当代国外思想道德教育方式及启示
当代国外思想道德教育方式及启示
课 。新加坡推行的真实教育 ， 课堂讲授结合社会生
活， ， 禁毒展览 ， 反爱滋病展览等 。这
２ ３ 将学校德育重点转移 到发展道德思维和培养 ．
道 德能 力上来
样学校德育就是开放 的， 延伸到了学生 的校外生活
当代 国外 思 想 道 德 教 育方 式及 启 示
杨 稣
（ 西安 电子科技 大学 思想政 治教研 室 ， 陕西 西安 ７０７ ） １０ １ 摘 要： 文章在 分析和借鉴 国外 思想道德 教育特点 的基础上 ， 结合我 国思想政 治教 育工作 实际 ， 出了其 对我 国思 想 提
政 治教 育在认识 、 本质 、 内容和 方式等方 面的工作启示。 关键 词 ： 思想道德教 育； 育阶级性； 育方式 教 教
中图分类号 ：６ Ｉ４ ９
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０７ ３６ ｛０６０ — １１ ０ １０ — ２４２０ ）５ ０５ — ３
当今世界 ， 随着科技迅猛 发展和现代化程度 的 扩大和深化 ， 人们的思维方式 、 价值观念和道德行为 发生了深刻的变化。因此 ， 每个 国家的高等教育必 然将思想道德教育作为重要 内容 。由于世界经济政
质。
１２ 学科领 域 的多样 性 ．
当代西方道德教育理论与方法所涉及的领域主 要有哲学、 心理学、 文化学、 社会学 、 宗教和历史等 ， 尤其试图从哲学和心理学的结合上研究道德的理论 与方法， 特点突出， 成果也最多。如法国教育家赫尔 巴特 ， 国的哲学家和教育学家杜威 ， 美 美国伦理学家 柯尔伯格等 ， 都是从哲学和心理学结合上建 构道德 教育理论和方法体系的。有关道德教育和思想行为
治格局的新变化和各 国发展战略的需要 ， 思想道德
当代国外思想政治教育的发展及启示
随着世界多极化、经济全球化的发展和我国社会主义市场经济体制的建立、完善，人们的思想观念也正在发生着急剧变化，这给思想政治教育工作提出了一系列新的课题。
怎样才能很好地解决这些新课题，我们还缺乏经验。
在这方面资本主义国家有着许多经验和教ｔＪｌＩ。
研究资本主义国家在市场经济条件下进行思想政治教育的经验和教训，借鉴其成功经验，这对做好我国社会主义市场经济条件下思想政治教育工作是完全必要的。
一、高度重视思想政治教育工作从国外思想政治教育的发展历史看，大都经历了一个经济发展——道德滑坡——道德回归——经济再发展的过程。
由于不重视思想政治教育而影响到国家政治、经济发展目标的实现，这样的教训在美、日、英、法等发达国家都有过。
美国在冷战时期，强调科学、数学、外语等课程，压缩了历史、地理、公民教育等教育科目，结果使学生道德状况及学校风纪恶化，学校教育质量连年下降，致使“国家处在危机之中”。
美国政府认识到，必须下大力气抓教育，加大德育在教育中的比重。
１９９１年４月，“教育总统”乔治・布什颁布了振兴美国教育的改革文件——《美国２０００：教育战略》；１９９３年４月克林顿政府又颁布了《２０００目标：教育美国法》的全美教育改革计划，并强调“要恢复美国的国际竞争力，必须从培养人才开始，学校必须进行品格教育，必须把美国儿童培养为好公民”。
在《２０００目标》中，要求美国学生掌握的核心课程是：英语、数学、自然科学、历史和地理。
新加坡在建国初期实行了“英才政策”，即重视培养职业技术人员，强调物质利益和经济进步，而对道德标准只做了软性规定，结果培养出来的学生让政府大失所望。
当国家经济一度遇到困难时，大批人才外流。
这不能不促使政府重新制定教育规划，并认为应该从效忠国家、社会责任和个人品德三方面对青少年进行全面的德育教育。
数年的实践收效明显，大量的社会精英在“爱国主义”的旗帜下，共同致力于新加坡的经济建设。
可见，无论是西方还是东方的资本主义国家，都不敢藐视思想政治教育的作用，都把思想政治教育提高到战略地位上，并且看到了它所拥有的巨大潜能及大好前景。
当代国外思想政治教育之比较及对我国的启示_李望舒
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个中国儒学所独具的特征 % 。日本对西方文化的 吸收同样立足于与国情相结合。例如，日本在学 习、吸收西方文化的过程中，拓展了现代德育内 容，提出了个性教育的思想，以鼓励学生张扬个 性，发挥独创性，适应未来激烈的竞争。但日本 的个性教育与西方的个性教育有着根本的区 别，它以服从、服务于集团利益为根本目的，个 人价值的实现以集体价值的实现为前提。这些 正符合儒家教育的思想。这样，日本的个性教育 既含有尊重个人价值、尊重个性、培养独立自主 的现代意识的内容，又含有为了集体的利益而 自律、尽职尽责的教育内容。这种个性教育是典 型的中西融合的教育模式。
当代国外思想政治教育方法及其启示
当代国外思想政治教育方法及其启示当代国外思想政治教育方法及其启示思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。
许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。
不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育方法，呈现出丰富多采的面貌。
一、当代国外思想政治教育方法的特点（一）内容丰富，地位提高。
思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。
新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一（另外两个基础是能力教育和双语教育），使之具有战略地位。
美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。
有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。
日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。
思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。
美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。
在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。
德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，这与韩国、德国十分相似。
（二）途径广阔，方法灵活。
第一，学校德育。
１．课堂教学是主渠道。
英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。
英国中学的德育教材是《生命线》，很有特点。
国外思想道德教育方法对我们的启示1
国外思想道德教育对我们的启示思想道德教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。
各国都以爱国主义为中心确立思想道德教育的目标体系内容丰富如：美国以培养爱国、修养、诺言、恢复伦理道德、纪律的“国民精神”，以及对国家履行义务的“责任公民”作为教育目标，努力激发学生的民族自豪感和责任感；英国以“德行智慧、礼仪和学问”为出发点，培养学生的社会意识和公民意识、奉献精神，以及勇敢、诚实、无私的优良品质，树立与社会价值取向一致的价值观、人生态度和信念等等。
国外思想道德教育的方法、途径与手段，对我国的思想道德教育有一定的借鉴意义.以下我谈谈国外思想道德教育对我们的启示：1改变学生的受动地位，增强学生的主体性。
与国外道德教育相比，我国学校德育在调动学生主体性、参与性上做得不够，德育活动、德育课堂缺乏师生互动。
教师授课模式死板，课堂气氛沉闷，德育过程成了教师的“独角戏”。
学生作为学习的主体，对教育信息的接受具有选择性，对信息的内化也具有个体差异性。
因此，我国学校德育要改变学生的受动地位，增强学生在教育活动中的主体性。
德育教师首先需要潜心研究学生的心理特点、思想特点，打破传统的课堂模式，合理地安排课程内容，科学地设计课堂组织形式，充分调动学生的积极性，使学生在思维上、情感上、行动上做到全面参与。
2整合德育力量，改变学校势单力薄的局面。
家庭、学校、社会(区)是学生日常活动的三个主要空间，也是对青少年学生进行道德教育的主要场所和重要阵地。
将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，形成纵横联系的立体德育网络，就为青少年道德发展创造了协调一致、持续有效的良好环境，学校德育也才可能真正收到成效。
我国学校德育工作的立体性网络还不健全，家庭、社会常常把道德教育的责任推给学校，但很多时候学校又往往是力所不及。
调查表明，多数家长重视对学生学习方面的督促而忽视他们的人格发展与道德成长社会对学生群体德育关怀也极为有限，家庭、社会中的德育资源还未得到有效开发和利用。
当代国外思想政治教育的特点及启示
当代国外思想政治教育的特点及启示【摘要】当代国外思想政治教育注重多元化的教育理念与方式，培养学生本土意识和国际视野；强调培养批判性思维和创新能力，促进学生独立思考和创新能力的培养；重视社会实践和参与意识的培养，倡导学生积极参与社会活动；尊重个体差异和多样性，发展多元化的教育形式。
这些特点启示我们，在教育改革中要关注学生个性发展，培养学生综合素质，推动教育与社会的深度融合，提高教育的社会化水平，推动教育向全面发展转变。
为了发展我国教育事业，我们应该加强教育体制改革，优化教育资源配置，促进教育公平与质量提升，推动教育与就业、经济、社会的深度融合，助力我国教育事业的全面发展。
【关键词】关键词：当代国外思想政治教育、多元化、批判性思维、创新能力、社会实践、参与意识、个体差异、教育改革、教育事业。
1. 引言1.1 当代国外思想政治教育的重要性国外思想政治教育注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们对知识进行质疑和探索，培养学生跨学科的思维能力，提高其创新意识和解决问题的能力。
国外思想政治教育还注重培养学生的社会实践能力和参与意识，通过参与社会实践活动，使学生更好地了解社会的运作规律和发展趋势，培养他们的社会责任感和公民意识。
当代国外思想政治教育的重要性在于它不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其独立思考和终身学习的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
.1.2 探讨当代国外思想政治教育的特点及启示在当代国外，思想政治教育被认为是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径，其特点和启示对我国的教育改革具有一定的借鉴意义。
当代国外思想政治教育的特点包括多元化的教育理念与方式、注重批判性思维与创新能力的培养、重视社会实践与参与意识的培养以及尊重个体差异与多样性。
这些特点给予了学生更多的选择空间和发展机会，在培养学生全面发展的也促进了社会的进步和发展。
这种借鉴意义也体现在对我国教育改革的启示，包括要倡导多元化的教育理念和方式，注重培养学生的创新能力和批判性思维，重视社会实践和参与意识的培养，以及尊重个体差异和多样性。
论当代国外思想政治教育方法的特点及启示
隐蔽 性 教 育 是 相 对 于 学校 正 式 课 程 而言 的 ． 国 思想 政 治 教 外 观 念 和道 德 行 为 发 生 了深 刻 的变 化 。世 界 各 国 都 非 常 重 视 思 想 政 治 教 育 ． 非 只有 社 会 主 义 国家 才 有 。思 想 政 治 教 育是 人 类 社 育 与 我 国共 产 党 人 有 着 明 显标 志 ． 并 主要 由学 校 教 育包 括家 庭 教 育 立 会 普 遍 存 在 的历 现 象 ．尽 管 现 代 西 方 国 家 在 名 义 上 没 有 思 想 和 社 会教 育 中 的隐 蔽 教 育 中 的 隐蔽 因素 构成 的一 个 开 放 的 、 体
的网 状 结构 的教 育 形 式 。 隐蔽 课 程 对 学 生 产 生潜 移 默 化 的 影 响 。 教 学 校 是 客 观存 在 的 ． 是 在 表 达 方 式 上 更 加 隐 蔽 。其 中 ， 些 还 是 值 如 师 生 关 系 、 师 对教 学 所 持 的 态度 、 校 提倡 的东 西 、 内 的舆 只 有 论 导 向 、 园 的 面貌 对 学生 思想 品 德 形 成 都 起 作 用 ， 以 西 方 国 校 所 得我 们 借 鉴 和 学 习 的 当代 国外 思 想 政 治教 育方 法 的 特 点 家 称 之 为 “ 蔽 课 程 ” 日本极 其 重 视 隐 蔽课 程 的作 用 ． 教 师 的 隐 对 ｆ 高 度 重 视 弘扬 和 培 育 民族 精 神 一１ 学历 、 表 、 仪 言谈 举 止 甚 至 容 貌都 有 规 定 ； 学 生 的 要 求 就更 加 严 对 把培 养 爱 国心 和 民族 自豪 感 作 为 首 要 目标 ．强 化 公 民 的爱 格 美 国教 育 界 历 来 重 视 隐 蔽 课 程 对 于学 生思 想 品 德 成 长 的 作 国主 义 为 主要 目标 因此 ． 多 国家 不 约 而 同地 把 对 “ 许 国家 意 识 ” 用 在 校 内生 活 中获 得 的 经验 才 能 帮 助 他 们更 好 地 适 应 社会 。 隐 的 宣 扬 与 灌 输 放在 爱 国 教 育 的 重 要 地 位 ．并 以此 来 指 导 处 理 爱 蔽 性 教 育 方 式 的这 一 特 点 ． 求 教 育 主要 应 精 心 地 研 究 和选 择 载 要 国与 民 族 、 教 的关 系 ， 人 与社 会 的 关 系 。美 国通 过 爱 国教 育 体 ． 心 地 组 织 和 设 计 活 动 ， 受 教 育 者 在 积 极 参 与 中 ， 体 力 宗 个 精 让 身 形 成 了强 烈 的 “ 利 坚 民族 意 识 ”新 加 坡 则 通过 实施 “ 会 认 同 行 、 冶情 操 。 美 ： 社 陶 工 程 ” 开 展 “ 同价 值 观 ” ， 共 大讨 论 。 显 然 ， 家 意识 观 念 是 核 心 。 国 二 、 国外 的 思 想 政治 教 育 中得 出 的启 示 从 （ ） 鉴 别 国经 验 ， 视 思 想 政 治教 育 效 益 一 借 重 在 爱 国义 的 教 育 中 ．各 个 国 家 之 间 的 民族 和 宗 教 问题 长 期 地 存 在 着 。英 国就 是 一 个宗 教 影 响深 远 的 基督 教 国家 。在 英 国 ， 教 宗 重 视 思 想 政 治教 育 的 国际 化趋 势提 醒 我 们 ． 必 要 把 思想 政 务 教 育 是 学 校 教 育 的 一 门 必 修 课 程 据 英 国资 格 与 课 程 局 公 布 的 治教 育 提 高 到 战略 地 位 上 来 西 方 发 达 国 家 曾 因 片 面 追 求 高 科 造 家 宗 教 课 内容 是 ：积 极 地 弘扬 真 理 、 正 、 所 有 人 的尊 重 以及 对 技而 忽视 青 年 人 的人 格 教 育 ． 成 公 民道 德 败 坏 、 庭 崩 溃 等 社 “ 公 对 环 境 的保 护 等 价 值 观 。 ” 因此 ． 宗 教 问题 上 进 行 的 民族 培 育 精 会 问题 ． 在 现在 各 国 已采 用 不 同 的方 式 和 途 径来 提 高 思 想 政 治教 育 的效 益 。我 国 现代 化 比发 达 国家 晚 了近 一 百 年 ． 们 已 没 有 时 间 我 神 ． 方 国家 的 这 些做 法 还 是 值 得 我们 学 习的 西 重 演别 人 的 悲剧 。必 须 借 鉴 别 国 成 功 的 经 验 ， 取 其 教训 ， 强 汲 加 ｆ １ 视思 想 政 治 教 育 方法 的学 科 化 研究 二 重 国外 思 想 政 治 教 育 之 所 以取 得 很 好 的效 果 ． 和 他们 重 视 思 对社 会 成 员 特 别 是 对 年 轻一 代 的 思 想 政 治 教 育 ．并 注 重 对 教 育 由政 治拨 专 想 政 治 教 育 的学 科 化 研 究 有 关 ． 们 教 学方 式 内 容 丰 富 ． 测 量 效益 的研 究 。这 方 面我 们 可 以学 习 发达 国家 的 做 法 ， 他 在 国 民 品格 的指 标 数 据 而 呈 现 负 向变 化 趋 势 ．引 起美 国 社 会 的 震 款 资 助研 究 工 作 的 进行 惊 。于 是 ． 唤 品 格教 育 日益 成 为 大众 的要 求 。美 国许 多 州 的大 呼 （ ） 立 多 样 化 的教 育 方 式 二 建 目前 ， 国思 想 政 治 教 育 的方 式 主 要 是 以理 论 灌 输方 法 ． 我 这 学 都 硬 性 规定 ． 须拿 到政 治 科 目的 学分 才 能 拿 到 学 位 有 的国 必 家 还 专 门建 立 了 “ 会 道 德 委 员 会 ” 机 构 ． 行 专 人 专 做 道 德 种 方 法 是 对 马 克思 主义 理论 、 想 品德 等课 程 的 被 动 讲 授 ． 管 社 等 实 思 尽 教 育 的有 关 工 作 。 Ｅ本 、 国 、 加 坡 等 国 政府 ． 出相 当数 量 的 现 在 已经 开 始 在 学 生 和 公 民 中开 展 了一 些 心 理 咨 询 、社 会 实 践 ｔ 美 新 拨 但 需 专 款 ． 助道 德 教 育 的 调查 和研 究 工 作 。德 国的 中小 学 要 求 培 养 等 活 动 ， 广 度 和 深 度 仍 然 欠 缺 。 要 更 进 一 步 的加 强 。要 想 教 资 学生 “ 有 必 要 的 思 想 品 质 和 行 为 标 准 ． 他 们 具 有 为 发 展 社 会 育 形 式 变 得 多 样 化 ， 论 灌 输 不 能 丢 。 也 要 实 行 大 量 实 践 活 动 具 使 理 但 生活 、 发展科学技术的献 身精神” 。虽然各个理 论流派提供的方 以及 环 境 熏 陶 感染 教 育 ， 而 实 现 显 性 教 育 与 隐 性 教 育 相 结 合 、 从 法 不 同 ． 国德 育 多 样性 研 究 理论 大 多 数 是 来 自实 证 的研 究 ． 美 是 校 园 教 育 与 社 会 教 育 等 多 种 形 式 来 实 施 思 想 政 治 教 育 充分 利 在 亲 临教 育 第 一线 的实 践 归 纳 基 础上 产 生 的 因此 ． 论 与 实 践 用 现 代 高 科 技 的 教 学 手 段 为 思 想 政 治 教 育 工 作 服 务 ．从 而 实 现 理 形 成 了 良性 的 互动 、 相促 进 互 思 想 政 治教 育 方 式 的 科 学化 和现 代 化 。 过去 ． 我们 在 正 面 教 育 上 （ ） 三 自我 教育 和理 论 性 相 结 合 花 了 很 多功 夫 ． 般采 取 直 接 的 、 规 的 教育 方 法 、 输 与认 知 的 一 正 灌 当代 国外 的思 想 政 治 教 育 十分 重 视 培 养 人 们 的 个 性 及 品德 教 育 方 法 ． 定 程 度 上 存 在 教 育 内 容 的 先 进 性 与 教 育 手 段 、 法 一 方 发展 ， 知能力的发展 ， 认 以及 意 志 、 索 、 立 自由 精 神 和 平 衡 人 的相 对滞 后 性 问题 ． 思 想 政 治 教育 的实 效 性 受 到影 响 而 西 方 探 独 使 际关 系 的协 作 态 度 的形 成 。 堂教 学 是 主 渠 道 。 国、 国 、 加 国家高校多采用 间接的 、 课 英 法 新 多渠道的 、 广泛的方法 ， 注重使用潜在的 坡、 日本 等 国都 专 门设 置 了 德育 课 。英 国 中学 的德 育 教 材是 让 学 影 响 方 式 西 方 国家 高 校 有 “ 蔽课 程 ” 说 法 ． 的就 是 道 德 教 隐 的 指 生讨 论 并 学 做 出判 断 。 日本 的道 德 课 教 学 方 法也 是 多 样 化 的 ． 如 育 、 想 政 治 教 育 的潜 移 默 化 方 法 。 思 讲 解 、 论 、 录像 、 剧 、 讨 看 演 唱歌 、 论 等 。在 美 国 ， 没 有 专 设 道 辩 ， 虽 ｆ 强 化社 会 价 值 和 个 人价 值 相 结 合 的 价值 取 向 三１ 德课 ， 包 含 了许 多 德 育 课 程 的 科 目 。而 且 。 国很 注 意 在 专 业 但 美 在 当 今 世界 的思 想 政 治 教育 中 ． 价值 取 向 已发 生 了 变化 。盛 教 学 中 渗 透德 育 。在 道 德 品格 教 育 中 ， 师 只是 一 个 指 导 者 、 老 这 行 个 人 主 义 的西 方 却 开 始 强 调社 会 价 值 ． 向来 以 集体 主义 为本 而 特 点在 西 方 道 德 教 育 中非 常 突 出 位 的东 方 文 化 传 统 也 开 始 关 注 个 人 价 值 ，社 会 （ 转 第 １ ０页 ） 下 ６
当代国外青少年道德教育模式对我国德育的启示
3、启示之三：注重医学生的综 合素质培养
国外全科医学教育模式注重培养医学生的综合素质，包括人文素养、沟通技 巧、自主学习和终身学习等能力。我国医学教育应借鉴这一经验，注重培养医学 生的综合素质，提高医学生的临床实践能力、沟通协作能力和科研能力。
4、启示之四：推进医学教育改 革和发展
我国医学教育应借鉴国外全科医学教育模式的成功经验，积极推进医学教育 改革和发展，完善医学教育体系和教学内容，提高教学质量，培养更多优秀的全 科医生，为人民群众的健康事业作出更大的贡献。
2、体验式教学法。这种教学法通过组织学生进行角色扮演、模拟游戏等体 验活动，让学生身临其境地感受和理解道德问题。例如，法国的“生活哲学”课 程设计了许多体验式活动，帮助学生深入理解人生的价值和意义。
3、跨学科教学法。这种教学法将道德教育与不同学科相结合，培养学生的 综合素质和思考能力。例如，加拿大的“伦理学与社会研究”课程将伦理学与社 会学、历史学等学科相结合，引导学生从多角度思考社会问题。
四、结论
国外全科医学教育模式对我国医学教育改革和发展具有一定的借鉴意义。我 国应积极引进和吸收这一先进的教育模式，结合本国实际情况，不断推进医学教 育改革和发展，提高医学生的综合素质和临床实践能力，以满足人民群众日益增 长的卫生健康需求。
感谢观看
当代国外青少年道德教育模式 对我国德育的启示
目录
01 一、国外道德教育模 式的分类和特点
03 三、国外道德教育模 式下的德育评价体系
02 二、国外道德教育模 式下的德育教学方法
04 参考内容
随着社会的不断发展，青少年道德教育的重要性日益凸显。在当代，国外的 青少年道德教育模式呈现出许多新的特点和趋势，对我国德育工作具有一定的借 鉴意义。本次演示将从以下几个方面探讨当代国外青少年道德教育模式对我国德 育的启示。
国外思想政治教育对我们的启示
第四， 我们应重视理论与实践相结合。 比如在新加坡，学校把灌输爱国主义与带领学生参观大
型建设工程相结合;把法制教育与带领学生参观监狱、 禁毒展 等活动相结合。 小学生每天参加升国旗唱国歌仪式， 并举行升 旗宣誓: “ 我们是新加坡公民， 我们宣誓:不分种族、 语言、 宗
教， 团结一致， 建设一个公正、 平等的民主社会， 为了实现国家 的幸福、 繁荣与进步， 共同努力” 对于青年， 。 其法律规定:每一 个男性公民都要服兵役， 高中毕业必须先服2年兵役才能上大 学或就业。 这些活动在我们国家的教育中也有， 但力度和次数
目 前我国在校学生有几午万， 是十分宝贵的人才资源。 他 们的思想道德素质、 科学文化素质和健康素质如何， 直接关系
到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的兴 衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目 标 的实现。青年学生的成长， 牵动亿万家长的心， 涉及千家万户 的幸福， 关系广大人民群众的根本利益。因此， 切实加强和改 进学生思想政治教育，是培养社会主义合格建设者和可靠接 班人、 确保党和国家事业兴旺发达的“ 希望工程”是实践“ ， 三 个代表” 重要思想， 办好让人民满意的教育的“ 民心工程”是 ， 提高全民族素质、 建设社会主义精神文明的“ 基础工程” 。
要层次理论，我们很难想象德国所有教师的工作积极性都会 同样高， 尤其是那些教龄长或快退休的老师会永葆“ 青春” 吗?
— 校长办学 自主权少与注重学生个性发展是否有矛盾? 德国校长的自主权非常有限，它的主要任务是教好书和
的是同类性质学校的办学计划与目 标，我们根本没有听到有 什么特色学校建设的介绍， 但德国的教学又非常注重个性化， 我们想不提倡特色学校建设， 学生的个性教育与发展何以能 得到切实的保障， 两者不协调一致， 这不是可以说有矛盾吗? 最后几句话。 此次德国成行， 首先要衷心感谢各位领导与 有关同志对我本人和我校工作的关心与支持。 同时， 还要衷心 感谢学校各位同仁为学校各项事业的发展而作出的艰苦努 力。 我很幸运， 也很感动， 我们今后的工作更加任重而道远。 我 将与广大教师一起继续努力、 积极探索， 并坚信我们一定会像 德国校长帕普勤先生所讲的那句话一样— “ 即使是很多小
西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示
西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示近现代以来，西方思想道德教育方法日趋成熟，各种理论、方法层出不穷，其中有不少值得我们学习的启示。
本文将分别从思想教育、道德教育、教师教育和家庭教育四个方面进行探究。
一、思想教育思想教育是西方教育的重要组成部分。
思想教育主要包括理性教育、哲学教育、文化教育等。
在这些方面，西方思想教育所注重的是，通过理性、科学、文化的学习，让人们更好地解决问题，并掌握逻辑思维的方法。
此外，西方思想教育还在于扩大学生的社会视野和知识面，不断引导学生去思考，让他们理解自己所处的社会和文化环境。
启示：我们可以从中学习到，要想让学生的思想教育更加成熟，需要提高学生的理性思维能力，扩大他们的社会视野，引领他们学习一些深入的哲学思想和文化知识。
二、道德教育与思想教育相似，道德教育也是西方教育的一大特点。
西方教育在道德教育方面主要包括人道主义教育、爱的教育、责任感教育等。
在实践中，西方教育注重启发学生的自我意识和自我反省的能力，动员学生关注社会和他人，让他们认识到道德的内在价值和必要性。
除此之外，西方教育还重视理解社会道德规范，教育学生学会尊重他人、与他人和睦相处，学会表达自己的想法，并尝试以他人的角度审视自己。
启示：我们可以从中学习到，应注重道德教育的理念和价值，鼓励学生发挥自我意识和自我反省的能力，了解道德规范，并从他人的角度审视自己，感悟道德的内在价值。
三、教师教育西方教育中，教师教育的意义不言而喻。
通过专业培训和实践经验，教师不断提高自己的理论水平和实践能力。
在实践过程中，教师需要对自己的思想和行为进行不断反思，以便更好地提高教育效果。
此外，西方教育中对教师的职业素养要求极高，教师需要具备丰富的学科知识和教育理论知识，同时还要具备较高的道德素质和教育经验，从而为学生打开更广泛的视野和增加学生的发展空间。
启示：我们可以从中学习到，教师教育是提高教育质量的关键。
第四章 当代西方国家思想政治教育
方面），与观察者愈相似，愈容易引起人们的观察学习。 第三，榜样示范的行为对于学习者来说要具有可行性，即
学习者都能够做得到，这是最基本的条件 。 第四，榜样示范的行为要具有可信任性，即学习者相信榜样
在习俗道德水平，儿童的道德判断是以社会为中心的，他们 根据自己在社会秩序中的位置来确定个人角色和人际关系，认 为个人应该履行自己的义务，应该尊重权威，维护社会秩序， 否则会在良心上觉得内疚。
在后习俗道德水平，对与错的确定并不反映个人自己或社会 方面，每个人都有义务遵守法律，要具有为大多数人的最大幸 福而献身的精神。
2．人本主义学校德育实践
为了实现上述目的，他们提出了四个方面的学校德育工作的要求：
（1）积极倾听 这即罗杰斯倡导的“非指导性教育。” （2）理解和把握教育过程 （3）使学生正视道德问题 （4）教师应当“促进者”
“促进者”，即“教人”主要是引导、促进的意义，而不是把某些
知识、规则喂给学生。“促进者”体现了德育对教师的要求和责任。
2. 过分追求道德判断的形式，忽视了道德教育的内容
3. 用道德发展阶段对学生进行划分归类，不仅教师难以掌握，而且对教育学生不利。
对我国学校思想政治教育的启迪：
（1）应当把学校德育的重点放在发展学生的道德判
断能力上，坚持选择健康的德育内容的同时注重能力
的发展，而不是简单背记某些规则；
（2）应大胆吸收引用道德两难问题讨论法，来改造
社会学习论指出，同辈人是亚文化层中最重要的一个示范 源 。有四种同辈人最易被模仿：一是学习成绩好的同学；二是 运动场中有较高技能的同学；三是被老师表扬的同学；四是小 团体中的公认首领。
国外思想道德教育方法对我们的启示
国外思想道德教育方法对我们的启示(一）强化隐性教育：环境资源的开发、利用与渗透隐性教育是教育者借用现代心理学知识，通过创造各种条件使受教育者进入“无意识”境界，在不知不觉、无意识中接受思想道德教育。
我国思想道德教育特别注重使用显性方法，经过周密的计划、组织和安排，运用传统的灌输方法，向人们灌输社会主导思想意识，规范人们的道德行为。
这种正面的显性教育方法是我国思想道德教育的优良传统和优势，但这种方法有很多弊端：逐渐不适合那些越来越具备主体意识的受教育者，甚至一定程度上引起他们的抵触情绪。
我们可以借鉴西方国家“渗透性”、“隐蔽性”教育方式，这种教育方法凭借其隐蔽性，能有效避免受教育者产生逆反情绪。
隐性教育的开发和实践符合马克思主义环境观。
马克思主义认为环境改变与人的改变是统一的，环境改变人，人可以通过环境改变来改变自身，“有一种唯物主义学说，认为人是环境和教育的产物，因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物———这种学说忘记了：环境是由人来改变的……环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是合理地理解为革命的实践。
”[9]无产者“非常清楚地知道：只有改变了环境，他们才会不再是…旧人‟，因此他们一有机会就坚决地去改变这种环境。
”[10]“物质环境一般以具体的物质形态去感染人、引导人、启发人。
精神环境一般以精神因素激励人、陶冶人、教育人。
”[11]思想道德教育开发、利用物质环境和精神环境中蕴含的教育资源，有效感染熏陶人们的思想品德。
（二）建构综合教育方法：形成教育合力西方发达国家进行思想道德教育重视充分发挥各种教育主体的作用，家庭、学校和社会都承担起各自的思想教育职责，使思想教育社会化、综合化和系统化。
我们应当借鉴这种综合教育方法，调动一切因素和手段，充分利用家庭、学校、社会团体等教育资源，注重营造思想道德教育氛围，调动全社会共同参与。
家庭、学校、机关、企事业单位和社会在思想道德教育方面各有侧重、各有特点，是相互衔接、密不可分的统一整体。
当代西方道德教育方法对我国德育教育的借鉴和启示
当代西方道德教育方法对我国德育教育的借鉴和启示【摘要】当代西方道德教育注重个性化教育方法，情感培养，实践体验，合作学习和跨学科整合等方面。
而我国德育教育仍存在一定的问题。
我们可以借鉴西方教育经验，加强德育教育方法创新，结合国情促进学生全面发展。
这不仅可以提高我国德育教育的质量，更有助于培养学生的综合素质和道德观念。
通过学习借鉴和结合，我们能够不断完善德育教育模式，促进教育事业的发展。
【关键词】当代西方道德教育方法、我国德育教育情况、个性化教育、情感教育、体验式教育、合作式教育、综合教育、教育方法创新、西方教育经验、国情结合、学生全面发展。
1. 引言1.1 介绍当代西方道德教育方法当代西方道德教育方法包括了许多创新的教育理念和实践方式，这些方法在很大程度上影响和促进了西方国家的德育教育水平提升。
个性化教育方法是当代西方道德教育的重要组成部分之一。
个性化教育注重发掘每个学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求制定个性化的学习计划，从而更好地满足学生的成长需求和培养个体的道德素养。
情感教育方法也是当代西方道德教育的重要特点之一。
情感教育注重培养学生的情感体验和情感管理能力，帮助他们更好地理解并表达自己的情感，增强情感交流和沟通能力，从而提高学生的道德情感素养。
体验式教育方法、合作式教育方法和综合教育方法也在当代西方道德教育中得到了广泛应用。
体验式教育通过实践活动和体验项目来促进学生的道德发展；合作式教育强调学生之间的合作与互助，培养学生的团队精神和社会责任感；而综合教育方法则鼓励跨学科整合，帮助学生全面发展。
当代西方道德教育方法注重个体发展、情感培养、实践体验、合作学习和跨学科整合，这些方法为德育教育提供了有益的启示和借鉴，对我国的德育教育改革与发展具有积极的意义。
1.2 介绍我国德育教育情况我国德育教育面临着诸多挑战和问题。
传统的道德教育方式过于单一，注重灌输和规训，缺乏足够的启发和引导。
学生们往往被要求背诵一些空洞的规则和条文，而缺乏对道德背后的原理和意义的理解。
当代国外思想政治教育的特点及对我们的启示
各困民族问题、宗教问题的产生和存在，有着掰史的、现实的、经济政治文化的、图内国际的多方耐的藤鞠，西藏瓣决起来落霈要套多方嚣魏数策簧藏，其中进行爱国教育，强化“国家意识”，树立共同的精神信仲和精搀支柱，是墩为重要和有效的。
２．在爱璃教育中天力进行主导价值现的宣传与灌输。
通过公民在赫本价值观上达成的一致来实残玻治上静一致，是诲多嚣家爱卺教鸯获霉成功懿一条重要的经验。
通过研究西方各国思瓶政治教育的理论和实践，结果大大超出了我们的想象：在思想致浚教育§§诲多方露中，嚣方嚣家攘缮最綮懿楚玻治教育丽不是道德教育，政治教育的成效也是最突出黻。
再比如，在思想政治教霄的内容方露也是把解决为国家鼯族服务的闯嚣放在首位，簇次才是帮助个体适应社会、解决生存的问题。
在社会的主蜉价簸残方霆，也不象我织想象靛臻么“多廷诧”、支离破碎、“自槽矛盾”，而是在“多冠”之中有鲜明的“一元”。
例如，燕国是一个号称最自由、最民主、最多觅豹瓣家，叉怒一个发震迅速、豢涵交讫静蓬家，稳对主义、实用童义十分皴行。
有人认为荑阑没有什么｝Ｅ较稳定的思想观念囱国民“灌箍”。
其实不然，煲虱获争取独藏蓟现在发展成海｛ｉ｝界头号强禹，一赢在抓政治教帮，它的麓国主义与爱资本盘义是统一在一起的。
冀主张“爱美国”，郄爱它戆制度秘生落方式，相信它是世界上最合理、最优越的国家，进而由艇和信任产生信念朔忠诚。
茭国在政治观念的灌辕穷器有莲令基本戆整藏长蠲麓持了稳定性积逶续性：即资本童义及其优越性教育、反共产主义教育、公疑权利和义务教育、唇民精神的教弯。
这四个蠢瑟的教育并不困两竞黼轮流挽敬或政府换播丽受列什么影响。
＝战后，特别是上个墩纪的８０—９０年代，嚣方霆家以受捷童觉彀渡瓣姿态、更按熬穴戆投入，从被会的各个方面，日艋强化思怨政治教育，大力嶷传和捍卫资本主义的意识形态、价值观及社会制度。
（＝）灌输与渗透搠结合。
重在引导“灌输”理论是列宁在２０世纪２０年代提出来静。
当代国外思想政治教育方法及其启示
公文写作| 教育法规与政策| 中小学德育| 素质教育| 公共管理
“振兴美国”的口号，他号召年轻一代为美国的发展做出贡献。这种政治活动给美国公民上了一堂关于美国价值观念的政治课。
３．家庭教育。新加坡视家庭价值为东方社会生存发展的核心观念，所以对于家庭教育格外关注。政治通过立法、政策导向来维护家长的完整，取得的效果非常明显，是对学校教育很好的补充和深化。日本的家庭教育占有很重要的地位。日本通过建立家长教师协会等组织来促进学校和家长的沟通和配合。
二、对我国开展思想政治教育工作的启示
第一，借鉴别国经验，重视思想政治教育效益。
重视思想政治教育的国际化趋势提醒我们，务必要把思想政治教育提高到战略地位上来。西方发达国家曾因片面追求高科技而忽视青年人的人格教育，造成公民道德败坏、家庭崩溃等社会问题，现在各国已采用不同的方式和途径来提高思想政治教育的效益。我国现代化比发达国家晚了近一百年，我们已没有时间重演别人的悲剧。必须借鉴别国成功的经验，汲取其教训，加强对社会成员特别是对年轻一代的思想政治教育，并注重对教育效益的研究。这方面我们可以学习发达国家的做法，由政治拨专款资助研究工作的进行。
３．隐蔽课程对学生产生潜移默化的影响。师生关系、教师对教学所持的态度、学校提倡的东西、校内的舆论导向、校园的面貌对学生思想品德形成的作用不亚于正式的课程，所以西方国家称之为“隐蔽课程”
。日本极其重视隐蔽课程的作用，对教师的学历、仪表、言谈举止甚至容貌都有规定；对学生的要求就更加严格，有详细具体的学生守则、操行评定标准、多种多样的奖惩制度。美国教育界历来重视隐蔽课程对于学生思想品德成长的作用。一是力求课堂学习与环境教育活动目标一致。二是校园环境应与社会环境相一致；校内生活的伦理准则、价值观念应该与社会一致，这样在校内生活中获得的经验才能帮助他们更好地适应社会。
当代国外思想政治教育的特点及启示
当代国外思想政治教育的特点及启示【摘要】当代国外思想政治教育注重多元化的教育内容和形式，重视学生自主学习和思考能力培养，注重实践和社会参与，打造开放包容的教育环境，强调批判性思维和创新能力培养。
这些特点为我国思想政治教育提供了宝贵的启示，借鉴国外经验，可推动我国思想政治教育的发展，提升学生的综合素质和社会参与能力。
通过引入更加灵活多样的教育内容和形式，培养学生的批判性思维和创新意识，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重实践和社会参与能够增强学生对社会的认知和责任感，使他们能够更好地适应当代社会的变化和挑战。
最终，借鉴国外思想政治教育的经验，有助于提升我国教育水平，培养更多具有国际竞争力的人才。
【关键词】当代国外思想政治教育、特点、启示、多元化、学生自主学习、社会参与、开放包容、批判性思维、创新能力、借鉴国外经验、发展。
1. 引言1.1 当代国外思想政治教育的重要性当代国外思想政治教育的重要性在于其能够为学生提供全面的思想素养和政治素养，培养他们具备批判性思维和创新能力的能力。
在当今信息爆炸的社会，学生需要具备辨别信息真伪、思考问题的能力，而思想政治教育正是为他们提供这样的能力。
通过多元化的教育内容和形式，学生能够接触到不同的思想和观点，从而拓展自己的视野，培养自己的独立思考能力。
重视学生自主学习和思考能力培养，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习自觉性和主动性。
而注重实践和社会参与，则能够让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力和社会责任感。
开放包容的教育环境则能够让每个学生都感到尊重和被关爱，不论他们的背景或观点如何。
强调批判性思维和创新能力培养，可以让学生具备独立思考和创新的能力，从而在未来的社会中更好地适应变化和挑战。
这些特点共同构成了当代国外思想政治教育的重要性，也给我们借鉴与启示。
2. 正文2.1 多元化的教育内容和形式。
在当代国外的思想政治教育中，多元化的教育内容和形式是一项重要特点。
当代西方国家高校思想政治教育及对我国的启示
探索 2009年第1期当代西方国家高校思想政治教育及对我国的启示陈于后,游建军,王建琼(四川理工学院,四川自贡643000)摘 要:西方国家高校道德教育和思想政治教育具有明显的西方文化传统和特点,是西方资本主义政治、经济、文化制度孕育的产物。
研究西方国家高校道德教育和思想政治教育的内容和方法,对于我们认识其实质和特点,从而丰富大学生思想政治教育内容、改进思想政治教育方法、增强思想政治教育实效有理论和实践意义。
关键词:西方国家;高校思想政治教育;启示中图分类号:G 641 文献标识码:A 文章编号:1007-5194(2009)01-0129-03收稿日期:2008-11-13基金项目:四川省教育厅哲学社会科学研究项目(C J S07-41)。
作者简介:陈于后(1964-),男,四川富顺人,四川理工学院教授。
游建军(1955-),男,四川广汉人,四川理工学院教授。
王建琼(1971-),女,四川西昌人,四川理工学院讲师。
一、当代西方国家高校思想政治教育的主要内容思想政治教育的内容是一定社会制度的产物。
一方面,西方资本主义国家高校思想政治教育在内容上秉承了资产阶级一贯坚持、标榜的!个人利益为核心的自由主义∀,以维护和巩固资产阶级的政治、经济和文化等方面的统治地位,保护资本主义的私有制,另一方面,在社会规范教育、权利义务教育、品德教育、公民宗教教育方面也下了很大功夫。
西方国家在进行思想政治教育工作时,一般不用!思想政治教育∀这个名称,但并不是没有!政治性∀色彩,恰恰相反,这些国家的思想教育都带有强烈的政治色彩。
西方的现代教育是从宗教中分离出来的,它承担着各专业学科的知识教育和技能培训,在人生观、人生准则、社会准则等方面的教育上,尽管受到社会高度普及的理性文化与宗教的精神提升直接或间接的影响,但思想政治教育的中心目标始终是爱国主义精神[1]。
例如:美国学校教育主要注重从爱国教育、法制教育、文明市民教育、价值观教育和心理教育等方面激发学生的民族自豪感和责任感。
浅析当代西方主要思想道德教育方法的特点及其启示
教育理论研究随着全球化的深入发展和我国与西方政治、经济、文化交流的日益频繁,西方的文化逐渐跃入人们的视野,影响着国人的思维。
西方的思想道德教育作为公民教育的主要手段,是西方社会文化思想的重要组成部分,以其自身的独特魅力影响着公民思想道德的形成和发展。
研究西方思想道德教育的方法,总结其独特的特点,为我国的思想道德教育教育提供借鉴,将有助于深化我国的思想道德教育,增强思想道德教育的效果。
一、当代西方的思想道德教育方法(一)思想道德教育方法方法,是人们为了认识世界和改造世界、达到一定目的所采取的活动方式、程序和手段的总和。
方法就其本质而言,是人们对客观规律的科学把握和运用,只有符合客观规律的方法才会具有价值。
思想道德教育方法是教育者为了达到一定的教育目的对受教育者实施教育影响的方式和手段,优秀的思想道德教育方法符合受教育者的思想道德发展规律,有助于提高受教育者的思想道德水平,是实现思想道德教育目的的重要手段,也是增强思想道德教育效果的重要条件。
(二)当代西方主要的思想道德教育方法西方的思想道德教育是和西方社会的政治经济文化密切相关的,尤其独特的传统和文化烙印,在长期的发展过程中,形成了许多的思想流派。
不同的思想流派采用不同的思想道德教育方法,主要有:道德认知发展方法论、价值澄清方法论以及社会学习方法论。
1.道德认知发展方法论。
道德认知发展方法论是美国的道德教育学家科尔伯格于20世纪50年代确立的,它以道德认知发展理论为基础,强调道德发展和认知发展之间的密切关系,认为道德发展总是遵循一定的阶段进行的,注重儿童道德判断的阶段性。
道德认知发展方法主要通过道德讨论法和公正团体法来实现。
道德讨论法是通过对于道德两难问题的讨论,诱发认知冲突促进积极的道德思维,从而促进道德判断发展的方法,而公正团体法十分强调团体的教育力量和民主管理的教育作用。
2.价值澄清方法论。
价值澄清方法论是20浅析当代西方主要思想道德教育方法的特点及其启示李少华(重庆理工大学管理学院,重庆400054)摘要:方法是人们为了认识世界和改造世界、达到一定目的所采取的方式、手段。
国外学校思想政治教育现状分析及启示
国外学校思想政治教育现状分析及启示
国外学校的思想政治教育几乎在所有国家和地区形成一致的课程体系和活动，这种规范体系既具有一致性，又受到当地实践的指导，而重点又回归到实际及学生的发展上来。
下面简要分析国外学校思想政治教育现状及其启示：
首先，国外学校注重思想政治教育实践，以实践驱动理论。
学校以实践市场主义、新闻言论自由、宗教自由、文化多元、民主精神等为内容，鼓励学生开展实践活动，帮助学生了解实用民主，理解社会体系，探索个体实践社会群体民主文明，以此实践及锻炼学生的思想品德。
其次，国外学校注重创新，以能力为导向。
学校要求教师要遵循实践导向，将思想政治教育和实践与学生的生活实际结合起来，以案例教学，激发学生积极思考，激发学生运用技能及解决问题的能力，以此发展学生的创新能力。
最后，国外学校注重思想政治教育在师生关系上的作用，以品德教育为主线。
学校突出师生关系和师端表现的重要性，重视师生之间的情感建设和共事受用，把思想政治教育的核心和教师的修养礼仪互补，以此促进师生实体关系的建立，营造师生情深互信的氛围，学生才能有利地从老师那里学习礼仪和品德。
总之，国外学校对思想政治教育的现状及其启示表明，以实践驱动理论、关注创新能力及以品德教育为主线，以促进思想政治教育学生及师生之间实体关系的建立为出发点，利用实践活动和师生关系，开启学校思想政治教育的新旅程，让思想政治教育发挥起其的重要作用。
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参 考 文 献
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２２ 正确把握思想政治教育的政治性本质 ． 各个国家都在旗帜鲜明地宣传本国占 统治地位 的意识形态， 以美国为首的西方资本主义国家都在 宣传资本主义制度如何优越， 一味宣传本国的价值 观念。西方国家一方面毫不含糊地宣传自己的资产 阶级民主建国理念， 一方面又抵制其它国家思想意
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识对本国的侵犯， ， 所以政治性是思想政治教育题中
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应有之意， 我们绝不能忽视。在任何国家、 任何时 期， 如果政府对思想政治教育放任自流， 社会就会动 乱， 国家的经济、 政治目 标就难以实现； 如果政府认
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教育， ０， ） ９ ４． ２ ０（ ： 一 ４ ０ ６３ 吴坚． 当代外国教学思想述评【］学术研究，００ Ｊ． ２０，
（ 上接第 １１ ４ 页）
ｔ ｃ ｏ ａｄ ｎｇｍｅｔ ｅ ｍｅｔ ｙ ｏａｏｙ ｊｃ ｒ ｔ ｎ ｍａａｅ ｎ ｏ ｌ ｎａ ｌ ｒｔ ｐｏｅｔ ｕｉ ｎ ｆ ｅ ｒ ａ ｂ ｒ ｒ ｓ ｉ ｊｉｔ 一 ｕｄｄ ｌ ｅ ａｄ ｉ ｒｉｅ ｎ ｎｌ ｆｎｅ ｃｌｇｓ ｕ ｖ ｓｉ ｏ ｙ ｏｅ ｎ ｎ ｅ ｔｓ
收稿 日 ２０ － ６ ２ 期： ６ ０ 一 ６ ０ 作者简介： 稣（９１ ）男， 杨 １７ － ， 四川合川人， 西安电子科技大学思想政治教研室讲师。
１２ ５
西 安 邮 电 学 院 学 报
２０ 年 ９月 ０６
主义淹没在铺天盖地的广告和文艺节目 之中。如美 国总统克林顿在就职典礼上喊出“ 振兴美国” 的口 号， 他号召年轻一代为美国发展做出贡献， 这种政治 活动给美国 公民 上了一堂关于美国价值观念的政治 课。 新加坡推行的真实教育， 课堂讲授结合社会生 活， 不但带学生去参观社会发展的成就展览， 而且也 带领学生参观监狱， 禁毒展览， 反爱滋病展览等。这
质。
学校德育的任务是向学生灌输社会的主导思想 意识和规范学生的道德行为。以往， 我国的学校德 育片面注重观念的灌输， 在方法手段上缺乏灵活性， 学生的道德思维得不到培养和发展。我们应该借鉴 国 外思想道德教育的方法， 把教育对象置于一定的 认识情境， 帮助他们掌握认识问 题的方法， 提高处理 问题和矛盾的能力， 要引导他们形成正确的立场、 观 点、 方法， 固定其思想的基本思维模式， 达到使他们 独立自主地判断问题和解决问题的目的。从道德观 念的建立到道德行为的形成是一个长期、 反复的过 程， 只有重视发展受教育者的道德思维， 培养道德实 践能力， 才能保证受教育者真正具备较好的道德素
质。
２４ 加强社会大环境和其它方式的配合 ． 国外非常重视社会性的思想政治教育活动， 因 为思想政治教育对象生活在现实之中， 无时无刻不 受到周围环境的影响。我们也必须搞清楚“ 社会性” 的思想政治教育， 调动一切积极因素， 一切手段， 包
括家庭、 学校、 社会团体和大众传媒， 注重营造一个 良 好的思想政治教育氛围， 保持思想政治教育强烈 的 渗透性和持久性， 使人们在良 好的社会氛围中经
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（）８ 一 ２ ３ ： ９． ８ 郑永廷． 论当代西方国家思想道德教育方法【ｌ学术 Ｊ． 研究， ０， ）８ 一 ９ ２ ０（ ： ８． ０ ３ ２
第５ 期
杨 妹： 当代国外思想道德教育方式及启示
１３ ５
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道德能力上来
样学校德育就是开放的， 延伸到了学生的校外生活
中。
２ 对我国思想政治教育工作的启示
２１ 借鉴经验， ． 提高认识， 现代化离不开思想政治
教育
各国思想政治教育的发展并非一帆风顺， 都或 多或少地走过一些弯路。西方发达国家曾因片面追 求高科技而忽视青年的人格教育， 造成公民道德败 坏， 家庭崩溃， 青少年犯罪严重等社会问题。而韩 国、 新加坡等国家， 后发赶超型” 在“ 的现代化过程 中， 由于能够自 觉地发挥思想政治教育的服务、 保证 作用， 从而使现代化目 标得以顺利实现。现在各国 都根据自 身的具体国情提高思想道德教育的效益。 我国在思想政治教育方面必须借鉴别国成功经验， 汲取其教训， 把我国思想政治教育渗透到社会各个 方面。我们要研究思想政治教育的规律和方法， 开 展对当代世界各国思想政治教育的研究， 了解其历 史、 现状、 特点以及发展趋势， 可以加深我们对思想 政治教育理论的认识， 使我们对思想政治教育规律 的理论概括， 得以建立在更广泛、 更丰富的思想政治 教育实践基础之上， 从而更深刻、 更全面地反映其本
真抓了思想政治教育， 社会就能保持稳定， 青少年就 能健康成长， 国家经济、 政治目 标的实现就有保证。 从国际形势来看， 无论是在过去的冷战时期， 还是在 现代多极化、 全球化背景下， 国家都代表和维护本国 的国家利益。这一点要靠政府贯彻到思想政治教育
中去。
２３ 将学校德育重点转移到发展道德思维和培养 ．
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张立思． 当代世界的思想政治教育〔 ． Ｍ］北京： 中国人
民 大学出 版社， ９． １９ ９
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吴琼． 当代国外思想政治教育的方法及其启示〔ｌ求 １． 实， ０， ） ６ ４． ２ ０（ ： 一 ７ ０ ５４ 张丹华． 国外思想政治教育的发展概况〔ｌ思想理论 １．
（ ｅｏｉｌ ｃｉ Ｓｃｏ， ｉ Ｉ ｏｇａＥｕａｏ ｅｉ Ｘｄｎ ｄ ｌ ｃ ｄ ｔｎ ｔｎ ｉａ
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中图分类号：６ Ｄ４
文献标识码： Ａ
文 章编号： ０ 一 ２４２０） 一 １１ ０ １ ７ ３６（ ６０ ０５一 ３ ０ ０ ５ 质。
当今世界， 随着科技迅猛发展和现代化程度的 扩大和深化， 人们的思维方式、 价值观念和道德行为 发生了深刻的变化。因此， 每个国家的高等教育必 然将思想道德教育作为重要内容。由于世界经济政 治格局的新变化和各国发展战略的需要， 思想道德 教育的地位愈益重要。不同国家从本国的社会历史 条件和国情出发， 采取了不同的思想政治教育方法， 呈现出丰富多彩的面貌。
１２ 学科领域的多样性 ．
当 德教育 与 法 及的 域主 代酋方 道 理论 方 所涉 领
要有哲学、 心理学、 文化学、 社会学、 宗教和历史等，
尤其试图从哲学和心理学的结合上研究道德的理论 与方法， 特点突出， 成果也最多。如法国教育家赫尔 巴特， 美国的哲学家和教育学家杜威， 美国伦理学家 柯尔伯格等， 都是从哲学和心理学结合上建构道德 教育理论和方法体系的。有关道德教育和思想行为 控制的理论与方法纷呈各异， 道德教育和思想行为 的研究， 不仅涉及众多学科， 而且同一学科里， 还有 众多理论流派， 如心理学领域对道德问题进行专门 研究和间接产生影响的主要流派就有社会学习理
Ｖｏ． Ｎｏ ５ ｌ１ １ ．
第１卷 第５ １ 期
当代国外思想道德教育方式及启示
杨 稣
（ 西安电子科技大学 思想政治教研室， 陕西 西安 ７０７） １０１
摘要： 文章在分析和借鉴国外思想道德教育特点的基础上， 结合我国思想政治 教育工作实际， 提出了 其对我国思想
政治教育在认识、 本质、 容和方式等方面的工作启示。 内 关键词： 思想道德教育； 教育阶级性； 教育方式
２０ 年 ９月 ０６
西 安 邮 电 学 院 学 报
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１ 当代国外思想道德教育方式的特点
１１ 宗教教育的传承性 ． 信奉宗教一直是西方国家的文化传统， 伦理与 宗教结合也一向是西方国家道德教育的特点， 正是 论、 人本主义理论、 行为主义理论、 精神分析学派、 认 知发展学派等等。西方各国在道德教育中， 根据不 基督教最初规定了道德的基本准则， 确立了道德教 同的教育内容、 不同的教育对象， 使用不同的理论和 育的基本方法， 宗教教育也即道德教育。随着资产 ‘ 方法。 阶级民主的不断扩大和科学技术的不断发展， 西方 国家除了 允许信奉宗教， 利用教会为政府服务， 在学 １３ 教育方式的渗透性 ． 当代西方的教育家、 心理学家都反对向学生灌 校开设宗教课等外， 更多的是继承了把宗教渗透到 输道德理论和道德原则， 而是主张学生通过自主的 人们日 常生活中去的传统， 通过遍布各地的宗教团 理智活动和实践活动获得道德上的发展与提高， 采 体和广泛的宗教活动， 把民众的宗教信仰巧妙地转 用隐性方式进行道德和思想的渗透、 熏陶。渗透的 化为对政府的顺从。比如， 美国政府极其重视利用 途径和手段也是多种多样的。如在各地建设纪念 宗教作为实行统治的思想舆论工具， 美国公民从幼 博物馆、 国家公园等多种场馆， 动用现代化手段， 年起就时时处处感受到“ 上帝” 的存在，美国精神” 馆、 “ 也随之一点一滴渗透到人们的思想深处， 并最终铸 布设环境， 形象生动地宣传资本主义传统与文明： 利 用广播、 电视、 报纸、 网络等强大的大众传媒， 把个人 成了美国人积极进取、 勇于创新、 乐观向上的精神特