《She-had-eggs-and-sausages》教案

M3U1
She had eggs and sausages
外研社新标准小学英语五年级下册
教材分析：
本课通过对去伦敦的中国小朋友Lingling给朋友Daming写的一封信，介绍了英国一日三餐的内容，让同学们感受了不一样的饮食习惯，并且与中国的饮食习惯形成对比，从而引发联想。

其中，就课文内容来讲，一日三餐的表达以及对所吃东西的询问，是值得重点学习的地方。

就语法而言，本文的重点在于一般过去时在特殊疑问词“what”所引导的疑问句中的应用以及对应的回答。

教学目标：
1、语言技能：掌握如breakfast、lunch、dinner、egg等的单词，灵活运用“What did you have for……”句型谈饮食。

掌握如had、ate等不规则动词的变化。

2、情感态度：使学生通过学习，能够敢于开口，乐于参与，主动交流。

3、文化意识：使学生掌握英国常见食物，并且了解不同的饮食文化。

教学准备：
教学课件、实物和自制图片、录音。

教学方法：
导入方式：通过轻松愉快的聊天方式，从同学们的日常饮食小调查导入本文的学习。

词汇学习：利用实物和图片进行食物单词的复习与学习。

句型学习：设计情境小对话，让同学们练习本文的重点句型。

小组内合作，进行对话操练。

任务型突破：小组内设计情境，调查日常三餐的情况，并自己设计制作营养食谱。

教学设计
一、Warming up:
1、Free talk：与学生进行一个简单的小对话，询问他们今天早上吃
的是什么。

并且告诉他们营养的早餐应该是怎么样搭配的。

T：What did you eat this morning?
S: I ate Baozi and sausages……
T: Do you know the healthy breakfast? Look at this picture……
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二、Leading in：
T：Ok，now we know the healthy breakfast. In China, we have buns, dumplings, vegetables, meat and so on for our three dinners. Do you want to know the food in the foreign countries? Who can tell me the food in England as you know?
S: （学生举手回答之前所学到的了解到的外国食物）
T：Yes, you are so clever! Do you like to eat the food? Some like hamburger, chips. We can find that in……yes! KFC（PPT展示肯德基店图片）
Now，let’s play a little game(进行萝卜蹲游戏，口诀为“sandwich down，sandwich down，sandwich over egg down……”以此复习以及学习新的有关食物的单词)
You are so clever！Boys and girls，English food is not just hamburger, please follow this man to have a “Food Travel”（播放一个有关美食旅行的视频，让大家进入到国外食物的情景中）
m/programs/view/517iDv0h16o
In this text, Lingling had some different food in England, let’s see if she like this kind of food.
三、课文教学：
（一）L isten and learn.
1、听录音，感受全文大体内容，然后让学生起来用汉语为大家概述。

2、听录音，回答下列问题。

T: Listen to the radio, and answer these questions:
Q1：What did Lingling have for breakfast?
Q2: Does Lingling like English food?
学生举手回答，答对的所在组得星。

3、听录音，跟读课文，并且自己找问题。

T: Listen and repeat, then discuss in your group, try to find some more questions. ……Ok, which group can show your questions?
学生提出问题，让全班同学一起思考并解答。

4、Read the text in your groups. Then read together. (分角色朗读与齐读相
结合)
（二）Ask and answer. 小小调查员，在各自的组内展开小调查，询问一日三餐，并且调查喜欢还是不喜欢。

结合课后题3，用到句型What did you have for……, Do you like……并完成小小调查表。

并进行小组成果展示。

比一比哪个组的同学一日三餐吃得最有营养。

四、拓展训练。

1、T: Except for the English food, there is a lot of different delicious food in the whole world. Look:
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ce=&is=&istype=#pn7&-1&di52106737665&objU
Now, let’s do a little Simulation.情境模拟，让学生模拟各国小朋友，进行关于食物的对话，练习What did you have for……
2、Fill this Paragraph：
I’m Mr. Hungry. I ____ six hamburgers and a bottle of milk in this morning.
I had five sandwiches and ten sausages ______ my lunch. I am going to have ten plates of fish and chips this evening, it’s a _______ English_________. But I am still so hungry, I like everything to eat, please give me more.
五、Homework.
小调查。

调查家人及亲朋好友的一日三餐，以及他们喜欢与不喜欢吃的食物，做好记录，集结成表。

教学反思：
通过本节课的教学，我发现兴趣是学习的第一动力源泉。

对于小学生来说更是如此。

他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。

设置各种情境模拟，利用多媒体教学，引入视频音频图片等辅助教学，可以让他们更快地进入到英语学习的氛围中来，也减少了走神现象。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如在小组间开展竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。

本节课我采用小组竞争得星机制，让整个课堂在你追我赶的氛围中进行。

各种游戏环节的设置，师生互动与生生互动的结合，提高了英语学习的时效性。

总之，小学阶段的特点决定了教师在英语教学上应该做到形式多样，变化无穷，以学生为主体，引入竞争机制，搞活游戏环节，充分调动起学生英语学习的兴趣，只有这样，才能够真正打牢基础英语，为孩子们接触更高年级的英语铺路。