粤教高函〔2017〕158号

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关于设立xx区教师发展中心的请示

关于设立xx区教师发展中心的请示

关于设立xx区教师发展中心的请示xx区委:根据省教育厅、省编委办、省人社厅、省财政厅《关于推进县级教师发展中心建设的意见》(粤教继函〔2017〕58号)关于全省县(市、区)按照省制定的建设标准建成教师发展中心的要求和市教育相关领导到我区调研教师发展中心建设的指导意见,我局拟撤销区教师进修学校、区教育局教研室和区教育局电教站,把教师进修学校、教研室和电教站相关职能和资源整合,设立xx区教师发展中心。

一、机构性质及人员设置xx区教师发展中心,在xx区教师进修学校升级改造而成,中心隶属于xx区教育局管理,正科级事业单位,属于中小学系列办学实体,承担本区区域教师培训、教研、科研和教育信息化等工作。

中心教职工编制数x人(按要求保持原有编制数总量不变)。

二、主要职能(一)承担在职教师、校(园)长培训。

组织实施本区域中小学、幼儿园教师和校(园)长的全员培训、职务培训和提高培训;统筹组织开展本区城中小学、幼儿园校(园)本研修和培训质量监测。

(二)开展教育科学研究及成果推广。

结合基础教育改革,组织开展教育教学研究和教改课改实验,积极推广应用国家、省、市基础教育教学成果,建造完备方便的教科研交流展示平合,以教科研成果引领教师培训,提升教师专业发展。

(三)促进教师专业发展。

制定本区域中小学、幼儿园教师、校(园)长专业发展规划,提出教师专业发展指导意见;承担本区域名教师、名校(园)长工作室、教师专业发展学校建设的协调和指导工作,为本区域中小学、幼儿园教师、校(园)长专业发展提供服务。

(四)推动教师教育信息化建设。

承担本区域中小学、幼儿园教师、校(园)长培训信息化管理工作;建立教师教育信息化平台,统筹组织开展网络研修,充分利用各种信息资源开展自主学习与自我发展;指导中小学、幼儿园教师开展现代信息技术与学科教学融合应用,提升教学质量和水平。

(五)提供教育决策服务。

开展本地区教育改革与发展重大课题研究和教师队伍建设研究,为教育行政部门制定政策提供服务。

药学门诊试行标准

药学门诊试行标准

药学门诊试行标准(广东省药学会2018年8月20日发布)随着公立医院综合改革措施逐步推进,医疗机构药学服务工作面临新的机遇和挑战。

为适应改革要求,进一步加强药事管理,有必要促进药学服务模式转型,以维护人民群众健康权益。

发达国家的实践证明,药师通过开设药学门诊,直接面向患者开展药学服务,对提高药物治疗水平,降低药物治疗费用具有显著作用。

开展药学门诊工作,对推动临床药学加速发展,助力医院药学转型,具有重要意义。

为推进与规范医疗机构的药学门诊工作的健康发展,现提出下列试行标准。

一、政策依据药师通过门诊直接面对患者提供服务,是药师提高临床核心竞争力的重要切入点。

国家卫计委《关于加强药事管理转变药学服务模式的通知》(国卫办医发〔2017〕26号)建议有条件的医疗机构可以开设药师咨询门诊,为患者提供用药咨询和指导;《国家级区域医疗中心设置标准》(综合医院)规定有关药学服务能力的其中一项指标之一是“药学门诊”每年度服务患者例数大于或等于200例;广东省卫计委发布的《广东省高水平医院评价指标(综合医院)》要求药学门诊≥2个专业;为推动医疗机构药学门诊的开设,广东省药学会2017年4月印发了“关于推进药学门诊工作的通知”(粤药会〔2017〕26号)。

二、开设目的药学门诊是为了改善患者药物治疗的结局:1.临床结局:药学门诊的药师通过指导患者用药,并对其进行随访与药学监护,提高患者用药依从性和治疗效果,减少不良反应的发生;2.人文结局:药学门诊的药师对患者进行用药相关的人文关怀,提高患者对药物治疗的满意度;3.经济结局:药学门诊的药师通过对患者用药信息的收集与药物重整,减少用药相关损害和不必要的药物治疗,减轻医保部门和患者疾病治疗的经济负担。

三、硬件要求门诊楼设置有固定的诊间。

每周设有固定的出诊时间。

诊室电脑安装有门诊出诊系统、住院病历系统、药房系统,可以查询患者门诊及住院诊断、检验、检查、用药等资料。

有条件的医疗机构应配备药师工作站,为患者建档管理。

广东省教育厅、广东省财政厅关于实施广东省一流高职院校建设计划的通知

广东省教育厅、广东省财政厅关于实施广东省一流高职院校建设计划的通知

广东省教育厅、广东省财政厅关于实施广东省一流高职院校建设计划的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅,广东省财政厅•【公布日期】2016.06.16•【字号】粤教高函〔2016〕155号•【施行日期】2016.06.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省教育厅、广东省财政厅关于实施广东省一流高职院校建设计划的通知粤教高函〔2016〕155号各高等职业院校:为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发﹝2014)19号)、《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(教职成﹝2015)9号)、《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》(粤府﹝2015)12号)等文件精神,经研究,拟实施广东省一流高职院校建设计划。

现将有关事宜通知如下:一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,贯彻落实习近平总书记重要指示精神,服务“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以打造广东高职教育品牌为目标,以综合改革、教师队伍建设、高水平专业建设、加强科学研究和社会服务为重点,建设15所左右全国一流、世界有影响的高职院校,推动我省高职院校全面提升办学水平、人才培养质量和服务发展能力,为我省实现“三个定位、两个率先”总目标提供坚实的技术技能人才保障和强有力的智力支持、技术支撑。

二、建设要求(一)基本原则1.服务发展。

主动面向我省经济社会发展的重点领域,服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划、广东自贸区建设等重大发展战略,助力产业转型升级。

2.改革驱动。

以协同创新、协同育人为引领,以学生受益、学校发展为根本出发点,全面推进综合改革,突破制约学校办学水平提升、人才培养质量提高的体制机制障碍,加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制。

心理咨询专业人才培养方案

心理咨询专业人才培养方案

心理咨询专业人才培养方案1前言心理咨询专业由社会工作专业下的实务方向发展而来。

我院于2012年开始正式招收社会工作专业学生,至今已有2届毕业生,从我院社工毕业生未毕业已得到多个机构的实习邀请的情况,以社会服务技术技能型人才供不应求的行业普遍现状,我校愿意对口就业的毕业生就业率达到100%,加上社会问题的多样化与复杂化,在个体及群体中引发更多需要关注的身心健康问题,为此心理咨询专业的技术人才越来越得到社会与市场的青睐。

本专业学生毕业后主要就业于企业、心理咨询机构、社会服务机构、中小学或高校心理咨询中心、精神健康协会、政府民政残联系统等单位的技术岗位、教育岗位或管理岗位。

本专业坚持“知行合一、分层实践、服务社会”的专业办学特色,并逐步加大实践教学比例,打造“双督导”教学模式,让学生在校内外实训平台中得到足够的实训指导,更好地做到“寓学于实践”,充分掌握并应用所学知识。

校内不仅有心理咨询中心,以及在建的社会工作专业实训室外,还与多家学校周边知名的社会服务机构、学校建立了合作关系,包括广东岭南至诚社会工作服务中心、广州市大同社会工作服务中心、广州三一社会工作服务中心、新塘小学、凌塘小学以及沐陂小学等成立,在这些实训平台与之共同打造真实社会服务项目,提供专业相关的实训机会,提升学生就业竞争力。

2一般信息2.1专业名称和专业代码心理咨询专业(620804)2.2所属学院经济管理学院2.3颁授证书名称心理咨询专业大专毕业证书2.4入学要求普通高中毕业生、中职(专)毕业生和职高毕业生2.5培养目标培养拥护党的路线、方针、政策,具有坚实的心理学基础理论、基本知识和基本技能,能在各级各类学校、企事业单位、公安司法、社区服务机构等部门从事心理健康教育、心理咨询服务和管理工作的高素质技术技能型应用性人才2.6基本学制全日制学分制(正常三年学习期)2.7毕业标准修满本专业最低限定学分120学分,同时满足以下条件,可以获得毕业证书:1.获得本专业规范规定的职业资格证书或社会公认相关技能证书。

研究卓越教师培养班卓越之处

研究卓越教师培养班卓越之处

课例研究为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍。

卓越教师培养班是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标,旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来,采用小班教学、双导师制及UGS 协同模式专门培养。

为进一步发挥我院教师教育特色与优势,2014年韩山师范学院设立化学专业卓越教师培养班。

一、卓越目标为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师,并坚守学生文本、师德为先、能力为重、终身学习的中学教师专业标准基本理念,以培养卓越教师为主要任务,培育出新时代优秀化学教师为最终目标。

二、选拔标准第一阶段:心理测试(PsyKey 心理测评系统对心理健康、人格、学习、社交、生活等多个方面进行了测试)第二阶段:面试1.形象仪表(举止自然,衣着得体,相貌端正)2.语言表达(普通话标准,嗓门洪亮,吐字清晰,语调自然,动作恰当)3.板书(书写规范,点画有力,架构匀称,布局合理)4.问题回答(思维敏捷,思路清晰,逻辑性强,有自己的观点)5.特长展示(主题健康,有感染力与观赏性)选拔的不是学习成绩最优者,而是最适合做社会工作者三、人才培养规格1.知识维度(1)化学知识:理解化学知识体系及思想方法;掌握化学基本理论、基础知识和实验技能;了解化学与其它学科及社会实践的联系。

(2)教育知识:知道学生身心发展规律,了解学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法;了解学生思维能力与创新能力发展的过程与特点;了解学生群体文化特点与行为方式;掌握中学教育的基本原理和主要方法;掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。

(3)化学教学知识:了解学生学习化学的认知特点,掌握中学化学课程标准、化学教学的方法与策略、化学课程资源开发的主要方法与策略。

(4)通识性知识:了解国情,具有丰富的自然科学、人文社会科学及相应的艺术欣赏与表现知识,具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

广东省教育厅关于公布2015年高等职业教育现代学徒制试点名单的通知

广东省教育厅关于公布2015年高等职业教育现代学徒制试点名单的通知

广东省教育厅关于公布2015年高等职业教育现代学徒制试点名单的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.07.13•【字号】粤教高函〔2015〕131号•【施行日期】2015.07.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布2015年高等职业教育现代学徒制试点名单的通知粤教高函〔2015〕131号各有关高职院校:根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)、《广东省教育厅关于做好2015年高职院校招生培养改革试点申报工作的通知》(粤教高函〔2014〕208号)以及《广东省教育厅关于做好2015年高等职业院校自主招生试点工作的通知》(粤教考函〔2015〕9号)等文件精神,在院校申报的基础上,经研究,决定广东轻工职业技术学院生物化工工艺专业等19所院校的51个专业,在2015年开展高等职业教育现代学徒制试点(具体名单见附件)。

现将有关事项通知如下:一、提高认识,高度重视试点工作大力开展现代学徒制试点,是我省创建现代职业教育综合改革试点省的一项重要任务,列入了2015年省政府重点工作。

现代学徒制试点是一项系统工程,涉及人才培养的各个环节,需要校企深度融合、紧密合作。

试点院校领导尤其是主要领导,应亲自参与有关重大事项的协调和决策;对试点过程中遇到的困难和问题,要及时安排研究解决;对试点项目,要优先纳入“创新强校工程”规划,并在资金、项目立项等方面予以重点支持。

二、把握内涵,确保人才培养质量试点院校要以学生成才成长作为一切工作的出发点和落脚点。

要认真学习《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)精神,领会现代学徒制内涵,落实“双重身份”,实现“双元育人”。

要积极推进招工与招生一体化,深化工学结合人才培养模式改革,形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。

要安排专业带头人和专业骨干教师负责试点教学工作,校企共同组建高素质的双导师团队。

现代产业学院建设:发展历程、组织特征与改革路径

现代产业学院建设:发展历程、组织特征与改革路径

现代产业学院建设:发展历程、组织特征与改革路径作者:郑荣奕蒋新革来源:《职业技术教育》2021年第30期摘要现代产业学院是促进产教融合的有效平台。

纵观我国产业学院建设10年历程,其经历了起步试点、加速发展、提质培优三个阶段。

基于实证研究发现,现代产业学院具有建设背景产业化、产权结构多元化、服务功能复合化、治理体系现代化等特征。

在深化产教融合背景下,现代产业学院呈现快速发展态势,但也面临建设策略模糊、治理体系滞后、育人模式僵化等问题。

因此,要着力构建依链建院、院园合一;多元协同、共建共治;在园在岗、育训结合的现代产业学院建设新路径。

关键词产教融合;产业学院;发展历程;组织特征;改革路径中图分类号 G522.7 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2021)30-0014-06产业学院是以提升职业院校服务区域产业能力为目标,整合地方政府、职业院校、行业协会、龙头企业和产业园区的资源,建立以人才培养为主,兼有学生创新创业、技术创新、科技服务、继续教育等多主体、多功能深度融合的新型办学实体[1]。

产业学院是当前职业教育最有效的“产教融合、校企合作”模式之一,是教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的结果。

2020年《现代产业学院建设指南(试行)》(教高厅函[2020]16号)的出台,标志着产业学院建设进入新阶段。

在大力发展职业教育的国家战略背景下,从历史的角度厘清现代产业学院发展历程,从实践的角度探析其组织特征,针对当前面临的问题对症下药,构建现代产业学院新路径,对深化产教融合校企合作,引领产业升级和技术进步,推动职业教育高质量发展具有重要的现实意义。

一、现代产业学院的发展历程产业学院起源于英国教育与就业部策划的产业大学,主要目的是利用现代化网络技术向企业和个人提供开放式的远程学习方式,提高企业的生产力和个人的就业能力[2]。

我国产业学院不同于英国“产业学院”。

学者覃晓航在1988年就发表论文提出“创建产业学院”,这是我国最早的“产业学院”概念[3]。

广东省教育厅、广东省财政厅关于进一步做好省示范性高等职业院校建设工作的通知

广东省教育厅、广东省财政厅关于进一步做好省示范性高等职业院校建设工作的通知

广东省教育厅、广东省财政厅关于进一步做好省示范性高等职业院校建设工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅,广东省财政厅•【公布日期】2013.11.06•【字号】粤教高函[2013]144号•【施行日期】2013.11.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅、广东省财政厅关于进一步做好省示范性高等职业院校建设工作的通知(粤教高函〔2013〕144号)各地级以上市教育局、财政局,顺德区教育局、财政委,各高等职业院校:为贯彻落实《中共广东省委广东省人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》(粤发〔2006〕21号)、《广东省职业技术教育改革发展规划纲要(2011-2020年)》(粤府办〔2011〕39号)和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》(粤府办〔2012〕103号)等文件精神,打造广东高等职业教育品牌,推动全省高等职业院校创新办学体制机制、深化教育教学改革、提高人才培养质量、提升服务产业发展能力,省教育厅、省财政厅组织开展了广东省示范性高等职业院校建设工作。

现就有关事项通知如下:一、第一批省示范性高职院校(一)根据《广东省教育厅广东省财政厅关于对第一批广东省示范性高职院校建设项目进行验收的通知》(粤教高函〔2012〕213号)等文件,经专家验收、综合评议等环节,省教育厅、省财政厅确定:深圳职业技术学院等7所院校省示范性高职院校建设项目通过验收,有关院校确定为“广东省示范性高等职业院校”。

(二)有关院校应按照《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)、《教育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》(教技〔2012〕6号)等文件,围绕加快转型升级、建设幸福广东的核心任务,牢牢坚持提高教育质量是高等学校的生命线、促进人的全面发展和适应社会需求是衡量人才培养水平根本标准的办学理念。

广东省教育厅关于成立广东省高职院校教学工作诊断与改进专家委员会的通知

广东省教育厅关于成立广东省高职院校教学工作诊断与改进专家委员会的通知

广东省教育厅关于成立广东省高职院校教学工作诊断与改进专家委员会的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.05.31•【字号】粤教高函〔2016〕120号•【施行日期】2016.05.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】行政机构设置和编制管理正文广东省教育厅关于成立广东省高职院校教学工作诊断与改进专家委员会的通知粤教高函〔2016〕120号各高等职业院校:根据《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)〉启动相关工作的通知》(教职成司函〔2015〕168号),为加强我省高职院校教学工作诊断与改进工作,经研究,省教育厅决定成立广东省高职院校教学工作诊断与改进专家委员会(简称省诊改委,具体成员名单见附件)。

现将有关事宜通知如下:一、省诊改委属非常设专家咨询、指导和服务机构,在省教育厅的领导下,负责研制省级实施方案、开展培训、组建专家库、开展抽样复核、落实整改回访等具体工作。

二、省诊改委人选是经学校申报,在广泛征求多方意见的基础上研究确定的。

省诊改委成员由省教育厅聘任,实行动态调整,本届任期从2016年起至2020年止。

三、省诊改委设主任委员一人、副主任委员若干人。

省诊改委的工作由主任委员主持、副主任委员协助。

四、请各高职院校对省诊改委的工作给予关心和支持,委员所在学校应在工作量计算、活动经费等方面给予必要的支持。

联系人:XXX雄,电话:************。

附件:广东省高职院校教学工作诊断与改进专家委员会名单广东省教育厅2016年5月31日附件广东省高职院校教学工作诊断与改进专家委员会名单主任委员:刘惠坚广东碧桂园职业学院副主任委员:夏伟顺德职业技术学院张俊平广东交通职业技术学院陈德清河源职业技术学院秘书长:卢晓春广东交通职业技术学院委员:代建东深圳市华亚数控机床有限公司刘保中北京中科红旗软件技术有限公司华南分公司熊自先深圳市百果园实业发展有限公司王晓斐阿里巴巴/阿里云教育业务彭志聪广东电子学会王玫瑰广东轻工职业技术学院罗三桂广州工程技术职业学院欧阳育良中山职业技术学院赵小平广东机电职业技术学院朱小平广东科学技术职业学院窦志铭深圳职业技术学院陈春梅广州番禺职业技术学院龙建佑顺德职业技术学院刘丹青广东岭南职业技术学院。

广东省教育厅关于公布新一届广东省高等职业教育教学指导委员会组成人员名单(第一批)的通知

广东省教育厅关于公布新一届广东省高等职业教育教学指导委员会组成人员名单(第一批)的通知

广东省教育厅关于公布新一届广东省高等职业教育教学指导委员会组成人员名单(第一批)的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.07.28•【字号】粤教高函〔2015〕142号•【施行日期】2015.07.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布新一届广东省高等职业教育教学指导委员会组成人员名单(第一批)的通知粤教高函〔2015〕142号各高等职业院校:为充分发挥高职院校、行(企)业专家作用,加强对高等职业教育教学工作的研究、咨询和指导,根据《关于印发〈广东省高等学校教学指导委员会章程〉的通知》(粤教高〔2013〕2号)和《广东省教育厅关于做好广东省高等职业教育教学指导委员会换届及增设工作的通知》(粤教高函〔2014〕203号)精神,经个人申请、学校推荐、教指委初审和公示等程序,现决定公布新一届广东省高等职业教育教学指导委员会组成人员名单(第一批)。

现将有关事项通知如下:一、本届广东省高等职业教育教学指导委员会(下称教指委)任期4年,从发文之日起算。

二、请各高职院校对教指委的工作予以关心、支持,对本校教指委委员的工作适当计算工作量,对相关工作经费予以适当资助。

三、请各教指委认真按照粤教高〔2013〕2号要求,结合本教指委工作特点,针对人才培养和教学管理等工作面临的突出问题,深入开展研究、咨询、交流、指导、评估、检查、成果推广和服务等工作。

四、各教指委主任委员应于发文后1个月内,组织召开全体委员会议,研究、制定相应工作制度和本年度工作计划,并报省教育厅高教处备案。

五、各教指委应每半年(6月30日前)提交一次工作总结,年终(12月30日前)提交全年工作总结。

省教育厅将适时对各教指委工作进行检查,并于每年年末组织全省高职院校相关学科专业对各教指委工作开展满意度测评,并向全省高职院校公布测评结果。

附件:新一届广东省高等职业教育教学指导委员会组成人员名单(第一批)广东省教育厅2015年7月28日。

大数据背景下的公安专业实验实训教学改革研究——以广东警官学院为例

大数据背景下的公安专业实验实训教学改革研究——以广东警官学院为例

一、大数据背景下推进公安专业实验实 训教学改革的思路与实践
与传统警务实验实训教学相比,大数据背景下 公安院校推进公安专业实验实训教学改革要从以下 几方面加以考虑:一是对接公安实战,构建大数据 警务实训教学平台;二是警务实训教学内容要及时 反映新型犯罪手段和技术,反映新的侦查技术和技 战法;三是真实鲜活案例要贯穿实训教学始终并与 公安实践密切结合。 (一) 充分利用教学资源,构建大数据警务应 用实训教学平台 公安院校在发展过程中积淀了较为丰厚的数字 化教学资源,同时在与公安机关开展校局合作过程 中也共建了类型多样化、具有鲜明公安特色的案例 资源,这些资源为建设大数据警务应用实训平台奠 定了良好基础。
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·课程与教学·
大数据背景下的公安专业实验实训教学改革研究
合应用 系 统、 G75禁 毒 多 媒 体 软 件、 笔 迹 系 统、 现 勘信息系统、视频侦查和智能监控平台、信息侦查、 经济犯罪侦查等实验实训仿真教学资源,通过对全 校数字化实验教学数据资源的优化,建设公安专业 教学实验实训平台,实现跨专业、跨学科资源开放 和整合,并不断发展成为一个集公安专业技术、信 息技术为一体,创新教育与模式研究相结合,资源 高度共享的公安专业综合实验实训大平台。[2]平台针 对校园信息化的需求,利用大数据技术,根据学校 实际情况,提供人、车、机、网、卡的校园数据分 析解决方案。平台可根据公安机关实战需要扩容增 加相应警务实训教学系统,为实施大数据警务和适 应实战改革创新需要的公安信息化人才培养提供良 好环境保障。同时借助广东公安智慧新警务战略实 施,不断推进平台的发展完善,建设成为实施智慧 新警务应用和科技创新技术的交流平台。平台采用 学校实际现实的数据作分析,既给予了学生真实的 实训 练 习, 又 给 学 校 管 理 决 策 提 供 了 真 实 数 据 分 析。[3] (二) 深化校局合作,实训内容突显现代警务 大数据实战成果 公安院校办学的优势就是与地方公安机关建立 紧密的校局合作关系,共建实验实训基地,探索警 院与公安机关共建实训基地的长效机制,充分锻炼 学生实践能力、创新能力、协调能力以及培养合作 精神。[4]各地 方 公 安 机 关 经 过 多 年 的 实 战 和 各 种 创 新,开发很多实战化信息应用系统和发挥特色服务 功能,建立各式大数据资源和案例资源库,为公安 大数据警务实训教学提供良好支撑。利用公安实战 大数据资源和案例资源开展实验实训,重点在大数 据应用系统对接授权与模拟实训、案例与战果再现 等。广东警官学院与茂名市公安局开展校局合作共 建大数据警务应用实训中心,双方定期交流,探讨 教学案例,开展科研合作,市公安局的情报作战平 台、特定犯罪团伙感知系统、反新型电信诈骗综合 处理系统等新型的、有特色的信息化实战系统和鲜 活案例得以在学生的实训中进行演示和科研探究, 为公安专业实训教学带来新的方法与思路,学生在 深切体会大数据技术在警务侦查中运用的同时熟悉 了解大数据侦查破案的基本程序和要点,专业教师 在实践中不断总结形成大数据架构下侦查实战技战 法。

职前英语教师多模态课堂话语分析的个案研究——系统功能语言学视角

职前英语教师多模态课堂话语分析的个案研究——系统功能语言学视角

职前英语教师多模态课堂话语分析的个案研究———系统功能语言学视角*陈丽虹(广州大学外国语学院,广东广州510006)一、多模态话语多模态话语指通过视听触等不同感官,在交际时运用语言、声音、图像及动作等多种手段和符号资源进行交际的现象[1]。

在语言教学中,课堂话语的研究一直聚焦于教师和学生的语言交际,但实际上,课堂中所有的交际活动是多模态的,课堂教学由空间、手势、凝视、身势、移动、声音、腔调、音乐、三维事物、口语、书面语、图形、表格、图画、动画等多种模态共同完成的[2]。

因此,随着多模态话语分析在语言学领域的兴起,多模态课堂话语已成为其中的一个研究焦点。

多模态话语分析主要理论基础是Halliday创立的系统功能语言学[3]。

从系统功能语言学的系统理论角度分析,多模态话语本身也具有系统性;从元功能假说角度出发,多模态话语与只包含语言符号的话语一样,也具有多功能性,即同时具有概念功能、人际功能和语篇功能;从语域理论看来,语境因素和多模态话语的意义解读之间有着密不可分的联系[4]。

这其中,许多学者受元功能理论的影响,认为所有的符号模态都有元功能特征,都能表达概念意义、人际意义和语篇意义[5],这显示了多模态话语本身就具有意义。

多模态话语和语言相同,除了意义,还包括形式和实体,形式指各种模态,而实体主要是指物质或媒介[1]。

系统功能语言理论为多模态话语研究提供了一个最合适的理论框架,主要由五个层面组成:文化层面、语境层面,意义层面,形式层面,媒体层面[6]。

张德禄在前驱的研究基础上,总结出多模态话语分析综合理论框架,包括:文化层面、语境层面、内容层面、表达层面、符号说明[1]。

元功能理论以及以上两个框架,为探讨多模态话语的意义、形式和实体提供了厚实的理论根据。

此句与上文接不上国内对多模态话语的研究起步较晚,其中涉及多模态课堂话语的实证研究不多,且大多以大学英语课堂为主,鲜有关注职前英语教师课堂。

因此,本研究将以Halliday的元功能理论和张德禄[1]多模态话语分析综合理论框架为理论依据,分析职前英语教师多模态课堂话摘要:文章以Halliday三大元功能以及张德禄多模态话语分析综合理论框架为理论依据,对一节初中阅读课堂进行分析,探讨职前英语教师多模态课堂话语的模态形式和组合特点,分析不同模态形式之间的关系和体现的意义。

广东省教育厅关于普通高等学校本科专业设置管理的实施办法

广东省教育厅关于普通高等学校本科专业设置管理的实施办法

广东省教育厅关于普通高等学校本科专业设置管理的实施办法文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2013.09.10•【字号】粤教高函[2013]119号•【施行日期】2013.10.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于普通高等学校本科专业设置管理的实施办法(粤教高函〔2013〕119号广东省教育厅2013年9月10日)第一条为进一步规范广东省普通高校本科专业设置与管理,落实和扩大高校专业设置自主权,根据教育部《关于印发〈普通高等学校本科专业目录(2012)〉〈普通高等学校本科专业设置管理规定〉等文件的通知》(教高〔2012〕9号),制定本实施办法。

专业设置与调整第二条高校设置和调整专业,应主动适应国家和广东经济社会发展需要,适应知识创新、科技进步以及学科发展需要,更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求;应遵循高等教育规律和人才成长规律,适应学生全面可持续发展的需要;应符合学校办学定位和办学条件,促进学校办出特色,提高人才培养质量。

第三条高校应根据教育部《普通高等学校本科专业目录(2012年)》(以下简称《专业目录》)设置和调整专业,按规定程序办理。

第四条高校设置专业须具备下列基本条件:(一)符合学校办学定位和发展规划;(二)有相关学科专业为依托;(三)有稳定的社会人才需求;(四)有科学、规范的专业人才培养方案;(五)有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员;(六)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件,有保障专业可持续发展的相关制度。

第五条专业设置和调整实行备案或审批制度,备案或审批工作每年集中进行一次。

第六条高校根据《专业目录》设置专业(国家控制布点专业除外),经以下程序报教育部备案:(一)高校经校内专业设置评议专家组织审议通过后,于每年7月31日前通过教育部指定的专门网站提交专业设置申请材料,内容包括:学校基本情况、人才培养方案、教师基本情况、办学条件等。

广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知

广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知

广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.07.21•【字号】粤教高〔2015〕4号•【施行日期】2015.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知粤教高〔2015〕4号各普通高校:根据《广东省教育厅关于开展广东省卓越教师培养计划改革项目申报和遴选工作的通知》(粤教高函〔2015〕49号),经高校申报、省教育厅组织初审、专家评议和答辩评审,并经网上公示,确定华南师范大学“卓越中学信息技术教师协同培养模式研究”等17个项目为广东省卓越教师培养计划改革项目(具体名单见附件),现予以公布,并就有关事宜通知如下:一、有关高校要高度重视卓越教师培养计划改革项目实施工作,按照相关政策要求和项目方案,精心策划,周密安排,在招生选拔、高校与地方政府和中小学(幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校)“三位一体”协同培养机制、人才培养模式、教师队伍建设等方面进行综合改革,在经费投入、政策支持等方面提供有力保障,确保改革项目顺利实施。

二、项目承担学校要按照实施卓越教师培养计划的目标要求,结合本校实际制订项目实施方案。

要以项目申报书为基础,由项目负责人牵头,制定项目实施方案,完善总体目标、实施举措、保障条件等,将项目实施细化阶段,明确每个阶段的工作目标、主要任务和预期成果。

经组织论证后,各校于9月21日前将完善后的项目申报书、项目实施方案(含电子版)报省教育厅高教处备案。

三、各高校应以实施卓越教师培养计划为契机,扎实推进卓越教师培养。

认真做好本校卓越教师培养计划规划,完善具体工作方案,积极推动高校与中小学(幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校)师资互聘,逐步扩大师资互聘的专业和人数。

四、设立广东省卓越教师培养计划专家委员会。

省教育厅委托广东省本科高校教师教育教学指导委员会成立卓越教师培养计划专家委员会,负责改革项目的论证、指导、咨询、服务,对项目实施情况进行定期检查。

同音字“频度语音差异优势说”研究——基于现代汉语常用汉字的字频统计分析

同音字“频度语音差异优势说”研究——基于现代汉语常用汉字的字频统计分析

2020年7月JuL ,2020第35卷第7期Vol. 35 No. 7北部湾大学学报JOURNAL OF BEIBU GULF UNIVERSITYDOI : 10. 19703/j. bbgu. 2096—7276. 2020. 07. 0071同)频度语"'异优势说*研-——基于现代汉语常用汉字的字频统计分析董国华%广东海洋大学文学与新闻传播学院,广东湛江524088)[摘 要]同音字数量众多是汉字的一大特点,在3 000个常用字中的同音率高达65.19%,这无疑给汉 字的日常使用和信息化处理带来困扰。

影响汉字使用频度(字频)的因素复杂多样,在读音不同的同义字组中,同音字数少的字理论上会比同音字数多的字使用频度更高,可简称为“频度语音差异优势说”。

在3 000个常 用汉字中随机挑选36组同义字组,通过统计字组的同音字个数,分析其在1925年、1946年、1989年和1992年的四个重要常用字表的位次变化,有18组字组的字频变化符合这一现象,比例占50% o 研究表明,同义字组中 的单字同音字数是影响字频的重要因素,同音字数量较少的字使用频率星现逐渐增加的趋势,字频的变化也受到语体色彩、方言差异和使用习惯等因素的综合影响。

[关键词]同音字;同义字组;常用汉字;字频;统计分析[中图分类号]H124.3[文献标识码]A [文章编号]2096-7276( 2020) 07-0071 -10一、汉语同音字与“频度语音差异优势说”(一)现代汉语同音字的性质和特点同音字,一般指声、韵、调都相同但意义不同的字。

由于现代汉语普通话大约有1 300个有意义的音节,作为表意文字的汉字(或称意音文字)却大大高于我们的音节数,在这种情况下,就出现 了只有极少数的一个音节代表一个汉字的情况, 绝大部分的情况是一个音节表示多个汉字的读音。

简而言之,现代汉语语音系统简单,以单音节为表现形式,然而“语音是利用发音器官的各种变化形成的,这种变化主要是舌头、唇和小舌的变化,而人能做出的这种能感知出来的变化种类是非常有限的*[1](同时,人类耳朵所能感受到的 音节也是有限的,但是,我们所要表达的意思却比我们本身能发出的声音要多得多。

岗位胜任力评价促进本科科研导师教学能力

岗位胜任力评价促进本科科研导师教学能力

产业与科妆论炫2019年第18卷第10期岗位胜任力评价促进本科科研导师教学能力□吴丽红王海燕侯丹闫勇勇郑志超张晴苗国厚杨雪超【内容摘要】随着口腔医学学科的飞速发展,要培养适应口腔医学科学发展需求和胜任创新实验教学任务的带教导师,必须打造“双师型”的科研导师教学团队。

通过严格完善创新实验科研导师筛选标准、明确岗位职责、改革本科生创新实验科研导师培养模式和加强建设创新科研本科生导师教学能力评价体系,以岗位胜任力为抓手,对学习、教学、科研和实践动手能力的评价,全面提升口腔医学本科生创新实验科研导师教学能力,努力实现创新实验科研导师团队综合素质的加强和教学质量餉提升。

【关键词】口腔医学;创新实验;导师制;岗位胜任力;本科生;教学能力【基金项目】本文为2018年度广东省高等教育教学改革项目(编号:粤教高函〔2018〕180号-486)和2017年度广州医科大学教育科学规划项目“口腔医学创新实验课程与教学研究”(编号:2017035)和国家自然科学基金青年基金“利用miR-155过表达小鼠舌舞癌模型研究miR-155靶向调控MMP13的作用机制”(编号=31801152)和广东省自然科学基金"利用外源性瘦素构建新型代谢综合征大鼠模型及肝细胞代谢功能机制研究”(编号:2O18AO3O31O182)和广东省科技计划项目"miR-155基因工程小鼠在口腔鳞状细胞癌研究中的应用”(编号:2017A030303088)与广东省科技计划项目“基于细胞3D打印构建双功能的生物支架材料用于牙周组织再生修复”(编号:2017A050501054)及荔湾区科技计划项目"micro-155在化学致口腔鳞状细胞癌发生中的作用及机制研究”(编号:201704040)成果。

【作者简介】吴丽红(1984-),女,广东佛山人;广州医科大学口腔医学重点实验室副主任,助理研究员,博士;研究方向:口腔疾病动物模型王海燕,侯丹,闫勇勇,郑志超,张晴,苗国厚;广卅医科大学附属口腔医院•广州口腔疾病研究所•口腔医学重点实验室【通讯作者】杨雪超(1976-),男,湖北宜昌人;广州医科大学口腔生物教研室主任,教授,博士;研究方向:口腔生物材料与组织再生一、创新实验科研导师岗位胜任力的内涵、遴选标准和岗位职责(一)内涵。

广东省教育厅关于做好广东省高等学校教师教育综合技能训练中心建设工作的通知-粤教高函[2010]74号

广东省教育厅关于做好广东省高等学校教师教育综合技能训练中心建设工作的通知-粤教高函[2010]74号

广东省教育厅关于做好广东省高等学校教师教育综合技能训练中心建设工作的通知正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广东省教育厅关于做好广东省高等学校教师教育综合技能训练中心建设工作的通知(粤教高函[2010]74号)各有关高等学校:为加强师范院校教师教育教学技能培养,提升师范教育质量,根据广东省高等学校教学质量与教学改革工程(粤教高[2009]76号)和师范教育质量提升计划重点建设项目安排,我厅在教育部公布的具有教师教育专业资格的普通本、专科院校,布点开展高校教师教育综合技能训练中心(实训基地)项目(以下简称“训练中心”)建设。

为做好项目建设工作,现就有关事项通知如下:一、项目意义“训练中心”项目是我省师范教育质量提升计划的重要内容。

旨在引导师范院校坚持为基础教育服务的根本方向,调整优化师范院校学科专业结构,改进人才培养模式,全面适应中小学新课程改革需要;重视提高教学质量,强化师范生动手能力和教学技能的培养;加强实习实训基地建设,改善办学条件,配合开展师范生实习支教、顶岗置换教师培训工作需要,引导师范院校为实习学校置换教师培训等发挥更大的作用。

二、建设范围2007年以来,我厅对教育部公布的具有教师教育专业资格的普通本科高校,按年度分批次按省高校实验教学示范中心(教师教育综合技能训练中心等)进行项目建设;对教育部公布的具有教师教育专业资格的高职高专院校,按年度分批次按省实训基地(教师教育类)进行项目建设(项目建设院校名单请见附件1)。

“训练中心”项目布点建设院校25所,其中,本科院校14所,高职专科院校6所,二级师范分院5所。

“训练中心”项目资金本科院校纳入了省高校学科专项资金重点实验室(教学类实验教学示范中心)范畴;高职高专院校纳入省高职教育专项资金人才培养基地建设项目范畴;潮州师范分院等5所师范分院纳入了省高校教学质量与教学改革工程师范质量提升计划范畴。

广东省教育厅转发教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知

广东省教育厅转发教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知

广东省教育厅转发教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.08.20•【字号】粤教高函〔2015〕176号•【施行日期】2015.08.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定正文广东省教育厅转发教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知粤教高函〔2015〕176号广州、深圳、佛山、中山、清远市教育局,有关高职院校,广东省旅游协会,广东省高职教育现代学徒制工作指导委员会:现将《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》(教职成厅函〔2015〕29号)转发给你们,并提出贯彻意见如下,请一并遵照执行。

一、强化支持和指导请有关地级以上市教育局高度重视试点工作,结合本地实际,出台有力的政策措施,支持试点单位开展工作。

请佛山、中山两市教育局统筹做好试点的各项制度配套工作,积极加强理论研究与实践总结。

请广东省高职教育现代学徒制工作指导委员会切实加强对试点工作全过程的指导,针对试点工作可能面临的突出问题,深入开展研究、咨询、交流、指导、检查等工作。

二、扎实开展试点工作请各试点单位认真按照《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)和《关于开展现代学徒制试点工作的通知》(教职成司函〔2015〕2号)精神,高度重视,加大投入,精心组织,保证试点工作顺利进行,确保试点工作取得实实在在的成效。

请各试点单位于2015年9月25日前,将《工作任务书》报送至省教育厅。

其中,试点高职院校材料报送至高等教育处,联系人:齐攀,联系电话:(020)37627703,电子邮箱:*************************;试点地区、中职学校和行业材料报送至高中与中职教育处,联系人:詹宗超,联系电话:(020)37626863,电子邮箱:****************。

附件:教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知广东省教育厅2015年8月20日。

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粤教高函〔2017〕158号广东省教育厅关于遴选推荐国家级示范性虚拟仿真实验教学项目的通知各普通本科高校:根据《教育部办公厅关于开展2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》(教高厅函〔2017〕47号),我省决定启动2017年度国家级示范性虚拟仿真实验教学项目申报遴选工作。

现将具体事项通知如下:一、遴选范围及数量(一)面向范围面向省级虚拟仿真实验教学示范中心或依托省级实验教学示范中心建设的虚拟仿真实验教学项目。

同等条件下,优先推荐2016-2017年(含2017年即将认定)认定的省级虚拟仿真实验教学示范中心;本年度项目认定的范围涵盖生物科学类、机械类、电子信息类、化工与制药类、交通运输类、核工程类、临床医学类和药学类等8个类别(对应的专业详见附件2)。

1(二)申报限额我省限额推荐15项。

符合条件的高校结合自身实际自愿申报,每校限报1项。

二、申报注意事项(一)符合示范性虚拟仿真实验教学项目的基本要求,符合相关知识产权法律法规,评审期间可以完全对外公开服务。

(二)坚持问题导向,对照认定的专业类,对现有实验项目、虚拟方式等进行有效整合,做到“能实不虚、以虚补实”,突出虚拟项目建设的必要性,突出虚拟手段和技术水平,能支撑学生综合能力培养,至少满足2个课时的实验教学需求,学生实验操作步骤须不少于10步。

(三)确保校外互联网网络链接地址直接指向实验项目,且在评审期间链接流畅;确保所承诺的并发数以内网络实验请求及时响应和对超过并发数的实验请求提供排队提示服务。

三、推荐程序(一)本次遴选推荐按照学校申报、专家评审、省教育厅公示推荐等程序进行。

学校推荐项目必须进行校内公示,公示时间不少于5天,并审核实验教学项目的内容是否符合申报要求和注意事项、是否违反相关法律法规和教学纪律要求等。

(二)省教育厅组织专家对各校推荐材料进行评审,确定推荐名单,在广东省教育厅网站()公示,公示后向教育部推荐。

四、材料报送2(一)《2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目申报表》(以下简称《申报表》)纸质版一式两份;《申报表》WORD(office 2003)版本文件1个,文件名命名格式为:XXXX(学校)- XXXX(虚拟仿真实验教学项目)-申报表.doc,具体内容见附件3。

(二)示范性虚拟仿真实验教学项目简介视频。

内容包括实验教学项目基本情况、教学过程、实验要求等。

文件命名格式为:XXXX(学校)- XXXX(虚拟仿真实验教学项目)-简介视频.mp4;简介视频具体技术要求见附件3。

以上2个电子文件组成1个文件夹,文件夹命名格式为:XXXX(学校)- XXXX(虚拟仿真实验教学项目)。

(三)请各高校于2017年10月20日前将推荐公函及学校盖章后的2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目推荐汇总表(附件4,一式1份)、《申报表》一式两份、存储电子文件的光盘或移动存储介质送至我厅高教处(广州市东风东路723号高教大厦1116室)。

推荐汇总表电子稿(excel格式)发至。

逾期申报不予受理。

联系人:高教处沈慧、李成军;电话:,。

附件:1.教育部办公厅关于开展2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知年度示范性虚拟仿真实验教学项目对应专业表年度示范性虚拟仿真实验教学项目申报表(附3项目简介视频技术要求)年度示范性虚拟仿真实验教学项目推荐汇总表广东省教育厅2017年9月22日公开方式:依申请公开附件1教高厅函〔2017〕47号4教育部办公厅关于开展2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:根据《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》(教高厅﹝2017﹞4号),经研究,我部决定启动2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目认定工作。

现将具体事项通知如下:一、认定范围与数量根据“2017-2020年示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划”,2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目开展认定的分类范围是生物科学类、机械类、电子信息类、化工与制药类、交通运输类、核工程类、临床医学类和药学类等8个类别,认定计划为100个。

2017年度认定分类范围所涵盖的专业见2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目对应专业表(见附件1)。

二、申报与推荐(一)申报与推荐主体2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目的申报主体是普通本科高等学校。

军队高等教育院校中的本科以上高校可以参与申5报。

(二)申报材料1.《2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目申报表》(以下简称《申报表》)纸质版一式两份;《申报表》WORD(OFFICE 2003)版本文件1个,文件名命名格式为:XXXX(学校)-XXXX (虚拟仿真实验教学项目)-申报表.doc,具体内容见附件2。

2.示范性虚拟仿真实验教学项目简介视频。

内容应包括实验教学项目基本情况、教学过程、实验要求等。

文件名命名格式为:XXXX(学校)-XXXX(虚拟仿真实验教学项目)-简介视频.mp4;简介视频具体技术要求见附件3。

以上2个电子文件组成1个文件夹,文件夹命名格式为:XXXX(学校)-XXXX(虚拟仿真实验教学项目)。

(三)申报程序申报主体于2017年11月15日前将学校盖章后的《申报表》一式两份、存储电子文件的光盘或移动存储介质送至各省级教育行政部门联系人处。

逾期申报不予受理。

(四)申报注意事项1.申报的虚拟仿真实验教学项目应基本符合示范性虚拟仿真实验教学项目的要求。

2.申报的虚拟仿真实验教学项目应坚持“能实不虚”,支撑学生综合能力培养,至少满足2个课时的实验教学需求,学生实验操作步骤须不少于10步。

63.申报的虚拟仿真实验教学项目应确保符合相关知识产权法律法规,评审期间可以完全对外公开服务。

4.申报的虚拟仿真实验教学项目应确保校外互联网网络链接地址直接指向实验项目,且在评审期间链接流畅;应确保所承诺的并发数以内网络实验请求及时响应和对超过并发数的实验请求提供排队提示服务。

(五)推荐主体省级教育行政部门是2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目的推荐主体,负责所在省级区域范围内申报主体的推荐工作。

(六)推荐数量省级教育行政部门在认定分类范围内,按照2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目分省推荐计划表(见附件4)提出推荐意见,并具函报送推荐结果。

请省级教育行政部门在确定推荐结果时,在同等申报条件情况下,优先支持军队高等院校申报的实验教学项目。

(七)推荐材料年度示范性虚拟仿真实验教学项目推荐汇总表。

具体内容要求见附件5。

2.推荐虚拟仿真实验教学项目的申报表和电子文件。

(八)推荐程序1.请各省级教育行政部门于2017年11月1日前将本单位2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目联系人信息表(见附件76)发送至。

电子文件格式为EXCEL(OFFICE 2003)版本,命名格式为:XXXX(省、自治区或直辖市)-示范性虚拟仿真实验教学项目联系人.xls。

电子邮件主题为:XXXX(省、自治区或直辖市)-示范性虚拟仿真实验教学项目联系人。

2.请各省级教育行政部门于2017年11月25日前将2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目推荐汇总表、申报表、存储推荐虚拟仿真实验教学项目电子文件的光盘或移动存储介质送至教育部高等教育司实验室处。

逾期推荐不予受理。

三、评价与认定(一)申报材料公示1.申报主体在确定拟申报的虚拟仿真实验教学项目前,需在校内进行公示,并审核实验教学项目的内容是否符合申报要求和注意事项、是否违反相关法律法规和教学纪律要求等。

2.我部将对申报材料进行公示,公开接受高校和社会的监督。

申报材料公示期间,发现并查实申报材料有信息、数据等造假、违法违规行为,将终止该实验教学项目的本次认定工作,并对相应申报主体或推荐主体今后的申报推荐行为进行适当限制。

(二)综合评价认定我部将组织专家,对通过公示的虚拟仿真实验教学项目的教学内容、教学方法、教学效果、教学资源、共享服务等方面进行评价,充分考虑网络使用用户的评价,提出2017年度“示范性虚拟仿真实验教学项目”公示名单。

8四、认定后管理(一)持续改进对认定的“示范性虚拟仿真实验教学项目”,相关高校要加大经费投入,继续建设与完善。

中央部委所属高校要将“示范性虚拟仿真实验教学项目”纳入“十三五”期间中央高校教育教学改革专项的重要内容,予以重点支持。

军队和地方所属高校也要采取相应措施予以支持。

(二)持续开放服务对认定的“示范性虚拟仿真实验教学项目”,相关高校要确保项目被认定后1年内面向高校和社会免费开放并提供教学服务,1年后至3年内免费开放服务内容不少于50%,3年后免费开放服务内容不少于30%。

(三)持续监管我部将对“示范性虚拟仿真实验教学项目”的对外联通和服务情况进行持续监管,对每半年联通测试出现10次以上不能联通或免费开放服务内容未达标的实验教学项目,经相关高校整改仍无改进的,取消“示范性虚拟仿真实验教学项目”称号。

五、联系方式教育部高等教育司实验室处,联系人:李泰峰,咨询电话:0,。

请各省级教育行政部门高度重视此项工作,按时、保质完成今年的推荐工作。

在工作中遇到有关问题,请及时与我部联系沟9通。

附件2 102017年度示范性虚拟仿真实验教学项目对应专业表分类对应专业生物科学类生物科学、生物技术、生物信息学、生态学、整合科学、神经科学。

机械类机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、机械电子工程、工业设计、过程装备与控制工程、车辆工程、汽车服务工程、机械工艺技术、微机电系统工程、机电技术教育、汽车维修工程教育。

电子信息类电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、微电子科学与工程、光电信息科学与工程、信息工程、广播电视工程、水声工程、电子封装技术、集成电路设计与集成系统、医学信息工程、电磁场与无线技术、电波传播与天线、电子信息科学与技术、电信工程及管理、应用电子技术教育。

化工与制药类化学工程与工艺、制药工程、资源循环科学与工程、能源化学工程、化学工程与工业生物工程。

交通运输类交通运输、交通工程、航海技术、轮机工程、飞行技术、交通设备与控制工程、救助与打捞工程、船舶电子电气工程。

核工程类核工程与核技术、辐射防护与核安全、工程物理、核化工与核燃料工程。

临床医学类临床医学、麻醉学、医学影像学、眼视光医学、精神医学、放射医学、儿科学、口腔医学。

药学类药学、药物制剂、临床药学、药事管理、药物分析、药物化学、海洋药学、中药学、中药资源与开发、藏药学、蒙药学、中药制药、中草药栽培与鉴定。

附件3112017年度示范性虚拟仿真实验教学项目申报表学校名称实验教学项目名称所属课程名称所属专业代码实验教学项目负责人姓名实验教学项目负责人电话(手机)有效链接网址教育部高等教育司制二〇一七年九月12填写说明和要求1.以Word文档格式,如实填写各项。

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