八年级上册思想品德全册教案(2013年新版人教版)

八年级上册思想品德全册教案(2013年新版人教版)第八合作竞争求双赢一、标透析[标的具体要求]：本依据的程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

”二、学情分析1、针对现代社会的要求。

21世纪是一个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，成为“地球村”的居民，联合国教科组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。

21世纪也是充满竞争的世纪，从世界范围的经济竞争到综合国力的竞争，从科技的竞争到民族素质的竞争，竞争已经遍及世界的每一个角落。

因此，从小开始就应该培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。

2、针对青少年不善竞争的现状。

竞争已经渗透到方方面面，但是不少学生并不善于竞争。

一方面，不理解什么是竞争，即在竞争的概念上是模糊的。

比如，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊常常导致行为上的偏差。

另一方面，不知道如何去竞争，即在竞争的方式上存在问题。

比如，有的学生为了追逐某种利益，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去压倒别人。

从竞争的观念到竞争的行为，青少年学生需要接受全方位的指导。

3、针对青少年不善合作的现状。

学会合作是21世纪我国青少年教育的主题之一，与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的，在独生子女身上表现尤为突出。

一方面，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。

在21世纪的今天，从某种意义上说，合作精神的培养更胜于竞争意识的锤炼，这是现代人交往互动的日益频繁所决定的。

三、各内容分析：[教学目标]：情感态度和价值目标：1、使学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争。

2、使学生愿意合作、善于合作、享受合作。

3、在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

能力目标：1、初步形成敢于竞争的能力。

2、初步形成善于合作的能力。

3、把握在合作中竞争的技能。

4、把握在竞争中合作的技能。

知识目标：1、认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。

2、理解合作共享与公平竞争的内涵。

3、认识什么是合作中竞争。

4、认识什么是竞争中合作。

[时安排]：本为2时，每框各1个时。

[教学重点]：竞争和合作的关系[教学难点]：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人[教学过程]第一时竞争？合作？一、出示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中生存”二、大自然物种的竞争与合作：ɪ 清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存ɪ 斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展三、当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。

生活在这竞争的社会中，你感受到了吗？请谈谈身边的竞争。

四、两个可乐之间的百年恩怨：百事可乐和可口可乐作为饮料界的巨头，在百年的竞争中发展壮大。

但为了生存可口可乐公司调整配方吸引顾客遭到质疑，百事可乐鱼翁得利。

可口可乐成了奥运合作伙伴，在雅典奥运赛场，不允许带百事可乐的饮料和包装、宣传画----丰田汽车与通用汽车：80年代两大汽车公司的竞争带了汽车科技的革新竞争无处不在！竞争对社会\对人的影响有哪些?(利\弊分析)五、周瑜之死（周瑜由于心胸狭隘---忌妒）在竞争过程中,有的人生怕别人超过自己,当别人超过自己时,不但不为别人高兴,反而心生妒意,恨不得把别人拖下,有时还使用不光彩的手段,如恶意中伤别人真正可怕的心态叫忌妒1\你忌妒过别人吗?如果有,请谈谈当时的感受2\当有人忌妒你,你会怎么办?3\你对克服忌妒心理有什么高招?与大家分享六、良好的竞争意识1、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。

3、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。

你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？讨论：假如遇到以下的情形，会怎么做？为什么？七、游戏规则（泰森违反拳击的游戏规则---咬人事）谈谈身边不公平竞争的现象及危害(兴奋剂丑闻\明星贿赂获奖\考试作弊\生意场广告中伤等) 公平竞争的规则-----道德与法律八、刘国梁与孔令辉在场下是朋友,场上是对手的事例。

1、场上的竞争会伤害他们之间的感情吗?为什么?2、怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛?3、共享双赢竞争的目的是什么?九、共享双赢“汤姆的种子”故事，汤姆把种子毫不吝啬的奋发给邻居，双方得益。

[具体内容见书本93页]ɪ 思考：1、汤姆为什么要这样做？2、他这样做给他带怎样的结果？3、你如何看待汤姆的行为？如果是你，你会这样做吗？找一找身边合作共享的事例。

（三个臭皮匠顶个诸葛亮、奥运冠军的陪练等）十、精诚合作----互惠互利合作，是事业成功的土壤。

ɪ 以蚂蚁的故事（P94相关连接）ɪ 为什么蚂蚁会成功脱险？ɪ 奉献精神该不该提倡？要不要合作？教学后记：第二时合作！竞争！一、合作典范ɪ 联想集团并购IB公司P机生产的案例联想利用IB的品牌进入国际市场；IB利用联想的销售网络ɪ 两公司从竞争对手到合作伙伴，既竞争又合作。

从俄美宇航局在太空空间站的合作与商业竞争的关系谈竞争与合作的关系。

在合作中竞争；在竞争中合作二、在合作中竞争ɪ 许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持。

与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。

许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展。

这就是所谓的“在合作中竞争”。

1、“在合作中竞争” ，公司的竞争力自于哪里？2、“在合作中竞争”的内涵是什么？三、班集体的合作竞争124/12班是先进集体。

这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。

在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。

班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀1、良好班级体是怎么体现竞争与合作的关系？2、在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

四、竞争理念：围棋高手间的合作竞争中韩围棋的棋手马晓春与李昌镐经常在赛场相遇，互有胜负。

场上是对手，但他们在场下是朋友，相互切磋棋艺，马还邀请李参加中国围棋联赛。

1、棋艺如何才能提高？2、竞争就是“你死我活”？从案例中给你什么启示？五、在竞争中合作ɪ 美国有一大教堂发生火灾，2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，在合作中求生。

1、在当时的情况下，你会选择什么？结果会怎样？2、他们求生的经历有什么启示？六、共生效应ɪ 4×100的体育比赛中，世界纪录的成绩大于4人100米速度的的相加，为什么？ɪ 什么时候1+1≥2？如何参与合作？（有效合作）七、团队精神ɪ 火箭队在季前赛的前半期虽有姚明和迈克格雷迪“”超级组合，但仍输给弱旅，为什么？ɪ 美国游泳运动员菲力普斯在雅典奥运会上获得块金牌，并有望获得第6金，但他放弃了美国队最有把握的4×100混合泳的金牌，把它让给了队友。

他在放弃的同时得到了什么？八、学会欣赏，学会合作，学会共享ɪ 现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需要“在竞争中合作”的精神。

１竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。

２竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。

３合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。

教学后记：第九心有他人天地宽一、标的具体要求本依据的程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。

”“知道在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽饶和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

”二、教学目标：1．知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

领会“己所不欲，勿施与人”的道理。

了解换位思考、与人为善的实质。

把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2．能力目标在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。

在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。

3．情感态度目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带的情感上的慰藉。

初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

三、学情分析针对初中学生在不同程度上普遍存在着以自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意的心理特征。

事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。

培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

针对少数学生不能平等待人的现状。

人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生的认识较为模糊。

例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学的嘲弄。

种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑，是当代教育的重要题之一。

针对有些学生不善换位思考问题的状况。

“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，以某种方式对待他人之前，首先要设身处地站在对方的立场上思考问题。

然而，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。

在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。

由此可见，使学生能够做到想人所想，急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。