沪粤版九年级物理上册第十二章12.2 热量与热值 教学设计
沪粤版九年级物理上册：12.2热量与热值 学案
沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理上册第12章第2节“热量与热值”。
本节主要内容包括：热量的定义、单位以及计算方法；热值的定义、分类以及计算方法。
通过本节课的学习，使学生能理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法，并能够运用热量和热值解决实际问题。
二、教学目标1. 理解热量的定义、单位以及计算方法；2. 掌握热值的定义、分类以及计算方法；3. 能够运用热量和热值解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及应用。
难点：热量和热值在实际问题中的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以烧水的过程为例，引导学生思考：为什么水开了会冒热气？加热过程中，水的温度和热量有什么关系？2. 概念讲解：（1）热量：物体在热传递过程中，能量的转移量。
单位：焦耳（J）。
（2）热值：燃料完全燃烧放出的热量与其质量的比值。
单位：焦耳/千克（J/kg）。
3. 计算方法讲解：（1）热量计算：Q = cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m 表示质量，Δt表示温度变化。
（2）热值计算：q = Q/m，其中q表示热值，Q表示热量，m表示质量。
4. 例题讲解：例题1：一块冰的质量为200g，温度为5℃，加热至0℃，求冰吸收的热量。
解：Q = cmΔt = 2.1×10^3 J/(kg·℃) × 0.2 kg × (0℃ (5℃)) = 210 J例题2：一块质量为0.5kg的煤完全燃烧，放出的热量为3000J，求煤的热值。
解：q = Q/m = 3000 J / 0.5 kg = 6000 J/kg5. 随堂练习：（1）一块质量为1kg的水，温度从20℃升高到80℃，求水吸收的热量。
（2）一块质量为0.2kg的木材完全燃烧，放出的热量为800J，求木材的热值。
沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值
沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值一、教学内容本节课将学习《沪粤版九年级物理上册》第12章第2节的内容，主题为热量与热值。
通过这节课的学习，我们将了解热量的概念、计算方法以及热值的意义，培养学生对热学知识的兴趣和应用能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解热量的概念，并能用公式计算物体的热量变化；–掌握热量传递的三种方式以及相应计算方法；–理解热值的概念和意义，并能计算燃料的热值。
2.能力目标：–培养学生观察、实验、推理、分析和解决问题的能力；–培养学生的实验操作技能和数据处理能力；–培养学生的团队合作意识和实践能力。
3.情感目标：–培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学习热学知识的热情；–培养学生的观察力、思考力和创新意识；–培养学生正确对待燃料利用和环境保护的价值观念。
三、教学过程3.1 情境引入通过一个简短的视频或实际生活案例，引入热量与热值的概念，激发学生的兴趣并思考燃烧和热的相关问题。
3.2 知识讲解根据教材内容，讲解热量和热值的定义、计算方法和单位，并与日常生活中的实际例子相结合，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3.3 实验探究组织学生进行一个简单的实验，通过测量不同材料的热量变化来理解热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
引导学生观察、记录数据并进行简单的数据处理和分析。
3.4 讨论与互动组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。
引导学生思考热传递的应用和相关问题，例如如何减少能量损失和提高能源利用效率等。
3.5 拓展探究引导学生拓展学习，进一步了解燃料的热值和燃烧过程中的能量转化。
通过展示一些实际燃料的热值和计算方法，培养学生对能源利用和环境保护的意识和责任感。
四、教学重点与难点4.1 教学重点•热量的概念和计算方法；•热量传递的三种方式及其计算方法；•燃料的热值和能量转化。
4.2 教学难点•如何培养学生的实验操作技能和数据处理能力；•如何引导学生深入思考和解决实际问题。
沪粤版九年级物理上册：12.2热量与热值学案
沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值学案一、教学内容1. 热量的概念：热量是热能的转移量，用符号Q表示，单位是焦耳(J)。
2. 热量计算：热量计算公式Q=cmΔt，其中c是物质的比热容，m 是物质的质量，Δt是温度变化量。
3. 热值的定义：热值是指单位质量的某种燃料完全燃烧放出的热量，用符号q表示，单位是J/g。
4. 燃料的热值计算：燃料的热值计算公式q=Q/m，其中Q是燃料完全燃烧放出的热量，m是燃料的质量。
二、教学目标1. 让学生理解热量的概念，掌握热量计算公式，能够运用热量计算解决实际问题。
2. 让学生掌握热值的定义和计算方法，能够正确计算不同燃料的热值。
3. 通过本节课的学习，培养学生对物理知识的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热量计算公式的运用，热值的计算。
2. 教学重点：热量与热值的概念，热量计算公式和热值计算公式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以烧水为例，让学生观察水温的变化，引出热量的概念。
2. 热量计算：讲解热量计算公式Q=cmΔt，通过例题演示如何运用公式计算热量。
3. 热值定义：讲解热值的定义，通过例题演示如何计算燃料的热值。
4. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用热量和热值的知识解决实际问题。
5. 板书设计：热量计算公式Q=cmΔt，热值计算公式q=Q/m。
6. 作业设计：计算燃料的热值，找出生活中的热值实例，解释热量的传递过程。
六、板书设计热量计算公式：Q=cmΔt热值计算公式：q=Q/m七、作业设计0.5kg的木炭完全燃烧放出的热量是多少？1.2kg的汽油完全燃烧放出的热量是多少？2. 题目：找出生活中的热值实例，解释热量的传递过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例子引入了热量和热值的概念，通过讲解和练习让学生掌握了热量计算公式和热值计算公式。
沪粤版九年级上册物理教案12.2热量与热值
教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。
2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。
3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。
4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。
二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。
难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。
2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。
3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。
6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。
2016沪粤版九年级物理上册教案：12.2热量与热值
2016沪粤版九年级物理上册教案：12.2 热量与热值教案设计意图：本次课程的设计意图是让学生能够理解热量与热值的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
在设计过程中，我采用了从实际情景引入的方式，通过探究实验和问题解决的方式，帮助学生建立对热量与热值的理解。
教学目标：1. 让学生理解热量的概念，知道热量是一个过程量，只有在物体发生热传递时才会出现。
2. 让学生理解热值的概念，知道热值是燃料的一种特性，与燃料的种类和状态有关，与燃料的质量无关。
3. 培养学生运用热量和热值的概念解决实际问题的能力。
教学难点与重点：重点：热量与热值的概念及其物理意义。
难点：热量与热值的计算和运用。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些与热量和热值相关的实际情景，如烧水、做饭等，引导学生思考热量和热值的概念。
二、探究热量（15分钟）1. 讲解热量的概念，解释热量是一个过程量，只有在物体发生热传递时才会出现。
2. 进行实验，让学生观察和感受热量的传递过程。
3. 通过问题解决的方式，帮助学生理解和掌握热量的计算方法。
三、探究热值（15分钟）1. 讲解热值的概念，解释热值是燃料的一种特性，与燃料的种类和状态有关，与燃料的质量无关。
2. 进行实验，让学生观察和感受不同燃料的热值差异。
3. 通过问题解决的方式，帮助学生理解和掌握热值的计算方法。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 通过随堂练习，巩固学生对热量和热值的理解和掌握。
2. 引导学生运用热量和热值的概念解决实际问题，如计算燃料的燃烧热量、食物的热量等。
活动重难点：重点：热量与热值的概念及其物理意义。
难点：热量与热值的计算和运用。
课后反思及拓展延伸：本次课程通过实际情景引入，引导学生探究热量和热值的概念，并通过实验和问题解决的方式帮助学生理解和掌握热量和热值的计算方法。
在课后，学生应加强对热量和热值的理解和运用，通过练习和实际问题解决，提高对热量和热值的掌握程度。
2019秋沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值
2019秋沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值一、教材分析1. 教材内容概述本节课属于《九年级物理上册》中的第12章热学第2节热量与热值。
主要内容包括：热量的概念、热量的传递和热量的计量。
通过本节课的学习，学生可以了解热量的概念和性质，并学会计算热量的方法。
2. 学情分析九年级学生是具备一定物理基础的学生，他们对热学有一定的了解。
由于热与能的关系密切，学生在前几章中也学习了能的知识。
但由于热学的抽象性较强，学生对热的概念还不够深入，容易将热与温度混淆。
此外，一些学生对于热量的计量方法还不够熟悉，需要在教学中强化训练。
3. 教学目标•知识目标：了解热量的概念，能够运用热量的计算方法，掌握热量的传递方式。
•能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
•情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生发现问题、解决问题的探究精神。
二、教学过程1. 导入引入通过提问：“你们在生活中遇到过什么有关热量的现象？”来激发学生的兴趣，引导学生回忆和描述一些与热量相关的现象，如夏天感到热、电热水壶加热时杯子变热等。
2. 知识讲解2.1 热量的概念引导学生观察、思考并总结出热量的定义：“热量是物体之间由于温度差而产生的能的传递”。
通过示意图和具体案例，帮助学生理解热量的传递过程。
2.2 热量的传递介绍热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。
通过实际案例和示意图，让学生了解并区分三种传递方式。
同时，通过引导提问，让学生思考哪种方式在具体情况下起主导作用。
2.3 热量的计量介绍热量的计量单位——焦耳，并给出换算关系。
通过练习题，让学生掌握如何计算物体的热量，并能够在实际问题中应用。
3. 实验探究为了加深学生对热量的认识，设计一个简单的实验。
在教师的指导下，学生在不同材料之间放置一个温度计，观察温度的变化，思考并交流不同材料对热量的传导能力是否一致，并给出理由。
通过实验，学生可以感受到热量在不同材料中的传递。
沪粤版2020年物理九年级上册第12章《第2节 热量与热值》教案
《第二节热量与热值》教案教学目标1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
4．利用生活经验了解不同的燃料完全燃烧时所放出的热量是不同的；根据各种燃料了解热值的含义。
5．从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。
教学重点热值的概念。
教学难点了解内能与热量的概念的区别。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来探究学习《第二节热量与热值》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研（一）什么叫做热量自主阅读教材P26内容，独立思考并完成：1．在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量，当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加，物体放出热量，内能减小。
在国际单位制中，热量的单位是焦耳，简称焦，符号是J。
（二）探究物体吸收或放出的热量2．在质量一定时，物体吸收的热量跟升高的温度成正比；在升高相同的温度时，物体吸收的热量跟它的质量成正比。
3．小明在家里用电水壶烧水(电水壶在相同的时间内产生的热量相等)，发现将满壶水烧开比将半壶水烧开用的时间长一些，这表明：水吸收热量的多少与质量有关，即水在升高相同的温度时，水的质量越大，吸收的热量越多。
小丽用电水壶烧水也发现，将满壶水烧开比不烧开用的时间也长一些，这表明：水吸收热量的多少还与升高的温度有关，即质量相同的水，温度升高的越大，吸收的热量越多。
（三）燃料的热值自主阅读教材P28内容，独立思考并完成：4．燃料的热值三、合作探究1．对学分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注对子之间不能解疑的内容。
2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
沪粤版初中物理九年级上册12.2 热量与热值 说课稿
沪粤版初中物理九年级上册12.2 热量与热值说课稿一、教材分析本节课是沪粤版初中物理九年级上册的第12章第2节，主要内容为热量与热值。
通过这节课的学习，学生将了解到热量与热值的定义、计算方法以及热量传递的方式。
本节课的学习目标主要有以下几点：1.了解热量与热值的概念及其单位；2.掌握热量与热值的计算方法；3.理解热量的传递方式。
在学习本节课之前，学生应具备以下背景知识：1.已学习过能量、温度等相关知识；2.熟悉物质的内能概念；3.掌握过温度计的使用方法。
本节课涉及到的关键词汇有热量、热值、焦耳、卡路里、传热等。
二、教学重点与难点本节课的教学重点主要是：1.学习热量与热值的定义与计算方法；2.理解热量传递的方式。
本节课的教学难点主要是：1.热量和热值的区别与联系；2.对热量传递方式的理解与应用。
三、教学过程1. 导入与引入通过一个生活中的场景，比如烧水过程中的热源的选择，引出本节课的主题：热量与热值。
2. 知识讲解与概念解释首先，给出热量的定义：物体间因温度差而发生的能量传递。
然后，引出热量的计量单位：焦耳（J）。
接着，引入热值的概念：单位质量物质所释放或吸收的热量。
热值的计量单位为卡路里（cal）或焦耳/克（J/g）。
通过一个实例，比如计算手电筒电池的能量释放量，进一步说明热值的计算方法。
在讲解过程中，可以穿插一些例子和实验，激发学生的学习兴趣和动手能力。
3. 计算方法演示通过几个典型的例题，演示热量和热值的计算方法，帮助学生掌握计算的步骤和技巧。
4. 热量传递方式介绍通过教材中的图示和文字说明，介绍热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。
可以使用举例、图片等多种形式进行介绍，加深学生对不同方式的理解。
5. 总结与拓展通过简要总结，回顾本节课的重点和难点。
可以提出一些拓展问题，引导学生深入思考，开展相关拓展学习。
四、教学资源1.沪粤版初中物理九年级上册教材；2.PPT、黑板等教学工具；3.实验设备（根据需要）。
(新沪粤版)物理九年级上册12.2-热量与热值说课稿
（新沪粤版）物理九年级上册12.2-热量与热值说课稿一、教学目标1.知识目标：理解热量和热值的定义；掌握热量和热值的计算方法；2.能力目标：能够运用所学知识解决与热量和热值相关的问题；3.情感目标：培养学生的实验探究精神和科学思维，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：热量和热值的概念和计算方法；2.教学难点：热量和热值的理解及计算应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过举一个生活中的例子，如水烧开时锅的热量散发等，向学生引出本节课的主题：热量和热值。
2. 知识讲解和探究（30分钟）1.讲解热量的定义和计量单位。
–热量是物体因温度差而传递的能量，用Q表示，单位是焦耳（J）。
2.讲解热值的概念和计算方法。
–热值是单位质量燃料所释放的热量，用W表示，单位是焦耳/克（J/g）。
–热值的计算公式：W = Q / m，其中Q为热量，m为物质的质量。
3.给出一些案例进行讲解和计算。
–如某种燃料的热值为30MJ/kg，求该燃料每克所释放的热量。
–如某物体吸收了1200J的热量，其质量为200g，求该物体的热值。
4.引导学生进行小组讨论和实际问题解决。
–提出一个热值相关的问题，要求学生应用所学知识进行解决，并在小组内进行讨论。
3. 实验设计与实验操作（20分钟）1.设计一个简单的实验，验证热值的计算公式。
–实验材料：一段蜡烛、一个温度计、一个量热器、一根木棍。
–实验步骤：1.将温度计插入量热器中，记录室温。
2.在一段木棍上固定一个蜡烛。
3.点燃蜡烛，使其燃烧一定时间。
4.将蜡烛熄灭，立即将蜡烛放入量热器内，用温度计测量上升的温度变化。
2.引导学生根据实验数据计算热值并进行讨论。
4. 总结归纳（5分钟）1.总结热量和热值的定义及计算方法。
2.强调热量和热值在生活中的应用和重要性。
四、教学反思本节课通过引入生活中的例子，帮助学生理解了热量和热值的概念和计算方法。
通过实验的设计和操作，提高了学生的实践操作能力和问题解决能力。
沪粤版九年级物理上册教案 热量与热值
相关资料12.2 热量与热值1.复述热量的概念,查阅热值表.2.重点:说出燃料的热值的概念并会进行简单计算.3.通过“探究物体吸收或放出热量”的实验,培养团队协调合作及动手能力.一、什么叫做热量1.在物理学中,把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做 热量 ,物体吸收热量,内能 增加 ,放出热量,内能 减小 .2.热量通常用符号 Q 表示,在国际单位制中,热量的单位与 内能 的单位相同,都是 焦(J) .二、探究物体吸收或放出的热量3.对于同一种物质水而言,水吸收或放出的热量跟 水的质量 和 温度变化 有关.4.本实验的主要器材有铁架台、 酒精灯 、 温度计 、量筒、烧杯、石棉网和手表.其中量筒的作用是 可以控制水的多少 ,手表的作用是 可以根据加热时间的长短来粗略判定水吸收热量的多少 .三、燃料的热值5.实验表明,质量相等的不同燃料,在完全燃烧时所放出的热量是 不相等 的.在物理学中,把某种燃料 完全燃烧时 所放出的 热量 与燃料 质量 的比叫做这种燃料的热值,它的符号是 q ,单位是 J/kg .燃料完全燃烧时所放出的热量Q= qm .6.通过查表可知汽油的热值 4.6×107 J/kg ,表示的意义是 1 kg的汽油完全燃烧放出的热量是4.6×107 J .则2 kg的汽油完全燃烧放出的热量是 9.2×107 J.7.现代火箭用液态氢作燃料,主要是因为它具有(C)A.较大的比热容B.较低的沸点C.较大的热值D.较高的凝固点8.关于燃料的热值,下列说法中正确的是(A)A.燃料的热值与燃料的种类有关,与燃料的质量和燃烧状况无关B.燃烧1千克某种燃料放出的热量叫做这种燃料的热值C.燃料燃烧时,质量越大,热值越大D.燃料不完全燃烧时的热值比完全燃烧时的热值小9.(多选)为提高燃料的利用率,下列方法可行的是(AB)A.把块状燃料粉碎成粉末状B.用鼓风机向炉膛吹气C.利用热值大的燃料D.向锅炉加大燃料的投放量1.用同样的炉火烧开温度相同的一壶水(A壶)与半壶水(B壶).(1)哪壶水需要加热的时间长?答案 A壶需要的时间长.(2)哪壶水吸收的热量多?答案 A壶水吸收的热量多.(3)这说明了物体吸收或放出热量的多少与什么因素有关?答案 物体的质量.2.往两个同样的水壶中倒入质量相等的水,C壶内倒入的是10 ℃的水,D壶内倒入的是90 ℃的水,用同样的炉火把它们烧开(加热到100 ℃).则:(1)哪壶水需要加热的时间长?答案 C壶水需要加热的时间长.(2)哪壶水吸收的热量多?答案 C壶吸收的热量多.(3)这说明了物体吸收热量多少又与什么因素有关?答案 物体的温度变化.3.请大家从下列几种燃料的热值表中找出:干木柴、柴油、汽油等生活中常见的几种燃料的热值.几种燃料的热值固体q/(J·kg-1) 液 体q/(J·kg-1) 气 体q/(J·m-3)干木柴1.2×107酒 精3.0×107天然气7.1~8.8×107烟 煤2.9×107柴 油3.3×107氢 气1.4×108无烟煤3.4×107石 油4.4×107液化气4.9×107焦 炭3.0×107汽 油4.6×107煤 气1.8×107木 炭3.4×107煤 油4.6×107思考:(1)柴油的热值是多少?它的物理意义是什么?答案 q柴油=3.3×107 J/kg;1千克的柴油完全燃烧时放出的热量为3.3×107 J. (2)3 kg的柴油完全燃烧,它放出的热量是多少?答案 Q=mq=3.3×107 J/kg×3 kg=9.9×107 J.4.在某特种专用汽车测试中,汽车在一段平直的公路上匀速行驶5.6 km,受到的阻力是3.0×103 N,消耗燃油1.2 kg(假设燃油完全燃烧),若燃油的热值q=4×107 J/kg.求:(1)这些燃油完全燃烧放出的热量.(2)专用车牵引力所做的功.(3)已知热机效率η=×100%(式中W为热机在某段时间内对外所做的功,Q为它在这段时间内所消耗的燃油完全燃烧所产生的热量),则该专用车的热机效率是多少? 解:(1)Q=mq=1.2 kg×4×107 J/kg=4.8×107 J(2)W=Fs=fs=3.0×103 N×5.6×103 m=1.68×107 J(3)η=×100%=×100%=35%.。
沪粤版九上物理12.2热量和热值教案.doc
“有效利用燃料”， 教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一
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精品资料欢迎下载
部分被利用，引出了使用效率问题， 可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率．接着学生阅读资料 （课本上的或教师提供的） 得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法． 本部分内容可以学生小组讨论． 对于提高燃料利用率， 也是采用提供学生学习资料， 学生可以课下收集相关内容学习， 提高学生信息收集和处理能力．学生从学习中体会到可持续发展的思想．教学策略 ：
热量是物体内能改变的
一种量度.
1.定义：热传递过程中，物体内能改变的多少叫
做热量
物体吸收了多少热量，
物体的内能就增加了多
少；
相反，物体放出了多少
热量，物体的内能就减
少了多少。
2.符号：Q
吸热时Q吸，放热时Q放
3.单位：热量和内能的单位焦（J）
一根火柴完全燃烧放出
的热量约为1000J
注意
热量是一个过程量，
识。
本节的编写思路是： 本节可分为相对独立的两部分， 热量和热值。 热量的概念是承上节热传递改变内能而来， 并由此给出了热量的定义， 在此基础上安排学生活动——实验探究“水的吸热与其质量、 温度变化的关系”， 这一探究既是对热量概念的深化， 又为学生后面理解比热容作铺垫。 燃料的热值是人们生活、 生产与贸易中经常用到的物理量。 随着现代化进程的加快， 人均消耗能源越来越多。
煤炭、天然气、液化石油气、 汽油、柴油等燃料的价格与其热值密切相关。 为此，课标要求学生认识燃料的热值。 热值反映燃料完全燃烧时放热的多少， 是表示燃料性能的重要指标， 燃料燃烧放出的热量是热机工作的能源， 燃烧过程中存在效率和污染问题， 这些都是学生需要了解的。 热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
沪粤版物理九年级上册 12.2 热量与热值 教案
12.2 热量与热值【教学目标】1.知道热量的定义、符号和单位.2.知道热量与内能和温度的关系.3.了解并掌握物体吸热或放热与质量和温度的关系.4.知道热值的定义，会用Q=qm进展简单的计算，了解燃烧的效率.【教学重难点】1.理解热量与内能和温度的关系.2.会用公式Q=qm进展计算，了解燃烧的效率.【教学过程】一、什么叫做热量思考：内能改变多少可以用什么来度量呢？热量是物体内能改变的一种量度.1.定义：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.2.符号：热量通常用符号Q表示，吸热时Q吸，放热时Q放.3.单位：焦〔J〕一根火柴完全燃烧放出来的热量约为103J4.热量是一个过程量，它对应于热传递的过程.一个物即使试温度很高，也不能说它含有的热量多.不能说一个物体含有多少热量，只能说一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量.二、探究物体吸收或放出的热量这段内容是通学生对热量概念的理解，又为下节课学习比热容打根底.活动1：实验之前，应先提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？引导学生根据生活经历和事实猜测.进展猜测可以为后面的实验研究定向，同时对最终理解实验结论具有铺垫作用.活动A按照教材设计进展即可.活动B可以让学生分小组讨论设计，教师要适时提醒学生如何控制变量.为方便计算，同时考虑到课堂上加热的时间有限，取100g、200g、300g即可.对质量不同的水进展加热时，如果用酒精灯作热源，要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况根本一样.得出结论后，教材给出了1kg水温度升高〔或降低〕1℃需要吸收〔或放出〕的热量，这里可以根据学生实际适当扩展一下：1kg砂石温度升高1℃时，需吸收的热量是0.92×103J；1kg砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg砂石温度从10℃升高到100℃，需吸收多少热量？与水比照，你有什么发现？这样会对后面学习比热容作好铺垫.三、燃料的热值烧时这种放热本领的不同，物理学中引入了热值的概念.至此可以顺势给出热值的定义和单位.常见燃料的热值表比拟简单，类似的表格前面见过屡次，可以让学生阅读表格，谈谈有什么发现.教师要注意引导学生明确燃料的热值表示的含义，知道表示气体热值时单位常用J/m3，在常见燃料中氢的热值是最大的.有关热值的计算公式比拟简单，可以利用教材中的题目或者教师另选类似的题目进展练习.这里的计算只为帮助认识热值，不必扩展更多更深.燃烧的效率问题和污染问题是目前社会关注的热点问题，如果只是让学生阅读教材中的文字或只由教师讲述，都显得比拟枯燥，难以在学生脑海中形成深刻的印象，更不能到达对学生情感态度与价值观的教育效果.“完全燃烧〞，让学生体会为什么要有这样的限定.教师要引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪费掉了，进一步理解效率的意义.在比拟普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投影、挂图展示相关情景，可以产生更加形象化的效果.教师还应加以引申，让学生知道节约能源、减少污染是可持续开展观的重要目标.活动2：目的是加深对热值概念的理解，运用热值概念分析解决实际问题.其中的第1个问题可以在课堂上完成，可以个人活动，也可小组活动.第2个问题应与课后课外活动1结合起来，布置每个学生回家完成.就一个班级而言，最好有不同燃料构造的家庭调查进展比照，以丰富学生对我国家庭燃料构造与节能措施的认识.一定要让学生实际进展调查，并在课堂上进展交流，这样有助于培养学生关注生活、关注社会的良好习惯，实现新课程标准中“从物理走向社会〞的新理念.信息浏览栏目对西气东输作了简单介绍，是希望学生能够关注社会现实中的重大问题.西气东输是我国近年来重要的工程工程之一，是解决东部能源紧缺的重要举措，对东部地区的开展具有十分重要的意义.建议让学生通过上网或查阅书籍，搜集有关信息，然后全班进展交流共享.课外活动1：是一个以调查、访问、观察为主要形式的综合性活动，意图是希望通过学生进展社会调查，了解我们周围普通人生活的变化和开展，感受社会的不断进步，进一步激发学生为社会开展做出自己奉献的热情.实际教学中，对不同层次、不同条件的学生可以提出不同的要求.也可结合研究性学习课程，将它作为一个课题，组织小论文评选等鼓励学生积极参与.教师自己也要带头进展这方面的调查研究，以丰富教学内容和教学资源.课外活动2：“小胖墩〞、“豆芽菜〞体形这类亚安康体形的原因展开讨论，也可以与本章其他内容综合在一起，让学生以小论文的形式参与讨论交流.不管采用什么形式，都要要求学生联系自己和身边的实际，活动的目的是为了指导自己养成科学的生活习惯和健身意识.以上两个活动很好地表达了新课程的理念，是引导学生从生活走向物理、从物理走向社会的绝佳素材，教师们在教学中一定要予以足够的重视，让学生实实在在地活动，切实有所收获.【课堂小结】1.热量：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.2.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.3.1kg纯水温度升高或降低1℃×103J.4.热值：在物理学中，把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值.【布置作业】。
沪粤版初中物理九年级12.2热量与热值学案
沪粤版初中物理九年级 12.2 热量与热值学案一、教学内容1. 热量：热量是热能的一种表现形式，它是物体在热交换过程中传递的能量。
热量的单位是焦耳（J）。
2. 热值：热值是燃料的一种特性，它表示单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。
热值的单位是焦耳/千克（J/kg）。
3. 热量的计算：热量可以通过物体的质量、比热容和温度变化来计算，公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。
二、教学目标1. 理解热量、热值的概念，掌握热量的计算方法。
2. 能够运用热量和热值的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热量和热值的计算方法，以及如何将热量和热值的知识应用到实际问题中。
2. 教学重点：热量和热值的概念，热量的计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个烧水的过程，让学生观察水温的变化，引发学生对热量的思考。
2. 概念讲解：教师利用黑板和粉笔，讲解热量、热值的概念，以及热量的计算公式。
3. 例题讲解：教师通过多媒体设备展示几个关于热量和热值的例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：教师给出几个有关热量和热值的练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 知识应用：教师提出几个实际问题，让学生运用热量和热值的知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：热量与热值1. 热量：定义：热能的一种表现形式单位：焦耳（J）2. 热值：定义：燃料的一种特性单位：焦耳/千克（J/kg）3. 热量计算公式：Q=cmΔt其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化七、作业设计1. 题目：(1) 一杯水质量为0.2kg，比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，温度从20℃升高到80℃，求水吸收的热量。
(2) 完全燃烧2kg煤气放出的热量为8.4×10^6 J，求煤气的热值。
12.2热量与热值 教案
沪粤版九年级物理第十二章第二节《热量与热值》课时教学设计课题热量与热值单元学科物理年级九年级学习目标知识与技能:1、了解热量的概念2、知道水吸收的热量与其温度变化和质量的关系3、从能量转化的角度认识热值，知道不同燃料的热值不同，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量过程与方法：4、经历探究水的吸热与温度变化、质量的关系的活动过程，进一步熟悉控制变量法情感态度与价值观：5、通过“怎样选择燃料”“炉灶与燃料”的调查活动，使学生认识到提高燃料利用率的重要性，增强节约能源和环境保护的意识6、通过课外活动“饮食与健康”培养学生关注饮食与健康意识，并使学生逐步养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯重点热量的概念、热值的概念及如何选择燃料难点热量的概念教学方法：分析、讨论、实验教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习提问，引入新课1、内能的概念2、改变内能的大小的方法有哪些？学生回顾所学知识温故而知新讲授新课二、新课教学一、什么叫做热量问题：1、冷热水混合后，冷热水的温度如何变化，内能如何变化？2、冷热水分别得到或失去什么，是通过哪种方式改变物体的内能？热水放热温度降低内能减少冷水吸热温度升高内能增加高温物体低温物体内能转移到热量小结：1、热传递过程中物体内能改变的多少叫热量2、符号：Q学生思考、讨论，理解热量的概念培养学生的分析能力当质量一定时，水吸收的热量跟温度的升高成正比当升高相同的温度时，水吸收的热量跟它的质量成正比练习：1千克水升高10C吸收的热量是4.2×103J；10千克水升高10C吸收的热量是_________,10千克水升高300C吸收的热量是_________J.(三)、燃料的热值1、引入：刚才实验中，水吸收热量从哪来？教师讲述：现代社会中，人类使用的能量绝大部分是从燃料的燃烧中获得的内能，燃料燃烧是一种化学变化。
在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能，也就是常说的释放热量。
沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值 说课稿
沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值说课稿一、课程背景“热量与热值”是物理学中的一个重要概念。
在九年级物理上册的学习中，学生已经学习了一些与热有关的知识，如温度、热传递等。
通过本节课的学习，我们将进一步了解热量和热值的概念，并学习如何计算热量和热值。
二、教学目标1.理解热量和热值的概念，能够用自己的话解释这两个概念的含义；2.掌握计算热量的方法，能够解决与热量有关的简单计算题；3.能够运用所学知识分析热量传递的原因和途径。
三、教学准备1.教材：沪粤版九年级物理上册2.PPT或白板、笔3.实验器材：热量计、水、温度计、酒精灯等4.教学课件和课堂练习题四、教学过程步骤一：引入热量和热值的概念（10分钟）1.引导学生回顾温度和热的概念，通过提问方式引导学生思考温度和热与热量和热值的关系。
2.通过简洁明了的定义，向学生介绍热量和热值的概念。
强调热量和热值是热的两个不同性质的量。
步骤二：热量的计算（20分钟）1.教师通过示意图和实验现象引出热量的计算方法。
2.介绍热量的计算公式，并结合具体例题进行讲解。
3.给学生提供练习题进行巩固和拓展。
步骤三：热值的计算（20分钟）1.通过引出实际问题，让学生思考为什么在相同条件下，有些物质的燃烧会提供更多的热量。
2.介绍热值的概念，并讲解热值的计算方法。
3.引导学生通过实际例题理解热值的计算公式。
4.给学生提供练习题进行巩固和拓展。
步骤四：热量传递的原因和途径（20分钟）1.引导学生思考热量是如何传递的，并提出问题，例如为什么冬天棉袄可以保暖。
2.通过多种实例，讲解热量传递的原因和途径，包括导热、对流和辐射。
3.通过实际例题帮助学生理解和应用热量传递的知识。
步骤五：小结与拓展（10分钟）1.对本节课的重点内容进行小结，并进行知识点的回顾。
2.引导学生思考课堂所学知识在日常生活中的应用和意义。
五、课堂巩固与拓展1.进行小组讨论，让学生互相提问回答，巩固所学知识。
2.布置练习题和探究性实验，要求学生自主实践和探索。
九年级物理上册 12.2热量与热值教案 (新版)粤教沪版
12．2 热量与热值1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
重点热量的概念，热值的概念及计算。
难点实验探究物体吸收或放出的热量。
一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。
错误!一、复习旧知，导入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。
2．热传递的实质：物体A 内能转移物体B思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；高温物体温度降低内能减少――→内能低温物体温度升高内能增大二、新课教学(一)什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。
注意：(1)热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
(2)一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。
(3)在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。
2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。
典例解读关于热量的说法，正确的是( )A．温度越高的物体具有的热量越多B．一个物体具有内能的同时也具有热量C．热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体D．热量总是从内能多的物体传递到内能少的物体【解析】热量是物体内能的改变量，是一个过程量而不是物体本身所具有的，故不能说物体具有或者含有热量，故A错；任何物体都具有内能，只有物体的内能改变时，物体才表现出吸收或者放出热量，故B错；同一物体温度越高内能越大，但对于不同物体而言，内能多的物体温度不一定高，热传递的实质是热量由温度高的物体传递给温度低的物体，故D错。
2019秋沪粤版九年级物理上册教案：12.2 热量与热值
12.2热量与热值◇教学目标◇【知识与技能】1.知道热量的物理意义。
2.知道当质量一定时水吸收的热量与温度的升高成正比,升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3.了解热值的概念,会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
【过程与方法】1.通过对水的吸热和放热的探究,归纳得出同一物体吸收或放出的热量跟物体的质量、温度的变化成正比。
2.通过对不同燃料热值和燃料效率的研究,学会如何提高燃料的利用效率。
【情感·态度·价值观】通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动,以及阅读有关“西气东输”的信息,激发学生学习物理的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】知道热量、热值的概念。
【教学难点】了解内能与热量的区别。
◇教学过程◇一、新课导入二、教学步骤探究点1什么叫做热量[阅读课本]P26“什么叫做热量”[思考]什么叫做热量?[提示]物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。
[小组讨论]热量的符号和单位分别是什么?[提示]热量的符号是Q,单位是焦耳(J)。
[思考]下面是某同学对于内能和热量的理解,正确的是()A.质量相同时,100 ℃的水比80 ℃的水含有的热量多B.0 ℃冰块的内能为零C.一块0 ℃的冰熔化成0 ℃的水,内能不变D.温度高的物体,内能不一定大[分析](1)物体内能的大小与物体的质量、温度、状态有关,物体吸收热量,内能增加。
(2)物体温度越高,内能越大,热量是过程量,不能说含有。
故A项正确。
[答案]A探究点2探究物体吸收或放出的热量[阅读课本]P26~27“探究物体吸收或放出的热量”[思考]物体吸收或放出的热量跟什么因素有关呢?[提示]对同种物质的物体,它吸收或放出的热量跟物体的质量、温度的变化成正比。
探究点3燃料的热值[阅读课本]P27~29“燃料的热值”[思考]生活经验告诉我们不同燃料燃烧放出热量的多少与燃料的多少、燃烧程度以及燃料的种类有关。
如何表示燃料燃烧放热的性能呢?[提示]我们用热值表示燃料燃烧放热的性能。
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B、热量从热量多的物体传向温度低的物体；
C、热量从温度高的物体传向温度低的物体；
D、物体放出热量它的温度一定降低。
[题析]：在热传递过程中，传递的是热量而不是温度，A不正确；B说物体含热量多少也错误；D中因为物体放出热量时它的温度不一定降低，故选正确答案C。
2、热量的国际单位：（1）从定义看，其单位与能量同单位。
②燃料热值定义：
1千克某种燃料在完全燃烧时放出的热量叫做这种燃料的热值。某种燃料的热值含义要扣定义
③热值符号：q
7热值单位：焦/千克
巩固例3：
查表可知：无烟煤热值是3.4×107焦/千克，它表示什么意义？
[题析]紧扣定义便可解答：表示1千克的无烟煤在完全燃烧时，放出的热量为3.4×107焦。8燃料燃放热计算公式：㈠热量概念
分析热传递的一个现象：热水、冷水搅拌混合，热水降温，冷水升温，最后人们想到热水失去什么。在约150年前，研究发现被人们确认：热水失去的和冷水得到的是一种能量；这种能量是和机械能不同的另一种形式的能（21．3节将讲到的是“内能”）
热量概念：
1把物体放在热传递过程中放出或吸收能量的多少，叫做热量；
⑶两者在一定条件下有联系，但并无一定联系。
物体不发生物态变化时，吸收热量， 温度升高；但并不是物体只要吸收热量温度就一定升高。（例如：晶体熔化、液体沸腾时吸热，但温度不变；液体蒸发时，温度反而降低）反之放出热量，温度不一定降低。（例：晶体熔化后的熔液凝固时放热，但温度保持不变）
巩固例1：下列说法正确的是（ ）
巩固例2：求10千克水温度从10℃升高到100℃时，吸收的多少热量。
解：因1千克水温度升高1℃，吸收的热量为4.2×103焦；
则10千克水温度升高1℃，吸收的热量为4.2×103×10焦（为4.2×104焦）
则10千克水温度升高90℃，吸收的热量为4.2×103×10×90焦（为3.78×106焦）
（2）单位：焦耳；（简称）焦。符号：J
㈡物体温度升降时吸收或放出热量多少的影响因素：
1、经验、生活体验分析烧水时：水质量大，升温高，则吸热多。故Q吸或Q放
与物体质量大小；与温度的变化△t成正比。
2、焦耳发现的结论；此结论可用于求水温变化时吸放热。
1千克水温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103焦；
1千克水温度降低1℃所吸收的热量是4.2×103焦；
㈢燃料的热值及燃料燃烧放热计算
1、燃料定义、特征、分类。
4定义：可以燃烧并放出热量的物质；三种状态的燃料都有；
5特征：燃料可以燃烧且燃烧放热；
6分类：易燃、可燃等。介绍汽油、草木、液化气易燃；堆草场、加油站、液化气站要防火防雷击起火，避免火灾。
2、燃烧的热值：
①热值物理意义：
因相同质量的不同燃烧、完全燃烧放热不同，故需引入一个物理量来表示“燃料燃烧放热的本领”。
金牌作业本、课本后面的作业
板书设计
热量与热值
热量的定义：
热值的定义：
符号：q 单位：焦/千克
热值的含义：
教学后记
教师直接引出热量的概念：物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。教师要引导学生明确，热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的,热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。然后通过教师介绍或学生阅读，让学生知道热量的表示符号和国际单位制单位。应该让学生明白，既然热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。
2符号：热量Q；
3热量是一个“过程”中发生的物理量；绝不能讲“一个物体含多少热量”。
热量与温度概念的区别：
⑴温度表示物体冷热程度；而热量表示物体在热传递过程中吸收或放出能量多少，是与热传递过程有密切关系的量。
⑵物体具有温度，而不具有或含有热量；热量只有在物体间发生热传递时才有意义，即物体间有温度差时才发生热量迁移，离开热传递过程，就不可能讨论热量问题。
课 时 计 划
课 题
热量与热值
教 学
目 标
1、知道热量及其单位
2、理解物体吸热或放出热量与哪些因素有关
3、知道燃烧的热值及其单位
教材分析
重点
热量的概念
难点
知道热量和温度两个概念的区别
教具
电子白板
教
学
过
程
一、复习引入
初二第五章学过“热”，初步介绍了一些冷热现象的基本知识，本章进一步研究热现象。
2、新课教学：
质量m千克热值为q焦/千克的某燃料完全燃烧时，放出的热量为：Q放=mq
巩固例4见书109[例]500克汽油完全燃烧时可以放出多少热量？
⑥改善燃烧条件，充分提高燃料的利用效率。
三、课堂小结：
1、热量概念；2、物体温度变化时吸放热量多少与m、△t有关；3、燃料的燃烧值及燃料燃烧放热公式：Q= mq
布置作业