自觉维护正义教案
初中思想品德 第十课 自觉维护正义 教案一
自觉维护正义【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我们与集体、国家和社会的关系中承担社会责任”部分“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
本课内容希望学生懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
（二）学情分析这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
【教学目标】1．知识与能力目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求。
2．过程与方法目标：通过师生、生生互动活动中让学生形成在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯，培养自觉维护正义的实际行动能力和见义勇为的践行能力。
3．情感、态度与价值观目标：树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点难点】教学重难点：正义感的具体要求；激发学生的社会正义感，做一个正义的人。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，在课堂教学中引导学生进行情境教学、活动法、分组合作、课堂讨论激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
八年级政治下册 第十课 我们维护正义第二框 《自觉维护正义》教学设计 新人教版
（2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？
三、展示点评
自主学习6题参考答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
⑵有正义感的人应该做到：如果非正义事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；当然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
C、助长了非正义行为的扩散
D、最终损害的将不是一个人的利益
3、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。具有正义感，要求我们 （ ）
A．善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏
B．尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己
C．永远把个人利益作为人生追求的首要选择
D．全面提高自己的学习成绩，力争在考试中名列前茅
④能够见义勇为，匡扶正义
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7、材料分析题：
材料一 在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。结合材料，运用所学知识回答下列问题。
自觉维护正义
课题
第十课 我们维护正义第二框自觉维护正义
课时
1课时
教学方法
教
学
目
标
1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；
第十课《自觉维护正义 》教案(人教新课标初二下) (2)
第十课《自觉维护正义》教案（人教新课标初二下） (2)知识要点与学习要求1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的差不多要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区不与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标⑴明白得正义要求处于每一个人都遵守制度规那么和程序，能辨不正义和非正义行为。
⑵自觉爱护正义，自觉遵守社会规那么和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学时数：2课时正义是人类良知的〝声音〞一、设计理念1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、体会、体验、学习、升华的过程，变同意性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会〝用教材教〞，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源关心学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和摸索；注重教学与学生生活体会和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展现观点，在比较鉴不中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同关心、共同进展的课堂教学。
2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一时期学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐步加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养时期；大多数学生差不多上独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关怀和爱护，专门少明白回报，付出；即使明白什么是正义，也不明白如何爱护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐步扩展的生活内容。
二、对应课标内容明白正义要求每一个人都遵守制度规那么和程序，能辨不正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规那么和程序。
三、学习目标〔一〕知识目标学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会进展需要正义；正义与公平之间的关系。
自觉维护正义教案.
【课题】《自觉维护正义》（人教版八年级思想品德下册P112-115）
【授课教师】齐换亮【授课班级】八（4）班
【授课时间】2013.6.5 【授课地点】多媒体教室
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序遵守社会规则和程序就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
如何做有正义感的人？
【课后作业】见《基础训练》
【教学反思】。
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）第一篇：八年级思想品德公开课教案维护正义八年级思想品德公开课教案《维护正义》执教人：石杰地点：八一实验学校八（2）教室时间：2013年3月6日教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
思想品德人教八年级下册《自觉维护正义》教案2
《自觉维护正义》教案知识目标:社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义;有正义感的人，应该做到的具体要求。
能力目标:具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
情感态度、价值观目标:对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学过程【新课导入】我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。
但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。
那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。
【讲授新课】活动一:生活大盘点具体步骤和活动过程:(分组准备以下问题或活动)1.第一小组发布新闻调查实况:主要调查班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
2.第二小组表演根据课本改编的小品:《保送风波》3.第三小组出示漫画:《谁来为我作证》4.第四小组出示问题(在提前自学的基础上和老师的指导下展示以下有价值的问题)(1)请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
(2)漫画《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？(3)如果你看到上述行为，会有什么感受？学生:略。
教师总结:作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。
一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。
面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。
活动二:实战演练场(多媒体出示材料)放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1:在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2:如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？学生1:小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。
自觉维护正义说课教案
《自觉维护正义》说课教案——辽宁省盘锦市盘山县胡家中学冯明概述：说课流程：1、教材分析2、学情分析3、教法分析4、学法分析5、教学程序分析6、板书设计一、教材分析：1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自觉维护正义》。
2、本节课的地位和作用：学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。
在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。
也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。
本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
3、教学目标分析：知识目标：认识维护正义的重要性。
说明：针对社会上存在的一些“事不关己，高高挂起”的“旁观者”心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。
能力目标：增强大家思维能力和自觉维护正义的实践能力.说明：这节课的教学重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和创造性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机会，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。
并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。
情感态度价值观目标：在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
说明：这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。
4、学习难点分析：难点：对学生思想感悟的提升说明：因是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。
【教案】10.2 自觉维护正义
10.2 自觉维护正义课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
2、能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
3、情感态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
教学重点和难点教学重点：正好义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：1课时。
板书设计：遵守社会规则和程序维护正义做有正义感的人——见义巧为，智勇双全教学环节设计：一、导入新课1、板书框题：第二框自觉维护正义2、导入新课：二、讲授新课：1、遵守社会规则和程序情境活动一：议一议：①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？（通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。
）②吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。
）教师讲述：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
情境活动二：（一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。
我们维护正义教学教案设计
我们维护正义教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、公平对待他人的意识。
3. 引导学生在生活中勇于维护正义，成为一个有正义感的人。
二、教学内容：1. 正义的定义与含义2. 维护正义的重要性3. 尊重他人、关爱他人、公平对待他人的具体做法4. 如何在生活中勇于维护正义三、教学方法：1. 讲授法：讲解正义的定义与含义，引导学生理解正义的重要性。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生学会尊重他人、关爱他人、公平对待他人。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中勇于维护正义，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟生活中的场景，学会在实际情境中维护正义。
四、教学准备：1. 课件：制作正义相关图片、案例等课件素材。
2. 案例资料：准备一些关于正义、尊重、关爱、公平的实例。
3. 角色扮演道具：准备一些道具，如帽子、衣服等，用于角色扮演环节。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于正义的短视频，引发学生对正义的思考，导入新课。
2. 讲解正义的定义与含义：详细讲解正义的概念，让学生理解正义的重要性。
3. 案例分析：分享一些正义、尊重、关爱、公平的实例，引导学生学会尊重他人、关爱他人、公平对待他人。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在生活中勇于维护正义，培养学生的团队协作能力。
5. 角色扮演：让学生模拟生活中的场景，学会在实际情境中维护正义。
6. 总结与反思：让学生分享自己的收获，对所学内容进行总结与反思。
7. 课后作业：布置一道关于维护正义的实践作业，让学生将所学内容应用到生活中。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对正义概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和角色扮演，评估学生对尊重、关爱和公平对待他人的实践能力。
3. 收集学生的课后作业，评估他们将在课堂上学到的知识应用到实际生活中的情况。
七、教学拓展：1. 组织一次正义主题的班会或演讲比赛，让学生更深入地思考正义的重要性。
人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学设计
《自觉维护正义》教学设计学校姓名授课班级课题自觉维护正义课型公开课时间三维目标【情感、态度与价值观目标】树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
【能力目标】具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力。
【知识目标】明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
教学重难点难点：遵守社会规则和程序，就是维护正义。
重点：做有正义感的人。
教具多媒体每组两张白纸教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入同学们，上节课我们学习了什么是正义，为什么需要正义，这节课，我们一起探讨如何自觉维护正义。
（板书：自觉维护正义）二、授新活动一：明辨是非我们先来看一个视频，这是发生在海口市大华中学的一个令人痛心的事件。
同学们在观看的过程中拿笔记下视频中涉及到的人物以及他们对应的行为，并思考，视频中哪些是正义行为？哪些是非正义行为？视频看完了，请同学们以小组为单位，讨论交流一下，派代表来回答问题。
视频中，哪些是正义行为，哪些是非正义行为？小肖：与小雄有矛盾，带了七八个同学，带头踹了小雄一脚。
小婷同桌：用扫把拦住了。
小刚：冲上来。
小雄：从口袋了拿了一把水果刀，捅了小刚。
小婷：把刀抢过来，制止小雄。
旁边同学：把小刚抬出教室。
副校长：把小刚送到医院，并报警。
观看视频，记录事件，思考并回答问题。
小组讨论，明辨是非。
学生代表回忆事件经过及人物行为，判断哪些是正义行为？哪些是非正义行为？选取贴近学生生活的案例，能让学生更快进入情境，激发学习兴趣。
联系上节课的内容，判断正义非正义，明辨是非，加深理解。
为什么小肖、小刚和小雄的行为是非正义的，而小婷及其同桌和旁边同学、副校长的行为是正义的呢？总结：小肖、小刚和小雄的行为是侵害他人生命健康权的行为，而小婷及其同桌和旁边同学、副校长的行为是尊重、关爱他人生命健康的表现，这既是法定义务，也是道德义务。
维护公平正义教学教案
维护公平正义教学教案一、教学目标1. 让学生理解公平正义的概念，认识到公平正义对社会的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高与他人合作的能力。
3. 引导学生学会用合法手段维护自己的权益，敢于同不公平现象作斗争。
二、教学内容1. 公平正义的定义与内涵2. 公平正义在日常生活中的体现3. 我国法律对公平正义的保护4. 维护公平正义的方法与途径5. 青少年如何维护公平正义三、教学重点与难点1. 重点：公平正义的概念、重要性以及维护方法。
2. 难点：如何引导学生学会用合法手段维护自己的权益。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解公平正义的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 讲授法：讲解公平正义的内涵、法律保护以及维护方法。
4. 实践操作法：引导学生运用所学知识，实际操作维护公平正义。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生对公平正义的思考。
2. 新课导入：讲解公平正义的概念与内涵，让学生认识到公平正义的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解公平正义在日常生活中的体现。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，引导学生学会用合法手段维护自己的权益。
5. 知识讲解：讲解我国法律对公平正义的保护，以及青少年如何维护公平正义。
6. 实践环节：让学生结合所学知识，分组讨论并设计一个维护公平正义的实际案例。
六、教学评价1. 通过课堂表现、分组讨论和作业完成情况评价学生对公平正义的理解和运用能力。
2. 评估学生是否能够识别不公平现象，并能够提出合理的解决方案。
3. 观察学生在实践环节中是否能够主动维护公平正义，以及他们的合作和沟通能力。
七、教学资源1. 案例资料：收集一些关于公平正义的案例，包括新闻报道、故事等，用于课堂讨论和分析。
2. 法律文献：整理相关的法律法规，以便在课堂上为学生提供关于法律保护公平正义的信息。
3. 视频资料：寻找一些与公平正义相关的视频资料，用于课堂导入或作为辅助教学材料。
自觉维护正义教学设计
《自觉维护正义》第一课时教学设计孙文兰【教学目标】1、了解遵守社会规则和程序就是在维护正义。
2、理解消极面对非正义行为，最终损害的将不仅是某一个人的利益。
3、掌握正义感的表现、做法。
重点:正义感的表现、做法。
难点;自觉维护正义，做有正义感的人。
【教学流程】一、导入新课二、学习目标三、先学后教（一）自主学习明确新知（8分钟）1、正义和正义制度是面向______________的，它要求每一个人必须遵守制度、___________，没有人可以例外。
2、作为社会成员，我们遵守社会规则和秩序，就是。
3、怎样自觉维护正义？从小树立以自觉遵守各项_______________为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以_________维护正义。
3、面对非正义行为采取消极态度，这无疑会，最终。
4、一个有正义感的人，会对正义行为表现出_____和______之情，对______充满向往和追求，会乐于把对正义的_______之情付诸行动。
而面对________行为，则会产生、、等情绪，乃至采取行动来维护正义。
5、如何做一个有正义感的人？（1）如果非正义的事情发生在自已身上时， ________________________________。
（2）如果看到非正义的事发生在他人身上，。
(3)做为未成年人，。
（二）自学检测（5分钟）选择题1、我们遵守社会规则和程序就是（）A、维护人人平等B、维护正义C、为了促进合作D、为了公平竞争2、下列说法错误的是( )A．正义和正义制度允许特权的存在 B．正义和正义制度是面向全体社会成员的C．维护正义就是遵守社会规则和程序 D．每个人从小树立维护正义的意识3、央视《今日说法》曾报道，深圳市的普通居民老麦20年来始终义务抓小偷，在当地拥有很好的口碑。
老麦的行为是在（）A、多管闲事B、自觉维护正义C、加强自我防范D、用法律保护自己4、下列行为是非正义行为的是( )。
A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信C．某公司老板克扣工人的工资不发D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为5、漫画：A、“公交车小偷偷东西”B、“以强凌弱”C、“考试作弊”D、“助人为乐”回答：哪些是正义行为？哪些是非正义行为？（三）小组合作、互动释疑（15分钟）探究一：《保送风波上》结合教材P112的材料思考：1 、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？探究二：《保送风波下》3、小赵的态度会带来什么影响？4、如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？探究三：“视而不见”乘客的做法可取吗？为什么？我们应怎样自觉维护正义？探究四：考考你：古往今来，生活中维护正义的人有哪些？情景再现：生活中非正义的行为有哪些？怎样做一名有正义感的人？（四）知识梳理(5分钟)(略)四、当堂训练（一）探究实践：遇到下列情形你会如何做？1.放学路上，两个社会青年拦住自己要50元钱。
自觉维护正义教学案
自觉维护正义教学案型：预习+展示学习目标：、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
学习重点：正义感的含义、表现和要求。
学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新：（）二、自主探究新：（放声大胆把书读，我的堂我做主）（10分钟）、齐声朗读本正文部分。
2、再读教材内容，把知识点在本上标注出来，同时做到理解知识点。
⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题、做人的基本要求是（）A．实施正义行为，不做非正义之事B营造和谐的社会氛围做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求D当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于（）A是为少数人制定的B它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的．规定了人们必须怎么做D它对每个人都有约束力3、XX年6月日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A①②③B①②④③⑤D③④⑤4、李家庚同志是河北省某村党支部书记。
《我们维护正义》教案范文
《我们维护正义》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、公平对待他人的意识。
3. 引导学生在生活中勇于维护正义，做一个有正义感的人。
二、教学重点：1. 正义的含义及其重要性。
2. 培养学生尊重他人、公平对待他人的态度。
三、教学难点：1. 如何引导学生在生活中勇于维护正义。
2. 如何让学生理解正义与个人利益的关系。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己对正义的理解。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识正义的重要性。
3. 情景模拟法：创设情景，让学生在模拟中体验维护正义的过程。
五、教学准备：1. 案例材料：准备一些与正义相关的案例，用于课堂分析。
2. 情景道具：准备一些道具，用于情景模拟环节。
3. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解正义的含义。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是正义？为什么我们要维护正义？二、讲解正义的含义（10分钟）1. 教师通过课件讲解正义的含义，让学生理解正义的重要性。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是否维护了正义。
2. 学生分组讨论，发表自己的看法。
四、情景模拟（10分钟）1. 教师创设情景，让学生扮演不同角色，体验维护正义的过程。
2. 学生参与情景模拟，教师观察并指导。
3. 学生分享自己在情景模拟中的感受，教师进行点评。
2. 学生分享自己的学习收获，提出自己在生活中维护正义的计划。
3. 教师给予鼓励和建议，结束本节课的教学。
六、课后作业：1. 思考如何在生活中维护正义，写一篇心得体会。
2. 调查身边的同学和朋友，了解他们在生活中如何维护正义。
3. 下周课堂上分享自己的调查成果和心得体会。
七、教学反思：八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后调查结果，评价学生对正义的认识和维护正义的能力。
自觉维护正义教学设计
《自觉维护正义》教学蓝天中学金成华教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
设计理念1、增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。
2、利用信息技术手段创设情境，以多媒体方式展示，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。
3、三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性养育为主线；着力引导和教育学生承担社会责任。
重难点：自觉维护社会主义教法：合作探究、讨论、体验教学流程：主题导入：以“超人”图片、电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》欣赏展开讨论：这些告诉了我们什么？导入。
意图是通过创设情境，激发学生讨论，得出与主题相吻合的“正义”、“替天行道”等让学生初步认识到我们要维护正义。
活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、小敏得到保送名额会带来什么影响？3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。
设计意图：通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。
思考、讨论发言：1、小赵忍气吞声带来什么影响？2、小孙的行为有意义吗？3、生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做的？怎么想的？4、总结归纳：生活中非正义的行为会损害别人的权利和机会进而危害整个社会。
设计意图：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。
多媒体出示：德国新教牧师的短诗：“在德国……没人站出来为我说话了”交流：举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”设计意图：通过正反两反面的例子，增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。
我们维护正义教学教案设计
我们维护正义教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生在生活中勇于维护正义，做一个有道德、有责任心的公民。
二、教学内容：1. 正义的定义与含义2. 维护正义的重要性3. 尊重他人、关爱他人、助人为乐的品质4. 勇于维护正义的方法与技巧5. 实践演练：如何在生活中维护正义三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 难点：培养学生尊重他人、关爱他人、助人为乐的品质，并勇于在生活中实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解正义的定义、含义及维护正义的重要性。
2. 案例分析法：分析现实生活中的一些正义行为，引导学生认识正义的价值。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对正义的认识和看法。
4. 实践演练法：模拟现实场景，让学生学会如何在生活中维护正义。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的正义事件，引发学生对正义的思考。
2. 讲解正义的定义与含义：阐述正义的概念，让学生明白正义的重要性。
3. 分析案例：分享一些正义行为的案例，引导学生认识正义的价值。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对正义的认识和看法。
5. 教授维护正义的方法与技巧：引导学生学会尊重他人、关爱他人、助人为乐。
6. 实践演练：模拟现实场景，让学生学会如何在生活中维护正义。
7. 总结与反思：回顾本节课的内容，让学生认识到维护正义的重要性，并激发他们在生活中勇于实践的决心。
8. 布置作业：让学生写一篇关于维护正义的感悟文章，加深对正义的认识。
9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式，了解学生在生活中的实践情况，给予指导和鼓励。
10. 课程评价：通过学生的感悟文章、课堂表现和实践成果，评价学生对正义的理解和运用能力。
六、教学评价：1. 学生对正义的理解程度：通过课堂回答、讨论发言和课后作业，评估学生对正义概念的理解深度。
我们维护正义教学教案设计
我们维护正义教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、公平对待他人的意识。
3. 引导学生学会用正当方式维护自己的权益。
二、教学内容1. 正义的定义与意义2. 维护正义的重要性3. 尊重他人与公平对待4. 维护正义的方法与技巧5. 实践与反思三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解正义的含义，认识到维护正义的重要性。
2. 难点：培养学生尊重他人、公平对待他人的意识，以及学会用正当方式维护自己的权益。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解正义的含义。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，学会用正当方式维护自己的权益。
4. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同探讨如何维护正义。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍正义的含义，引发学生对正义的思考。
2. 新课导入：讲解正义的意义与重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解正义的含义。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中维护正义。
5. 角色扮演：让学生模拟不同场景，学会用正当方式维护自己的权益。
6. 总结与反思：让学生分享自己的收获，总结维护正义的方法与技巧。
7. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中践行维护正义的理念。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对维护正义的理解与实践。
六、教学延伸活动1. 组织一次正义主题的班会，让学生进一步讨论正义在校园生活中的应用。
2. 开展正义故事分享会，让学生讲述自己在生活中遇到的正义事件。
3. 举办正义海报设计比赛，让学生通过海报的形式表达对正义的理解。
七、教学资源1. 正义相关书籍推荐：为学生提供正义主题的书籍，让学生课后阅读，加深对正义的理解。
2. 正义视频资料：收集与正义相关的视频资料，用于课堂讨论与分析。
3. 正义案例库：整理一系列正义案例，供学生分组讨论与分析。
《自觉维护正义》教学设计
《自觉维护正义》教学设计（一）教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
（二）学生分析初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
（三）设计理念1、增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。
2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。
3、三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性养育为主线；着力引导和教育学生承担社会责任。
（四）对应课标知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
（五）教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
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教案首页
教案内容
教学主要是通过案例教学法进行。
教学过程
案例1著名音乐人高晓松醉驾案。
设计思路：旨在说明：遵守社会规则和程序,就是维护正义
（1）为什么说遵守规则和程序就是维护正义？
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
（2）这对我们有什么要求？
①要求我们从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；
②养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯；
③以实际行动维护正义。
案例2 谁该获得保送名额
设计思路：讨论中得出面对非正义行为应有的态度
（1）认识非正义行为的危害：
在生活中总会有一些非正义的行为，这些行为会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
（2）对于非正义行为的态度：
不应该采取消极的态度，否则将会助长非正义行为的扩散,最终损害的将不仅是某一个人的利益。
案例3 从“表叔”“小悦悦”事件中感受，讨论，得出结论。
设计思路：感受正义
（1）正义的行为
赞赏和崇敬之情,对正义充满向往和追求，并付之行动
（2）非正义的行为
产生不安、不满、愤怒等情绪，采取行动来维护正义
古代的司马迁、包拯；近代的林则徐；现代的闻一多以及当代的徐洪刚、任长霞等等，都是人们心目中的正直高尚的人。
案例4 农民工齐力抬车救人
视频：身边的感动之一：农民工齐力抬车救人
设计思路：我们离不开他们，社会需要有正义感的人
结论：社会发展需要有正义感的人
（1）.我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会；
（2）.只有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
案例5 朱贤度等人见义勇为
设计思路：正义感是做人的优良品质
视频：身边的感动之二：朱贤度等人勇斗歹徒
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
案例6 如何做一个有正义感的人？
(1).当非正义的行为发生在自己身上时：
能采用正当方式，奋起抗争
(2).当看到非正义行为发生在他人身上时：
能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
(3).作为未成年人，我们应该：
有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己大前提下，维护正义。
(４).总之，做有正义感的人，不仅要明辨是非，更重要的是感悟，升华道德境界；去践行，伸张正义。
案例7 如何自觉维护正义？
（1）要求
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识.养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯.以实际行动维护正义。
（2）怎么做？
1.当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争；
2.当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；
3.作为未成年，我们应该：有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的大前提下，维护正义。
；
4、要明辨是非，更重要的是感悟，升华道德境界；去践行，伸张正义。
课堂小结：师生共同小结
板书：
一、遵守社会规则和程序
二、做有正义感的人
详细见下表：。