概括段意方法
概括段落大意的方法和技巧
概括段落大意的方法和技巧概括段落大意是指将一段文字的内容进行简明扼要的总结和概括，提炼出其主要观点、重要信息和意义。
以下是概括段落大意的几种方法和技巧：一、阅读和理解段落内容：在概括段落大意之前，首先要认真阅读和理解段落内容。
注意段落中的主题、观点、重要信息和修辞手法，对段落内容有一个全面的了解。
二、找出段落主题和中心思想：在阅读段落时，要特别注意段落的主题和中心思想。
段落主题通常是在段落开头或结尾明确提出的，而中心思想则是贯穿整个段落的。
三、提取重要信息：在段落中，有些信息是重要的，需要特别注意。
例如，段落中的事实、数据、例子、论证和结论等都是重要的信息，需要认真提取和概括。
四、简化和概括：在概括段落大意时，需要将段落内容进行简化和概括。
去掉不必要的细节和修辞，保留段落的主题、中心思想、重要信息和意义。
五、总结和归纳：在概括段落大意时，需要将段落内容进行总结和归纳。
将段落中的各个观点和信息进行有机整合，形成一段简明扼要的大意。
六、注意段落结构：段落结构通常有开头、中间和结尾三个部分。
开头通常提出主题和中心思想，中间通常是对主题和中心思想的论证和说明，结尾通常是对段落的总结和结论。
七、注意关键词和短语：在段落中，有些关键词和短语可以帮助概括段落大意。
例如，一些重要的概念、术语、数字和例子等都是关键词和短语，可以帮助概括段落大意。
八、练习和提高：概括段落大意需要不断的练习和提高。
通过多读多练，可以提高概括段落大意的技能和能力。
总之，概括段落大意需要认真阅读和理解段落内容，提取重要信息，简化和概括，总结和归纳，同时注意段落结构、关键词和短语，以及多读多练。
这些方法和技巧可以帮助您更好地概括段落大意，提高阅读和理解能力。
小学语文概括段落大意的方法
小学语文概括段落大意的方法理解文章的写作目的的前提，也是培养自己分析概括能力的重要训练。
下面是小编为大家整理的关于小学语文概括段落大意的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文概括段落大意的方法(一)摘句归纳法摘句归纳法，就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。
文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子，也就是段的中心句。
有的中心句在段落的开头，总述本段的主要内容，叫段的总起句;有的中心局在段落的结尾，叫段的总结句;有的中心句隐藏在承上启下的句中，承上的是概括上文的内容，启下的是点出下文的内容;有的中心句也是在中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
例如：在新教材的第七册《亚鲁藏布大峡谷》第四自然段：大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
在同一波面上，从高到底形成了九个垂直的自然带。
不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
要概括这段话的主要意思，就可以使用摘句归纳法。
这段的开头“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
”已经概括了这段话的意思，在下面的句子，围绕这句话，阐述大峡谷里的动植物种类多，是“植物类型博物馆”和“动物王国”。
所以，第一句话，就作为这段话的主要内容。
用摘句归纳法概括段落大意时要注意：(1)摘录的句子不能全盘照抄，大部分需要经过修改加工。
如前面所举的例子，用作段意时，把“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
”改为“大峡谷的生物是多样性的。
”否则，就不够简略，也不通了。
(2)所摘录的句子必须能概括这段的主要意思，因此，必须先弄清这段的主要意思，然后再分析一下缩摘录的句子是否能包括这些意思。
(3)中心句在段首或段末的，一般可做段意;中心局在段的中间的，一般其承上启下的转折作用，不一定能做段意。
概括段意方法
概括段意方法一·摘句法1·找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。
如《威尼斯的小艇》的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别好。
”可以作这段的段意。
2·摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。
承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
如《伟大的友谊》中，“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。
”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。
二·串连法（串连层意、节意、关键词）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。
如《太阳》（说明文）第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点，所以段意可串连为：太阳离我们很远，它很大、很热。
三·根据文章中心取主舍次法归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。
为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。
四·综合法有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。
遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。
如《给颜黎明的信》第一段分三层来写：（1）不要只看一个人的信；（2）不要只看文学书；（3）可以看世界旅行记和有益的电影。
这三层都是围绕怎样读书写的，所以段意可归纳为：鲁迅谈怎样读书。
五·缩句法有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。
概括文章主要内容的七种方法阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
概括段落大意的方法
概括段落大意的方法学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。
那么，怎样概括段落大意呢？1 找出“中心句”直接摘用所谓中心句，就是概括了全段中心内容的句子。
只要找出了现成的中心句，我们就可以直接摘用它作为该段的大意。
如：在延安，纺车是作为战斗的武器用的。
那是在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区，想困死我们。
我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手、丰衣足食”的伟大号召，彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋。
在延安的人，在所有抗日根据地的人，不仅吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。
开荒种庄稼、种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。
(吴伯萧《记一辆纺车》)这段的开头一句话就是中心句。
当然，中心句的位置不独在一段的开头，也可以在段尾段中。
一般说来，中心句的位置以在段的首或尾居多，尤其是在以议论或说明为主要表达方式的段落里表现得最为明显。
因为这样的段落通常是以解说或推论的写作思路来安排和组织语言材料的。
2 简化长句、改写原句先看下面这段话：纺线，劳动量并不大，纺久了会腰酸胳膊疼；不过在刻苦学习和紧张工作的间隙里纺线，除了经济上对敌斗争的意义而外，也是一种很有兴趣的生活。
纺线的时候，眼看着匀净的毛线或者棉纺从拇指和食指之间的毛卷里或棉纺条里抽出来，又细又长，连绵不断，简直有艺术创作的快感。
……(吴伯萧《记一辆纺车》)。
显然，我们不能简单地直接摘用第一句话作为全段中心的概括，因为句子太长而且并非所有的词语涵盖了后文内容，因此，我们要对这个长句进行简化，使之更准确而精练地概括该段的中心。
简化后的句子是：纺线是一种很有趣的生活。
类似的情况有，段的首句或结句带有少量与上文或下文相呼应的话。
这样的句子多以“不但……而且……”，“虽然……但是……”之类的句式出现。
对这样复杂的长句，要去掉其中与上文或下文内容相呼应的词语和关联词。
分段方法及概括段意的方法
概括段意的方法一·摘句法（抓住段的中心句归纳段意）中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。
有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。
（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（2）一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
三·根据文章中心取主舍次法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。
在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。
归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。
选准角度，语言要明确、完整、简洁。
为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。
四·综合法（抓住文章的线索归纳段意）有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。
遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。
以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。
概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的经过是怎样的结果是怎样的”等问题来分析，就能概括出段落大意。
五·缩句法有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。
分段方法1、按事情发展的顺序分段凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。
有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。
小学语文常用的概括段意的方法有哪些
小学语文常用的概括段意的方法有哪些1小学语文常用的概括段意的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼〞，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最根本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的根底上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的表达，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
2小学语文常用的概括段意的方法1.段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
概括段意的三种方法
概括段意的三种方法
概括段意是读者在阅读一篇文章时，通过阅读段落的关键句子，
能够快速了解该段落的主题和内容。
为了实现这一目的，有三种方法
可以帮助读者概括段意。
第一种方法是寻找主题句。
一般来说，每个段落都会有一个主题句，它通常位于段落开头或结尾。
通过找到主题句，读者可以轻松概
括段落的主题。
例如，一篇文章主题是“环保”，其中一个段落的主
题句可以是“为了保护我们的地球，我们需要采取各种措施来减少污染”。
第二种方法是提取关键词。
在阅读段落时，读者可以注意关键词，并将它们提取出来。
这些关键词通常是段落的关键概念或重要信息，
通过将这些关键词组合在一起，读者可以概括段落的主题。
例如，一
个段落讨论的是“全球变暖”，其中的关键词可能包括“温室气体排放”、“气候变化”和“海平面上升”。
第三种方法是总结关键信息。
在阅读段落后，读者可以总结出段
落中的关键信息，并将其编写成一个简洁的句子或短语。
这种方法要
求读者将段落中的复杂信息简化，并突出其中的核心要点。
例如，一
个段落描述了“科技对教育的影响”，读者可以总结为“科技改变了
教学方法和学习方式”。
通过以上三种方法，读者可以更有效地概括段意。
寻找主题句、
提取关键词和总结关键信息都可以帮助读者快速了解段落的主题和内
容。
这些方法在提高阅读效率和阅读理解能力方面都具有重要的指导意义。
怎样概括文章段意
怎样概括文章段意概括段意，就是用精炼的语句总结出每一段内容的重点。
即一句完整的句。
因此概括段意要明确、完整、简要。
常用一下的方法：一、摘句归纳法摘句归纳法就是从文章中摘取现成的句子作为段意。
这种句子必须能代表这一段的主要内容（这种句子又叫中心句）。
它可以在一段的开头、中间或结尾。
在承上启下过渡句一般是前后两段的段落大意，可摘前半句为前一段的段意，后半句为后段的段意。
摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
二、连句缩句法在段落里能说明段意的不止一句话，而有几句话，可把几句话串起来，加以压缩成段意，或者把能说明段意的长句压缩成为段意。
如 我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意 这句话说明段意太长了，可压缩成 同意把信发表 为段意。
三、归并串连法。
在一个短落中的几层意思是并列的，可把几句并列意思合并起来作为段意。
例如 《张天佑》第三段写了三层意思：勘测线路，开凿隧道、设计人字形线路。
这三层意思合并起来就是段意。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（）黄继光所在营接到新的战斗任务；（⒊）黄继光向指导员请战；（ ）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（ ）黄继光所在营攻占了五九七 九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
四、取主舍次法在个段落里说了基层意思，其中一些层次是主要的，另一些层次是次要的，抓住主要层次的内容来概括，舍去次要内容，这种方法叫取主舍次法。
例如：《我的战友邱少云》第三段有三个层次，一层写敌人放燃烧弹烧着茅草，火烧到邱少云身上，二层写 我 的紧张心情，三层写邱少云伏火烧身，壮烈牺牲。
这三层中前两层是为第三层作铺垫，第三层是重点。
因此可把第三层作为这段的段意。
小学语文常用的概括段意的方法有哪些
1小学语文常用的概括段意的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
2小学语文常用的概括段意的方法1.段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
概括段意方法
概括段意方法学习目标:1.学习掌握概括段意的方法:摘句法、联合法、替换法、归纳法。
2.清楚概括段意的要求:明确、简练、完整、连贯。
3.熟练运用概括段意的方法概括段意。
第一课时摘句法学习目标:1、理解并掌握概括段意,直接找中心句的途径。
2、掌握中心句的判断方法,进一步提高阅读概括能力。
一、【以例识法】请同学们概括出下面文段的段意。
例1.①母亲就是个好劳动。
②从我能记忆起,总就是天不亮就起床。
③全家20多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。
④母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。
⑤因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。
段意:_____________________________________________________________分析:句①就是本段落的中心句。
②③④⑤都就是围绕“好劳动”这个而展开的。
就是对这个特点进一步的举例说明。
因此可以直接摘录下来作为整段的段意。
例2.①动物的动作就是一种常见的“语言”。
②例如,鹿科动物的小尾巴反面就是白色的,当它们遇到危险时,就会把尾巴撅(juē)起,露出反面的白色,像摇动着白色的“信号”,在绿色丛林地带非常显眼,可以告诉自己的同类:跟我来,快逃跑。
③工蜂发现蜜源后,会通过圆形舞与“8”字摆尾舞把蜜源的距离与方向告诉自己的同伴。
段意:_____________________________________________________________分析:句①中提到的“语言”二字,表明“语言”就是一种沟通、交流讯息的工具。
为了说明这一点,作者又在②③中例举了鹿科动物与工蜂的动作,其目的还就是要说明动物的动作就是一种交流与沟通的方式。
因此,句①的句意已经可以涵盖后面两句的内容,也就是就文段的中心句,可以直接作为段意了。
例3、①理想的阶梯,属于珍惜时间的人。
②富兰克林有句名言:“您热爱生命不？那么别浪费生命,因为时间就是组成生命的材料。
”③鲁迅先生以“时间就就是生命”的格言律己,献身无产阶级文学艺术事业三十年,始终视时间如生命,笔耕不辍(chuò)。
概括一段话大意的方法
概括一段话大意的方法
概括一段话大意的方法包括:
1. 理解关键词和短语:理解这段话中的关键词汇和短语,它们是这段话的主要内容。
2. 确定主题句:主题句是这段话中最具代表性的句子,通常是这段话的开头或结尾。
理解这个句子所表达的主要思想,它是概括这段话大意的关键。
3. 提取主要内容:从整段话中选择最能表达主题句的内容,通常是句子中的重点部分,如主语、谓语、宾语等。
4. 整合以上内容:将选择的内容整合起来,形成对这段话的整体概括。
正文:
要概括一段话大意,首先要理解关键词和短语。
这些词汇和短语通常是这段话的主要内容,需要仔细阅读并理解它们的含义。
接下来,需要确定主题句,这是这段话中最具代表性的句子,通常是这段话的开头或结尾。
理解这个句子所表达的主要思想,它是概括这段话大意的关键。
在提取主要内容时,需要从整段话中选择最能表达主题句的内容,通常是句子中的重点部分。
这些内容需要仔细阅读并理解它们的含义,然后将它们整合起来,形成对这段话的整体概括。
此外,还可以通过推断和推理来概括一段话的大意。
例如,如果一段话中提到了某个事件,可以通过推断这个事件的发生时间、地点、原因等来概括它的主要内容。
或者,如果一段话中提到了某个人或物,可以通过推理来推断出这段话所表达的主要思想。
概括一段话大意需要仔细阅读和理解这段话中的关键词汇和短语,确定主题
句,提取主要内容,并整合这些内容,形成对这段话的整体概括。
概括文章段意的方法
例 《鲸》
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们 通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一 圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散 游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸 是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重， 一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸 的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
共有四层，分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、 生长等四个方面介绍鲸
鲸的生活习性
概括段意的方法
3、取主舍次法 因为段意要求概括每段的主要内容， 所以就得取主要内容舍去次要内容。
缩
例 《少年闰土》
我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。好容易 到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套着一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱 他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他 套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候， 便和我说话，于是不到半日我们便熟识了。我们那时候 不知道谈什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见 了许多没有见过的东西。
• 1.爬摔后得到启发
• 取得了伟大的成就 • 2.步行到王宫 • 不图虚名、不爱金钱、生活简朴
过渡句
爱因斯坦在物理学上取得了伟 大的成就以后，虽然在世界上 获得了很高的荣誉，但是他不 图虚名、不爱金钱、生活一直 很简朴.
乘车愉快得多。”
中文名： 阿尔伯特·爱因斯坦
外文名： Albert Einstein
国籍：
美国、瑞士双重国籍
民族：
犹太族
出生地： 德国乌尔姆市
出生日期： 公元1879年3月14日（己卯年）
概括段意的具体表述方法
概括段意的具体表述方法
概括段落意思的具体表述方法包括以下几个步骤：
1. 阅读整个段落：仔细阅读段落中的每一个句子和关键词，确保理解段落的主旨和核心内容。
2. 识别主题句：在段落中找到一个或多个表达中心思想的句子，这些句子通常会集中在段落的开头或结尾，并且使用了强调性的词语或短语。
3. 消除细节和支撑句：删除段落中的具体细节和支撑句，只保留表达主题的关键句或概念。
4. 简化和概括：将保留下来的关键句或概念简化为简洁的几个词语或短语，并以简练的语言表达段落的主旨。
5. 检查逻辑连贯性：确保所概括的主旨与原始段落之间具有逻辑连贯性，且不改变原始内容的原意。
通过这些步骤，可以概括出段落的主旨和核心意思，并用简明扼要的表述方式来呈现。
小学语文归纳段意的10种方法
小学语文归纳段意的10种方法一、通读全文大意是一段或几段内容的概括。
任何段落都是文章整体内容的一部分，所以要准确地概括段落大意，必须通读整体内容，了解段落在文中的地位和作用，才能把段意概括得简明正确。
二、寻找中心句在语段中能反映全段内容的句子叫中心句。
它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。
如：《纪念白求恩》一文，白求恩同志的“国际主义精神”、“毫不利己专门利人的精神”、“对技术精益求精的精神”就分别出现在一至三段的段首。
又如：《葛洲坝安然无恙长江洪峰抵沙市》一文主题部分的段落，就分别出现在每小段的最后。
三、抓重点词语在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。
如：《桂林山水》一文中的第二段，就可以抓住写漓江特点的三个关键性词语“静、清、绿”归纳、概括段意，段意就可以归纳为：写漓江水的静、清、绿。
四、寻找过渡句段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。
如：《伟大的友谊》一文中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。
”这一过渡句中，上半句是上段的段意，下半句是下段的段意。
五、寻找总起句段中有总分关系的句子，一般情况下用总的一句作段意。
如《猫》一文中的第一段总起句是：“猫的性格实在有些古怪。
”这个总起句即可作为这段的段意。
六、寻找因果句段内有因果关系的句子，一般“果”是段意。
如：《一个粗瓷大碗》一文中有这么一句：“有一回，一场激烈的战斗刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。
赵一曼的搪瓷缸子，早就送给了一个新战士了。
通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来。
”这一段先记叙“果”就是小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗，这就是这一段的段意。
七、抓结果句几个段落叙述事理的起因、经过、结果，可抓住结果句总结段落。
小学语文常用的概括段意的方法有哪些
小学语文常用的概括段意的方法有哪些概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
如何进行段意的概括?下面小编为大家带来了小学语文常用的概括段意的方法，供大家参考。
1小学语文常用的概括段意的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
2小学语文常用的概括段意的方法1.段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
概括段落大意的方法
概括段落大意的方法学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。
那么，怎样概括段落大意呢？1 找出“中心句”直接摘用所谓中心句，就是概括了全段中心内容的句子。
只要找出了现成的中心句，我们就可以直接摘用它作为该段的大意。
如：在延安，纺车是作为战斗的武器用的。
那是在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区，想困死我们。
我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手、丰衣足食”的伟大号召，彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋。
在延安的人，在所有抗日根据地的人，不仅吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。
开荒种庄稼、种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。
(吴伯萧《记一辆纺车》)这段的开头一句话就是中心句。
当然，中心句的位置不独在一段的开头，也可以在段尾段中。
一般说来，中心句的位置以在段的首或尾居多，尤其是在以议论或说明为主要表达方式的段落里表现得最为明显。
因为这样的段落通常是以解说或推论的写作思路来安排和组织语言材料的。
2 简化长句、改写原句先看下面这段话：纺线，劳动量并不大，纺久了会腰酸胳膊疼；不过在刻苦学习和紧张工作的间隙里纺线，除了经济上对敌斗争的意义而外，也是一种很有兴趣的生活。
纺线的时候，眼看着匀净的毛线或者棉纺从拇指和食指之间的毛卷里或棉纺条里抽出来，又细又长，连绵不断，简直有艺术创作的快感。
……(吴伯萧《记一辆纺车》)。
显然，我们不能简单地直接摘用第一句话作为全段中心的概括，因为句子太长而且并非所有的词语涵盖了后文内容，因此，我们要对这个长句进行简化，使之更准确而精练地概括该段的中心。
简化后的句子是：纺线是一种很有趣的生活。
类似的情况有，段的首句或结句带有少量与上文或下文相呼应的话。
这样的句子多以“不但……而且……”，“虽然……但是……”之类的句式出现。
对这样复杂的长句，要去掉其中与上文或下文内容相呼应的词语和关联词。
概括段意的方法
概括段意的方法一·摘句法（抓住段的中心句归纳段意）中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。
有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括XXX使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。
（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（2）一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
三·根据文章中心取主舍次法不管是一篇文章还是一段话，都有主要内容和主要内容。
在一个有几个自然段构成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。
归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。
选准角度，语言要明确、完整、简洁。
为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓骨干”的方法进行归纳。
四·综正当（捉住文章的线索归纳段意）有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。
遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括XXX。
以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。
概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。
五·缩句法有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。
分段方法1、按事情发展的顺序分段凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。
有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。
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概括段意方法学习目标：1．学习掌握概括段意的方法：摘句法、联合法、替换法、归纳法。
2．清楚概括段意的要求：明确、简练、完整、连贯。
3．熟练运用概括段意的方法概括段意。
第一课时摘句法学习目标：1.理解并掌握概括段意，直接找中心句的途径。
2.掌握中心句的判断方法，进一步提高阅读概括能力。
一、【以例识法】请同学们概括出下面文段的段意。
例1．①母亲是个好劳动。
②从我能记忆起，总是天不亮就起床。
③全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
④母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
⑤因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
段意：_____________________________________________________________分析：句①是本段落的中心句。
②③④⑤都是围绕“好劳动”这个而展开的。
是对这个特点进一步的举例说明。
因此可以直接摘录下来作为整段的段意。
例2．①动物的动作是一种常见的“语言”。
②例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅（juē）起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。
③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。
段意：_____________________________________________________________分析：句①中提到的“语言”二字，表明“语言”是一种沟通、交流讯息的工具。
为了说明这一点，作者又在②③中例举了鹿科动物和工蜂的动作，其目的还是要说明动物的动作是一种交流和沟通的方式。
因此，句①的句意已经可以涵盖后面两句的内容，也是就文段的中心句，可以直接作为段意了。
例3.①理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
②富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费生命，因为时间是组成生命的材料。
”③鲁迅先生以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍（chuò）。
④巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。
⑤他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。
⑥这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？段意：_______________________________________________________________分析：先分析句①，理想是什么？阶梯又是什么？合起来其实句①说的是指：达到理想的方式就是要珍惜时间，后面的②③④⑤⑥为了论证这一观点，或是引用名言佐证，或是举例说明，总之都是为它服务的，所以，句①正是本段的中心句。
置于段首，明显起着统率和确定基调的作用。
同学们，你能从以上的例子中找出概括段意的方法吗？摘句法：在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。
中心句：在一段文字中能够总括该段主要意思的句子称为中心句。
二、【依法析文】1.①她从来不打骂我们。
②仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
③我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
④孩子们是多么善于观察这一点啊！问：本文段的中心句是____。
理由是___________________________________。
分析：句①告诉我们，作者要写人，写人的性格，从句①可以看出这个人性格和善，温柔。
为了说明这一点，作者又用了一件事情来说明，好象要打，结果还是没打，对应句①中的“从不”二字。
因此，句①是中心句。
2. ①有了鸟的树显得格外生动。
②我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。
③冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性，它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞（zhì）。
问：本文段的中心句是____。
理由是___________________________________。
分析：句①说了“有了鸟，树就显得生动。
”“生动”二字如何体现？从句②来看，作者写了鸟的舞蹈，作用于人的视觉感官，从句③来看，作者写了鸟的歌唱，作用于人的听觉感官，无论是作用于视觉还是听觉，目的都是为了说明因为有鸟，树就显得格外生动了，所以，句①是本段的中心句。
3.①姑娘戴花，公园种花，庭院养花，是因为花除了在嗅觉上给人们浓郁的芳香外，还能把姑娘、大地和环境打扮得绚丽多彩，赏心悦目，从视觉上给人以美的享受。
②自古以来，人们常用“如花似玉”“花容月貌”来形容人的美丽，用“花好月圆”来比喻团聚的美好。
③可见美寓于花，花含着美。
问：本文段的中心句是____。
理由是___________________________________。
分析：把句①的句意紧缩下来，也就是说不管是戴花，种花还是养花，都是为了从视觉上给人以美的享受，所以美就藏在花中。
而句②中写“如花似玉”“花容月貌”来形容美，可见花代表着美，花含着美。
句①加上句②的句意等于句③的意思，而句③能够总括句①和句②的内容，所以，句③为本段的中心句。
4. ①电影大师卓别林说过：“我相信，信仰是我们一切思想的先行官。
” ②信仰的力量能唤起人们对于美好未来的情感，并鞭策人们为此目的去百折不挠地探索、进击。
③我国历史上遵崇恪(kè)守信仰的人物更是多不胜数。
④南宋民族英雄文天祥死后，人们发现他在就义前写了这样的话：“读圣贤书，所为何事？而今而后，庶几无愧。
”⑤明末少年民族英雄夏完淳(chún)就义前赋诗道：“人生孰无死，贵得死所耳……神游天地间，可以无愧矣！”⑥方志敏烈士说：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！”问：本文段的中心句是____。
理由是___________________________________。
分析：与“理想的阶梯”类似，都是举例来说理，不同之处是在于，句①是个引子，引出了要说理的内容，句③④⑤⑥都是进一步举例来说明信仰的力量对人的作用。
从结构上来说是一个少见的“分——总——分”关系，注意提醒学生不要绝对的根据位置来判断中心句。
5.①海洋不仅很大，而且很深。
②海洋的平均深度是三千八百米。
③而大陆的平均海拔高度只有八百四十米。
④如果地球表面没有高低，全部被海水包围，水深将有二千四百四十米。
⑤海洋最深的地方是太平洋的马利纳海沟，最大深度是一万一千零三十四米。
⑥我国西南边境的珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，它的海拔高度是八千八百四十八米。
⑦如果将珠穆朗玛峰移到玛利亚纳海沟，峰顶距海面还有二千多米！⑧所以，地大不如海大，山高不如水深。
问：本文段的中心句是____。
理由是___________________________________。
分析：这个语段容易引起争议的是到底是句①还是句⑧？我们首先要明确作者的写作意图，到底作者是要写“海洋的大和深的特点”还是“海洋比地大，比山高”，毫无疑问，应该是前者，因为无论是列数字，还是作比较都是为了说明“海洋大和深的特点”，所以在句①中就已经能够总括全段的主要意思了，所以，句①是本段的中心句，句⑧是用对比来进一步说明海洋的特点，是强调和重申。
这个例子也提醒了学生不要一昧地通过标志词来判断中心句。
小结：通过以上例子的分析，同学们，你知道了怎样找中心句吗？从这个过程中，你又获得怎样的启示呢？方法：联系文段的内容来分析，逐字逐句地理解句意，从中找出最能总括该段意思的句子。
从位置来看，中心句有规律可循，根据出现频率依次为段首、段尾、段中。
启示：一个句子能够成为中心句，是因为它能总括全段的主要意思。
也就是它能全面、准确地反映了作者的写作意图，作者根据这个意图展开或是论述，或是议论，或是说明等表达。
但是当我们以后遇到一个文段中没有明显中心句的时候，我们就需要用自己的话去概括，而我们的语言也就应该尽可能全面、准确地反映作者的意图。
读段如此，读文亦如此。
三、【挑战自我】1. ①语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。
②比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们讲什么，他是一句也听不懂的。
③不光是古代的话后世听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。
问：本文段的中心句是____。
理由是___________________________________。
分析：句①说了语言是随着时间而变化的。
句②是举例来说明句①的内容，句③是进一步来说明语言除了随时间变化之外，还可能随地域的变化而变化，有承上启下的作用。
但就本段内容来看，毫无疑问，句①是中心句。
2.①黄桷（jué）树枝繁叶茂，带给炎热季节的山城一片浓萌，一份凉意。
②即使阴雨霏霏的冬天，满城的绿叶也不会零落，仍是一副傲寒凌霜的姿态。
③仿佛一个永不疲倦的斗士，从没有卸下盔甲的日子。
④据说黄桷树也在年年长出芽叶，悄悄换下旧装，但在不经意之间就完成了，从来不争张扬。
问：本文段的中心句是____。
理由是___________________________________。
分析：句①是本段的中心句。
句②句③用了假设也是为了说明在其他情况下，黄桷树始终是枝繁叶茂的这一特点。
句④则用“据说”二字来进一步来强调黄桷树的特点。
所以，句①就可以总括本段的段意了。
3.①你们杀死一个李公仆，会有千百万个李公仆站起来！②你们将失去千百万的人民！③你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！④看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！⑤此外还有广大的市民！⑥我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
⑦历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！⑧希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？⑨翻开历史看看，你们还站得住几天！⑩你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。
我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。
我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！问：本文段的中心句是____。
理由是___________________________________。
分析：这是《最后一次讲演》中的段落，引导学生分析时，要紧紧的抓住句意，作者要说明的是一个道理，即句⑥中的“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”。
这个句子位于段中，既是对上文的小结，也是统率下文，既是正面说理，也是反面论证。
4.①好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。
②我不好学，也没钱买古物。
③对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。