初中生物七上《无脊椎动物的主要类群》教案

无脊椎动物的主要类群第2

教学目标：

1．知识目标

（1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及营养方式。（重点）

（2）尝试列表比较扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理解生物是由低等到高等的进化顺序。（难点）

（3)认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。

2．能力目标

尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。

3．情感、态度与价值观目标

(1)初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

(2)通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立爱护的自

然、保护野生动物资源的环境意识。

(3)通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

学情分析：

学生在生活过程中对动物有一定的了解，但往往只关注生活中常见、熟悉的动物。对于生活在淡水溪涧或浅海水域中个体微小的动物关注甚少。对于动物的认识也只停留在感性阶段并没有系统、规范的理解。本节的教学过程中教师为学生提供要观察的几类动物实物、图片或资料，通过观察，归纳出扁形动物、线形动物、环节动物几个类群的特征，使学生由感性认识上升到理性认识，为以后学习脊椎动物打下良好基础。教学中要注意加强对几类动物的比较、观察，使学生更易于接受不同动物类群的区别。教学方法及学法指导：

无脊椎动物大多个体较小，对于学生来说比较陌生，利用生活实例将教学内容拉近学生生活，让学生在学习过程中有一种“恍然大悟”和“茅塞顿开”的感觉，不仅丰富了生活经验，同时加深了对所学知识的记忆。

本节课主要介绍扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征，以及它们的生活方式。在教学过程中，我想将三种动物对比起来，主要抓住各类动物的形态特征和其代表动物进行介绍，同时也认识到各类动物与人类的关系十分密切，从而树立人与生物和谐发展的生态学概念。同时应用“激趣－自主学习合作探究”教学模式，指导学生观察图片、进行分组实验增加对无脊椎动物的感性认识。让小组成员讨论，找出三种无脊椎动物的区别及各自的代表，探讨过程中，会很深刻的记清三者的区别。

课前准备：

教师：准备分组实验蚯蚓、解剖盘、清水、棉球、木板、玻璃板。各种蠕虫动物的图片。

学生：通过阅读课本和助学进行相关预习工作。课前一周，布置任务，以实验小组为单位准备蚯蚓。

教学过程：

教学环节及

时间安排

教师活动学生活动设计意图

复习提问（3分钟）教师通过口述的方式对上节课学过的主要知识进行提问：

1、腔肠动物的主要特征：细胞动物，身体呈

状，体壁仅由构成，消化腔。

2、生活环境：大多数腔肠动物生活在里，少数生活在淡

水中。

3、常见动物：、。

学生回忆、看书学生，

并给出准确、规范的答

案。

将复习旧

知识常态

化，从而

强化知识

的识记和

落实。

创设情景激发兴趣（5分钟）过渡语：大家请看图片，同学们有没有见过这种动物？

这种生物生活在溪流浅水处，多隐于石块下面，昼伏夜出。体

呈树叶形，背腹扁平，可爬行。全体淡褐色，长10余毫米。头

呈三角形。它的名字叫做涡虫，是一种扁形动物。

出示学习目标：

（1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及营养方

式。（重点）

（2）尝试列表比较扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理

解生物是由低等到高等的进化顺序。

（3)认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及

它们和人类的关系。

生：没有

聚精会神的听老师介

绍，产生浓厚的学习兴

趣

学生熟悉问题，

阅读目标。

学生疏理目标和指导

通过图片

导入激发

学生的求

知欲，使

学生上课

伊使就把

注意力集

中到学习

上来

明标促学

自主学习（15分钟）过渡语：现在我们先来认识一下几种常见的扁形动物：（展示

图片）

（目标1）知识点一：扁形动物

1、这几种动物的生活环境是否相同？

2、他们是单细胞还是多细胞生物？

3、他们的营养方式是否相同？

及时评价学生的回答

（注:在学习过程中有的学生可能会对寄生、宿主有疑问，教师

可适当讲解，使学生进一步理解寄生生活和自由生活的不同）

点拨：大家回答的很好，总结起来扁形动物的主要特点如下

1、主要特征：是一类的多细胞动物，身体，多

数营生活。

2、常见的扁形动物：、、。

3、涡虫生活在的落叶或，身体呈，摆动

时做运动。

4、绦虫是肠道，身体长达米，依靠头节

上的，和小钩固着在内，通过体壁吸引宿主

的的营养物质。

教师简介：（目标3）

20世纪50年代以前，我国血吸虫病流行十分严重，造成疫

区居民成批死亡，致使田园荒芜、满目凄凉，出现“无人村”

等悲惨景象。新中国成立后，政府进行了积极的治疗和预防，

到1958年，我国已经基本消灭了血吸虫病。

在世界范围内，寄生虫所引起的疾病一直是普遍存在的公

共卫生问题。寄生虫对人类的危害包括对人类健康的危害和对

社会经济发展的影响。1975年联合国开发计划署/世界银行/世

界卫生组织热带病特别规划联合倡议要求重点防治的主要热带

病有:疟疾、血吸虫病、丝虫病、利什曼病、锥虫病和麻风。

除麻风外，其余的都是寄生虫病。WHO （1999年）报告，全球

疟疾每年的发病人数达3～5亿，感染血吸虫的人数为2亿。估

计每年因血吸虫病而死亡的人数为 1.5万。此外，肠道寄生虫

生观察图片，认识这三

种动物

阅读课本74页完成思

考题

知识点一：

1、有的生活在淡水

中，有的生活中海水中

还有的生活在阴暗潮湿

的陆地上。

2、都是多细胞生物

3、营养方式：多数营

寄生生活，也有自由生

活的。

学生对重点内容做标注

认真阅读课本找到相应

的答案

1、有口无肛门、扁

平、寄生

2、涡虫、绦虫

3、淡水溪流中、石块

下、柳叶状、涡流状

4、寄生虫、2~4、吸

盘、宿主体

学生根据资料及在生活

过程中，会有吃打虫糖

丸的经历，能够理解蛔

虫属于肠道寄生虫。

观看大屏幕上展示的资

料，了解寄生虫对人类

的危害。产生药积极预

防的意识，减少寄生虫

病发生的几率，养成讲

学生

通过自己

阅读课本

培养其独

立思考的

能力，将

相关的知

识有个初

步的认

识。

积极

鼓励学生

独立学

习，教师

根据学生

自主学习

的情况，

巧妙启

发，积极

引导，共

同总结，

这样就能

突破本课

的难点。

通过资料

展示的数

据给学生

一个较强

的刺激吸

引学生注

意力，间

接地使学

生意识到

卫生安全

的重要性

从而培养