深入分析并研究影响其教育心理学知识的相关因素,可以有针对性地推动教师的健康发展,为中小学教育培养出一批具有高能力水平的教师队伍,促进我国中小学教育的健康、可持续发展。

一、调查对象与方法通过抽样调查的方法,一共抽取了将近五百所中小学学校的四千名教师内容包括了学生评价、教学知识和学生身心发展的具体知识等三个不同的部分,最终回收了3600份调查问卷,回收率高达百分之九十。

二、调查结果与分析通过具体的调查结果可以看出,教师教育心理学知识的平均分数在六十以上,表明我国中小学教师的教育心理学知识整体比较缺篇二:教师心理学浅谈教师的心理健康问题摘要:教师是教育过程的重要成分,而教师心理健康更是其工作、生活不可缺少的重要条件,是向学生传递积极影响的一种教育力量。

可以说,教师的心理健康是实施成功教育的关键。

本文通过对心理健康标准的介绍,教师存在的心理问题,并对问题产生的原因进行了分析,提出了维护教师心理健康的一些对策。

关键词:教师;心理健康;教师心理健康标准;心理健康问题;对策随着人们生活水平的提高,心理健康越来越成为社会民众关注的一个话题。

学生的心理健康问题日益为社会所关注,作为对学生心里健康有重要影响的教师的心理健康问题却没有得到应有的重视。

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教育心理学结课论文教育心理学结课论文范文一:法语教学教育心理学论文1教育心理学在法语教学活动中的重要意义1.1运用教育心理学改善教学方法在法语教学活动中运用的各种教学方法大都是教师根据学生所需要完成的学习任务而采用的手段与措施,教学方法的选择对于教学质量有着直接的影响。

选择科学合适的教学方法能够对整个课堂教学活动进行优化,从根本上提升教学有效性。

法语教师在掌握系统的专业知识的同时,还要结合实际教学状况选择高效率、适合学生的教学方法,坚持运用教育心理学来开展教学活动。

根据“艾宾浩斯记忆遗忘曲线”的规律来分析,人们在实际学习过程中所产生的遗忘现象具有一定的规律,整个遗忘过程也并不是均衡发展的,在学习新知识的基础前期阶段很容易出现遗忘,并且整个遗忘速度相对较快,后期将会减慢。

大学法语教师要能够运用这一规律,在开展法语教学过程中,不断对前期教授的知识进行巩固,从而产生良好的教学效果。

1.2结合心理学原理开展针对性的教学以及教育活动学生法语学习过程中可能会遇到很多困难,或者出现很多错误,对于考试作弊、作业抄袭以及逃课的现象,大都是社会问题或者家庭问题的延伸,也可能是由于教师的的教学措施以及课堂教学环境导致的。

大学法语教师面对这样的状况,需要运用教育心理学对种种问题背后的原因进行分析,开展有效的疏解以及干预措施,避免使用任何强制性的措施导致学生产生逆反心理,从源头处对学生进行教育,提升整个教学活动的有效性,保证法语教学活动产生更加显著的效果。

2大学法语教学运用教育心理学产生的问题2.1法语教师缺乏教育心理学系统的知识通过上文中的分析不难发现,大学法语教学活动与教育心理学有着必然的、本质的以及内在的联系。

但是,现阶段的法语教师很难抽出时间对专业教育心理学相关知识进行学习,从而,导致法语教学活动中无法系统科学地对教育心理学的规律以及原理进行综合运用,严重影响整个教学活动的效率和水平。

2.2教师缺乏教育心理学的技术以及运用在现代的大学法语教学活动中,还很难较为普遍地运用心理学的工具以及技术。

例如在开展的心理咨询工作中缺乏一定的技术设备。

在对学生进行测量时,很少能够给运用到科学的量表以及测量手段和工具。

现阶段的大学法语教师很难方便及时地获取各种关于教育心理学的新信息或者新资讯,教师群体之间也很少进行必要的联系和信息交流,从而导致大学法语教学活动中难以对教育心理学的相关知识进行运用,缺乏必要的经验交流。

2.3大学法语教学活动与教育心理学之间缺少理论整合根据有关资料显示,人的思想和心理相通性为教育心理学在法语教学活动中的运用提供了一定的基础和理论依据,若将二者不断进行整合,并将所得的理论体系进行运用,则依然存在部分问题,二者之间的联系依然缺乏科学的阐述方法,技术调整工作也很难顺利进行,从而严重影响到教育心理学所具有的实际价值。

3教育心理学对法语教学的影响分析3.1人本主义影响下的法语教学活动教育心理学所涉及到的人本主义在一定程度上较为重视人类的内在需求,在法语教学活动中引导教师对学生的个体潜能进行重视,实现学生的全面发展。

教师根据该理念所提出的“愉快教育”“轻松学习”等教学方法符合新时期环境下法语教学的实际现状[3]。

教师利用情感教育对学生创设和谐、宽松的学习环境,并在实际教学活动中发展和挖掘学生的个性以及潜能,保证他们能够实现个人价值。

通过创设良好和谐的师关系来保证学生更加积极地投入到法语学习过程中。

法语教师要不断提升良好教学水平,培养良好的师德素质,以更加饱满的热情投入到实际法语教学以及实践活动中。

3.2行为主义影响下的法语教学活动行为主义在教育心理学中也被称为“刺激—反应”理论,学生作为二者之间的沟通和桥梁,是行为主义影响下的理论成果。

学生开展法语学习活动是个体对外界所受刺激所作出的一种基本反应。

教师所开展的教学活动则是对学生各种行为进行约束的具体表现。

法语教师可以利用惩罚或者奖励措施来引导学生可能产生的各种行为朝着良性的方向发展。

这种教育心理认为可以在法语教学活动中开展程序化教学,学生形成各种语言习惯在一定程度上是反复练习的结果,在重复不断的实践活动下才能够将法语知识转变成自己的一种能力。

根据这种理论来分析,现代高等教育中所开展的法语教学仍然设置了较多的视听教学课程,这种现象足以说明行为主义对于法语教学存在一定的积极作用。

法语教师要能够不断创造和发现有利于教学活动开展的课堂环境,及时回答对学生所作出的任何反应。

学生对于各种教学活动所作出的反应在一定程度上对于他们行为的调整有着较为积极的作用。

法语教师要引导学生参与到教学讨论中。

在选择教材时,要注意难易程度,利用教材对学生的学习活动和行为进行引导,从而更好的把握住学习难度。

3.3认知心理影响下的法语教学活动该种教育心理认为学生可以通过学习对自我的认知结构实施重组和构建,这也是学生开展信息加工以及知识储备的重要方式。

学生在法语学习过程中一旦有了动机,就能够更好地对自己的主动性以及积极性进行发挥。

法语教师在日常教学过程中要发挥学生的自主性,在培养他们法语运用能力的同时,教会他们更加系统的学习方法,从而更好地提升他们的学习质量。

教师在教学情景中要对启发式的教学方法进行运用,训练学生的法语口语能力,让他们在互相交流的过程中实现自我突破。

4怎样进一步在法语教学活动中运用教育心理学在高等教育教学活动中开展法语课程的主要目的就为了能够让他们运用法语参与到日常社会交际活动中,顺利完成社会实践活动。

教师在法语教学中要根据学生的实际特点,采取科学合理的方法不断提升教学质量,加强对愉快式教学法以及反馈式教学法的运用。

4.1愉快式教学方法所谓的愉快式教学法就是要求法语教师能够营造和谐轻松的课堂氛围,创设不同的教学情景让学生参与其中,在各种教学方式的影响下放松学生的轻蹙,帮助他们在短暂的教学课堂中获得更多的知识。

运用愉快宽松的教学方式是这种教学法的基本要求,教师要根据学生的学习以及心理特点采用恰当科学的教学方法以及教学手段,从情感上热爱和关注学生,利用幽默风趣的语言以及较为渊博的知识对学生进行引导,从而让学生放松学习心态,取得更好的教学效果。

同时,还要让学生更加理解和尊重教师,保证法语教学活动的顺利进行。

4.2反馈式教学方法这种教学方法就是通过师生彼此的信息反馈来改进和改善整个教学过程。

信息输入和信息输出共同构成了反馈式教学法。

信息输入主要包括学生在听读方式下获得的各种知识以及教师传授的知识;信息输出则表示学生文字以及语言表达能力。

在法语教学过程中,教师要在培养学生听说读写能力的同时,重视他们的情感反应。

学生的学习质量在一定程度上离不开自身因素的影响。

所以,教师要培养学生对问题的思考以及解决能力、自主学习能,让学生更好地进行情感交流,从而积极主动地配合教师所开展的各种教学活动,在双方的共同努力下提升法语教学质量。

5结语高校法语教学活动的顺利进行离不开学生和教师的共同参与,教师在实际教学过程中要科学利用教育心理学,让学生更加积极主动地参与到实际教学活动中,培养他们的创新意识,从而实现个性发展和突破。

教师在实际运用过程中要将二者紧密结合,针对法语教学的薄弱环节强化教育心理学的实际作用和意义,从根本上提升整个教学质量,为经济发展和社会进步贡献更多的动力以及智力支持。

教育心理学结课论文范文二:数学教学教育心理学论文1在认知教学理论中,布鲁纳的发现法对于学生的数学学习有很大的帮助他强调认识结构与教材相结合,强调教育工作者的任务是要把知识转化为一种适应己在发展者的学生的形式,而表征系统发展的顺序可以作为教学设计模式,此理论法是指学生运用教师提供按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”,以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学模式。

在数学教学中,教师应鼓励学生积极参与数学问题的思考,并激励学生提高自己才能的欲求。

如果让学生亲自投入到发现事物的活动中去,必然会用某种方式对它们加以组织,从而对此会有更好的记忆效果。

比如:在数学教学中,学生学习完全平方差公式时,就可以鼓励学生自己观察两个公式的联系和区别,从而加深记忆。

这样学生通过自己的观察和比较就能发现某些问题的内在联系和区别,从而记忆变得简单容易。

2在情感教学理论中,罗杰斯提倡指导教学模式情感教学法的代表人物罗杰斯。

他认为教师在教学过程中起到了很大的促进作用。

学生好老师在平常的学习过程中变得越来越融洽。

这样融洽的关系很大的促进了学生成长的脚步。

在这一构成中,教师的主要目标是帮助学生解决情感问题,分为以下阶段:第一,老师在教课中要自然的鼓励学生表达自己的情感;第二,老师要鼓励学生自己界定问题,判断问题,并要接受学习表达给自己的感情,并予以回馈;第三,老师帮助学生讨论问题,整个讨论过程在自由、放松的氛围下进行,并认真的参与到过程中给予学生帮助;第四,老师要主动帮助学生实施自己的计划,并坚定学生实施计划的决心;第五,老师在过程和结果中要对学生表示认可,并加赞扬和认可。

教这种教学放法就是以学生为教学中心,并以相互间的情感为辅助,从而促进老师和学生之间自然而发的教学模式。

也就是说在数学教学中,教师在课堂上与学生建立一个融洽的、真诚的、开放的气氛使学生能够充分自由的表达自己对所学知识的想法,这时教师帮助学生调整情绪变化,从而改变其态度。

此种教学方法能使教师和学生融合在一起,既促进了师生间的交流又能及时发现学生存在的问题以便即使帮助解决。

以上三种教学模式结合我国的教学理论,我们取各个教学理论的长处加以综合运用,会使数学教学更加优化。

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