浅谈初中语文的朗读教学
浅析初中语文朗读教学的方法
浅析初中语文朗读教学的方法初中语文朗读教学是语文教学中非常重要的一个环节，对于学生的语文素养和语言表达能力起着至关重要的作用。
而如何开展有效的初中语文朗读教学，是每一位语文教师都需要认真思考和不断探索的问题。
本文将从培养学生朗读能力的目的、朗读教学的方法和策略以及教学效果评价等方面进行浅析，希望对初中语文教师在朗读教学方面有所启发和帮助。
一、培养学生朗读能力的目的1. 提高语文素养。
朗读是学生语文素养的一种表现形式，通过朗读能够培养学生的语感、语调和语音语调能力，提高学生对文章的感情表达能力和语言表达能力。
2. 提升语言表达能力。
朗读是语言表达的一种方式，通过朗读可以提升学生的语言表达和沟通能力，帮助他们更好地理解和感受文章内容，加深对语言的理解和运用。
3. 塑造良好的阅读习惯。
朗读可以帮助学生发展良好的阅读习惯，增强阅读兴趣，培养阅读的自觉性和主动性，提高学生的阅读能力和阅读速度。
4. 增强学生的审美情感。
通过朗读可以让学生更加深刻地感受文章的美感和情感，增强学生的审美情感，培养学生对优秀作品的欣赏能力和情感体验能力。
二、朗读教学的方法和策略1. 选择朗读材料。
语文教师在进行朗读教学时，首先要选择适合学生朗读的材料。
这些材料可以是优秀课文、名家作品、经典散文、优美诗歌等。
要根据学生的实际水平和兴趣爱好进行选择，确保材料内容贴近学生的生活和情感。
2. 教师示范。
语文教师在朗读教学中要充分发挥示范的作用，通过教师的示范朗读可以让学生更加直观地感受到朗读的语音语调、节奏韵律和情感表达。
教师的示范应该准确规范，充满感情，能够引导学生树立正确的朗读模式和态度。
3. 学生模仿。
在教师示范之后，可以让学生进行模仿朗读，通过模仿让学生进一步加深对朗读的感受和理解。
学生模仿可以锻炼学生的语音语调和语言表达能力，培养学生的朗读技巧和感情表达。
4. 分层训练。
针对初中学生的实际情况，可以根据学生的朗读水平和能力进行分层训练。
初中语文教研诵读技巧(3篇)
第1篇一、引言语文，作为一门基础学科，其核心在于培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
诵读是语文教学的重要组成部分，通过诵读，学生可以更好地理解文本，感受语言的美，提高语文素养。
为了提高初中语文教研诵读的实效性，本文将从以下几个方面探讨初中语文教研诵读技巧。
二、诵读的意义1. 培养学生的语言表达能力诵读是语言表达的一种形式，通过反复朗读，学生可以熟练掌握课文中的词汇、句式和修辞手法，从而提高自己的语言表达能力。
2. 提高学生的思维品质诵读过程中，学生需要深入理解文本内容，分析作者的写作意图，这有助于培养学生的思维能力，提高思维品质。
3. 增强学生的审美能力诵读是感受语言美的重要途径，通过诵读，学生可以领略到课文中的意境、情感和艺术魅力，从而提高自己的审美能力。
4. 陶冶学生的情操诵读可以激发学生的情感，让学生在感受文本的同时，陶冶自己的情操，形成正确的价值观。
三、初中语文教研诵读技巧1. 熟读课文，掌握基本内容在诵读之前，教师应要求学生熟读课文，掌握基本内容。
学生可以通过朗读、默读、背诵等多种方式，熟悉课文中的字词、句式和段落，为诵读打下坚实的基础。
2. 分析文本，明确诵读目的教师应根据课文内容，引导学生分析文本特点，明确诵读目的。
如：诗歌的诵读，要注重押韵、节奏和意境；散文的诵读，要注重情感、节奏和语言风格。
3. 重视语调、语速和语气在诵读过程中，教师应指导学生注意语调、语速和语气。
语调要抑扬顿挫，语速要适中，语气要富有感情。
以下是一些具体的技巧：（1）语调：根据课文内容，适时调整语调，如：抒情性文本，语调要温柔、舒缓；叙事性文本，语调要自然、流畅。
（2）语速：根据课文内容，合理调整语速，如：描绘景物时，语速要慢；叙述故事时，语速要快。
（3）语气：根据课文内容，运用不同的语气，如：疑问句、感叹句、祈使句等。
4. 注重表情、动作和体态在诵读过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，运用表情、动作和体态，使诵读更加生动形象。
初中语文朗读教学中存在的问题探析
初中语文朗读教学中存在的问题探析初中语文朗读教学是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以增强学生的文学修养和情感体验。
在实际教学过程中，我们常常会发现一些问题存在，这些问题影响了学生的朗读效果和语文学习成效。
本文将从教师、教材和学生三个方面对初中语文朗读教学中存在的问题进行探析，并提出相应的解决对策。
从教师的角度来看，一些教师在朗读教学中存在以下问题：一是教师自身水平不足。
一些教师对于朗读教学方法和技巧掌握不够，无法有效引导学生进行正确的朗读练习。
这样就会影响学生的朗读效果，甚至形成错误的朗读习惯，导致学生对语文学习产生抵触情绪。
二是教师缺乏对学生的个性化指导。
在朗读教学中，不同学生的朗读问题和需求是不同的，但有些教师可能会采取统一的教学方式，没有针对性地对学生进行指导。
这样就无法有效发挥每个学生的朗读潜力，影响了朗读教学的效果。
三是教师缺乏对朗读材料的挖掘和解读。
有些教师只是简单地让学生朗读课文，却不做任何深入的解读和分析，导致学生对课文的理解和感悟不够，朗读效果也难以达到预期目标。
如何解决上述问题呢？教师需要加强自身的朗读技巧和知识储备，通过自己的努力提高自己的朗读水平，并通过专业培训和学习，不断更新对朗读教学的理解和认识。
教师应该根据学生的实际情况，有针对性地制定朗读教学计划，对不同学生采取个性化的指导方式，激发学生的朗读兴趣和潜力。
教师需要对朗读材料进行深入挖掘和解读，将课文的内涵和情感体验传达给学生，引导学生进行深入的朗读练习，从而提高朗读效果。
首先是教材内容单一。
一些教材中的朗读内容大多是经典课文和古诗文，缺乏现代文学作品和其他形式的朗读材料，无法满足学生多样化的朗读需求。
这样就会导致学生对朗读的兴趣不高，影响了朗读教学的效果。
最后是教材选择的问题。
有些教材中的朗读内容并不符合学生的实际水平和兴趣爱好，因此学生难以产生共鸣和情感体验，也难以达到良好的朗读效果。
浅析初中语文朗读教学策略
浅析初中语文朗读教学策略初中语文朗读教学是培养学生语言表达能力和语感的重要环节，对于学生的学习和发展具有重要的意义。
下面将从教学策略、教学方法和教学目标三个方面进行浅析。
针对初中语文朗读教学的特点，教师可以采取多种教学策略。
在教学前，教师可以通过引导学生观察、分析朗读材料中的关键词汇、短语和句子结构，帮助学生理解整体内容。
在教学中，教师可以采用示范朗读的方式，引导学生模仿、跟读，并及时给予肯定和指导。
教师还可以组织学生进行小组合作朗读，让学生互相倾听、评价和改进，提高朗读的质量。
初中语文朗读教学方法也非常关键。
要培养学生的朗读技能和表达能力，教师可以采用逐字逐句朗读、分段朗读和整篇朗读相结合的方式。
逐字逐句朗读可以帮助学生掌握正确的发音和语调，并培养语感；分段朗读可以帮助学生理解文章的结构和情节，并提高朗读的连贯性；整篇朗读可以促使学生将语音、语调和情感融合在一起，进行流畅的朗读。
教师还可以结合课文的背景知识和情感体验，引发学生的兴趣和情感共鸣，增强学生的朗读自信心。
初中语文朗读的教学目标应该包括语音准确、语调流畅、情感表达自然等方面。
通过朗读教学，培养学生正确的发音和语调，使其能够准确地表达语言内容；通过朗读教学，培养学生的情感表达能力，使其能够用适当的语音、语调和情感表达课文中的情感。
初中语文朗读教学还要注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，使学生能够通过朗读，深入理解课文的内涵，培养批判性的思维能力。
初中语文朗读教学策略的选择与教学方法的运用直接关系着学生的学习成效。
教师通过合理的教学策略和方法，可以引导学生养成良好的朗读习惯，提高学生的语言表达能力和语感，真正达到语文教学的目的。
初中语文论文：浅谈七年级朗读训练的指导方法
初中语文论文：浅谈七年级朗读训练的指导方法引言朗读是初中语文教学中重要的一环，它可以帮助学生提高语音语调、语感和表达能力。
本文将就七年级朗读训练的指导方法展开讨论，以帮助教师更好地引导学生进行朗读训练。
提高兴趣在朗读训练中，兴趣是激发学生主动参与的重要因素。
教师可以通过以下措施提高学生的朗读兴趣：- 选择生动有趣、内容相关的朗读材料，如诗歌、故事等。
- 运用多媒体技术，播放带有声音和图像的朗读材料，激发学生的听觉和视觉感受。
- 创造积极的朗读氛围，如设置朗读比赛、小组合作朗读等活动。
指导发音良好的发音是朗读的基础，教师可以采取以下方法指导学生正确发音：- 针对学生具体发音问题，进行有针对性的发音训练，如辅导发音时长、音量、语调等。
- 利用比较方法，对比中文和英文单词的发音差异，帮助学生纠正错误发音。
- 鼓励学生模仿优秀的朗读者，如名人演讲、专业配音等，从中研究优秀的发音技巧。
培养节奏感朗读需要有适当的节奏感，让语言更生动有韵律感。
以下是培养学生节奏感的方法：- 引导学生通过观察朗读材料中的标点符号来判断停顿的位置和长短。
- 利用韵律游戏和节奏训练，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
- 通过跟读、反复练等方式，培养学生对文本的理解和感知，进一步提高朗读的节奏感。
注重情感表达朗读不仅要求正确的发音和节奏，还要注重情感的表达。
教师可以采取以下方法指导学生表达情感：- 通过分析朗读材料的情感色彩，引导学生理解和感受其中的情感，并在朗读中表达出来。
- 通过朗读练的角色扮演，帮助学生更好地理解和传达人物的情感。
- 鼓励学生在朗读中加入个人情感和感受，使朗读更具感染力和情感表达。
结论通过采用以上指导方法，教师可以帮助七年级学生更好地进行朗读训练。
通过提高学生的兴趣、指导发音、培养节奏感和注重情感表达，学生的朗读能力将得到显著提升。
教师应根据学生的实际情况进行具体操作，以达到更好的教学效果。
初中语文教学中的朗读技巧和方法
初中语文教学中的朗读技巧和方法在初中语文教学中，朗读是学生提高语言表达能力、了解文学作品特点的重要环节。
通过朗读，不仅可以培养学生的语感和语音准确性，还能帮助学生理解文章的情感和内涵。
下面是一些常用的朗读技巧和方法，供教师参考：一、语音语调的讲解1.语音语调的概念：教师要向学生讲解重音、标调和停顿的概念，并通过示范让学生理解不同音节的重音和标调位置。
2.音高的注意：教师要引导学生关注音高的变化，让他们能够通过语音语调表达文章的情感。
3.音节的延长：教师可以让学生通过延长音节的方式强调重要信息，增加语音表达的感染力。
二、情感体验与情绪表达的训练1.深入理解文章：教师可引导学生通过阅读全文、分析词句、推理情节等方式，让学生充分理解和感受文章的情感。
2.表达情绪的调动：在朗读时，教师可以通过语音语调的变化、音量的调节等方式，引导学生准确地表达文中的不同情绪。
三、节奏与速度的把握1.破词与连词的处理：教师要引导学生正确处理破词和连词的停顿，让学生能够在读出每个词语之间保持合理的节奏和流畅的语音。
2.强调节奏感与韵律感的培养：教师可以让学生通过模仿音乐节奏和韵律，培养他们对节奏感和韵律感的敏感性。
四、语法与语义的理解与运用1.语法节奏的培养：教师可以通过讲解语法结构，引导学生在朗读时正确表达语法关系，避免重音和停顿的错误。
2.意群的划分：教师可以将文章分成意群或短语进行训练，每个意群之间通过适当的停顿，使文章更具连贯性和表达力。
五、文学作品的阅读与表达1.文学作品的选择：教师可根据学生的年龄、理解能力和兴趣，选择适宜的文学作品进行朗读训练。
2.角色扮演：教师可以引导学生通过朗读文学作品中的对话、情感描写等，来扮演不同的角色，从而提高情感表达的能力。
以上只是初中语文教学中朗读技巧和方法的一部分，教师可以根据具体情况进行灵活运用。
通过有针对性的练习和指导，学生的朗读能力和理解能力将得到提高，从而更好地理解和欣赏文学作品。
浅谈初中文言文诵读教学法
浅谈初中文言文诵读教学法文言文诵读是初中语文教学中的重要内容，它不仅有助于学生的语言表达能力的提高，还能够培养学生的文学修养和审美情趣。
在文言文诵读教学中，既要注重学生的技能培养，又要注重学生的情感体验和审美情趣的培养。
本文将从文言文诵读的重要性、教学方法、教学要点等方面进行探讨。
一、文言文诵读的重要性1.培养学生的语言表达能力。
文言文是我国传统文化的重要组成部分，通过诵读文言文可以帮助学生感受古代文化的魅力，提高语言表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力。
文言文的语言结构和表达方式与现代汉语有很大的差异，通过诵读可以帮助学生更好地理解文言文的意思和内涵。
4.加深学生对中国传统文化的了解。
文言文是中国古代文学的重要形式，通过诵读文言文可以帮助学生更好地了解中国传统文化的精髓和特点。
二、文言文诵读教学方法1. 情感投入。
在文言文诵读教学中，教师可以通过讲解文言文的背景故事、人物情感等，激发学生的情感投入，让学生更加深入地理解文言文的内涵和意蕴。
2. 反复朗诵。
学生可以通过反复朗诵文言文，熟悉文言文的语音、语调、语气等，提高朗读的效果和质量。
3. 表演训练。
可以通过学生间的表演训练，让学生更好地理解文言文的内容和情感，提高语言表达能力。
4. 听力训练。
可以通过听录音等方式，让学生更好地领会文言文的语音、语调、语气等特点和规律。
5. 词语注释。
在诵读过程中，要注重对生字、生词、生句进行注释，让学生更好地理解文言文的内容和意思。
6. 背诵训练。
可以通过背诵古诗词等方式，培养学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
2. 注重语音语调的指导。
文言文的语音语调与现代汉语有所不同，要注重对学生的语音语调进行指导，让学生更加准确地理解并表达文言文的意思和情感。
3. 注重学生的情感体验。
文言文是古代文人的思想情感的抒发，要注重培养学生对文言文的情感体验和审美情趣，让学生在诵读文言文中感受到古代文人的情感和思想。
4. 注重在实际生活中的运用。
初中语文教学中朗读的重要性及方法
初中语文教学中朗读的重要性及方法一、朗读在初中语文教学中的重要性朗读在初中语文教学中具有重要的作用。
首先，朗读有助于培养学生的语言表达能力。
通过朗读，学生可以更好地掌握词汇和语法，提高口语表达能力。
同时，朗读还可以帮助学生更好地理解文章的内容和思想，增强学生的阅读理解能力。
其次，朗读有助于提高学生的审美能力。
朗读是一种艺术表现形式，通过朗读，学生可以感受到文章的美感，增强对文学作品的鉴赏能力。
此外，朗读还可以增强学生的情感体验，使学生更好地理解文章所表达的情感和思想。
最后，朗读有助于增强学生的自信心。
在朗读过程中，学生可以逐渐克服胆怯和紧张心理，增强自信心和表现力。
二、初中语文教学中朗读的方法1.确定朗读的目标和要求在朗读前，教师需要确定朗读的目标和要求。
这些目标应该根据学生的实际情况和教学大纲的要求来确定。
例如，对于初一年级的学生，教师可以要求他们能够正确、流利地朗读课文；对于初二年级的学生，教师可以要求他们能够有感情地朗读课文；对于初三的学生，教师可以要求他们能够深入理解文章，用自己的语言概括文章的主要内容等。
2.选择合适的朗读材料朗读材料的选择是朗读教学的重要环节。
教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的朗读材料。
首先，所选材料应该具有教育意义，能够帮助学生更好地理解文章的思想和情感。
其次，所选材料应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够引起学生的兴趣和注意力。
最后，所选材料应该具有多样性和层次性，能够满足不同学生的需求。
3.引导学生进行朗读在朗读教学中，教师应该注重引导学生进行朗读。
首先，教师应该给学生足够的时间来熟悉课文，帮助学生掌握生字、生词和难懂的句子。
其次，教师应该给予学生正确的示范和指导，帮助学生纠正错误的发音和语调。
同时，教师还应该注重培养学生的朗读技巧，如语速、语调、停顿等。
最后，教师还应该给予学生足够的鼓励和支持，帮助学生克服胆怯和紧张心理，增强自信心和表现力。
4.组织多样化的朗读活动为了提高朗读教学的效果，教师还应该组织多样化的朗读活动。
浅析初中语文朗读教学的方法
浅析初中语文朗读教学的方法初中语文朗读教学是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语文的表达能力，还可以培养学生对文学的理解能力和审美情趣。
如何有效地进行初中语文朗读教学，是每一位语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从教学方法、教学内容和教学评价三个方面进行浅析，以期能够为初中语文教师提供一些有益的参考。
一、教学方法1.营造良好的教学氛围要想让学生愿意参与朗读教学，首先需要在课堂上营造一种良好的氛围。
教师应该注重课堂的布置和环境的营造，让学生感受到朗读的乐趣和魅力。
教师要做好心理建设工作，让学生树立自信心，敢于展示自己的朗读才华。
2.分层次教学针对初中学生的朗读教学，可以采取分层次的教学方法。
对于水平较低的学生，可以采取逐字逐句的朗读方式，通过对基础知识的讲解和练习，提高学生的朗读能力。
对于水平较高的学生，可以进行篇章的整体朗读，引导学生进行意境的表达，提高其文学素养。
3.配合多媒体教学在朗读教学中，可以适当地配合多媒体教学手段，如音频、视频等。
通过播放优秀的朗读作品和名家朗诵的视频，可以激发学生学习的兴趣，增强学习的效果。
学生也可以通过模仿名家的朗读方式和表达技巧，提高自己的朗读水平。
4.随机点名和分组朗读在课堂上可以采用随机点名和分组朗读的方式，让每个学生都参与到朗读教学中来。
通过分组朗读的方式，可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以增加学生的朗读机会，提高他们的朗读技能。
5.鼓励自主朗读和自由朗读在课堂上，教师应该鼓励学生进行自主朗读和自由朗读的活动。
学生可以选择自己喜欢的文章进行朗读，同时也可以根据自己的兴趣和特长，进行自由表达。
这样不仅可以激发学生的积极性，还可以培养他们的自主学习能力和创新意识。
二、教学内容1.选材要求严谨在初中语文朗读教学中，选材是非常重要的一环。
教师需要根据学生的年龄特点和语文学习的实际情况，选用一些经典的文学作品进行朗读教学。
选材要求严谨，不能过于偏难或过于简单，要符合学生的认知水平和兴趣爱好。
浅析初中语文朗读教学的方法
浅析初中语文朗读教学的方法初中语文朗读教学是语文教学中不可或缺的一部分，它不仅是语文学习的基础，还能培养学生的口语表达能力和文学素养。
但是，在实际教学中，学生在朗读中的表现千差万别，如何提高学生的朗读水平，是一个值得探究的问题。
本文将从教学方法角度出发对初中语文朗读教学进行分析与探讨。
一、强化技巧训练朗读虽然看似简单，但其实需要非常高的技巧，因此，在朗读教学中，需要注重技巧训练。
首先，教师应该重视发音的准确性，引导学生将每一个音都发清楚，这样才能保证整个朗读的流畅性和准确性。
其次，还需注重语音语调训练，如对句子的语气、停顿、重读、抑扬等进行适当的演练，让学生注意到句子的节奏感，形成自然的语音语调。
二、注重感知与理解初中语文课程难度逐渐加大，学生需要通过朗读来理解和感知文本。
这也就要求教师在朗读教学过程中注重让学生能够深入理解文本内容。
在朗读之前，教师可以通过针对文本内容的细致解读和分析，让学生理解文本的内涵、情感和态度，从而帮助学生更好地把握声音的节奏与情感表达。
这种方法不仅可以提高学生的朗读技巧，还能够加深学生对文本的理解，提升学生的文学素养。
三、重视原声模仿学生的语言环境和文化背景不尽相同，对于文学作品中各种声音的模仿可能存在一定困难。
因此，在初中语文朗读教学中，要注重让学生进行原声模仿。
教师可以将一些经典的文学作品音频录音，播放给学生听，鼓励学生模仿文中人物的语音语调，让学生将书本中的文学作品生动地演绎出来。
这不仅能够增强学生对文学作品的记忆和理解，还能够锻炼学生的口语表达能力和朗读技巧。
四、营造良好的教学氛围良好的教学氛围对于初中语文朗读教学非常重要，它能够激发学生的积极性和热情，提高学生的主动性和参与度。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生观看一些朗诵视频，设定一些有趣的问题等方式，来激发学生的学习热情，同时也能够提高学生的学习兴趣和主动性。
需要注意，教师在教学过程中应该注重与学生之间的互动和交流，积极引导学生参与到课堂中来，形成良好的教学氛围。
浅析初中语文朗读教学策略
浅析初中语文朗读教学策略初中语文朗读教学策略是指在初中语文教学中，通过针对性的教学方法和策略，帮助学生提高朗读技能，提高语文素养，从而更好地理解和表达语文文本。
一、提前准备在进行初中语文朗读教学之前，教师应该进行充分的准备工作。
教师要对要教授的课文进行深入的研读，了解课文的背景、主题、人物和情节等。
教师要准备一些合适的朗读材料，包括诗歌、散文、文章等，以便学生进行朗读练习。
二、示范朗读示范朗读是指教师亲自进行朗读，并通过自己的声音、语调和语速等展示给学生。
通过示范朗读，学生可以模仿教师的朗读方式，掌握正确的发音、语调和感情的表达，提升自己的朗读水平。
三、分段朗读分段朗读是指将一篇文章分成若干个小段落进行朗读。
学生可以先进行小组朗读，每个小组负责朗读一个小段落，然后再进行整体朗读。
这样可以增加学生的朗读机会和提升学生的主动参与度，同时也可以培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
四、情感表达朗读时，学生要通过声音和语调等表达出文章中的情感。
教师可以通过提问、解释、分析等方式引导学生理解文章的情感，并要求学生用适当的语音语调表达出来。
这样可以增强学生对文本的感知和理解能力，培养学生的情感表达能力。
五、练习发音发音是朗读的基础，对于初中学生来说，正确的发音尤为重要。
教师可以选择一些常见的音节，通过朗读示范和正音练习，帮助学生纠正发音错误，并进行反复练习。
教师还可以引导学生使用合适的声音和语调进行朗读，使朗读更加地生动有趣。
六、意群划分意群划分是指将一篇文章划分成若干个意群，并在朗读时进行适当的停顿。
教师可以通过解读文章的逻辑结构、修辞手法等，帮助学生正确划分意群，并进行朗读练习。
这样可以增强学生对文章结构的理解和把握能力，提高学生的语感和表达能力。
七、多种形式的朗读除了常规的朗读练习，教师还可以引导学生进行其他形式的朗读。
情景朗读、对话朗读、角色朗读等。
这样可以增强学生的表达能力和想象力，培养学生的创造力和艺术修养。
浅谈初中语文朗读教学之策略
浅谈初中语文朗读教学之策略语文教学一直是学校教育中非常重要的一环，而朗读作为语文教学的一个重要环节，对于学生的语言表达能力和情感表达能力有着非常重要的影响。
在初中语文朗读教学中，教师应该使用合适的策略来引导学生进行朗读，提高学生的朗读水平和语言表达能力。
本文将从听力训练、语音训练、情感表达和文学鉴赏四个方面，浅谈初中语文朗读教学之策略。
一、听力训练朗读不仅仅是一种语言文字的表达，更是一种语言的倾听和理解。
在朗读教学中，教师需要注重学生的听力训练，使他们能够准确地捕捉语言的节奏、语调、停顿等要素。
学生需要通过大量的听力训练来提高自己的语言感知能力，从而更好地理解和准确地表达文章中的意境和情感。
在朗读教学中，教师可以采用播放录音的方式，让学生多次听取优秀的朗读作品，帮助他们对语言的音感和节奏有更深入的认识。
二、语音训练语音是影响朗读效果的一个重要因素，一个好的朗读作品需要有清晰、准确、生动的语音表现。
在初中语文朗读教学中，教师可以采用各种方式进行语音训练，如语音教学课堂和语音练习活动。
在语音教学课堂上，教师可以对学生进行基础的语音训练，包括声调、音量、语速等方面的训练。
而在语音练习活动中，教师可以设计一些口齿训练、音节训练、声调训练等活动，让学生在活动中感受语音的美妙和重要性，从而提高他们的语音表现能力。
三、情感表达朗读不仅仅是机械地读出文字，更是一种情感的表达。
一篇好的朗读作品需要有饱满的情感表达，才能引起听者的共鸣。
在初中语文朗读教学中，教师需要引导学生进行情感表达训练，帮助他们更好地理解文章中的情感，并通过语音语调等方式将情感真实地表达出来。
教师可以通过讲解文章的背景、情节等来帮助学生理解文章的情感内涵，也可以通过模仿情感表达、角色扮演等活动来锻炼学生的情感表达能力。
通过这些方式，学生可以更好地理解文章，更真实地表达文章中的情感。
四、文学鉴赏朗读教学不仅仅是为了让学生能够准确地读出文字，更重要的是让学生通过朗读来理解文章的内涵和独特之处。
浅析初中语文朗读教学策略
浅析初中语文朗读教学策略初中语文朗读教学是培养学生文学素养、提高语言表达能力的重要环节。
在语文朗读教学中，教师应通过合理的教学策略，引导学生正确朗读，并培养学生的审美情趣和阅读兴趣。
一、培养良好的朗读习惯良好的朗读习惯是朗读教学的基础。
教师应引导学生养成良好的朗读习惯，注意朗读的语音、语调、语速等方面的规范要求。
在朗读时，教师可以通过示范朗读、齐读等方式，使学生能够模仿和领会正确的朗读方式，培养良好的语音、语调和语速。
二、注重朗读的感情表达朗读不仅是机械性的模仿，更是一种情感的表达。
教师应引导学生在朗读中注重感情的表达，使其能够体验到文本中的情感，通过声音、语气的把握来表达出来。
在朗读教学中，教师可以通过分析文本的情感特点，引导学生理解和感受文本中的情感，在朗读中把握情感的表达。
三、合理运用朗读技巧朗读技巧对于提高朗读表达的效果具有重要意义。
教师应引导学生学习和掌握各种朗读技巧，如停顿、连读、重音等。
通过分析文本的语义结构，教师可以指导学生在适当的位置停顿，使语句的表达更加准确和流畅。
在朗读过程中，教师还可以引导学生运用连读和重音等技巧，使语言表达更加丰富有力。
四、注重多维度的朗读训练朗读训练应注重学生多方面能力的培养。
教师可以通过多种方式开展朗读训练，如小组朗读、角色朗读等。
小组朗读可以提高学生的合作意识和团队精神，培养学生的竞争意识和自信心。
角色朗读可以让学生在朗读中深入理解文本，感受文本中的人物形象和情节，提高解读能力和表演能力。
五、注重与阅读的结合朗读和阅读是相辅相成的，朗读教学与阅读教学应紧密结合。
教师可以通过朗读训练，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在朗读教学中，可以引导学生先读一遍课文，了解其内容，在第二遍朗读时注重语音语调的准确表达，进一步提高理解力和口头表达能力。
六、注重个性化的朗读训练每个学生都有自己的朗读特点和个性，教师应根据每个学生的特点，进行个性化的朗读训练。
浅析初中语文朗读教学的方法
浅析初中语文朗读教学的方法初中语文朗读是学生口语表达能力与语言文化素养的体现。
因此，在语文教学中，教师应当注重朗读这一环节的教学，提升学生的朗读水平和文化艺术鉴赏能力。
下面便浅析初中语文朗读教学的方法。
一、知识体系的建立语文朗读教学不能仅仅停留在教给学生如何正确地发音、读音等表面问题上。
朗读需要实现情境把控、感情表达、语音语调等各个方面有机的统一。
教师应该清楚这样一个核心事实：语文朗读教学不是一个孤立的学习过程，而是要建立在知识体系的基础上。
因此，在初中教学中，我们应该以相关古代文化、当代文学作品为蓝本，注重文学修养和艺术鉴赏，让学生不仅学会读书，更要通过阅读书籍和进行诵读来增长知识，增强语言表达能力。
二、情感共鸣的培养朗读不仅是读字句，更是要将内心情感的投射放进诵读的语言之中，流露出来。
语文教师应该引导学生搜寻自己的情感共鸣点，帮助学生理解并体会书中的情感，并在语音、语调的调整上更好地表现出来。
通过情感共鸣的培养，让学生更好地领会文学作品的情感内涵，把自己的感受和读书时的情绪能够完美结合，达到情感与表达的和谐统一。
三、音韵语律的熟练掌握语文朗读是一个艺术的过程，只有在熟练掌握音韵语律后，才能够达到完美的表达效果。
因此，在朗读教学中，教师应该通过字音辨析、语音听辨、句子断句、韵律把握等方面的讲解，提高学生的朗读能力，让学生在掌握基础知识的基础上更好地理解语言逻辑和文化内涵。
四、语音语调的练习在朗读过程中，语音语调的掌握直接影响着朗读表达效果的好坏。
学生应该通过教师指导学习中文普通话语音语调标准，并在日常学习中不断加强语音语调的练习。
在朗读教学中，教师应该适当加入语音语调与节奏感的训练，从而提升学生的朗读效果和演讲能力。
总之，在初中语文教学中，教师应该注重培养学生的朗读能力，注重情感共鸣的培养、音韵语律的熟练掌握、语音语调的练习等方面，让学生能够真正体会到语文的美妙，更好地表达自己。
浅谈初中语文朗读教学之策略
浅谈初中语文朗读教学之策略
初中语文朗读教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。
在语文朗读
教学中，教师应该根据学生的具体情况和特点，制定相应的教学策略，以提高学生的朗读
水平。
教师应该注重引导学生正确的朗读方法。
朗读不是简单地机械地读出文字，而是要通
过正确的语音语调、韵律节奏等方式将文本内容传达给听者。
教师可以通过示范朗读或者
采用音频视听教材等方式，引导学生模仿正确的朗读方式，在语音语调、停顿、节奏等方
面做到准确。
教师应该注重培养学生的语感。
语感是指对语言的敏感性和准确性，是语文学习的基础。
在朗读中，语感可以通过感受语言的韵律、音调和节奏等方面培养。
教师可以选择一
些有韵律感的文本，引导学生合理运用声调、声音的高低和长短等，培养学生对语言的感
觉和认识。
教师还应该注重培养学生的表演能力。
朗读不只是简单的传递信息，更是一种艺术表演。
教师可以通过让学生理解文本的情感和表达方式，培养学生的表达能力和情感表达力。
可以通过角色扮演、情感演绎等方式，让学生通过朗读来表达自己的情感和理解。
浅析初中语文朗读教学的方法
浅析初中语文朗读教学的方法语文朗读教学是语文教学的重要组成部分，既能帮助学生提高语音、语调、语感的感受能力，又能培养学生的语言表达能力和审美能力。
本文将从朗读教学的目标、方法、策略等方面进行分析。
一、朗读教学的目标朗读教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的口头表达能力通过朗读中语音、语调、语感等细节的训练，使学生逐渐掌握流畅自然的朗读技巧，提高口语表达的能力。
2.提高学生的理解能力通过朗读文本，让学生更深入地理解文本的内涵、情感和表现手法，从而提高学生的阅读理解能力。
通过朗读不同文体的作品，让学生体味其中的美感和艺术价值，从而提升学生的审美能力。
1.分段朗读将一篇较长的文本分成若干短小的段落，让学生逐段朗读，这样既能降低学生的难度，又能使学生更加专注、理解和表达。
2.模仿朗读根据不同的文本类型和朗读要求，让学生模仿不同角色、不同情境下的朗读方式，帮助学生感受并掌握朗读的技巧和技能。
3.多人合唱将一篇诗歌、散文等文本分成若干段落，分配给多名学生进行朗读，让整个班级形成朗读合唱的效果，既可以调动学生的主动性，又可以加强合作意识和团队精神。
4.录音朗读让学生利用录音设备进行朗读训练，听录音回放，自己评估，从而发现自己的不足，进一步提高朗读水平。
1.注重细节把握朗读教学不仅要注意语音、语调的准确，更要注重朗读时应该有的语感和情感的表现。
因此，教师应该教育学生，要朗读出文章的情感色彩，从而让语言得到生动鲜活的表达。
2.循序渐进在朗读教学中，要针对不同学生的基础水平，循序渐进，逐步提高难度。
对于朗读困难的学生，应该先进行发音、音调、停顿等方面的基础训练，再逐步进行朗读练习。
3.个性发挥教师在教授朗读教学的时候，可以允许学生在朗读时有所个性发挥，鼓励学生根据自己的想象和理解去表达，使学生朗读更自然、更生动、更富有情感。
总之，朗读教学在提高学生语言表达能力、阅读理解能力和审美能力方面有着重要的作用。
教师在教授朗读教学时，应该注重方法和策略的把握，让学生在全面、系统地学习中领悟、感受、成长。
浅析初中语文朗读教学策略
浅析初中语文朗读教学策略初中语文教学中，朗读是一个非常重要的环节。
朗读不仅可以帮助学生提高语文表达能力，还可以增强他们的理解能力和情感表达能力，如何有效地进行朗读教学是每个语文教师需要思考和探讨的问题。
下面我们来浅析一下初中语文朗读教学策略。
一、培养学生的朗读兴趣要培养学生的朗读兴趣。
朗读教学首先要做的就是激发学生的兴趣。
学生对于朗读教学的兴趣和积极性直接影响其朗读效果。
在教学中，可以通过设置情境、引入趣味性的朗读材料、配合音乐、展示优秀朗读者的朗读视频等方式来激发学生的兴趣，使他们对朗读产生浓厚的兴趣。
要让学生能够愉悦地进行朗读，体验到朗读的乐趣。
可以通过生动有趣的教学设计和课堂活动，鼓励学生积极参与朗读，从而提高他们的朗读兴趣和积极性。
二、提高学生的朗读技巧要提高学生的朗读技巧。
朗读并不是简单地读出文字，而是需要通过语音、语调、停顿、情感等方面的处理，使朗读更具表现力和感染力。
要着重训练学生的朗读技巧，使他们在朗读时能够准确把握语速、语调、停顿等要素，做到语音准确、情感真挚、语调自然。
在教学中，可以通过示范、模仿、对比等方式，让学生逐步掌握朗读技巧。
对于具体的朗读内容，要求学生在朗读时能用心理解每一个字词的含义，体验到每一个字词的情感，使朗读更具有感染力和生动性。
三、注重情感表达在朗读教学中，情感表达是非常重要的一环。
语文的朗读不仅仅是对文字的机械重复，更是要能够准确、真挚地表达情感。
朗读可以用声音表达出人物的内心世界，表达出情感。
语文教师要引导学生在朗读中注重情感的表达，要求学生能够体验到文学作品中人物的情感、情节的起伏，使学生的朗读更富有感染力。
在教学中，语文教师可以通过解读文学作品的情节、人物性格，通过展示优秀朗读者的朗读视频等方式来引导学生进行情感表达的训练。
还可以通过教师的示范朗读，引导学生进行角色扮演式的朗读，使学生更加深入地理解文学作品并将情感融入到朗读中。
四、多样化的朗读形式朗读教学中，要多样化朗读形式。
浅析初中语文朗读教学的方法
浅析初中语文朗读教学的方法初中语文朗读教学在学生语文学习中起着非常重要的作用，它不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
掌握一些有效的初中语文朗读教学方法对于语文教师来说是至关重要的。
本文将就初中语文朗读教学的方法进行浅析，希望能够对广大语文教师提供一些有益的参考。
一、教师示范法教师示范法是初中语文朗读教学中常用的一种方法。
教师可以通过自己的示范来展示正确的朗读方式，比如正确的语音、语调、节奏等。
通过教师的示范，学生可以直观地感受到正确的朗读方式，从而模仿和学习。
在示范的教师还可以通过适当的解释和分析，帮助学生理解朗读的技巧和要点，引导学生逐步提高朗读水平。
在进行教师示范时，教师可以选择一些生动的课文或者文言文进行示范，比如《西游记》中的经典段落或者唐诗宋词中的名句，通过生动的内容吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。
二、分层指导法分层指导法是指根据学生的朗读水平和能力差异，将学生分成不同的层次，采取不同的指导措施。
在初中语文朗读教学中，学生的水平差异较大，一些学生可能已经具备了一定的朗读能力，而另一些学生则可能还处于初级阶段。
在朗读教学中，教师有必要对学生进行分层指导，因材施教。
对于朗读水平较好的学生，教师可以给予更复杂、更有挑战性的课文或文章让他们朗读，同时适当给予一些朗读技巧上的指导和提高。
对于朗读水平较一般的学生，教师可以选择一些简单易懂的课文，重点讲解语音语调上的要点，帮助他们提高朗读的基本水平。
教师还可以安排一些小组活动，让水平较好的同学带领水平较一般的同学进行朗读练习，通过相互帮助达到共同提高的目的。
三、集体朗读法集体朗读法是指全班学生一起进行朗读练习。
这种方法可以有效地激发学生的朗读兴趣，增强班级合作意识，提高学生的声音表达能力。
在集体朗读的过程中，教师可以通过引导学生合理分工、统一节奏、调整音量等方式，使全班学生形成整齐、有力的声音，展现出朗读时的整体效果。
浅谈初中语文朗读教学之策略
浅谈初中语文朗读教学之策略初中语文朗读教学是语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语文素养和语言表达能力，还能够培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
目前初中语文朗读教学存在一些问题，如学生朗读技巧不佳、情感表达不到位等。
本文将从教学策略方面进行探讨，提出一些解决问题的方法。
培养学生的听力和语感。
朗读教学不仅要求学生准确地发音和造型，还要求学生能够准确理解文章的内涵和情感。
教师可以通过课前导入、情景复述等方式，为学生创设一个良好的语境，引导学生理解和感受文章的内容。
教师还可以选择一些优美的文学作品进行鉴赏和朗读，通过欣赏这些优秀作品，培养学生对语言美的感受和欣赏能力。
注重学生的朗读技巧训练。
朗读时，学生不仅要正确发音和抑扬顿挫，还要注意语调、速度和停顿等方面的把握。
教师可以通过模仿、比较、引导等方式，指导学生掌握正确的朗读技巧。
教师还可以利用录音设备，让学生自己录制朗读作品，然后进行对比和评析，帮助他们发现自己的不足，进一步提高朗读水平。
注重学生的情感表达能力培养。
朗读不仅仅是单纯地背诵文字，更重要的是通过朗读表达出文章的情感和意境。
教师可以通过情感导入、情感体验等方式，引导学生深入理解文章的情感内涵，帮助他们从内心感受到文字所传递的情感。
教师还可以组织学生进行朗诵比赛或朗读表演，创造出一个良好的朗读氛围，激发学生的学习兴趣和激情。
注重学生的自主学习和探究能力培养。
朗读教学不仅是教师对学生的指导和引导，更重要的是学生自己的学习和探究。
教师可以通过启发式提问、问题解决等方式，引导学生独立思考和探究，培养他们的自主学习能力。
教师还可以鼓励学生关注社会和生活，选取与当代社会和生活紧密相关的文学作品进行朗读，促使学生与时代接轨，增加学习的兴趣和动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中语文的朗读教学及应对策略
初中语文实验中学钟思超
【摘要】朗读是语文教学研究中一个历久而弥新的课题，是语文教学之根本。
初中朗读教学可以提高学生的语感，对提高学生的综合语文能力具有一定的促进作用。
但是，随着现代教育的不断发展，各种新式的教学方式频繁迭出，朗读也渐渐被教师和学生冷落与淡化，现实的初中语文教学中朗读已不尽如人意。
有些学校根本就没有实施朗读教学课程，这样的教学不利于提高学生的语文素养。
我们应该清楚地认识到初中朗读教学的重要性，这也是每个初中语文老师需要思考的问题。
因此，本文就初中语文朗读教学的现状以及如何优化初中语文朗读教学谈谈自己的一些看法。
【关键词】初中语文朗读教学现状及对策
初中语文教材多是包含作者强烈的思想感情的文章，有的直抒胸臆，有的激昂澎湃，有的感人至深。
因此，在语文教学中为了要让学生充分理解作品的涵，体会作者的思想感情，并把作者在文中的情感表达出来，就需要教师在教学中充分利用朗读这种表达方式来激起学生感情上的共鸣。
朗读这种表达方式最能在朗读过程中触动学生的情感，让学生在朗读中感受到情感美，然而初中语文教学朗读的现状却让人堪忧。
一、初中语文朗读教学现状
（一）师生对朗读教学认识不高
目前在初中语文教学中普遍存在一个现象，师生之间都不太重视朗读教学。
老师和学生对朗读教学的重要性认识不高，主观上认为朗读教学对于语文教学没有那么重要的作用，尤其是受到我国应试教育的影响，不是考试容就默认不是教学重点，没有必要浪费时间去学习。
还不如背背，古诗考试还可以用得上，因此都是敷衍了事，学生没有体会到朗读的乐趣，就慢慢地对朗读失去了兴趣[1] 。
在教学中朗读没有被作为一个教学目标，严重影响了朗读的教学成果。
（二）朗读的时间不够充分
当前，充斥于初中语文课堂的是“讲问教学”，真正给学生的读书时间有多少？一节课45 分钟，老师基本不读，学生朗读的时间也不到几分钟，朗读练习往往成为了课堂中的一种点缀。
譬如一位教师在教授人教版八年级上册《阿长与山海经》这一课时，在整体感知这一教学环节中布置了自由朗读课文的任务，要求学生读通全文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，琅琅书声刚刚响起，学生就在教师的示意下停止朗读，接着就进入了下一教学环节，我们只能说这种朗读只是教学过程中的一个过渡而已，并没有任何的意义可言。
古人云：“读书百遍，其义自见”。
初中教材中选取了许多文质兼美的文章，这些文章如果没有经过反复的吟诵理解，又何以知“的冬天”之美丽？如果没有足够的朗读，何以知“百草园”之趣味？如果没有到位的朗读，何以知“背影”之感人？所以
说，在每一堂语文课上，教师给予学生充分的时间朗读课文是十分而且必要的。
（三）朗读方式不当
在初中实际教学中，学生对朗读的练习方式就是在学习新课文的时候，老师让大家一起朗读，方式古板单调，不适合学生的个性需求。
偶尔老师也会实行随机点名读、分角色朗读等方式，学生读完后老师很少进行有效的评价，多数时候都不进行评论，不注重学生的朗读情感和语速等考查，只要没有读错的字就可以，时间久了不利于学生朗读水平的提高。
（三）学生朗读训练少
由于教学对朗读的不重视，所以老师在读课文的时候，通常就找几个上课比较积极的学生进行朗读，其他的学生很难得到锻炼的机会。
朗读练习时有时无，根本没有完善的课程安排，更没有专门的老师给学生讲解朗读技巧，朗读被当成教学中一个可有可无的角色，更不用说质量好坏了。
（四）老师对初中语文朗读教学没有做好课前准备
学生在读课文的时候会出现很多问题，例如：语速太快、吐字不清、结结巴巴等，一段课文读下来很困难，即使勉强读下来了，也丝毫没有感情色彩，完全体会不到朗读的乐趣。
学生完全没有系统的朗读技巧和常识。
不知道什么样的情景要用什么样的语气，哪里应该快读哪个字要轻读等，如果这些问题不被及时解决，随着学生年级的不断升高，就很难再改回来。
二、朗读的应对策略
要想提高学生的朗读水平，语文老师首先要改变自己的错误思想、接受新的教学要求、提高学生对朗读的兴趣、形成良好的阅读氛围。
根据学生的具体情况，有针对性地进行教学，并提高全体同学的朗读水平。
因为朗读是语文学习的基础，对于学生的语言学习具有重要的意义。
（一）多种朗读方式激发阅读兴趣
教师在让学生进行朗读时，应该注意朗读的容与形式，重点选择一些读起来朗朗上口，并且有很美意蕴的文章，然后再以多种多样的朗读形式来激发学生的朗读兴趣，除了大家齐声朗读和自己朗读外，教师还可以让学生角色朗读、分小组赛朗读、接力赛朗读以及依据课本形式进行舞台剧表演等。
这样不仅调动了学生的积极性，还增加了学生的信心，为学生提供一个展示自我的平台。
（二）加强课外朗读指导
朗读水平的提高，需要经常性的进行朗读训练，正如拳不离手，曲不离口，当然朗读能力的培养同样也重在实践。
它不能只靠课练习，还必须要辅之以多种多样的外朗读活动。
通过丰富的课外朗读实践活动，能让学生更深层的认朗读的意义，并从中受到实际锻炼，提高朗读能力。
1、介绍优秀课外朗读读物
想要激发学生课外朗读的兴趣，提高朗读能力，首先得有好的课外朗读读物。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，可见一本好的朗读读物对学生的影响是多么得大。
教师要结合课教材的特点，以课教材为基础，由课向课外延伸，由封闭型走向开放型，由一本课教材最终带动几本、几十本乃至几百本优秀课外朗读读物，最终寻求到经典的适合学生朗读课外朗读读物。
只有优秀的课外朗读与课朗读读物相互引发，相互影响，才能使学生的朗读能力得以充分的提高，从而形成终身受益的良好的朗读习惯。
许多读物都可以成为优秀的课外朗读读物，比如名人传记类、童话寓言类、科普读物类、文学艺术类等都是中华民族文化的瑰宝，这些读物都是学生的最佳选择。
班级也可以开辟“读书角”，初中生有一些必读书目及一些优秀刊物，像《读者》《视野》《青年文摘》《诗刊》等。
对于课外朗读读物，教师应该教给学生正确的学习方法。
学生可以采用多种方法选择好朗读材料在进行朗读，具体方法归纳如下：其一为抄读法。
其二为精读法。
其三为跳读法。
2、开展各种课外朗读活动
朗读活动具有开放性，尤其体现在课外朗读活动中，教师要充分发挥学生的朗读个性，在朗读中要让学生自由地读，放开来读，不能将其限制得太死，教师要多鼓励学生通过自己的朗读读出自己的理解。
为了调动学生的朗读积极性，开展多种多样的课外朗读活动自然能激发学生的创造欲、表现欲。
3、收听和朗读有关的节目
教师可以利用午休和自习时间组织学生收听广播，观看与朗读有关的访谈节目，CCTV3 的电视散文展播，CCTVl0 的《子午书简》等节日。
让学生在常听常看中受到一种潜移默化的影响，还可以学习优秀播音员、主持人的标准、纯正普通话，在点点滴滴的积累学习中提高自己的朗读兴趣，培养自己的朗读意识。
（三）尊重学生的朗读心理
教师的教育是面向全体学生的，不能只是照顾个别优秀的同学。
对待没有勇气朗读的同学要给予鼓励，给他们进行心理疏导，缓解他们紧的情绪。
教师要充分尊重学生的朗读，不能随意打断他们，让他们阅读结束后再给予指导，而且指导时应该用恰当的言辞，不能打击学生的信心和朗读积极性。
（四）教师应强化朗读训练
教师要想更好地教育学生，自己也应该不断的学习。
因此，语文教师应该学习朗读有关的知识，强化自己的朗读水平。
对此，学校应该健全有关制度，定期举办语文教师的朗读技能比赛，来督促教师进步，以便更好地教育学生朗读[2] 。
在初中语文朗读实际教学中，教师应该本着鼓励式教学的原则，多鼓励学生，给予肯定的评价，即使学生在朗读过程中有些错误，老
师也要注意自己的表达艺术，不要伤害到学生的自尊心，慢慢地培养学生对朗读的兴趣，提高语文课堂的学习效率，最终提高学生的朗读水平。
教师在教学过程中要正确认识朗读教学对学生的重要性，提高自身的教学水平，认真指导学生在朗读过程中遇到的问题，使学生的朗读可以达到声情并茂的水平。
【参考文献】
[1]马艳娟. 7-9 年级语文朗读教学有效实现情感教育的探索[D].师大学,2014.
[2]杜凯丽. 中学语文朗读教学初探[D].曲阜师大学,2014.。