Unit3__第1课时教案示例
小学三年级下学期英语PEP Unit 3 教案 课时1
Unit 3 At the zooPart A 第一课时Let’s talk教学目标：能够听、说、读句型It’s so……并在情景中熟练应用教学重点：句型It’s so……教学难点：在情景中运用fat, short, tall。
教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1:Warm-up1.日常口语练习。
2.教师播放第一册Let’s chant 的录音带。
将cat, pig, monkey,mouse 的图片贴在黑板上。
Step 2: Presentation1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short, tall, fat。
2.了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail.It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and ashort tail. It has small eyes and big ears.4.再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
Step 3: Practice1.将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
2.让学生拿出事先准备好的玩具。
先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
板书设计：Unit 3 At the zooPart A Let’s talkIt’s so……tallfatthinshort。
陕旅版学年小学英语四年级上册：单元教案unit3__第1课时教学设计
Unit3 第1课时教学设计教学目标1. 能听、说、读、写词汇：China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger。
2. 能在教师的组织和带领下完成Warming-up: Think and match部分。
教学准备1. 教师准备（1）中国、美国、英国等几个国家的国旗图片。
（2）Let’s learn部分的教学卡片。
（3）Let’s learn部分的录音资料、录音机。
（4）一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
（5）眼罩一副。
2. 学生准备：英语练习本。
Ⅰ. 教学方法建议1. 课程导入(Leading In)（1）课前热身教师带领学生一起边做动作边唱第二单元的歌曲Every Day，让学生轻松愉快地进入英语课堂。
然后和学生进行简单的日常问答，复习上个单元的学习内容。
以下的问答可供教师参考：T: Good morning, dear girls and boys!Ss: Good morning. Miss / Mr.…!T: Hi, S1! What can you do at home? （教师随机走到S1跟前提问）S1: I can sweep the floor.T: Good boy! Can you water the flowers?S1: Yes, of course.T: Great! You are very helpful. How about you, S2? What can you do at home? （教师对S1表示肯定和表扬，随机对S2提问）S2: I can wash my clothes, do the dishes and make the bed.T: Wow! That sounds great! You are so helpful and lovely.（教师可借助动作、表情等让学生感受到教师对S2的肯定和表扬）（2）新课导入教师可自行安排时间，引导学生起完成Warming-up的第一部分Think and match，让学生从这里初步感知本单元所要学习的话题是什么。
人教版新课标小学英语五年级教案(Unit 3 What's your favourite food)
Unit 3 What's your favourite food第一课时教案示例一、学重点：let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage 的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation （新课呈现）(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。
英语六年级上册Unit3 第1课时 A Let's talk【教案】
3.能够听懂、会唱歌曲“What are you going to do?”
能力
目标
1.能理解Let’s try 部分的内容，并正确选出答案。
2.能在实际情景中灵活运用所学对话，做到语调自然，语音准确。
情感
目标
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力,从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson.
What are you going to do in your lesson?
We are going to draw some pictures in Renmin Park..
教学重点
能准确、自如地运用be going to do句型描述自己的活动计划,与他人进行交流并会写这一句型。
教学难点
1.能够灵活运用be going to 句型。
2.能够听、说、认读句型I have to do my homework now. Sounds great.
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
Sarah wishesMike: Have a good time. But Mike says I have to do my homework now.领读两遍。
3替换练习
教师出示一组图片和表示时间的短语，同学们利用下列句型进行替换练习。
A: What are you going to do …?
操练：T-Ss, Ss-T, Groups –Groups, Practice in pairs. Show in two.
新人教(PEP)版小学三年级英语上册Unit 3 第1课时公开课教案
课堂板书
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(") 教师指着自己对学生说"# *+,H)4%2';:9#% 并用表情来表示出自己今天很好&
新人教（ＰＥＰ）版三年级英语上册 Ｕｎｉｔ ３ Ｌｏｏｋ ａｔ ｍｅ！第１课时公开课教案
教学目标
重点难点
"#能 听 懂! 会 说 问 候 语 # $'Q :<%9'C*% $ 问候 语 # $'Q :<%9'C*% 和 # *+, H)4%$ 2B:4?
三年级英语上册 Unit3 Look at me(第一课时)教案 (新版)人教PEP
让孩子带着Momo手偶问候Tutu。
操练句型。
Good morning!Nice to meet you !Well done! Kiss you, mua!(玩偶)下面让我们来听听这两个可爱的小家伙说了些什么吧。
Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.Momo Tutu再来听一遍Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.小朋友们，你们听清楚了吗，刚刚小猴Momo问了小兔Tutu一个什么问题呀？S：How are you？T：Great! 他说的是 How are you?How，请注意你嘴型的变化，ow。
How. 怎么样。
Are, You,你，你们。
现在我们连起来说一遍，How are you?你好吗？这是我们最常用的问候语。
OK now, read after me. How are you?谁来扮演Momo 问候Tutu？问候过程中，老师用Tutu回答，I’m fine, thankyou.电视机前的小朋友们，你们会用How are you?来问好吗？Have a try. 试一试吧。
拿起Tutu对着屏幕。
I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
同学们听清楚怎么回答了吗？I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
Now follow me please.通过布偶对话，生动地引出本课重点句型：How areyou? /I’mfine.Thankyou.通过角色扮演的方式让学生三年级英语上册 Unit3 Look at me（第一课时）教案（新版）人教PEP。
人教PEP版英语四年级上册 Unit 3 第1课时 优秀教师教学教案
第一课时课时内容A. Let’s talk；Let’s play课时分析在Let’s talk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。
妈妈问是不是中国朋友。
John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。
在这个过程中，呈现句子：What’s his name? His name is Zhang Peng. He is tall and strong. 学生能够使用句子What’s his name来询问男性的名字，并使用句式His name is ...来回答。
Let’s play活动里以Sarah和Chen Jie两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问女性姓名及如何回答。
活动中Sarah先使用句子She’s tall and thin来描述了自己朋友的外貌特征，Chen Jie使用句子What’s her name? 来询问其姓名，Sarah 使用Her name is ...来回答。
本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his, her，he, she。
另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。
在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。
课时目标1. 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ...2. 能够听懂、会说以下词汇：friendly, tall, strong, thin3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ...能够听懂并使用词汇：friendly, tall, strong, thin来描述人物的特征能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
Unit 3 Amazing animals 第1课时 A Let's talk
背景。
T:Boys and girls.Look at the picture, when is it? It’s in the ____.
Ss: morning.
T: Great! And where are the children?
PPT呈现日常宠物图片，引导学生看图说句子：I have a ...
Lead in（课前引入）
1.呈现课本Let’s talk第一张图片，教师提问。
T: Who are they?
Ss: Wu Binbin, Chen Jie, Mike ...
T: Great! Look! And a dog!
（教师教授新单词dog。）
3.教师再次播放A.Let’s talk板块图二的音频，让学生回答问题：Does Chen Jie/Binbin have a pet?随后师生共同核对答案。
T: Does Binbin have a pet?
Ss: No.
T: Does Chen Jie have a pet?
Ss: Yes. She has a cat.
T: Excellent!
4.PPT呈现A. Let’s talk板块的对话，教师逐句讲解，带领学生认读新单词like, cat。
Write down the words“like”and“cat”on the blackboard and teach the pronunciation of them.
教学过程
批注
Step 1 Warm-up&Lead in
主题歌曲热身互动，激发学生学习英语的兴趣，创造轻松欢快的课堂氛围。
Unit 3-课时1-Part A(教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册
练习
1.展示Chen Jie, Binbin, Mike的问答，强调不同的回答。
2.讲解调查活动的要求，每位学生发一张调查表，可以事先让学生写上自己想调查的学生名字
3.学生相互问答完成调查（老师需要注意在学生调查时及时督促学生整句输出，尤其是答句部分，切勿只回答Yes或No）
Let’s learn
Letters
and sounds
1.引入
合唱字母歌
TT：Let’s sing alphabet song together.(让学生知晓字母名)
写下或多媒体展示Ii-Ll,教书写
TT：This is letter...Let’s trace together.(可以多种方式让学生写：本上写，用手指空中写，身体部位空中写)
3.老师做动作，学生猜测并说出对应的动物。然后可以邀请学生上台做动作让台下的学生猜。
3.重点讲解及练习
1. TT:nd Mike are talking. Let’s have a look.
2.播放音频，学生听。最后老师可提问Does Mike have a pet? Does Binbin have a pet?及Does Chen Jie have a pet?
2. TT: Can you guess whose hands are these?
3. TT: What animals do you know?
4. Now let’s sing a song about animals.
播放单元封面Let’s chant歌曲音频，然后可以结合TPR进行歌曲内容的讲解，最后可以再播放一遍音频，让学生跟着唱。
课程名称Unit3 Amazing animals
Unit 3 Weather 第1课时 教案
Unit3 Weather 第一课时
1,KW L：What did I l earn ?
2,Give some assessment.
Blackboard design(板书设计)
课后作业
Need to do(必做题)：
1,Listen and read the dialogue loudly and fluently.
2,Act the dialogue with your friends.
Choose to do(选做题)：
Is it hot or cold today? Write down your answer and give
some food suggestions for today’s weather.
课后作业设计为必做题和选做题，分层作业的设计具有以下几点好处：（1）具有开放性，作业设计不会显得千篇一律，体现了灵活性和针对性，能够满足学生不同学力的需求。
必做题可以满足所有学生对基础知识的了解和掌握。
而选做题则是为了满足部分学生的需求，使这部分学生能够更加有表现力和创造力；
（2）具有基础性，体现“双基”，必做题面向全体学生，注重巩固和提高；
（3）具有实践性，作业形式灵活多样，培养学生的动手操作能力和实践能力；。
二年级上册英语教案-Unit3第1课时∣人教新起点
二年级上册英语教案Unit3第1课时∣人教新起点教学内容：本课时为二年级上册英语Unit3第1课时，教学内容围绕“我的家庭”展开，通过学习家庭成员的单词，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等，以及相应的英语表达，如“I have a ”，使学生能够简单介绍自己的家庭成员，并能够听懂、说出相关单词和句型。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本课时所学的家庭成员单词和句型。
2. 学生能够运用所学单词和句型简单介绍自己的家庭成员。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
教学难点：1. 家庭成员单词的发音和记忆。
2. 句型“I have a ”的运用。
教具学具准备：1. 家庭成员的图片或卡片。
2. 录音机或音响设备。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入新课：通过展示家庭成员的图片或卡片，引导学生说出中文对应的家庭成员名称，然后引出英语单词。
2. 学习新单词：教师展示家庭成员的图片或卡片，引导学生跟读并记忆单词。
3. 学习句型：教师通过示例和练习，引导学生学习并掌握句型“I have a ”。
4. 练习环节：学生分组进行练习，通过角色扮演或小组讨论，运用所学单词和句型介绍自己的家庭成员。
5. 巩固环节：通过游戏或竞赛，巩固学生对所学单词和句型的掌握。
板书设计：1. 在黑板上画出家庭成员的图片，并标注相应的英语单词。
2. 在黑板上写出句型“I have a ”，并给出示例。
作业设计：1. 听录音，跟读所学单词和句型。
2. 运用所学单词和句型，简单介绍自己的家庭成员。
课后反思：本课时通过展示图片、跟读、练习和游戏等环节，使学生能够听懂、会说、会读本课时所学的家庭成员单词和句型。
在教学过程中，教师应注重学生的发音和口语表达能力的培养，鼓励学生积极参与练习和讨论。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握所学内容。
重点关注的细节是“教学难点：家庭成员单词的发音和记忆”。
Unit 3 Welcome to our school第1课时示范课教学设计(译林版七年级上册教案
Unit 3 Welcome to our school!Comic strip &Welcome to the unit一、教学目标1.掌握本节课重点词汇：which, best, so, geography, history, date, meeting, o’clock, gate2. 掌握本节课重点句型：Which of the subjects do you like best?What’s the date today?What time is it?Let’s meet at the school gate.3. 能够通过音频，获取Eddie喜欢的科目及原因。
4. 能够用英文介绍自己喜欢的科目及原因。
5. 能够使用适当的语言谈论学校生活。
二、教学重点及难点重点：1. 词汇：which, best, so, geography, history, date, meeting, o’clock, gate2. 句型：Which of the subjects do you like best?What’s the date today?What time is it?Let’s meet at the school gate.难点：1. 掌握中学常见的几门课程的名称。
2. 使用适当的语言谈论学校生活。
三、教学过程Task 1Step 1 Warming-upLet Ss have a free talk to answer the following questions.1.What’s your favourite sport?2.Do you do the sport in your PE lessons?3.Do you like to have PE lessons? If not, what subject do you like best? Why?【设计意图】通过复习上一单元运动的话题，引入“体育课”科目的话题，激活学生对学校科目的认知和看法。
教案1：Unit 3 第一课时
Is this your pencil?Section A1 (1a-2d)一、教学目标：1. 知识目标：1) 能听说读写下列词汇: pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine, yours, teacher, excuse me, You're welcome.2) 能熟练掌握以下句型：①—Excuse me. Is this/that…? — Yes, it i s. / No, it isn’t.②—Excuse me. Are these/those…? — Yes, they are. / No, they aren't.③What about …?2.能力目标：能初运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
3.情感目标：通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
二、教学重难点1. 教学重点：1）能口头应用以下句型：①—Excuse me. Is this/that …? —Yes, it is. / No, it isn’t.②—Excuse me. Are these/those …? —Yes, they are. / No, they aren’t.③What about …?2）能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2. 教学难点：能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision1. Greeting the Ss.2. Let some Ss show their family photo. Ask:—Is this your…? —Yes, she/he is. /No, she/he isn’t.—Are these/those your…? — Ye s, they are./ No, they aren’t.3. Collect some items (pen, ruler, cup, book, pencil…) from the students and ask:What’s this in English?What’s that in English?(Help them answer like this: It’s a/an …)Have them work in pairs to practice the questions.4. Provide more words by showing the students the picture in 1a.T: What can you see in the picture? Collect their answers. Also ask them to finish 1a by themselves. Check their answers.4. Let Ss read the new words aloud after the teacher. Then try to remember the new words.Ⅱ. Presentation1. Pretend that you don’t know whose these things are and ask A:“Is this your book?” And lead him/her to answer: “Yes, it is. It’s mine.”Then take another one and ask its owner: “Is this your schoolbag?” Help him/her to answer: “No, it isn’t. It’s his.”Have the students ask and answer in pairs. (Maybe when they do this, they’ll make mistakes, so the teacher come to them and give them help if necessary.) Then ask them to act their dialogues out.— Is this your book?—Yes, it is. It’s mine.— Is this your schoolbag?—No, it isn’t. It’s his/hers.2. Tell Ss: my book = mine; his book = his; her book = hersⅢ. ListeningT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then I play again. And this time you listen and number the conversations.(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. Teacher playsthe tape and students listen to it and finish 1b.)T: Let’s check the answers, OK?Ss: … (from left to right)T: Thank you.Ⅳ. Pair work1. Get the students to work in pairs to practice these conversations.2. Ask them to practice in groups. Walk around the classroom to check pronunciation and intonation. Then call some groups to perform their conversations in front of the class.Ⅴ. Listening1. Work on 2a.T: Please look at the pictures in 2a. Can you say their English name?(Teacher asks the students to name each one individually.)S1: This is …S2: This is …S3: …T: Now please take out the objects in 2a and put them on the desk. You will listen to a dialogue and please pick up the things you hear. Let’s see who will do fastest and best.(Play the recording for the students to listen.)（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。
Unit 3 Our animal friends第1课时示范课教案(译林版英语五年级上册)
Unit 3 Our animal friendsStory time第1课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会读词汇：one, the other, body, no, leg, or, arm, wing, foot.2. 能够理解并运用句型：They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms.It has four legs and a short tail. It can run and jump.3.能熟练使用本课新词和核心句型表达思想，养成初步语用能力。
4. 能读懂故事，培养学生的阅读能力、口语表达能力和课堂展示能力，提高学生学习兴趣。
二、教学重点及难点重点：1. 能听懂、会说、会读词汇：one, the other, body, no, leg, or, arm, wing, foot.2. 能熟练使用目标句型谈论自己或他人的动物朋友。
难点：熟记并灵活运用本课新词、灵活使用本课的目标句型。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程I. Warm-upLet’s watch学生观看一段关于动物的视频。
【设计意图】引出本课话题，吸引学生的学习兴趣。
II. Presentation1. Look and learn(1) T: There are many animals on the farm. Do you like them? I like animals. I have two animal friends. One is Puppy and the other is Polly.承接上一环节，教师介绍自己的两个动物朋友，同时呈现本课新词和重点句型，引导学生感知其含义和用法。
（教师板书：I have two animal friends. one, the other）(2) T: Puppy has a big mouth and a small tail. Puppy has two big eyes and ears. Puppy has a brown body. This is Puppy’s leg. It has brown legs, too. This is Puppy’s foot. It can run and jump.课件呈现图片，教师介绍Puppy，同时呈现本课新词和重点句型，引导学生感知其含义和用法。
新外研版七年级英语Unit3 Family ties Developing ideas第一课时教案
Developing ideas
Lesson 1
课型
Listening and speaking
课时
1课时
教学目标
语言能力
1.通过学习,掌握本单元重要的词汇；
2.通过学习，掌握音标：/u://u/ /ʌ/的正确发音；
3.通过学习，学生能够阐述和父亲之间的问题；
4.通过学习，能够和家人通过恰当的交流解决家庭问题。
要求：
(1)阐述和父亲之间的问题。
(2)表达自己的感受。
（3）给出解决办法。
(4)正确使用名词的所有格。
板书设计
Unit3 Family ties
Developing ideas
委婉用语：
1)I'm sorry, but....
2)It's a bit difficult to talk about....
B: Sure, Mike.What is it?
A: It's a bit difficult to talk about, but
can you fly kits with me at the weekend?
B:Oh, Mike, I'm sorry. I have to work. I hope you can understand.
For example, ... and Here's... when they give examples.Take ...as an example.
earning to learn.
Step10:Phonetics in use.
1./u://u/ /ʌ/的正确发音
2.Listen and repeat.
七年级英语教案 新课标Unit 3 第1课时9篇
七年级英语教案新课标Unit 3 第1课时9篇新课标Unit 3 第1课时 1课题(period 3：self check4, section b 1a, 1b, section a 5 ) 教学目标task 1：（能力、知识点） 1、继续学习有关颜色的对话。
2、学会发现和绘画颜色，用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
task 2:（重点/考点） 1、要求掌握下列句型： spell it ，please.2、巩固下列单词：color， spell， key， pen, ruler, quilt, jacket 补充下列单词：book, bag, desk, chair task 3:（难点）：复习26个字母的熟练和快速的大小写书写和升降调以及元音字母的表达.自学提纲stepⅰ revision and warming-up self check4: ss work in pairs. use colored pens to write down the letters your partner says.2. check homework in period 2.3. play a game“what color is it ?” stepⅱ listening practice section b 1a: ﹡draw attention to the picture. ask students if they can recognize the items in the picture.﹡play the recording twice. students color in the items in the picture according to the conversation.﹡check the answers.section b 1b:﹡focus attention on thesentences. explain that the students need to fill in the correct words for the color of each item.﹡play the recording again. the students write the correct color words.﹡check the answers. step ⅲ practice section a 5:﹡use the items in section b 1a to role play one round with two students as a model for the class like this : ---what’s this in english ? ---it’s a key. ---spell it, please . ---k-e-y. ---what color is it ? ---it’s yellow.﹡get students into pairs. have them practice the conversation here.﹡students then ask each other about other items around them. use the conversation here as a model. move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡encourage students to recycle the vocabulary they know from the first two units. step ⅳ homework(1) go on making up your dialogues with your group members and polish it. (2) copy the conversations in section a 5 and write down the chinese meaning.(3) colors can make colors. 补充内容自学提纲完成下列对话:a：__________, mary .b: hello, jones.a: what'sthis_____________ ?b: ______ ________ kite.a: canyou ________ it?b: ok, k- i- t- e, kite达标测试 1.写作：设计一个对话，问答自己的学习用品的颜色。
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk优质课教案
Unit 3 My friends教材分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”；能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”·能够在情景中运用句型“—What’s his/her name?—His/ Her name is…”“—Who’s he/ she?—He/ She is…”询问他人的姓名或身份并做出回答·能够在情景中运用句型“He’s/ She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格或外貌特征·能够按照意群朗读“He has short hair. He has a big green bag. What is his name?”等四组句子词汇·能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”·能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音/əʊ/·能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言·能够根据o-e的发音规则拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时：Part A Let’s talk & Let’s play第二课时：Part A Let’s learn & Let’s chant第三课时：Part A Let’s spell第四课时：Part B Let’s talk & Let’s play第五课时：Part B Let’s learn & Say and draw第六课时：Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing第 3 页共9 页The first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is...”询问他人姓名并能够回答；能够在情景中运用句型“He’s/She’s...”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征·能够在语境中借助图片等理解新词“friendly, strong, his”的意思，并能够正确发音Let’s play ·通过观察Let’s play板块的图片，能够依照语言示范简单描述人物的外貌特征·能够进一步巩固对核心句型“He’s/She’s...”“—What’s his/her name? —His/ Her name is...”的理解与运用▶1. 能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答。
四年级上册英语教案-Unit 3《Transportation》第1课时｜人教新起点
四年级上册英语教案-Unit 3《Transportation》第1课时教学目标•学生能够正确地口头和书写高速公路、车站、机场和码头的单词；•学生能够理解和使用“Where are you going?”这个问句，并能正确地回答。
教学重点•能够正确地口头和书写“highway”、“ station”、“ airport”和“port”；•能够准确理解和运用“Where are you going?”这个问句。
教学难点•学习和理解“Where are you going？”这个问句的运用。
教学准备•课件：包含 transportation 相关图片和单词；•小板书；•学生练习册及笔。
教学过程导入新知识1.与学生交流上节的内容，通过对话来引出新的知识点。
•T：上节课，我们一起学了一些交通工具的单词，你们还记得吗？•S：Bike，train，bus，car…•T：太棒了！今天我们要学习的是一些地方的英文单词，例如：某个城市的火车站，飞机场，大巴车站和码头等等。
2.讲解Key Words。
•T：Key Words今天是：highway、station、airport、port。
•T：请发音这些单词并跟着我读。
3.播放动画并练习。
•T：我将播放一个动画片，请看完后观察里面的交通工具及地点，然后请反复朗读动画片中高速公路、车站、机场和码头的英语单词。
•T：（播放动画片，学生观看并朗读。
）学习新知识1.了解并学习“Where are you going？”这个问句。
•T：Why are we learning these Key Words today？•S：Because we want to know where we are going.•T：Right. So, we need t o learn to ask others where they’re going. Watch me（说出“Where are you going？”这句话）. Can you all say itafter me？•S：（跟着老师说）Where are you going?2.学习怎样回答问句“Where are you going？”。
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Unit3 第1课时教案示例
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
【教学准备】
1、各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）
2、衣物及颜色的单词卡片
3、录音机和磁带
4、画有各种颜色衣物的图画
【教学过程】
（一）W arm-up：
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，然后学生说出听
到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词。
3、学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
（二）Presentation：
Let’s learn A
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的
颜色。
教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
2、教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感
知衣物名称。
学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。
3、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说
记住的衣物名称。
教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
4、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助
学生理解单词with的用法所表示的意思。
5、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者
播放课件，学生配音）
（三）Practice：
Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做
动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正
确。
奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
（四）Extension：
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
2、做本单元活动手册配套的练习。
【板书设计】
Unit 3 Is this your skirt?。