《辨认方向》教案

《辨认方向》教学设计
东良校区大干言小学郜立敏
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第三单元28〜31页。

教学目标
1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度
明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点
重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备
指南针、指示牌、课件。

教学过程
―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上上、下下、左左、右右、前前、后后
生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？
生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？
生：东、南、西、北。

东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在教室辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？
生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌贴在教室的东边。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。

学生合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，贴好指示牌。

2.找方向。

师：现在我们站教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？
生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。

师：认识了东南西北四个方向，你有什么感受呢？
生1：我知道东西相对，南北相对。

生2：我知道东南西北转了一圈。

师：不错，同学们已经有方向感了。

现在，请同学们看一看，记一记，这四个方向各有什么景物？如果把指示牌收回来，你们还能辨别出东南西北吗？请同学帮助老师收回指示牌。

3.判断方向。

师：现在我们来玩一个背对背的游戏，待会儿，老师会选四名同学来抽取四张小卡片，每人一张，按你卡片上写的方向背对背站一站，然后举起自己的卡片，大声说出你面向的是什么方向，你背对的是什么方向，你的左边和右边分别是什么方向，看谁站得又快又准。

学生进行游戏。

三、认识东南、西南、东北、西北四个方向。

1．观察指南针，小组合作完成任务。

任务一：观察指南针，除了我们刚学到的东南西北，还有哪几个方向？
任务二：思考东北、东南、西北、西南四个方向的名称与位置有什么联系？
2．全班交流
引导学生理解：东方与北方之间的部分叫做东北，东方和南方中间的部分叫做东南，西方和北方中间的部分叫做西北，西方与南方中间的部分叫做西南。

3.制作方向板
刚才我们认识了东北、东南、西北、西南几个新方向，现在我们一起动手做一个方向板。

请同学们拿出准备好的正方形纸片，讨论下要怎样做这个方向板，如果你组内有不太会做的同学，请你教教他。

（先标出北方，再标出其余的七个方向，标注时可以根据东北和西南是相对的，西北和东南是相对的。

）
4．小游戏
同学们的方向板做的很精美，现在咱们一起做一个小游戏。

（对方向不太熟悉的同学可以把方向板放在桌上）
面向北——点点头，面向南——拍拍肩，
面向西——拍拍手，转向东——扭扭腰。

向着西北——学猫叫，向着东南——跳一跳，
向着东北——扮鬼脸，转到西南——笑一笑。

5.教学例2。

课件出动物园意图。

师：同学们想去动物园游玩吗？怎样才能更好地游玩呢？
学生思考后回答，如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路浪费时间。

师：来到动物园大门前，我发现了这样一张动物园景点分布平面图，有了这张图，就便于我们更加合理地安排行程。

（课件出示动物园示意图）
辨认平面图的方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，你找到了吗？仔细观察动物园示意图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的什么方向吗？
学生先在小组内交流讨论，然后汇报。

师：同学们刚才说得很好，以后我们看物体的方向时，一定要眼看八方。

四、当堂检测
放学了，小动物都回家了，你能在每幢房子下面写上小动物的名字吗？
（小牛家在学校的南面；小兔家在小牛家的东北面；小熊家在小牛家的西北面；小羊家在小兔家的南面；小猴家在学校的西南面。

）
五、总结评价，课外延伸。

1、小结：你在这节课有什么收获？
2、知识延伸：想知道关于指南针的奥秘吗？
指南针是是我国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。

原理：地球是一个大磁体。

地球的两个极分别在接近地理南极和地理北极的地方。

地球表面的磁体，当可以自由转动时，就会因磁体同性相斥、异性相吸的性质指示南北
第二课时《地图上的方向》教学设计
教材分析：
本节课是冀教版三年级数学教材第三单元辨认方向的内容。

本节课知识是建立在学生能够比较熟练地指出八个方的基础上进行教学的。

从实际生活中辨认方向过渡到在图上辨别方向，对学生来说有一定的困难。

在教学过程中，我创设生动、有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生在丰富的数学活动中理解和掌握知识，在愉快的气氛中感悟和巩固知识。

学情分析：
学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面。

对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，所以教师在教学中要多鼓励学生，培养学生的发散性思维，学会活学活用。

另外，三年级学生已经初步具备了自主探索，合作交流的能力，这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。

教学目标：
1、知识与技能：使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

2、过程与方法：引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生学会辨别地图上的方向。

3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真倾听、仔细观察的好习惯。

教学重、难点：
教学重点：使学生知道辨别地图上的方向。

教学难点：使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

教学准备：
多媒体课件、学习卡片、学习指南
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：（播放美景图片）
师：大家都喜欢去旅游吧！
生：（兴高采烈）喜欢
师：那如果我们在陌生的地方迷路了应该怎么办？
生：仔细思考、组织语言、认真倾听
师：本节课我们一起来交流一下《地图上的方向》
【设计意图：引导学生进入探究的情景，并揭示课题。

】
二、自主探究，展示交流
1、教学例3：
（1）师：（课件出示中国地图）
如何辨认方向？绘制地图的规定？（预设问题）
生1：有箭头，箭头的方向表示北方
生2：上北、下南、左西、右东
【设计意图：认知地图上方向的规则】
（2）引导学生得出地图上的方向
师：（课件出示教材32页例3河北省示意图）
河北省各地级市在首都北京的哪个方向？
我们的家乡在北京市的什么方向？
【设计意图：初步认知地图上的方向】
2、教学例4：
（1）观察这幅图：
师：（课件出示教材33页例4社区示意图）
你能不能找到东南西北四个方向，并说说你是从哪里找到的？
生：箭头指向北方，上北、下南、左西、右东
师：用“______在______的______面______米处”的句式说一说各建筑物对应的位置。

【设计意图：开放式的问题，激活学生的思维，让每个学生都能有展示自己的平台，同时巩固所学知识。

】
（2）再度观察这幅图，你知道了什么？
图中的医院在什么位置？根据“先向东再向南”这句提示，你能说出从小丽家到学校怎么走吗？
师：你还想问哪些线路？
问问你的同组的同学，看看他们的回答是否正确。

小组合作交流，集体讨论并指名汇报。

【设计意图：让学生运用课本已有知识自学，再进一步细化知识，利于学生理解，然后通过一个开放式的问题，为学生的扩散思维搭建一个平台。

】
三、强化训练、巩固提高
1、完成教材33页练一练1题
画出长途汽车站东面90米处的邮局，再画出西面60米处的快餐店。

2、完成教材33页练一练2题
学生独立完成，小组合作交流，全班集体讨论。

四、全课总结
说一说本节课收获，积极主动谈学习收获
五、板书设计
认识地图上的方向
上北、下南、左西、右东。