初中物理《合理利用机械能》优质课教案、教学设计
《合理利用机械能》教学设计
论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）教学过程教师活动学生活动教学意图练习：下列说法不正确的是（）A.台风把大树连根拔起，台风具有能量B.楼上阳台上的物品坠下会伤人，阳台上的物品具有能量C.干电池使石英钟转动，干电池具有能量 D.挂在树枝上的苹果，没有做功，所以没有能量。
知识巩固弹性势能的大小跟哪些因素课件展示尺子将小木块弹开。
引导学生得出结论：板书：物体弹性形变程度越大，弹性势能越大。
讲述：弹性势能跟物体本身和物体的形变程度有关。
学生活动：尺子将橡皮擦弹开。
观察：尺子的形变程度与橡皮擦被弹开的远近程度。
学生举例。
利用身边物品可以随时进行实验探究，体现物理知识来源于生活的特点。
动能和重力势能的相互转化情景创设：演示实验：滚摆的能量转换问：滚摆为何可以连续的运动？引导学生思考：为什么每次滚摆上升的高度都会降低？（转化中机械能为什么会减少？）展示图片：生活中能量的形式是多种多样的，它们之间都可以发生互相转化。
观察得出结论：滚摆下降时重力势能转化为动能，上升时动能转化为重力势能。
了解在动能和势能的相互转化过程中机械能守恒。
学生解释：1.撑杆跳高过程中的能量转化情况?2.皮球落地后又弹起过程中的能量转化情况?利用演示实验得出结论，利用视频资料拓展思维，采用多种手段突出重点，突破难点。
为今后学习能量守恒打下基础。
知识巩固，加深理解。
教学过程教师活动学生活动教学意图课堂小结通过这节课的学习，我们认识了机械能的两种形式，通过实验探究了解了它们的相关因素，知道它们之间可以相互转化，更重要的，还应该想办法利用它们，让它们更好的为人类生活服务，这也是物理知识的价值所在。
再次体会“控制变量”的科学实验方法。
总结并提升学生对所学内容的认识。
布置作业课后作业书P210：1、2、3、4板书设计*能*能（做功的过程就是能量转移或转化的过程）能的单位：J课后反思本节内容安排1课时，重点通过实验探究学习动能和重力势能的相关因素及其转化。
沪科版物理八年级全一册10.6《合理利用机械能》教学教案
2. 让同一小球从不同高度滚下
（三）科学探究：重力势能的大小与什么因素有关。
过渡:物体除了由于运动而具有能,还因为什么能具有能量?猜测一下,重力势能与什么因素有关?
模仿探究动能的过程,思考这几个过程，提出猜想：重力势能可能与高度和质量有关
教学设计
学科
物理
年级
8
教师
课题
第十章 第六节 合理利用机械能第1课时
日期
一、教材内容分析
本节内容是在学生已经学习了机械功的基础上进一步认识机械能。主要的学习内容是知道动能、重力势能和弹性势能，以及分别与什么因素有关。课程标准的要求是知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；知道动能和势能，知道动能和势能的大小与哪些因素有关；知道机械能。教材对认知内容、实验探究过程和结论的描述很详细，但探究方法及原理比较突兀，需要教师进行引导。
问题
1. 哪些量变化?哪些量不变?
（质量改变、速度不变）
2. 如何改变质量?
（使用质量不同的小球）
回答问题，在教师引导下进行猜想并设计实验方案。
进行实验，观察现象，小组讨论得出结论
体会实验设计和验证过程
体会实验探究的乐趣
二、新课教学
3. 如何控制速度不变?
ห้องสมุดไป่ตู้(从同一高度滚下,到达平面的初速度一样)
总结实验设计思路:
1.机械能概念的提出
(1)重力势能与弹性势能统称为势能
(2)动能与势能统称为机械能
2.回顾动能、重力势能、弹性势能的影响因素
回顾学习内容
巩固学习内容
（六）课堂训练
分析，讲评
完成习题
通过习题检查运用控制变量法进行实验设计的学习成果，同时巩固本节课学习内容
沪科版物理八年级10.6-合理利用机械能-导教学设计-
沪科版物理八年级10.6-合理利用机械能-导教学设计一、教学目标•知识与技能：了解机械能的概念、计算公式和单位；理解合理利用机械能的意义；掌握用机械能计算物体的速度和高度的方法。
•过程与方法：通过小组合作讨论和实验，培养学生观察、实验和解决问题的能力。
•情感态度价值观：培养学生的观察、分析和思考能力，提高发现问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。
•教学难点：如何合理利用机械能来计算物体的速度和高度。
三、教学准备•教学工具：黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面等）。
•教学材料：课本、教师讲义。
•学生准备：预习相关知识。
四、教学过程1. 导入新知识•引入问题：大家是否注意到我们日常生活中有哪些地方用到了机械能呢？举例讨论。
•列示学生回答的示例，然后引出本节课的主题：合理利用机械能。
•展示学习目标：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。
2. 知识讲解•讲解机械能的概念：机械能是指物体由于位置、形状或速度而拥有的能量，包括动能和势能两部分。
•介绍机械能的计算公式：机械能 = 动能 + 势能，其中动能 = 1/2 * m * v^2，势能 = m * g * h。
•注重概念的解释和计算公式的推导过程，帮助学生理解与记忆。
3. 实验活动•分小组进行实验活动：利用小车实验，观察斜面上小车运动的情况，并测量相关数据。
•小组合作讨论实验现象和数据，回答实验相关问题，如小车在不同高度释放时的速度是否有差异等。
•老师组织学生进行实验报告的展示，进行总结和讨论。
4. 计算练习•布置小组计算练习：根据给定的物体质量和高度，计算物体具有的机械能、动能和势能。
•引导学生在小组内讨论解题思路和方法，并指导他们合理利用机械能的计算公式。
•适时进行讲解和指导。
5. 拓展应用•引导学生思考更多的应用场景：如弹簧储能、电梯运动等，展示实际生活中合理利用机械能的例子，并让学生进行分析和讨论。
沪科版八年级全一册物理10.6合理利用机械能(第2课时)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解机械能的概念，包括动能、势能和机械能的转换关系。
-能够描述不同物体在运动过程中动能的变化。
-能够分析物体在不同位置势能的变化。
-能够解释简单机械能转换实例，如弹簧振子、滑轮组等。
-难点在于如何将复杂的实际情境抽象为可计算的理想模型。
3.培养学生将理论知识应用到实际情境的能力。
-学生往往在理论知识和实际应用之间建立联系时遇到困难。
-教学中需设计多样化的实际问题，引导学生运用所学知识进行思考和解决。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-通过引入生活中的机械能利用实例，如自行车、电梯等，激发学生对机械能守恒的兴趣。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的思考过程和创新能力。
作业反馈：
1.教师应及时批改作业，给予学生反馈，指出错误和不足之处。
2.鼓励学生相互讨论作业中的问题，分享解题方法和经验。
3.对于作业中的共性问题，教师可在课堂上进行讲解，帮助学生巩固知识点。
1.必做题：
-完成课本第十章第六节后的习题，重点在于机械能守恒定律的应用和计算。
-结合课堂所学的机械能转换实例，选择一个生活中的例子，分析其能量转换过程，并撰写分析报告。
2.选做题（任选一题）：
-设计一个简单的机械能转换实验，验证机械能守恒定律，并撰写实验报告。
-研究一种可再生能源（如风能、水能等）的利用原理，探讨其在生活中的应用，并撰写研究报告。
-教师给予个别指导，帮助学生解决疑惑，提高解题能力。
3.反馈评价，查漏补缺。
八年级物理下册 第九章 机械和功 9.6 合理利用机械能教案 (新版)北师大版
六、作业：课后练习1-6小题。
物体做功的过程是能的转化过程，物体做的功越多，说明某种能转化为别的形式的能就越多。因此能的单位与功的单位相同，在国际单位制中，功的单位是焦耳，能的单位也是焦耳。
教学设计
复案补改与教学反思
二、探究一：认识动能。
1、概念：物体由于运动而具有的能叫做动能。
2、学生活动：探究影响动能大小的因素。
P174实验探究1。
合理利用机械能
授课内容
合理利用机械能
原创
复案补改与教学反思
教材分析与教学准备：
分组实验器材（每组）：橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个
挂图
知识与技能：
1、知道运动的物体能做功，具有动能。
2、知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
教学设计：
一、认识能量：
观看风暴的肆虐挂图
教师提问：同学们，刚才的图片中，你看到了哪些场景？
学生回答：（看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆……）
教师提问：这其中又包含了哪些物理知识呢？
学生回答：
归纳：如果一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
例如流动的水、张开的弓都能对别的物体做功，说明它们都具有能量。
3、知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
策略、过程、方法：
经历自主设计探究动能、势能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。
能够运用控制变量法来研究动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。
情感、态度、价值观：
增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。
沪科版物理八年级10.6《合理利用机械能》word教案
《10.6合理利用机械能》一：教学目标（1）知识与技能1、了解能源危机、新能源种类2、掌握动能、弹性势能、重力势能、势能、机械能的定义3、通过实验探究影响动能和势能的有关因素（2）过程与方法体验成功学习的乐趣。
控制变量法。
（3）情感、态度、价值观培养独立、积极思考的自主学习习惯。
强化合作共赢的团队素养。
树立节约意识。
二：教学重、难点（1）教学重点过实验探究影响动能和势能的有关因素（2）教学难点抽象的动能、弹性势能、重力势能、势能、机械能的定义三：教学设计（1）重点如何突出循序渐进，合作共赢。
先有优秀学生进行展示，结合教师的点拨，再进行全组的合作学习，采取一帮一的形式，努力做到面向全体。
（2）难点如何分散1、变抽象为感性采取图文并茂的形式，所有的能量形式均配以贴切的图片，让学生从大量的感性认识、视觉刺激逐渐建立抽象的能量概念。
2、尊重规律，循序渐进对于功能关系、功的转化与守恒，可以在第二课时进行。
既照顾到难点分散；又能做到动能、势能的重点知识突出。
学情、教记四：教学过程一：提前预习，我主动（一）我初步学到了：1.如果一个物体能对别的物体做功，我们就说这个物体具有，简称。
2．物体由于运动具有的能叫做，物体由于被举高或发生弹性形变具有的能叫做，前者叫做，后者叫做。
动能和势能的统称叫做。
3.物体的动能与物体的和有关，越大越大，物体具有的就越大。
4.物体被举的越，质量越，它具有的重力势能就越大。
5.物体的弹性形变越，具有的弹性势能就越。
（三）课外拓展:搜集新能源、节约能源的有关知识。
初步了解熵增加原理。
二：探究合作，我参与活动一：视频引课，引发思考（2分钟）激发学生的兴趣，并引发学生对能量的思考。
你还知道哪些新能源？活动二：认识机械能（4分钟）思考：具有能量的物体有什么共同特征？说一说：下列物体中是否具有能量？想一想：他们如何对外做功？活动三．实验探究：影响动能的有关因素（7分钟）想一想：动能可能与、有关。
初中物理_合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章第六节合理利用机械能一、教学目的1、结合生活实际认识能量的含义和单位，结合生活实际认识动能和势能。
2、通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
4、通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
5、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯。
二、教学器材1、演示器材：多媒体、滚摆2、分组器材：带斜面的木版，小车，金属块，木块，水槽，细砂，带钉的木凳三、教学过程1、认识能量师：下面我们来看一段视频。
多媒体演示：（1）汽车将陷入沟中的另一车拉出（2）风吹动陆地帆车前进（3）流水推动漂流的橡皮艇（4）流动水冲击水轮机转动师：同学们想一想，以上各种现象的共同特点是什么呢？生：以上现象的共同特点是物体都对别的物体做了功。
师：物理学中成这些能够做功的物体都具有能量。
下面这些物体具有能量吗？说说你的看法。
多媒体展示：拉弯的弓箭和山顶的巨石生：都具有能量，松手后弓将箭射出，巨石掉下来能将地面砸个坑。
师：巨石虽然没有正在做功，但像那位同学说的，一旦掉下来就能做功，有做功的本领，所以也具有能，因此判断物体是否具有能量的标准是什么呢？生：有做功本领。
师：也就是看物体是否能够做功。
物体能够做的功越多，说明了什么？能量的单位应该是什么呢？生：做功越多，能量越多，所以功和能单位一样，都是焦耳。
2、认识机械能师：那么，你能将下列具有能的事例分分类吗？多媒体展示：高举的重锤、拉弯的弓箭、疾驰的列车、山顶的巨石、拉开的拉力器、打穿鸡蛋的子弹生：重锤和巨石是一类，都在高处；弓箭和拉力器是一类，都有形变；列车和子弹是一类，都在运动。
师：看来物体具有能量的原因还不相同，那是怎么命名的呢？请阅读课本。
师生共同总结动能、重力势能、弹性势能与机械能的概念。
初中物理_合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
沪科版物理八年级第十章第六节合理利用机械能一、教学目标1.建立能量的初步概念，知道能的单位；2.理解动能、重力势能的概念及影响因素；能用实例说明物体的动能和势能；3.了解动能和势能可以相互转化，并能解释简单的现象。
4.掌握运用控制变量法、转换法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；并通过探究培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。
5.用能量观点分析问题的能力和意识。
6.让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。
二、教学重难点教学重点:1、实验探究动能大小、重力势能大小跟哪些因素有关。
2、通过实例说明物体动能和势能可以相互转化。
教学难点：决定动能、势能大小的相关因素；并能解释有关动能和势能之间相互转化的现象。
三、教学方法问题诱导结合实验探究推进四、教学用具1. 教师用具：铁架台、细线、小刀等。
信息化资源：多媒体课件、翻页笔等。
2. 学生用具：斜坡、金属圆柱体、木块、橡皮泥、钢尺等。
五、评价设计1.目标1——通过问题1、2、3及评测练习1来检测，预期达成度100%。
2.目标2——通过问题4、5和“探究”活动2及评测练习2、4、5来检测，预期达成度100%。
3.目标3——通过问题6、7和“探究”活动3及课堂形成性练习2、3、5来检测，预期达成度100%。
4.目标4——通过问题4、5和“探究”活动2来检测，预期达成度100%。
5.目标5——通过问题6、7、8及课堂形成性练习2、3、5来检测，预期达成度100%.6.目标6——通过问题8、9及水能、风能的利用的视频及课后延伸作业5来检测，预期达成度100%.六、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课引入感知能师生共同演示。
（用小刀代替小球的单摆。
）问题1：小刀会摆回到原来的高度吗？问题2：你还能举出生活中的各种能吗？总结明确重力的概念——重力就是由于地球对物体的吸引而产生的力。
地球表面附近的一切物体都要受到地球的吸引。
初中物理_合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
《合理利用机械能》教学设计学习目标1．用自己的语言说出动能、势能和机械能的概念。
2．通过实验，得出并记住决定动能、势能大小的因素，在实验中有控制变量的意识。
3．通过观察单摆、滚摆等实验现象意识到动能和势能之间可以进行转化。
学习评价目标l——通过学生课堂上自学后对动能、势能和机械能概念的表述情况和对各种实例的分析进行评价，预期达成度100％。
目标2——通过现场观察学生在实验过程中的参与程度，包括提出问题、合理猜想、控制变量的意识等方面进行评价，或对相应习题[参照形成性练习(1)，布置作业(1)]的解答情况进行评价，预期达成度l00％。
目标3——通过学生课堂上对单摆、滚摆等实验现象的能量变化的分析进行评价，或对相应习题[参照形成性练习(2)，布置作业(2)]的解答情况进行评价，预期达成度100％。
教学重点和难点1．重点：动能、势能、机械能的概念以及动能、重力势能、弹性势能之问的相互转化。
2．难点：能的概念建立；动能和势能之间的相互转化。
教学准备课件：《合理利用机械能》教学PPT。
多媒体投影、实物展台。
演示实验器材：单摆装置、滚摆装置、弹弓。
学生实验器材：斜面、小车、木块、沙子、小桌、钩码。
教学过程些因素有关5)动能和势能的相互转化影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度小结：知识点练习、事例小练习问题6：生活中具有能的物体很多，他们在运动中能量有增有减，是相互转化，那么能量是怎样转化的？演示：粉笔头竖直上抛，分析上抛过程中动能和势能如何变化的。
粉笔头竖直上抛过程中动能和势能如何变化的？上升，速度↓，质量不变，动能↓；高度↑，质量不变，重力势能↑。
所以上升，动能转化成势能。
粉笔头下落呢？问题7：观察滚摆上下滚动过程中能如何转化？通过事例分析和观察实验的方法，使学生直观地感受到动能和势能的变化，易于突破难点。
教学内容教师活动学生活动设计意图3．复习小结所以下降：重力势能转化为动能；上升：动能转化为重力势能。
《合理利用机械能》教学设计
教学设计
播放记录短片
提问：为什么要用三百多斤的石块来撞击木楔呢？
吗？
探究动能、和势能的影响因素：引导学生提出问题、猜想假设，经历科学探究的整个环节。
【问题】
【证据】
【解释】
【交流】
能量之间可以相互转化，通过视频展示滚摆模型、单摆模型。
解决课前的问题“为什么要
用三百多斤的石板呢”
为什么要严禁超载？
为什么同段道路上不同车型
的限速不同呢？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
《合理利用机械能》教案
9.6合理利用机械能教学目标：1.知识与技能：①通过本节内容的教学，让学生知道能量的概念。
能与功的关系，能量的单位。
②通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能（重力势能和弹性势能）、机械能的概念。
③通过本节内容的教学，让学生初步理解动能和势能的相互转化，能简单分析动能和势能相互转化的事例。
2．过程与方法：①采用讲授法，让学生知道能量的概念，能与功的关系，能量的单位。
②采用试验探究法，让学生知道决定物体动能、势能大小的因素。
④采用试验分析法，让学生知道动能与势能的相互转化。
3．情感、态度与价值观：通过本节内容的教学，让学生认识到能量与人们日常生产、生活息息相关，具有合理利用能源的意识。
教学重、难点：1．重点①试验探究动能大小与哪些因素有关。
②试验探究重力势能大小跟哪些因素有关。
③实验分析动能和势能的相互转化。
2．难点①能的概念。
②能用实例说明物体的动能与势能的大小及其转化。
教学方法：讲授法、试验探究法、观察分析法。
教学准备：有小槽的斜面、长木板、质量不等的钢球、火柴盒、沙箱、四条脚是铁钉的小方案、质量不等的重物、弹簧、支架、有孔的小木块、竹块、滚摆、单摆、支架。
教学过程：（课件）汶川大地震，震前汶川依山傍水，如此美丽，震后一片废墟。
地震是由于地球内部能量的释放所引起的。
能的种类较多，除了地球所释放出的能量外，机械能也是能量的一种。
我们本节课学习第六节合理利用机械能板书：第六节合理利用机械能要合理利用机械能，首先应弄清楚什么是能量？引导学生观察P173图9—33，思考：流动的水，风；张开的弓都具有能，那么它们有什么共同点呢？（板书：能量 1.概念：）抽学生回答：能够对别的物体做功。
课件演示：如果一个物体能够对别的物体做功，这个物体便具有了能量或能。
教师强调：从能的概念分析：“能够做功”指的是：（1）物体具有做功的本领而并不要求一定要做功（课件）。
功和能之间存在一定的关系：能量可以通过做功这种方式体现出来。
沪科版八年级物理合理利用机械能教案
沪科版八年级物理合理利用机械能教案教学目标1.理解机械能的概念和计算公式。
2.掌握机械能转化和守恒的基本原理。
3.学会应用机械能守恒定律解决物理问题。
4.提高学生运用逻辑推理和创新思维能力。
教学过程安排1.导入环节（5分钟）通过与学生互动讲述运动的故事，引起学生对机械能的兴趣，提出物理概念学习的问题。
2.知识讲解（30分钟）•机械能的概念及公式：机械能的定义、机械能的表达式及单位。
•机械能转化与守恒：机械能的转化，毛球撞击实验，机械能守恒定律。
3.案例分析（20分钟）运用机械能守恒定律解决物理问题，通过案例引导学生找出解决问题方法，提升学生的思维能力。
4.练习与讨论（30分钟）布置练习题，让学生在小组中讨论，分享答案。
老师现场解答，引导学生自主掌握解题技巧。
5.课堂反馈（10分钟）对本节课的知识点进行归纳总结，并针对课堂讨论中出现的问题进行深入分析，加深学生对机械能的理解和认识。
教学方法1.问题导向教学法通过提出问题，引导学生积极思考，自主探索，激发学生学习兴趣，培养学生的综合解决问题能力。
2.案例教学法通过解决案例问题，引导学生发现规律并启发学生归纳总结，激发学生思考兴趣，提高学生联结知识点的能力。
3.合作学习法让学生通过小组合作解决问题，提高学生交流合作能力，在合作中让学生互相帮助，达到分享经验和学习成果的目的。
教学方法材料1.课件PPT2.练习题3.思维导图4.模型图教学评价1.后测考试通过后测考试，考查学生对机械能概念和计算公式的掌握情况，以及应用机械能守恒定律解决问题的能力。
2.课堂表现评价通过观察学生在课堂上的表现，包括思维能力、言语表达、协作精神等多个方面，为学生评定综合表现成绩。
教学反思1.教学目标本节课重在让学生掌握机械能守恒定律，但考虑到部分学生基础不够扎实，需要通过例题让学生从简单到难逐步掌握机械能概念和计算方法。
2.教学过程教学过程中需要让学生多进行交流并充分发挥思维能力，尤其是在案例分析和练习讨论环节，要鼓励学生分享自己的思路和解题方式，增强学生的自主学习和探究能力。
八年级物理教案《合理利用机械能》
教学简案
学科物理年级 8 主备人__________
现象：被举的高度相同时,质量越大，小桌下陷得越深。
结论：被举的高度相同时质量越大的物体重力势能越大.
归纳小结：物体的重力势能与物体的质量和被举的高度有关.物体的质量越大,被举得越高它具有的重力势能就越大.
3.动能和势能的相互转化
教师活动：演示滚摆实验
学生活动：分析滚摆的动能和势能的互相转化。
四、诊断评价，查漏补缺
师生合作形成共识
五、课堂小结、构建网络
板
书
设
计
教
后反思教学中采取“诱—思——探——究——用”的教学模式。
让学生对于知识的掌握更加稳固，同时要加强复习与提问，提高学习效率。
八年级物理《合理利用机械能》教案
教案标题：合理利用机械能教学目标：1.了解机械能的概念和分类；2.掌握机械能的利用方法；3.能够分析和解决与机械能利用相关的问题。
教学重点和难点：1.理解机械能的定义和分类；2.掌握机械能的利用方法；3.能够运用所学知识分析和解决实际问题。
教学准备：1.教科书《物理》；2.多媒体投影仪；3.实例图片和视频。
教学过程：Step 1：导入与激发学生兴趣（10分钟）1.利用多媒体投影仪展示现代机械设备进行工作的视频，引起学生对机械能的兴趣；2.向学生提问：“你们都见过哪些利用机械能的设备？”Step 2：学习机械能的概念与分类（15分钟）1.向学生介绍机械能的概念，即物体具有的机械运动能量；2.分类介绍机械能的两种形式：a.动能：物体由于运动而具有的能量；b.势能：物体由于位置或形状而具有的能量。
3.利用多媒体投影仪展示不同形式的机械能，并让学生用自己的话解释每个形式。
Step 3：机械能的利用方法（30分钟）1.集体讨论并总结出机械能的利用方法：a.利用动能：例如运用电梯、汽车等；b.利用势能：例如弹簧、水坝等。
2.通过实例和图片展示不同设备的机械能利用方式，并要求学生解释每个实例。
Step 4：机械能的应用（30分钟）1.引导学生思考并讨论机械能在实际生活中的应用：a.运动器械：例如自行车、摩托车等；b.电器设备：例如洗衣机、风扇等；c.水利工程：例如水轮机、水坝等。
2.让学生分组完成一道关于机械能应用的小组讨论题，然后由小组代表进行汇报。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）1.练习题训练：在教科书中选取几个与机械能利用相关的练习题，让学生独立完成并及时互相订正。
2.拓展思考：提问学生，机械能是否能够转化为其他形式的能量？请举例说明。
Step 6：总结与展望（10分钟）1.总结机械能的概念、分类和利用方法；2.展望下节课的学习内容，引起学生对下节课的兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，我帮助学生理解了机械能的定义、分类和基本利用方法。
合理利用机械能教案优选版
合理利用机械能教案优选版合理利用机械能一、教学目标1、通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2、通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。
3、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。
4、通过查阅资料，让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。
二、教学重、难点1、重点：初步理解动能、势能、机械能的概念2、难点：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。
三、教学过程（一）动能与势能1.认识能量（新课引入）流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功，等等。
物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。
因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。
能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。
打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄厚。
（多举日常生活中的实例；引导学生了解“能”概念）概念规律：（1）能量的概念：如果一个物体对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称：能（2）能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。
即功可以衡量能量的大小。
（3）能量的单位：同功的单位一样：焦耳（J）。
说明：根据能量的概念，物体具有能量说明物体具有做功的本领。
一个正在做功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未必正在做功。
例如：静止在高山上的石块没有做功，由于石块下落时能够做功，故石块具有能量，而正在下落的石块，石块的重力对石块做功，该石块一定具有能量。
我们周围的能量形式具有多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几个具有动能和势能的物体做功的实例（1）风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。
初中物理《合理利用机械能》优质课件设计
二 . 实验探究： 1. 影响动能大小的因素
A. 质量相同时 ，探究动 能 大 小 与速 度 大 小 的关系
B.速度相同时， 探究动 能 大 小 与质 量 大 小 的 关系
实验记录
序号 1 2 3 4
下滑物体 钢球 钢球 玻璃球 钢球
下滑速度大小 木块运动的距离远近
结论 1 ：质量相同的物体 , 速度越大 , 它的动能越大。
B. 势能
物体由于被举高或发生弹性形变具有的能 ① 重力势能：物体由于被举高而具有的能 ② 弹力势能：物体由于发生弹性形变而具有
的能 思考 静止在阳台的花盆有没有势能？
C. 机械能 一个物体有时既具有动能，又具有势能。动能
和势能统称为机械能。
正在进行爬楼 比赛的选手，既具 有动能，又具有重 力势能。
三、动能和势能的相互转化
U 型滑 板
三峡水电大坝
体验成
1 功、唐诗中“黄河远上白云间”，“不尽长江滚滚来”的
诗 句，这动人的诗句生动形象地反映出这两条大河分
别 蕴藏着大量动的
重能力和势
能，三峡
大 坝 关 闸 蓄 水 的 首 要 目 的 是 为 了 重提力高势是 的
能。 2 、下列物体各具有那种形式的机械能
一、动能和势能
1. 不同形式的能
风能
张开的弓具有能量
2. 能量
一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体 具有能量。简称能。
2. 能量
物体做功的过程就是能的转 化过程。物体做的功越多，说 明某种能转化为别的形式的能 越多。国际单位制中能与功的 单位都是焦 (J).
A. 动能 物体由于运动而具有的能
（ 1 ）正在空中飞行的飞动机能和重力势能
。（ 2 ）竖直上抛的小球到达最高点重是力（势
初中物理_合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章机械与人第一节合理利用机械能【教学目标】知识与技能知道机械能包括动能与势能，能用实例说明动能和势能之间可以互相转化，能解释有关动能，重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。
过程与方法能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。
情感、态度与价值观让学生认识到机械能与人们生活的联系，增强合理利用能源的意识。
重点影响动能和势能大小的因素难点动能和势能的转化【合作探究】1. 动能与势能（新课引入）亚洲极限运动赛 U型管滑板物理学中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。
因此，流动的水、风，张开的弓都具有＿＿。
物体做功的过程就是能量转化的过程，国际单位制中，能的单位与功的单位相同，都是＿＿。
势能分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
物体由于被举高而具有的能叫做＿＿＿＿＿。
物体由于发生弹性形变而具有的能叫做＿＿＿＿＿。
动能和势能统称为＿＿＿＿＿。
探究一：物体动能的大小与什么因素有关呢？我的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我控制的变量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿序号下滑物体速度大小木块运动的距离远近1 钢球2 钢球3 玻璃球4 钢球结论：1. ＿＿＿＿＿相同时，速度大的物体具有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. ＿＿＿＿＿相同时，＿＿＿＿＿的物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
概念规律：物体的动能与物体的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿有关。
沪科版八年级物理合理利用机械能教案范文
沪科版八年级物理合理利用机械能教案范文恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇沪科版八年级物理合理利用机械能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！沪科版八年级物理合理利用机械能教案1《测定小灯泡的电功率》一、说教学目标：教学目标：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能;2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验;3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器二、说教学设计方案复习导入1、什么是电功率?2、电功率的计算方法有哪些?3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测定呢?实验过程：1、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。
评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率;2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作;3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。
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第十章机械与人第
一节合理利用机械能
【教学目标】
知识与技能知道机械能包括动能与势能，能用实例说明动能和势能之间可以互相转化，能解
释有关动能，重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。
过程与方法能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。
情感、态度与价值观让学生认识到机械能与人们生活的联系，增强合理利用能源的意识。
重点影响动能和势能大小的因素
难点动能和势能的转化
【合作探究】
1.动能与势能
（新课引入）亚洲极限运动赛U 型管滑板
物理学中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。
因此，流动的水、风，张开的弓都具有＿＿。
物体做功的过程就是能量转化的过程，国际单位制中，能的单位与功的单位相同，都是＿＿。
势能分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
物体由于被举高而具有的能叫做＿＿＿＿＿。
物体由于发生弹性形变而具有的能叫做＿＿＿＿＿。
动能和势能统称为＿＿＿＿＿。
探究一：物体动能的大小与什么因素有关呢？
我的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我控制的变量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
实验步骤：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
序号下滑物体速度大小木块运动的距离远近
1钢球
2钢球
3玻璃球
4钢球
数据分析：分别比较1.2 组3.4 组
结论：1. ＿＿＿＿＿相同时，速度大的物体具有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. ＿＿＿＿＿相同时，＿＿＿＿＿的物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
概念规律：物体的动能与物体的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿有关。
＿＿＿＿越大，＿＿＿＿越大，物体所具有的＿＿＿＿就越大。
巩固题为什么要对机动车的行驶速度进行限制？同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
探究二：物体势能的大小与什么因素有关呢？
我的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我控制的变量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
实验步骤：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
数据分析：分别比较1.2 组3.4 组
结论：1. 质量相同，被举的越高，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿具有的＿＿＿＿＿＿越大。
概念规律：物体的势能与物体的＿＿＿和＿＿＿有关。
物体被举的＿＿＿，＿＿＿越大。
它具有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.动能和势能的相互转化
1 弹簧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2 蹦床＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3 荡秋千＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4 单摆实验＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
巩固题骑自行车上坡前，往往要加紧蹬几下，试说明这样做的道理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
知识拓展U 型管滑板＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三下水电大坝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【体验成功】
1、唐诗中“黄河远上白云间”，“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动形象地反映出这两条大河分别蕴藏着大量的能和能，三峡大坝关闸蓄水的首要目的是为了提高是的能。
2、下列物体各具有那种形式的机械能
（1）正在空中飞行的飞机。
（2）竖直上抛的小球到达最高点是（速度为零）。
（3）受压的“席梦思”床垫。
（4）百米赛跑中正在冲刺的运动员。
（5）加速升空的火箭。
3、洒水车沿街道匀速行使，将水洒向地面，在此过程中洒水车动能将，（填“增大”“减小”或”不变“）这是因为。
【畅所欲言】
谈谈这节课你有什么收获？
给你印象最深的是什么？
这节课用到了什么实验探究方法？
谈这节课你有什么收获？
如果你是物理老师，你最想让你的学生学习到什么？。