2第三节多细胞生物体
济南版七年级上册第二章第三节 多细胞生物体的结构层次课件(26张ppt)
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
自学指导一: （2分钟）
内容：课本35—36页“植物体的结构层次”
任务：
1、器官：由不同的_组__织__有机地结合在一起，
形成具有一定 功能 的结构。 2、绿色开花植物中 根 、茎、叶、与植物的
连线：我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜
果实
白菜 花生仁 藕
根 红薯
土豆、
茎 山药、
大蒜、
叶 洋葱
萝卜
花
黄花菜
种子
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
细胞
你能从微观到宏观描述 组 植物体的结构层次么？
织
器官
植物体
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
总结：
多细胞植物体的结构层次 是怎样的？
细胞 组织 器官 植物体
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
当堂训练
1.下图所示植物的结构中，属于组
织的是（ B）
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
2.“根深叶茂，树干粗壮”，这是对一棵大树 的整体性描述。下图所示的结构层次中，属于
B 器官的是（ ）
D 3.绿色开花植物体的结构层次是（ ）
A.细胞→组织→系统→植物体 B.细胞→器官→系统→植物体 C.细胞→器官→组织→植物体 D.细胞→组织→器官→植物体
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
济南版生物七年级上册1.2.3多细胞生物体的结构层次(中考试题及答案)
第三节多细胞生物体的结构层次1．下列有关生物体结构层次的叙述正确的是（）A．人的口腔和植物的根都属于营养器官B．衣藻与蚯蚓共有的结构层次是细胞C．葡萄的果皮和人的骨骼属于同一结构层次D．植物的叶脉与人体内的血管都属于输导组织2．下列常用实验材料中，与其他不属于同一个结构层次的是（）A．西红柿果肉B．洋葱内表皮C．菠菜叶上表皮D．小麦粒3．我国在“嫦娥四号”上种的棉花发芽了!这是人类首次让“月球长绿叶”。
下列有关棉花结构层次的描述，错误的是（）A．细胞是棉花结构和功能的基本单位B．棉花植株的花、果实和种子是生殖器官C．细胞分裂、分化是棉花生长发育的基础D．棉花的种皮是上皮组织，具有保护作用4. 如图所示为从一个受精卵细胞生长发育到人体的过程，下列说法正确的是（）A. ②③过程中首先一分为二是细胞核B. 血液、血管和心脏属于同一个结构层次C. ④是细胞分化过程，通过这一过程人的细胞数量增多D. 如图所示的人体结构层次为细胞一组织→系统→器官→人体5.下图表示细胞发生的一系列变化，下列叙述正确的是（）A.过程①中细胞质最先平均分成两份B.心脏是经过过程②直接形成的C.图中①②分别表示细胞的分裂和分化D.人具有的结构层次是：细胞→组织→系统→器官→个体6. 下列关于生物体结构层次的说法中，正确的是（）A. 人体的血液属于结缔组织B. 洋葱鳞片叶内表皮属于上皮组织C. 马铃薯和番茄的食用部分都属于生殖器官D. 构成人体皮肤的细胞形态、结构相似，功能相同7.下列结构中属于器官的是（）A.一个西瓜B.西瓜叶片中的叶脉C.一块西瓜表皮D.一棵西瓜苗8.下列关于人体和被子植物结构层次的叙述中，正确的是（）A.被子植物的花、果实、种子构成生殖系统B.人和被子植物结构层次的基本单位都是组织C.人的骨骼肌由四种组织构成，属于运动器官D.人和被子植物体内贮存营养物质的结构都属于营养器官9．下列有关生物体结构层次的叙述正确的是（）A．人的口腔和植物的根都属于营养器官B．衣藻与蚯蚓共有的结构层次是细胞C．葡萄的果皮和人的骨骼属于同一结构层次D．植物的叶脉与人体内的血管都属于输导组织10.右下四幅图片展示了植物体的不同结构层次，从微观到宏观的顺序正确的是（）A.①②③④B.①④②③C.②①③④D.③②④①11.下列有关多细胞生物体结构层次相关的叙述，正确的是（）A．动植物体表的组织都有保护作用，都属于保护组织B．人体内担任着运输任务的组织属于输导组织C．心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成D．系统是动物体具有而植物体不具有的结构层次12.番茄肉厚，味道沙甜，汁多爽口，风味佳，生食、熟食可，是人们喜爱的蔬菜。
济南版七年级上册第二章第三节 多细胞生物体的结构层次 课件ppt
人的运动系统主要由骨骼和肌肉组成, 那靠运 动系统就能完成各种体育运动吗?为什么？
分析:
完成各种体育运动不能只靠运动系统。人进行各 种体育运动，是通过下列系统协调共同完成的：
运动系统：参与各种运动
神经系统：调节运动中各种复杂的动作
呼吸系统：活动量增强，需氧量增加，呼吸加快
循环系统：血液循环增强，为全身的肌肉细胞提 供充足的氧气并带走二氧化碳 。
20、在这个世界上，没有答案的原因有很多。为什么有太多答案。这条路只能独自走。不管什么态度。 17、在这个人的一生中，有时春风得意，有时步伐艰难，但是无论如何，我们都应保持一颗宁静的心，轻描淡写。只有这样，才能避免情况 突然改变时的损失和痛苦，我们可以嘲笑人生的坎坷。
7、你给社会什么样的姿态，社会会给你什么样的生活，每一个选择都有不同的结局，就像走不同的道路会有不同的风景，不怕别人比你强， 害怕比你强人们比你更努力。
系统
动物体 或人体
动物体或人体结构和功能的基本单位。
许多形态相似，结构、功能相同的细 胞构成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序结合起 来，形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的 多个器官，按照一定的次序组合在一起。
动物体的结构层次
绿色开花植物的各个器官之间有什 么关系？
1、 输导组织遍布于整个植物体，形成了庞 大的物质运输网络。 吸根收的水分与无 机盐、 制造叶的营养物质都必须通过 组织运输输导到各个器官，供其它器官利用。
叶
这是植物的哪个器官？ 花
这是植物的哪个器官？ 果实
这是植物的哪个器官？ 种子
2
动物体的结构层次
作为小导游，你能为一个进入人体内的瓜子介绍 一下本次旅游都要参观哪些“景点”吗？
第二章第3节多细胞生物体的结构层次
运动系统
运动系统
器官
由上皮组织、结 缔组织、肌肉组 织和神经组织按 照一定的次序构 成，并且以其中 一种组织为主， 能完成一定功能 的结构。
细胞 组织 器官 系统
动物体 或人体
动物或人体的组成
动物体或人体体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、 功能相同的细胞联合在 一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。
A 观赏
Hale Waihona Puke B 食用C 食用并观赏 D 繁殖后代
4、绿色开花植物体的结构层次是（ D ）。 A. 细胞→器官→组织→植物体 B. 组织→器官→细胞→植物体 C. 器官→组织→细胞→植物体 D. 细胞→组织→器官→植物体
5、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿
叶
B
总是连在一起的，它们分别属于（ ）
A.营养器官、生殖器官
B. 生殖器官、营养器官
C.生殖器官、生殖器官
D. 营养器官、营养器官 C
6、下列各项中不属于器官的是（ ）
A 桃花和核桃
B 白菜叶和绿豆
C 苹果的果肉和大豆瓣
用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜
果实
龙井茶
根
花生米
茎
藕
叶
萝卜
花
黄花菜
种子
填一填
1、不同的__组__织__有机地结合在 一起，形成具有一定__功__能__的结构， 叫做器官。
由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序。
思考与练习 分别说出山羊和青草的结构层次
选一选
1、下面属于器官的是（ C ）。
A．洋葱表皮 B.菠菜植株
冀教版七年级上册《第二章第三节多细胞生物体》
第四季度
免疫调节的概念
免疫调节是指通过免疫 系统的活动来调节和控 制生物体的免疫应答反 应。
免疫调节的机制
免疫系统通过识别和清 除外来抗原、调节自身 免疫应答反应以及维持 免疫平衡等方式来调节 生物体的免疫应答反应
。
免疫调节的特点
免疫调节具有特异性、 记忆性和自我调节的特 点，能够有效地防御外 来病原体的入侵，维持
胚胎细胞经过分化形成各种组织器官， 如上皮组织、结缔组织、肌肉组织、 神经组织等。
组织器官的功能
细胞分化的调控
细胞分化受到多种因素的调控，包括基因的 选择性表达、激素和生长因子的调节等，这 些因素共同作用，决定了细胞分化的方向和 程度。
不同的组织器官具有不同的功能，如消 化系统、呼吸系统、循环系统等，共同 维持多细胞生物体的正常生理功能。
机体的健康。
免疫调节的意义
免疫调节对于生物体的 免疫防御和自身稳定具 有重要意义，它能够使 生物体在面对不同的病 原体时作出迅速、准确 的反应，从而有效地抵
御疾病的侵害。
04
多细胞生物体的生存环境
生物与环境的关系
1 2
生物适应环境
多细胞生物体通过适应其生存环境来维持生命活 动，如沙漠中的骆驼能够储存水分，适应干燥的 气候。
细胞种类与功能
能量转换
如线粒体和叶绿体。
物质合成
如核糖体、内质网和高尔基体。
信息传递
如中心体、溶酶体和突触小泡。
组织与器官
组织
由形态相似、功能相同的细胞和细胞间质组成，如肌肉组织、神 经组织、结缔组织等。
器官
由多种组织协同工作，完成特定生理功能的结构，如心脏、肝脏 、大脑等。
系统与个体
系统
《第三节 多细胞生物体》教学设计(河北省县级优课)
第二章生物体的结构层次第三节多细胞生物体一．教学目标【知识目标】:1、描述多细胞植物体的组成:细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
【能力目标】:通过分组实验形成基本的实验操作能力、观察能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
【情感态度与价值观目标】:1、通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识,激发起热爱生命的情感。
2、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。
二．学情分析对于七年级的学生们，还是需要老师耐心细致的引导和讲解。
七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。
从知识上来讲,这节课对学生不算太难,前面有动植物细胞、组织的内容做基础来学习本节课水到渠成。
前面学到的基本知识再一次在本节课得到巩固,培养学生学会正确观察和研究的方法,同时增强学生的合作意识。
三．教学重点难点【教学重点】描述植物体和人体的结构层次。
【教学难点】描述人体的结构层次，器官和系统等概念的归纳总结。
四．教学过程4.1教学活动【导入】温故知新1、什么叫组织?组织是怎样形成的?2、动物、植物的组织主要有那些类型?细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。
引入新课教师提问：一座座高楼是由一块块砖石砌成的，一棵棵大树是由什么组成的呢？学生回答：细胞。
教师导入：那么，细胞是怎样构建这座“生命大厦”的？是不是许许多多的细胞堆砌在一起就形成了。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次 各大器官的作用
花：由花冠、花萼(huā è)和花蕊构成，其中花蕊分为雌 蕊雄蕊，可以发生有性生殖的现象，形成受精卵；
果实：为种子提供营养，并且还可以防止种子在萌发前 被其他动物啃噬；
种子：是有性生殖的结果，种子中的胚就是新生命，并且以 种子的形势可以扩大植物的分布范围。
No 种子：是有性生殖的结果，种子中的胚就是新生命(shēngmìng)，并且以种子的形势可以扩大植物的分布范
围
Image
12/11/2021
第三页，共三页。
一株绿色植物(lǜsè zhíwù)的完整结构包括根、茎、叶、花、 果实、种子六大器官。
你能说出它们的主要(zhǔyào)功能吗?
2021/12/11
第一页，共三页。
根：吸收土壤中的水份和无机盐，并且起到固着于 土壤 的作用；
茎：连接根和地上部分的桥梁，木本植物的茎中还有筛 管和导管，分别起到向下运输有机物和向上运输水分 和无机盐的作用；
2021/1èiróng)总结
一株绿色植物的完整结构包括根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。一株绿色植物的完整结构包括 根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。你能说出它们的主要功能吗。根：吸收土壤中的水份和无机盐， 并且起到固着于 土壤的作用。果实：为种子提供营养，并且还可以防止种子在萌发前被其他动物啃噬。
七年级生物上册第二章第三节多细胞生物体初中七年级上册生物
多细胞(xìbāo)植物体的结构层次是：
细 胞
(xìbāo)
组 织
(zǔzhī)
器 官
个体
分生组织 保护组织 营养组织 机械组织 输导组织
根、茎、叶
花、果实、种子
第十二页，共三十一页。
什么 叫系统？ (shén me)
人体的不同(bù tónɡ)器官，按照一定的 次序组合起来，形成具有特定生理功
盐和营养物质)
第五页，共三十一页。
什么 叫器官？ (shén me)
不同的组织按照一定的次序组合(zǔhé) 起来，形成具有一定功能的结构，叫 做器官。
第六页，共三十一页。
观察 与思考 (guānchá)
你看到了番茄植株 的哪些器官?请按照从 下到上（或从下到上） 的顺序逐一说出来。 是否还有直接(zhíjiē)看不 到的器官？实际共有 几种器官？
5、如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会 流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？
第二页，共三十一页。
多细胞 植物体的组 一、
(xìbāo)
成
第三页，共三十一页。
• 动物、植物的组织(zǔzhī)主要有哪些类型？ • 番茄果实有哪些组织？
第四页，共三十一页。
• 表皮是果皮——保护组织(保护作用(zuòyòng)) • 内部的果肉——营养组织(贮存营养) • 白色的筋络——输导组织(输导水分、无机
练一练
1、下列植物器官中，属于(shǔyú)生殖
器官的是（ B） A、秋海棠的叶
B、水稻的种子 C、柳树的茎 D、小麦的根
第二十五页，共三十一页。
2、洋葱的表皮属于(shǔyú)（B ） 人体的胃属于 （ ）C
A.细胞 B.组织
高中生物课件-2 3 多细胞生物体
细胞 组织 器官 系统
人体
人体的结构层次
人体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、 功能相同的细胞构成的 细胞群。
由不同的组织有机地结合在一起， 形成具有一定功能的结构。
由多个器官，按一定的次序组合起 来，能够共同完成一种或几种生理 功能，构成系统。
动物体、植物体的结构层次比较：
（植物）
分＿生＿组织
免疫系统是生物体内一个能辨识出“非自 体物质”（通常是外来的病菌）、从而将 之消灭或排除的整体工程之统称。
人体各个系统的结构和功能是各 不相同的，但是它们在进行各种 生命活动时并不是孤立的，而是 互相密切配合的。在神经系统和 内分泌系统的调节下，特别是神 经系统的调节，使人体成为一个 统一的整体。
内分泌系统
内分泌系统由 内分泌腺和分布 于其它器官的内
分泌细胞组成 。
神经系统
神经系统是机体内 起主导作用的系统。 是由神经细胞（神 经元）和神经胶质 所组成。神经系统 分为中枢神经系统 和周围神经系统两 大部分。
泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道组成。 其主要功能为排泄。
生殖系统是人体重要的器官系统之一。是 生物体内的和生殖密切相关的器官成分的 总称。生殖系统的功能是产生生殖细胞， 繁殖新个体，分泌性激素和维持副性征。
三、系统
由共同完成一种或几种生理功能的多个器 官按照一定的次序组合在一起构成系统。
老虎进食时，从吃 食物开始,经过消 化到排出粪便,有 哪些器官参与完 成？
口
食道
胃
肝
小 肠
肛门
胰腺 直肠
人体的九大系统
人体有九大系统组成，即运动 系统、消化系统、呼吸系统、泌尿 系统、生殖系统、内分泌系统、免 疫系统、神经系统和循环系统。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次学案(新版)济南版
第三节《多细胞生物体的结构层次》导学目标（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看啊！）1.描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
2.说出器官和系统的概念。
3.形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
自主预习（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！）1.细胞通过_______形成了组织。
由不同的_______有机地结合在一起，形成具有一定功_________的结构，叫做_________。
2.绿色开花植物是最________的植物类群，其植物体由各种_________、________和______三个层次构成。
3.绿色开花植物由六大器官组成，其中_______、______、_______与营养有关，是_____器官；______、________和_______与生殖有关，是_______器官。
4.动物体的结构层次是由________、________、________、________和动物体组成。
比植物体多了一个_________层次。
5.由多个________，按照一定的________组合起来，共同完成一种或几种______功能的结构叫做系统。
例如人体的消化系统由______、_____、______、_______、______、______、_________和________等器官组成，完成_______和_______功能。
6.哺乳动物的不同器官相互协同，组成______、_______、______、________、______、________、__________和_________等八种系统。
疑点研讨（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）我的疑点共同研讨1.举例说出器官和系统的概念。
2.想一想，日常生活中我们吃的蔬菜哪些是叶？那些是根？那些是茎？有没有花、果实和种子？总结提升（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）认真观察图1.2---21，讨论运动过程中各系统是怎样协调统一的？(或奔跑时有哪些系统参与？)达标反馈（啥也别说了，看看你的能耐是不是真的长进了？）基础知识，一网打尽1.白菜是我们常吃的蔬菜，白菜构成的层次是( )A.细胞器官组织植物体B.组织器官细胞植物体C.细胞组织器官植物体D.器官组织细胞植物体2.下列是由细胞分化直接形成的是( )A.花B.洋葱表皮C.苹果D.菠菜叶片3.下列不属于器官的是( )A.皮肤B.胃C.肺D.小肠腺上皮4.下列植物器官中，属于营养器官的是( )，属于生殖器官的是( )A.根、茎、叶B.茎、叶、花C.叶、果实、种子D.花、果实、种子综合拓展，快乐晋级5.下列植物中，食用的主要部分属于植物根的是( )A.芹菜B.韭菜C.萝卜D.马铃薯6.下列各项中，属于植物种子的是( )A.葡萄B.绿豆C.豆角D.西瓜走进中考，轻松登场7.(13济宁)胡萝卜、马铃薯、莲藕、地瓜是我们经常食用的植物，在这四种植物中，人们食用的主要部分是( )A.根、茎、根、茎B. 根、茎、茎、根C. 根、根、茎、茎D. 根、茎、茎、茎8.(11.无锡）下列植物结构中，属于器官的是（）（本堂课你对自己的表现满意吗？给自己一个评价，下次继续努力哦！）。
七年级生物上册第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次教案(新版)济南版
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括多细胞生物体结构层次的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调多细胞生物体结构层次在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多细胞生物体结构层次。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于多细胞生物体结构层次的短文或报告，以巩固学习效果。
目标： 通过具体案例，让学生深入了解多细胞生物体结构层次的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的多细胞生物体结构层次案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多细胞生物体结构层次的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多细胞生物体结构层次解决实际问题。
5. 分组讨论、合作学习，让学生在交流中解决问题，培养学生的团队协作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。
1. 生命观念：通过学习多细胞生物体的结构层次，使学生建立生命系统层次结构的概念，理解细胞、组织、器官、系统各层次之间的关系，以及植物体和动物体在结构层次上的异同。
2. 科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释生活中的生物学现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
济南版生物七年级上册1.2.3多细胞生物体的结构层次(教学设计)
第三节多细胞生物体的结构层次【课程标准】1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【课标解读】1、描述以下内容：植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成；每种器官都是由几种不同的组织构成的；每种组织都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的2、描述以下内容：人体由运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等八大系统构成；每种系统都是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的；每种器官都是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的；每种组织都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。
3、形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教材分析】多细胞生物体的结构层次是济南版初中生物七年级上册第一单元第二章第三节内容，包括植物体的结构层次和动物体的结构层次两部分内容。
生物的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。
这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，让学生进一步了解生物体。
【学情分析】本章前两节学生已经学习了细胞的结构与功能，以及细胞的分裂与分化，为本节课的学习打下了微观基础，只是知识比较分散，缺少一个系统的认知，所以需要老师引导学生将所学知识进行联系与整合。
【学科素养】通过学习动植物体的结构层次，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
【学习目标】1、通过解剖西红柿等果实，能说出器官的概念。
2、通过观看植物生长和人体结构的视频，能够举例说出动植物体的结构层次组成。
（重点）3、通过对比西红柿和人体的结构层次，能说出动植物体结构层次的异同。
4、能够认识到生物体是一个统一的整体的生物学观点。
【教学思想】本节课内容难度中等，以学生自学为主，老师只做简单的示范和引导。
【课程资源】材料：西红柿、橘子等果实。
七年级生物上册《第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次》3
细胞是怎样(zěnyàng)构成生物体的
细胞(xìbāo) 组织 器官
植物体
系统
动物体
第十八页，共二十二页。
巩固 拓展 (gǒnggù)
1、试分析比较一棵桃树和一头猪在身 体(shēntǐ)结构层次上的相同点和不同点。
2、同学之间互相做个随意动作,分
析一下(yīxià)有哪些系统参与了动作。
第十九页，共二十二页。
由不同的组织有机地结合(jiéhé) 在一起，形成具有一定功能的 结构，称为器官。
第九页，共二十二页。
细胞 组织 器官 植物体
第十页，共二十二页。
次植 物 体 的 结 构 层
(jiégòu)
任务 二 (rèn wu) 探究 动物体的结构层次 (tànjiū)
第十一页，共二十二页。
说说苹果(píngguǒ) 进入人体,被消 化吸收,需要经过
第三节 多细胞生物体的结构(jiégòu)层次
第一页，共二十二页。
学习 目标 (xuéxí)
1.我能描述绿色开花植物体和动物体.人体的结 构层次。（重点）
2.我能说出器官和系统的概念。（难点） 3.培养学生在试验探究中的合作交流(jiāoliú)能力
.实践能力.创新能力。 4.让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成
系统(xìtǒng)
第十四页，共二十二页。
实例 分析: (shílì)
想一想，从听到下课铃 声、走到食堂(shítáng)、买饭到吃 饭这一简单过程中，你身体 的哪些系统参与了，仅靠消 化系统能够完成吃饭这一过 程吗？
第十五页，共二十二页。
人体(réntǐ)的八大系统
运动系统(xìtǒng)
循环系统
消化系统
呼吸系统
冀少版七年级生物上册第二章《第三节多细胞生物体》教学设计
3.教师强调本节课的重点内容，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习打下基础。
五、ห้องสมุดไป่ตู้业布置
为了巩固学生对多细胞生物体知识的掌握，培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制一张多细胞生物体的结构示意图，标注出主要的组织、器官和系统，并简要说明它们的功能。
5.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和学习动力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解多细胞生物体的组织、器官和系统的概念及其相互关系。
2.掌握细胞分裂、分化的过程及其在多细胞生物体生长发育中的应用。
3.培养学生运用生物学术语描述多细胞生物体结构、功能的能力。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持字迹工整，绘图清晰。
2.科普文章要注重科学性、知识性和趣味性，力求让读者容易理解。
3.收集的实例要具有代表性，能够说明多细胞生物体的特点。
4.设计的选择题要具有一定的难度，能够启发学生思考。
5.总结多细胞生物体生长发育过程时，要注重逻辑性和条理性。
教师将根据学生的作业完成情况，进行批改和反馈，及时了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。同时，鼓励学生积极参与作业互评，相互学习，共同提高。
3.培养学生的团队协作精神，让他们学会尊重他人、分享知识和经验。
4.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，使他们具备解决问题的能力。
5.通过学习多细胞生物体的知识，引导学生关注人体健康，养成良好的生活习惯。
本教学设计旨在帮助学生掌握多细胞生物体的基本知识，培养他们观察、思考、合作、探究的能力，同时激发学生对生物学的兴趣，提高他们的情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
冀少版七年级生物上册第二单元第三节《多体细胞生物体》同步练习题(含答案解析)
冀少版七年级生物上册第二单元第三节《多体细胞生物体》同步练习题（含答案解析）一、单项选择题：1.下列关于器官的叙述正确的是（）A.形态、结构、功能相同的细胞群B.能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按一定的次序组合在一起的结构C.叶肉细胞构成一种器官D.不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构2.荔枝是茂名的主要水果之一，你知道荔枝的结构层次是怎样的吗（）A.细胞→组织→器官→植物体B.细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体3.下列植物器官中，属于生殖器官的是（）A.根B.茎C.叶D.花4.人体的消化器官——小肠是由多种组织组成的，下列在小肠壁中找不到的组织是（）A.上皮组织B.神经组织C.肌肉组织D.保护组织5.下列各项中，属于人体器官的是（）A.大脑B.心肌C.血液D.肌腱6.下列叙述中属于植物器官的是（）A.一块苹果皮B.一株苹果树C.一个苹果D.一瓣苹果7.人体各系统能密切配合，协调活动，使人体成为一个统一的整体是由于________的调节作用（）A.消化系统和呼吸系统B.循环系统和神经系统C.神经系统和内分泌系统D.呼吸系统和内分泌系统8.下列说法，最为确切的是（）A.细胞是所有生物体结构和功能的基本单位B.细胞核内贮存着生物全部的遗传物质C.组织的形成是细胞分化的结果D.从构成生物体的结构层次上分析，骨骼肌属于组织9.西瓜是盛夏消暑的时令水果，吃西瓜时吃进去的是（）A.营养器官B.生殖器官C.保护组织D.营养组织10.心脏主要由心肌构成，人脑主要由神经组织构成，这说明（）A.器官都是由一种基本组织构成的B.器官都是由四种基本组织构成的C.器官的结构和功能相互影响D.器官的结构和功能相适应11.人体体表的皮肤，在人体结构层次上属于（）A.细胞B.组织C.器官D.系统二、分析题：12.下图是一个不完整的图示，请你帮助完成。
（1）①就是受精卵_______________的过程。
1.2.3多细胞生物教学设计2024-2025学年苏教版生物七年级上册
第三节多细胞生物◆教学目标1. 通过分组实验，建构模型，说出动植物体的结构层次。
（生命观念、科学思维）2. 通过分析人体结构层次，并与绿色开花植物体的结构层次进行比较，培养分析、综合的科学思维。
（生命观念、科学思维）3. 通过案例分析，形成多细胞生物体是一个统一的整体的观点，养成良好生活习惯。
（生命观念、态度责任）◆教学重难点【重点】探究绿色开花植物体的结构层次和高等动物体的结构层次，建构“结构与功能相适应”的生命观念。
【难点】通过观察、分析和体验，形成多细胞生物体是一个统一整体的观点。
◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，导入新课【情境引入】展示果蔬小铺中的各种蔬菜和水果。
观看图片，分析蔬菜水果所属植物体的部分。
通过学生熟悉的情境引入新课。
可以引导学生留心生活，将生活经验与生物学学习有效链接，也能激发学生的学习热情。
【提出问题】你知道这些水果蔬菜食用的是植物体的哪一部分吗？常见的绿色开花植物通常又由哪些部分组成？【总结】可能有的同学已经知道，有果实、种子、根、茎、叶等，可能有的同学还不太清楚。
没关系，了解了本节课的内容，就能回答这个问题。
环节二新知探究：活动一：绿色开花植物体的结构层次【展示】鹅掌楸、刺槐、独叶草、红花酢浆草等四种植物的图片。
【总结】绿色开花植物体千姿百态。
无论是高大的鹅掌楸、刺槐，还是矮小的独叶草、红花酢浆草，它们都由多细胞组成，并具有一定的结构层次。
下面我们以一种比较熟悉的植物--番茄为例，进行细致的观察研究。
【指导】以番茄果实为例，按照由外向内的顺序观察绿色开花植物体器官的结构层次。
学生开展实验，并进行观通过对番茄果实的“抽丝剥茧”，能够引导学生先建立器官的概念，推理植物体各器官的功能。
通过观察植物体的组成，再进一步建构绿【实验】学生两人一组，解剖番茄果实，正确使用显微镜观察番茄果肉和番茄外皮，并做好记录。
察记录。
通过分析番茄果实的结构组成，自主建构器官的结构层次的概念。
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系
统
像消化系统这种层 次的结构人体内还有很多个 哟 消化系统、循环系统、呼吸系统、
泌尿系统、神经系统、内分泌系统、 运动系统、生殖系统和免疫系统等。
人体具有九大 系统喔！
运动系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
泌尿系统
神经系统
内分泌系统
生殖系统
人体各个系统的结构和功能是 各不相同的，但是它们在进行各种 生命活动时并不是孤立的，而是互 相密切配合的。在神经系统和内分 泌系统的调节下，特别是神经系统 的调节作用，使人体成为一个统一 的整体。
肺是吸入 氧气排出 二氧化碳 的器官。
肝脏是具 有代谢及 解毒功能 的器官。
肾脏是产 生尿液排 出废物的 器官。
思考：胃有什么作用？
胃的作用是消化食物
胃是消化 的器官
上皮组织
肌肉组织 神经组织
结缔组织 胃壁解剖图
口腔
食道
1、这些器官共同具 有的生理功能是什么？ 消化和吸收营养物质 2、人体是否像植物 一样由器官就能直接 构成个体呢？ 不是的
结构特点
细胞排列紧密
细胞壁呈管状 细胞壁薄
功能
保护作用
输导的功能 营养作用
分布
叶的表皮,如 洋葱表皮 根、茎、叶的 导管和筛管 叶肉、果肉
营养组织
分生组织
体积小，排列 茎的顶端、 紧密，细胞壁 具有分裂能力 根的尖端 薄，细胞质浓， 细胞核大
保护组织 营养组织
输导组织
观察番茄果实的组成
保护组织
结缔组织
细 胞
分化
组 织
上皮组织
神经组织
肌肉组织
器 官
心 肝 脾 肺 肾 眼 耳 鼻 口 手
系 统
运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统 免疫系统
人 体 （ 个 体 ）
多细胞生物体正是依靠 细胞、组织、器官（系统） 之间的协调活动，才表现出 各种生命现象的。
生物体是怎样由小长大的？
生物体的生长
细胞数目增多
细胞分裂
细胞体积增大
细胞生长
人体四大组织
上皮组织
由上皮细胞构 成，具有保护、 分泌等功能。
肌肉组织
主要由肌细胞组 成，具有收缩、 舒张功能。
神经组织
主要由神经 细胞组成， 能够产生和 传导兴奋。
结缔组织
种类多，骨组织、 血液等都属于结 缔组织，具有支 持、连接、保护、 营养等功能。
1、多细胞植物体的组成 器官：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成一 课 定功能的结构。 堂 绿色开花植物： 营养器官（根、茎、叶） 小 生殖器官（花、果实、种子） 结 绿色开花植物体的结构层次：细胞 组织 器官 个体 2、人体的组成 系统：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来， 形成具有特定生理功能的结构。 人体在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合、协 调统一，完成各种生命活动。 人体的结构层次：细胞 组织 器官 系统 个体
多个 细胞
继续保持分裂
受精卵
分化
肌肉组织
结缔组织
动 物 体 的 基 本 组 织
上皮组织
神经组织
动物四种主要组织的特点
名称 结构特点
细胞间质少
功能
分布
上皮组织 细胞排列紧密，具有保护、 分布在体表和
分泌等功能 管腔内表面 结缔组织 细胞间隙大，具有保护、支 持、营养和连 分布广泛 细胞间质多 接功能 具有收缩和 骨骼、心脏 肌肉组织 主要由肌 舒张的功能 细胞构成 及其它器官
动 物 体
神 经 系 统
内 分 泌 系 统 生 殖 系 统
结 缔 组 织
神 经 组 织
上 皮 组 织
你能从叶片中找到几种组织，它们各有何功能？
保护组织
营养组织 输导组织
植物的几种主要组织
根、茎、叶表面的表 皮细胞构成保护组织， 具有保护内部柔嫩部 分的功能。
输 导 组 织
保护组织
分生组织 营养组织 分生组织
保护组织
营养组织
输导组织
不同组织构成器官
器官：由不同组织按照一定的次序
联合起来，形成具有一定
功能的结构。
分布广泛。细胞间隙大，细胞 间质多；具有保护、支持、营 养和连接功能。如：骨组织、 血液都属于结缔组织
主要由肌细胞构成，具有收缩 和舒张的功能。可以分为骨骼 肌、平滑肌和心肌三种。 主要由神经细胞构成。神经细 胞受到刺激后能产生兴奋和传 导兴奋。
肌肉 组织
神经 组织
人体的几种重要器官
大脑是 对全身 起调控 作用的 器官。
植物体的结构层次
细胞 组织
器官
植物体结构和功能的基本单位。 由许多形态相似，结构、功能相同 的细胞联合在一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。 根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成完整的植物体。
植物体
细 胞
组 织
器 官
系 统
人体
如何构建起来的
受精卵 两个 细胞 四个 细胞
根、茎、叶、花、果实、种子 中含有大量的营养组织。营养 组织的细胞壁薄，液泡较大， 有储藏营养物质的功能。含有 叶绿体的营养组织还能进行光
茎、叶脉、根 尖成熟区等处 的导管能够运 输水和无机盐， 属于输导组织
叶片是器官吗？
叶片属于器官
保护组织 营养组织 输导组织
果实是器官
根尖的纵剖面
输导组织
保护组织
肝
胃 大肠 小肠
肛门
口腔 食道 肝 胃 大肠 小肠 肛门
人体中的多个器官口、咽、食道、胃、 小肠、大肠、肛门以及腺体等按照一定的 次序组合在一起担负消化、吸收的功能， 它们就构成了一个系统——消化系统
口腔 唾液腺 肝脏 胰腺 肠 肠腺 咽 食道
胃 胃腺
肛门
能够共同完成一种或几种生 理功能的多个器官按照一定的次 序组合在一起构成的结构就是
细胞
组织
器官
植物体
（个体）
细胞
组 织
器 官
系 统
人体
（个体）
相同点：
植物体和人体 都有的结构层次
不同点：
只有人体才 有的结构层次 系统
细胞 组织
器官 个体
细胞
组织
器官
植物体
如何构建起来的
植物体的主要组织
分生组织
细胞 分化 保护组织
组织
营养组织
输导组织
植物四种主要组织的特点
名称
保护组织 输导组织
果实、叶、根它们由不同的组
织构成，那它们又属于什么呢？
二、 选择题： 1、人体与植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 2、下列各项中，不属于器官的是 A.番茄的茎 B.蚕豆的花 C.人的胃 D.血液 3、植物的营养器官不包括 A.根 B.茎 C.叶 D.种子 4、人的肝脏是属于哪个系统的器官 A.呼吸系统 B.循环系统 C.消化系统 D.泌尿系统
受精卵
细胞分裂
分裂形成的新细胞形态结构相似
细 胞 分 化
组织
实际用：
植物营养生长与生殖生长的关系
植物体的营养器官和生殖器官的生长是相互影响的。 因此，在农业生产上，人们可以根据种植的需要，来调节 植物营养器官和生殖器官的生长，如萝卜、白菜、莴苣等 蔬菜、人们吃的分别是它们的根、叶、茎，种植这些植物 应该促进营养器官的生长，抑制它们开花结果；而像番茄、 西瓜等植物，人们吃的是它们的果实，种植时应该保持根、 茎、叶的生长壮而不旺，为开花、结果准备足够的营养， 保证果实饱满，硕大。
神经组织 主要由神经 受到刺激后能 全身各处
细胞构成 产生兴奋和传 导兴奋
结缔组织
上皮组织 神经组织
肌肉组织
心脏
心脏是由上皮 组织、结缔组织、 肌肉组织和神经组 织等
我们把这样的 结构称作
心脏
器 官
组织形成器官：
不同的组织按照一定 的次序结合在一起构成器官。
人体的几种重要器官
大脑是 心脏是将 对全身 血液泵至 起调控 全身各处 作用的 的器官。 器官。
1. 植物体的结构层次由小到大的顺序是
细胞→组到大的顺序是
细胞→组织→器官→系统→人体
【课本36页】
本节课到此结束，谢谢大家！
！
Bye-bye!
本节课到此结束，谢谢大家！
！
Bye-bye!
练一练
一、 填空题：
小丽学习了植物的结构层次知识后，从市场 买回几个番茄进行观察、研究。番茄果实属于 繁殖 _______器官；她取出一个番茄，用开水烫过 后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于 保护 营养 _______组织，表皮以内的部分主要是______ 组织。
第三节 体
多细胞生物
1.描述绿色开花植物的结构层次。 2.描述人体的结构层次。
3.掌握器官和系统的概念。
分析图2-19，理解多细胞生物 体的结构层次。
图2-19
被子植物的结构层次示意图
分析图2-20，理解多细胞生物 体的结构层次。
图2-20
人体的结构层次示意图
1.植物和人体的结构层次各有哪些？ 2.植物和人体的结构层次有哪些相 同点和不同点？
【课后探究】
我们平时吃的青菜、萝卜、苹
果、莴苣、黄花菜、花生米各 是植物的什么部分？分别属于 什么器官？哪些属于营养器官？ 哪些属于生殖器官？
保护组织
表皮
细胞排列紧密，具 有保护作用。
营养组织
叶肉
细胞壁薄，具有 贮存营养物质的 作用。 细胞呈管状，具 有运输功能。
输导组织
叶脉
分生组织
叶芽生长点
细胞具有分裂能 力。
人和动物体的结构层次