Where's_my_schoolbag教学设计
where's my schoolbag教学设计
where's my schoolbag教学设计教学设计：寻找我的书包目标年级：一年级主要目标：学生能够描述物品的位置并进行简单的寻找。
教学目标：1. 学会并能够正确使用与位置相关的词汇，如：on, in, under, beside等。
2. 能够在教室里找到自己的书包，并描述其所在位置。
3. 培养学生的观察力和记忆力。
教学准备：1. 物品：学生的书包、教室内的几个常见物品。
2. 图片或卡片：代表位置的图片，如上、下、左、右、前、后等。
教学步骤：引入活动：1. 提问学生：“你们今天来学校时，都把你们的书包放在哪里了？”2. 鼓励学生回答并分享他们放书包的地方。
教授位置词汇：1. 使用图片或卡片展示位置词汇，如上、下、左、右、前、后等。
2. 帮助学生理解每个位置词汇的意思，并示范一些相关动作，如跳上、跳下等。
练习描述物品位置：1. 将学生分成小组，让每组选一位学生将自己的书包藏在教室里。
2. 学生轮流描述他们藏书包的位置，其他学生根据描述找到书包。
例如，“我的书包在椅子下面”。
3. 鼓励学生使用正确的位置词汇来描述。
找到自己的书包：1. 让学生闭上眼睛，老师将学生的书包藏在教室内的某个地方。
2. 学生打开眼睛，听老师的指示，使用位置词汇找到自己的书包。
3. 学生找到自己的书包后，描述书包所在位置，如：“我的书包在椅子上面”。
小结和评估：1. 复习位置词汇，让学生通过指示描述教室内物品的位置。
2. 根据学生的表现给予鼓励和反馈。
延伸活动：1. 让学生用位置词汇描述自己家中物品的位置。
2. 学生可以互相交流并寻找对方所描述的物品。
注意事项：1. 在整个教学过程中，鼓励学生主动参与并使用英语进行交流。
2. 相应的动作和图片可以帮助学生更好地理解位置词汇的含义。
3. 针对不同的学生能力，教师可以做适当的调整和支持。
希望这个教学设计能够帮到你！。
Unit 4 Where's my schoolbag_教案
Unit 4 Where’s my schoolbag?一．教学内容本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。
通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
二．教学目标1．知识目标：A. 掌握有关物品的新单词：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair,drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc；B. 熟练运用in, on, under, behind, in front of, near等介词；C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；D. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。
2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；C. 能够合理地描述和设计房间。
3．情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
4．学习策略：A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；C．认知能力：积极思考，及时反馈；D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
三．教学重点、难点1．重点：A. 方位介词: in, on, under, behind, in front of, near 等的用法；B．Where 的特殊疑问句和一般疑问句：Is the… in/on/under the …?的肯定、否定回答；C．新单词：bed, dresser, table, bookcase, backpack……2．难点：A. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；B．能够运用Where问句找到物品的位置。
unit4where‘s-my-schoolbag-阅读优秀教案
年级：七课题：U NIT3Where’s my schoolbag?Section B(2a-2c)知识目教学目标标能力目标情感目标1、通过小组合作学习，掌握本节课的生词和介词短语；2、通过小组合作学习，能运用介词in,on,under描述物品所在的位置；3、通过本节课的学习，培养学生养成良好的生活习惯，学会自理，不乱丢乱放垃圾的好习惯。
重点难点教具准备基本1、学习并掌握本节课的生词和介词短语；2、用英语谈论物品所在的位置。
多媒体（课件）、教（学）案一、看图复习上一节课所学单词radio tape player tape clock model plane hat 二、写出2a图片中你知道的物品名称，并描述图中物品的位置。
三、拼读并翻译下列生词。
训 1.tidy/'taɪdi/ 2.but/bʌt/ 3.our/aʊə(r)/ 4.have/hæv/4.everywhere/'evriweə(r)/5.always/'ɔ:lweɪz/练四、把下列短语翻译成汉语。
1.in the bookcase2.in my schoolbag3.on her bed4.on the sofa5.under the chair6.under the desk快速浏览全文，找出课文的中心句，回答问题：Is Kate tidy?Is Gina tidy?Where’re Kate’s keys?Where’re Kate’s books a nd tapes?第Where is Kate’s clock?一Where’re Gina’s books?次Where is Gina’s model plane?尝What’s the topic sentence of this passage?试（文章的中心句子）A.I’m Kate,and my sister is Gina.B.Kate is tidy,bu t Gina is not.C.Gina always lost her things.学生讨论学生讨论上述答案并提出质疑：细读全文，循序渐进，小组讨论完成以下问题。
七年级英语上册(人教版)：Unit 4 Where's my school bag 教案
Unit 4Where's my school bag?第一课时Section A(1a-1c)1．重点单词：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under2．重点短语：on the sofa，in your bag，under your bed3．重点句型：—Where are my books?—They are on the sofa.—Where's my pencil box?—It's in your schoolbag.—Where's my computer game?—It's under your bed.1．能正确使用where引导的特殊疑问句2．用介词短语描述物品的位置1．能正确使用where引导的特殊疑问句2．用介词短语描述物品的位置一、预习课本P19新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．在哪里____________ 2.桌子____________3．床____________ 4.沙发____________5．椅子____________ 6.在……上________7．在……下__________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．在沙发上____________2．在你的书包里____________3．在你的床下____________4．—我的书在哪里？—他们在沙发上。
________________________________________________________________________ 5．—我的铅笔盒在哪里？—它在你的书包里。
________________________________________________________________________ 6．—我的电子游戏在哪里？—在你的床下。
________________________________________________________________________Step 1情景导入Teacher：We often lose our school things，like pens，pencils，erasers and other things.We must find them by ourselves，but sometimes we also ask others for help.Do you know how to ask and answer the location of the things？Let's learn together.环节说明：开门见山地提出本节课的语言知识目标，使学生能够明确学习任务，以最快的速度进入到课堂学习中去。
七年级英语上册人教版Unit4Where’smyschoolbag教学设计
七年级英语集体备课TopicUnit4 Where’ s my schoolbag?（Section B）Subject English Designer Li Huanhuan CollatorPeriod1User Date一、教课目的（知识与能力，过程与方法感情态度价值观）1.语言知识目标：1）掌握以下词汇： radio, clock, tape, tape player, model, plane, model plane, tidy, but, our, everywhere, always 。
2)能正确地描绘物件所处的地点。
3）能运用所学的句型咨询及回答物件的地点。
4）能听懂有关物件地点的对话，并能获取有关信息。
5）能阅读有关描绘物件地点的小短文，并能获取有关信息。
2.感情态度价值观目标：进一步培育学生齐整地摆放自己物件的生活习惯。
在描绘物件的地点的学习中获取英语学习的乐趣，逐渐培育学生们对英语学习的兴趣。
二、教课要点教课要点：1.经过听力训练提升学生听音辨音的能力，并能获取有关信息。
2.阅读描绘物件地点的有关短文，并能获取有关信息。
三、教课难点教课难点：阅读描绘物件地点的有关短文，并能获取有关信息。
四、教课工具教材，多媒体五、教课过程教师活动学生活动设计企图Step 1. Warm-up and revision1.Greetings.2.RevisionLet Ss look at the pictures in PPT. Ask and answer Review the words questions about the things in these pictures.and sentences.Step2. PresentationT： Let ’ s see a room of my friend and think aboutwhat are in his room and where are they.Step3. Practice1. Activity 1aT： First, let’ s read the words aloud in 1a.T:Now let’ s match the words with the things in the Ss read the words inpicture in one minute.Then T invites a S to check the answers.2. Activity 1bT asks Ss to look at the picture in 1a for three Ss match the wordswith the things in the minutes.Then close the books and write down thethings as many as possible.Invite two Ss to come picture in one minute. front and write their words on the blackboard.(Twogroups have a PK)通上内容的稳固复使学生快速融入到英堂中。
英语课例教学实施方案5篇
英语课例教学实施方案5篇英语课例教学实施方案篇1一、教学课题：Where’s my schoolbag?二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学目标：(一)知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…...(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感目标1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析：Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
五、学生分析：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。
六、.重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。
七、.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。
发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源：多媒体；课件；教材九、教学过程：Step anization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English?S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are. For example:-where is my clock?-It’s on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…Step7 Summary1.--- Where is + 单数主语?……在哪？--- It’s under/ on/ in…它在…下面/上面/里面。
where-is-my-schoolbag-全单元教案
Unit 4 Where’s my schoolbag?Period 1Teaching aims:1. Language goals:Key vocabulary: table, bed, bookcase, sofa, chair, where, on, under.Target language: Where’s my schoolbag? It’s under the table.Where are my books? They’re on the sof a2. Ability goalsTalk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”Train the students’ communicative competence.3. Moral goalsKeep your room and tidy.Teaching important points:1. New words.2. How to talk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in,under”Teaching difficult points:1. Prepositions of place: in, on, under.2. Prepositional phrases: on the sofa, under the bed, etc.Period 2Teaching aims:1. Language goals:Key vocabulary: table, bed, bookcase, sofa, chair, where, on, under.Target language: Where’s the map? It’s in your grandparents’ room.Where are my books? They’re on the sofa.Where’s the baseball?Is it on the table? No, it isn’t.Is it under the table? Yes, it is.A: Where’re the keys? Are they under the table?B: No, t hey aren’t. They are on the table.2. Ability goalsTalk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”Train the students’ communicative competence.Listening an speaking skills.3. Moral goals Keep your room and tidy.Teaching important points:1. Target language.2. Talk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”3. 一般疑问句的简短回答。
Unit4Where’smyschoolbag大单元整体教学设计人教版七年级上册英语
单元整体教学设计一、单元基本信息二、单元教学规划六 Section B, 2b配图小短文 内容是Kate 描述自己和自己sister 的房间物品放置情况通过2b 来学习描述自己房间物品的摆放归置情况，能够体会到整洁有序的归置物品的好处，引导学生养成有序整理和管理自己物品的好习惯，锻炼学生的观察能力，抓取细节信息，推理判断的能力。
表二：单元大观念：主题大观念小观念1：学习询问和陈述物品的位置单元大观念：合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯Listening &Speaking &Grammer完成Section A 1a2d ，Section A GF 3c ，Section B 1a1e ，的活动和任务，并进行对话训练，掌握学习询问和陈述物品位置的句型，掌握相关的词汇，形成小观念1。
小观念2：学习描述和对比房间里面物品的摆放情况Reading &speaking &writing完成Section B 2a3b 的阅读活动任务并学习描述你自己房间里面物品的摆放情况，形成小观念2。
核心素养的综合表现：学完本单元后，学生能够运用目标句型Where's the map? It's in your grandparents' room. Where are my books? They're on the Where's his pencil box? It's in his schoolbag.语言大观念运用询问和描述物品位置摆放的相关词汇和句型来陈述物品的位置，感受反思自己的日常生活行为，养成良好的归置物品的好习惯。
小观念1：询问物品位置的相关句型和词汇小观念2：描述和对比房间物品的摆放情况table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, e, desk, think, room, their, hat, head ，radio, clock, tape, player, tape player, model, planeWhere's the map? It's in your grandparents' room.Where are my books? They're on the sofa. Where's his pencil box? It's in his schoolbag.Where's your ruler? It's under the chair.Where are their keys? They're on the table.语篇结构：人物： Kate Gina 风格：Kate is tidy ，but Gina is not 物品：Kate ：....Gina:...位置：....具体表达：I'm tidy,but Gina is not. In our room,my books and tapes are ... My keys are....I have a clock.It's .... Gina's books are ...。
人教版七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag？
教学设计：2024秋季人教版七年级英语上册Unit 4 Where's my schoolbag?一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够熟练使用“Where's/Where're...?”句型询问物品位置，并能准确回答，如“It's/They're on/in/under...”。
2.思维品质：通过询问和回答物品位置，培养学生的空间感知能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
3.文化意识：了解英语国家中询问物品位置时的常用表达及礼貌用语，增强跨文化交流意识。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和实践活动，提升学生的语言运用能力和自主学习能力。
二、教学重点•掌握并运用“Where's/Where're...?”句型询问物品位置。
•能够准确使用介词（如on, in, under等）描述物品的位置。
三、教学难点•在实际情境中灵活运用所学句型询问和回答物品位置。
•区分并正确使用单数“Where's”和复数“Where're”的形式。
四、教学资源•人教版七年级英语上册教材•多媒体课件（包含图片、动画、视频等）•实物教具（如书包、文具等）•教室内的物品作为实际教学道具五、教学方法•情境教学法：创设询问物品位置的情境，让学生在真实或模拟的情境中学习和实践语言。
•直观演示法：利用实物和图片展示物品位置，帮助学生理解介词的含义和用法。
•问答互动法：通过教师提问、学生回答的方式，引导学生积极参与课堂活动。
•合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，促进知识共享和语言表达。
六、教学过程要点（细化）1.导入新课•以“寻找失踪物品”的情境引入，教师假装找不到自己的书包或某样文具，引导学生关注并思考如何询问物品位置。
•引导学生回忆并复习与位置相关的介词（on, in, under等），为新课学习做铺垫。
2.新课教学•句型学习：通过教师示范和学生模仿，学习“Where's/Where're...?”句型，并理解其用法。
人教版七年级上册英语Unit4 Where’s my schoolbag
人教版七年级上册英语Unit4 Where’s my schoolbag一. 教材分析人教版七年级上册英语Unit4的主题是“Where’s my schoolbag”，主要讨论了日常生活中物品的位置，并通过这个主题引入了简单的方位介词。
本单元包括了一篇课文、三个功能句型、几个相关的词汇和一些练习。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的方位介词，并能用英语询问和描述物品的位置。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，具备了一定的听说读写能力。
他们对日常生活中的一些常见物品有所了解，但对于方位介词的使用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用方位介词，同时也要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.能够正确理解并运用方位介词where, in, on, under等描述物品的位置。
2.能够用英语询问和回答物品的位置。
3.能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用本单元所学知识。
四. 教学重难点1.重点：方位介词where, in, on, under的用法。
2.难点：如何正确运用这些介词描述复杂物品的位置。
五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的语境，让学生在实际的交流中学习并运用方位介词。
同时，结合任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，提高自己的英语听说读写能力。
六. 教学准备1.教学PPT，包括课文、功能句型、词汇和练习。
2.与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
3.录音机、耳机等听力教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张教室的图片，引导学生谈论自己书包的位置，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生听课文录音，回答相关问题。
然后让学生跟读课文，模仿语音语调。
3.操练（10分钟）通过分组活动，让学生用英语描述自己组内成员的位置，如“Where’sTom?”“He’s in the classroom.”等。
Whereismyschoolbag教学设计
Unit4 Where is my schoolbag?Period1教学目标1.知识目标（1）掌握本课的重点词汇。
Chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on。
（2）掌握并灵活运用重点句型。
Where's the schoolbag？It's under the table。
Where are the books？They are on the sofa。
（3）掌握方位介词on，in，under的用法。
2.能力目标（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。
（2）能对方位介词in，on，under加以灵活运用。
（3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。
3.情感目标培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。
教学重点和难点根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：1.重点：学习掌握用where's/where are…？句型询问物品的位置和运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。
2.难点：能够准确运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。
教学过程Stepl warming-up（热身）每课十问十答，根据学生问答情况给予不同分值（问题一学过的日常交流语言为主，目的是：一个方面提高学生的英语交流水平，避免学生“哑巴”英语的出现；另一方面激发学生学习英语的兴趣）Step2 lead-in（导入）用课件展示图片教授单词：Chair,sofa ,table,bed,bookcase如下：T：what's this（展示图片chair）Ss：it's a ch air…T：what's this（展示图片sofa）Ss：it's a sofa.运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上展现这个单词，教师带读单词，然后学生齐读。
（通过图片教学，既直观又形象，能够吧单词和实物链接起来，调动学生的积极性；把单词集中起来教学，能够培养学会僧记忆单词的技巧和能力。
人教版七年级上册英语-Unit4 Where’s my schoolbag 教案
Unit 4 Where’s my schoolbag?一、教学目标1.学习一些有关家具物品和学习用品的单词2.运用方位借此表述物体位置3.掌握where问句的回答、一般疑问句提问并用方位介词回答4.学习名词单复数及人称代词they的用法二、能力目标1.学会正确描述物品作在的位置；2.学会询问自己或他人物品的具体位置；3.能够合理地描述和设计房间。
三、情感目标培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
四、语言目标1.词汇: Rooms of the house, furniture, table, bed, sofa, chair, desk, radio, clock, tape, tape player, model plane, on, under, where, their, Come on2.句型:Where is his pencil?It is in his schoolbag.Where’s your ruler?It’s under the chair.Where are my books?They’re on the sofa.五、教学重点:1.方位借此in, on, under, behind, in front of, near等的用法2.where的特殊疑问句和一般疑问句Is the…in/on/under…？的肯定、否定回答。
3.新单词: bed, dresser, table, bookcase, backpack…六、教学难点:1.能够准确运用方位借此描述物品所在的位置2.能够运用where问句找到物品的位置。
七、课时安排The 1st period (第一课时): Section A (1a –2d)The 2nd period (第二课时): Section A (Grammar focus – 3c)The 3rd period (第三课时): Section B (1a- 1e)The 4th period (第四课时): Section B (2a- 2c )The 5th period (第五课时): Section B (3a- Self Check )The 1st period (第一课时): Section A (1a –2d)Teaching aims（教学目标）1. 掌握有关物品的名称table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc；2. 学会谈论物品的位置。
where is my schoolbag教案
where is my schoolbag教案教学目标：1. 知识目标：（1）了解并能够据实运用有关学校用品的词汇：schoolbag、pen、pencil、eraser、ruler等。
2. 技能目标：（1）学会用where的句型寻找东西；（2）能够运用句型来表达物品的位置。
3. 情感目标：（1）培养孩子们注意力训练的习惯；（2）让孩子们养成珍惜物品的习惯。
教学重点：1. 正确按照问句中的提示，改变句型，表达物品的位置；2. 用where的句型寻找物品。
教学准备：1. 准备一些学校用品，如书包、钢笔、铅笔、橡皮、尺子等；2. 准备一些教学主题相关的图片及卡片，以充分吸引孩子们的注意力；3. 安排好操作台，以便实际演示。
教学过程：（一）复习热身：1. 板书Where is my…?，介绍本节课要学习的内容。
2. 将一些学校用品放在桌上，让孩子们数数，然后将其中一样物品放在另一个地方，让孩子们说出：Where is…?，提示孩子们用where的句型来找物品。
（二）新课学习：1. 用动画片教孩子们学习有关学校用品的词汇：schoolbag、pen、pencil、eraser、ruler等；2. 让孩子们一起读“Where is my schoolbag?”，然后让其中几个孩子分角色表演该句子；3. 再来玩一个游戏：让一个孩子将schoolbag等词汇表达出来，其他的孩子可以用where的疑问句来提问，提高孩子们运用where句型的能力；4. 将一些学校用品的图片或卡片放在桌上，让孩子们一起对着图片或卡片大声读出“Where is my…?”，再轮流表演；5. 再来做一个小活动练习：让孩子们分组操作，将一些学校用品放入不同的垃圾桶，让孩子们用where的句型来寻找他们的物品，以便孩子们更好地掌握where的句型。
（三）趣味小游戏：1. 板书一个句子：Where is my schoolbag?2. 将班里的孩子分成A、B两组，每组从一米之外抛掷书包，A组的孩子先用where的句型来定位书包位置，B组的孩子去寻找书包，最后哪组找到的快，谁就赢得比赛。
七年级英语上册Unit-4-Where-is-my-schoolbag-教学设计
Unit 4 Where is my schoolbag? 教学设计xx中学xxx一、教学内容本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on, in, under, behind等的用法。
题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。
而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位。
二、语言结构1.句型：Where is/are …？It is/They are ….2. 方位介词on, in, under, behind等的用法3. 名词的复数形式三、教学重点、难点1. 方位介词in, on, under behind的用法2．Where的特殊疑问句及其回答。
3．新单词bed, table, bookcase…四、单元教学目标1．知识目标（1）掌握新单词（2）熟练运用介词in, on, under（3）熟练运用where问句及其回答（4）掌握名词单复数及人称代词they的用法2．能力目标（1）学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置（2）学会用英语准确描述物品的具体位置3．情感目标（1）培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯（2）通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神五、教学方法和学习策略（1）交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源如词典，书等来获取更多的学习信息六、课时安排六课时七、教学过程设计Period 1I. 教学目标1. 知识目标1)单词：Bedroom bed(s) schoolbag sitting room table chairs sofa table chairs books bookcase2)句型: Where is/are …？It is/They are ….2.能力目标Use English to talk about the position of thingsII. 教学重点掌握重点单词和询问物品的位置III. 教学难点1.正确使用介词in on under behind2.名词的单复数变化及谓语动词的变化IV. 教学设计Step1. Lead-inPlay the flash and have students sing along with it. Tell them to clap their hands if they would like to.Step2. Learn the new wordsShow the pictures of furniture, learn the new words.T: What is this?Ss: It is a …Step3. GuessShow a picture of box，and ask students to guess: Where is the cat?If they have correct answers. Encourage them.Step4. PresentationShow a picture of room, have students use the target language to make a dialogue.For example:T: Where is my schoolbag?S: It’s on the table2.S: Where’s my pencil?S:It’s in the schoolbag3. T: Where are my keys ?S: They’re on the chair(红色的地方老师要强调，单数要用is复数要用are) Step 5. Finish 1aHave students read these words again and finish 1a. Match the words with the pictures.(Keys: b e h g d a, f c)Step 6. 听力练习1b．Listen carefully and number the things in the picture 1-4. Check the answers. Step 7. Summary and HomeworkThis class we talk about where things are, everyone has a good job, after class, please talk about them with your family members. Don’t forgetyou’re your things in a correct order.Step 8: Blackboard designUnit4 Where is my school bag?Section A 1a-1c1 Key vocabulary: where 、table、bed 、chair、on under、bookcase、sofa2 Target languageWhere‘s the/my …? (Where‘s=Where is)It’s/ on/in/under the ….Where are the/my …?They’re on/in/under the …. (They’re=They are) 3.区分：cat bat mat hatUnit 4 Where is my schoolbag? 教学设计一、教学内容本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on, in, under, behind等的用法。
Unit-4-where-is-my-schoolbag教案
U n i t-4-w h e r e-i s-m y-s c h o o l b a g教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Unit 4 where’s my schoolbag?Period Two渔洋中学舒于慧I. Material analysisThe main content of this unit is to talk about “Things around the house” and learn to inquiry “the location of objects”. Make Ss grasp the basic sentence patterns “Where’s my schoolbagIt’s under the chair.” and learn the sentences “Are my books on the chair Yes，they are．No，they aren’t.” At the same time, guide Ss to role play and try to express the location of objects.II. Aims and demands1、Knowledge& Skills(1)Learn some words：come, desk, think, room, their, hat, head, yeah.(2)Review some prepositions of position: in, on, under.(3)Grasp the structures of “Where is/are...”and “Is it /Are theyon/in/under...”.2、Process & MethodsUsing the Cooperative Learning Method and the Gaming Teaching Method, guide the Ss to use the preposition of place on, in, under to express the location of objects.3、Emotional、attitude and valuesAsk the Ss to take care of their things and put them away.III. The key points and difficult points1、Key points(1)Grasp some prepositions of position: in, on, under.(2)Grasp th e structure of “Where is/are...”(3)Learn the structure of “Is it/Are they on/in/under...”.2、Difficult pointsGet students to talk about where things are..IV. Teaching methods1、The Cooperative Learning Method2、The Gaming Teaching MethodV. Teaching aidsThe PPT and the blackboardVI. Teaching proceduresStep 1 Review & Leading-in.Playing a guessing game to review the words and some prepositions of position: in, on, under, and then grasp the structure of “Where is/are...”Step 2 PresentationUsing the pictures to present the new sentence patternStep 3 Practice1、Listen 2a and number the things.2、Listen 2a again and finish 2b.3、Play a game “Memory Challenge” to practice the new sentences. Step 4 Consolidation1、Fast reading 2d and answer the three questions.2、Role-play the conversation.3、Play a guessing game to consolidate the sentence patterns .Step5 ConclusionSummary the main words and sentence patternsStep6 HomeworkFinish the exercise.Ⅶ. Blackboard design。
人教版七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbag整体教学设计
1.教学活动设计：
-利用多媒体播放一段动画视频，展示一个学生在家里找不到书包的场景，引发学生们的共鸣和兴趣。
-视频结束后，教师提问：“Can you guess what the video is about?”，让学生预测视频内容，激发学生的思考。
-学生分享自己的想法后，教师揭示本节课的主题：“Today, we are going to learn Unit 4'Where’s my schoolbag?'”
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使其形成良好的学习习惯。
2.培养学生关爱环境、爱护物品的良好品质，学会整理自己的学习用品和空间。
3.增进同学之间的友谊，培养学生的团队协作精神，使其在合作中共同成长。
4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit 4 "Where’s my schoolbag?"，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备初步的英语听说读写能力。在此基础上，学情分析如下：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，善于模仿。因此，在本章节教学中，应充分激发学生的好奇心和求知欲，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。
3.作业要求明确，指导学生按照标准完成，关注作业质量。
4.教师及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和成长。
2.运用本单元所学的句型，如："Where is/are...?","Is it in...?","Are they on...?"等，进行物品位置的询问和回答。
where's-my-schoolbag全英文教案
Where’s my schoolbag? (section A)教案Background information:Students: Class8,Grade7Teaching aims:1.Talk about where things are;2.Inquire where things are;3.Learn the using of preposition “on, in, under”Teaching contents: Talk about where things areMain structure:1.Where’s my schoolbag？It‘s under the table.2.Where are my books？They’re on the sofa.Main vocabulary:table, bed, bookcase, sofa, chair, on ,in, under.Teaching aids:Tape player, PPT.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Play a game.Using dialogue with the words which will be used in this class by showing pictures or things.(What’s that? It’s a/an…) (How do you spell it? ……)Step2. Presentation1.Let’s learnlearn the preposition of “in on under”.(Using cartoon pictures to help students understand these three words.)2.Let’s chant3.Pair workShow two things’ positions to teach target language (sentence).---- Where’s/Where’re …?---- It’s/They’re on/in/under the ….Look at the pictures and do the pair work.4.Activity 1aMatch the words with the pictures.Step3. Practice1.Do the exercises2.Do some listening practicesStep4.ConsolidetationPlay a game (Memory challenge).Step5. Homework1.Copy and recite the new words.2.Make a conversation to describe your room.Blackboard design:Where is-----? Where are-----?It’s on/in/under-----. They’re on/in/under-----.。
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教学设计：Unit 4 –Where’s my schoolbag?（第一课时）乔永霞一、教材分析本单元围绕着Where is my schoolbag?的话题，共设计了三个部分的内容。
通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。
Section A 让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
1a, 1b, 1c 学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。
重点运用where特殊疑问句进行谈论。
2a, 2b, 2c 继续学习谈论物品的位置。
重点学习is/are开头的疑问句及其回答。
3a, 3b, 3c, 4 学习谈论自己常用物品的位置，并能就两个房间物品摆放位置的不同进行问答。
Section B学会通过观察和听音，来谈论和记录房间里物品的名称和位置。
1a, 1b, 1c, 2a, 2b进一步熟悉表示物品的单词，并能谈论和记录物品的位置。
3a, 3b, 3c, 4 学会阅读和书写便条，并能描述自己房间里物品的位置。
二、学情分析本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。
通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
Self Check 检测本单元所学词汇知识，学会阅读便条，并根据便条内容画出房间。
三、教学目标1．掌握有关物品的名称table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, hat, etc；2．学会谈论物品的位置。
Language points（语言点）1.要求掌握以下句式：-----Where’s my schoolbag?-----It’s under the table.2．要求掌握以下词汇：where, table, bed, chair, plant, under, they, onDifficulties（难点）：熟练运用表示方位的介词in, on, under, behind等。
四、教学重点与难点1、Where questions2、Prepositions: on, in, under五、教学方法与手段Work in groups六、课时教学流程一）、Recycling （复习巩固）Personal itemQuestion forms with to beSchool bag, key, ruler, map, hat, CD, bag, book, pencil box, pencil, pen, computer game, dictionary, notebook, inI’m..., and my sister...二）、Lead in:Good morning，everyone! Last week, we finished Unit 3. Today we are going to learn a new unit, Unit 4.Ask and answera. Can you tell me what the title of Unit 4 is? Yes, it’s “Where’s my schoolbag？” What do you think the unit is about?b. Great! In this unit we are going to learn talking about the positions of the school things. Do you still remember some school things we have learnt?c. What are they? OK. Let’s start to talk about some school things first.三）、Teaching steps （教学步骤）1、Teaching aims（教学目标）1）．掌握有关物品的名称table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc；2）．学会谈论物品的位置。
Language points（语言点）2.要求掌握以下句式：-----Where’s my schoolbag?-----It’s under the table.2．要求掌握以下词汇：where, table, bed, chair, plant, under, they, onDifficulties（难点）：熟练运用表示方位的介词in, on, under, behind, in front of, near等。
（四）、learn new wordsStep 1: Section A 1aFirst, please open your books at page 19 and look at activity 1a.1．Look and findPlease look at the picture in activity 1a. There’re some things in it. Do you know what they are?2．Match and discussa. Would you please match the words with the things in the picture?b. How many words do you know? Can you share the words you know with your partners?c. Please discuss with your partners and check whether your answers are the same.3．Check the answersLet’s check the answers together.4．Reada. Please read the words after me. Table...b. I would like you to read the words together and one word twice. Table onetwo...c. Would you like to read the words in class?d. Let’s read the words one by one.Step 2: Section A 1b1．Listen and numbera. Listen to the tape for the first time.b. Number the things in the picture when you listen to it for the second time.2．Check the answersLet’s check the answers.Answers: 1．books 2．pencil case 3．baseball 4．computer game3．Reada. I would like you to read the typescript together.b. Would you please read it by yourselves three times?c. This time I would like you to read it twice with your partners.d. Who would like to read in class?4．Translate and explaina. Let’s translate the conversation into Chinese.b. Who can tell us what it means?c. Yes. When we ask the positions, we use the words “where”. And from the picture, we know that the word “on” means “在······上面”“in” means “在······里面”“under” means “在······下面”. They are called prepositions “介词”.(五)、work in groupsStep 3: Section A 1c ()1．ReadWould you like to read the conversation with your partners?2．Practicea. Would you please practice the conversation according to the picture in 1a?b. Please practice in class. Who would like to have a try?（六）Summary（小结）(七)Test（随堂测试）一、翻译下列词组。
1. 在课桌下面______________2. 在沙发上面____________3. 在背包里______________4. 在抽屉里_____________5. 在椅子背后_______________6. 在卧室里______________7. 在图片里_____________二、用适当的介词填空。
1. Please call Jim____ 8342165.2. What’s this_____ English?3. - Where’s my baseball?- It’s______ the table.4. - Where’re your keys? - They’re______ the dresser.5. - Are the pencils____ the chair? - No, they’re not.1. - 我的棒球在哪儿？- 它在书包里。