如何提高学生学习《材料力学》的兴趣
《材料力学》课程学习心得与收获及建议
《材料力学》课程学习心得与收获及建议期末将至，《材料力学》课程也即将进入尾声了，在这里我希望我能够根据自身的相关学习特点以及综合自己的学习情况，反思在本学期中的学习心得以及收获，并对一些课程内容及方法提出改革建议，希望可以促进自己的成长。
本学期我对《材料力学》课程进行了学习与实践训练，在认真实践老师的教学目标与内容下，根据任课老师对《材料力学》课程的教学大纲规划和学习内容的安排，在本次《材料力学》课程的学习中通过我的努力收获了很多有意义、有价值的知识点概念，也促进了我的能力的提升。
本次课程论文我主要对材料力学课程的学习心得收获以及给老师和课程评分体系的建议与看法为主要内容，并且同时也会分析我在课程中的一些不足性问题，希望能够为促进将来材料力学的学习以及其他相关课程的知识能力水平提升。
通过材料力学课程的学习，我认为本门课程的重难点肯定是了解材料力学的相关发展以及应用和来源，然后对材料力学的相关理论性内容进行掌握，并且要将这些理论内容深入实践中，本门课程的基础要点就是介绍了材料力学的基础性概念，讲述了轴向拉伸与压缩，对剪切的概念，应力状态分析，扭转，梁的应力、变形与内力，积极的研究与探讨强度理论的概念以及材料的两种破坏形式、组合变形压杆稳定这些概念进行了了解，其实我认为本门课程综合学习难度确实很难，所以要想学懂材料力学并且能够解决实际问题，我们必须要在材料力学的学习过程中下功夫才行。
在学习上我也遇到了很多的困难，学习习惯和学习方法上都有待改进，不良好的学习习惯与方法影响了我对《材料力学》课程的学习效率与效果。
在学习方法上，我不太喜欢向老师进行答疑和互动，缺乏团队协作的精神，总是喜欢自己捣鼓这些知识点概念。
在学习习惯上，我也有很多缺点，比如说偶尔上课精力不集中，然后缺乏重视老师布置的线下和线上作业，对一些重点知识没有及时的做到复习和相关预习工作，我希望在以后能够将这些学习方法和学习习惯上的缺点和劣势都能够改掉。
材料力学学习计划
材料力学学习计划一、学习计划的背景和意义材料力学是材料科学与工程的一个重要分支，它研究材料的受力、破坏和变形规律，以及材料的力学性能和应用。
在材料科学与工程的学习和研究中，材料力学是一个非常重要的基础科目。
通过学习材料力学，可以更好地理解材料的性能和行为，为材料的设计、制备和应用提供理论基础和支持。
因此，制定一个科学合理的学习计划，系统学习和掌握材料力学的基本理论和方法，对于提高自身的专业水平和能力，具有重要的意义。
二、学习计划的目标和要求1. 理解材料力学的基本概念和原理，掌握材料在力学作用下的行为规律；2. 掌握材料力学的基本知识和方法，能够运用材料力学的理论和方法解决材料工程中的实际问题；3. 提高对材料性能和行为的理解和把握，为材料的设计、制备和应用提供理论基础和支持。
三、学习计划的内容和安排1. 学习材料力学的基本概念和原理（1）学习材料力学的基本概念和内容，包括应力、应变、弹性模量、屈服强度、断裂韧度等；（2）了解材料受力破坏的基本规律和变形的基本特征。
2. 学习材料力学的基本知识和方法（1）学习材料力学的基本原理和方法，包括应力分析、应变分析、受力分析等；（2）了解材料破坏的原因和机制，学习破坏理论和方法。
3. 学习材料力学的应用（1）学习材料力学在材料设计、制备和应用中的应用，掌握材料力学的应用方法和技巧；（2）了解材料工程中的一些实际问题，学习如何运用材料力学的理论和方法解决这些问题。
四、学习方法和策略1. 注重理论与实践相结合材料力学是一个既有理论又有实践的学科，因此在学习过程中要注重理论与实践相结合。
不仅要掌握材料力学的理论知识和方法，还要注重实际操作和应用，通过实验和实践提高对材料力学的理解和把握。
2. 多方面渠道获取信息在学习材料力学的过程中，不仅可以通过教材、课堂讲解和实验观察获取信息，还可以通过图书馆、网络等多种渠道获取相关资料和信息，理解材料力学的最新研究成果和进展。
浅谈提高《材料力学》课程教学质量的手段和方法
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浅谈提高《 材料力学》 课程教学质量 的手段和方法
田祖 安
（ 重庆科技学院数理 学院， 重庆 ４ １３ ） ０ ３ １
摘 要 ： 文结合教 学实践 ， 本 从提 升教 师 自身教 学基本功 、 实际相结合、 文社科 知识渗透 以及 多种教 学手段 、 法的运 用等四个 与 人 方 方面论述 了提 高学生学习兴趣 ， 高教学质量 的手段和方法。 提 关键 词 ： 力学教学； 学手段； 教 学习兴趣； 学质量 教 《 材料力学》 是高校机械 、 、 土建 石油类等工科专业教学计划 中重要 构力学将难以学好， 后续的其它专业课 、 课程设计 、 工程计算也难以进 的基础课之一， 在基础课与专业课之间起着承上启下的作用。其 内容紧 行。因为每一门力学课都环环相扣、 前启后承。这样的介绍， 将使学生认 密结合工程实际 ，是学生进入高校后最早接触工程实际的一门课程， 识到本课程 的重要Ｉ 积极主动地多花精力在力学课程上， 在 陛， 为后续课程 专业课程体系中占有举足轻重的地位。 它在专业课与基础课之间起桥梁 和专业课打下坚实的基础。 作用 ， 为后继专 业课程提供必要的理论基础 ； 同时它作为一门实用性学 要想能够把力学课与专业课很好的结合起来 ， 教师还应该对各个专 科， 其基础理论对又能够直接应用于工科专业 ＾员的工作 、 、 学习、 生活诸 业的专业课都有—定的了解， 特别是力学在该专业课中的具体直用。教 方面。但由于这门课概念、 公式较多， 理论抽象而难于理解， 学生学起来 师在教学时就可以有针对陛地安排教学内容 ， 甚至选取该专业内的工程 较为吃力 ， 相当一部分同学产生畏难厌学的情绪 ， 这对力学课程的教学 案例作为例题， 以提高学生的学习兴趣。 比如 ， 同样是讲授梁的弯曲强度 非常不利 ，也对学生专业知识的学习乃至 日后的工作都造成很大的障 和刚度问题 ， 选取例题时 ， 对于石油工程背景 的同学 ， 以选取输油管 可 碍。因此 ， 培养学生的学习兴趣， 让学生轻松学好力学 ， 是力学教学乃至 道； 对于土木工程背景的学生 ， 自然多选取桥梁、 房梁、 桁车梁 、 堤坝； 对 提高教学质量的—项重要任务。本文结合教学实践， 从几个方面论述激 于机械 工程背 景的学生 ， 可多选 取轮轴 、 则 轧辊作 为研究对象 。 因为案例 发和提高学生学习兴趣 ， 提高课程教学质量的手段和方法。 涉及到学生本专业， 他们在学习时会真实体会到力学知识 ” 用武之地 ” ， １努力提升教师自身基本功 甚至对例题有一种亲切感， 从而提升学生的学习兴趣。 教学基本功 ， 主要包括以下 兀 卜 ／方面， 即教育学理论基本功、 教学方 除此而外 ， 教师在教学时 ， 还可以借鉴专业课的观点和方法比如教 法与教学手段、 人文社会科学基本功以及力学学科相关学科的基本功ｍ 师可以借鉴结构力学的分段叠加法， 。 快速地做出正确的弯矩图。 总之 ， 打 前三者可视为任何—名教学工作者必须具备的基本功 ， 后者则是对从事 破课程之间的严格界限， 不仅限于每门课程自身 ， 力学教学的教师提出的特别要求。教学理论基本功， 可以理解为教师需 ２ 与工程应用结合 ． ２ 要具备把全 § 教学内容通过各种恰当的教学手段和方法 ，详略得当、 重 材 料力学 理论来 源于 工程 ， 务应用 于工 程。教 师在授 课时 可 以在 服 点突出、 逻辑清楚地传授给学生 ； 同时注意仪表 、 情态的自然得体 ； 教案、 授课时将教学内容与工程问题联系起来， 使学生感受到这是今后工作中 板书的规范、 工整 ； 使学生能够积极 、 愉快地接受教学内容并能灵活运 可能要遇到的实际问题 ， 学习的兴趣 自 然有所提高。讲授静载的定义或 用。人文社会科学的基本功， 主要指教师要能够利用哲学 、 经济学 、 历史 者讲授冲击 、 动载荷这一章时 ， 可以引入哥伦比亚号航天飞机失事原因 学的的思维方式 、 思想方法讲授力学问题 ， 借鉴这些学科的思想， 利用它 （ 机外部燃料箱泡沫绝缘材料脱落击中了左翼 ， 引起裂纹， 最终破坏） ， 进 们的方法论， 认识论 ， 把力学课讲出哲学、 历史学的味道来。 而强调知识点的重要性与实用性。 又如讲授提高弯曲强度措施这一节内 力学教师除了应具备以上的基本功外， 还必须提升 自身力学及相关 容时 ， 可以引用成都 １２ １ Ｋ车间利用起吊重量为 ５ 的吊车吊起 １ｔ ３厂 １ ｔ ０ 学科的基本功。 力学课程有大量基本概念 、 基本假设 ， 公式推导。 教师必 的重物这一实际工程案便尸 实践证明， 。 有史可查的具体案例总能吸引学 须能够准确无误地给出这些概念 的定义与区别 ， 基本假设 的原因， 公式 生的注意力 ， 加深他们的印象， 提高教学质量。 的由来。 否则如果教师对基本概念、 基本理论都掌握不熟 ， 必将影响教师 工程应用以及科研项 目中都有大量与材料力学相关的应用实例 ， 力 在学生心 目中的形象与权威， 从而带来学生的不信任感 ， 最终影响教学 学教师应注意平时的收集与整理，并能够恰当地与课程内容联系起来， 效果。 另外， 如果教学内容之间缺乏一定的逻辑性， 学生接受知识时只知 结合当前工程中的热点、 前沿问题 ， 一定可以激发学生的学习兴趣 ， 提高 其然不知其所以然 ， 学生必然会因为仅仅是为解题而学 ５而失去学习的 教学效 果 。 Ｉ 乐趣 ， 降低教学质量。 ｚ 与生活相结合 ３ 力学教学的基本功 ， 是力学教师的立足之本 ， 是考察一名从事力学 与工程应用—样 ， 生活中也存在大量可以用材料力学做出合理解释 教学的教师是否优秀的基本标准， 也是提高力学课程质量的根本 ， 必须 的事物。教师在授课时 除当地引 ＾ 、 发生在身边的力学 ， 能够激起同学们 受到力学教师的重视。 的兴趣 ， 活跃课堂气氛。 比如扁担的力学可以联系到弯曲与振动， 伐木的 ２教学与专业课结合、 与工程应用结合、 与生活结合 力学（ 劈柴时 ， 顺纹时易断， 横纹时不易断 ） 可以解释各向异性的涵义 ； 塑 材料力学是一门应用性非常强的课程 ，它不仅是专业课的基础理 料包装袋 Ｅ 的切缝 ， 玻璃切割可以联系到应力集中等等。 论， 其本身也可以直接直用于工程实际。比 ， Ｉ外 生活中的一些事物也可以 在教学过程中， 教师尤其要重视眼前的事例。在讲杆件拉伸和扭转 用材料力学做合理的解释。 如果教师在教学中能够恰当地与这些方面结 时 ， 让学生用粉笔做拉伸和扭转实验 ， 再结合材料力学的理论进行分析 合， 能够极大程度上提升学生的学习兴趣 ， 良好的教学效果打下坚实 计算 ， 为 使学生确实感到材料力学的应用就在眼前， 就在我们生活之中。 学 的基础 。 生学习有了目标 ， 就有兴趣 ， 效果自然好。 此外， 上课的教室内， 吊灯的拉 ２１ 与专 业课结 合 索， 房梁， 教学楼的柱子， 板书用的粉笔 ， 等等， 都可以成为我们授课的研 笔者在 教学活动 中发现 ， 当一部 分学生 带着强烈 的功利性 目的学 究对象， 相 教师要学会灵活运用。 总之， 要提高学生的学习兴趣 ， 取得很好的教学效果， 教师要能够把 习材料力学 ， 只有认为对 自己专业课有帮助的课程ｆ ］ 才会花较多的精 力学习。力学教师可以利用这一点并投其所好 ， 在授课时注意与专业课 教学内容恰当地与专业课程结合， 与实际工程应用结合 ， 当地列举身 恰 程的联系， 消除他们的力学课困难且无用疑惑 ， 激发学生的学习兴趣。 比 边的例子 ， 让学生感受到力学课程的重要作用和趣味所在。 如对于土木工程专业的学生 ，桥梁和房屋必须根据受力状况设计基础， ３注重人 文社科 知识的渗 透 而这是以受力分析为基础的； 为什么桥梁房梁采用钢筋混凝土 ， 为什么 力学教材用严谨的语句阐明力学的概念和规律 ， 紧密联系数学知识 钢筋主要分配在梁的下部， 则可以通过材料力学的学习了解清楚 。结构 讲述力学原理。如果教师仅仅按照教材来讲课， 就难免会显得机械和枯 力学中的 几 组成规律， 何 使学生知道结构必须按照一定的 兀 ． 成规律 燥。教师如果能在力学教学时把 ＾ 何组 、 文知识渗透到课堂中， 就能很好地引 建造 ， 否则结构将会发生倒塌等危险，ｒ ｒ 寸ｚ 。如果材料力学学不好 ， ／．＇ ４寸 ，４ －， 那结 起学生的兴趣。 笔者经常在课程内容 中穿插一些科 （ 下转 ２ ４页） ３
材料力学教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言材料力学作为一门重要的基础课程，在工程教育和科学研究领域具有广泛的应用。
然而，传统的材料力学教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学生缺乏主动性和创造性。
为了提高教学效果，培养具有创新精神和实践能力的人才，本文提出了一种材料力学教学创新实践方法。
二、教学创新实践方法1. 项目驱动教学项目驱动教学是一种以项目为中心的教学模式，通过学生完成实际项目来学习知识、解决问题。
在材料力学教学中，可以设计一系列与实际工程相关的项目，如桥梁设计、建筑结构分析等。
学生通过参与项目，将理论知识与实际应用相结合，提高实践能力和创新思维。
具体步骤如下：（1）项目设计：根据材料力学的教学大纲和实际工程需求，设计具有挑战性和实践性的项目。
（2）项目分解：将项目分解为若干个阶段，每个阶段对应一个知识点。
（3）学生分组：将学生分成若干个小组，每个小组负责完成一个阶段的项目。
（4）指导与交流：教师对学生在项目过程中遇到的问题进行指导和交流，帮助学生解决难题。
（5）成果展示与评价：项目完成后，各小组进行成果展示，教师和同学对项目进行评价。
2. 翻转课堂教学翻转课堂教学是一种将传统课堂讲授与课后自主学习相结合的教学模式。
在材料力学教学中，可以将课堂讲授的内容通过视频、PPT等形式提前上传到网络平台，学生在家自主学习和预习。
课堂上，教师引导学生进行讨论、实践和总结，提高课堂互动性和学习效果。
具体步骤如下：（1）课前预习：学生通过网络平台观看教师上传的教学视频，了解课程内容。
（2）课堂互动：教师组织学生进行讨论、实践和总结，加深对知识的理解。
（3）课后巩固：学生通过课后作业、实验等环节巩固所学知识。
3. 虚拟仿真实验虚拟仿真实验是一种利用计算机技术模拟实际实验过程的教学方法。
在材料力学教学中，可以设计一系列虚拟仿真实验，如材料拉伸、压缩、弯曲等。
学生通过虚拟实验，直观地了解实验现象，掌握实验原理，提高实验技能。
材料力学教学方法探究
材料力学教学方法探究材料力学是机械工程专业中的一门重要课程，涉及到材料的力学性质和材料的力学行为，是机械工程学习中的基础课程之一。
在教学过程中，如何有效地让学生掌握材料力学的知识和方法是教师们一直在探索和研究的问题。
本文将就材料力学的教学方法进行探究，分析不同的教学方法对学生学习效果的影响，并提出一些改进和创新的教学方法，以期为材料力学教学提供一些有益的借鉴。
一、传统教学方法传统的材料力学教学方法通常是教师在课堂上讲授理论知识，学生在课后自主进行习题的练习。
这种教学方法的优点是简单直接，教师可以很好地将知识传授给学生，而学生也可以在课后独立进行复习和练习。
传统教学方法也存在一些问题，比如学生的学习动力不足、课堂互动较少等。
传统教学方法注重理论知识的传授，忽视了对材料力学实际问题的应用，导致学生理论与实践脱节。
针对传统教学方法存在的问题，现代教学方法在材料力学教学中得到了广泛的应用。
采用案例教学和问题导向的教学方法，可以使学生更好地理解和应用材料力学的知识。
案例教学可以将抽象的理论知识与实际问题相结合，通过实际案例让学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和动力。
问题导向的教学方法可以激发学生的学习兴趣和求知欲，通过问题解决的方式引导学生学习，使学生能够更主动地参与到学习过程中来。
三、改进和创新的教学方法在采用现代教学方法的基础上，可以进一步改进和创新材料力学的教学方法。
可以引入信息技术，利用网络平台和教学软件进行教学，使学生可以随时随地进行学习和复习。
可以采用小组合作学习的方法，使学生在小组中进行讨论和合作，共同解决问题，提高学生的团队合作能力和交流能力。
可以开展课外科研项目和实践活动，让学生亲身感受材料力学知识的实际应用，培养学生的创新意识和实际应用能力。
教师在教学过程中还应该注重激发学生的学习兴趣和提高学习动力。
可以通过举办材料力学知识竞赛、组织学术讲座等方式，让学生感受到学习的乐趣和收获，从而更加投入到学习中来。
“材料力学”教学中“兴趣引导”初探
有审美效果 的讲解一定会 引起 学生的兴趣 ，接着再讲 “ 材 料力 学合理设计 梁截面的指导思想 就是尽可 能把材料 放置
到离 中性轴较远 处” ．这 就类似于生活 中 “ 减肥 ”的道理 。 把腰部赘 肉尽 可能转变为 四肢 的肌 肉。通过 这种联想 ，学
大大激发学生 “ 学 以致 用 ” 的 学 习兴 趣 ，而 且 让 学 生 发 现
每 一个物理量 的意义后 。可 以幽 默地给学生解释 到正应力
就是 “ 我 的” （ ｍ ｙ ）比 “ 我” （ ｚ ） ；还 有弯扭组 合 中第 三
和 第 四 强 度 理 论 的 相 当 应 力
Ｍ ２ ＋ ０７ ５ Ｔ ｅ ＂ Ｖ＂ ＿ ．
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学 生总是对根号下 的系数混淆 不清 ，仔 细
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力学课 堂不再是 晦涩难懂 ，而是一个妙趣横生 的发现之旅 。 兴趣是 最好的教师 ，教师在教 学过程 中要 多角度 、充 分 挖掘课程 的趣 味性 ．在教学过程 中有意识地 加以 阐述 和 利 用 ，去激发 、调动 学生的学 习积极 性 ，引导 学生喜爱学 习 、乐于学习 。此外 ，力 学教师还应 该与 时俱 进 ，不断研 究 学生 、研究教材 、研 究教法 ．让 材料力学这 门专业 基础 课 通俗 易懂 、深人人心
踊跃 的思考 和发言后 ，再 为大家解释 “ 冰处于 三向受压状
应 力 公 式
： 旦 Ａ
ｒ 争
一 一
变 形 公 式 △ ｆ ： 旦 Ｅ Ａ
应 力 ＝
苟
： 尉 一
经过对 比研究 ．可以引导学生 总结 这些 公式Fra bibliotek的特 点 ：
浅谈对《材料力学》课程教学的思考
浅谈对《材料力学》课程教学的思考ﻭ《材料力学》是工科专业学生接触较早的与工程相关的专业基础课,为后续课程的学习和解决工程实际问题提供力学理论指导。
这门课程主要培养学生具备工程意识(安全和经济) ，解决工程实际问题的能力。
《材料力学》虽然是基础课，但是一门较重要的课程,由于其公式繁多，理论性比较强，学习枯燥,这就要求传统的教学方法。
本文结合教学实际从教学方法及考1教学方法的核方式等方面作了探讨。
ﻭ1。
1 将生活和工程实例引入课堂,激发学生学习兴趣材料力学是为生活和工程服务的,若教师在讲课过程中，将生活和工程实例引入课堂与材料力学的基本理论联系起来，学生可以意识到所学课程在工程实际中的重要性。
既可以激发学生学习兴趣,还可以强化学生理解和记忆。
以下列举了材料力学在教学中的一些生活和工程实例: 在讲材料力学任务时引入加拿大魁北克大桥在施工过程中由于失稳突然倒塌的例子,提出稳定性要求的重要性; 劈木柴时，顺着木柴纹路劈易断，沿着横纹劈木柴不易断,提出各向异性的概念等.通过生活和工程实例的讲1. ２解，学生更容易吸收新知识并提高其解决问题的能力。
ﻭ针对杆件基本变形形式，利用对比方法，启发式讲授ﻭ杆件变形基本形式有四种轴向拉伸和压缩、剪切、扭转和弯曲。
研究轴向拉伸和压缩时，应用截面法先探讨梁上某一截面上的内力，然后研究轴力图，考虑单位面积上的受力情况引入应力的概念，材料力学要应用到工程中，考虑到安全性引入许用应力的概念.杆件轴向拉伸和压缩强度计算可以解决三个方面的问题：强度校核,确定许可载荷，设计杆件截面尺寸。
同样的，按照对比、启发式讲授方法，剪切、扭转和弯曲变形也是涉及到内力、内力图、应力、许用应力、强度和刚度计算方面的问题。
利用对比方法，可以把零散的知识集中起来,既减少记忆量，又可以加深对知识的理解。
启发式教学可以大大提高学生的学习兴趣，学生勇于思考和尝试,并验证自己的想法,会有成就感,自也会倍增，对教学起着积极地作用。
浅谈提高机械工程专业学生学习材料工程专业课程兴趣的几点思考
浅谈提高机械工程专业学生学习材料工程专业课程兴趣的几点思考第一，多与实践相结合材料工程是一个非常注重实践的学科，学生如果只是停留在理论知识上，将很难对材料工程产生兴趣。
学校和教师在开设材料工程相关课程时，应该注重实践教学。
可以组织学生参观一些材料加工厂、材料实验室等地方，让学生亲身去感受材料工程的魅力。
在课堂教学中，可以通过案例分析、工程实例等方式，让学生更加深入地理解材料工程相关知识，并将知识与实际应用相结合，从而激发学生的学习兴趣。
第二，注重启发兴趣材料工程是一个涉及面广、内容丰富的学科，而且与我们的日常生活息息相关。
教师在教学中可以通过一些趣味性的案例、故事来引发学生的兴趣。
可以向学生介绍一些材料工程的发展历程和应用领域，让学生对材料工程有更深入的了解。
教师可以鼓励学生多阅读相关的材料工程方面的书籍、文章，以增加学生对材料工程的了解和兴趣。
通过这样的方式，可以激发学生主动学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
加强交流与互动在课堂教学中，教师应该鼓励学生之间的交流与互动。
可以组织学生进行小组讨论、问题解决等活动，让学生之间相互交流、思想碰撞。
教师也可以邀请一些材料工程行业的专业人士来到课堂上进行交流与讲解，让学生更直观地了解材料工程的应用和发展方向。
这样不仅可以增加学生的知识储备，还可以开拓学生的思维，从而提高他们对材料工程的学习兴趣。
第四，提供更多的学习资源学校和教师可以通过多种途径为学生提供更多的学习资源，帮助学生更好地学习材料工程相关知识。
可以在学校图书馆收购更多的材料工程专业书籍、期刊，让学生可以自主去查阅和学习。
学校也可以通过建设在线课程平台、开设相关的课外学习活动等方式，提供更多的学习资源和学习机会，让学生可以更加便捷地学习材料工程相关知识。
学习材料工程专业课程需要付出艰辛的努力，但只要能够充分激发学生的学习兴趣，相信学生们一定会更加努力地去学习和理解材料工程相关的知识。
学校和教师应该共同努力，采取多种措施，从多个方面去提高机械工程专业学生学习材料工程专业课程的兴趣，促进学生的全面发展。
材料力学学习提升计划
材料力学学习提升计划一、学习目标1.深入理解材料力学的基本概念和原理，包括受力分析、应力应变关系、材料破坏机制等。
2.掌握材料力学的基本计算方法和应用技巧，包括应力应变计算、材料强度分析、材料断裂预测等。
3.提高材料力学的解题能力和逻辑思维能力，能够独立分析和解决实际工程中的力学问题。
4.培养对材料力学相关知识的持续学习和探索精神，为将来的学术研究和工程实践做好准备。
二、学习内容1.材料力学的基本概念和原理（1）受力分析：包括静力学和动力学的力的平衡、力的合成与分解等基本概念。
（2）应力应变关系：了解材料在外力作用下的变形规律，掌握应力和应变的定义和计算方法。
（3）材料破坏机制：认识各种材料在受力下的断裂形式和破坏模式。
2.材料力学的基本计算方法和应用技巧（1）应力应变计算：掌握各种材料在不同条件下的应力和应变计算方法。
（2）材料强度分析：了解不同材料的强度指标和评价方法，掌握强度计算的原理和技巧。
（3）材料断裂预测：学习材料断裂的理论模型和预测方法，了解断裂机理和断裂表征参数。
3.材料力学的解题能力和逻辑思维能力（1）独立分析和解决实际工程中的力学问题：通过大量的练习和案例分析，提高解题能力和思维水平。
（2）理论联系实际：将理论知识与实际工程问题相结合，培养解决实际问题的能力。
4.材料力学相关知识的持续学习和探索（1）学习和掌握相关领域的前沿知识和最新进展。
（2）参加学术研讨会和专业讲座，与同行交流和分享经验。
三、学习方法1.系统学习（1）学习理论知识：通过课堂学习、教材阅读、网络资源等途径，系统学习材料力学的基本概念和原理。
（2）学习解题方法：通过大量的习题练习和案例分析，掌握材料力学的基本计算方法和应用技巧。
2.实践锻炼（1）动手操作：参与实验课和实践性课程，亲自进行材料力学的实验操作，加深对相关知识的理解和掌握。
（2）参与实际工程项目：通过实习或校企合作等途径，参与实际工程项目中的力学问题分析和解决，锻炼自己的解题和思维能力。
提升学生综合素质的-材料力学-课程改革分析
提升学生综合素质的-材料力学-课程改革分析摘要：本文通过对材料力学课程的现状分析，指出了课程中存在的问题和不足，提出了如何改革材料力学课程，促进学生综合素质的提升。
从课程结构、教学方法、实践环节等方面入手，改革材料力学课程，使其更加贴近学生实际需求，培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。
关键词：材料力学；课程改革；学生综合素质；实践能力；团队协作正文：1. 材料力学课程的现状分析材料力学课程是理工类学生必修课程，也是很多专业的核心课程。
但是，现阶段的材料力学课程存在着课程内容繁琐、学生学习兴趣不高、实践环节不足等问题。
学生们往往感觉这门课程难以理解，不知道如何将课堂上学到的内容应用到实际生活中。
2. 材料力学课程改革的意义材料力学是理工类学生必修的基础课程，对学生专业发展和终身发展都具有重要意义。
通过改革材料力学课程，将学生聚焦在实用性和应用性的训练上，能够培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
3. 材料力学课程改革的具体实施3.1 课程结构上的改革对于材料力学这门课程，可以在课程安排上进行改革，采用模块化课程，将难度相同的内容归结到一个模块里，避免在短时间内学习大量复杂的内容，从而为学生创造更好的学习体验，激发学生的学习兴趣。
3.2 教学方法上的改革传统的课堂教学形式会让学生感到单调乏味，难以激发学生的学习热情和学习动力。
因此，可采用现代教育新技术和教学方法，如倒置课堂、问题导向学习、探究式学习、实验教学等方式来进行课堂教学，以提高学生的参与度和学习效果。
3.3 实践环节上的改革材料力学课程需要有积极的实践环节，让学生能够将所学的理论知识落实到实际操作中。
可以通过组织学生实现小型材料力学项目，比如研究小型机械零件的铸造、热处理、表面加工等等，这不仅能使学生更深入地了解材料力学相关应用技能，同时也能增强学生们的综合素质和团队协作能力。
结论：在高等教育发展的今天，材料力学课程的改革不仅是学生个人成长的必要措施，也是培养高质量人才的重要举措。
材料力学怎么学
材料力学怎么学材料力学是材料科学与工程中的重要基础学科，它主要研究材料的力学性能和力学行为。
学习材料力学需要掌握一定的数学和物理知识，同时也需要具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。
下面我将介绍一些学习材料力学的方法和技巧，希望能对大家有所帮助。
首先，学习材料力学需要打好数学和物理基础。
材料力学是一门应用性较强的学科，它需要运用大量的数学和物理知识来分析和解决问题。
因此，学习者需要对数学和物理知识有一定的掌握，特别是对微积分、线性代数、力学和热力学等方面的知识要有较好的理解和运用能力。
其次，学习材料力学需要进行大量的实验操作和实践练习。
材料力学是一门实验性很强的学科，理论知识需要通过实验来验证和应用。
因此，学习者需要积极参与实验操作，掌握实验技能，培养实验思维，提高实验操作能力。
只有通过实践，才能更好地理解和掌握材料力学的理论知识。
另外，学习材料力学需要注重理论与实践相结合。
理论知识是学习材料力学的基础，但单纯的理论知识是远远不够的，还需要将理论知识与实际问题相结合，通过实际问题的分析和解决来加深对理论知识的理解和掌握。
因此，学习者需要注重理论与实践相结合，不断提高分析和解决实际问题的能力。
最后，学习材料力学需要不断提高自主学习能力。
材料力学是一个不断发展和更新的学科，学习者需要具备自主学习的能力，不断学习新知识，跟上学科发展的步伐。
同时，学习者还需要注重思维能力和创新能力的培养，不断提高自己的分析和解决问题的能力。
总之，学习材料力学需要打好数学和物理基础，进行大量的实验操作和实践练习，注重理论与实践相结合，不断提高自主学习能力。
希望以上介绍能够对大家在学习材料力学的过程中有所帮助。
祝大家学习进步，取得好成绩！。
教学经验交流材料力学
教学经验交流材料力学教学经验交流材料力学尊敬的教师们：大家好！我是一名力学课程的教师，今天我想和大家分享一下我的教学经验。
在我从教的过程中，我发现力学这门课程对学生来说是比较抽象和难以理解的。
因此，我采用了一些互动和实践的教学方法来帮助学生更好地理解力学的概念和原理。
首先，我善于利用教具和实验来辅助教学。
我会通过展示实物模型和演示实验给学生直观地展示力学的原理。
例如，我会使用弹簧运动模型、摆线模型等让学生观察实物的运动规律，并通过实验探究力学规律的实际效果。
这样一来，学生可以通过自己的亲自实践来理解和记忆相关的理论知识，提高学习的效果。
其次，我注重培养学生的动手能力和思维能力。
力学是一门需要动手实践和运用逻辑推理的学科，我鼓励学生在课外进行一些小实验，动手解决一些力学问题。
同时，在课堂中，我也会通过布置一些实际问题和操练题目的方式来让学生进行思考和运用力学知识解决问题。
在课后，我会对学生的作业进行详细批改和点评，鼓励他们不断探索和思考，提高他们的动手能力和自主学习能力。
最后，我注重渗透力学知识到学生的日常生活和实际问题中。
力学是一门与生活息息相关的学科，我会通过举一些实际问题和案例来引发学生的思考，帮助他们将力学知识与实际应用相结合。
例如，我会讲解一些物体的运动和受力现象，引导学生分析和解决生活中的一些实际问题，比如汽车刹车距离的计算和物体质量的测量等。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解力学知识的重要性和实际应用，并增强他们的学习兴趣。
以上就是我在力学课程教学中的一些经验和方法。
通过这些方法，我发现学生的学习效果和兴趣都有了明显的提高。
谢谢大家！。
启迪研究性思维的材料力学教学改革与实践
启迪研究性思维的材料力学教学改革与实践材料力学是材料科学与工程中的一门重要课程，它涉及材料的性能、应力、应变等基本概念和理论。
传统的材料力学教学往往停留在理论的层面，学生缺乏真正的动手实践和研究性思维培养，导致他们对理论知识的掌握和应用能力不足。
急需对材料力学教学进行改革与实践，通过启迪研究性思维，激发学生的学习兴趣和创新能力，提高他们的综合素质。
一、改革材料力学教学方法为了激发学生学习的热情，教师在教学过程中需要改变传统的讲授式教学方法，积极引导学生参与学习。
教师可以采用问题导向的教学方式，通过提出问题和案例，引导学生思考，探索解决问题的方法。
还可以引入教学实践环节，组织学生进行实验操作，观察现象，探索规律，培养他们的动手能力和实践能力。
在教学过程中，教师还可以结合工程实例，让学生从实际中学习理论知识，激发他们对专业知识的兴趣和认识。
二、构建研究性思维培养平台为了培养学生的研究性思维，学校可以建立材料力学实验室或科研实践基地，为学生提供独立设计实验的机会和条件。
学生可以根据自己的兴趣和专业方向，选定研究课题，进行实验设计和数据收集，分析实验结果，并撰写实验报告。
通过这样的学习方式，学生不仅可以深入理解材料力学的理论知识，还可以培养他们的实验设计和数据处理能力，提高他们的科研水平和研究性思维。
三、开展学科竞赛和创新实践活动为了激发学生的学习积极性和创新能力，可以组织学科竞赛和创新实践活动。
学校可以邀请企业或行业专家，为学生提供专业指导和支持，引导学生参与科技创新项目，锻炼他们的创新能力和综合素质。
学校还可以组织学科竞赛，鼓励学生参与竞赛项目，展示自己的研究成果和创新成果，激发他们的学科兴趣和创新活力。
四、提高教师教学水平和科研水平为了推动材料力学教学改革与实践，学校需要提高教师的教学水平和科研水平。
学校可以开展教师培训和学术交流活动，邀请国内外知名专家和学者进行学术讲座和研讨会，提高教师的教学水平和科研水平。
怎样学好材料力学
首先，需要转变观念。
材料力学是研究工程问题的，其研究对象和任务都与具体的工程结构相关，它的理论、方法和各种结论都是围绕工程问题形成的。
可以说，离开工程结构问题，就没有材料力学。
多数同学开始学习材料力学课程时，比较习惯抽象思维，对各种具体工程结构及其基本设计要求了解得很少，因此，要学好材料力学，首先要建立工程概念，注意用工程的方法解决问题。
例如，解题时应画好结构图，用简单的近似计算方法代替复杂的精确计算，用有理数计算而不是用无理数计算等。
对工程概念和工程方法持忽视、漠视乃至抵触的态度，极易产生浮躁情绪，如不看清楚问题就解题，解题不画图，误以为知道公式就能解题，抄作业，实验课应付差事等，这对学习都是极为不利的。
其次，需要提高学习境界。
学习有三种境界。
第一种境界是止于模仿，这是最初等的。
每逢考试前，总有人问做过书上习题后考试是否就能通过，这些同学就是处于这种境界。
我们做过尝试，允许同学考试时带一页A4纸入场，上面可写满他认为对考试有帮助的内容，有不少同学用很大篇幅写满了他认为是难题的解题过程，这些同学也是处于这种境界。
注意力放在记公式和结论上，满足于会使用公式，不注意分析问题的思路，学而不思，为应试学习。
尽管模仿也是一种学习方式，而且模仿得好，在初等教育阶段可能得高分，但是到了高等教育阶段，这种方式显然是落后的，它使人缺乏自主性，缺乏创造性。
大学生需要尽早超越这种境界。
第二种境界是抓小放大，这是中等境界。
所谓抓小，指的是对每一章每一节都读得很细，不但熟知每个公式和结论，而且对这些公式和结论是怎么来的也很清楚，作业基本能独立完成，也基本正确，考试成绩中等偏上，在以后的学习和工作中也能正确无误地使用书中公式和结论。
很多同学以此为满足，认为达到这种程度就算是一个好学生了。
其实，材料力学和其他课程一样，有自己的一个大思维，比如解决强度问题，问题本身是复杂的，但是如果建立拉压、扭转和平面弯曲等几个简单受力模型，通过应力状态理论和强度理论，组合起来解决各种复杂受力状态下的强度问题，相信这种用简单模型解决复杂问题的大思维会对解决许多问题有参考价值。
怎么学好材料力学
怎么学好材料力学在理论力学中，物体受力后，会产生加速度;而在材料力学中，物体受力后，发生的是变形。
下面店铺收集了一些关于学好材料力学的方法，希望对你有帮助学好材料力学方法一是学习本课程必须在理解和掌握局部内容的基础上把握全局，这样在学完课程后，才能有效地提高分析问题和解决问题的能力。
二是提高听课效率，教师讲课不可能面面俱到，在有限的几十分钟里，主要突出重点和难点，学生在听课时做到眼、手、脑并用，使精神处于最佳状态，这对学生掌握一节课的基本内容是有好处的。
三是注意及时复习和做习题。
复习时要仔细看书，耐心推导。
要会用自己的理解叙述定义，公式等。
力争多做习题。
这样才能巩固所学内容，才能发现自己的问题。
材料力学复习建议1选择题选择题都是单选，考的都是一些小的知识点，简单的计算，只要掌握了基础知识，应该问题不大。
2刷题历年考试题、课后作业题是绝对重点。
思考题也要看看，据说选择题的一些知识点会根据思考题出。
3填空题课本上的基本概念会考，比如由于预加变形，而使材料的比例极限或弹性极限提高的现象叫做。
填空题会考的很细，所以对于课本上的基本概念要记熟，尤其是要看看绪论。
4计算题计算题包括五道大题，其中一定会考的两类题型是：剪力弯矩图、载荷变形的叠加(第七章第五小节)。
其他会考到的类型有：弯曲梁的刚度、扭转轴的强度、有变形协调条件求解的静不定问题、强度的校核问题。
在复习时应以这几类题为重点，多做课本上的例题，要做到熟练运用。
材料的力学性能以及试验方法(一) 规定一种机械运动。
这是应用最为广泛的试验方法。
机械性能试验可分为静力试验和动力试验两大类。
静力试验包括拉伸试验、压缩试验、弯曲试验、剪切试验、扭转试验、硬度试验、蠕变试验、高温持久强度试验、应力松弛试验、断裂韧性试验等。
动力试验包括冲击试验、疲劳试验(见疲劳强度)等。
机械性能试验在各种特定的试验机上进行。
试验机按传动方式分机械式和油压式两类，可手动操作或自动操纵。
材料力学教学方法探究
材料力学教学方法探究材料力学是一门重要的工程学科，涉及到材料的结构和性能，以及在力学作用下的变形和破坏机理。
在材料力学的教学中，教师应该采用适合的教学方法，以提高学生的学习兴趣和理解力。
教师应该通过理论讲解来传授基础知识。
材料力学的理论基础包括力学原理、力学模型等，教师可以通过清晰的逻辑结构来讲解这些基本概念和原理，帮助学生理解其内在联系和应用方法。
教师还可以通过案例分析、实验演示等方式来提供具体的应用实例，帮助学生将理论知识与实际问题相连接。
教师应该注重培养学生的实践能力。
材料力学是一门实践性很强的学科，学生通过实验和实际操作可以更好地了解材料力学的概念和原理。
教师可以组织学生参加实验课程，让学生亲自操作仪器，观察实验现象，分析实验数据，提高他们的实际动手能力和实验设计能力。
教师还可以通过计算机模拟和虚拟实验来辅助教学。
计算机模拟可以模拟真实的实验环境和材料力学问题，帮助学生更直观地理解材料力学的概念和原理。
虚拟实验可以提供更多的实验案例，使学生能够自主学习和探究，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
教师还可以通过小组讨论和案例研讨等方式来激发学生的思维和创造力。
小组讨论可以让学生自由地表达自己的观点和思考，激发他们的思维和创造力。
案例研讨可以提供实际问题和挑战，让学生动脑筋，思考解决问题的方法和策略。
教师还可以通过实践教学和实地考察等方式来拓宽学生的视野。
带领学生参观工程实践项目和实验室，让学生亲身接触到真实的工程实践和材料力学的应用场景，增强他们对材料力学的兴趣和理解。
在材料力学的教学中，教师应该采用多种教学方法，既注重理论讲解，又注重实践能力的培养，同时关注学生的思维和创造力的发展，并且开阔学生的视野，提高他们的学习兴趣和理解能力。
这样才能更好地培养材料力学领域的专业人才。
材料力学教学方法探究
材料力学教学方法探究材料力学是工程领域中的一个基础学科，它主要研究物质对于外界力学作用下的响应规律和本质特性。
在工程专业中，材料力学是一种必修课程，具有广泛的应用和重要的理论意义。
因此，材料力学的教学方法也显得非常重要。
本文将探讨一些材料力学教学方法。
一、理论与实践相结合在材料力学教学过程中，不仅仅需要讲授具体的知识，还需要通过实践让学生更好地理解和掌握这些知识。
这种理论与实践相结合的方法，可以帮助学生更好地运用材料力学的基本原理和理论知识。
这样，学生不仅能够理论学习材料力学的知识，还能够模拟实际工程过程，从而更好地掌握材料力学的知识。
二、个性化教学材料力学教学的有效性在很大程度上取决于教学方式是否能够照顾到学生的个性特点。
因此，针对不同学生的学习目标和能力差异，可以采用个性化教学方法。
个性化教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、问题导向的学习问题导向的学习方法是指通过提出一个明确的问题，以引导学生理论学习和实践操作的过程。
在材料力学教学过程中，可以采用这种问题导向的学习方法。
学生可以自主选择一个实际工程问题进行研究和实践，从而更加深入地理解和掌握材料力学的知识。
四、项目化学习项目化学习方法是指将材料力学的知识和实践结合起来，通过实际项目解决问题和进行研究。
项目化学习可以非常好地增强学生的实践能力，提高学生的学习兴趣和动力。
五、案例教学材料力学案例教学是指通过分析实际工程案例，学生能够深刻理解材料力学理论的应用。
通过案例教学，学生可以更加深入地理解和掌握材料力学的知识，并提高自己的实际应用能力。
综上所述，材料力学教学方法有多种，应根据实际情况灵活应用。
个性化教学、问题导向的学习、项目化学习、案例教学等方法都可以有效提高学生的学习兴趣和效率，使学生更好地掌握材料力学的知识和应用能力。
提高材料力学学生听课兴趣的研究
提高材料力学学生听课兴趣的研究摘要：学生的课堂学习兴趣是影响课堂教学质量的一个重要因素，因此如何提高材料力学课堂学生听课兴趣是课堂教学中的一项重要任务。
从教师角度出发，通过消除学生对材料力学的恐惧，利用好课余时间，引入其他课程，适当奖励等措施，并选取两届学生进行教学效果对比。
结果表明，这些措施提高了学生的学习兴趣和教学效果。
关键词：材料力学;教学效果;学习兴趣材料力学是土木工程学科的专业基础课，学科特点是理论性质较强，教学中推导较多，工程应用较为广泛，材料力学课程是从基础课程向专业课程过渡的重要课程。
虽然课程体系完善，但由于内容繁杂、公式较多、概念抽象，学生的学习兴趣并不高，严重阻碍教学质量的提高。
学生的课堂学习兴趣是影响课堂教学质量的一个重要因素，因此如何提高材料力学课堂学生听课兴趣是课堂教学中的一项重要任务。
材料力学教师也一直都在探讨如何提高教学效果，大都从教学内容的、教学方式的改变、与后续课程的关系等方面进行探讨，取得了一定的效果，但忽略了学生是否接受这一因素。
因此本文从提高学生听课兴趣入手，研究该门课程的教学质量的提高。
一、大学生听课兴趣缺失的原因针对上述学生的种种消极行为，一般可从学校、教师、学生三方面入手。
学生可以从自身出发，提高学习质量;教师加强对学生的了解，改善教学行为;学校要发挥基础作用。
本文选择从教师的角度出发，探讨如何提高学生上课兴趣。
二、提高材料力学课堂兴趣的措施1.消除学生对材料力学的恐惧。
随机挑选学生沟通，发现学生对这门课存在恐惧心理，因为很多学生高中就害怕力学，高年级的学长也会传播下来不利信息，因此在上材料力学的第一节课，就要做好消除恐惧的准备。
上第一节课，我首先要问一个问题：大家觉得英语、马克思主义哲学原理、高等数学等考90分以上甚至满分的难度有多大？很多人回答很难，花费大量精力也不一定能成功。
然后我会把以前材料力学考90分以上的学生名单给他们，证明材料力学相对那些课程还是较简单的。
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宁 民霞 邹彩凤 闫 明 Nhomakorabea科 如何提高学生学 习《 材料力学》 的兴趣
（ 西安科技 大学 理 学院， 陕西 西安 ７ ０ ５ ） １０４
摘 要： 本文就如何激发 学生学习《 材料力学》 的兴趣 ， 提高材料力学的教 学效 果， 了几点体会。 谈
而 且 截面直杆。 增加学生对实际 题的认识。另外 ， 如果有条件的 话 ， 以结合挂图、 可 模型 、 多媒体等来增强直观教 学，将可交互式的 Ｃ Ｉ Ａ 多媒体教学运用于课堂教
２ｏ ， ． － ． ２＇ ８ ９ 还可让学生继续思考， 启发学生的思维能力。如学 温下做的 ， 而这些铆钉由于内在质量 的原因 ， 它在 力学与 实践 ，ｏ ５ ７／－ ０ １ 仪 孙洪军． “ 材料力学’ 程教学方法教学手 习材料力学的任务：研究构件在外力作用下的受 零度以下的破坏应力要远低于室温下的破坏应力。 １ 陈茹 ． ３ ｌ ｇ ０７ ０： ３ ． ９ １ 力、 变形和破坏的规律， 保证构件既安全又经济的 因此， 铆钉承受的高剪切应力造成船体裂缝 ， 且长 段的研究与改革口 辽宁工学院学ｑ ２０ ， ）３— １ ４ ３ 前提下， 为构件选用合适的材料确定合理的截面形 达 ６ 个船舱。 而按设计， 如果海水仅进入４ 个船舱， ４ ］ 材料 力学 北京： 高等教 育 出版社， 状和尺寸。这段内容学生很容易就背诵下来， 可是 船是不会沉没的， ６ 但在 个船舱都进满水后 ， 船体 【 刘鸿文 ， １９ ９Ｚ 要想真正图确奎 话， 匈 却不是件很容易的事情。这 的头尾失去了平衡， 头重尾轻 ， 船体尾部翘起引起 作者简介： 宁民霞（ ７ －， ， 山西稷山； １ ７） 汉， ９ 女 西 时候， 不妨举—个生活的例子： 比如坐的凳子， 有沙 船从当中 弯曲断裂 ， 最后沥 ｊ西洋底。 ． 发 、 木头 凳子 、 塑料 凳子 、 石头 凳 子 。 有 有 有 然后 让 ３ ２采用课堂提问、 讨论等方式 ， 倡导互动式 安科教大学理学院，西安科技大学理学院力学系， 硕士， 讲师， 研究方向环境工程力学， 从事力学方面 学生 自 己分析它们的 结构特征， 它们的不同取材 ， 教学 的计算。 不同的舒适度 ， 不同的安全系数 ， 不同的价位等等 ， 本课程内容多、 知识面广 ， 采用课堂讲授法、 问 最后让学生 自 己得出 学习材料力学的目的和任务。 题教学法、 学讨论法和引导归纳法相结合的多种 自 ２ ． 文络合， ３图、 丰富澡堂 知识 为了加深对所学内容的感知程度， 在授课时 ， （ 上接 ２ ０ ） 巧 ， 利于培养并 提高学 习者 Ｈａ 王Ｉ ｔｒ ａｉ ｎ ｌ Ｌ ｄ ． ９ ８ ４页 有 ｌ ｎ ｅ ｎ ｔｏ ａ ｔ ．１ ８ 对—些文字 叙述用图 像化手段来讲解。 例如在介 绍 的语言交际能力 和提高学生 的语言学习效率。 ［］ｉｉｎ ｏｋ ｉｇｉｔｓ ｎ Ｓｃｎ Ｌ Ⅱ ４Ｖ ｖ Ｃ ｏ ． ｎｕｓｉ ａｄ ｅｏｄ ａ 一 ａ Ｌ ｃ “ 确定安全系数的因素” 这一内容时， 中 ｊ 教材 硼 文 参考 文献 ｇａｅ Ａ ｑ ｉ ｔｎＭ］ ｕｇ ｃｕｓｉ ［ ． ｉｏ 北京 ： 外语教 育与研 究 出 字叙述了五种因素， 如果教师也用叙述的方式讲， ２ｏ 【］ｌｓ ．ｅｏ ｄ ｌｎｕｇ ｃ ｕｓｉｎＭ］ 海 ： 版 社 ． ｏ ２ １ ｌ ． Ｓｃｎ ａ ｇａｅ Ａ ｑ ｉｔ ［ ． Ｅ ｉＲ ｉｏ 上 学生虽然能听啻可是理解不深、 记忆不牢。 此时， 可 上 海外语教 学 出 社。０ ０ 版 ２０． 【】 ５ 贾艳 萍． 换轮转话 中的技 巧与 阴雨 口语教 学 以 采用图 像化的方法． ａ 考虑材 料质量时， 画一根材 【］ｅ ｒ ｓｅ￣ ． Ｃ ｇ ｉｖ ｐ ｒａｈ ｔ ａ— 田． ２Ｐｔ ｋｈｎＡ ｏ ｎｔ ｅ Ａ ｐｏｃ ｏ Ｌ ｎ ｅ ｉ 外语界，９ ５３． １９ （） 质好的杆 ， 再画一材质差的杆例 如存在裂纹或杂 ｇ ａ ａ ｉｇ ］ 海： 海外语教 育 出版社 ， 【 吴宗杰． ｕｇ ｌ ｒ ｎ ［ ． ｅｅｎ Ｍ 上 上 ６ １ 外语课 堂话轮 类型分析【 ． Ｊ外语教 学 １ 质） 考虑载荷情况 ， ； ｈ 让—根杆受静载， 另—根杆受 ２ｏ． ｏ ２ 与研 究． ９（） １ ４２． ９ 动载； ｃ 分析实际构件模型的精确度时， 画两根横截 【］ｒｓｅ ，．． Ｓｃｎ Ｌ ｎ ｕｇ Ａ ｑ ｉｔ ｎ 【】 连 瑞 ． 轮 转换 机 制 与 英语 会 话 能 力 【】 ３ＫａｈｎＳＤ ｅｏｄ ａ ｇ ａｅ ｃ ｕｓ ｉ ７杨 ｉｏ 话 Ｊ． 山
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形式的教学模式 ， 促进学生思考， 形成师生间互动 关系。 对于较简单的内 容和章末总结， 让部分学生 讲解， 有利于学生发挥学 生内在潜 通过参与， 力。 使 学生从知识的接受者变为学习的研究者， 而且能深 化、 拓宽所学内 容。 由于传统教学注重学生计算能力的培养 ， 习 题中将计算题放在重要的地位， 而概念性内容的教 这显然不切合实际， 对于施工单 及该 掣利诅． 将来工作 中的作用 ， ｆ 《 扪 掘 使学生感 在讲提高弯曲强度的措施 ， 可以引用如下案 学和训练却不够， 常遇到的技术问题更是概念 到材料力学学之有用 ， 这样自 然学生的学习好茚 例 ， 在成都 １２ １ Ｋ ３ 厂 １ 车间里， 技术员和工人正面 位的技术人员来说 日 所以在课堂 Ｅ 存 对基本概 就会大大提高， 从而激发学生的学习兴趣， 调动他 临着—个问题 ， 如何用现有的起吊重量只有 ５ 的 性和经验性的居多。 ｔ 公式’ 厅 提问， 在习题中增加概念题目， 使学生 们对知识的求知欲。 另—方面， 在这堂课里， 老师可 吊车吊 １ｔ 起 ０ 的重物？经过大家的认真思考和努 念、 进 ， 强概 。 去， 以对整本书的内容进行简要的轮释介绍， 使教学内 力 ， 挂 装置 使 图 １ 结果就吊起了 ｌ ｔ 重 缁到 ‘ 计算 ， 念” 通刘翘 拊好 学墨 习 踟 了 口 ） ， ｏ的 内容掌握得鞍 ， 好 对问 塑 题目 解的深度有所增加， 提 容脉络清晰、 层次分明， 让学生Ｊ 有数， 中 大概了解 物。 这门 课程究竟是讲的什么内容。 又例如在讲剪切与挤压这一章时 ， 就可以给 高了学习效果。 ４结论 ２ 撵 生活实例， ． ２侈 增强学生实践利刳生 认识 同学们讲电影《 泰坦尼克号》 沉船的原 因， 专家研 在教学过程中， 不断地学习， 材施教， 因 并通过 尽可能用生活中学生能接触、见到或易于理 究 ， 除了船速太快 以外， 这艘船的铆钉质量太差可 提高了学生的学习兴趣 ， 提 解的实例。教材中 的例子通常 具有模型化、 理想特 能是 踟 海难的主要原因。 时冰山 当 不是直接 各种方法的综合应用， 升了教学质量， 达到了教学大纲的要求 ， 收到了明 点， 学生对其缺乏实践及 感性认识 ， 兴趣不高 ， 在上 撞在船上 ， 而是与船体相擦 。 冰山的尖刀与船壳钢 课时尽可能列举周围常见的生活及工程 中的—些 板相擦， 钢板受到强大的 剪切与挤压应力。在船壳 显的教学效果。 参考文献 结构实例， 如教室中的楼板、 大梁、 自行车辐条、 起 受到冰山挤压时， 壳体钒扳间的铆钉承受了 极大的 ［ ｌ冰洁． １＇ ］ － ｑ － 案例教 学在材料力学 学中 教 的应用． 科 重机、 千斤顶的螺杆、 桥墩， 特别是与本专业有关的 剪切应力。 这样， 即使船体钢板质量再好， 但铆钉材 ２ ０， ，） ５－ ５． １ ７２ 工程实例。这样就使学生有—定的新鲜感， 无形中 料不能抗高剪切应力也会造成同样的断裂结果。 调 技情报开发与经济，０ ７ ７（ ： ６２ ７ 材料力学嫩 学中的一些生活和工程实例ｍ 就增加了 学习的 兴趣， 加深了 对实际问题的认识。 查发现， 匕 船 铆钉的材料力 学性能试验 捌瞅 邑 在室 翻李颖．
关键词 ： 材料力学； 案例 ； 兴趣 １ 概述 材料力学是一门重要的专业基础课 ，它具有 理论性强 、 教学推导多、 工程应用广泛等特点 ， 教学 难度大， 特别是现在学时少 ， 内容又多。 但学生对其 的学习缺乏兴趣 ， 要激起学生学习力学课程的兴 趣， 教学改革迫在眉睫。在教学过程中注重从以 下 ｎ 功话谩阡 讨 溥 ， 收到了良 好的教学效果。 ２联系生活实际， 激发学生学习兴趣 在学习材料力学之前， 绝大部分学生不了 解 材料力学的内容， 谈不 学习这门课的兴趣， 这将 直接影 响到学生学习的效果、 学习的成绩。 ２ ． １引导学生认识该课程的重要性 上绪论课时， 老师血 能很好地引导学生认识 １ １ 自 己所学的专业，了解本 专 发展动态 ， 业自 认 识到所学内容与实际发展需要之间的紧密联系， 以
ａ ｄ ｅ ｏ ｄ ａ ｇ ａ ｅ ｅ ｒ ｉ ｇＬ ｎ ｏ Ｐｒ ｎ ｉ ｅ ｎ Ｓ ｃ ｎ Ｌ ｎ ｕ ｇ Ｌ ａ ｎ ｎ ．ｏ ｄ ｎ： ｅ ｔ ｃ
东外语教学，０２２． ２ ０ （）
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学， 可极大减少繁琐计算 ， 使学生将主要精力用于 理解应用 匕 教师也有更多问实施启发、 ， ， 诱导 激发 学生的学习热情， 活跃课 堂气氛。
３改革教学方法及手段， 调动学生学习能动眭 ３ 案例与教学内容相结合 ． １ 案例例证，它是指教师在讲授教学内容的过 程 中， 为了释义、 解疑、 说理 ，引用有关案例进行 分析、 论证， 以求获得正确认识的一种方法。 采用这 种方法， 可以使复杂的问题简单化 ， 枯燥的知识趣 味化， 抽象的 道理具体化。这样能学生更好的理解 课本内 ， 容 并产生兴趣。