2018新人教版部编本二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计之三
2018新部编本二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计3
2018新部编本二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计学习目标1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备1.指南针。
2.课件：天然的指南针。
(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)3.生字词卡片。
4.了解辨别方向的其他方法。
第一课时故事导入，揭示课题1.故事导入。
(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)2.设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)3.揭示课题，老师板书。
初读课文，随机识字1.自读课文，要求读准字音，读通课文。
2.检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.出示指南针，简单介绍它的作用。
5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)细读课文，自主学习1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
(四人小组学习)读一读，想一想，说一说，问一问。
2.小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时了解为什么能辨别方向的原因。
3.指导朗读。
总结课文，指导书写1.齐读课文。
2.巩固生字。
(做从生字卡片中找字的游戏)a.我有一颗中国心。
(忠)b.左右结构的字。
(稠、针)c.找找上下结构的字。
(忠、盏)d.口头填空：一( )灯。
3.指导书写。
a.引导学生发现规律。
(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)b.让学生说说写这些字应该注意什么。
c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
第二课时复习回顾，指导背诵1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
部编版语文二下《要是你在野外迷了路》优秀教学设计及教学反思
《要是你在野外迷了路》教学设计、反思教材分析：这是一首儿童诗歌。
全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。
通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学１、学生按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
３、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
（正音）三、再读课文１、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，提醒课题１、故事导人。
（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路）２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）３、提醒课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进展讨论。
（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合学生的答复，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏）⑴我有一颗中国心。
（忠）⑵左右构造的字。
（稠、针）⑶找找上下构造的字。
（忠、盏）⑷口头填空：一（）灯。
３、指导书写：⑴引导学生发觉规律。
（如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右构造，而且都是左窄右宽）⑵让学生说说写这些字应当留意什么。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第1篇】课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。
有感情地朗读课文。
诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。
学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。
评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。
2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。
3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。
【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。
】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。
2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。
然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。
【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。
同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。
】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。
然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。
(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第1篇】教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案第1篇】教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。
认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。
1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2．板书课题《要是你在野外迷了路》。
当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
）（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时（一）复习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠2、说一说通过读课文，你知道了什么？本课是一首介绍自然常识的诗歌。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
2018春部编人教版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》活动版精品教案
《要是你在野外迷了路》教案一【教材分析】《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，培养学生观察能力的一篇有趣的课文。
【学情分析】小学二年级的学生对诗歌体裁的课文已经比较熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
【教学目标】1．会认“慌、辨”等生字，会写“帮”“助”“导”等生字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等字词。
2．有感情地朗读课文，掌握4种天然指南针的用法。
3．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。
4．通过两两交流、小组合作等活动理解课文，体验协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
【教学重难点】1．运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
2．在情感的世界里深深体会到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、问题导入，激发兴趣1．如果你在野外迷路了，会怎么办呢？对，我们可以带着指南针。
【课件出示指南针图片】如果我们忘记带指南针了怎么办？（学生回答）2．别急，看了今天的课文，你就知道答案了。
（板书课题，齐读课题。
）二、自主学文，整体感知1．自主学文。
（1）标：用序号标出课文中的自然段。
（2）读：读熟生字、生词、课文。
（3）画：圈画出课文中要求认识的字；用横线画出要求会写的字、四字词语；用横线加问号画出不理解的词语或句子。
学生按以上步骤自学课文。
2．检查自学情况，（1）检查生词。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第1篇】教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。
2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。
3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。
3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。
问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。
4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。
（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第1篇】教学目标：1、会认读生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。
）二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段？2、、你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？（学生介绍）3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》人教部编本
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在野外辨别方向的方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在新课讲授环节，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。在解释如何利用太阳、北极星等自然事物辨别方向时，有些学生能迅速掌握，而另一些学生则显得有些困惑。针对这个问题，我采取了分组讨论和实验操作的方式，让学生在实践中学习。这种做法有助于提高学生的参与度，但我也注意到，在分组讨论时，需要更明确地指导每个小组的讨论方向，以确保讨论能够聚焦于核心知识点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：二年级学生需要掌握课文《要是你在野外迷了路》的主要情节，了解在野外如何利用太阳、北极星、大树等自然事物辨别方向。
（2）生字词学习：重点学习生字词，如“野外”、“迷路”、“辨别”等，并掌握它们的用法。
（3）语文素养：提高学生的语言表达和思维能力，学会运用课文知识解决实际问题。
五、教学反思
在教授《要是你在野外迷了路》这一课时，我发现学生们对野外辨别方向的知识非常感兴趣，但也存在一些挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法，有成功的部分，也有一些需要改进的地方。
首先，通过提问方式导入新课，学生们表现出了极大的好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，我也意识到，对于二年级的学生来说，这个问题可能稍微有点难度，他们可能不太容易理解抽象的方向概念。在未来的教学中，我可以尝试使用更具体的例子，或者结合图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
部编2018人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》备课教案
部编2018人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》教案教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。
3.掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
重点难点1.学会本课的生字。
2.掌握四种天然指南针的用法。
3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学课时两课时。
第一课时一、激趣导入,初步感知1.小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。
2.板书题目:要是你在野外迷了路。
二、初读课文,自主识字1.要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
2.指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?3.检查自学情况。
同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!(1)出示含会认字的词语。
慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。
(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。
(全班齐读)(2)会写字读音指导。
(出示词语)帮助导永乱闯碰特积需只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。
(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读) 同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)(3)识记生字。
同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答) 老师介绍识字方法:找反义词识字:稠—稀联系实际识字:针—《铁杵成针》,忠—“我们要忠于祖国忠于人民”,导—指导。
形近字:忠—志盏—盛同偏旁:积稠稀利用形声字识字:稀忠翘舌音:忠盏稠稀教师重点指导:盏4.指导写字。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
课时安排：2课时。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.激趣导入,初步感知。
(1）老师给大家带来一位新朋友。
看，它是谁？（出示指南针实物及）指南针有什么作用？（学生交流）说得对，指南针可以帮我们辨别方向。
不过，要是你在没有人烟的野外迷了路，没带指南针，该怎么办呢？（板书：要是你在野外迷了路）(2）别担心，在大自然中，其实有很多指南针的兄弟姐妹，我们把它们叫作“天然的指南针”。
（出示字卡，认读）“针”是生字，观察它是什么结构。
（生观察交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起书空“针”字的笔顺。
打开习字册，描一写一，提醒写字姿势。
全班展示，评价。
(3）“天然”是什么意思？（自然存在的，不是人工的。
）“天然的指南针”指的就是———（不是真正的指南针，是大自然中的一些事物，具有指南针一样的作用。
）(4）课文中写了哪几种“天然的指南针”？它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们一起学习新课文吧。
（齐读课题）（设计意图：实物加导入新课，直观形象，吸引学生注意。
同时通过设置与学生实际生活紧密联系的问题，引入本课学习，激发他们探究的欲望。
结合字卡识记生字，引出要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引发学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字以及合理地评价。
）2.初读课文，自主识字。
(1）大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词要多读几遍。
(2）检查反馈。
(1)出示词语：慌张辨别忠实向导一盏永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪指名读。
部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标知识技能：·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学策略·任务驱动法本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。
·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
·信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
学习者特征分析·本节课的教学对象是小学二年级的学生。
经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；·学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；·学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
教学资源供教师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第1篇】【知识技能】1.认识8个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时（一）出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。
）2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。
（板书《要是你在野外迷了路》）（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字）bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú慌辨忠实盏稠稀渠（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
人教部编版小学语文二年级下册 要是你在野外迷了路(3) 名师教学教案
要是你在野外迷了路河北省深州市榆科學区下博小學张晴敎學目标:1.认识13个汉字,会写9个字,學习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.引导學生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读學习一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科學知识的意识。
敎學重点:1.认识13个汉字,会写9个字,學习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.引导學生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
敎學难点:通过朗读學习一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科學知识的意识。
敎學过程:第二课时一、回顾导入上一节课我们初读了课文,知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针,帮助我们辨别方向。
这些天然的指南针分别指的是（太阳、北极星、树叶、积雪）这节课我们就去看看它们是怎么帮助我们的呢？二、课文赏读（一）學习第一小节。
要是你在野外迷了路,可千万别慌（huānɡ）张。
大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨（biàn）别方向。
“天然的指南针”是什么？指大自然中的自然现象。
（二）學习第二小节。
太阳是个忠（zhōnɡ）实（shí）的向导（dǎo）,它在天空给你指点方向。
中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
1.找一找比喻修辞的句子。
2.说一说这个比喻句的意思。
太阳的作息时间（日出东方,中午在南方,夕阳西下）太阳是按照一定的轨迹运行的。
他的作息规律一直不会变。
所以,他当向导是可以信任的,是可靠的。
所以把太阳比作忠实的向导。
3.说一说太阳是如何指方向的？中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
（三）學习第三小节。
北极星是盏（zhǎn）指路灯,它永（yǒnɡ）远高挂在北方。
要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯（chuǎnɡ）。
1.北极星是怎样指方向的？句子是用了什么修辞？2.为什么说它是一盏指路灯？把北极星比作指路灯,形象地告诉我们在黑夜如何利用北极星识别方向。
（四）學习第四小节。
要是碰（pènɡ）上阴雨天,大树也会来帮忙。
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2018新人教版部编本二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目的
1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。
会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间3课时
教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备生字卡片、小翻板
教学过程
第一节
一、谈话导入
1.谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1.借助拼音，认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？
四、指导认真阅读，深入理解课文
1.学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
（2）理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。
（板书：时候位置指什么方向）
（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。
第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。
第五节中理解为什么北方的雪化得快。
（6）分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
（2）回答：怎样才能找到天然指南针。
（3）背诵第一、六两节。
五、背诵全文，教师小结。
讨论：你还知道别的“指南针”吗？
板书
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求：读准音，重点在分析字形上。
四、集体学习
1.出示卡片，练习认读。
2.分析字形。
（1）学生任意选择生字，进行互教。
（2）教师针对易错字给予重点指导：
碰右半部分为“亚”上边加“丷”。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。
3.扩词练习。
五、指导书写六、作业：书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1.认读生字卡片。
2.找朋友游戏。
3.读词语，再用带点的字口头组词：
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题：
1.审题
2.小组讨论答案，汇报结果。
3.订正答案。
4.你还知道别的“指南针”吗？
四、听写字词，了解学生掌握情况。