快乐读书屋四
一年级下册快乐读书屋四_露珠
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
小草抬头一看，野花上，树叶上， 许多露珠在滚动着。太阳公公照着露 珠，他们一个个亮晶晶的多像一颗 颗珍珠啊！（
）多像（
）啊！
露珠
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜 变成 无数 野花 细嫩 疑惑 渐渐 晴朗 吹拂 碧绿 凉爽
轻轻地 一个个
亮晶晶 一颗颗
在哪里可以看到露珠？他是 怎么形成的？
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
快乐读书屋四(2)
课题贫困人家学科语文年级三年级设计者合作者目标导航1.感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅过程中充分表达自己的感受和理解。
2.认识本课的11个生字，运用生字组词、造句。
重难点感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意的地表情达意。
学习准备课件学习过程环节学案导案预习感知二、学习课文内容1. 自主阅读，感悟交流。
2. 引导学生质疑、解疑。
3. 学生提出不同的问题，老师对问题进行总结、梳理。
一、谈话导入，引发思考。
生活中，我们每个人的家庭各不相同，你认为你能有什么样的词汇形容你的家？学生中如果没有出现“贫困”的词语，教师适时板书“贫困”。
问：看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。
现在大家有什么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的《贫困人家》看看这户人家有什么特别之处，对我们有什么启发？自主学习、合作探究1.指名读课文。
2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。
3.学生品读关键词句。
“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”三、再读课文，质疑“贫困”预设：（1）男主人病逝；（2）欠很多债；（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；（4）家里许多用品是别人送来的旧的；（5）调味品只有油和盐；（6）拖鞋是用旧鞋底做的。
虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。
再读这些词句，体会与刚才读这些词句时小组合作交流的感受有何不同？四、前后对比，感悟“贫困”1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。
2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。
预设：(1)这一家人会“精打细算”；(2)这一家人会“自己动手做”；(3)这一家人有“笑容……明朗”；(4)这一家人“日子穷”但过得“不苦”。
3应该用什么态度来对待贫困?展示交流、解疑在感悟的基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”的理解。
五、感悟明理指名读、齐读课文最后一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。
第四单元快乐读书屋预习学案
快乐读书屋四高山族丰年节一课前预习1、我来标自然段序号，把课文读正确、读流利。
2、写出反义词：顽强—优美—收获—3、写出近义词：环绕—汇集—叙谈—4、默读课文，我知道课文主要写了二学习研讨1、是生活在台湾的“勤劳勇敢”的民族。
2、举行丰年节什么时间？怎样准备的？节日期间有哪些喜庆活动。
3、作者是怎样描写春水舞的？三训练巩固1、在括号里填上适当的关联词语。
长杆碰击石臼，（）击出清凉悦耳的音响，（）每根杆撞击石臼的不同部位。
2、你能把下面词语补充完整吗？（）演（）衰悠（）荡（）扣（）（）弦浑（）天（）3、你会选择吗？（1）高山族人每年举行盛大的丰年节是在（）。
①春天②夏天③秋天④冬天（2）丰年节一般在每年农历（）月间择日举行。
①一、二②三、四③五、六④七、八4、你能回答下面问题吗？学习了《高山族丰年节》一文，你对高山族的丰年节有了那些了解？请写一写。
快乐读书屋四赛马三月街一课前预习1、我来标自然段序号，把课文读正确、流利。
2、多音字注音、组词（）（）盛还（）（）3、我会认：“痒”按音序查字法先查（），部首（）笔画是（），结构（），组词（）（）（）。
4、反义词：热闹—紧张—5、这篇课文主要讲述的是。
二学习研讨（1）说一说文章是按怎样的顺序记叙的？重点写的是什么事？（2）这件事如果是你遇到了会怎么做。
三训练巩固1、给下列字选择正确读音。
yǎng ( ) zǎo ( )痒枣rǎng ( ) zhǎo ( )zhuàn ( ) rǎn ( )赚染zuàn ( ) yǎn ( )2、照样子写词语慢慢悠、、偷偷地、、。
快乐读书屋四
课题难忘的八个字学科语文年级三年级设计者合作者目标导航1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。
2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。
重难点了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。
学习准备课件学习过程环节学案导案预习感知二、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
一、引入：直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思？生活中你有没有难忘的事？课题中的这八个字到底是什么呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。
自主学习、合作探究三、细读课文1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我……说起话来还结巴”“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”并出示重点句段，反复品读.2、画出重复描写老师外貌的句子。
三、学习课文。
1、默读这部分课文“与众不同”“愤恨”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。
看出“我”怎样的内心世界？学习多音字“恶”、“模”。
2、从哪能看出“我”非常自卑？3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢？5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
（1）思考：“受了怎样的伤？”（2）以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）学生联系课文进行总结讨论：每个孩子都喜欢她，敬慕她。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；•帮助学生理解课文内容，学习正确的朗读和表达方式；•引导学生从课文中汲取知识，思考问题，提高综合素养。
2. 教学内容•课文内容的解读和讲解；•配套练习的完成；•课文内容的拓展和延伸。
3. 教学方法•阅读课文，师生互动；•图文并茂，激发学生兴趣；•分组合作，讨论分享。
4. 教学过程第一课时1.导入新课，介绍教材内容和教学目标；2.分组朗读课文，教师点评；3.学生自主阅读，理解课文内容；4.小组讨论，总结课文中的重点知识。
第二课时1.复习上节课内容；2.完成配套练习，巩固知识；3.分组展示，互相学习；4.提出问题，引导学生深入思考。
第三课时1.学生自主阅读课文，并理解内容；2.分组展示对课文的理解和感悟；3.老师点评，引导学生独立思考；4.班级讨论，分享归纳。
二、教学反思经过这次教学，我发现学生在阅读方面有了明显的提高。
通过课文的解读和讲解，他们对课文内容有了更深入的理解，阅读速度和准确度也有所提高。
分组合作的方式让学生更积极参与，互相学习，更好地理解和消化知识。
但是，在教学过程中也存在一些不足，如有些学生对课文内容理解不透彻，表达能力仍有待提高。
下一步我将更注重个别辅导，引导学生多多思考，多多交流，提升他们的语文素养。
总的来说，这次教学取得了一定的成绩，但也有很多地方需要改进。
希望通过不断的反思和探索，能够更好地指导学生，提高他们的语文水平和综合素养。
马良的神笔二年级课文4篇
马良的神笔二年级课文4篇教学内容：二年语文上册快乐读书屋四《神笔马良》教学目标：1.认识9个生字，理解新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。
3.通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。
并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。
教学策略：读中感悟，读中表达。
教学流程：一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。
假如今天你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的.事是什么？我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。
二、初读课文，读通读顺。
1.拼音汉字对照着读课文，要读得正确、流利、有感情。
自由读课文，标出自然段，有不懂的问题记下来。
2.讨论、交流，教师适时点拨（重点指导学困生）。
三、品读感悟，个性表达，训练语言。
1.用自己喜欢的方式读1、2自然段，读后思考:马良怎样用神笔帮助穷人？画出相关词句，然后练说。
（要求：语言简洁、明了。
）马良用神笔_____________________________马良用神笔______________________________马良用神笔_______________________________2.赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜欢哪一段，就读哪一段，读后用富有个性的语言表达自己的真实感受。
教师随机板书：善良，聪慧，正直，勇敢。
3.试讲这个故事。
先在小组内讲，再选出代表在全班讲。
四．拓展延伸，升华情感。
师：如果你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？（充分发挥想象，说出自己的想法。
注:由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。
此时，教师要及时做出正确的引导和评价）五：总结收获。
1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？2、把你最想说的话写在练笔本上（参考题目：1、马良，我想对你说。
部编版语文四年级上册《快乐读书吧四》教案
部编版语文四年级上册《快乐读书吧四》教案一、教学目标1.掌握诵读课文《快乐读书吧四》。
2.了解故事情节，能用自己的语言复述故事。
3.培养学生阅读的兴趣，培养学生的阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握诵读课文《快乐读书吧四》，理解故事情节。
2.教学难点：培养学生的阅读兴趣和能力，引导学生发表个人观点。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册《快乐读书吧四》。
2.教具：课文，黑板，多媒体设备。
3.教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入在黑板上写出课文标题《快乐读书吧四》，让学生猜测故事内容。
引导学生谈论自己看过的有关读书的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.教师解释课文生词，帮助学生理解故事情节。
3.学生分角色朗读课文，加深对故事的理解。
3. 讨论组织学生讨论以下问题： 1. 故事中小朋友是如何学习的？ 2. 你在学习中遇到过哪些困难，又是如何解决的？ 3. 你认为读书对我们有什么好处？4. 课堂练习学生小组内进行小品表演，重新演绎课文《快乐读书吧四》。
教师在一定程度上引导学生，鼓励他们发散思维，发表个人看法。
5. 总结对本堂课内容进行总结，强调学习方法和阅读的重要性。
五、作业布置布置课后阅读任务，要求学生读完本课文，并写下自己的感想和体会。
六、板书设计•课文标题：《快乐读书吧四》•学习态度：积极参与，勇于表达•学习目标：掌握诵读，理解故事情节七、教学反思本节课着重培养学生的阅读兴趣和能力，通过多种方式引导学生主动参与课堂讨论，激发其思维。
同时，也要注意对学生进行适当的引导和帮助，确保教学效果的达成。
以上就是本节课《快乐读书吧四》的教案设计，希望能够有效帮助学生提高语文水平和阅读能力。
快乐读书屋四董存瑞舍身炸碉堡教案
快乐读书屋四董存瑞舍身炸碉堡教者：吕艳萍班级：五年二班一、教学内容：阅读《董存瑞舍身炸碉堡》一课。
二、教材分析：本文讲述的是1948年5月25日的解放隆化的一次战役。
赞扬了解放军战士董存瑞为了新中国不惜舍身炸碉堡的事。
课文是按事情的发展顺序写的，全文可分为三部分。
三、设计理念：以读为基础，放手让学生阅读，在学生读的基础上理解课文内容，理清课文的顺序，体会人物精神，组织学生讨论：为什么中国共产党所领导的人民解放军能够取得革命胜利，受到珍惜今天幸福生活的教育。
四、教学目标：1、知识与能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；认识6个生字。
2、过程与方法目标：让学生在读中感悟、理解，培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
体会课文内容所表达的思想感情。
3、情感、态度与价值观目标：读懂课文内容，从董存瑞的身上感受中国人民解放军不怕牺牲，顽强战斗的精神。
五、学情分析：学生可以读通、读顺课文，但是对于体会董存瑞英勇献身，视死如归的革命精神和培养学生善于发现问题、解决问题的能力，体会课文所表达的思想感情会有一定的难度。
六、教学重、难点：1、体会董存瑞英勇献身，视死如归的革命精神。
2、培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
体会课文所表达的思想感情。
七、教学方法：情景法、引导点拨法、讲解法、层层深入法、想象法、表演法、趣味识字法等。
八、学习方法：自读自悟、多读多悟、同桌互读互评、小组讨论交流、想象、表演情景等。
九、教学准备：多媒体课件、学生查找董存瑞的资料和战斗英雄的故事。
十、教学课时：1课时十一、教学流程：（一）直接导入课题，板书课题。
（课件出示课题）（二）齐读课题，引导学生有感情读题目，并让学生质疑。
（三）简介董存瑞（课件出示）。
（四）用自己喜欢的方式读文，圈出不认识的生字，再有疑问的地方做上记号，并找找自己所提问的答案。
（五）汇报自己不认识的生字、有疑问的地方和自己解决了哪些问题。
（六）学习认的字：1、出示带有生字的句子，让学生认读。
教科版六年级语文上册《快乐读书屋四 乡愁【第2课时】》课件
小时候离家读书，通过写信的方式，来向母
亲诉说心中的思念，所以乡愁是小小的邮票。
教科版六年级语文上册
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票。 我在这头， 新娘在那头。
长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除 了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念，所以，那
缕缕乡愁，便只有寄托于那来来回回的船票。
达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
串珠问题： 1.读课文，说说诗人表达了怎样的感情？
《乡愁》一诗中，诗人的思乡之愁不是直白地说
出来的，而是通过联想、想象，用小小的邮票、窄窄
的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡等形象表现乡愁，
抒发对故土深深的思念之情。作者把对母亲、妻子、 祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团 聚、国家统一的强烈愿望。
课文主旨
《乡愁》一诗诗人以时间为序把对母亲、妻子、 祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人 团聚、国家统一的强烈愿望。
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思念故乡 想起故乡，我无名地思念起故乡。 故乡，是游子用谷子酿造出来的陈年老酒， 搁置年代越远，放置时间越长，酒的味道就越醇香。 想起故乡，我就静静地思念故乡。 故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴， 诱惑远方的游子不得不去品尝。
诗二首
第二课时
乡愁
余光中
助读资料
字词精讲
初读感知
品读释疑
结构主旨
当堂检测
乡
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票。 我在这头， 母亲在那头。
愁
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓。 我在外头，
余光中
母亲在里头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头， 大陆在那头。
六年级语文下册《快乐读书屋四》教案
六年级语文下册《快乐读书屋四》教案晚餐桌上的学校教材简析《晚餐桌上的学校》写作者的父亲每天晚餐时间都要与家里人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌变成了一所特殊的学校。
真实、生动地表现了一个热爱学习、不断坚持学习的父亲形象，同时也告诉我们“生命有限，而学海无涯”，要“不断学习，坚持学习”的道理。
设计理念充分发挥学生的主体意识，积极应用“自主、合作、探究”的学习方式，紧扣文本，以读为主，让学生在自读自悟中读出个性，在多维互动中深化认识，在质疑解疑中收获快乐，从而激发学生关注课堂之外的“课堂”、学校之外的“学校”，从小养成良好的学习品质。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对“我”的深远影响。
3．认识生字“恕”，积累课文中含义深刻的句子。
教学重、难点体会“生命有限、学海无涯”这一人生哲理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。
教学准备课前收集有关学习的名人名言。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1．以文前提示导入：古时候有人充分利用“三余”（“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”）的时光学习新知。
可你知道吗，有时候餐桌上也是学校呢！（板书课题，生齐读）2．读了课题后，你产生了哪些问题？预设：①“餐桌上的学校”是什么样的？②为什么会出现这样的学校？③在这样的学校里是怎样学习的呢？【抓住课题激疑导读，能很好地激发学生读书的兴趣，积极触发学生自主走入课文，这是教学成功的一半。
】二、自读自悟，初步理解1．学生自读课文，教师巡视。
自读要求：①熟读课文，边读边思考围绕课题提出的问题，在书上圈点批画。
②用“——”画出父亲说的话，联系上下文读一读，思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益，做一做批注。
③画出自己不理解的地方，提出不懂的问题。
2．学生分小组交流自读收获，讨论不懂的问题。
【教学中，重视学生单元阅读的迁移实践。
五年级下册语文课件快乐读书屋四_教科版(共30张PPT)
快乐读书屋 四
主题概括
本文介绍了中国水稻专家培育 杂交水稻的经过和贡献，表现了袁 隆平不畏困难、勇于探索、坚持不 懈的科学态度，高度赞扬了袁隆平 对中国、对世界做出的贡献。
快乐读书屋 四
写作特点
巧用列数字的说明方法。用 列数字来说明事物的特征，使其 抽象变为直观，用具体数字来说 明问题，可以使文章更准确、更 科学、更具体、更具有说服力。
快乐读书屋 四
“读”中悟
(1)细读描写爆炸时惊心动魄的场景，找一找关键词 语概括。 (2)作者以视觉、听觉、感觉几个角度入手，真实地 再现了原子弹爆炸时的磅礴的气势。
快乐读书屋 四
“读”中悟
这多角度全方位的描写使画面更加逼真， 更显活力。让我们看到了——？
听到了——？ 感受到了——？
快乐读书屋 四
快乐读书屋 四
它是怎么研究出来的？
杂交水稻研究是公认的世界难题。虽然从20世纪20年代起，美国、日本、菲 律宾等国的科学家就相继开展了研究，但是都没有获得成功。从２０世纪60年代 起，我国农业科学家袁隆平就瞄准了这个世界难题，开始了杂交水稻的研究。一 般人都认为水稻很难杂交，因为它的雄蕊和雌蕊长在同一朵花内，一旦开花就自 己受粉了。要使不同稻种杂交必须培育一种雄蕊退化，靠自己的花不能受粉的母 本，才能进行杂交。1964年6月下旬的一天，袁隆平终于在一块稻田里，发现了 他几年来一直在苦苦寻觅的那种神奇的“天然雄性不育株”。于是，他马上将这 宝贵的稻株用布条做标记，并精心地加以培育。经过他和助手们6年的选育，用 一千多个品种，进行了成千上万组杂交组合试验，终于攻克了杂交水稻这道世界 难题。
快乐读书屋 四
资料宝库
1964年10月16日15时，中 国在西部地区爆炸了一颗原子弹， 成功地实现了第一次核实验。 1955年初，中国开始创建核工业。 当时，毛主席说：“我们不但要 有更多的飞机和大炮，而且还要 有原子弹。在今天的世界上，我 们要不受人家欺负，就不能没有 这个东西。”事实也证明毛主席 说的没有错，中国第一颗原子弹 的爆炸，也改变了世界形势和中 国在世界上的地位。
四年级下册语文课件-快乐读书屋四_教科版(共28张PPT)
快乐读书屋 四
从天上偷来火种的人
快乐读书屋 四
资料宝库
希腊神话 古代希腊关于神和英雄的 传说和故事。希腊人以想象中的奥林匹斯 山上(在北希腊)的宙斯大神及其周围的男 女诸神为主要谱系，并认为诸神具有人的 形体和人的性格，从而编制了错综虚幻、 丰富多彩的神话，反映他们对自然界和人 类社会包罗万象的朦胧的认识。
快乐读书屋 四
同学们，这节课我们感悟到了作 者带着饱满的热情讴歌了教师职业的 伟大崇高与神圣。古往今来，赞颂老 师的文字非常多，学了这课，请你写 一写想对老师说的心里话，写在日记 本上。
快乐读书屋 四
课前预习 我的感悟 课后习题
课堂点拨 拓展延伸 随堂演练
快乐读书屋 四
在2004年的雅典奥运会开幕式上，有这 样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出 现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释 了希腊神话是欧洲文化的基础，更是世界文 明的发源。今天，让我们一起学习希腊神话 中的一个故事，初识几位神。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。15:55:2315 :55:231 5:558/2 /2021 3:55:23 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.2 15:55:2 315:55 Aug-21 2-Aug- 21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。15:55:2315:5 5:2315:55Mon day , August 02, 2021
快乐读书屋 四
我的感悟
学完本课，你想说些什么？
老师用自己的青春给了我们希 望，老师用自己的心血奠定了我们 成长的基石。谢谢您，敬爱的老师!
快乐读书屋 四
拓展延伸
老师的称谓
六年级下册语文课件-快乐读书屋 四_教科版(共18张PPT)
快乐读书屋 四
句子品析
我进大学后不久，便决定以教学为终身 事业。在求学时期，我曾追随几位全国最著 名的教育家学习。
“追随”可以换成“跟随”吗?为什么？
不可以。“追随”是主动的，有强烈的 感情色彩，“跟随“则表达不出主动。
快乐读书屋 四
句子品析
（父亲）他说:“生命有限，而学海无涯。我 们成为怎样的人，决定于我们所学到的知识。”
字词乐园
shù
恕
快乐读书屋 四
易读错
s书屋 四
泊
多音字
bó 停泊
pō 湖泊
快乐读书屋 四
词语解释
下面词语的意思你理解吗？
迫不及待：急迫得不能再等待。 追随：随。 奇妙：稀，奇巧妙(多形容令人感兴趣 的新奇事物)。 积累：（事物)逐渐聚集。 学海无涯：指学问的海洋无边无际。
快乐读书屋 四
整体感知
第一部分(第1、2自然段)父亲好学。 写世界成了父亲的学校。 第二部分(第3-12自然段)独特教育。 写晚餐时间是“我们”交换新知识的最佳时间。 第三部分(第13-16自然段)影响终身。 写父亲的办法让“我”受益终身。
快乐读书屋 四
本文写作者的父亲每天晚 餐时间都要与家里人一起交流 一天中所获得的新知识，使晚 餐桌变成了一所特殊的学校。
这是父亲在学习 上的一个重要观 点——学无止境， 不断进步。
说明这是他骨子里的认识，感慨知 识太多，还有“知识无限，时间有 限，要抓紧时间学习”的意思。为 下文晚餐桌上的学习作了铺垫。
快乐读书屋 四
为什么说父亲对“我们”的教育是“生动有效的教育”?
“生动”指父亲会和“我们”一起去 研究那些“我们”还没有弄明白的问题， 让“我们”觉得学习不是件苦差事，而 是非常有趣的。有效”指“我们”每天 都从这样的学习中获得新的知识。
快乐读书屋四《山亭夏日》教学设计
活动三：学生再读，了解内容。
1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生评价。
2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。 学生集体诵读诗歌。
活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
活动五：吟诵古诗，展示才情。
1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2.学生集体配乐诵读古诗。
活动一：学生自读，整体感知。
1．高骈，唐末大将，字千里。
2．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。
３．交流、互助，准确、流利诵读。
活动二：教师范读，走进意境。
1.教师范读，注意停顿。
绿树/阴浓/夏日/长，
楼台/倒影/入/池塘。
水晶/帘动/微风/起，
三、小结归纳，迁移运用。
诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。
2. 把握作者的感情，尝试有感情地诵读。
3. 适度拓展，引发诵读古诗词的兴趣。
三、学情分析
对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。
四、教学方法
情境教学法熟读成诵读中感悟
五、教学过程
一、导入。
同学们，今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》。
二、活动流程。
快乐读书屋四《山亭夏日》教学设计
课程名称
《山亭夏学语文
教材版本
教科版二年级上册
一、教学目标
1. 正确流利诵读《山亭夏日》。
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1．读文解提示，明确这次阅读要完成的问题。
2．独立阅读，动笔圈答案。
3．小组合作学习，解决问题，高山族庆丰年节主要写了什么还写了什么？
4彩段落进行朗读比赛。
5交流搜集的资料。
三、检查识字
四、积累精彩语句
五、作业 课外阅读
板书设计
口语交际4
教学目标
1、居搜集、准备故事、并能完整也讲出来2、在听故事中学到故事内容的熏陶和教育。
2、师适当讲解，指导背诵。
三、第三顶 知识窗
要自由读短文，了解并于“对联”的一些知识和春联的含义。
四、大家一起来
1、出示收集的春联、交流。
2、小组合作，编写春联
3、编成一本《春联集锦》。
五、作业 抄写
板书设计
4、让学生说说从故事中明白了什么。
三、小组 总结学习情况
四、作业 把听到的故事讲给大家听
板书设计
语文七色光四
教学目标
1、进行字生增小结，解词造句的训练，丰富学生词汇，强化段的表达要有序。2、背诵古诗并扩展背诵篇目。3、阅读介绍对联的短文，扩展知识面4、进行搜集，整理春联的实际活动。
教学重点
丰富学生的语言积累
播放歌曲《大中国》，师生共唱，结束本节课。
板书设计
快乐读书屋 高山族丰年节
教学目标
1．学习课文，了解高山族怎样庆祝丰年节的。2．了解高山族，增强学生的自豪感。3．训练学生的略读能力。
4．认识本课几个生字。
教学重点
知道高山族是怎样庆祝丰年节的。
教学用具
投影
教学时间
1课时
教学流程
一、创设情况
介绍高山族，引发课题
“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？
赛马场上发生了什么意外的事？
“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？
请你说说“我”是怎样的一个人？
（4）汇报朗读、谈感受。
回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。
“快乐读书屋四”《赛马三月街》
教学目标
1.阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。
2.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
3.有感情地朗读课文，正确认识11个生字。
教学重点
学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。
3.板书课题：赛马三月街
二、自主学习，合作探究
1.谈话质疑，激趣导读。
我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！
（1）自读释疑。
学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。
（2）交流体会。
引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。
3.讨论：如果在一次活动中发生了意外的事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。教育学生要遇事沉着不慌张。
三、整体感知，总结升华
无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。
教学用具
投影
教学时间
1课时
教学流程
一、第一项 练
1、找一找、写一写你在这个自元中增识的汉字，并进行评比和鼓励。
2、按要求写词语 ①先要求学生独立完成，再汇报许可证。②注意答案不唯一。
3、把句子排列成通顺的话。 ①尝试独立完成。②反馈说出排列顺序，产说明理由。
4、排后读一读。
二、第二项 日积月累
1、自由读诗，读后谈对诗的理解。
教学用具
多媒体课件
教学时间
一课时。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣
1.我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？
（欣赏各民族欢度自己节日的画面，并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。）
2.（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。
教学重点
能清楚完整地讲出各种语传说，民间故事。
教学用具
相关图片
教学时间
1课时
教学流程
一、创设情境：
谈话引发本次口语交际话题，
二、汇报交流
1、个人展示，指名给大家讲故事。
2、小组竞技，小组商讨，推出代表进行讲故事比赛，
3、确定评价标准，要认真倾听、评价故事讲得完整40分，表达流利，清楚30分，讲述生动，有感情30分
2.再读课文，理清层次。
（1）自读课文，质疑问难。
“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？
（有意识地培养学生总结、质疑的能力，帮助学生更快、更有效地学习新知识。）
（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）
（3）同桌Leabharlann 读、探究答案。