最新人教版七年级下册美术教案第四单元第三课-独特的装扮
《第四单元第3课独特的装扮》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生：1. 了解不同地域、文化中的装扮特色。
2. 掌握观察和描述装扮元素的方法，提升美术鉴赏能力。
3. 激发创意灵感，尝试用绘画表达自己对独特装扮的理解和再创造。
二、教学重难点教学重点：1. 让学生了解不同装扮的文化背景和艺术价值。
2. 掌握观察和描述装扮元素的基本方法。
教学难点：1. 引导学生将所学知识运用到实际创作中，发挥创意。
2. 培养学生的美术鉴赏能力和文化敏感性。
三、教学准备1. 教学材料准备：美术教材、画笔、颜料、纸张等绘画工具。
2. 教学课件准备：收集各种地域、文化的装扮图片和视频资料，制作PPT课件。
3. 教学环境准备：美术教室，确保有充足的绘画空间和良好的教学环境。
通过 PPT课件制作内容：幻灯片3：教学环境准备标题：美术教室的准备内容：1. 教室概览：展示美术教室的整体布局，突出其宽敞的绘画空间和舒适的创作环境。
2. 设施介绍：介绍教室内的各种绘画工具、材料和设备，如画板、画笔、颜料、调色盘等，并详细说明其用途和使用方法。
3. 安全性强调：强调在美术教室中注意安全的重要性，如正确使用绘画工具、避免触碰易碎物品等。
4. 良好的教学环境：描述美术教室带来的教学优势，如有助于培养学生的创新思维和审美能力，提供多样化的创作空间等。
结尾内容：以上是本节课教学环境的准备情况。
我们将在这样的美术教室中开展教学活动，为学生们提供充足的绘画空间和良好的教学环境，让他们在轻松愉悦的氛围中感受艺术的魅力。
请各位同学提前准备好自己的绘画工具，期待与大家在美术教室的相聚。
四、教学过程：（一）课前导入本环节以激发学生的学习兴趣为出发点，通过展示多种独特的装扮图片，引导学生进入“独特的装扮”这一主题。
教师首先展示一系列具有民族特色、时尚潮流以及传统与现代结合的装扮图片，让学生观察并感受不同装扮所传达的视觉冲击力。
随后，教师可提问学生：“你们觉得这些装扮有哪些独特之处？它们分别代表了什么文化或风格？”通过提问，激发学生的思考与讨论，为后续的课程学习做好铺垫。
人教版七年级美术下册第四单元第3课独特的装扮教案
人教版七年级美术下册第四单元第3课独特的装扮教案一、教材分析本课是以“造型·表现”为主并综合了其他美术学科内容的综合性和探索性的课程，是对学生进行爱国主义和民族传统教育的好题材。
本课以欣赏评述为主，旨在通过学生对中国民间艺术的造型、色彩、纹样等方面的欣赏与感受，陶冶学生的审美情操，增强学生热爱和弘扬中国民间艺术的意识。
二、教学目标1.知识目标：了解中国民间艺术的风格特点及表现手法，学习其独特的艺术形式和造型特点。
2.能力目标：通过欣赏、制作和表演等活动，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3.情感目标：感受中国民间艺术的魅力，增强学生对民族传统文化的认识和热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解中国民间艺术的基本特点和表现手法，学习其独特的艺术形式和造型特点。
2.教学难点：如何将所学知识运用到具体的实践活动中，制作出具有创意和个性的民间艺术作品。
四、教学准备1.教师准备：课件、实物展示、制作材料等。
2.学生准备：收集相关资料和素材，准备制作所需的工具和材料。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些中国民间艺术的图片或视频，引导学生欣赏并思考这些艺术形式的特点和意义。
2.学习新课（30分钟）通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生自主探究中国民间艺术的风格特点及表现手法。
具体分为以下五个方面：（1）民间艺术的造型特点（2）民间艺术的色彩特点（3）民间艺术的纹样特点（4）民间艺术的制作方法（5）民间艺术的意义和价值4.实践活动（40分钟）根据所学知识，进行小组合作，制作一件具有创意和个性的民间艺术作品。
在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中遇到的问题。
5.作业展示与评价（10分钟）各小组展示自己的作品，并对其进行简要介绍。
采用自评、互评和师评相结合的评价方式，对学生的学习成果进行反馈和总结。
6.课堂小结（5分钟）7.对本课的知识点进行总结，强调重点和难点。
同时，让学生思考并分享自己在本节课中的收获和体会。
第四单元 第3课 独特的装扮 教学设计 2023—2024人教版初中美术七年级下册
人教版美术七下4.3独特的装扮教案一、教学内容本节课选自人教版美术七年级下册第4单元第3课《独特的装扮》。
本课的主要内容是让学生了解和掌握中国民间传统服饰的特点，并通过观察、分析、实践等方式，培养学生对中国民间传统服饰的热爱和传承。
教学目标：1.了解中国民间传统服饰的特点和风格；2.学会观察和分析中国民间传统服饰的图案和色彩；3.能够运用中国民间传统服饰的元素进行创作和设计。
教学重点：1.中国民间传统服饰的特点和风格；2.中国民间传统服饰的图案和色彩分析。
教学难点：1.学生对中国民间传统服饰的认识和理解；2.学生对中国民间传统服饰的图案和色彩的观察和分析能力。
教学方法：1.观察和分析：通过观察和分析中国民间传统服饰的图片和实物，让学生了解和掌握其特点和风格；2.实践和创作：通过实践和创作，让学生运用中国民间传统服饰的元素进行设计和创作。
教学准备：1.中国民间传统服饰的图片和实物；2.绘画和设计所需的工具和材料。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面O知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国民间传统服饰的特点和风格，掌握中国民间传统服饰的图案和色彩。
例如，学生能够识别出不同地区的民间传统服饰，了解其历史背景和文化内涵。
能力目标：在教学过程中，学生将学会观察和分析中国民间传统服饰的图案和色彩，提高自己的审美能力和创造力。
例如，学生能够运用所学知识，对一件民间传统服饰进行详细的分析，阐述其图案和色彩的特点和意义。
情感目标：通过学习中国民间传统服饰，激发学生对中国传统文化的热爱和传承。
例如，学生能够感受到民间传统服饰的独特魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学内容：本节课的主要内容是让学生了解和掌握中国民间传统服饰的特点，并通过观察、分析、实践等方式，培养学生对中国民间传统服饰的热爱和传承。
教学方法：本节课将采用观察和分析、实践和创作等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
初一下册第四单元第三课独特的装扮教案
人教版初中美术教案分享第四单元校园艺术节第二课独特的装扮一、课题独特的装扮二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解面具的相关知识及其文化内涵，独立完成一个校园艺术节面具制作；2、过程与方法：观察法、讲授法和演示法，了解面具的相关知识及其文化内涵，并通过老师的制作过程演示，学习简单的面具制作。
3、情感与价值观：加深对我国本土文化艺术的认同，培养学生的创新思维和动手能力。
四、教学重难点1、重点：独立完成一个校园艺术节面具制作；2、难点：能完成一个具有特色的面具；四、教学准备老师：多媒体课件，手工工具（彩色卡纸、直尺、铅笔、美工刀、剪刀、胶水）学生：手工工具（彩色卡纸、直尺、铅笔、美工刀、剪刀、胶水）五、教学过程（一）引入新课多媒体课件展示一组面具的照片。
提问1：大家知道这些是什么吗？学生回答+老师小结：面具。
提问2：它们来自哪里？学生回答+老师小结：法老的黄金面具-埃及，青铜面具-三星堆，戏曲脸谱面具-中国戏曲。
大家从哪里分辨出来这些面具来自哪个国家，哪个行业呢？我们今天就来学习面具相关的知识，以及，学会制作一个校园文化节上属于自己的面具。
（二）新课教学1、导入，面具的基本知识播放一组不同场合的面具。
老师讲授：我们先来通过一些面具，了解面具的特征、作用和分类。
大家看看屏幕上展示的这些面具，想一下，这些面具分别代表了什么？从哪里地方看出来的？学生回答+老师小结：法老的黄金面具--代表了身份，材质是黄金做成，做工精细，且只能法老使用；老虎面具--剧情需要，这是舞台剧的剧照，是剧中角色的身份识别，面具的制作有老虎头部的特征，从颜色、花纹、五官可以看出来；文化节面具--参加活动需要，代表个人身份，装饰性也很强。
2、面具的制作演示法，老师演示怎么制作一个兔子的面具。
从剧情需要到设计稿，从设计稿落实到实物制作：构思造型、材料选择、工艺制作、脸部装饰（三）巩固展示每位学生课堂练习，完成一个自己设计的兔子面具的制作。
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.学生能够理解课文讲述人们穿着风格各异的服饰特点，了解文化多样性以及服装文化的作用。
2.学生能够学会融入自身的文化特色和时尚元素，自己能够设计独特的服饰，拓展自己的视野和审美能力。
3.学生能够培养对服装文化的兴趣和欣赏能力，提高对服装文化方面的观察能力。
2. 课前准备准备好PPT，掌握有关于文化多样性和服装文化的相关知识点。
3. 教学过程第一步：引入1.老师用PPT播放一段有关于时装秀或者服装品牌的视频，调动学生学习热情和的好奇心，并提出相关的问题。
2.问：大家喜欢看时装秀吗？喜欢的原因是什么？这些服装起源于哪里？它们的文化和历史背景是怎样的？第二步：阅读课文1.按段落带领学生朗读《独特的装扮》这篇课文，学生阅读课文前，需要告诉学生故事发生在哪一个国家，学生需要仔细阅读文章，注意文章中有哪些符号、颜色和风格的提醒。
2.老师先简要介绍文章的主要内容和背景，重点讲述每一个家族的文化元素和如何巧妙地与服饰融合在一起的部分，鼓励学生能够尝试融入自身的文化元素和时尚元素，自己设计自己心中的完美服装。
边读边展示相关的图片或PPT，使学生理解文章情节。
第三步：理解文章1.引导学生分析文章，询问学生家族的装扮中有哪些与本土文化元素相关的部分，提问学生为什么能够察觉这些文化元素和服装元素的联系。
2.让学生自己想象一个属于自己家族的特别的装扮是什么样子，在PPT上列举一些字眼和图片的参考，让同学们来想象纸片人上像自己想象的那样，既可以体现自己家族的文化特点，又可以体现自己的审美能力。
第四步：思考反馈1.让学生互相展示自己的设计，由同学们来评价并提出建议，让同学们在欣赏时学习对服装文化的喜爱和评价，能够拓展自己的视野和审美能力。
2.学生总结自己这个环节的学习和收获，让学生沟通表达自己的感受和不足之处，到此，整节课结束。
二、教学反思这节课的重点是让学生更好地理解服装文化和文化多样性的重要性，并使学生更好地欣赏自己和别人的文化。
最新人教版七年级下册美术教案第四单元第三课 独特的装扮1
时间：年月日设计：闵凡思审稿：学习内容第3课独特的装扮教学目标知识与能力：了解关于面具的人文知识和制作方法。
过程与方法：初步学会面具的设计制作。
选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。
情感态度价值观：通过对面具文化的了解，懂得了解、珍惜和尊重传统文化。
教学重点对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。
教学难点设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。
教具准备用卡纸制作的面具、风格各异的面具艺术图片课时安排2课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二次个性化修改第一课时一、导入图片导入：用多媒体展示几张造型极其夸张的面具图片，吸引学生们的眼球，让学生对今天的课题有个基本的了解与兴趣。
启发学生的思考。
二、讲授新课1、面具产生与发展：（1）面具的起源：面具是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
（2）面具的发展：早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、戏曲的脸谱、装饰摆设等。
2、面具的概述：（1）面具的特点：具有独特的文化内涵和造型强烈、夸张的特点。
（2）面具的种类：平面、立体。
（3）面具的装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具。
4、介绍面具立体部件的几种做法：（1）直线立体：随意剪下一张卡纸，借用直尺辅助，用戒纸刀的刀背（刀锋的另一边）在卡纸上戒出均匀的直线痕迹，直线痕迹的宽度按照自己心目中所设计的直线立体形的宽度，完成以后沿直线痕迹折，则成直线立体。
（2）曲线立体：随意在卡纸上画出曲线，用戒纸刀的刀背（刀锋的另一边）在卡纸上戒上曲线痕迹，曲线痕迹按照自己心目中所设计的弯曲立体形的曲线线条，完成以后沿曲线痕迹折，则成弯曲立体。
（3）圆形立体：用圆规在卡纸上作圆，用剪刀把圆剪下。
再分别在同一圆上作同心圆，作同心圆时注意，用圆规另一头，即尖锐的一头作，为在卡纸上留有折痕，方便折叠。
第四单元第3课 独特的装扮 教案
让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。
突破方法
教师讲述，引导学生分组合作讨论，鼓励学生大胆创新。
教学方法
教法
讨论分析法、讲述法、演示法、模拟活动法、引导法、比较法
学法
合作分析法、认真听讲发、观察法、比较法、模拟活动法
器材准备
多媒体课件、脸谱实物、各种脸谱图片、油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。
效果设计
本课充分利用多媒体提供大量优秀作品，以学生直观感性为主，教师进行引导，充当“导演”，学生制作面具后，进行表演，激发学生的积极性，创设轻松愉快的课堂气氛。
实际效果
教学反馈
改进意见
分步
指导
图示
分步
指导
图示
用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。引出主题，导入新课。
多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。
学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突出教学重点。
学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。
老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。
情感态度与价值观
培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。
重点难点
重点
了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。
突破方法
教师讲述，引导学生分组合作讨论，引导学生吉祥物设计的相关内容。
教学过程
分步指导法
分步指导法
一、激发兴趣，导入新课。
导言结合戴面具学生的入场，引出课题。概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。（播放多媒体课件）
人教版七年级下册美术教案第四单元第三课独特的装扮
人教版七年级下册美术教案第四单元第三课独特的装扮教学目标：1.能够了解独特装扮在不同文化背景中的体现；2.能够学习掌握色彩的运用和组合；3.能够将学习到的知识应用到自己的绘画作品中。
教学重难点：重点：了解独特装扮在不同文化中的体现，颜色的运用和组合；难点：将所学知识应用到自己的绘画作品中。
教学过程：一、导入（3分钟）通过图片向学生展现不同国家、地区的民族服饰以及面部化妆，引导学生思考独特的装扮在不同文化背景中的体现，激发学生的学习兴趣。
二、讲授（25分钟）1.了解独特装扮在不同文化中的体现通过PPT以及视频向学生介绍不同国家、地区的特色服饰和面部装扮，比如蒙古族的长袍和帽子、印度的色彩斑斓的服饰和手绘图案、非洲的面部彩绘等等，让学生能够了解不同国家、地区的文化背景和独特装扮的特点。
2.颜色的运用和组合通过PPT向学生讲解颜色的基本概念和分类，例如，暖色系和冷色系的区别，颜色对情感的影响等等。
然后示范如何进行颜色的搭配，让学生了解颜色的搭配方法。
三、练习（25分钟）1.学生自行搜索一些国家地区的服饰和面部装扮，并结合所学知识进行分析，比如，某个国家地区的服饰和面部彩绘的颜色、图案有何特点、代表了什么文化意义等等。
2.学生进行绘画创作，根据自己的喜好选择一个特色服饰或面部彩绘进行绘画，要求学生根据所学色彩搭配方法进行作画。
四、展示（7分钟）学生将自己的绘画作品进行展示，并介绍自己选择的服饰或面部彩绘的文化背景和特点。
五、总结（5分钟）通过展示的作品进行总结，学生根据作品中的颜色搭配、形式表现等等来进行总结，回顾本课所学内容。
同时，鼓励学生多去了解不同文化的知识，拓宽自己的视野。
教学方法：情境教学法、分组讨论法、课堂展示法教学资源：1.图片2.PPT3.视频4.绘画工具板书设计：不同文化中的独特装扮颜色的基本概念和分类颜色的搭配方法教学反思：通过本节课的教学活动，学生了解了不同文化中独特的装扮和颜色运用的方法，并将所学知识应用到自己的绘画作品中进行创作。
《第四单元第3课独特的装扮》作业设计方案-初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《独特的装扮》这一课题的学习，使学生掌握服饰的造型、色彩、材质等基本知识，培养学生的审美能力和艺术创造力，同时激发学生对服饰文化的兴趣，提升其美术创作和表达的能力。
二、作业内容本课时作业内容分为三个部分：1. 观察与记录：学生需在家中或学校内，选择一位同学的日常装扮进行观察，并记录下其服饰的款式、颜色、材质等基本特征，同时分析其搭配的合理性及个人风格。
2. 创意设计：学生根据观察记录，结合自己的审美和创造力，设计一套独特的服饰装扮方案。
方案应包含设计的整体思路、颜色搭配、材质选择及配饰运用等方面，需以手绘形式进行表达。
3. 理论探究：学生需收集有关服饰文化、服饰搭配、流行趋势等相关资料，撰写一篇关于“独特装扮的魅力”的小论文或心得体会，阐述自己的理解与看法。
三、作业要求1. 观察记录要详细，不仅要记录服饰的外观特征，还要分析其搭配的合理性和个人风格特点。
2. 创意设计方案要具有独特性，色彩搭配要和谐，材质选择要合理，同时要注重整体效果的呈现。
手绘作品要求线条流畅，色彩搭配得当。
3. 理论探究部分需结合实际案例，内容要充实、观点明确，能体现出学生对服饰文化的理解和认识。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 观察记录的详细程度和准确性。
2. 创意设计方案的独特性和美观度。
3. 手绘作品的技巧和表现力。
4. 理论探究部分的深度和广度。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示，鼓励学生之间的交流和学习。
3. 教师将根据学生作业的完成情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
六、总结本作业设计旨在通过观察、设计和理论探究三个环节，培养学生的美术素养和审美能力，提高学生的美术创作和表达能力。
通过教师的评价和反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，为后续学习打下坚实的基础。
《第四单元第3课独特的装扮》作业设计方案-初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过《独特的装扮》课程的学习，本节课作业的目标在于巩固学生对服装元素的掌握，激发学生的创新思维，能够独立运用美术技能创作具有个性的服饰设计。
学生将学会如何理解与提炼文化符号、时尚元素并尝试通过画笔、颜色等表现手段创作自己的独特作品。
二、作业内容本课时作业的内容主要是开展对特定文化服饰的设计和表达。
作业步骤如下：1. 研究学习阶段：了解与本地或跨地区相关联的文化元素与时尚流行元素。
要求学生提前查阅有关本民族文化或特定主题的服装资料，如传统服饰、民族图案等，并记录下自己感兴趣的设计元素。
2. 创意构思阶段：学生根据所收集的资料，结合自己的理解，构思一个关于服饰的主题，设计初步的线条和结构图，对服式整体外观与部分细节有所呈现。
3. 画稿阶段：使用绘图软件或传统手绘的方式绘制初稿。
其中应包括对服饰色彩、图案和结构的具体设计。
4. 作品整理与完善：根据初稿的反馈，对作品进行修改和完善，包括对细节的修饰和整体色彩的调整。
三、作业要求1. 画稿要体现设计的完整性，服装的基本形态与特征应清晰可辨。
2. 注重对色彩和图案的创意应用，表现出学生对服装文化的理解和创新力。
3. 设计元素要明确而和谐地统一于整体之中，有别于已有文化服装的特点，具有自己的创意。
4. 作品中需要使用不同形式的绘画材料与技巧进行制作。
可以以纯绘画方式表现，也可以结合其他工艺（如刺绣等）加以完善。
5. 完成作业后，学生需对自己的作品进行自我介绍和说明，阐述设计思路与创意来源。
四、作业评价作业评价以创新性、实用性、艺术性为主要指标，由教师与学生共同参与评价过程。
具体标准如下：1. 创新性：设计是否新颖独特，是否运用了新的设计思路或元素。
2. 实用性：设计是否考虑了穿着的舒适性和实用性。
3. 艺术性：色彩搭配是否和谐美观，图案和线条是否流畅。
4. 完成度：是否按要求完成了所有步骤，并呈现了完整的作品。
独特的装扮教案
独特的装扮教案【篇一：独特的装扮教案】《独特的装扮》教案黄花乡初级中学杜婧媛1、学习目标：（1）认知目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。
（2）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
举办面具表演活动，增进表演能力。
（3）情感目标：通过小组，培养学生团结协作、尊重与帮助别人，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。
认识和体会面具的艺术美感。
2、重点和难点：重点：从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
3、教学形式：将课桌椅按小组合作的形式进行排列4、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法5、教学具准备教具准备：各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物；可制作道具、服装的材料，如泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。
学具准备：制作道具用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、尺规、固体胶水、双面胶、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。
6、板书设计：独特的装扮——面具设计与制作面具造型特点：1、色彩：色彩对比强烈2、造型：夸张、对称3、材料：多种材料结合与废旧材料利用教学过程：一、组织教学：（1）观看有面具的川剧表演《变脸》二、导入新课1、同学们，刚才大家观看了一段话剧表演，大家都发现了没有变化最大的是什么？这就是我们今天要学习的内容《面具设计与制作》。
三、师生活动（1）认知活动①、什么是面具？②、面具的作用有哪些？③、面具有什么特点？根据面具的颜色判断角色的性格特征通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
《第四单元 第3课 独特的装扮》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解不同民族、不同文化背景下奇特的装扮文化，掌握基本的服装设计技能。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高学生的观察力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元文化的理解与尊重，增强学生的审美认识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察、分析、实践奇特的装扮，掌握基本的服装设计技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发现并开掘不同文化背景下奇特的装扮元素，培养学生的审美认识。
三、教学准备1. 准备相关的图片、视频资料，用于展示不同民族、不同文化背景下的奇特装扮。
2. 准备颜料、画笔、纸张等工具，用于学生实践服装设计。
3. 准备音乐、舞蹈视频等，用于教室互动和氛围营建。
4. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣和基础，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段不同国家和地区的文化习俗短片，请学生观察并讨论：这些人都是怎样装扮自己的？他们的装扮有什么特别的地方？2. 教师简要介绍世界各地的服饰文化，引出本课课题《奇特的装扮》。
3. 提出本课问题：你曾经见过或自己设计过哪些特别的装扮？这些特别的装扮有什么特别的地方？（二）新知讲解1. 教师出示一些特别的装扮图片，如：特殊头饰、夸张的服装、动漫人物装扮等，并简要介绍其特点。
2. 引导学生欣赏课本中的图片，了解各种民族服饰的特点和文化内涵。
3. 教师引导学生归纳出“特别的装扮”的一些特点：与众不同、富有创意、个性鲜明等。
4. 讲解美术课程中“设计”和“制作”环节的相关要求，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计制作出有自己特色的装扮物品。
（三）小组合作与探究1. 将学生分成若干小组，每组选择一种特别的装扮（如动漫人物、民族服饰等）进行设计制作。
2. 小组内部分工合作，共同探讨如何将所选装扮的特点表现出来，并发挥创意进行设计制作。
3. 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，对学生在设计制作过程中遇到的问题进行解答和指导。
《第四单元第3课独特的装扮》学历案-初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》学历案（第一课时）一、学习主题《独特的装扮》这一课程学习主题围绕服装的艺术形式，通过欣赏、分析和创作，让学生了解不同文化背景下的服饰特色，掌握服装设计的基本原理和技巧，并尝试运用所学知识进行简单的服装设计。
本课时为第一课时，主要聚焦于对各种独特装扮的初步认识和欣赏。
二、学习目标1. 知识与理解：了解不同地区、不同民族、不同历史时期的服饰文化，掌握服饰的基本构成元素。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和创造思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对服饰文化的兴趣，培养学生尊重多元文化的意识，以及自主探索、合作学习的能力。
三、评价任务1. 评价学生在课堂上的参与度，观察其是否能够积极参与讨论，表达自己的见解。
2. 评价学生对不同服饰文化的理解和欣赏能力，通过课堂表现和课后作业进行综合评价。
3. 评价学生的审美能力和创造思维，通过其作品的设计创意和制作过程进行评价。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示各种具有代表性的服饰图片，引导学生进入学习主题，并提问学生：“你们知道这些服饰分别属于哪些地区或民族吗？”以此激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师详细讲解服饰的基本构成元素和设计原理，包括款式、色彩、面料、饰品等，让学生对服饰有一个全面的认识。
3. 欣赏分析：教师展示不同地区、不同民族、不同历史时期的服饰图片或视频，引导学生观察、分析其特点，并让学生尝试用所学知识进行解释。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对某种服饰的看法和感受，以及如果自己进行设计会如何进行创新。
5. 实践操作：学生运用所学知识进行简单的服装设计，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
6. 作品展示与评价：学生将自己的作品进行展示，互相评价和学习，教师进行总结性评价。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小组讨论和作品展示，检测学生对不同服饰文化的理解和欣赏能力，以及其审美能力和创造思维。
七年级美术下册 第四单元 3《独特的装扮》教案1 新人教版
《独特的装扮》教案教学目标：知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、种类等知识；能初步学会面具的设计与制作的方法，选择恰当的材料，设计制作出一件有特色的纸质面具。
过程与方法：课题引入-探究分析-设计制作-展评表演-拓展小结学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计完成面具。
情感、态度和价值观：学生体验制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
教学重难点：教学重点：初步了解面具的艺术知识、面具的设计与制作的方法。
教学难点：感受面具文化的独特艺术风格和深厚的文化内涵。
学生独立设计制作完成一个有特色的面具。
教学准备：教师准备：多媒体资源，手工面具教具，面具图片，实物等学生准备：搜集面具相关实物，准备各类手工工具与材料。
教学过程：一、整理班级秩序，进行点名。
二、导入欣赏一些常见的装扮图片或真人面具图片。
（小朋友戴面具的图片）面具和脸谱的区别？在什么场合见过或使用过面具？三、授新课1、面具知识简介面具：指在文娱表演或化装会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
简述起源和演变。
面具大致分类：特定形象面具、剧情要求面具、娱乐活动面具2、实物图片展示，了解民间面具藏戏面具、萨满面具、贵州安顺地戏面具、彝族变人戏面具及其他面具等.A、你看这些面具有什么样的感觉？为什么有这种感觉？B、原始人为什么要戴这么恐怖的面具？（驱鬼，丧葬、酬神等作用）讲兰陵王故事，让学生提升对了解面具的兴趣。
3、我国传统民间面具共同的特征在人类的原型基础上提炼概括造型装饰一般采用夸张变形的手法色彩饱和，对比强烈四、面具制作步骤1、根据学生的喜好，构思形象，确定制作样式。
2、可用卡纸绘制，剪贴完成。
也可以纸盘为胎基，用纸、黏土、彩泥等可塑性材料，通过捏、贴等方法塑制完成。
（学生可主要做纸质面具）3、注意面具的大小，特别两个眼孔的位置、距离要与佩戴者相符。
第四单元第3课独特的装扮教学设计人教版初中美术七年级下册
《独特的装扮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解不同民族、不同文化背景下，人们奇特的装扮习俗。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会从不同的角度欣赏美。
3. 引导学生尊重并理解不同的装扮文化，培养其多元文化认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察并描述各种奇特的装扮，理解其背后的文化意义。
2. 教学难点：培养学生的多元文化认识，学会尊重并理解不同的装扮文化。
三、教学准备：1. 准备各种民族、文化的奇特装扮图片或视频资料。
2. 准备一些相关的文字资料或故事，以辅助教学。
3. 准备一些讨论问题和观点，以引导学生深入思考。
4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论和表达。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍服装的观点，包括广义和狭义两方面。
2. 服装的功能和作用，强调对于人们的重要性。
3. 引导学生思考如何正确对待不同风格的服装，以培养学生的审美观念。
（二）介绍各种风格的服装1. 欧式风格：介绍其历史、特点以及在穿着搭配上的注意事项。
2. 韩式风格：介绍其清新、甜美、可爱的风格特点，并给出相应的穿着建议。
3. 日式风格：介绍其简单、实用、舒适的风格特点，并探讨如何在平时生活中穿着。
4. 民族风格：介绍不同民族服装的特点和穿着技巧，如汉服、旗袍、和服等。
5. 运动风格：介绍运动服装的历史、种类和穿着技巧，以及如何将运动风格与平时服装相结合。
（三）实践操作1. 请学生选择自己喜欢的风格，设计一套属于自己的服装。
教师给予指导和建议。
2. 学生分组讨论不同风格的服装特点，分享经验和心得。
3. 组织学生参与时装秀，展示自己的设计作品，提高自大心和表现力。
（四）拓展延伸1. 请学生思考如何在平时生活中运用服装来展现自己的个性和风格，培养学生的自主认识。
2. 引导学生关注环保和可持续发展，探讨如何通过选择环保材料和设计来制作出既美观又环保的服装。
3. 鼓励学生通过网络、书籍等途径继续学习服装知识，拓宽视野，提高综合素质。
七年级美术下册 第四单元 3《独特的装扮》教案2 新人教版
《独特的装扮》教案教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备：（1）多媒体课件、图表、面具光盘。
（2）面具相关文字资料及图片资料。
（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。
（4）学生表演节目用的道具和音乐。
教学过程设计：（一）激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍。
引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。
（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
（3）面具的材料及色彩特点。
（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。
提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。
2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。
3、学生制作面具。
在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。
学生展开设计与制作。
学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。
写实或抽象）（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。
人教版七年级下册第四单元第三课美术教案
人教版七年级下册第四单元第三课美术教案第一篇：人教版七年级下册第四单元第三课美术教案第四单元：校园艺术节——第三课: 独特的装扮一教学目标：1.知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
2.过程与方法：通过对中外面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
3.情感态度与价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
二教学重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
三教学难点：学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。
四教法与教具：1、教法：讲解、分析、比较、示范、练习。
2、教具：课件、面具、制作面具相关材料。
五教学过程：（一）情境导入：教师头戴面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：曾经戴过面具吗？自己制作过面具吗？你认为面具一般在什么场合佩戴？面具有哪些功能？生：......教师引出课题：独特的装扮。
（二）新课教学： 1 面具：面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史和特殊的艺术价值及文化内涵。
几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同形成了众多的艺术风格并延续至今。
2 中国传统面具艺术的功能分类：包括：跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。
3 制作面具的材料：大多数采用：木头、布、纸、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鳖甲、铜等。
传统的面具形式：（1）傩舞面具：傩舞面具用于傩舞表演。
傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。
源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。
（2）社火面具：社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。
社火面具源于西周，是至今保存延续下来的民间吉祥物。
社火面具采用纸塑或者木雕制作，其角色造型是根据世代相传的口诀进行的。
第3课 独特的装扮-人教版七年级下册教案
第3课独特的装扮-人教版七年级下册教案一、教学目标1.知道独特的装扮的意义和作用；2.理解与非主流文化相关的术语；3.能够了解和分析与非主流文化相关的独特装扮。
二、教学重点和难点1.理解与非主流文化相关的术语；2.能够分析和解释非主流文化群体的独特装扮。
三、教学过程1. 导入新课老师将“非主流文化”一词贴在黑板上，带领学生了解与之相关的术语，如“emo”、“gothic”、“lolita”等，并了解这些不同文化背后的一些思想和方式。
2. 引入话题老师将图片呈现给学生，然后问学生一些问题，例如“你对这种装扮有何看法？”、“你认为这些人有什么特点？”等。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论一个与非主流文化相关的装扮，例如“emo”、“gothic”、“lolita”等。
老师鼓励他们在小组内共同分享、探讨、交流，让他们互相学习和了解。
4. 小组汇报让每个小组派代表来汇报他们在小组内的讨论结果。
在汇报过程中，老师可以适时追问一些问题，让学生们得到更深层次的思考和表达。
5. 合作探究老师请学生们阅读教材“学习案”部分的内容，让他们自由探究和研究非主流文化群体的独特装扮。
为了使学生能够更好地理解和分析，老师可以引导他们回答如下问题：* 这些人有什么特点？* 他们的装扮有什么共同之处？* 为什么他们要这样装扮？* 这个文化背后有什么特殊的思想？* 这个文化在当地和全球的影响有多大？6. 总结回顾老师可以请一些学生分享他们的分组讨论和合作探究的结果，让学生们互相借鉴和学习。
四、教学反思本课教学注重通过分组讨论和合作探究的方式，使学生们在互相交流和分享的过程中得到了相应的成长和提高。
但是，教师也需要注意在教学过程中注意学生们的情绪和思维，及时调整课堂节奏和方式，以达到更好的教学效果。
人教版七年级下册美术教案-4.3 独特的装扮-教案
独特的装扮
一、教学目标
1、知识与技能目标：
学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法目标：
过程：课题引入（变脸视频）→欣赏并分析各类面具→制作面具大赛→面具T台秀展示。
方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演展示。
3、情感态度与价值观目标：
学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
二、学情分析:
这一节课面对的是七年级的学生。
他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有较强的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
三、重点难点:
1、重点：了解面具艺术的起源和分类等知识，设计制作面具。
2、难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
四、教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】第三课独特的装扮——导入新课
活动2【讲授】第三课独特的装扮——讲授新课
活动3【活动】第三课独特的装扮——面具制作大赛
活动4【活动】第三课独特的装扮——板书设计。
(完整版)四单元第3课独特的装扮教学设计
第四单元校园艺术节第三课独特的装扮课题：独特的装扮课型：设计·应用课时安排：2课时授课教师：谢玲玲年级：初一年级下册第四单元第3课一、教材分析本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。
二、教学目标1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。
学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
3、情感、态度和价值目标学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
三、教学重难点1、重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
了解面具的造型特点及表现形式和方法，以及面具的功能和作用。
2、难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
四、教学准备1、教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具材料、ppt多媒体课件2、学生准备：搜集面具相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各类手工工具与材料。
第一课时五、教学过程（一）导入新课故事揭题，通过讲述南北朝北齐时期兰陵王面具的故事导入课题。
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三、作业布置
借鉴传统的面具艺术，结合现代装饰的艺术手法，运用点、线、面等造型因素进行设计与制作一个你喜欢的面具，工具材料不限。
要求：
1、具有夸张、变形、象征性强的造型特点。
2、善于利用材质的色泽、肌理进行造型活动。
3、挖掘生活中的废旧材料，变废为宝。
四、制作实践、展评
学生制作，老师从旁指导。发现问题，及时给予建议。
时间：年月日设计：闵凡思审稿：
学习内容
第3课 独特的装扮
教学目标
知识与能力：了解关于面具的人文知识和制作方法。
过程与方法：初步学会面具的设计制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。
情感态度价值观：通过对面具文化的了解，懂得了解、珍惜和尊重传统文化。
教学重点
对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。
教学难点
设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。
教具准备
用卡纸制作的面具、风格各异的面具艺术图片
课时安排
2课时
学习内容及预见性问题
教学设计与
学法指导
第二次个性化修改
第二课时
一、复习上节课所学知识
（1）面具的特点：具有独特的文具的种类：平面、立体。
（3）面具的装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具。
学生把自己的作品用于自评与他评。
培养学生的语言表达能力和审美能力。
五、课后延伸
让学生课后多观看有关我国古代的面具，特别事中国京剧、地方戏曲等，增加学生对我国历史文化的了解与传承。
教学后记（反思）：
二、面具的制作步骤：
（1）脸形的设计：（方脸、圆脸、三角脸、国字面等等）
（2）五官的设计以及制作：（眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、头发等等）
（3）整体调整：如果觉得颜色太单调，可以用彩笔进行一下彩绘。
教师边讲解边演示制作过程：
a.在纸上画好面具的外形。
b.运用各种卡纸剪出其形状，以备用作装饰作用。
c.把剪好的各个部位，按照草稿的外形拼贴成形。