基于创新三螺旋理论的我国创业型大学的构建
基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式研究
基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式研究一、引言随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为当今社会中非常重要的一环。
为了培养更多的创新创业人才，应用型本科创新创业教育逐渐受到关注。
本文旨在探讨基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式，并分析其效果和前景。
二、基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式三螺旋理论是基于人才培养的一种理论框架，包括学习螺旋、创新螺旋和创业螺旋。
在应用型本科创新创业教育中，可以将三螺旋理论应用于教学和实践中，培养学生的创新创业意识和能力。
首先，学习螺旋是培养学生创新创业基础知识和能力的重要途径。
学习螺旋可以通过课堂教学和实验实践相结合的方式进行。
学生可以通过专业课程的学习来掌握技术和理论知识，并且可以在实验室或实习中进行技术实践，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
其次，创新螺旋是培养学生创新思维和能力的重要途径。
创新螺旋可以通过开设创新创业实践课程、举办创新创业大赛等方式来进行。
学生可以通过实践项目来锻炼创新思维和创新能力，也可以通过参与创新创业大赛来获得实践经验和锻炼团队协作能力。
最后，创业螺旋是培养学生创业意识和能力的重要途径。
创业螺旋可以通过开设创业实训课程、组织企业访学等方式来进行。
学生可以通过实训项目来锻炼创业能力和创业意识，也可以通过企业访学来了解真实的创业环境和经验。
三、效果和前景1.培养学生的创新创业能力：通过学习螺旋、创新螺旋和创业螺旋的有机结合，可以提高学生的创新创业能力。
学生通过课堂学习和实践项目的结合，可以将所学知识应用于实际问题中，并培养解决问题的能力。
2.促进产学研结合：应用型本科创新创业教育模式将学生的创新创业实践与产业结合起来，促进了产学研的深度合作。
学生通过实践项目、实训课程等方式与企业进行合作，不仅可以帮助企业解决问题，也可以提供学生的创新创业能力，并为学生提供更多实践机会。
3.促进创新创业文化的营造：基于三螺旋理论的应用型本科创新创业教育模式可以积极营造创新创业的氛围和文化。
基于三螺旋理论的创业型大学管理模式创新
标 定 位 及 价 值 重 构 、组 织 结 构 优 化 与 制 度 创 新 和 管 理 机 制 创 新 ； 同 时 更 加 注 重 政 府 和 企 业 等 外 部 组 织 的介 入 ，
注 重 与 政 府 、企 业 的 战 略 性 合 作 与 联 动 ，促 进 异 质 资 源 在 大 学 、 政 府 、 企 业 之 间 的 跨 组 织 整 合 与 流 动 ，形 成 良 好 的外 部 互 动机 制 。 作 为 三 螺 旋 之 外 的第 四方 ，社 会 中介 组 织 可 能作 为 第 四螺 旋 起 着 越 来 越 重 要 的 作 用 。
［ 键 词 ］ 创 业 型大 学 ；三 螺 旋 理 论 ；管 理 模 式 ；创 新 关
［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ６ ２ ４
［ 献标识码］Ａ 文
［ 章 编 号］ １７ —７ ７ ２ １ ）５０４ ５ 文 ６ ２０ １ （０ ０ ０ —０ ３０
自 １ 世 纪 大 学 在 欧 洲 诞 生 以 来 ，历 史 上 发 生 ２
统 。三螺 旋 理论 利用 一个 螺旋 型 的创 新模 型 ，描述 了在 知识 商 品化 的不 同阶段 、不 同创 新机 构之 问 的
多重关 系 ，即大学 一产业 一政 府 三方在 创新 过程 中
建 立创 业 型大学 。 大 学 的创 新 与创 业使 命 是 以知识 为基 础 的社 会
发展 的 动 因。创 业 型大学 以提高 国家 和地 区的经 济 实力 和水 平 为 目标 ，它更 注 重知识 的商 品价值 ，更 直接 地参 与研 究 成果 商业 化 活动 ，人 才培 养 和科 学 研究 方 面更 注重 服 务 于 经 济 与 社会 发 展 的新 使 命 。 创业 型 大学需 要 探索 同政 府 、产业 的合作 关 系和互 动机 制 ，需要 不 断进 行三 螺旋 —— 大 学 、产业 和政 府理论 视 域下 的 管理 与运 营模 式创 新 ，以充分 发挥
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建随着互联网和移动互联网技术的飞速发展，传统的创新创业模式也在发生着巨大的变革。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建，成为了当下大学生创新创业领域的热点话题。
本文将结合融媒体和三螺旋理论，探讨如何构建一种适合大学生创新创业的平台模式，并提出相关的建议和思考。
一、融媒体和三螺旋理论的介绍1.融媒体融媒体是指利用数字技术和网络技术，整合多种传统媒体的资源和内容，在不同的传播渠道和载体上进行互动传播的一种新型媒体形式。
融媒体的特点是内容交叉、形式多样、互动性强，可以更好地满足用户的个性化需求，提供更加丰富多样的内容和服务。
2.三螺旋理论三螺旋理论是中国著名学者袁贵仁提出的一种创新创业理论，它指出创新创业是由大学、产业界和政府共同推动的动态过程。
在这一过程中，大学是创新的源头和融合器，产业界是技术的应用者和市场的检验者，政府是资源的整合者和环境的管理者。
三者之间相互作用、相互依存，形成了一个动态的创新创业生态系统。
1.平台定位基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台，应该以大学生创新创业为核心，围绕大学、产业界和政府三方合作展开，利用融媒体技术和平台化运营理念，为大学生创新创业提供全方位的支持和服务。
2.内容建设通过融媒体技术，平台可以整合各类创新创业资源和内容，包括创业导师指导、创业项目资讯、投融资信息、市场推广资源等，为大学生提供全面的创新创业信息和支持。
平台可以通过多种形式的互动传播，吸引更多的大学生参与到创新创业活动中来，形成良性的创新创业生态。
3.合作模式基于三螺旋理论，平台应该积极发挥大学、产业界和政府的优势，建立起良好的合作模式。
大学可以提供创新创业人才培养和技术研发支持，产业界可以提供实践基地和市场资源支持，政府可以提供政策支持和资金扶持，三者共同合作，形成了一个全方位的服务体系，为大学生创新创业提供有力的支持。
4.服务体系基于融媒体技术和三螺旋理论，平台可以构建起完善的服务体系，包括创业孵化、技术转移、项目推介、资源对接等一系列服务内容，为大学生提供个性化的创新创业服务。
基于“三螺旋”理论的大学生创业机制构建研究
基于“三螺旋”理论的大学生创业机制构建研究摘要本文在总结大学生创业环境现状的基础上，将“三螺旋”理论引入大学生创业机制构建研究中，分析了政府、高校和企业在THT创业机制构建中的作用以及职责。
关键词“三螺旋”理论（THT）；大学生；创业机制近年来，由于大学生数量的急剧增加与社会有效需求短期内增幅有限之间的供需矛盾，更多的大学生在严峻的就业形势下选择自主创业，这既是经济发展的必然规律，也是就业压力下大学生人力资本优势的最好体现。
但实践表明，我国大学毕业生真正能自主创业的寥寥无几，这有大学生自身的问题，也有社会大环境的问题，特别是大学生在进行创业活动时缺乏必要的创业机制的引领，使得本来就充满风险的创业活动更加困难。
成功创业的实现需要有相应的创业政策的支撑，需要有科学的创业能力培养机制和有效的创业环境的创建。
这就需要政府、高校和企业实现联动，而三螺旋理论（The “Triple Helix” Theory）在高校转型中的成功应用为我国大学生创业机制的构建提供了理论依据。
1 大学生创业环境现状分析通过对在校大学生、正在创业大学毕业生、相关政府部门以及企业的调研，我们课题组发现虽然近几年社会启动了大学生创业激励机制，政府出台了一系列鼓励、帮助大学生创业的相关政策，高校也开展了创业教育，但是大学生创业者对目前创业环境的总体评价仍然不高。
1.1 政府创业政策设限较多政府虽然出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策，但是很多政策设限较多。
比如杭州市高校毕业生创业资助资金实施办法（试行）规定，创业资金的资助对象如为外地生源在杭高校毕业生，应同时符合下列条件：一是毕业后两年内以本人名义在市区创办企业；二是所创办企业从事科技成果转化或研发项目，或从事文化创意类项目；三是在校期间无不良信用记录和违法行为。
这说明如果属于外地生源在杭创业的，对创业项目有了更高的要求。
以上只是限制政策的一例，大学生创业者只有很少部分享受到了政府的优惠政策，这充分说明了政府扶持政策设限较多。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建【摘要】随着社会的快速发展，大学生创新创业平台的建设越来越受到重视。
本文基于融媒体和三螺旋理论，探讨了大学生创新创业平台的构建。
首先分析了融媒体在大学生创新创业中的应用，接着讨论了三螺旋理论在大学生创新创业中的作用。
然后提出了基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台架构设计，包括平台功能模块的构建和实施运营。
最后对平台的可行性和有效性进行了评估，提出了未来发展方向和总结。
本文旨在为大学生创新创业平台的建设提供理论支持和实践指导，促进大学生创新创业活动的蓬勃发展。
【关键词】大学生、创新创业、融媒体、三螺旋理论、平台构建、功能模块、实施、运营、可行性、有效性、未来发展、总结1. 引言1.1 研究背景随着经济社会的快速发展和科技进步，创新和创业成为推动经济增长和社会进步的重要力量。
特别是在当今竞争激烈的大学生就业市场中，创新创业已成为大部分大学生关注的重要议题。
近年来，随着互联网和移动互联网的普及，融媒体成为了传播信息和沟通的主要渠道。
大学生群体对各类信息的获取渠道更加广泛和便利，这为他们的创新创业提供了更多的机会和资源。
三螺旋理论提出了科技、市场和政府三个要素的螺旋互动作用机制，指导了创新创业发展的路径和方向。
大学生作为未来社会的中坚力量，应当充分利用三螺旋理论的指导作用，实现创新创业的可持续发展。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建不仅能够促进大学生创新创业能力和机会的提升，也能够推动社会经济的快速发展和可持续进步。
本研究旨在探讨如何结合融媒体和三螺旋理论，构建一套适合大学生创新创业的平台，以推动大学生的创新创业能力和实践水平。
1.2 研究意义大学生创新创业是当前社会中一项备受重视的活动，大学生创新创业平台的构建不仅可以促进大学生的创新能力和创业意识的培养，也可以为学生提供更多实践机会，帮助他们更好地将理论知识应用于实践中。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建具有极大的意义。
三螺旋理论指导下的创业型大学办学模式浅析
创 业型大学需 要大 学转变思路 ，要加 强创业文化建 设 ， 要
大 的能力 ， 进 一步相 互作 用与合作 。 支 持在其 它螺线 里产 生创 加 强 以创 新创业 为主导 的大学 文化建设 ， 弘扬敢 于创新 、 敢 于
新， 由此 形 成 持 续 创 新 流 ， 共 同发 展 。大 学 、创新创业 动力 ， 制
学的办学模式 。
【 关键词】 创 业型 大学； 三螺旋理论 ； 办 学模式
一
、
创业型大学和创业教 育的区别
域创新 能力的提升 。只有 以创新创业 的主人 翁精神 ， 并将知识
“ 开展创业教育 的大学 ” 与“ 创业 型大 学” 是有区别 的。创业 尽可 能转化 为现实生产力 ，实现知识市场化 的创业型大学 ， 即 教育 的大学 ， 尽 管开 设 了相应的课程 ， 但是 明显 的属 于理 论重 成为 区域创新 的主体 ， 才能与 企业 、 政 府实质性 推进 区域 经济 于实 践。创业型大学所 要做 的， 是为学生提供真 实的职业 创业 发 展 。 环境 ， 将 创业经营活动与教育教学活动有机 结合起 来。
一
。
二是 大学通过 与校 外企业 、 创业型组织共 同建立培育 学生 育 基地 ， 校企 合作 。创业型大学 与企业共建创业教育基地 ， 搭建 为行业提供技 术支撑 、 人才输 出和管理 咨询等 。企业托管 是一 种 新的管理模 式， 我 院的创业 团队输 出在实 践中取得一定 的成
创业机会和场所 的基地 ， 校企合作 。通过我院实践证 明， 二者结 资源共享平 台， 集合和优 化校企的优势 资源 ， 开展创 新性研究 ， 合更有利于创 业型人才的培 养。
科研 职能 ， 承担 促进 国家 和区域经 济社会 发展 的使命 ； 扮 演 区 果产业化等 功能为一体 ， 充分发挥 大学的人力资源和 科学知识 域知识创 新主体的角色 ， 与政府 、 产业 界建立新型 的合 作关系 ； 优势， 积 极寻求大 学学科优势与 区域经 济社 会发展需 求的战略 注重 提升研 究与 发展的 质量 ， 为创新 创业 活动提 供动 力； 以研 对接 ， 对当地 的产业升 级和技术创新起 到引领作用 。政府 要 明 究所 、 衍 生企业 、 技 术转移 、 创业 团队等创 业型组 织为载 体 ， 积 确提 出建 设创业 型大学 的理念 ， 强化 高等教育界对创业 型大学 极开展创 新创 业活动 ； 是融创业 文化与学术 文化 为一体 的新型 的正确理解 ， 加大对大 学创业的政策环境 、 资金支 持。 （ ２ ） 大学
我国三螺旋创新理论研究综述
产业创新我国三螺旋创新理论研究综述孙思捷（云南师范大学教育学部，云南 昆明 650500）摘 要：三螺旋的概念和理论引入我国之后，有关三螺旋和基于三螺旋创新理论的研究逐渐兴起，我国三螺旋理论相关的研究文献愈加丰富，但是从研究内容上来看比较分散和冗杂。
本文从三螺旋创新理论本身、三螺旋创新理论应用以及三螺旋创新理论在我国的发展三个方面对我国三螺旋创新理论的研究文献进行全面、系统的梳理和总结。
关键词：三螺旋；区域创新；创业型大学；产学研0 引言随着知识经济时代悄然而至，知识在社会发展中日益突显出不可替代的作用，大学作为知识与创新的汇聚地以实体符号的形式参与社会的有序发展，成为社会“轴心智力机构”和重要创新主体，三螺旋创新理论应时而生。
三螺旋最早出现于生物学研究领域用来描绘基因、组织和环境之间的关系模式。
1995年，埃茨科威兹在深入研究“斯坦福大学—硅谷科技园”和“麻省理工学院—波士顿128号公路高新技术园区”的基础上，首次提出使用三螺旋来分析政府、产业、大学之间的关系，雷德斯多夫对三螺旋概念作了进一步的补充并构建了三螺旋理论模型，开创了创新研究领域的新范式。
三螺旋创新理论，亦称三螺旋创新模型，是一种非线性的螺旋网状模型，主张大学、产业、政府之间应当建立良好的合作伙伴关系。
不是单方面强调大学、产业或是政府主体本位，而是三位一体的利益共同体、发展共同体、命运共同体，三者构成了一个具有交叉、重叠和相容关系的复杂网络。
大学、产业、政府都可以是创新主体，三方各自起着自己独特作用的同时增强其他机构范围的作用，既保持自身的独立性又相互支持、相辅相成、共生共荣，自然、和谐地相互作用、协同创新，促进知识创造、传播、应用和创新，深入开展各方面的创新活动，形成推动区域创新和社会经济发小型企业。
高校需精准定位，根据自身特色和优势做好创新队伍建设，进一步提高学校科技创新水平，尤其地方高校应与当地企业灵活地结合，发挥好地区优势优先解决重点急需技术问题，让资源得到最大程度的发挥。
论三螺旋理论视角下的高校创新创业教育协同机制
论三螺旋理论视角下的高校创新创业教育协同机制当前，高校创新创业教育在促进学生创新意识和创业能力培养方面发挥着重要作用。
如何更好地构建高校创新创业教育协同机制，推动创新创业教育与企业、政府等外部资源的有机结合，已经成为一个亟待解决的问题。
而三螺旋理论的视角为我们提供了一个崭新的思路。
一、三螺旋理论的基本概念三螺旋理论最早由费雪提出，是一种描述创新活动的动态互动关系的理论。
其核心概念是将创新过程定义为由大学、工业界和政府共同参与的互动过程，它们以协同共创的方式推动创新，形成创新生态系统。
大学代表了知识的创造和传播，工业界代表了市场需求和技术转化，政府则代表了宏观环境和政策支持。
这三者之间既有合作又有竞争，通过不断地互动和碰撞，形成创新的动态过程。
在三螺旋理论的视角下，高校创新创业教育被视为大学和工业界以及政府之间协同创新的重要环节。
高校必须通过创新创业教育培养出具有创新能力和创业精神的人才，同时也应与工业界和政府密切合作，促进创新成果的转化和产业的协同发展。
二、高校创新创业教育协同机制的构建在三螺旋理论的指导下，高校创新创业教育协同机制可以从以下几个方面进行构建。
1. 多方参与，形成合力高校、企业和政府是构建创新创业教育协同机制的关键参与方。
高校应该加强与企业和政府的合作，通过开展合作研究、共建实验基地、共同举办创新创业赛事等形式，促进产学研用的深度融合。
企业应积极参与高校的创新创业教育，提供实践机会、导师资源和创业项目，为学生创新创业提供支持。
政府应该出台政策，鼓励和支持高校、企业和政府之间的合作，为创新创业教育提供政策和财政支持。
2. 开放共享，促进资源共享高校创新创业教育资源包括人才、科研成果、创业项目等，这些资源需要得到充分的开放和共享。
高校可以建立创新创业教育资源共享平台，向企业和政府开放资源，提供创新创业人才培养服务和科技成果转化支持。
企业和政府也可以向高校开放自身的资源，与高校共享先进技术、市场信息和创新创业项目。
创业型大学与创新的三螺旋模型
第２７卷第４期２００９年４月科学学研究ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＳｃｉｅｎｃｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅＶ０１．２７Ｎｏ．４Ａｐｒ．２００９文章编号：１００３—２０５３（２００９）０４—０４８１一０８创业型大学与创新的三螺旋模型亨利·埃茨科威兹（英国纽卡斯尔大学商学院）摘要：创业型大学在知识经济的发展中的作用在区域层面日益增强，表现为提供“知识宅问”、“共识空间”与“创新空间”。
本文着重讨论大学是如何将它的核心功能从教学与科研扩展到经济与社会发展的，从而作为大学一产业一政府＝三螺旋关系的一部分，在创新动力学中扮演关键角色。
关键词：创业型大学；创新空间；三螺旋中图分类号：Ｇ３０１文献标识码：Ａ一所创业型大学的创立涉及到学术界观念的转变，以使大学在社会不同层面上扮演更积极的角色。
从更根本上讲，它包括全体教师用一种新的观点来看待他们的研究和教学活动，寻求他们能对经济和社会发展、学生教育和知识进步做出贡献的方式。
而且，大学本身在组织与当地其它创新主体进行各种创新计划时起着领导作用，从而变成了区域的创新者和领导者。
一所大学，如果在教师、学生和管理者中都具有创业的态度并能在不同层面上积极主动，这样的大学就可以定义为创业型大学。
一所创业型大学是大学一产业一政府三螺旋发展的动因。
它会在知识应用及增加知识创造的投入方面采取积极主动的态度。
这种大学将传统科技政策的两方面基础转变为三方互动，在政府与产业关系的重构中起着关键作用。
在知识经济的发展中，这种大学作用的增强在区域经济层面尤为明显，这种作用通过几方面表现出来：提供“知识空间”——为高技术企业的孵化提供资源；“共识空间”——领导与政府和产业的合作；“创新空间”——创造新的组织形式。
创业型大学作为一种新兴现象是学术发展“内在逻辑”导致的结果，这种发展曾经使学术事业从集中于教学拓展到研究。
悖论的是，产生新思想的能力根植于大学最初的目的：储备与传播知识。
这些改变部分是在学术界内部的发展中进行的，比如具有公司性质的研究小组的发展。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建随着社会的发展和经济的快速发展，创新和创业已成为当今大学生们追求的新潮流。
而构建一个基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台，将会为大学生们提供更广阔的发展空间和更多的创业机会。
本文将从融媒体和三螺旋理论的角度出发，探讨如何构建一个适合大学生创新创业的平台。
了解什么是融媒体和三螺旋理论。
融媒体是一个跨媒体平台模式的发展趋势，是指利用多种媒体技术和渠道，将信息进行整合、传播和表现。
而三螺旋理论是指人类思维的发展过程。
尤其是在知识经济时代，它更多地是在指导技术革命和科技创新的过程中。
融媒体和三螺旋理论的结合，将为大学生提供一个更广阔的视野和更多的创新创业机会。
关于大学生创新创业平台的构架。
我们需要建立一个完整的创新创业平台。
这个平台可以整合各类创新创业资源，包括资金、导师、技术、市场、人才、政策等等，为大学生创新创业提供全方位的支持。
这个平台需要建立一个完善的融媒体传播系统。
通过传统媒体、电子媒体、社交媒体等多种渠道，将大学生的创新创业项目进行全方位的宣传和推广。
这个平台需要建立一个完善的三螺旋理论教育机制。
通过系统的培训和教育，引导大学生按照三螺旋理论的思维模式去进行创新创业，提高他们的创新创业成功率。
关于融媒体和三螺旋理论对大学生创新创业的影响。
融媒体为大学生创新创业带来了更广泛的合作和传播机会。
通过融媒体的传播，大学生的创新创业项目可以被更多的人所了解和认可，从而提高项目的成功率。
融媒体也为大学生提供了更多的创新创业信息和资源，为他们开拓更多的创新创业可能性。
而三螺旋理论，则为大学生的创新创业提供了更科学的思维模式和方法论。
通过三螺旋理论的引导，大学生可以更加科学地进行创新创业，提高创新创业的成功率。
我们需要注意一些要点。
平台的建设需要根据大学生的实际需求来进行。
只有深入了解大学生的需求，才能建立一个更符合实际的创新创业平台。
平台需要不断更新和完善。
基于三螺旋理论的创业型大学管理模式创新
U N IV ER SI T Y EDU CA T IO N SCI EN CE大学教育科学2010年第5期(总第123期)基于三螺旋理论的创业型大学管理模式创新*张秀萍,迟景明,胡晓丽(大连理工大学 高等教育与管理研究所,辽宁 大连 116024)[摘 要]创业型大学是大学社会使命变迁与大学自身发展逻辑相结合的必然产物,三螺旋理论为创业型大学的建设提供了坚实的理论基础。
三螺旋理论下创业型大学的管理模式需要不断创新,包括创业型大学的目标定位及价值重构、组织结构优化与制度创新和管理机制创新;同时更加注重政府和企业等外部组织的介入,注重与政府、企业的战略性合作与联动,促进异质资源在大学、政府、企业之间的跨组织整合与流动,形成良好的外部互动机制。
作为三螺旋之外的第四方,社会中介组织可能作为第四螺旋起着越来越重要的作用。
[关键词]创业型大学;三螺旋理论;管理模式;创新[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1672 0717(2010)05 0043 05自12世纪大学在欧洲诞生以来,历史上发生的两次大学革命使大学的使命从最初的知识传播、扩展到新知识的生产再到知识的应用。
第一次大学革命使大学从单一的教学职能发展到教学与研究并行。
第二次大学革命将大学使命扩大到包括为经济与社会发展服务。
现代大学新使命成为创业型大学形成的基础和前提。
创业型大学的提出者伯顿!克拉克在∀建立创业型大学:组织上转型的途径#一书中从大学的生存、学科建设和寻求更多资金等角度,提出当代大学应进行组织上的转型,建立创业型大学。
大学的创新与创业使命是以知识为基础的社会发展的动因。
创业型大学以提高国家和地区的经济实力和水平为目标,它更注重知识的商品价值,更直接地参与研究成果商业化活动,人才培养和科学研究方面更注重服务于经济与社会发展的新使命。
创业型大学需要探索同政府、产业的合作关系和互动机制,需要不断进行三螺旋∃∃∃大学、产业和政府理论视域下的管理与运营模式创新,以充分发挥大学的新职能。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建近年来，大学生创新创业呈现出蓬勃发展的态势，不少大学纷纷成立了创新创业教育机构和孵化平台，为大学生的创新创业提供了各种支持和保障。
然而，面对创新创业领域中的复杂多变和不确定性，如何构建一种有效的创新创业平台，仍然是一个亟待解决的问题。
本文提出了一种基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建方案。
具体来说，该方案旨在通过融合传统教育和现代技术手段，构建一个具有创新性和包容性的创新创业平台，以培养大学生的创新创业思维、技能和精神，促进他们的自主创业和社会创新。
下面将对该方案进行详细的阐述。
一、融媒体在创新创业平台中的应用1.互动式教育。
大学生创新创业平台可以借助融媒体提供互动、多元化的教育方式，如在线课程、MOOC等。
这种教育方式不仅能够让学生自主学习创新创业知识和技能，还可以通过互动、协作等方式增强学生的创新创业能力。
2.跨地域合作。
融媒体可以弥补地域限制，促进大学生之间的远程合作和沟通。
比如，学生可以通过视频会议、社交媒体等工具共同参与某个创新创业项目，或者利用互联网平台招募和组建团队。
3.多元化创新创业挑战。
基于融媒体的创新创业平台可以通过提供各种创新创业挑战来激发学生的创意和潜力。
这些挑战可以包括不同主题、不同难度级别、不同形式的创新创业竞赛等，让学生有机会展示自己的才华并得到反馈和奖励。
三螺旋理论是指国家政府、高校和企业之间的战略合作关系。
该理论采取了一种“产、学、研”共同发展的模式，旨在促进创新创业、加强产业匹配、提高技术创新和服务能力。
在大学生创新创业平台中，三螺旋理论也有着重要的应用。
1.创新创业资源整合。
基于三螺旋理论，大学生创新创业平台可以打通产业、学校和政府之间的信息渠道，促进资源共享和整合，强化创新创业生态系统的构建。
比如，学校可以向企业申请项目资金，企业可以向学校提供技术支持和市场支持，政府可以提供政策支持和指导。
3.市场测试和孵化加速。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，大学生创新创业的热情也日益高涨。
但是在创新创业的过程中，大学生们常常面临着缺乏资源、缺乏经验等问题。
为了帮助大学生更好地进行创新创业，我们可以通过融媒体和三螺旋理论构建一个大学生创新创业平台，为大学生提供更丰富的资源和支持，帮助他们更好地实现创业梦想。
一、融媒体的应用融媒体是指在数字化环境下，将传统媒体（如报纸、电视、广播等）与新兴媒体（如互联网、移动通讯设备等）有机结合，以及多媒体技术的应用。
融媒体的优势在于可以跨越时间和空间的限制，实现信息的深度传播、互动传播和个性化传播。
在大学生创新创业平台的建设中，我们可以利用融媒体技术为大学生提供更加全面和个性化的支持。
可以通过建立一个创新创业信息平台，发布创新创业的政策法规、市场动态、融资信息等内容，帮助大学生了解创业的最新动态。
这样一方面可以帮助大学生及时获取创业所需的信息资源，另一方面也可以帮助政府和企业更好地了解大学生创新创业的需求，提供更精准的支持。
可以采用在线课程的形式，为大学生提供创新创业培训服务。
通过融媒体技术，可以将专业的创业课程以视频、音频、文字等形式进行记录和传播，更好地满足大学生的学习需求。
也可以通过在线直播的形式，邀请成功的创业者来分享自己的创业经验，为大学生提供更加实用的创业指导。
还可以利用社交媒体平台，建立一个创新创业的交流社区，吸引更多的大学生加入共同讨论创新创业的话题，分享创业的经验和资源。
通过社交媒体的传播方式，可以更好地实现信息的互动传播，帮助大学生建立更广泛的人脉资源。
二、三螺旋理论的引入三螺旋理论是融合了企业、大学和政府三方资源，促进产学研用融合创新的一种理论。
在大学生创新创业平台的构建中，也可以引入三螺旋理论，借助企业、大学和政府的资源，为大学生提供更加全面的支持。
企业资源的引入可以为大学生提供更多的实践机会和创业资源。
通过与企业合作，可以为大学生提供更多的创业实习和创业项目，帮助他们更好地了解市场需求，并提供更多的创业资源和支持。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，国内外大学生创新创业活动日益活跃。
大学生具有年轻、富有创造力和创新精神的特点，是创新创业的主力军。
传统的创新创业平台存在着信息传播不及时、互动性不强、参与度低等问题，无法满足大学生的需求。
三螺旋理论强调了多方面合作、共同创造的重要性。
在大学生创新创业平台中，三螺旋理论可以促进学生、教师和企业之间的合作，实现资源的共享和优势互补，推动创新创业项目的发展。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建具有重要的现实意义和发展价值。
本文将探讨如何利用融媒体和三螺旋理论，构建一个更加高效、互动性更强的大学生创新创业平台，促进大学生的创新创业能力的提升。
1.2 研究目的大学生创新创业平台的建设是为了促进大学生创新意识和创业能力的培养，帮助大学生更好地将知识和理念转化为实际行动，促进创新创业项目的落地和发展。
本研究旨在通过基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建，探索一种新型的大学生创新创业支持系统，并希望通过研究可以达到以下几个目的：1. 促进大学生创新创业能力的提升：通过建设多元化的创新创业平台，提供更广阔的空间和资源支持，激发大学生的创新创业潜能，培养他们的实践能力和创业意识。
2. 推动高校的创新创业教育改革：结合融媒体和三螺旋理论，建立更具前瞻性和全面性的创新创业教育体系，为高校提供创新创业人才培养的新路径和新思路。
3. 推动经济与社会的发展：通过激发大学生创新创业活力，培育更多的创新型企业和项目，促进大学生创新创业成果的产业化和实践化，推动经济与社会的可持续发展。
1.3 研究意义大学生创新创业平台的构建对于推动大学生创新创业能力的提升，促进大学生创新创业意识的培养，推动大学生创新创业项目的孵化和落地具有重要的意义。
大学生创新创业平台的构建可以为大学生提供更多的机会参与创新创业活动，激发大学生的创新意识和创业激情，培养他们的实践能力和团队合作精神。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建近年来，大学生创新创业在中国得到了越来越多的关注和支持。
为了为大学生提供更好的创新创业平台，基于融媒体和三螺旋理论的平台构建成为了一个热门话题。
融媒体是指将传统媒体和新兴媒体融合起来，实现信息的广泛传播和交流。
它是基于互联网和数字化技术的发展而产生的一种新型媒体形态，具有传媒界良好的发展前景。
在大学生创新创业平台构建中，融媒体可以提供丰富的信息资源和创业指导，帮助大学生更好地了解市场需求和创业机会。
融媒体平台可以通过建立网站、微信公众号、移动应用等多种形式，将大学生创新创业项目的信息、资金、技术等各种资源有效整合和管理起来。
还可以通过线下的创业沙龙、创业讲座等活动，为大学生提供交流、学习和合作的机会。
通过融媒体的运营，可以打破时空限制，让创业者可以随时随地获取信息和资源，提高创业的效率和成功率。
三螺旋理论是一个理解创新创业过程的理论框架，其中包括技术创新、市场需求和创业环境三个要素。
在大学生创新创业平台构建中，三螺旋理论可以提供指导和支持。
平台可以通过市场调研和需求评估，帮助大学生了解市场需求和趋势，引导他们选择适合的创新创业项目。
平台可以为大学生提供技术支持和咨询，帮助他们解决技术难题和提高创新能力。
平台可以提供创业环境的支持，包括政策、法律、资源等各种方面的支持，帮助大学生顺利进行创业。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建具有很大的潜力和价值。
通过融媒体的运营，可以为大学生创业者提供丰富的信息和资源，提高创业的效率和成功率。
通过三螺旋理论的指导，可以帮助大学生了解市场需求和技术创新，为他们的创业提供支持和指导。
这样的平台将有助于培养大学生创新创业的意识和能力，推动大学生创新创业活动的发展。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建融媒体技术是一种综合运用了多种媒体形式的传播方式。
而三螺旋理论提出了社会、技术和媒体之间的互动关系。
在当今社会，大学生创新创业已经成为了一种趋势，而构建一个基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台，将有力地推动大学生创新创业的发展。
一、融媒体技术在大学生创新创业中的应用融媒体技术融合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，可以更好地满足用户的多样化需求。
在大学生创新创业中，融媒体技术可以为创业者提供更多元化的创业资源和信息渠道，帮助他们更好地了解市场需求、了解竞争对手、推广自己的产品和服务等。
融媒体技术可以为大学生提供更多元化的推广方式。
通过融合文字、图片、音频、视频等多种形式的媒体，可以为大学生创业者提供更加生动、有趣的推广方式，比如通过微信公众号、抖音短视频、微博话题等多种渠道的整合推广，帮助他们更好地提升产品和服务的知名度和影响力，为创业项目的发展提供更多的曝光和机会。
三螺旋理论可以为大学生提供更多的创新思路。
三螺旋理论强调了科技创新对社会和媒体的深刻影响，为大学生创业者提供了更广阔的创新空间，比如在智能科技、生物科技、新能源科技等领域，都可以为大学生提供更多的创新思路和方法，帮助他们更好地挖掘创新创业的机会和潜力。
基于融媒体和三螺旋理论，可以构建一个更加具有活力和创新性的大学生创新创业平台。
该平台可以整合融媒体技术和三螺旋理论的优势，为大学生创业者提供更加全面、及时、有效的服务和支持，帮助他们更好地实践创新创业理念，推动创业项目的发展。
该平台可以为大学生提供更广阔的创新环境。
通过整合政府、企业、社会各界的资源和力量，可以为大学生创业者提供更加有利的创新环境，比如政策支持、资金扶持、导师辅导、创业培训等方面，都可以为大学生创业者提供更加全面的创新支持和服务，帮助他们更好地实践创新创业理念，推动创业项目的发展。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建，将有力地推动大学生创新创业的发展。
基于三螺旋理论的地方性大学创建创业型大学的途径分析
李翠环 浙江农林大学林业与生物技术学院摘要：地方大学向创业型大学转化是特定时期里大学发展模式上的一种类型。
地方大学积极向创业型大学转型可以是突破生存困境和适应外部环境的双重需要。
地方大学向创业型大学转化过程中，要加强知识资本化的力度，注重与所在区域社会需求的结合，教学、科研和服务三大功能都要与创业型大学的特点相匹配，并且要在大学的服务目标、价值取向、办学特质和组织结构等定位上做出相应的调整。
关键词：创业型大学；地方大学；三螺旋理论中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)020-000390-02自伯顿·克拉克[1]与亨利·埃兹科维茨[2]等学者对欧洲和美国的创业型大学发展和特征进行了系统地研究之后，国内学者分别对创业型大学进行了理论研究。
在一些著作中，学者对创业型大学的概念和特征进行了分析[3、4]，但仍然缺少一个统一的概念来描述创业型大学，同时也缺少一个特征标准来评价创业型大学。
因此，现在虽然是一个建设创业型大学的热潮，但实际上口号喊得比较多，实质上的行动由于缺少明确的方向指引，并无多少实际的进展。
本文针对创业型大学建设中的一些实际问题探究地方大学建设创业型大学的途径。
一、创业型大学的特征分析亨利·埃兹科维茨认为创业型大学通过成果转让和技术合作的方式拓展资金来源，伯顿·克拉克认为创业型大学要通过组织特性上的实质性转变来推进发展，郜晖通过归纳多名学者的研究，认为创业型大学是在提升教学质量、关注人才培养的基础上，进一步追求学术成就与社会需求紧密结合的新型办学模式[3]。
创业型大学的发展必须在两个维度进行，即组织管理方式进行改革和大学职能转变。
地方大学创建创业型大学必须突破传统“教学、研究、服务”的功能定位，在教学中要加强创业技能和创业精神的教育，以训练未来的企业家为目的，建立相应技术研究中心、科技园、技术转移中心等组织，以促进教师和学生创业，或者为将来创业提供相应的学习和实践环境。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建1. 引言1.1 背景介绍大学生创新创业平台的建设是当前高校发展的重要方向之一，随着经济社会的不断发展，提升大学生创业能力和创新意识已成为共识。
融媒体和三螺旋理论作为当前创新创业领域的热门概念，正在被越来越多的人看重和应用。
融媒体技术的快速发展为大学生创新创业提供了更多的可能性，而三螺旋理论则为解决大学生创新创业中遇到的困难提供了新的思路和方法。
基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建成为一项紧迫的任务。
通过充分发挥融媒体技术的优势，结合三螺旋理论的指导，构建一个有序、高效、可持续发展的大学生创新创业平台，将有助于提升大学生的创新创业能力，促进大学生的全面成长。
本文将就融媒体在大学生创新创业平台中的应用以及三螺旋理论对大学生创新创业的影响展开探讨，并提出基于这两者的大学生创新创业平台构建方案，旨在为大学生创新创业领域的发展提供新的思路和方法。
1.2 研究意义大学生作为社会的中坚力量，具有极大的创新潜力和创业热情。
大学生创新创业平台的构建对于激发大学生的创新创业意识，提升其创新创业能力，促进创新创业成果的转化具有重要的意义和价值。
大学生创新创业平台的构建能够为大学生提供更为便利和专业的创新创业服务和支持，有利于开拓创新创业的道路。
通过平台的集成化整合，大学生可以更加便捷地获取相关资源和信息，开展创新创业活动，实现自身价值的最大化。
大学生创新创业平台的构建有助于培养大学生的创新精神和实践能力，提升其在创新创业领域的竞争力。
通过平台的引导和培训，大学生可以更好地了解创新创业的方法和技巧，积累实践经验，提高自身的创新创业能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
大学生创新创业平台的构建不仅符合社会发展的需求，也符合大学生个人成长的需要，具有推动社会创新创业发展，培养高素质创新创业人才的深远意义和价值。
【研究意义】。
1.3 研究目的研究的目的是探讨基于融媒体和三螺旋理论的大学生创新创业平台构建，旨在搭建一个适合大学生创新创业的平台，提供多种资源和支持，促进大学生创业项目的快速发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
０前言科学技术已成为经济社会发展的主要驱动力，科技竞争也成为２１世纪综合国力竞争的焦点。
综合国际上２００４年有关科技创新能力评价的结果，我国科技创新能力在４９个主要国家中位居第２４位，仅处于中等水平，在关键技术自给率和发明专利数量方面，我国与发达国家依然存在着较大差距。
创新型国家以科技创新为基本战略，以增强自主创新能力为核心内涵，从而形成日益强大的竞争优势。
一些具体指标，如科技进步贡献率在７０％以上，研发投入占ＧＤＰ比重在２％以上，对外技术依存度指标在３０％以下等都是创新型国家的典型特征。
创新型国家建设战略的提出，为我国的发展提出了新的奋斗目标，也为提高综合国力，跨入经济强国指明了前进的方向。
随着知识经济的到来，我国要建设为创新型国家，必然要求创新型教育与之相适应。
创业型大学这种新型大学范式适应了这一需求，在创新型国家建设过程中发挥着重要作用。
１大学－产业－政府的创新三螺旋理论与创业型大学的兴起大学—产业—政府的创新三螺旋理论是纽约州立大学社会学系亨利・埃茨科威兹教授（Ｈｅｎｒｙ・Ｅｔｚｋｏｗｉｔｚ）和阿姆斯特丹科技发展学院的罗伊特・雷德斯多夫（ＬｏｅｔＬｅｙ－ｄｅｓｄｏｒｆｆ）教授，在２０世纪９０年代提出的有关企业、大学和政府在区域经济发展中的互动关系理论。
该理论利用生物学中有关三螺旋的原理，解释在社会经济发展中政府、大学和企业之间的相互依存的互动关系。
即创新的主体———大学、企业与政府，以经济发展的需求为纽带而联接起来，透过组织结构性的安排、制度性的设计等机制，三种力量交叉影响，最终形成抱成一团又呈螺旋上升的“三重螺旋”的新关系，以此达到三者资源的共享与信息的充分沟通，实现各自效应的最大化［１］，见图１。
图１三螺旋三螺旋国际会议自１９９６年以来已召开了５次，依次在荷兰的阿姆斯特丹、美国的纽约、巴西的里约热内卢、丹麦的哥本哈根－瑞典的兰德、意大利都灵－米兰召开。
会议的主题依次为“大学－产业－政府伙伴关系”、“在大学－产业－政府关系中研究的未来定位”、“无尽的转变：社会、经济和科技发展的关系”、“打破边界，构筑桥梁”、“从认知、经济、社会和文化方面来看知识的资本化”。
第６届国际三螺旋会议将于２００７年在新加坡召开，会议主题为“创业型大学和基于创新三螺旋理论的我国创业型大学的构建刘元芳１，彭绪梅１，彭绪娟２（１．大连理工大学，辽宁大连１１６０２３；２．东北财经大学，辽宁大连１１６０２４）摘要：建设创新型国家，必然要求创新型教育与之相适应。
创业型大学，作为一种新的大学发展范式，创新型国家战略的提出也为它的发展提供了新的契机。
以大学－产业－政府的创新三螺旋理论为基础，阐述了创业型大学的兴起及其在转化高科技成果、提高自主创新能力，提升核心竞争力、促进区域经济发展等方面的重要作用，并提出了当前我国创业型大学建设的几点构想。
关键词：创新三螺旋理论；创新型国家；创业型大学中图分类号：Ｇ６４９．２１文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７３４８（２００７）１１－０１０６－０３第２４卷第１１期２００７年１１月科技进步与对策Ｓｃｉｅｎｃｅ＆ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＰｒｏｇｒｅｓｓａｎｄＰｏｌｉｃｙＶｏｌ．２４Ｎｏ．１１Ｎｏｖ．２００７收稿日期：２００６－０９－１１作者简介：刘元芳（１９４６－），男，汉族，上海人，大连理工大学教授，博士研究生导师，研究方向为知识管理与高等教育管理；彭绪梅（１９７９－），女，汉族，山东临沂人，大连理工大学博士研究生，研究方向为知识管理，现代大学管理；彭绪娟（１９７６－），女，汉族，山东临沂人，东北财经大学讲师，博士研究生，研究方向为教育管理与工程项目管理。
大学的未来”。
随着三螺旋理论的不断发展与科学技术带来的社会问题日益增多，一种新的大学－公众－政府的三螺旋模式也应运而生，称为可持续发展三螺旋［２］。
创新三螺旋与可持续发展三螺旋这两个三螺旋一起运作，促成了社会的和谐，见图２。
在此，本文仅论述大学－产业－政府创新三螺旋理论对创业型大学的影响。
图２双三螺旋大学－产业－政府的创新三螺旋理论为创业型大学提供了坚实的理论基础和实践指南。
２０世纪后期，在欧美乃至亚洲和拉丁美洲，逐渐涌现出一些出色的研究型大学利用自己的知识创新成果，引资创办高技术公司，加速原创性科技成果转化，孵化、催生、兴办新的产业，逐步形成了一种新的创新型教育模式，即“创业型大学”（Ｅｎ－ｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）。
这种新型大学以提高国家的竞争力和国家和民族的创业创新精神为目标，与工业界、地方政府、国家建立新型交叉互补关系，在教学和研究方面面向实际，更直接地参与研究成果商业化活动，有效提高了高科技成果转化率，大大增强了国家和地区的自主创新能力和经济实力。
在美国，以著名的麻省理工学院和斯坦福大学为典型代表。
最近，德国慕尼黑工业大学也提出要创建创业型大学，充分发挥慕尼黑大学在当地区域经济发展中的作用。
现今我国很多高校已逐步注重创业型大学的作用，并积极向创业型大学方向转变。
２００５年９月１５日，“百年复旦，知识杨浦”创业计划大赛颁奖典礼暨创业投资论坛会议上，复旦大学主管科研与产业的副校长杨玉良发表了“如果复旦大学要成为世界一流大学，按照现在大家提出来的概念，就是要创建创业型大学，ＭＩＴ（麻省理工学院）就是复旦最好的榜样。
”他认为“创业型大学”是大学未来发展的一个重要阶段［３］。
２创业型大学在创新型国家建设中的地位和作用创业型大学的崛起，在提升国家核心竞争力，促进经济发展等方面发挥着举足轻重的作用，具体来说有以下几个方面：２．１能有效提升区域经济实力和国家的核心竞争力知识经济时代，大学已从社会的边缘地带转变成经济社会的轴心，特别是创业型大学在国家和区域经济发展中更是发挥着越来越突出的创新辐射作用，日益成为知识社会中跨越式创新的关键中枢机构。
美国创业型大学的典型代表为著名的麻省理工学院和斯坦福大学。
麻省理工学院以经济发展为主线，在学科发展的同时，积极致力于创业公司的组建。
据波士顿银行１９９７年发表报告《ＭＩＴ：冲击创新》（ＭＩＴ：ＴｈｅｉｍｐａｃｔｏｆＩｎｎｏｖａｔｉｏｎ）中看出，如果把ＭＩＴ校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界第２４位。
ＭＩＴ的毕业生和在校教师已在全球创建了４０００多家企业，就业人数１１０万，年销售额高达２３２０亿美元，这大约相当于１１６０亿美元的ＧＤＰ，比南非稍低，但比泰国要高［４］。
２．２能快速将高科技研究成果转化为现实生产力创业型大学以提高国家竞争力、生产率，发扬国家和民族的创业创新精神为己任，以提高国家和地区的经济实力及水平为目标。
它承担着科技成果从研制、开发到自主创办高新技术产业乃至产业化全过程的任务。
创业型大学凭借着其科技和人才的综合优势，通过技术咨询和服务、专利发明、专有技术转让、技术入股、共同研发等形式间接转化为生产力，也可以通过兴办高科技企业形式直接转化为生产力，推进企业的技术创新和高新技术的产业化，从而将高科技研究成果快速转化为现实生产力。
２．３能有效提高自主创新能力自主创新既可以理解为一种国家战略和发展道路，也可以理解为一种科技创新方式。
从后一种意义上讲，它包括３方面内容：一是原始创新，努力获得更多的科学发现和技术发明；二是集成创新，使各种相关技术有机结合；三是在引进国外先进技术的基础上，积极消化吸收再创新［５］。
当今时代，自主创新能力作为科技竞争力的核心和国家竞争力的基石，是创建创新型国家的核心任务。
对于面临资源环境约束，迫切需要调整产业结构，转变经济增长方式的我国来说，提高自主创新能力更是一个关系经济社会发展全局的战略问题。
大学，是科学文化传播和创造的基地。
作为以科技研发、创造新产品新产业为中心任务的创业型大学，更是获得新科学发现和技术发明，形成具有市场竞争力的新产品和新产业的创新的沃土。
从此种意义上来说，创业型大学具备自主创新的能力，并能有效提高自主创新能力。
２．４是创新、创业型人才的重要培养基地创新型国家的创建，主张创造性的智慧是经济持续和稳定发展的基础，强调劳动者的创新素质，既需要高校提供具有较高专业素质人才，更需要具有创新意识和创新能力的创新型人才。
没有创新，国家经济便失去了基础和生命。
高等学校的本质职能是培养高层次专门人才。
创业型大学，作为研究型大学的一种发展范式，为高层次专门人才的培养提供了良好的育才环境与创业的沃土，是创新、创业型高级人才培养、储备的重要基地。
３创新三螺旋理论下的我国创业型大学的构建美国著名的高等教育学家伯顿・克拉克通过实地考察刘元芳，彭绪梅，彭绪娟：基于创新三螺旋理论的我国创业型大学的构建第１１期１０７・・科技进步与对策２００７年欧洲５所创业型大学，总结归纳出创业型大学的５大特征，即强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基地、激活的学术心脏地带以及整合的创业文化［６］。
借它山之石，我们在创建创新型国家过程中构建创业型大学时，从大学自身建设角度出发，应注意以下几点：３．１组织建设方面首先，领导核心要加强化。
由于大学复杂性的不断增大及改革步伐的逐步加速，大学为了更好地履行自身的职能，需要在纷繁复杂的环境中不断规划、调整、管理自身发展的蓝图，并代表校方加强与社会各界的联系，争取多元化的资金来源。
因此，创业型大学的构建需要有强有力的领导核心。
如果缺乏坚强的领导核心作后盾，创业型大学就会成为无源之水，无本之木；其次，院系层级设置要合理化。
为了有效发挥院、系、研究中心的作用，应明确院系职责，应清晰层级关系，从而避免层级关系混乱，避免出现工作积极性、主动性和创造性不高等情况；再次，组织平台应网络化。
Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的便捷与超大的信息容量，为大学自身各个组织机构相连提供了方便的“路径”，同时也为大学－企业－政府三者相对独立却又彼此交融的创新三螺旋体系构架了联系的桥梁。
３．２学科建设与研究中心建设首先，突出优势学科，扶持交叉学科。
学科建设是创业型大学建设的基础和保障，创业型大学在积极创业的同时，仍不能忽视基础研究。
创业型大学应树立特色品牌意识，应做到“人无我有，人有我优，人优我强”。
同时积极发展边缘学科，扶持交叉学科，努力创造新的科技发展机遇；其次，强化重点实验室建设。
重点实验室是新发明新创造孕育的重要场所，应从师资力量、机器设备、科研经费、学术团队等方面给予配备；再次，设立大学－企业研究中心。
大学－企业研究中心是联系校内科技资源与校外技术市场资源的桥梁，承担大学与企业联系的研究工作，同时反馈企业的需求信息，从而为大学与企业建立良好的互助关系提供保障。
斯坦福大学在２０世纪５０年代就建立了斯坦福研究园，使企业与大学融为一体，相得益彰。
３．３技术转移建设与知识产权保护首先，设立技术转移服务机构。