有效教育下的作业布置—小学语文作业布置现状及改进策略
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策1. 引言1.1 现状分析小学语文作业布置在当前教育环境下，成为了备受争议的话题。
一方面，作业可以巩固学生的学习成果，提高学习效果；另一方面，过多的作业可能会导致学生过度焦虑和学习负担过重。
对于小学生而言，语文作业的布置显得尤为重要，因为语文是学生学习的基础，对语文的掌握直接关系到学生的学习能力和将来发展。
当前小学语文作业布置普遍存在的现状是：一方面，作业量大、难度高，让学生们感到压力很大，导致学习的效果不尽如人意；另一方面，有些作业缺乏有效性，只是简单地重复书本内容，缺乏对学生思维能力和创造力的培养。
此外，一些学校存在着作业布置不规范、缺乏教育意义等问题，需要引起重视。
因此，对于小学语文作业布置的现状，我们必须深入分析问题，找出其中的症结所在，寻求有效的解决对策，提高教育质量，推动教育改革的深入发展。
1.2 问题意识问题意识是指对当前小学语文作业布置存在的问题和困扰进行深入的思考和分析。
目前，小学语文作业的布置存在一些不足之处，比如存在孩子们每天堆积如山的作业量，导致时间紧张，学习质量下降，甚至产生学习厌恶情绪的现象。
作业内容重复、难度不匹配、缺乏趣味性等问题也逐渐凸显。
这些问题的存在不仅严重影响了学生的学习效果和学习兴趣，也影响了家庭和学校之间的关系和家长对学校的信任度。
当前小学语文作业布置存在的问题主要包括学习负担过重、作业质量参差不齐、内容难度不适当等方面。
我们需要认识到这些问题，并找出造成这些问题的原因，以便制定相应的解决对策和改进措施。
只有通过深入分析问题，牢固树立问题导向的意识，我们才能更好地促进小学语文作业布置的进步和发展，为孩子们创造更好的学习环境和条件。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解当前小学语文作业布置的现状及存在的问题，分析影响因素并提出解决对策建议，以促进教育教学工作的有效开展。
通过研究小学语文作业布置的特点和现有问题，可以更好地引起社会的关注，促使相关部门和学校重视并改善语文作业布置的方式和方法。
小学语文作业的布置与批改
考虑学生差异
教师根据学生的不同水平，布置不同难度的作业，以满足不同层次学生的需求，促 进个性化发展。
优秀作业布置案例分析
案例二：趣味性作业布置
激发学习兴趣
教师结合学生的年龄特点，布置形式多样、内容有趣的作业，如手抄报、朗诵比赛等，以激 发学生的学习兴趣和创造力。
优秀作业布置案例分析
写作作业
写日记、作文、读后感等，提 高学生的写作表达能力。
听说作业
听故事、复述故事、朗诵等， 提高学生的听说能力。
02
小学语文作业的批改
作业批改的目的
评估学生学习情况
促进师生交流
通过批改作业，教师可以了解学生对 课堂知识的掌握程度，发现学生的薄 弱环节，以便调整教学策略。
作业批改是师生间沟通的桥梁，教师 可以通过批注、评语等方式给予学生 个性化指导与鼓励。
作业布置与批改的反思与总结
在此添加您的文本17字
反思一：作业布置的针对性和有效性
在此添加您的文本16字
反思二：批改方式的多样性和实效性
在此添加您的文本16字
提高作业质量
在此添加您的文本16字
优化批改方式
在此添加您的文本16字
教师需要针对学生的实际情况和教学目标，合理设计作业 的内容和形式，以提高作业的针对性和有效性。
指出错误需具体
在指出学生错误时，应具体明确，帮助学生 找到问题所在。
及时反馈与跟进
及时向学生反馈作业情况，并根据需要安排 进一步的辅导和跟进。
03
小学语文作业的优化策略
作业设计的优化
作业内容与课堂内容的关联性
01
作业内容应与课堂所学内容紧密相关，有助于巩固和拓展课堂
知识。
小学语文作业设计存在的问题及解决策略-精选作文
小学语文作业设计存在的问题及解决策略-精选作文一、问题分析当前小学语文作业设计中存在的问题主要表现在以下几个方面：1.作业内容单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
2.作业难度不适当，部分学生感到压力过大，影响学习积极性。
3.作业量大，重复性练习过多，导致学生疲于应付，不利于培养语文素养。
4.作业评价方式单一，过于注重结果，忽视过程性评价，不利于学生全面发展。
二、解决策略1.丰富作业内容，提高作业质量（1）结合教材内容，设计具有趣味性和创新性的作业，激发学生学习兴趣。
（2）注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
（3）适当增加阅读作业，提高学生的阅读能力和文学素养。
2.合理调控作业难度，关注学生个体差异（1）根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置作业难度。
（2）关注学生个体差异，实施分层作业，满足不同学生的学习需求。
3.优化作业量，提高作业效率（1）精简作业内容，减少重复性练习，提高作业效率。
（2）加强作业的针对性和实效性，确保学生在有限的作业时间内取得最佳效果。
4.改进作业评价方式，促进学生全面发展（1）注重过程性评价，关注学生在作业过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
（2）采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，全面评估学生的语文素养。
（3）鼓励创新思维和个性表达，尊重学生的独特见解，激发学生的学习潜能。
三、具体实施步骤1. 教师培训与提升- 组织教师参加专业培训，提高对创新作业设计的认识和能力。
- 鼓励教师开展教学研讨，分享优秀作业设计案例，提升整体作业设计水平。
2. 作业设计原则的制定- 确立作业设计原则，包括趣味性、实践性、分层性、综合性等。
- 制定作业设计指南，明确作业目标、内容、形式和评价标准。
3. 作业设计流程的优化- 规范作业设计流程，包括预习作业、课堂作业和课后作业的有机衔接。
- 增强作业设计的预见性，提前规划作业进度，避免临时性和随意性。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，小学语文作业布置的现状备受关注。
语文作业是小学教育中不可或缺的一部分，但是如何合理有效地布置语文作业，已经成为了诸多教师和家长共同关注的问题。
本文将就小学语文作业布置现状进行浅议，并提出一些可行的对策，以期对语文作业布置工作有所启发和改进。
一、小学语文作业布置现状就目前的实际情况来看，小学语文作业布置存在以下几个现状：1. 作业量过大。
一些学校和老师为了让学生能够掌握更多的知识和技能，往往会布置大量的语文作业，导致学生在完成作业的过程中耗费大量时间和精力，甚至影响到他们的身心健康。
2. 作业内容重复。
一些老师在布置语文作业的时候，往往会重复性地布置题目和习题，导致学生对语文学习失去兴趣和动力，降低了学习的效果。
3. 缺乏个性化。
当前的语文作业布置往往是一刀切的，没有根据学生的实际情况和特点进行有针对性的布置，导致一些学生在完成作业时感到困难和无助。
以上这些现状不仅影响了学生的学习效果，也增加了家长和老师的工作量，因此有必要对小学语文作业布置现状进行深入反思，并提出相应的对策。
二、对策建议针对以上所述的小学语文作业布置现状，可以从以下几个方面进行相应的对策建议：1. 合理控制作业量。
老师在布置语文作业时，应充分考虑学生的学习负担和身心健康，适量布置作业，并根据学生的学习情况进行调整，避免过多作业对学生的学习和生活造成影响。
2. 丰富多样的内容。
老师在布置语文作业时，应尽量避免重复性的内容，可以采用多样化的题目和习题，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
4. 家校合作。
家长在孩子完成语文作业时，也应该关注作业的质量和数量，尽量在家里营造一个良好的学习环境，帮助孩子更好地完成作业，避免作业成为家庭矛盾的导火索。
5. 提倡阅读。
语文作业不仅仅是书写和练习，更需要注重阅读，在作业布置中可以适当地加入一些阅读任务，让学生通过阅读丰富自己的语文知识和文化修养。
浅谈小学语文作业现状及设计策略
浅谈小学语文作业现状及设计策略一、小学语文作业现状在我国基础教育体系中，语文课程占据着举足轻重的地位。
然而，在小学语文教学过程中，作业环节却存在着一些问题。
以下是当前小学语文作业的现状：1. 作业量过大：许多教师在布置作业时，往往采取“题海战术”，导致学生课业负担加重，影响学生的身心健康。
2. 作业内容单一：大部分作业以书面作业为主，缺乏实践性、探究性和趣味性，不利于培养学生的语文素养。
3. 作业评价方式单一：教师往往以对错为评价标准，忽视了对学生思维过程、学习方法等方面的评价。
4. 作业缺乏针对性：教师在布置作业时，往往没有充分考虑到学生的个体差异，导致作业难以满足不同学生的学习需求。
二、小学语文作业设计策略针对以上现状，以下提出小学语文作业设计策略：1. 控制作业量：教师应根据学生的年龄特点和课程要求，合理控制作业量，确保学生能够在规定时间内完成作业。
2. 丰富作业内容：教师应注重作业的多样性，结合课程内容，设置实践性、探究性和趣味性的作业，激发学生的学习兴趣。
3. 多元化评价方式：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的思维过程、学习方法等方面，全面评价学生的语文素养。
4. 个性化作业设计：教师应充分了解学生的兴趣、特长和需求，有针对性地设计作业，使作业更具个性化。
5. 家校合作：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注学生的作业过程，共同促进学生语文素养的提高。
6. 利用信息技术：教师可利用信息技术，如网络资源、教育软件等，为学生提供丰富多样的学习资源，提高作业的趣味性和实效性。
三、作业设计案例分析1. 课程内容：人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》2. 学情分析：三年级学生已经具备一定的字词基础，但对文本的理解和感悟仍有待提高。
案例一：实践性作业设计作业内容：（1）让学生走进大自然，观察秋天的雨，并记录下自己的感受；（2）结合课文内容，让学生绘制一幅关于“秋天的雨”的画。
案例二：探究性作业设计作业内容：（1）让学生分组探讨：秋天的雨有什么特点？它给大自然和人们带来了哪些变化？（2）每组整理讨论成果，以PPT形式汇报。
小学语文作业布置策略
小学语文作业布置策略引言在小学教学中，语文作业的布置是教学过程中至关重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂上所学到的知识，还能提高学生的研究兴趣和研究能力。
然而，如何有效地布置小学语文作业，以提高学生的研究效果，是每个教师都需要面对的问题。
下面将从几个角度来探讨这个话题。
策略一：结合课堂教学，布置巩固性作业课堂教学是学生研究的主要场所，作业布置应紧密围绕课堂内容，让学生在课后有机会复和巩固所学知识。
例如，教师可以根据课文内容，设计一些填空、选择或简答题，引导学生复课文，巩固课堂所学。
示例：- 填空题：《春晓》中，“春眠不觉晓，____ ____鸟声啼。
”填空题：《春晓》中，“春眠不觉晓，____ ____鸟声啼。
”- 选择题：《渔夫与金鱼》故事中，渔夫的妻子最后希望自己成为什么？选择题：《渔夫与金鱼》故事中，渔夫的妻子最后希望自己成为什么？A. 皇后B. 皇帝C. 魔- 简答题：请你用简单的语言描述《三打白骨精》故事中的主要情节。
简答题：请你用简单的语言描述《三打白骨精》故事中的主要情节。
策略二：发挥学生的想象力和创造力，布置创新性作业除了基础的知识和技能训练外，语文研究还包括文学鉴赏、情感培养、思维能力的训练等，这就需要教师布置一些富有创新性的作业，比如写作、绘画、角色扮演等，以培养学生的想象力和创造力。
示例：- 写作：请你以“我的暑假生活”为题，写一篇短文。
写作：请你以“我的暑假生活”为题，写一篇短文。
- 绘画：读完《草房子》后，你对草房子有什么样的想象？请画出来。
绘画：读完《草房子》后，你对草房子有什么样的想象？请画出来。
- 角色扮演：根据《狐假虎威》的故事内容，我们来进行一次角色扮演活动。
角色扮演：根据《狐假虎威》的故事内容，我们来进行一次角色扮演活动。
策略三：注重作业的实用性和生活性，布置实践性作业语文研究不仅仅是书本上的知识，更应该与生活紧密结合。
教师可以布置一些实践性作业，比如让学生收集生活中的语言材料，或者进行一些社会实践活动，以提高学生的实践能力和生活能力。
小学语文作业设计的现状及解决对策
小学语文作业设计的现状及解决对策一、现状分析当前小学语文作业设计存在以下问题：1. 作业量大，重复性较高。
学生在完成作业过程中，需要花费大量时间进行机械性练习，缺乏思维训练和创新能力培养。
2. 作业内容单一，缺乏趣味性。
许多作业仍以书面作业为主，缺乏生动有趣的形式，难以激发学生的学习兴趣。
3. 作业难度不均，部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不下”。
这导致学生在学习过程中，难以找到适合自己的学习节奏。
4. 作业评价方式单一，过于注重结果，忽视过程。
这使得学生在完成作业过程中，缺乏自我反思和改进的机会。
二、解决对策针对以上现状，提出以下解决对策：1. 合理控制作业量，提高作业质量。
教师应精选作业内容，减少重复性练习，注重培养学生的思维能力和创新能力。
2. 丰富作业形式，提高作业趣味性。
教师可采用游戏、实践、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 实施分层作业，满足不同学生的需求。
教师可根据学生的学习能力和水平，设计不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
4. 多元化作业评价，注重过程与结果的结合。
教师应关注学生在作业过程中的表现，及时给予指导和建议，鼓励学生自我反思和改进。
5. 加强作业设计与实施的培训，提高教师的专业素养。
学校应组织相关培训，帮助教师掌握先进的作业设计理念和方法，提高作业设计的有效性。
6. 家校合作，共同关注学生的作业完成情况。
教师与家长应保持沟通，共同关注学生的作业进度和质量，为学生创造良好的学习环境。
三、作业设计原则在改进小学语文作业设计时，应遵循以下原则：1. 科学性原则：作业内容应符合小学生的认知发展规律，难度适中，避免过难或过简，确保作业的科学性。
2. 趣味性原则：作业设计应注重激发学生的学习兴趣，结合学生的生活实际，引入生动有趣的元素，提高作业的吸引力。
3. 个性化原则：尊重学生的个体差异，提供不同层次的作业，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战和成就感。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策1. 引言1.1 现状分析目前，小学语文作业布置存在着一些普遍现象。
老师们通常会布置大量的语文作业，包括课后习题、作文、背诵等多种形式。
这给学生带来了较大的学习压力，使得他们不得不花费大量时间在语文作业上，无法进行更多的课外活动或自主学习。
一些语文作业内容较为枯燥乏味，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生学习兴趣。
一些作业要求繁琐，让学生感到应接不暇，容易导致学习倦怠。
这种现状下，学生们往往深感压力和疲惫，对语文学习产生了抵触情绪。
他们可能会出现对作业的消极态度，懒散应付，甚至抄袭等现象，导致学习效果不佳。
家长也常常为孩子的大量作业而担忧和焦虑，影响了家庭和孩子之间的关系。
一味追求作业量而忽视质量，也容易导致优质教学资源浪费和学生能力培养的缺失。
小学语文作业布置的现状尚不理想，需要我们认真思考问题根源，寻求有效对策进行改进。
1.2 问题意识在当前小学语文作业布置的现状中，存在着一些问题亟待解决。
学生们的作业量普遍过大，导致他们没有足够的时间去进行自主学习或者参加其他课外活动。
这不仅影响了学生们的身心健康，也限制了他们的综合发展。
部分老师在布置作业时缺乏针对性和创新性，使得作业内容枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣。
这也影响了学生对语文学习的积极性和主动性。
作业布置还存在着缺乏科学性和有效性的问题。
有些教师过分依赖传统的作业形式，忽视了个性化和差异化的需求，导致学生在作业完成过程中缺乏动力和效益。
部分学校对作业的监督和反馈机制不完善，学生在做作业时缺乏有效的指导和帮助，容易出现偏题和错误。
我们迫切需要更加深入地了解当前小学语文作业布置存在的问题，从根本上解决这些问题，为学生提供一个更加合理、有效和有益的作业环境。
在于我们必须认识到这些问题的存在，并采取有效的对策，才能真正提升学生的语文学习成效和学习兴趣。
2. 正文2.1 作业布置的现状小学语文作业在如今的教育体制中占据着重要的角色，作为学生学习语文知识和提高语文能力的重要途径，作业布置的现状也备受关注。
小学语文家庭作业的改良策略解析
小学语文家庭作业的改良策略解析作为小学生的语文家庭作业是学习和提高语文能力的重要途径，但是当前存在一些问题，比如作业负担过重、内容难度过高等，这些问题直接影响了学生的学习效果和学习兴趣。
对小学语文家庭作业进行改良，需要综合考虑学生的年龄特点、学习能力和兴趣，使作业更加符合小学生的心理和学习规律，提高学生对语文学习的兴趣和积极性。
下面将从几个方面对小学语文家庭作业的改良策略进行解析。
一、设置合理的作业量小学生的学习时间有限，如果作业量过大，会直接影响学生的休息时间和课外活动时间，从而增加学习的负担和焦虑，降低学习的效率和积极性。
对小学语文家庭作业的改良需要合理设置作业量，让学生在合理的时间内能够完成，并且还有足够的时间进行休息和课外活动。
老师也应该充分考虑学生的实际情况，因材施教，给予差异化的作业安排，让每个学生都能够完成并取得进步。
二、增加趣味性和实用性小学语文家庭作业应该具有趣味性和实用性，能够激发学生学习的兴趣和动力。
可以设计一些有趣的语文作业，比如编故事、写日记、创作诗歌等，吸引学生的注意力，并且能够培养学生的语言表达能力和想象力。
家庭作业也可以与生活实际结合起来，比如要求学生写一篇介绍家乡的作文、观察家庭成员的语言交流等，让学生在实践中学习，增强作业的实用性。
三、注重阅读习惯的培养阅读是学习语文的重要途径，而培养阅读习惯是小学语文教育的重要目标。
在家庭作业中可以添加一些阅读任务，比如要求学生读一篇文章并写读后感、背诵一首古诗词等，促进学生的阅读兴趣和习惯的养成。
作业内容也可以让学生通过阅读来获取知识，比如让学生通过阅读新闻来了解时事、通过阅读古诗词来感悟中国传统文化等，提升学生的综合素养。
四、设置亲子互动的作业家庭作业也可以成为家长和孩子的亲子互动的纽带，通过共同完成一些作业来增进亲子关系。
比如可以设计一些需要家长和孩子一起探讨、一起完成的作业，比如让家长教孩子写一篇作文、一起阅读一本书并分享心得等，让家庭作业成为亲子共同成长的桥梁，增进亲子关系。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策小学语文作业布置的现状一直是备受关注的话题。
近年来，随着学校教育改革的不断推进，对于小学语文作业的布置也发生了一定的变化。
仍然存在一些问题和不足之处。
本文将从作业布置的现状以及对策方面进行探讨。
小学语文作业布置的现状是普遍存在大量作业和重复性作业的情况。
很多学生在一天的学习之后，还需要完成大量的作业。
这样的情况下，学生的时间被作业所占据，无法进行其他的实践活动和兴趣爱好的培养。
有些语文作业的内容比较枯燥和琐碎，让学生产生了学习语文的厌烦情绪。
针对以上现状，我们可以采取以下对策来改善小学语文作业布置：减少作业量。
语文作业的质量远比数量重要，适当减少作业量可以给学生更多的时间去进行阅读、思考和实践活动，提高学生对语文的兴趣和亲近感。
合理安排作业时间。
闲暇时间的利用也是提高学生学习语文的有效途径，学校可以将适当的作业安排在周末或寒暑假等长时间的休息期中，让学生有足够的时间去完成作业，同时也不会妨碍学生进行其他的活动。
丰富和创新作业内容。
作业内容可以通过多媒体、互动游戏等方式进行呈现，增加一些趣味性和互动性的元素，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣和成就感。
除了改善作业布置的方式，我们还可以从其他方面入手，促进小学语文作业的质量提高。
培养学生的自主学习能力。
学生应该能够独立地完成作业，通过自主阅读、思考和解决问题的能力来展开学习活动，而不是机械地完成老师布置的作业。
注重培养学生的创新思维。
语文是一门富有创造性的学科，学生应该被鼓励在作文、阅读和练习等方面进行创新，用自己的思维和想象力去探索和表达。
引导学生进行合作学习。
小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作能力和团队意识。
小学语文作业布置的现状存在一些问题和不足之处。
通过减少作业量、合理安排作业时间、丰富和创新作业内容等方式，可以改善小学语文作业布置的现状。
培养学生的自主学习能力、创新思维和合作学习能力，也是提高小学语文作业质量的重要途径。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策随着社会的发展和教育理念的更新，小学语文作业布置也面临着一系列的挑战和问题。
作为学生的重要学习任务之一，语文作业对学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力有着重要的促进作用。
当前小学语文作业布置存在着一些问题，需要思考和改进。
本文将就小学语文作业布置现状做一些讨论，并提出一些对策，以期能够更好地促进学生语文素养的提高。
一、小学语文作业布置现状小学语文作业布置一直是备受关注和争议的话题。
一方面，语文作业可以帮助学生巩固所学知识，提高对语文内容的理解和掌握；作业负担过重可能影响学生的学习积极性和身心健康。
在当前的教育环境下，小学语文作业布置存在以下几个方面的问题：1. 作业量过大：一些学校和老师将大量的语文练习题、阅读题布置为语文作业，导致学生在家庭作业上花费大量的时间和精力，而无法有足够的时间进行自主学习和兴趣发展。
2. 缺乏差异化：语文作业布置普遍缺乏个性化和差异化，很少考虑学生的学习水平和兴趣特点，导致一些学生无法适应作业的难度，另一些学生则感到作业过于简单。
3. 缺乏实用性：一些语文作业内容过于偏向于考试要求，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，缺乏真实性和实用性。
4. 家长介入过多：一些学生的语文作业由家长完成，使得学生自己的学习动力受到削弱，家长与学生之间的沟通和信任也受到了威胁。
以上问题反映了小学语文作业布置的现状和存在的一些问题。
如何改进语文作业布置，让学生在语文学习中真正获益，是当前急需解决的问题。
针对小学语文作业布置存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面进行对策：1. 合理控制作业量：学校和老师应该根据学生的年龄、学习进度和身心发展特点，合理控制语文作业的数量和难度。
作业不应该成为负担，而应该是帮助学生巩固知识的工具。
2. 差异化布置作业：老师在布置语文作业时，可以根据学生的不同学习水平和兴趣特点，采取差异化的布置方式，让每个学生都能够有所收获，提高学生学习的积极性和主动性。
如何对小学语文作业进行有效布置
如何对小学语文作业进行有效布置一、作业布置原则1. 针对性：作业布置需结合教学目标，针对课程内容，突出重点、难点，使学生在完成作业过程中巩固所学知识，提高语文素养。
2. 层次性：根据学生的学习能力、水平差异，合理设置作业难度，确保每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
3. 适量性：控制作业量，遵循“少而精”的原则，避免学生负担过重，影响学生身心健康。
4. 创新性：注重培养学生的创新意识和实践能力，布置具有思考性、探究性、实践性的作业。
5. 趣味性：结合小学生的年龄特点，布置形式多样、富有趣味的作业，激发学生的学习兴趣。
二、作业布置内容1. 课堂笔记：要求学生认真听讲，做好课堂笔记，整理课程重点、难点，便于课后复习。
2. 课后阅读：根据课程内容，推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作练习：结合课文，布置相关主题的写作练习，培养学生的写作能力。
4. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如朗诵、演讲、辩论等，提高学生的语文素养。
5. 课后习题：针对课程内容，布置具有代表性的课后习题，巩固所学知识。
三、作业布置方式1. 课堂布置：教师在课堂上明确作业要求，指导学生完成作业。
2. 作业清单：每周发放一次作业清单，明确本周作业内容、要求及完成时间。
3. 网络平台：利用校园网络平台，发布作业信息，便于学生查阅。
4. 家长监督：加强与家长沟通，确保家长了解作业要求，督促学生按时完成作业。
四、作业批改与反馈1. 教师应及时批改作业，对学生的作业给予客观、公正的评价。
2. 教师应针对学生作业中的问题，给予个性化的指导，帮助学生改正错误，提高作业质量。
3. 定期对作业情况进行总结，向学生及家长反馈作业完成情况，共同促进学生的成长。
五、作业评价1. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，如学习态度、合作精神等。
2. 终结性评价：结合课程目标，对学生的作业成果进行评价。
3. 多元化评价：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的作业。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策随着教育改革的不断深入，小学生的学习负担成为了广泛关注的焦点之一。
语文作业布置是小学生学习中的重要环节，但是作业过多或者布置不当也会给孩子们带来很大的压力。
本文将从小学语文作业布置现状入手，分析存在的问题并提出对策。
一、小学语文作业布置现状1. 作业量过大现在的小学语文作业通常包括课内作业和课外作业，而其中的作业量通常都相当大。
除了课堂上的练习题外，还有大量的阅读理解、作文和背诵等任务需要完成。
这些作业不仅占用了学生们课外时间，还给他们增加了很大的压力。
2. 重视程度不够一些学校或老师对语文作业的布置并不是特别重视，作业内容往往凌乱不清晰，甚至出现题目错误、答案不全等问题。
这样的作业布置既没有规范性，也影响了学生的学习效果。
3. 缺乏趣味性作业内容缺乏趣味性也是一个较为突出的问题。
由于大部分小学生的年龄较小，对于学习和作业的接受度还不够高，如果作业内容单调乏味，可能会导致学生对学习的兴趣降低，甚至产生厌学情绪。
1. 合理控制作业量学校和老师应该合理控制作业量，以减轻学生的学习压力。
作业量应该根据学生的年级和能力水平进行调整，避免出现过多的作业内容。
老师也需要根据学生的实际情况合理安排作业布置，不要一刀切地对所有学生进行布置。
2. 规范作业布置学校和老师应该对语文作业的布置进行规范，确保作业内容清晰明了，不出现错误和疏漏。
这样可以帮助学生更好地完成作业，提高作业的实用性和效果。
3. 增加趣味性为了激发学生对语文学习的兴趣，学校和老师可以增加作业的趣味性。
可以通过设置游戏化的任务、多媒体教学、故事演讲等方式，让学生在完成作业的同时更好地享受学习的乐趣。
4. 增强家校合作学校和家长之间的合作也是解决语文作业问题的重要环节。
学校可以与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，共同协商合理的作业布置方案。
家长也可以在家中帮助孩子完成作业，提供必要的支持和指导。
5. 增设自主学习时间为了让学生更好地掌握学习的主动权，学校可以适时增设自主学习时间，让学生在规定的时间内自由进行学习和作业，根据自己的学情和兴趣进行学习。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策随着社会的不断进步和发展，小学生的学习压力也日益增加，语文作业作为学生日常学习的一部分，也受到了广泛的关注。
目前，小学语文作业的布置现状是怎样的？在这种情况下，我们又应该如何找到合适的对策呢？我们来分析一下目前小学语文作业布置的现状。
在我国，小学语文作业总体上呈现出以下几个特点：一、数量过多：很多小学生每天需要完成大量的语文作业，包括课内作业、课外作业、听写、默写等。
这种情况下，很容易造成学生的压力过大，影响其学习兴趣和积极性。
二、内容重复：许多小学语文作业内容重复性较大，学生需要不断地进行背诵、抄写等重复性较强的练习。
这种情况下，容易使学生产生学习疲劳，感到枯燥和无聊。
三、缺乏趣味性：部分小学语文作业缺乏趣味性，内容单一枯燥，难以引起学生的兴趣和注意力。
四、时间紧张：学生在完成其他科目作业的还需要花费大量时间来做语文作业，导致时间紧张，无法充分休息和娱乐。
针对以上问题，我们应该如何合理地布置小学语文作业呢？有以下几个对策：一、精简作业数量：学校和老师应该合理安排语文作业的数量，减少不必要的重复练习，避免给学生过多的负担。
可以采用适当的挑选作业和分堆进行。
二、注重内容质量：语文作业的内容应该多样化和丰富化，增加一些趣味性的作业，以吸引学生的兴趣和注意力。
可以引入游戏、故事等元素，使作业更富有趣味性。
三、合理安排时间：学校和老师应该合理安排语文作业完成时间，不应该让学生在短时间内完成过多的作业。
可以根据学生的课余时间、特长和兴趣爱好，进行个性化的作业布置。
四、家校合作：学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的作业进度和质量。
家长可以帮助学生规划和分担作业，避免给学生造成过大的压力。
五、注重学习方法：老师应该引导学生正确的学习方法，帮助他们建立正确的学习态度和方法，提高学习效率。
可以通过多种形式的指导和示范，让学生学会主动思考和解决问题。
小学语文作业布置现状存在一些问题，但我们可以通过合理的对策来解决这些问题。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策随着社会的发展，教育水平的提高，对于小学生的语文学习也越来越重视。
而语文作业作为语文学习的一部分，对于学生的学习和发展起着重要的作用。
当前小学语文作业布置存在一些问题，如作业量大、内容难度不合理等。
本文将从小学语文作业布置的现状和问题出发，提出一些解决对策，以期改善小学生的语文学习状况。
一、小学语文作业布置现状1. 作业量大很多小学生反映，每天的语文作业量过大，时间不够完成，导致他们频繁加班加点，晚上很晚才能完成作业。
这样不仅影响了学生的休息时间，还增加了学习压力，甚至对身心健康造成了影响。
2. 内容难度不合理有些小学语文作业的内容难度超出了学生的理解能力，对于一些普通学生来说，难以独立完成。
这就导致了学生的学习兴趣不高，学习效果不理想的情况出现。
3. 缺乏趣味性一些语文作业布置的题目单一，缺乏趣味性和启发性，学生对此缺乏动力和兴趣，只是应付作业完成任务。
二、对策建议1. 合理控制作业量针对小学语文作业量过大的问题，可以采取合理控制作业量的对策。
学校可以在设置作业的时候，严格按照学科教学大纲和学生的学习能力来设置作业量，不过分压缩学生的休息时间。
2. 调整作业内容难度针对语文作业内容难度不合理的问题，可以进行调整作业内容难度的对策。
对于一些学生来说，难度较大的作业往往很难独立完成，因此学校可以根据不同学生的实际情况，合理调整作业内容的难度，使其更符合学生的学习水平。
3. 增加趣味性针对小学语文作业缺乏趣味性的问题，可以增加趣味性的对策。
可以通过增加趣味性的内容，设计一些生动有趣的作业题目，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
4. 加强家校沟通通过加强家校沟通，掌握学生的学习情况，了解学生在学习语文过程中遇到的问题和困难，及时调整作业布置的内容和难度，以便更好地帮助学生提高语文学习能力。
5. 注重知识与能力的培养语文作业应注重知识与能力的培养，而不是简单的作业量和指令式作业。
小学语文教学中的作业改进与优化
题目：小学语文教学中的作业改进与优化随着新课程改革的推进，小学语文教学中的作业设计也在不断优化，以便更好地促进学生的全面发展。
然而，在当前的小学语文教学中，作业的设计还存在一些问题，需要我们不断改进和优化。
本文将从当前小学语文教学中作业设计存在的问题出发，提出优化和改进作业设计的建议。
一、当前小学语文教学中作业设计存在的问题1.作业形式单一，缺乏多样性当前，许多小学语文教师仍然采用传统的作业形式，如抄写、背诵等，这些作业形式单一，缺乏多样性，容易使学生感到枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣。
2.作业难度过高或过低，缺乏针对性有些教师为了追求高分，会给学生布置难度过高的作业，这不仅会打击学生的学习积极性，还会使学生产生挫败感。
而有些教师则可能过于注重基础知识的训练，忽视了学生其他方面的能力培养，导致作业缺乏针对性。
3.作业缺乏互动性在传统的教学中，教师往往占据主导地位，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式不利于培养学生的主动性和创造性。
而作业作为教学的重要组成部分，也缺乏互动性，学生无法通过与教师、同学的交流来提高自己的能力。
二、优化和改进作业设计的建议1.丰富作业形式，增加趣味性为了激发学生的学习兴趣，教师应该丰富作业形式，如设计一些实践性、探究性、合作性的作业，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、故事编写等活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
2.根据学生的实际情况，合理安排作业难度教师应该根据学生的实际情况，合理安排作业难度。
对于基础较差的学生，可以适当降低作业难度，注重基础知识的训练；而对于成绩较好的学生，则可以适当增加作业难度，注重培养学生的其他能力。
同时，教师还应该及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整作业难度。
3.加强师生互动，增强作业的互动性教师在布置作业时应该注重与学生的互动，引导学生主动思考、积极参与。
例如，教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法；也可以让学生互相批改作业、互相交流学习心得，从而提高他们的学习积极性和主动性。
小学语文作业设计的现状探析及其对策
小学语文作业设计的现状探析及其对策一、作业设计现状当前小学语文作业设计存在以下几个方面的问题：1.作业内容单一，缺乏多样性。
大多数作业仍以书面作业为主，忽视了听说读写能力的综合培养。
2.作业难度不均衡，部分学生感到压力过大，影响学习兴趣。
同时，部分作业过于简单，不利于学生的提高。
3.作业缺乏针对性和实效性，未能充分考虑到不同学生的学习需求和差异。
4.作业评价方式过于单一，往往只注重结果，忽视学生在完成作业过程中的努力和进步。
5.作业与实际生活联系不够紧密，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、对策建议针对上述问题，提出以下对策建议：1.丰富作业内容，注重听说读写能力的综合培养。
可以设置一些实践性、探究性的作业，如采访、调查、演讲等，让学生在完成作业的过程中提高语文素养。
2.合理调控作业难度，关注学生个体差异。
教师应根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的作业，使每个学生都能在适合自己的作业中取得进步。
3.增强作业的针对性和实效性。
教师应充分了解学生的学习需求，结合教学目标，设计具有启发性和思考性的作业。
4.多元化作业评价方式，关注学生成长过程。
教师应从多个角度评价学生的作业，既要关注作业结果，也要关注学生在完成作业过程中的表现。
5.加强作业与实际生活的联系，激发学生学习兴趣。
教师可以设计一些与生活密切相关的作业，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实践能力。
三、作业设计原则为了改善小学语文作业设计的现状，提出以下作业设计原则：1. 科学性原则：作业内容应符合语文教学大纲和课程目标，确保作业的科学性和合理性。
2. 层次性原则：作业设计应考虑不同年级、不同学生的学习特点和能力水平，体现层次性和递进性。
3. 趣味性原则：作业应具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的重复性练习。
4. 创新性原则：鼓励教师在作业设计中创新，运用多样化的形式和内容，提高学生的学习积极性。
5. 实践性原则：作业应注重培养学生的实践能力，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语文素养。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策【摘要】现今小学语文作业布置存在着问题，引发家长、教师和学生的关注。
本文从小学语文作业布置现状、问题分析和对策建议等角度进行探讨。
首先分析了现状下小学语文作业存在的问题，包括负担过重、缺乏趣味性等方面。
在对策建议部分，提出了合理安排作业时间、注重培养学生自主学习能力等解决方案。
从教师和家长的角度出发，分别探讨了他们在小学语文作业布置中应该扮演的角色和应该注意的问题。
最后在总结建议和展望未来部分，强调了与家长和教师的密切配合以及引导学生积极面对作业的重要性，并展望未来小学语文作业布置能够更科学合理，更符合学生的成长需求。
【关键词】小学语文作业、布置现状、问题分析、对策建议、教师角度、家长角度、总结建议、展望未来1. 引言1.1 浅议小学语文作业布置现状及对策小学语文作业一直是家长和学生关注的焦点之一。
不少家长抱怨小学语文作业量过大，导致孩子没有时间进行其他兴趣爱好或者休息。
而一些学生则感到压力山大，常常焦头烂额地完成作业。
在这样的背景下，对小学语文作业布置现状进行浅议，并提出一些对策，成为必要的话题。
小学语文作业布置现状多为大量的书面作业，要求学生背诵诗文或文章，完成填空、选择题等。
这种作业形式对于培养学生的语文基础能力有一定的帮助，但也存在一些问题。
作业量过大容易使学生产生厌学情绪，导致学习兴趣下降；内容过于机械化，缺乏对学生创造力和思维能力的培养。
针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行对策建议。
学校和教师应该合理安排作业量，尽量减少重复性和繁琐的作业，让学生有时间进行更有意义的学习活动；作业内容应该更加注重学生的实际运用能力，可以设计一些有趣的阅读或写作作业，引导学生积极思考，提高综合运用语文能力。
在教师角度上，应该注重对学生个体差异的理解，根据学生的实际情况设置合适的作业量和内容。
要注重作业批改与反馈，及时发现学生的问题，帮助他们改进。
在家长角度上，应该合理引导孩子完成作业，不要过分干涉和要求，尊重孩子的学习方式，让他们在轻松愉快的氛围中完成作业。
谈小学语文作业布置的策略
谈小学语文作业布置的策略小学语文作业布置是教师工作中的一个重要环节，它不仅可以巩固学生学习的知识，还可以培养学生的自主学习能力和综合运用能力。
在布置语文作业时，教师需要有一定的策略，既要考虑学生的实际情况，又要能够引导学生有效地完成作业。
下面就谈一下小学语文作业布置的策略。
教师要合理设置作业内容和难度。
作业内容应该贴近学生的实际生活和学习，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和积极探究。
在设置作业难度时，教师要根据学生的实际情况和学习能力，合理安排难易程度，既不能太简单以至于没有挑战性，也不能太难以至于让学生望而却步。
通过合理设置作业内容和难度，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
教师要注重作业的质量而非数量。
在布置语文作业时，教师要注重作业的质量，而不是数量。
过多的作业会让学生负担过重，影响他们的学习效果和身心健康。
教师在布置作业时要注意控制作业量，让学生能够集中精力完成高质量的作业。
作业内容要有针对性和实际意义，能够促进学生的思维发展和知识积累。
教师要注重鼓励和引导。
在学生完成作业后，教师要及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，激发他们的学习动力。
教师要在作业中适当引导学生，提出一些问题和建议，让学生能够发现自己的不足之处，从而不断改进和提高。
教师要注重与家长的沟通和合作。
语文作业布置不仅仅是教师的责任，家长也应该积极参与其中。
教师可以通过家校沟通的方式，向家长介绍作业的内容和要求，让家长了解作业的重要性，并给予学生必要的指导和帮助。
教师还可以借助家长的力量，及时了解学生的作业情况和学习动态，促进学校和家庭的良好互动和合作。
小学语文作业布置是一个综合性的工作，教师需要有一定的策略和方法。
通过合理设置作业内容和难度、注重作业质量而非数量、注重鼓励和引导、以及与家长的沟通和合作，可以有效地提高学生的学习能力和综合素质，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
有效教育下的作业布置——小学语文作业布置现状及改进策略
有效教育下的作业布置——小学语文作业布置现状及改进策略作者：罗映华来源：《新课程·上旬》 2015年第19期罗映华（云南省大理州弥渡县弥城镇第一完全小学）家庭作业是课堂教学的延伸，是教育过程中的重要部分，有效的作业对学生的学业成绩、品德发展有积极作用，有助于联络家长和学生。
但由于考核制度、聘任制度的不健全，导致作业仍存在许多不合理的倾向，存在一系列不容忽视的问题亟待解决。
一、存在的问题1.机械重复多，思维参与少机械简单的作业偏多，比如一词抄几遍，一首诗一句话抄几遍。
适量让学生抄写基础的内容有助于记忆，但过量就会适得其反，让学生对作业产生厌烦。
作业功能被定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，忽视了能力的培养。
认为学生做得越多、记得越牢，学生的能力就越强。
曾经听闻一位老师这样教导他的学生：“这些成语的意思抄上30遍，自然而然就记得了。
”难道真的是“书读百遍，其义自见”吗？那些因为一个错别字就被罚抄几百遍的学生，我想原本浓厚的学习兴趣逐渐被重复徒劳的作业打磨得无影无踪了。
2.知识巩固多，应用实践少许多语文教师布置作业大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字比较组词，重复练习课文后面的练习题，甚至让学生买大量的教学辅助材料，然后让学生完成相关的题目。
硬性统一的作业偏多，忽视个体差异，效率低下，与实际生活脱离，不利于学生能力和个性的发展。
时间长而质量低，面对大量的作业，学生望而生畏，草草了事，至于质量，无人问津，如此高耗低效，眼睛近视，书写较差，成绩则下降，作业成了摆设。
二、改进策略过重的课业负担，容易造成孩子的睡眠不足、近视率提升、体质下降。
使孩子产生恐惧、忧郁，脾气暴躁，形成逆反心理。
为了弘扬个性，减轻学生负担，促进教育教学的全面发展，应该有效地布置语文作业。
1.形式多样，避免枯燥乏味语文作业应与听、说、读、写巧妙结合。
字词方面的作业体现“勤”“少”，所谓“勤”就是经常复习已学的旧词语，尽量每节课都穿插，但数量不宜过多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文作 业应与 听、 说、 读、 写巧妙结合 。字词方面 的作业体 现
“ 勤” “ 少” ， 所谓 “ 勤” 就是经常复 习已学 的旧词语 ， 尽量每节课都穿
家庭 作业 的优 化设 计 ， 可最大限度地挖 掘学生的潜能 ， 使学生
丰 富他们 的课余生活 ， 发展他们 的个性 。 插， 但数量不宜过多 。“ 少” 就是避免一词连续抄几遍 ， 通过 多次 强 有更多 的时间 自由支配 ， 都能成为一个出色的表演 者。 语 文作业不 化达到记忆 的效果。其次 ， 字 词应 在课 堂上进行有效检测 。阅读训 让学生在学习的舞台上 ， 练 的作业应放在课 内， 如文章结构 、 句式训练 、 重 点句赏析等方面 ， 仅要让学生通过作业获得语 文能力 ，还应让学生在人生最宝 贵的 终身难忘 的语文生活 ， 取得一个 家 应从方法技巧指点训练后 ， 用《 同步 阅读》 拓 展课外 阅读 ， 这本 书的 童年时代能过上一段丰富多彩 、 教师都满意的成绩。作 为在教学第一线 的老师 ， 要扎 扎实实地 阅读 不宜 布置太 多 书面作业 ，否则会 让学生 失去课 外阅读 的兴 长 、 切切实实地使每个学生更快地进步 ， 让我 趣。 关于作文方面 ， 单元作文是训练重点 ， 放在课堂完成 ， 可达到训 认真研究每个教学环节 ，
语文学习的外延就是 生活 的外延 。 语 文学 习的天地很广阔 ， 语 牢 ，学 生的能力 就越强 。曾经 听闻一位老师这 样教导他 的学 生 ： 文学习的触角应该伸向小 学生生活 的每一个角落 ，让学生在熟悉
“ 这些 成语的 意思抄 上 ３ ０遍 ， 自然 而然 就记得 了 。” 难 道真 的是 的 日常生活 中汲取营养。开放式的作业就是要求学生 冲破封 闭的 “ 书读 百遍 ， 其义 自见 ” 吗？那些 因为一个错别 字就被罚抄几百 遍 圈子 ， 向课外 延伸 ， 使作 业和生活接轨 ， 让学 生通过课外丰 富多彩
传统 的作业评价是教师单方面的评价 ，它不利于学生纠正错 误与培养学生 自主学习 的精神 。 只有改变这种单一的形 式 ， 采用教
师评价 、 学生 自评 、 学生互评 、 小组讨论评价 、 家长评价等多元多向
的评价方式 ， 让学生 通过这样 的评 价 ， 及 时纠正 自己的错误 ， 指 出
别人 的错误 ， 正确评 价 自己与他人 ， 才有 利于他们更加积极 、 主动
３ ． 变革评价方式 ， 调动学生学 习 自主性
过 重的课业 负担 ， 容易造成孩 子的睡眠不 足 、 近视率 提升 、 体 质下 降。使孩子产生恐 惧 、 忧郁 ， 脾气暴躁 ， 形成逆反心理 。 为 了弘 扬 个性 ， 减轻学生 负担 ， 促 进教育教学 的全面发展 ， 应该有 效地布
置语 文作业 。 １ ． 形 式多样 ， 避免枯燥乏味
大量的作业 ， 学生望而生畏 ， 草草 了事 ， 至 于质量 ， 无人问津 ， 如此高
耗低效 ， 眼睛近视 ， 书写较差 ， 成绩则下降， 作业成了摆设 。
二、 改 进 策 略
欣慰。不仅锻炼了感觉器官， 也锻炼了思维器官， 而且培养了与人
合作 、 搜集信息 、 学 以致用等多种综合能力。
的学生 ，我想原本浓厚的学习兴趣逐渐被重复徒劳 的作业 打磨得 的活动来展开作业的形式 ， 巩 固、 应用 、 深化所学 的语文 知识 ， 使学
无影无踪 了。
生 的综合实践能力得以提高。 如让学生学写动植物 的文章 ， 学生 只 有养过动物 、 种过花草 ， 加上善于观察 ， 才能做到有话可说 ， 有情 可
新 课程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
问题研究
有效教育下的作业布置
、 学语文作业布置现 状及 改进策略
罗 映 华
（ 云南省大理 州弥渡县 弥城镇 第一 完全 小学）
在学 习完课文后 ， 学生 自己可与人 家庭作业是课堂教学的延伸 ， 是教育过程 中的重要部分 ， 有效 大的 自主学 习的空间留给学生 。 的作业对学生的学业成 绩 、 品德发展有积极作用 ， 有助于联络家长 合作 ， 设 计一份作业 ， 张贴 到“ 成果坊 ” 里， 从而提 高学 生对作业 的 和学生。但 由于考核制度 、 聘任制度的不健全 ， 导致作业仍存在许 参 与程度 ， 进而提升作 业的质量 。 多不合理的倾 向 ， 存在一 系列不容忽视 的问题亟待解决 。
２ ． 知识巩 固多 ， 应 用实践少
许 多语文教师布置作业大多着 眼于巩 固学过 的知识 ， 因此 ， 要
求学生大量抄写生字新词 ， 进行形近字 比较组词 ， 重 复练习课文后 面的练 习题 ， 甚至让学生买大量的教学辅助材料 ， 然后 让学生完成
抒。 可布置学生饲养一种小动物或种植 一盆花。 观察动物吃食 、 活
一
２ ． 为学生提供语文实践的机会
、
存在 的问பைடு நூலகம்
让学生给在外打工 的亲人写信 ， 给自 家农 副产 品设计广告 ， 帮
父母做家务 、 体验父母辛劳 ， 布置节 Ｅ ｌ 专题性作业 ， 街头 找错误字 ，
１ ． 机械重复多 ， 思维参与少
机械简单 的作业偏多 ，比如一词抄几遍 ，一首诗一句话抄几 重大节 日布置操作性 作业 。如元宵节包元宵 、 端午 节包 粽子 、 包饺 遍 。适量让学生抄写基础的 内容有助于记忆 ，但过量就会适得其 子 ， 学 了《 幸福是 什么》 ， 回家访 问身边的人 ， 他们认 为幸福是什 么 ， 反， 让学生对 作业产生厌烦 。作业功 能被 定位于 “ 知识 的巩 固” 和 感悟不同的人生观。 “ 技能 的强化 ” ， 忽视 了能力 的培养 。认 为学生做 得越 多 、 记得越
动、 睡觉等 生活习性 ， 观察植物发 芽 、 开花 、 结果 的生长 过程 ， 网上
相关的题 目。硬性统一的作业偏多 ， 忽视个体差异 ， 效率低下 ， 与实
际生活脱离 ， 不利于学生能力和个性的发展。时间长而质量低 ， 面对
查找相关 的资料 ， 记 录养殖过程 中的酸甜苦辣 、 喜怒哀乐 。这样 写 出来 的文章才会有 真情 实感 ， 笔 下流淌 的必 然是实践 后的欢乐 与